第一篇：新廟鎮(zhèn)英山小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

新廟鎮(zhèn)英山小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

（2010-2015）

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為貫徹“科研興校、質(zhì)量強校、特色榮校以及和諧發(fā)展、追求卓越”的辦學(xué)思想，把我校建成一個生動活潑的學(xué)習(xí)型組織，充分利用我校自身的資源和優(yōu)勢，積極開展校本教研活動，通過高級教師和地區(qū)級以上骨干教師為主的專業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助以及教師個人的自我反思、自我培養(yǎng)和自我塑造，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，以更好地促進不同層次教師的成長，引導(dǎo)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展道路，推進我校教師隊伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

一、教師隊伍基本現(xiàn)狀分析

（一）、教師現(xiàn)狀

1、教師構(gòu)成：我?，F(xiàn)有教師總數(shù)10人，專任教師10人，其中男教師3人，女教師7人，男教師占全校教師總數(shù)比率為30%。

2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，具有本科學(xué)歷的有2人，占總數(shù)的20%；具有大專學(xué)歷的有8人，占總數(shù)的80%。

3、職稱結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，高級職稱5人，占總數(shù)的50%，中級職稱5人，占總數(shù)的50%

4、教師工作狀況：我校教師能履行崗位職責(zé)，較好完成了各項工作任務(wù)，特別是教師無私奉獻，競爭奮進的精神，給社會、家長、學(xué)生留下了深刻印象.（二）、現(xiàn)狀分析

經(jīng)過對上述資料的統(tǒng)計和分析，我校教師隊伍整體素質(zhì)處于中游狀態(tài)，教師隊伍的結(jié)構(gòu)較為合理，人才發(fā)展空間較寬。但是，我們必須清醒的看到，作為一所新辦學(xué)校，校園文化尚未形成，學(xué)校精神正在催生，面對生源并不看好的動遷居民子女，我校教師專業(yè)發(fā)展的需要更為迫切，而教師隊伍的現(xiàn)狀有令人堪憂之處：

1、教師來源的多元化，是學(xué)校管理的難題，也是對教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

2、同類同級專業(yè)教師的數(shù)量有限，影響同伴互助，當(dāng)然也就影響教師的專業(yè)成長。

3、師德建設(shè)有待大力提高和加強，知識傳授成分較大，師德影響教育不夠深入。

4、學(xué)校各類人才（骨干教師、學(xué)科帶頭人等）比例較小，不能適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展的需要，存在很大的發(fā)展空間。

二、指導(dǎo)思想

教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校最重要的工作，因為學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的質(zhì)量提升、品位提升，都離不開教師的專業(yè)成長。在知識經(jīng)濟時代，教師的專業(yè)發(fā)展源于教師內(nèi)在的精神需求、學(xué)習(xí)需求。教師不應(yīng)再是傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者，而是一個不斷追求新知、不斷自我反思的學(xué)習(xí)者、研究者。通過注重教師的專業(yè)發(fā)展，促進教師逐步達成教育理想、生成教育智慧、提升教育水平、實現(xiàn)自我價值。

三、發(fā)展目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

加強反思性教學(xué)實踐和同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)及教育行動研究，促進教師個人的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)1——2名在市、區(qū)有一定影響力的優(yōu)秀教師；強化校本教研，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型團隊，形成1—2門強勢學(xué)科；建立學(xué)校自培體系，為教師的自主發(fā)展提供資源保證，精心打造一支樂于奉獻、精于業(yè)務(wù)，具有一定教育理論素養(yǎng)的群體教師隊伍，為提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)品位提供優(yōu)質(zhì)資源保障。

2、教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)指標(biāo) 素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：

生命價值得到體現(xiàn)：教師把工作當(dāng)作享受，在育人的同時育己，在成事中成人，在煥發(fā)學(xué)生生命活力的同時煥發(fā)教師自己的生命活力，真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。

教師德行高尚清純：善、公正、責(zé)任感是教師德性的核心，具體表現(xiàn)為教師對學(xué)生的愛心，對家長的熱心，對同伴的貼心。

教育教學(xué)技藝嫻熟：教師按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)。

課程開發(fā)能力較強：教師不再是課程忠實的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者。科研能力不斷提高：教師不再僅僅是一個教學(xué)“操作工”，而是一個思考者，一個思想者，一個研究者。

信息技術(shù)有效運用：教師具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能靈活有效地運用到教育教學(xué)實踐中去。

相關(guān)指標(biāo)：新培養(yǎng)區(qū)級教壇新秀和教學(xué)能手2名左右，區(qū)級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人3名左右，市級骨干教師一名。

四、具體內(nèi)容 ㈠、專業(yè)知識

教師要飽學(xué)知識，掌握一定的人文知識、科學(xué)知識等，并內(nèi)化為個人的文化素養(yǎng)。面對新課改，教師應(yīng)具備：

1、掌握學(xué)生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學(xué)生交往、互動的知識。

2、具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標(biāo)和評價方面的知識。

3、新增教師學(xué)歷達到本科水平；在職教師學(xué)歷在“十一五”期間50%達到本科水平。

㈡、專業(yè)技能

教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負責(zé)，要具有學(xué)科知識方面的專業(yè)技能，成為學(xué)科教學(xué)方面的能手，教師應(yīng)具備以下技能：

1、信息運用能力：嫻熟運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評價信息的能力，吸收存儲與快速提取信息的能力，表達、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達到利用最新信息實現(xiàn)自我更新的目的，同時還應(yīng)具備信息時代公民應(yīng)有的道德、情感、法律意識和社會責(zé)任感。

2、職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達的能力；個案研究能力；籌劃組織能力。

3、教育科研能力：把在教育教學(xué)過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究，運用課題帶動的策略；注重從學(xué)生個性差異出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，針對學(xué)生的不同需求，尋找不同的教育教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗。

4、創(chuàng)新反思能力：反思目標(biāo)的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。

5、教學(xué)實踐能力：正確把握三維目標(biāo)的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)活動的能力；靈活、智慧地運用教學(xué)策略、方法的能力；合理運用教學(xué)資源的能力；掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價的能力。

㈢、專業(yè)情意

專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)知認(rèn)同程度，對工作群體的向心力和奉獻精神。教師應(yīng)具備：

1、教師要熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻。

2、教師要增強教育的使命感，確立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。

3、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學(xué)生，做到既教書又育人，幫助學(xué)生成為有責(zé)任感的社會公民。

4、教師要尊重并平等地對待每一個學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系。

5、教師不僅要教學(xué)生認(rèn)識社會和自然，更重要的是要幫助學(xué)生認(rèn)識自我。

四、發(fā)展措施

（一）、實施“師德鑄造工程”，提升教師職業(yè)道德水平高尚的職業(yè)道德，是成就事業(yè)的前提。學(xué)校要采取有力措施，加強師德建設(shè)，鑄造高尚的師德。

A、發(fā)揮黨員引領(lǐng)作用，促進師德建設(shè)

1、充分發(fā)揮“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”的長效機制和后續(xù)效應(yīng)，促進師德教育。在先進性教育明確對黨員具體要求的基礎(chǔ)上，使全體黨員教師做到，在黨性磨礪中豐美師德，在師德豐美的基礎(chǔ)上能在以下五方面發(fā)揮旗幟作用，即在學(xué)習(xí)上，要真學(xué)、真懂、真用；作風(fēng)上，要務(wù)實、樸實、大氣；在工作上，要愛崗、敬業(yè)、創(chuàng)新；在業(yè)務(wù)上，要求真、求強、求美；在風(fēng)格上，要謙虛、謹(jǐn)慎、平和。

2、開展師德建設(shè)“黨員示范”活動，努力探索師德教育的有效形式。以師德建設(shè)“黨員示范”活動為載體開展“樹黨員先鋒形象，做人民滿意教師”主題實踐活動。要堅持教育、制度、監(jiān)督并重的方針，創(chuàng)新師德教育的有效載體，暢通社會監(jiān)督渠道，建立和完善各項規(guī)章制度。

B、堅持黨政工齊抓共管，加強師德建設(shè)

教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)生德育工作狀況和每一個學(xué)生的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。我們一定要充分認(rèn)識新時期加強和改進師德建設(shè)的重要意義。我們要形成以校長為第一責(zé)任人，黨政工團分工負責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局，長抓不懈，切實抓出成效，努力創(chuàng)造人民滿意的教育。

C、發(fā)揮教師主體作用，提高建設(shè)效果 教師是德教育的主體，而不是客體，因此發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用十分重要。

1、開展師德大討論。每年根據(jù)教師師德的具體情況，確定討論內(nèi)容，形成共識。

2、加強教師的理論學(xué)習(xí)，切實提高教師的師德修養(yǎng)。組織教師學(xué)習(xí)好《新廟鎮(zhèn)你英山小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)師德教育，不斷提高理論素養(yǎng)。

3、弘揚高尚師德傳統(tǒng)。①正確輿論引導(dǎo)。積極貫徹《教師十不準(zhǔn)》的實施細則，組織教師學(xué)習(xí)、宣傳、踐行。②堅持榜樣示范。開展“展師德風(fēng)采，創(chuàng)優(yōu)秀群體，樹師德標(biāo)兵”主題教育，大力在教師中挖掘良好師德資源，學(xué)習(xí)他們的事跡，發(fā)揚他們的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、完善師德建設(shè)機制。加強“兩個一”制度建設(shè)。即：①師德專題研討。在教師中開展什么是高尚師德的大討論，明確 “敬業(yè)、愛生、誠信、明理、合作、勤學(xué)、樂教、廉潔、奉獻”是教師的基本規(guī)范。②師德標(biāo)兵評選。每年在教師中評選師德標(biāo)兵。

5、發(fā)揚我校教師的職業(yè)精神，即敬業(yè)：履行職責(zé)、恪盡職守精神；務(wù)本：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于鉆研精神;師愛：熱愛學(xué)生、誨人不倦精神；進?。浩D苦奮斗、勇于創(chuàng)新精神；奉獻：不計得失、甘于奉獻精神。

6、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，使教師繼續(xù)保持無私奉獻、熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛教育事業(yè)的高尚職業(yè)情操。始終堅持以人為本的思想，全方位構(gòu)建一種尊重、理解、溝通、信任、和諧的良好氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為教師的“精神家園”和“事業(yè)樂園”，形成教師人在“英小”、心在”英小”、干在”英小”、奉獻在”英小”的景況。

7、加強師德評價。堅持每年教師小結(jié)、考核，把師德作為重要內(nèi)容，實行自評和校評，實行師德一票否決制。

8、定期舉行教師職業(yè)道德“學(xué)生家長問卷”活動。對問卷中所反映的職業(yè)道德優(yōu)良（無私奉獻、正直誠信、精心育人等）的教師，學(xué)校予以大力表彰，對問卷中所反映的職業(yè)道德差（有變相體罰學(xué)生、諷刺挖苦等精神打擊學(xué)生的現(xiàn)象等）的教師，學(xué)校予以嚴(yán)肅處理。

（二）、加強學(xué)習(xí)型、研究型校園創(chuàng)建工程 促進教師專業(yè)化發(fā)展，理論是基礎(chǔ)，要把理論學(xué)習(xí)作為教師專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容和重要前提。學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)習(xí)的主體不僅是學(xué)生，也是教師，教師的學(xué)習(xí)將成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。同時，教師唯有學(xué)習(xí)和反思，才能開闊眼界、豐富自我、博學(xué)多才，才能嫻熟地掌握教學(xué)方法，達到理想的教育境界，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)教師工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣化的職業(yè)生活方式，做一名學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)營造氛圍，搭建平臺。學(xué)校將搜集有關(guān)教育教學(xué)及科研理論方面的有價值的材料，編印成冊，供教師學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)將開辟“校本研究”、“理論學(xué)習(xí)”、“科研在線”、“閱讀心語”等欄目，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行在線探究。

2、鼓勵教師廣泛讀書、專業(yè)讀書，做到“五個一”：①每天自修一學(xué)時；②每學(xué)期研讀1本書；③每周撰寫一篇自修反思筆記；④結(jié)合實際，指導(dǎo)轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生或特殊生，或深層次研究、探討一個問題；⑤每學(xué)期撰寫一篇有價值的心得體會或經(jīng)驗論文。堅持“八個結(jié)合”：①讀書與反思結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；②讀書與實踐結(jié)合，邊學(xué)邊用，注重實效；③讀書與校本教研結(jié)合，切實化解實踐中的難題；④讀書與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合，形成自己的課堂教學(xué)特色；⑤個人自學(xué)與集體互動結(jié)合。廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;⑥讀書與師德主題教育結(jié)合,實現(xiàn)教師零不良言行;⑦讀書與課改結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;⑧讀書與校本培訓(xùn)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。

（三）、深化課堂教學(xué)改革，促進教師教學(xué)水平的提高

課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重心工作，可以說，學(xué)校的一切工作都應(yīng)為教學(xué)工作服務(wù)，而教學(xué)工作的業(yè)績最能體現(xiàn)一個教師的特色和學(xué)校教學(xué)水平。

1、建立學(xué)科研訓(xùn)制度。教研組活動緊緊圍繞課堂教學(xué)展開，邊研邊訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，教研組實行“一課三備”，第一階段，教師個體備課，第二階段教研組集體備課，第三階段教師個人單獨備課。

集體備課要做到“五說”：說教材—說清教材在整冊教材、單元中的地位，說清教材的重點、難點。說學(xué)生—說清該年級段學(xué)生的知識基礎(chǔ)，能力基礎(chǔ)，優(yōu)勢與不足。說目標(biāo)—說清教材中知識與能力、過程與方法、價值與情感的三維目標(biāo)。說方法—說清為解決教材重點難點，教學(xué)目標(biāo)達成所采用的有效、務(wù)實的教學(xué)方法。說環(huán)節(jié)—說清整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，注意課內(nèi)學(xué)生的參與度、密度、思維度、交往度等。

2、開展多種教研活動。⑴開展“教學(xué)研究課”、“教學(xué)展示課”、“教學(xué)評優(yōu)課”活動，幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節(jié)課。（2）每學(xué)期請名師獻課，名師獻課后，每位教師積極參與評課，寫好教學(xué)隨筆。（3）教師每一次聽課后參與評課，寫好評語。（4）開展跨學(xué)科的全員參與的聽課評課制度。

3、加強教師自我反思。自我反思，是指教師個人以自己的教學(xué)活動為對象，對其中的教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題進行審視、分析、探討、研究并促進教師自身專業(yè)化發(fā)展的過程。在自我反思過程中，要求教師對教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、自身教學(xué)行為等方面勤思多記，將教學(xué)過程中每一個閃光點能及時總結(jié)。通過反思，及時發(fā)現(xiàn)不足，加以改進完善。教師至少每學(xué)期寫5次反思筆記。每學(xué)期至少寫一個反思性教學(xué)個案。

4、建立教育科研制度。圍繞學(xué)校立項的主課題，每一個教研組申報分課題，教研組將子課題題目分解到每一位教師，形成人人參與研究課題的濃郁氛圍，在研究中推動教師的專業(yè)發(fā)展。

5、構(gòu)建互助的實踐平臺。一方面是青年教師上崗前，學(xué)校為他們安排至少兩名導(dǎo)師，一位是班主任導(dǎo)師，另一位是科任導(dǎo)師，為他們舉行隆重的師徒結(jié)對儀式；擔(dān)任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學(xué)、提問設(shè)疑、板書設(shè)計、作業(yè)批改評獎、師生交流乃至師德師風(fēng)、愛崗敬業(yè)、生活愛好等方面進行耐心、細心的指導(dǎo)。另一方面對青年教師實行開放式課堂，青年教師不僅可以聽導(dǎo)師的課，還可以任意聽其他教師的課。

6、構(gòu)建展示的課堂平臺。學(xué)校定期舉辦多層面的課堂教學(xué)展示研訓(xùn)平臺，如期初的骨干教師、教壇新秀示范觀摩活動，期中的青年教師的教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、演講比賽等，期末的青年教師匯報課、復(fù)習(xí)研討課等。

7、打造數(shù)字化校園平臺。積極籌建校園網(wǎng)，開辟繼續(xù)教育專欄，讓教師及時上傳優(yōu)秀文章、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、課堂實錄、教育隨筆等供教師共享、學(xué)習(xí)。

（四）、開展“名師培養(yǎng)工程”，打造學(xué)校名師

學(xué)校將逐步建立學(xué)科帶頭人制度、首席教師制度，落實名師帶教制度。促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，催生我校的名師。為培養(yǎng)我校的名師，我們將開始打造 “135915”骨干教師工程

。所謂“１35915名師工程”即：

1、“1”即一年，掌握常規(guī)能上課--入格。對于新進校的教師，有一年的適應(yīng)期和見習(xí)期，在這一年里，學(xué)校將給新進教師安排一位師德水準(zhǔn)高、教育教學(xué)業(yè)務(wù)強的老教師進行一對一的幫扶，即結(jié)“對子”進行師徒幫扶活動，在這一年內(nèi)除了完成常規(guī)的教育教學(xué)工作以外，新進教師必須每周聽取師傅的2節(jié)課，每月師傅必須聽取徒弟4節(jié)課，并進行交流指導(dǎo)。新進教師要主動參加學(xué)校組織的教學(xué)技能大賽和其他教研活動。充分利用這一年時間，熟悉教育教學(xué)中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能做到學(xué)生喜歡、家長放心、同事認(rèn)同。

2、“3”即三年，獨立備課會上課—合格。要想成為一名真正的“英小”教師，必須經(jīng)過三年教育教學(xué)實踐和刻苦磨練。三年中，必須通過活潑、扎實的課堂教學(xué)和較高的教育教學(xué)質(zhì)量的證明，“合格”才富有真正的含義。

3、“5”即五年成為校級骨干--博采眾長上好課。在“英小”當(dāng)一名教師就是要成為一名骨干教師。努力五年，爭取成為一名校級骨干。

4、“9”即九年，融會貫通上活課—成為區(qū)級骨干教師。所謂區(qū)級骨干教師就是師德高尚，教育教學(xué)教研都是本學(xué)科教師的的佼佼者，能得到本學(xué)科教師欽佩和認(rèn)同的老師。這樣的老師不僅教育教學(xué)質(zhì)量高，而且?guī)煹赂呱校趥鲙蛶Х矫嬉材芷鹉７蹲饔谩?/p>

5、“15”即十五年，自成風(fēng)格經(jīng)典課—成為區(qū)、市級學(xué)科帶頭人。這樣的老師不僅在教育教學(xué)教科研方面出眾，師德堪稱楷模，而且能夠抓住機遇，通過一定的形式展示“英小”教師形象。他們是學(xué)校的財富，是學(xué)校的形象代言人。學(xué)校將努力搭建平臺，促進他們成為名師。

英山小學(xué)

2010.9

第二篇：小學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

沒有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰，現(xiàn)今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強勁的競爭風(fēng)伴隨著教育改革席卷校園。本來在普通人眼中的“鐵飯碗”職業(yè)——教師，也面臨著各種挑戰(zhàn)和競爭，不求自我發(fā)展停滯不前的教師將會自動被淘汰。結(jié)合學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)制定我個人的五年發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策。

一、現(xiàn)狀分析

我是一名從教十二年的小學(xué)教師。這十二年來，我走過三所學(xué)校，上過七年專職音樂兼大隊輔導(dǎo)員；四年語文；如今上了將近一年的學(xué)前教育，從這些來看，小學(xué)教師并不是所謂的專職，應(yīng)該全面發(fā)展。雖然有過快樂，取得了不少成績，但還有很多地方要不斷學(xué)習(xí)。既然命運為我安排了這個職業(yè)，我別無選擇，就該成為一名好教師。

十二年來，我在工作上嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守學(xué)校的各項規(guī)章制度；不遲到，不早退，關(guān)心愛護和尊重每一個學(xué)生，做到為人師表，以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。在日常教學(xué)工作上，做到“教學(xué)七認(rèn)真”，以教科研為先導(dǎo)，積極進行課堂教學(xué)改革，但自己的經(jīng)驗還遠遠不夠，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，這是今后要努力學(xué)習(xí)的一個方向。

隨著課程改革的不斷深入，我還需要學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，潛心投入教學(xué)實踐，留意抓緊教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做到理論聯(lián)系實際。

仔細分析了一下自己的現(xiàn)狀，特別是不足之處，羅列如下：

1、對于教科研方面缺乏探討研究的積極性，教科研能力還要加強；

2、課堂教學(xué)能力尚可，但還有巨大的發(fā)展空間，在教學(xué)方法手段上應(yīng)該再新意些；

3、在教育方面，方法和手段略顯稚嫩；

4、對于文學(xué)知識積累有所欠缺，還要加強英語和計算機的操作。

二、自我規(guī)劃

（一）、進一步熟悉語文教材，領(lǐng)會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學(xué)布滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。

（二）、在教育教學(xué)實踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：

1、提高聰明能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學(xué)生指引一條正確的思考和熟悉問題的路。切實把握學(xué)生的真實情況。

2、提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評價學(xué)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有十幾年的教齡，但面對今天的教育教學(xué)對象，必須不斷加強學(xué)習(xí)，特殊是加強對教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學(xué)生的教育教學(xué)方法，才能取得好的教育教學(xué)效果。

3、提高班級治理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展。

4、提高教學(xué)能力。領(lǐng)會“課改”精神，并運用其指導(dǎo)教學(xué)的能力、把握和運用教材的能力、選擇和運用教學(xué)參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學(xué)方法的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力、因材施教的能力、實施目標(biāo)教學(xué)的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)測試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。

5、通過教學(xué)活動，優(yōu)質(zhì)高效地練習(xí)和提高學(xué)生的聽說讀寫能力。主要探討兩個方面的問題并有所突破，即組織單元教學(xué)的能力和指導(dǎo)學(xué)生作文的能力。

6、加強自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

（三）、閱讀以下著作：

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、四大古典名著、課標(biāo)中要求背誦的古詩詞及一些中外名著等。

（四）學(xué)歷、技能提高：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取拿到大本文憑。

2、加強外語和計算機的學(xué)習(xí)

三目標(biāo)達成

為了實現(xiàn)個人發(fā)展五年規(guī)制的目標(biāo)，僅靠本人自學(xué)的力量是不夠的，還需爭取各種培訓(xùn)的機會：

1、積極參加各種培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)水平；

2、對于“信息技術(shù)”學(xué)科，除了同組教師進行校本培訓(xùn)之外，還需專門到校外進行培訓(xùn)，可以是先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，也急需培訓(xùn)相關(guān)的專業(yè)知識，與觀今最新的信息咨詢接軌。信息技術(shù)變化迅速，對于專業(yè)知識的培訓(xùn)，建議定時不間斷培訓(xùn)。

3、聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種班主任教育工作及各講座的心得體會。

四、實踐提升

在實際的教學(xué)中，要經(jīng)常地、系統(tǒng)地進行自我反思、進行自學(xué)。

第三篇：小學(xué)教師個人發(fā)展五年規(guī)劃

個人發(fā)展五年規(guī)劃（2006年—2010年）

一、個人背景分析

（一）個人職業(yè)背景

ⅹⅹⅹ：1963年出生，1994年畢業(yè)于山東大學(xué)，大專學(xué)歷，ⅹⅹ小學(xué)教師，小學(xué)高級教師。大學(xué)?？飘厴I(yè)后一直從事小學(xué)教學(xué)工作，多次擔(dān)任班主任工作。

（二）發(fā)展背景分析

S（優(yōu)勢）：從教以來一直從事小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、品德教學(xué)，對待工作認(rèn)真負責(zé)，能與時俱進，積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)刊物，積極參加教育科研活動，現(xiàn)有的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗較豐富，能夠勝任各年級段的教學(xué)工作，能配合學(xué)校做好教務(wù)工作。容易接受新事物和新觀點，能夠參與課題實驗，具備一定的教育科研能力。作為骨干教師，在努力提高自己的教育教學(xué)水平的同時，注意發(fā)揮帶頭作用，將自己的經(jīng)驗與同事分享。能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。能正確處理和同事、家長、學(xué)生之間的關(guān)系。喜歡閱讀各類書籍。作為一名班主任，能夠以一顆愛心去對待學(xué)生，能夠以科學(xué)的方法管理班級、管理學(xué)生，公平、公正的對待每一名學(xué)生，所帶的班級，多次被評為市、區(qū)、校的三好班級。

W（弱勢）：由于從事教師工作十多年，難免有職業(yè)倦怠思想，有時遇事憑經(jīng)驗出發(fā)，現(xiàn)代化教育手段的運用還不是 1 很靈活，對新版的北師大的教材在教學(xué)中還不能做到游刃有余。在教育科研方面，對新教育理論還需要進一步學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，創(chuàng)新意識不夠，容易被條條框框所束縛；能自覺地學(xué)習(xí)一些新的教育教學(xué)理念，但還不能完全自如地將其運用到教育教學(xué)工作中，科研能力還有待加強。對于工作上的想法不少，雖敏于思，卻少于落筆提升到理論高度。

O（機遇、機會）：“十七大”提出的“加強教師隊伍建設(shè)”的要求有利于創(chuàng)建促進教師發(fā)展的良好社會氛圍；教師教研活動的開展為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的機會；學(xué)校業(yè)已形成的促進教師自主發(fā)展的評價激勵機制，使評價結(jié)果更科學(xué)、更公正、更合理，有利于教師綜合素質(zhì)的提高和課改實驗的深化，為教師的專業(yè)發(fā)展提供制度保證；學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)為載體的校本教研活動的深化為教師專業(yè)發(fā)展提供了技術(shù)支撐；新課程改革的推進為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更大的空間。

T（威脅、危機）：教師要在激烈的社會變革和社會需求中適應(yīng)社會發(fā)展的需要，當(dāng)今社會要求教師必須具有很高的素質(zhì)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。新課改是從課程觀念、課程結(jié)構(gòu)到課程實踐的深刻變革,教師在這一個過程中要面臨一次大洗腦，要更新觀念，要扮演好自己的角色，要提高自身素質(zhì),以應(yīng)對這場挑戰(zhàn)。實施優(yōu)質(zhì)教育是 2 當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和必由之路，這就要求教師必須專業(yè)化。長期工作在教學(xué)一線，較容易犯經(jīng)驗主義。

（三）發(fā)展策略

1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學(xué)生指引一條正確的思考和認(rèn)識問題的路。切實把握學(xué)生的真實情況。

2、提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評價學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。面對今天的教育教學(xué)對象，必須不斷加強學(xué)習(xí)，特別是加強對教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學(xué)生的教育教學(xué)方法，才能取得好的教育教學(xué)效果。

3、提高班級管理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展。

4、提高教學(xué)能力。領(lǐng)會“課改精神”，并運用其指導(dǎo)教學(xué)的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學(xué)參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學(xué)方法的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力、因材施教的能力、實施目標(biāo)教學(xué)的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué) 3 測試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。

5、提高教科研能力。在作文語文、數(shù)學(xué)、品德的學(xué)科教學(xué)中和班級管理方面作一些探索性的嘗試。

二、總體發(fā)展目標(biāo)

未來的五年里，我要不斷加強師德修養(yǎng)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，豐富專業(yè)知識。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的五種能力（學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力）。在語文、數(shù)學(xué)、品德的學(xué)科教學(xué)中，展現(xiàn)良好的風(fēng)貌，比較靈活的運用現(xiàn)代教學(xué)理論去提升課堂教學(xué)實效，靈活使用課程教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生個體差異，讓學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，幫助學(xué)生發(fā)展綜合知識能力。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。在教育教學(xué)實踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展。

三、個人目標(biāo) 1、2006——2007學(xué)

明確專業(yè)型教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價 4 值觀，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，敬業(yè)愛生，教書育人，為教育事業(yè)樂于奉獻；不斷更新教育觀念，能在現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和以人為本促進主動發(fā)展的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，組織實施教育教學(xué)活動；加強本學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí)，掌握一定的現(xiàn)代教育理論，對現(xiàn)代社會及其教育的基本特征、現(xiàn)代教育的目標(biāo)任務(wù)、方法和手段等有明確的認(rèn)識。針對電腦的硬件知識、網(wǎng)絡(luò)安全等知識進一步學(xué)習(xí)。積極參加學(xué)校組織的教研活動，與同組人員集體備課，共同研討，切實把握好教材，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點，善于思考，形成自己的理論觀點及教學(xué)風(fēng)格；努力改進課堂教學(xué)；充分運用多媒體教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂要質(zhì)量，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；閱讀以下著作：《給教師的一百條新建議》、《班主任之友》、《課程與教學(xué)論》。扎實與提升日常教學(xué)常規(guī)，精心備課，并做到超周備課；細心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要及時做好批改記錄。2、2007——2008學(xué)

繼續(xù)向成為專業(yè)型教師方向努力，逐步形成較強的教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認(rèn)識總結(jié)上升為理性認(rèn)識，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實際 5 效益。努力使自己具有較強的創(chuàng)新意識，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，并善于結(jié)合教育教學(xué)實際，創(chuàng)造性地予以運用、博采眾長，形成教學(xué)特色。學(xué)習(xí)書目：《教學(xué)模式》、《教學(xué)行為指導(dǎo)》。《合作性學(xué)習(xí)的原理與技巧——在教與學(xué)中組建有效的團隊》。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，提高課堂教學(xué)水平；通讀教育理論著作，充實自己的教育理論儲備；積淀自己的文學(xué)素養(yǎng)。研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材；觀看名家課堂教學(xué)實錄，熟練掌握40篇課堂教學(xué)案例；堅持每天讀書一個小時以上，勤寫讀書筆記，撰寫讀書心得。3、2008——2009學(xué)

向?qū)I(yè)型教師方向努力。逐步形成較強的教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認(rèn)識總結(jié)上升為理性認(rèn)識，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實際效益。具有較強的創(chuàng)新意識，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，并善于結(jié)合教育教學(xué)實際，創(chuàng)造性地予以運用、博采眾長，形成教學(xué)特色。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和自學(xué)能力，有意識的幫助學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們形成在反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)會思考教育問題，積極把先進 6 的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。本學(xué)年的實際教學(xué)中，按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。積極參加課題實驗，并利用課余時間，大量閱讀與自己專業(yè)相關(guān)的書籍，不斷充實自己。

４、2009——2010學(xué)

具備專業(yè)型教師的素養(yǎng),有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；對教育教學(xué)有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育研究方面形成自己的特色。關(guān)注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，進一步加強教育理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)工作做好積淀。認(rèn)真研讀教育理論著作，并做筆記，形成自己的教育思想；在實踐中總結(jié)教育經(jīng)驗，多聽取別人的意見；細化課堂教學(xué)，提高課堂實效性。以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)二期課改的精神。使學(xué)生整個身心投入學(xué)習(xí)活動，去經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，在教學(xué)中去感受學(xué)習(xí)的樂趣，去體會學(xué)習(xí)的方法。

四、具體措施

（一）在學(xué)習(xí)中成長

1、精讀書籍，練功反思

用先進的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是教師發(fā)展的前提。對自己提出“練功”要求：每周閱讀一篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本著作，作一些摘記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)微機課件制作，練習(xí)能根據(jù)授課內(nèi)容快速作出高質(zhì)量的課件。為課堂教學(xué)服務(wù)。

3、按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重語文教學(xué)中滲透的思想教育，做到既教學(xué)又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

4、對每節(jié)課進行認(rèn)真反思，寫下教學(xué)后記，不斷總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，寫出高質(zhì)量的教學(xué)論文，爭取多發(fā)表文章。勤于實踐，不斷自我反思。

5、專業(yè)引領(lǐng)，注重實效

教師積極主動地參與學(xué)習(xí)，就能自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。希望能多聽專家的講座。理論的學(xué)習(xí)，交流的碰撞，專家的引領(lǐng)，能使我更好地認(rèn)識自己，反思自己，改變 8 自己，明確自己在課改中的責(zé)任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。所以，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的過程也就是我快速成長的過程。

（二）在研討中成長

課改的實驗是全新的探索，探索的過程是很艱辛的，教師面臨的壓力難以言喻，但單兵作戰(zhàn)與群體合作所承受的壓力是不一樣的，所取得的成效也不一樣。所以，我會利用好學(xué)校搭建的平臺，在年段內(nèi)部互幫互學(xué)、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一種群體合作探索的氛圍。

（三）在實踐中成長

1、為了檢驗自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)技能。我會積極參與課堂教學(xué)活動，給自己展示的舞臺，為教學(xué)研究提供載體。

2、積極參加學(xué)校開展教學(xué)研究活動，鍛煉自己，時刻提醒自己要有競爭意識。

我將循序漸進，踏實勤奮，不斷提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起新世紀(jì)新的教師角色--淵博的知識和健康的品質(zhì)，做學(xué)生的導(dǎo)師和促進者，將自己錘煉成一名優(yōu)秀的教師。

第四篇：板橋小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)五年規(guī)劃

板橋小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)五年規(guī)劃

（2009學(xué)年-----2014學(xué)年）

為貫徹落實省、市、縣關(guān)于中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)的有關(guān)文件的精神，根據(jù)上級文件要求，發(fā)揮學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用，積極創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展的有利條件，探索教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法，不斷提升師資隊伍的專業(yè)水平，為建設(shè)一支善教學(xué)，會研究，適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展需要的師資隊伍，根據(jù)我校實際特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以提高師德修養(yǎng)為抓手，以校本研修為重點，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進素質(zhì)教育，促進教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。

二、目標(biāo)

（一）主要目標(biāo)

通過提高職業(yè)道德修養(yǎng)，增強教師責(zé)任心、事業(yè)心，確立專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)；通過不斷完善學(xué)校自培機制，建設(shè)濃厚的研修文化，創(chuàng)設(shè)條件，促進每一位教師不斷發(fā)展；借助網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)，為教師專業(yè)發(fā)展提速增效。著力培養(yǎng)一支師德高尚、教育觀念前瞻、教學(xué)技術(shù)精湛、學(xué)識淵博、人格完善、情感豐富、勇于開拓、結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。培養(yǎng)一批在全鄉(xiāng)、全縣有一定影響的教師，為打造我校教育品牌，滿足社會各界對優(yōu)質(zhì)教育的需求提供人才保障。為高陽基礎(chǔ)教育發(fā)展提供有價值可借鑒的經(jīng)驗。

（二）具體指標(biāo)

1、全面提高師德水平。

繼續(xù)開展師德教育，定期收集、發(fā)揚教師敬業(yè)愛生的優(yōu)秀事跡，以達到用身邊的事情教育身邊的人的目的。

2、培養(yǎng)一批名教師。

到2014年，培養(yǎng)10至15名在鄉(xiāng)、縣乃至全市具有一定知名度的教師。

3、壯大優(yōu)質(zhì)教師隊伍。

到2014年，爭取高級職稱教師的比例超過80%?？h級學(xué)科帶頭人和骨干教師占教師總量的比例分別提高到10%、20%。校級學(xué)科帶頭人和骨干教師占教師總量的比例分別提高到20%、20%。

4、提升教師學(xué)歷。

到2014年，教師?？茖W(xué)歷達到100%，本科學(xué)歷提高到60%，5、繼續(xù)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。

加強教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力。繼續(xù)發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)、教師培訓(xùn)工作中的優(yōu)勢。

6、完善學(xué)校師資自培機制。

繼續(xù)完善學(xué)校教師培訓(xùn)模式，不斷健全自培功能，通過多種途徑促進教師專業(yè)發(fā)展。

三、實施策略

1、通過師德建設(shè)活動、教師讀書活動、教師素質(zhì)年活動、參加各級各類培訓(xùn)，努力提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進心和愛心的 學(xué)習(xí)共同體成員。

2、立足校本研修主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)-備課-上課-交流-反思-科研”主流程，堅持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來指導(dǎo)自身的教學(xué)實踐，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識、技能和科研能力，實現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

（1）督學(xué)習(xí)：全體教師要結(jié)合自身實際制定個人專業(yè)發(fā)展計劃。要樹立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”、“團體學(xué)習(xí)”的觀念，做學(xué)習(xí)型、研究型教師。要求每學(xué)期每位教師讀2本以上教育教學(xué)專著；跟蹤閱讀1—2本教育教學(xué)報刊雜志；積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。（2）抓備課：

①積極參加鎮(zhèn)中心校的集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺，實現(xiàn)備課互助、資源共享。

②開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動，通過推薦書目、讀書交流等，倡導(dǎo)教師多進閱覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。

③舉辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)，提高教師的計算機、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。（3）磨上課： 一是抓教學(xué)常規(guī)管理。落實教學(xué)常規(guī)管理“四個必須”原則：即教學(xué)常規(guī)管理必須有助于促進教師落實課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進每一位學(xué)生的發(fā)展。通過落實教學(xué)常規(guī)行動，進一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。落實“四個凡是”原則，即凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引；凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟；凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學(xué)，運用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。

二是開展觀課議課活動。切實提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念，促進教學(xué)技能的提高。

三是開展課堂技能競賽活動。通過教師間互相聽、評課，切磋課堂技藝，商討課堂教學(xué)中存在的問題，提高教師的整體授課水平。（4）促交流：

①建立新的聽課制度。校級領(lǐng)導(dǎo)進行“指導(dǎo)性聽課”，主要是對教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)；教導(dǎo)主任、備課組長進行“研究性聽課”，主要是對教學(xué)中的共性問題、熱點問題、困惑問題進行研討；教師間進行“互助性聽課”主要是教師間通過聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

②立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實踐，較真實和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。③利用一切可能機會組織教師到兄弟學(xué)校、兄弟縣市考察、學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。

④召開專題研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本研修大討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。⑤實行教師結(jié)對活動，促進新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長補短。（5）倡反思：

①以教研組為單位，建立起經(jīng)常化、系統(tǒng)化的教學(xué)反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學(xué)實踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學(xué)行為，優(yōu)化和完善教學(xué)方法和策略，淘汰不良的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整個教學(xué)過程，以研究者的角色反觀教學(xué)。

②寫課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過反思使老師認(rèn)識到自己日常教學(xué)的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復(fù)的“實踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長。

③撰寫教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、讀書心得，教育故事等，上傳至研修茶座，開展評比，匯編交流。（6）重教研：

大力開展教研工作是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。教研組要安排好校本研修時間，根據(jù)教師在反思教育教學(xué)行為中存在 的困惑和問題訂好校本研修的主題。要集中研討教學(xué)中存在的疑難問題。在校本研修的過程中，要強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)、共同成長。

3、積極推進教師專業(yè)化發(fā)展進程，優(yōu)化教師整體隊伍 ①提升教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

教師專業(yè)知識是教師專業(yè)化實現(xiàn)的基礎(chǔ)。②優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校教師隊伍現(xiàn)狀，顧及教師專業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專業(yè)化發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上形成教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃由教導(dǎo)處負責(zé)制定，教導(dǎo)主任負責(zé)實施。教導(dǎo)主任要在教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃表上，針對每一位教師個性、長處和短處、教學(xué)風(fēng)格、能力水平等方面的差異，確定每位教師專業(yè)化發(fā)展方向。然后根據(jù)計劃，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展。

③提高校本課程開發(fā)實踐能力

專業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評價者。因此教師必須通過自身的努力，不斷提高校本課程開發(fā)與運用的實踐能力。

④實施發(fā)展性教師評價

發(fā)展性教師評價是一種有教師參與的雙向教育評價，強調(diào)教師的主動參與，發(fā)揮全體教師的積極性，注重教師的未來發(fā)展，尊重教師的個性和專業(yè)價值。學(xué)校要注意通過發(fā)展性評價促進教師的發(fā)展。對 處于適應(yīng)期的青年教師要加強對他們職業(yè)道德的評價，考查他們的教學(xué)基本功，打下他們成長的教學(xué)基礎(chǔ)；對處于發(fā)展期的合格教師則要評價他們的自我發(fā)展能力，引導(dǎo)教師結(jié)合自身工作，自選科研課題，開展實證研究。以促進不同層次、不同類型教師的共同發(fā)展。⑤抓好“名師工程”的實施

學(xué)校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，提供他們發(fā)展的廣闊空間，切實抓好學(xué)?！懊麕煿こ獭?，以逐步形成我校骨干教師隊伍。要通過“教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人”工程，使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級別的優(yōu)秀班主任、教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭。⑥注重青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我校教學(xué)當(dāng)中不可缺少的有生力量。學(xué)校要注重青年教師的培養(yǎng)工作，要針對不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長。

4、每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案。

四、保障措施

（一）體制保障

1、建立教師專業(yè)發(fā)展工作的考評制度，把教師專業(yè)發(fā)展工作的成效納入主任、組長考核的范圍，把是否促進教師專業(yè)發(fā)展作為評聘和獎懲的依據(jù)。

2、實行例會制度，定期對教師專業(yè)發(fā)展工作進行匯報、評估、監(jiān)控，及時總結(jié)成績和不足，推動這一工作。

3、把教師專業(yè)發(fā)展納入個人業(yè)務(wù)考核，跟結(jié)構(gòu)工資和獎金分配方案 掛靠。

4、繼續(xù)完善師資隊伍建設(shè)制度，使師資建設(shè)工作有章可循，有法可依。學(xué)校研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員都是師資建設(shè)工作的責(zé)任人，從各個方面保障師資建設(shè)工作的順利開展。

5、繼續(xù)深化項目化管理。通過項目化管理，改變教師的思維方式和行為模式，提高工作效率。

6、研究教育教學(xué)評價制度，將教師發(fā)展?fàn)顩r的評估與教學(xué)質(zhì)量評價聯(lián)系起來。用發(fā)展性、過程性的評價激勵教師更好地自主發(fā)展。

7、繼續(xù)完善培訓(xùn)制度，使培訓(xùn)活動常態(tài)化、多樣化、長效化，使教師通過各類適切的培訓(xùn)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

8、繼續(xù)推行評聘分離制度，調(diào)動教師工作積極性，激發(fā)教師不斷進取、創(chuàng)新的意識。

（二）組織保障

1、建立并完善教師專業(yè)發(fā)展管理協(xié)調(diào)機制。

2、成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，為教師專業(yè)發(fā)展的第一責(zé)任人，各教研組組長為組員，負責(zé)教師專業(yè)發(fā)展工作的組織落實、指導(dǎo)、監(jiān)控、評估。實行崗位責(zé)任制。

3、制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作的規(guī)劃，各部門和各項目組制定工作計劃，認(rèn)真貫徹指導(dǎo)思想，推進該項工作。

4、繼續(xù)發(fā)揮專家指導(dǎo)小組的專業(yè)引領(lǐng)作用。邀請專家對我校師資隊伍建設(shè)工作定期提出建議，定期到校聽課，分層次地指導(dǎo)教師對教學(xué)進行反思、改進、研究。

5、成立由學(xué)科帶頭人、骨干教師、一線教師組成的教師發(fā)展聯(lián)盟，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，示范帶教作用，促進教師發(fā)展。

6、繼續(xù)開展專題學(xué)習(xí)活動，為教師推薦優(yōu)秀的專業(yè)書籍，指導(dǎo)教師閱讀，并組織活動幫助教師將閱讀體會融會在實踐活動中，完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

7、學(xué)校繼續(xù)為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。學(xué)校定期舉行專業(yè)競賽、交流活動，給予教師展示才華，鍛煉技能的機會。

（三）經(jīng)費保障

1、挖掘潛力，依托上級主管部門，不斷提高教師的待遇。

2、注重軟件的投入，完善教師專業(yè)培養(yǎng)投入機制，加大力度，滿足需求。

3、建立教育教學(xué)資源庫，確保研發(fā)經(jīng)費。

（四）監(jiān)督保障

1、成立由學(xué)校、家長、學(xué)生、教師代表組成家校聯(lián)合會，對學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作進行監(jiān)督和評估。

2、繼續(xù)發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量管理部的作用，做好常規(guī)質(zhì)量監(jiān)控工作。

五、預(yù)期成果

1、建設(shè)教師隊伍

保證教師隊伍數(shù)量和質(zhì)量同步發(fā)展。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊伍。教師學(xué)歷達標(biāo)超過縣平均水平，高級職稱比例、縣級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人超過縣平均水平，班主任隊伍中優(yōu)秀比例（獲得校級以上優(yōu)秀班主任或者同等榮譽稱號）達20%。

2、交流展示

我校將定期向全鄉(xiāng)公開活動：每學(xué)期每門學(xué)科2次或者按需開展。

3、實施教師專業(yè)發(fā)展項目

1、爭創(chuàng)市級教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校。

2、爭取申報成為省級學(xué)校。

（四）提升教育教學(xué)質(zhì)量

1、通過教師的專業(yè)發(fā)展，促進課堂教學(xué)質(zhì)量全面提升，促進學(xué)生的健康、和諧發(fā)展。

2、通過系列化的德育項目設(shè)計，發(fā)展學(xué)生道德實踐能力，使得每個學(xué)生都能學(xué)會做人，做一個品德高尚的人。

3、加強學(xué)校心理健康教育，為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理品質(zhì)；注重將體育鍛煉與學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，使得每個學(xué)生都有一個強健的身體，能吃苦耐勞。每個學(xué)生都能牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，重視學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和態(tài)度培養(yǎng)。

4、突出學(xué)生英語情景應(yīng)用能力，以語言為載體，滲透文化教育，整合價值追求。

5、所有學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時能夠熟悉一般的電腦操作系統(tǒng)，能上網(wǎng)檢索滿足自己學(xué)習(xí)需要的資料，制作個人網(wǎng)頁，開展網(wǎng)上項目研究。

6、突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生順利參與未來國際競爭奠定堅實的基礎(chǔ)。在今后五年中，我校將一如既往地高度重視師資隊伍建設(shè)工作，協(xié)調(diào)校內(nèi)各項資源，形成合力，突破重點難點，總結(jié)經(jīng)驗，促進教師不斷成長，為板橋教育品牌的打造提供堅實的基礎(chǔ)。

板 橋 小 學(xué) 2009年3月

第五篇：小學(xué)教師五年規(guī)劃

教師個人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

在教育事業(yè)發(fā)展穩(wěn)步推進的今天，給教師自我價值的實現(xiàn)提供了一個很好的平臺，教師面臨的挑戰(zhàn)和機遇也更多，教師要將個人的發(fā)展規(guī)劃付諸于實施，積極提高自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一個學(xué)習(xí)型、研究型的教師。

二、基本情況

我于1992年7月踏上教育教學(xué)崗位，至今已有21年的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)職稱是小高，自工作以來一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在工作方面取得了一些進展，但更多的看到是自己的不足，在許多方面還需要好好學(xué)習(xí)。

三、自我分析

工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

優(yōu)點：

1、為人師表，在要求學(xué)生做到的同時也能嚴(yán)格要求自己做到。

2、能堅持不懈的抓好數(shù)學(xué)課堂常規(guī)的組織教學(xué)，保證課的質(zhì)量和效率。

3、能把課堂教學(xué)放在核心位置，在課堂教學(xué)中能滲透新課改理念，并能為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，使他們能自主、活潑地學(xué)習(xí)。

4、真誠的對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，正視學(xué)生間的差異，以及給予學(xué)生公平公正的評價。

5、能正確處理和同事、家長、學(xué)生之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中樂于向同行老師學(xué)習(xí)。

不足：

1、學(xué)習(xí)上的欠缺，造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，因此也就害怕寫文章，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。

2、作為老師自覺在文學(xué)方面還比較欠缺，因此不斷的學(xué)習(xí)以及繼續(xù)學(xué)歷的進修將是今后的努力方向。

3、在實踐教學(xué)中還應(yīng)不斷探索如何讓學(xué)生在更自然、更愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)得更積極、更主動、更有創(chuàng)新。

四、預(yù)期五年發(fā)展目標(biāo)

成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；課堂教學(xué)形成一定的獨特風(fēng)格。五年內(nèi)，爭取上一節(jié)鎮(zhèn)級或市級公開課，完成一個課題研究，論文爭取在市以上獲獎或公開發(fā)表一篇，力爭成為一名骨干教師，力求評上教壇新秀。

五、具體實施過程

1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時對自己的教學(xué)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認(rèn)真

研究學(xué)科特點，學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。

2、勤于學(xué)習(xí)，更新觀念，認(rèn)真研究學(xué)科特點，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，與時俱進。

3、積極參加各種聽、評課活動，進行高質(zhì)量的教研活動，爭取機會讓自己在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向更有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

4、及時進行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。

5、加強自身課堂調(diào)控能力和教學(xué)方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學(xué)進行深入研究；注重傾聽學(xué)生的心聲，嘗試走進學(xué)生的心靈。

6、每個學(xué)期末對自己的的教學(xué)進行總結(jié)，對學(xué)生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗。

要完成這五年發(fā)展目標(biāo)任務(wù)是艱巨的，前途是光明的。做一名數(shù)學(xué)教師的確是很辛苦，我希望經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、成長收到很好的效果。

教師個人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

2013.10.9