第一篇：名師工作室三年規劃

王輝俊政史教育工作室三年規劃

為了督促自己、努力提高自身的綜合素質，使學習目標更加明確，現依據學校“名師工作室”的實施方案，特制定政史教育工作室三年規劃：

一、工作室的宗旨

學校政史教育及對學生敦煌文史知識普及工作，本著學習、提高、發展的原則開展上述工作。

二、工作室的思路

1.通過名師團隊引領，并結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。

2.在教研過程中不斷總結提煉自己的心得，形成自己獨特的教研風格。

3.積極參與名師工作室的項目研究，并完成相應的子課題的研究任務。

4.希望能進一步提升自己的教研能力，在學術上取得更多成果，努力讓自己成為學校教研領域的骨干力量。

三、工作室目標

1.一年內至少要讀一本教育教學專業書籍。

2.一年內至少要上一次校內公開課，三年內至少要上一次縣級及以上示范課或公開課。

3.一年至少要撰寫一篇教育教學研究性論文，三年至少要在省級專業刊物上發表一篇文章。4.工作室成員三年內至少要獲得一次縣級以上的教育、教學、科研成果獎勵。

5.工作室三年內完成一個省級教研課題。

四、工作室培養目標

1.工作室負責人要結對1—2名青年教師，采用聽課、評課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長。

2.每學年至少參加4次專題教研活動，比如工作室教研會、公開教學、課題研究等。

3.三年內培養1-2名酒泉市骨干教師，1-2名敦煌市骨干教師。

4.培養3名以上能力強，干勁足的優秀班主任。

五、工作室工作措施

1.不斷充電，加強研修。加入工作室后，要以此為契機，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。深入閱讀有關教育學、心理學等理論專著，廣泛涉獵教育教學報刊雜志，密切關注教育教學前沿動態，自覺做好讀書筆記，撰寫閱讀心得，努力提高自身的教研理論修養。

2.優化設計，打磨精品。優化教學設計，積極參與“一師一優課，一課一名師”的教研活動。在名師工作室里，匯聚一批年輕有為各具特色的青年教師，他們或是擅長班級管理的老班主任，或是政史優質課獲獎的教壇新秀，或是“一師一優課”省優獲得者，或是新媒體新技術教學應用的先行者。我們會籍眾人之力，進一步反思自己的教學安排、構思、設計，找到自己教學與名師大家之間的差距，聽別人之課，長自己之能。在這三年中，我們一定沉下心來，結合自己多年的教研心得，進一步打磨自己，設計一些有特點的授課精品，集百家之長，聚眾人之思，讓自己的教學更上一個臺階。

3.鐘愛課題，成就名家。“教學即研究、問題即課題”，作為本工作室的成員，我們會緊密結合教學實際，積極開展課題研究活動。以科研促教學，提升專業水平。負責人有負責和主持省市級教研課題的經驗，將會繼續擔起課題研究的重擔，開展課題研究，引領學科發展。盡其所能把大家的教研心得付諸筆端，力爭每個學年有2-3 篇教研論文發表或獲獎。

4.做好幫扶，發揮輻射。作為工作室成員，一方面要努力實現各方面的自我成長，另一方面，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。為此，我們計劃在這三年里結對1—2名青年教師，發揮“傳、幫、帶”功能，采用聽課、評課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長。同時，要積極參加縣市級示范課或教學評獎活動，開設主題講座，展示工作室實踐成果，追求廣泛的輻射效應。

二〇一八年九月

第二篇：名師工作室三年規劃

名師工作室三年規劃

（2013年2月—2016年2月）

一、總體目標

在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。立足課堂教學研究，通過學理論、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進全體成員的快速成長，培養小學數學學科骨干教師，構建教師專業發展的平臺，促進我校數學教師素質的全面提升，實現數學教育高標準、高質量均衡發展的目標。

二、具體規劃

第一年（2013年2月—2014年2月）：

1.組建小學數學名師工作室，制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

2．專注研讀全國名師的教學主張。探究張齊華、華應龍、徐斌等名師的教學思想和經驗，從名師的身上汲取營養，剖析課堂技巧，取長補短，為我所用。

3.組織成員認真研讀1-2本教育教學理論專著，建立讀書筆記并交流學習心得。4.組織工作室成員在全鄉舉行兩次公開課，并進行研討。

5.工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，獲市級以上獎勵或發表。6.建立名師工作室網站。

7.參與領銜名師的課題研究，在領銜名師的引領下，完成相應的研究任務。8.培養兩名工作室成員獲縣數學教學能手。第二年（2014年2月—2015年2月）：

1.扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。2.建立起工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升數學素養的同時，增強網站的輻射效應。

3.每學年至少開展4次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內把本工作室建設成縣內知名工作室。

4.爭取培養兩名工作室成員獲縣數學學科帶頭人稱號。5.每年讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

6.申報一個省或市課題研究，承擔一次公開教學課，確保有一篇質量較高的研究論文在省級以上的刊物發表。

7.積極參與名師網上視頻教學和沙龍等交流活動，促進專業發展.8.積極撰寫教育論文，爭取3篇在市級以上論文評比中獲獎，省級刊物上發表至少1篇論文。

第三年（2015年2月—2016年2月）：

1.利用各種機會，敢于展示自己的所學，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭光，使自己的專業化發展再上一個臺階；

2.人人形成自己相對成熟的教學主張和教學風格：大氣開放，智慧靈動。3.發揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步；

4.以工作室網站為研究交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。

5.工作室團隊組織工作室成員課堂教學匯報現場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動全鄉的數學教學改革。

6.爭取一名工作室成員獲市數學教學能手。

7.完成工作室的結題工作，并以此為新的起點，加倍努力，在以后的工作中再創佳績。8.力爭在主攻領域有所成就，形成自己的獨特風格。

第三篇：名師工作室三年規劃

宣沫名師工作室三年規劃

（2014年11月—2017年11月）

依據合肥市教育局《合肥市“名師工作室”實施辦法》的相關要求，在市教育局的大力支持下，我們成立了名師工作室。依托學科特色，構建教師專業發展平臺。為使工作室正常運轉并發揮其應有的作用，特制定工作室三年規劃。

一、工作目標

在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。立足課堂教學研究，通過學理論、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，構建教師專業發展的平臺，促進全體成員的快速成長，培養中學語文學科骨干教師，發揮工作室示范引領作用。

二、工作原則

1、堅持以教師專業發展為本。始終把培養和引領教師的專業發展作為工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作室成員的專業素養，充分尊重工作室成員的個性和特長，實現成員間的差異化發展，實現教研成果與全縣、全市教師共享，促進教師的全面發展。

2、堅持在新課程改革中發展自己。切實抓好工作室各成員的自身發展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課程的改革與發展，實現師生共同發展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發展要求，探索課堂教學的改革和創新，進一步加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的駕馭能力。

3、堅持考核評估。加強工作室活動的制度建設管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規范化、制度化、科學化。

三、工作思路

按照“圍繞名師、搭建平臺、全程參與、培育骨干”的建設思路，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下成員全程參與為形式，積極主動開展教育教學重點問題研究，解決學科教學難題，發揮交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示范輻射等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。

四、工作規劃

第一年（2014年11月—2015年11月）

1.組建中學語文名師工作室，制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

2．組織工作室成員培訓學習，汲取營養。

3.組織成員認真研讀1-2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。4.組織工作室成員在掛牌學校舉行2-3次公開課，并進行研討。

5.工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，獲市級以上獎勵或發表。6.以合肥教育信息網為依托，建立“名師工作室專題網頁”。

7.參與領銜名師的課題研究，在領銜名師的引領下，完成相應的研究任務。8.培養1-2名工作室成員獲市語文教學骨干。第二年（2015年11月—2016年11月）

1.扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。

2.建立起工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升語文素養的同時，增強網頁的輻射效應。

3.每學年至少開展4次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內把本工作室建設成市內知名工作室。

4.爭取培養1-2名工作室成員獲市語文學科帶頭人稱號。

5.組織成員認真研讀1-2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

6.承擔1個省級課題研究，承擔一次公開教學課，確保有1篇質量較高的研究論文在省級以上的刊物發表。

7.積極撰寫教育論文，爭取1-2篇在省級論文評比中獲獎，核心刊物上發表至少2篇論文。

第三年（2016年11月—2017年11月）

1.人人形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。2.發揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步。

3.以工作室為交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。4.工作室團隊組織工作室成員課堂教學匯報現場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發揮示范、輻射作用。

6.爭取1名工作室成員在省級教學比賽中獲獎。7.完成工作室的結題工作。

8.工作室成員力爭在主攻領域有所成就，形成自己的獨特風格。

第四篇：白潔名師工作室三年規劃

白潔數學名師工作室二年發展規劃

依據九臺市教育局《九臺市名師工作室實施辦法》文件精神，在市教育局的大力支持下，我們成立了白潔名師工作室。依托學科特色，為使工作室正常運轉并發揮其應有的作用，特制定白潔名師工作室二年發展規劃。

一、工作室宗旨

白潔名師工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的發源地，教學質量的促進者。關注教育前沿，重視典型引領，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在行動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進。提升學科素養、開闊研究視野，從而促進工作室成員的迅速成長，形成自己的教學風格和特色。充分發揮數學學科名師工作室在深化基礎教育課程改革及教育教學實踐和研究中的指導、服務、示范與輻射作用。

二、工作室思路

要把工作站建設成為名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下教師全程參與為形式、積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示范輻射等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。基于學校數學教學工作的特點，白潔名師工作室主要關注三方面工作：

1.立足課堂教學研究

以新課程背景下的高中數學課堂教學為研究基點，從教學設計、教學的組織與實施、作業布置與批改、學生學習診斷、學業輔導、過程性評價、考試命題研究、教師品德及教學基本功等方面不斷優化工作室成員的課堂教學理念和行為，提升實施新課程的執行力，有效提高課堂教學質量。通過不斷實踐，自我反思，大膽嘗試不同的教學方式，敢于試驗與創新，初步形成自己的教育理念和教學風格。

2.培養高中數學學科骨干教師

工作室將發揮先行研究、交流探討、經驗傳播等作用，實現優質資源共享，幫助高中數學教師解決教與學過程中遇到的問題，以及開展教育教學重點問題的研究。為熱愛高中數學學科教學、樂于研究、期待專業成長的成員提供學習、研討和發展的平臺，為小片區兄弟學校培養數學學科骨干教師，讓更多的老師成為為人師表的楷模、課堂教學的能手、教學改革的闖將、教育科研的先鋒。

13.發揮輻射作用

通過團隊的協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發展工作室的外圍成員，引領外圍成員所在學校高中數學教師整體素質的提高。

三、工作目標

工作室成員應根據本工作室提出的二年奮斗目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，包括以下幾方面：

（一）提升成員專業素養

1.每學年至少開展4次專題教研活動，比如開展名師論壇活動；或承擔一次專題講座，或承擔一次公開教學課，并形成書面教案及課后反思；或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；

2.工作室成員至少應參加一項課題研究；

3.每學年至少完成一篇專業論文，并在市級以上刊物發表或參加研討會交流；

4.工作室成員每年精讀兩本教育教學理論專著，并在工作室成員間或與其他教師間交流學習體會。

通過研修活動，促進各學科工作室團隊成員提高學科教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。

（二）提高成員教研能力

根據本工作室在教育教學方面確定的研究方向，分工承擔或個人申報研究子課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用。

（三）發揮成員示范作用

1.帶動各層次的名師。二年內培養出一定數量的省、市級省級骨干教師、學科帶頭人。

2.二年內把本工作室建設成市內外有知名度有影響的數學名師工作室，并為促進全市的教育均衡發展和教學質量提高起到積極作用。

3.二年內匯編一本工作室成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。

四、工作室規劃

(一)成立工作室領導小組

工作室導師由白潔擔任。

（二）工作室研修員構成張洪泉（顧問）九臺市進修學校高中部主任

趙蕊（助理）九臺市第一中學數學教師

劉成偉（成員）九臺市第一中學副主任

沈凱（成員）九臺市實驗高中教務主任

尤允（成員）九臺市營城一中數學教師

劉雨玲（成員）九臺市營城一中數學教師

（三）工作室成員分工

（四）工作室研修員培養計劃

1.建立規范的工作室成員檔案，記錄培養過程。

2.嚴格工作室管理和考勤。

3.每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。

4.每學年，對工作室成員進行考核。

5.每位成員至少訂閱3份教學專業報刊、雜志，加強理論學習。

6.熟練掌握多媒體輔助教學和課件制作。

7.外出參觀學習要交學習報告。

8.每學期每位成員至少開設一節優質示范課，至少聽課15節。

9.每學期每位成員至少開設講座一次。積極參加各種教研活動和會議。

10.每學期每位成員都要交一份教學設計、一個課件。

11.每學年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業論文。

（五）工作措施：

1.以研修促提升

工作室將扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業素養。

（1）個人研修

促進各團隊成員提高數學教育理論和學科專業素養，掌握高中數學學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中，并且每個成員必須制定個人成長規劃，確定短期和中期目標；

（2）團隊研修

① 每兩周一次定時間，定主題，定中心發言人，通過QQ群進行研討交流； ② 每月召開一次聚會，通過?沙龍式?的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。

③ 每學期召開2次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等；

④ 通過集中和網上交流等方式學習、研討省內外頒布的新課程教學要求（必修、選修）和教學建議，各學校間每兩周進行一次遠程備課；

2.以活動促成長

通過開展?網絡教研??課題研究??現場會??觀摩課?等活動，促進團隊成員的專業成長。具體活動初定如下：

（1）組織?工作室教學研討現場會?；

（2）開展?名師論壇?活動。

（3）嘗試構建?以校本為基礎、以團隊為目標、以常態為重點、以‘實作’為方法、以課例為載體?的校本研修制度建設。

（4）邀請全體成員參加領銜人或成員所在學校開展的教學開放日、專家講座等教研活動；

3.以示范促輻射

（1）個人區域帶動

通過團隊的協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校數學教師整體素質的提高。

（2）團隊示范輻射

①以工作室QQ群為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。

②每半年檢查通報成員完成規定目標的情況，并把研究成果在工作室QQ群或九臺教育在線網站上公布、交流。

五、工作室保障

（一）組織保障。在教育局的領導下，聘請張洪泉為顧問，指導工作室開展工作。

（二）制度保障。嚴格遵守工作室的規章制度，認真履行自己的職責，服從工作室的分工與管理，相互勉勵形成學習成長共同體。

（三）物質保障

1.在九臺市第一中學設立白潔名師工作辦公室，并配備必需的辦公設備（桌椅、計算機、打印機、電話、空調、柜子）；

2.向上爭取資金，用于聘請專家指導和正常開展活動；

3.爭取相關部門支持，配置活動用的數碼相機、攝像機、微型投影機（手持多媒體投影機）。

白潔數學名師工作室

2013年11月

第五篇：語文名師工作室三年個人規劃

邵東縣單少娟小學語文名師工作室成員三年規劃

——周平

一、名師工作室起航了，說說我的心里話

2018年3月29日，邵東縣單少娟小學語文名師工作室正式授牌啟動，我身為名師工作室成員之一，興奮的同時感覺到肩上的擔子又重了一些，剛踏入小語不到三年的我，是個不太會“上課”的小菜鳥，想要成長，又覺能力不足，想要蛻變，又總被自卑的自己束縛。但是，現在我是該名師工作室的成員之一，我有了更多汲取營養的機會，不僅有許燕老師作為組長，還有單少娟老師詩意語文領航在前。我知道，這三年會有很多學習的機會，迎面而來也會有許多挑戰，抓得住的會在這個過程中不斷自我思考歷練，在團隊中成長蛻變，如果不主動積極，個人的成長必然不會明顯。因此，唯有走好腳下的每一步，讓汗水見證成長。有了規劃才能更好地明確前方的路，因此，本人將三年的個人規劃陳列如下：

二、個人規劃目標

接觸的優秀教師越來越多，也越清晰自己想成為什么樣的教師。就“讀”方面，希望自己能多看書沉淀內涵，多讀與專業相關的書籍，如新課程標準等；其次，多讀教學的文本，能選入小學生書籍的必然都有可賞之處，記得和美課堂上一位名師說：“一至六年級的課文我都能倒背如流甚至告訴你在哪個單元第幾課第幾頁。”希望自己在這三年內也能多靠近文本，以生之角度，亦師之視角。

就“聽”而言，通過名師引領，多聽展示課、評課、說課等，結合個人實際，逐漸形成個人教學風格。

“寫”同樣是需要重視的，我希望自己能堅持練好三筆字，這是教師應該掌握的基本技能，也能幫助提升教師的專業素養；除了寫一手好字，個人還要多寫心得和教學記事，抓住教育中的可思考事件，不斷提煉總結自己的教學經驗，整理成文等。

就“說”而言，善問善思，爭取展示機會，多磨課上課，多表達參與線上線下交流，并積極參與名師工作室的子課題研究，完成相應任務。

然后化作實踐，全面提升自己的教學能力和科研能力，在學術上取得一定成果，成為具有終身學習和創新能力的優秀教師。

三、個人三年規劃

（一）第一階段（2018年3月——2019年3月）1.根據自身基礎和教育教學特點提出發展目標，制定三年發展規劃，明確方向，砥礪前行。

2.圍繞教師教學及班級管理等，研讀教育著作，并寫不低于一萬字讀書筆記，并將閱讀心得投稿至名師工作室微信公眾號發表。

3.發現上課過程中的問題，及時思考和記錄，每月至少寫一篇教學心得或者教學記事，投稿至公眾號發表。

4.多聽名師課堂及名師工作室各小組組內成員課，取其之長，補己之短，聽課評課過程中及時撰寫聽課心得。

5.撰寫一篇論文并爭取在省級獲獎，積極參加組內研課磨課，爭取縣級及以上比賽課和觀摩課。

6.堅持練習三筆字，扎實教師基本功。

7.積極參與工作室建設，完成工作室各項任務。

（二）第二階段（2019年3月——2020年3月）1.對上一年的學習及時進行總結，并就第二階段的“學習之旅”做出具體的計劃。

2.堅持閱讀的好習慣，研讀教育教學和文學作品，并寫不低于一萬字讀書筆記，并將閱讀心得投稿至名師工作室微信公眾號發表，每學期至少和名師工作室成員線上交流讀書心得一次。

3.繼續練習教學基本功，練好三字，撰寫論文并發表。4.積極參與工作室組織的各項線上線下活動，如子課題研究、組內賽課、下鄉送教活動等，提升自身教學素養。

5.每學期聽課30節以上，善學善思，寫聽課心得并分享，自身積極參與縣級及以上公開課或觀摩課。

（三）第三階段（2020年3月——2021年3月）1.參加“名師培養對象課例展示活動”，積極協助網站建設實現教學資源共享。2.認真鉆研教材，研究學科課程標準，研究各類學生的不同特點，結合工作室課題研究成果，提升課堂教學藝術。

3.積極撰寫論文、學習心得、讀書筆記等。通過前兩個階段的學習，在教育教學中形成自己的教學風格。

4.總結三年的學習過程和收獲，爭取繼續加入下一階段的名師工作室。