第一篇：丁秀英名師工作室三年規(guī)劃計劃

“建寧縣丁秀英名師工作室” 數(shù)學學科名師工作室三年規(guī)劃

（2014——2017學年）

一、工作室三年奮斗目標

為全面落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020）》，進一步深化我縣教育教學改革，大力實施“教育強縣”戰(zhàn)略，充分發(fā)揮名師示范、引領作用，培養(yǎng)一批具有良好師德修養(yǎng)、先進教育理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)、扎實教研能力的骨干教師隊伍，促進我縣基礎教育均衡發(fā)展和教育質量的大面積提高。根據(jù)建寧縣教育局制定的《建寧縣義務教育均衡發(fā)展規(guī)劃》和《建寧縣中小學“名師工作室”實施方案》的要求，為充分發(fā)揮名師工作室在深化基礎教育課程改革及教育教學實踐和研究中的指導、服務、示范與輻射作用，提出如下奮斗目標：

1.立足課堂教學研究

以新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學為研究基點，從教學設計、教學的組織與實施、作業(yè)布置與批改、學生學習診斷、學業(yè)輔導、過程性評價、考試命題研究及教學基本功等方面不斷優(yōu)化工作室成員的課堂教學理念和行為，提升實施新課程的執(zhí)行力，有效提高課堂教學質量。通過不斷實踐，自我反思，大膽嘗試不同的教學方式，敢于試驗與創(chuàng)新，初步形成自己的教育理念和教學風格。

2.培養(yǎng)小學數(shù)學學科骨干教師和學科帶頭人及星級教師和縣級名師

工作室將發(fā)揮先行研究、交流探討、經(jīng)驗傳播等作用，實現(xiàn)優(yōu)質 資源共享，幫助數(shù)學教師解決教與學過程中遇到的問題，以及開展教育教學重點問題的研究。為熱愛小學數(shù)學學科教學、樂于研究、期待專業(yè)成長的成員提供學習、研討和發(fā)展的平臺，為小片區(qū)組團學校培養(yǎng)數(shù)學學科骨干教師、學科帶頭人、星級教師、縣級名師，讓更多的老師成為為人師表的楷模、課堂教學的能手、教學改革的闖將、教育科研的先鋒。

3.發(fā)揮輻射作用

通過團隊的協(xié)作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領外圍成員所在學校數(shù)學教師整體素質的提高。

二、工作室在教育教學等方面研究的主要方向、意義、內容、方法及成果預期。

1.教育教學等方面研究的主要方向、意義、內容和方法(1)研究的主要方向、意義

《數(shù)學課程標準》指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”可見我們應該把新課程下數(shù)學知識的學習當成啟迪學生思維，健全學生人格，促進教師專業(yè)發(fā)展的必要載體，為此，我們提出以“發(fā)展智慧，健全人格”為核心，構建數(shù)學生態(tài)課堂為研究方向，“構建高效互動的趣味數(shù)學課堂教學形態(tài)的研究”，旨在探索切實轉變教師教學方式和學生學習方式，實現(xiàn)由被動接受式教學向互動生成式教學轉變，通過有效互動、平等對話構建和完善知識體系，提升師生的學科素養(yǎng)和生命質量，為學生的 終身發(fā)展打好基礎，為教師的專業(yè)成長提供有效的途徑。

（2）研究內容

構建高效互動的趣味數(shù)學課堂教學形態(tài)的研究。（3）研究方法

綜合運用文獻研究、問卷調查、行動研究、案例研究的方法。通過相關文獻資料的收集、比較、分析與提煉，進一步提高對本研究方向內涵的認識，通過實踐不斷調整研究方案，并對研究過程的方式方法進行不斷的反思，為總結研究成果積累豐富的資料。

2.成果預期

(1)研究報告：初步總結出 “構建高效互動的趣味數(shù)學課堂教學形態(tài)的研究”的理性認識和實踐成果。

(2)研究成果集：論文、教學反思、教學設計、課例光盤、教學課件等。

(3)舉行研究成果展示活動。

三、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

工作室成員應根據(jù)本工作室提出的三年奮斗目標，提出個人的專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標，促使每位成員盡快提高教育教學水平，形成獨立的教學風格。

包括以下幾方面： 1.提升成員專業(yè)素養(yǎng)

以開展“四個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業(yè)素養(yǎng)的提升。工作室暫定每個成員“四個一”的研修活動內容如下：

○每學年研讀1本教育教學專著，撰寫2篇讀書筆記和教育教學研究與管理札記。

○每學年承擔一次專題講座，或承擔一次公開教學課，并形成書面教案及課后反思。

○帶頭實施和研究課堂教學改革。每學年參與一項教育教學或學校管理專題研究，三年內參與完成一項縣級及以上科研課題，積極參加縣級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

○每學年完成1篇教育教學論文并在縣級及以上刊物上發(fā)表，三年內至少有1篇論文在市級及以上CN刊物公開發(fā)表或教育部門組織評比中獲獎

通過“四個一”的研修活動，促進各學科工作室團隊成員提高學科教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。

2.提高成員教研能力

根據(jù)本工作室在教育教學方面確定的研究方向，分工承擔或個人申報研究子課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用。

3.發(fā)揮成員示范作用

以工作室網(wǎng)站為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。工作室團隊以開設公開課、示范課、專題講座、研討會、名師論壇等形式示范、輻射，推動小片區(qū)的數(shù)學教學改革。4.指導和幫扶青年教師，實行師徒結對制

每名工作室成員必須結對指導1—2名青年教師，學年聽徒弟課不少于8節(jié)，幫助青年教師不斷提高教學能力。

5.積極參與在線互動式研討，為名師工作室網(wǎng)頁提供動態(tài)的教育教學信息、教育教學資源和教育教學或學校管理經(jīng)驗。

6.積極參加縣級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

四、工作室工作策略 1.以研修促提升

工作室將扎實開展專業(yè)研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。

（1）個人研修

落實研修的“四個一”要求。促進各團隊成員提高數(shù)學教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，掌握小學數(shù)學學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。（“四個一”即：每學年認真研讀1-2本教育教學理論專著；每學年承擔承擔一次專題講座，或一次公開教學，并形成書面教案及課后反思，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；每學年至少應參加一項課題研究；每年至少有一篇論文在縣級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流。）

（2）團隊研修

落實團隊研修“周會月聚”工作設想。通過“周會月聚”的有效互動，促進團隊成員的專業(yè)提升。（“周會”指每兩周一次定時間，定主題，定中心發(fā)言人，通過QQ群進行研討交流；“月聚”指每月召開 一次聚會，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）

2.以活動促成長

通過開展“網(wǎng)絡教研”“課題研究”“現(xiàn)場會”“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業(yè)成長。具體活動初定如下：

①開展進行 “構建高效互動的趣味數(shù)學課堂教學形態(tài)的研究”課題研究；

②組織“工作室教學研討現(xiàn)場會”； ③開展“教師講壇”活動。

④嘗試構建“以校本為基礎、以團隊為目標、以常態(tài)為重點、以‘實作’為方法、以課例為載體”的校本研修制度建設。進一步優(yōu)化“城鄉(xiāng)教育共同體”、“教科研聯(lián)合體”、“聯(lián)片教研”等做法。

3.以示范促輻射（1）個人區(qū)域帶動

通過團隊的協(xié)作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校語文、數(shù)學教師整體素質的提高。

（2）團隊示范輻射

①以工作室博客為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。

②工作室團隊擬組織“工作室成員課堂教學匯報現(xiàn)場會” 等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形 式示范、輻射，推動區(qū)域的語文教學改革。

五、工作室成員分工（后附詳細分工表）

主要工作室成員：黃雅玲

熊自才

邱冬蘭

汪劍麗

鄧燕燕

陳美芬 汪木秀 黃道英 羅小青 艾蓬辰

導師：鄢文祥 領銜人：丁秀英

課堂教學管理負責人：黃雅玲 網(wǎng)站管理負責人： 熊自才 宣傳負責人： 汪劍麗 課題研究管理負責人：鄧燕燕 活動組織負責人： 陳美芬 檔案管理負責人： 邱冬蘭 讀書活動負責人： 黃道英 論壇活動負責人： 艾蓬辰 教學材料負責人： 汪木秀 計劃總結負責人： 羅小青 網(wǎng)站各版塊負責人：

熊自才——團隊風采 邱冬蘭——成長足跡 黃雅玲——成果展示 羅小青——培養(yǎng)計劃 汪劍麗、陳美芬——工作動態(tài) 黃道英——理論前沿 鄧燕燕——課題研究 艾蓬辰——專題論壇 汪木秀——精品資源

每個板塊負責人負責審核提交至本板塊的文稿，包括內容、文字、版式等等，確保上網(wǎng)稿件符合板塊設計的要求。

1.專業(yè)引領

根據(jù)縣教育局的安排，采用走出去請進來的方式，優(yōu)先選送成員參加各種級別的學術講座、研修班、進修以及外地參觀考察等活動；力爭邀請教育教學專家進行現(xiàn)場專業(yè)指導，為名師工作室成員的學習創(chuàng)造條件，促進他們的專業(yè)成長。

2.團隊互助

(1)組織讀書活動，開展心得交流，用自己的角度提煉出思想內容，并指導教育教學活動。

(2)不定期舉行主題教研沙龍，交流碰撞思想，及時整理出主要對話內容。

(3)每學年開展1次研究展示匯報活動，每個成員都應積極承擔其中的工作。

(4)經(jīng)常參加聽課活動并做好課堂觀察分析和評課記錄。(5)每月在網(wǎng)上進行集體交流研討一次，并及時整理研討內容。3.個人研修

(1)不斷鉆研教育教學理論，并經(jīng)常做讀書筆記。

(2)有研究意識，不斷改進教學方法，努力提高學科教學水平。(3)經(jīng)常觀看名家的課堂錄像、講座，接受新的教改成果。(4)積極參加各級各項教研活動并取得好成績。

七、需要的保障和支持

1.組織保障。在教育局、進修學校的領導下，聘請?zhí)丶壗處煛⑹W科帶頭人為數(shù)學工作室顧問，指導工作室開展工作。

2.制度保障。嚴格遵守工作室的規(guī)章制度，認真履行自己的職責，服從工作室的分工與管理，相互勉勵形成學習成長共同體。

3.技術保障。學習現(xiàn)代教育技術，取得信息技術的保障和支持。4.經(jīng)費保障。在教育局、進修學校的領導下，保障每年1萬元活動經(jīng)費。

八、工作室的規(guī)章制度

1.工作室每學期定期召開一次工作例會，討論工作室工作計劃，確定工作室成員的階段工作目標、安排教科研活動等。

2.每位成員應按規(guī)定履行職責、權利及評價辦法。

3.每位成員必須完成工作室布置的任務并有相應的成果，努力工作室研究項目和實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標。

4.工作室網(wǎng)站、電子檔案袋資料要及時更新，工作室及時通過博客發(fā)布工作簡報、成員論文、研究課例、教學設計、典型案例及評析、教育故事、教學反思、活動圖片等過程性資料。

5.建立工作室檔案，成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，及時記錄教師專業(yè)成長軌跡。

2014年9月11日

第二篇：名師工作室三年規(guī)劃

宣沫名師工作室三年規(guī)劃

（2014年11月—2017年11月）

依據(jù)合肥市教育局《合肥市“名師工作室”實施辦法》的相關要求，在市教育局的大力支持下，我們成立了名師工作室。依托學科特色，構建教師專業(yè)發(fā)展平臺。為使工作室正常運轉并發(fā)揮其應有的作用，特制定工作室三年規(guī)劃。

一、工作目標

在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。立足課堂教學研究，通過學理論、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，構建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，促進全體成員的快速成長，培養(yǎng)中學語文學科骨干教師，發(fā)揮工作室示范引領作用。

二、工作原則

1、堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本。始終把培養(yǎng)和引領教師的專業(yè)發(fā)展作為工作的出發(fā)點和落腳點，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)，充分尊重工作室成員的個性和特長，實現(xiàn)成員間的差異化發(fā)展，實現(xiàn)教研成果與全縣、全市教師共享，促進教師的全面發(fā)展。

2、堅持在新課程改革中發(fā)展自己。切實抓好工作室各成員的自身發(fā)展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課程的改革與發(fā)展，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發(fā)展要求，探索課堂教學的改革和創(chuàng)新，進一步加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的駕馭能力。

3、堅持考核評估。加強工作室活動的制度建設管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規(guī)范化、制度化、科學化。

三、工作思路

按照“圍繞名師、搭建平臺、全程參與、培育骨干”的建設思路，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下成員全程參與為形式，積極主動開展教育教學重點問題研究，解決學科教學難題，發(fā)揮交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

四、工作規(guī)劃

第一年（2014年11月—2015年11月）

1.組建中學語文名師工作室，制定個人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。

2．組織工作室成員培訓學習，汲取營養(yǎng)。

3.組織成員認真研讀1-2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。4.組織工作室成員在掛牌學校舉行2-3次公開課，并進行研討。

5.工作室成員每學年至少完成一篇專業(yè)論文，獲市級以上獎勵或發(fā)表。6.以合肥教育信息網(wǎng)為依托，建立“名師工作室專題網(wǎng)頁”。

7.參與領銜名師的課題研究，在領銜名師的引領下，完成相應的研究任務。8.培養(yǎng)1-2名工作室成員獲市語文教學骨干。第二年（2015年11月—2016年11月）

1.扎實開展專業(yè)研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。

2.建立起工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升語文素養(yǎng)的同時，增強網(wǎng)頁的輻射效應。

3.每學年至少開展4次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內把本工作室建設成市內知名工作室。

4.爭取培養(yǎng)1-2名工作室成員獲市語文學科帶頭人稱號。

5.組織成員認真研讀1-2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

6.承擔1個省級課題研究，承擔一次公開教學課，確保有1篇質量較高的研究論文在省級以上的刊物發(fā)表。

7.積極撰寫教育論文，爭取1-2篇在省級論文評比中獲獎，核心刊物上發(fā)表至少2篇論文。

第三年（2016年11月—2017年11月）

1.人人形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。2.發(fā)揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步。

3.以工作室為交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。4.工作室團隊組織工作室成員課堂教學匯報現(xiàn)場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發(fā)揮示范、輻射作用。

6.爭取1名工作室成員在省級教學比賽中獲獎。7.完成工作室的結題工作。

8.工作室成員力爭在主攻領域有所成就，形成自己的獨特風格。

第三篇：名師工作室三年規(guī)劃

王輝俊政史教育工作室三年規(guī)劃

為了督促自己、努力提高自身的綜合素質，使學習目標更加明確，現(xiàn)依據(jù)學校“名師工作室”的實施方案，特制定政史教育工作室三年規(guī)劃：

一、工作室的宗旨

學校政史教育及對學生敦煌文史知識普及工作，本著學習、提高、發(fā)展的原則開展上述工作。

二、工作室的思路

1.通過名師團隊引領，并結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。

2.在教研過程中不斷總結提煉自己的心得，形成自己獨特的教研風格。

3.積極參與名師工作室的項目研究，并完成相應的子課題的研究任務。

4.希望能進一步提升自己的教研能力，在學術上取得更多成果，努力讓自己成為學校教研領域的骨干力量。

三、工作室目標

1.一年內至少要讀一本教育教學專業(yè)書籍。

2.一年內至少要上一次校內公開課，三年內至少要上一次縣級及以上示范課或公開課。

3.一年至少要撰寫一篇教育教學研究性論文，三年至少要在省級專業(yè)刊物上發(fā)表一篇文章。4.工作室成員三年內至少要獲得一次縣級以上的教育、教學、科研成果獎勵。

5.工作室三年內完成一個省級教研課題。

四、工作室培養(yǎng)目標

1.工作室負責人要結對1—2名青年教師，采用聽課、評課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長。

2.每學年至少參加4次專題教研活動，比如工作室教研會、公開教學、課題研究等。

3.三年內培養(yǎng)1-2名酒泉市骨干教師，1-2名敦煌市骨干教師。

4.培養(yǎng)3名以上能力強，干勁足的優(yōu)秀班主任。

五、工作室工作措施

1.不斷充電，加強研修。加入工作室后，要以此為契機，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。深入閱讀有關教育學、心理學等理論專著，廣泛涉獵教育教學報刊雜志，密切關注教育教學前沿動態(tài)，自覺做好讀書筆記，撰寫閱讀心得，努力提高自身的教研理論修養(yǎng)。

2.優(yōu)化設計，打磨精品。優(yōu)化教學設計，積極參與“一師一優(yōu)課，一課一名師”的教研活動。在名師工作室里，匯聚一批年輕有為各具特色的青年教師，他們或是擅長班級管理的老班主任，或是政史優(yōu)質課獲獎的教壇新秀，或是“一師一優(yōu)課”省優(yōu)獲得者，或是新媒體新技術教學應用的先行者。我們會籍眾人之力，進一步反思自己的教學安排、構思、設計，找到自己教學與名師大家之間的差距，聽別人之課，長自己之能。在這三年中，我們一定沉下心來，結合自己多年的教研心得，進一步打磨自己，設計一些有特點的授課精品，集百家之長，聚眾人之思，讓自己的教學更上一個臺階。

3.鐘愛課題，成就名家。“教學即研究、問題即課題”，作為本工作室的成員，我們會緊密結合教學實際，積極開展課題研究活動。以科研促教學，提升專業(yè)水平。負責人有負責和主持省市級教研課題的經(jīng)驗，將會繼續(xù)擔起課題研究的重擔，開展課題研究，引領學科發(fā)展。盡其所能把大家的教研心得付諸筆端，力爭每個學年有2-3 篇教研論文發(fā)表或獲獎。

4.做好幫扶，發(fā)揮輻射。作為工作室成員，一方面要努力實現(xiàn)各方面的自我成長，另一方面，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。為此，我們計劃在這三年里結對1—2名青年教師，發(fā)揮“傳、幫、帶”功能，采用聽課、評課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長。同時，要積極參加縣市級示范課或教學評獎活動，開設主題講座，展示工作室實踐成果，追求廣泛的輻射效應。

二〇一八年九月

第四篇：名師工作室三年規(guī)劃

名師工作室三年規(guī)劃

（2013年2月—2016年2月）

一、總體目標

在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。立足課堂教學研究，通過學理論、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進全體成員的快速成長，培養(yǎng)小學數(shù)學學科骨干教師，構建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，促進我校數(shù)學教師素質的全面提升，實現(xiàn)數(shù)學教育高標準、高質量均衡發(fā)展的目標。

二、具體規(guī)劃

第一年（2013年2月—2014年2月）：

1.組建小學數(shù)學名師工作室，制定個人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。

2．專注研讀全國名師的教學主張。探究張齊華、華應龍、徐斌等名師的教學思想和經(jīng)驗，從名師的身上汲取營養(yǎng)，剖析課堂技巧，取長補短，為我所用。

3.組織成員認真研讀1-2本教育教學理論專著，建立讀書筆記并交流學習心得。4.組織工作室成員在全鄉(xiāng)舉行兩次公開課，并進行研討。

5.工作室成員每學年至少完成一篇專業(yè)論文，獲市級以上獎勵或發(fā)表。6.建立名師工作室網(wǎng)站。

7.參與領銜名師的課題研究，在領銜名師的引領下，完成相應的研究任務。8.培養(yǎng)兩名工作室成員獲縣數(shù)學教學能手。第二年（2014年2月—2015年2月）：

1.扎實開展專業(yè)研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。2.建立起工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升數(shù)學素養(yǎng)的同時，增強網(wǎng)站的輻射效應。

3.每學年至少開展4次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內把本工作室建設成縣內知名工作室。

4.爭取培養(yǎng)兩名工作室成員獲縣數(shù)學學科帶頭人稱號。5.每年讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

6.申報一個省或市課題研究，承擔一次公開教學課，確保有一篇質量較高的研究論文在省級以上的刊物發(fā)表。

7.積極參與名師網(wǎng)上視頻教學和沙龍等交流活動，促進專業(yè)發(fā)展.8.積極撰寫教育論文，爭取3篇在市級以上論文評比中獲獎，省級刊物上發(fā)表至少1篇論文。

第三年（2015年2月—2016年2月）：

1.利用各種機會，敢于展示自己的所學，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭光，使自己的專業(yè)化發(fā)展再上一個臺階；

2.人人形成自己相對成熟的教學主張和教學風格：大氣開放，智慧靈動。3.發(fā)揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步；

4.以工作室網(wǎng)站為研究交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。

5.工作室團隊組織工作室成員課堂教學匯報現(xiàn)場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動全鄉(xiāng)的數(shù)學教學改革。

6.爭取一名工作室成員獲市數(shù)學教學能手。

7.完成工作室的結題工作，并以此為新的起點，加倍努力，在以后的工作中再創(chuàng)佳績。8.力爭在主攻領域有所成就，形成自己的獨特風格。

第五篇：白潔名師工作室三年規(guī)劃

白潔數(shù)學名師工作室二年發(fā)展規(guī)劃

依據(jù)九臺市教育局《九臺市名師工作室實施辦法》文件精神，在市教育局的大力支持下，我們成立了白潔名師工作室。依托學科特色，為使工作室正常運轉并發(fā)揮其應有的作用，特制定白潔名師工作室二年發(fā)展規(guī)劃。

一、工作室宗旨

白潔名師工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的發(fā)源地，教學質量的促進者。關注教育前沿，重視典型引領，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在行動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進。提升學科素養(yǎng)、開闊研究視野，從而促進工作室成員的迅速成長，形成自己的教學風格和特色。充分發(fā)揮數(shù)學學科名師工作室在深化基礎教育課程改革及教育教學實踐和研究中的指導、服務、示范與輻射作用。

二、工作室思路

要把工作站建設成為名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下教師全程參與為形式、積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。基于學校數(shù)學教學工作的特點，白潔名師工作室主要關注三方面工作：

1.立足課堂教學研究

以新課程背景下的高中數(shù)學課堂教學為研究基點，從教學設計、教學的組織與實施、作業(yè)布置與批改、學生學習診斷、學業(yè)輔導、過程性評價、考試命題研究、教師品德及教學基本功等方面不斷優(yōu)化工作室成員的課堂教學理念和行為，提升實施新課程的執(zhí)行力，有效提高課堂教學質量。通過不斷實踐，自我反思，大膽嘗試不同的教學方式，敢于試驗與創(chuàng)新，初步形成自己的教育理念和教學風格。

2.培養(yǎng)高中數(shù)學學科骨干教師

工作室將發(fā)揮先行研究、交流探討、經(jīng)驗傳播等作用，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，幫助高中數(shù)學教師解決教與學過程中遇到的問題，以及開展教育教學重點問題的研究。為熱愛高中數(shù)學學科教學、樂于研究、期待專業(yè)成長的成員提供學習、研討和發(fā)展的平臺，為小片區(qū)兄弟學校培養(yǎng)數(shù)學學科骨干教師，讓更多的老師成為為人師表的楷模、課堂教學的能手、教學改革的闖將、教育科研的先鋒。

13.發(fā)揮輻射作用

通過團隊的協(xié)作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領外圍成員所在學校高中數(shù)學教師整體素質的提高。

三、工作目標

工作室成員應根據(jù)本工作室提出的二年奮斗目標，提出個人的專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標，包括以下幾方面：

（一）提升成員專業(yè)素養(yǎng)

1.每學年至少開展4次專題教研活動，比如開展名師論壇活動；或承擔一次專題講座，或承擔一次公開教學課，并形成書面教案及課后反思；或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；

2.工作室成員至少應參加一項課題研究；

3.每學年至少完成一篇專業(yè)論文，并在市級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流；

4.工作室成員每年精讀兩本教育教學理論專著，并在工作室成員間或與其他教師間交流學習體會。

通過研修活動，促進各學科工作室團隊成員提高學科教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。

（二）提高成員教研能力

根據(jù)本工作室在教育教學方面確定的研究方向，分工承擔或個人申報研究子課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用。

（三）發(fā)揮成員示范作用

1.帶動各層次的名師。二年內培養(yǎng)出一定數(shù)量的省、市級省級骨干教師、學科帶頭人。

2.二年內把本工作室建設成市內外有知名度有影響的數(shù)學名師工作室，并為促進全市的教育均衡發(fā)展和教學質量提高起到積極作用。

3.二年內匯編一本工作室成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。

四、工作室規(guī)劃

(一)成立工作室領導小組

工作室導師由白潔擔任。

（二）工作室研修員構成張洪泉（顧問）九臺市進修學校高中部主任

趙蕊（助理）九臺市第一中學數(shù)學教師

劉成偉（成員）九臺市第一中學副主任

沈凱（成員）九臺市實驗高中教務主任

尤允（成員）九臺市營城一中數(shù)學教師

劉雨玲（成員）九臺市營城一中數(shù)學教師

（三）工作室成員分工

（四）工作室研修員培養(yǎng)計劃

1.建立規(guī)范的工作室成員檔案，記錄培養(yǎng)過程。

2.嚴格工作室管理和考勤。

3.每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。

4.每學年，對工作室成員進行考核。

5.每位成員至少訂閱3份教學專業(yè)報刊、雜志，加強理論學習。

6.熟練掌握多媒體輔助教學和課件制作。

7.外出參觀學習要交學習報告。

8.每學期每位成員至少開設一節(jié)優(yōu)質示范課，至少聽課15節(jié)。

9.每學期每位成員至少開設講座一次。積極參加各種教研活動和會議。

10.每學期每位成員都要交一份教學設計、一個課件。

11.每學年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業(yè)論文。

（五）工作措施：

1.以研修促提升

工作室將扎實開展專業(yè)研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。

（1）個人研修

促進各團隊成員提高數(shù)學教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，掌握高中數(shù)學學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中，并且每個成員必須制定個人成長規(guī)劃，確定短期和中期目標；

（2）團隊研修

① 每兩周一次定時間，定主題，定中心發(fā)言人，通過QQ群進行研討交流； ② 每月召開一次聚會，通過?沙龍式?的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。

③ 每學期召開2次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等；

④ 通過集中和網(wǎng)上交流等方式學習、研討省內外頒布的新課程教學要求（必修、選修）和教學建議，各學校間每兩周進行一次遠程備課；

2.以活動促成長

通過開展?網(wǎng)絡教研??課題研究??現(xiàn)場會??觀摩課?等活動，促進團隊成員的專業(yè)成長。具體活動初定如下：

（1）組織?工作室教學研討現(xiàn)場會?；

（2）開展?名師論壇?活動。

（3）嘗試構建?以校本為基礎、以團隊為目標、以常態(tài)為重點、以‘實作’為方法、以課例為載體?的校本研修制度建設。

（4）邀請全體成員參加領銜人或成員所在學校開展的教學開放日、專家講座等教研活動；

3.以示范促輻射

（1）個人區(qū)域帶動

通過團隊的協(xié)作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校數(shù)學教師整體素質的提高。

（2）團隊示范輻射

①以工作室QQ群為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。

②每半年檢查通報成員完成規(guī)定目標的情況，并把研究成果在工作室QQ群或九臺教育在線網(wǎng)站上公布、交流。

五、工作室保障

（一）組織保障。在教育局的領導下，聘請張洪泉為顧問，指導工作室開展工作。

（二）制度保障。嚴格遵守工作室的規(guī)章制度，認真履行自己的職責，服從工作室的分工與管理，相互勉勵形成學習成長共同體。

（三）物質保障

1.在九臺市第一中學設立白潔名師工作辦公室，并配備必需的辦公設備（桌椅、計算機、打印機、電話、空調、柜子）；

2.向上爭取資金，用于聘請專家指導和正常開展活動；

3.爭取相關部門支持，配置活動用的數(shù)碼相機、攝像機、微型投影機（手持多媒體投影機）。

白潔數(shù)學名師工作室

2013年11月