第一篇：如何在中學體育教學中貫穿德育教育

如何在中學體育教學中貫穿德育教育

德育教育已成為當前學校教育的重點,它是對學生進行素質教育的重要環節。通過體育教學對學生進行德育教育,是體育教學的任務之.因此,在學校體育中把德育教育放在重要位置非常重要。

在體育教學中，對學生思想品德教育的內容離不開學校教育德育總目標體系，具體來說其內容包括：

1．愛國主義教育是學校德育工作的主旋律,是學校教育永恒的主題,要通過體育教學培養學生熱愛社會主義祖國和為實現化”立志成才的情感和意識以及激發他們的民族自豪感。

2．強調忘我的獻血精神和培養勇敢堅毅，不怕困難，自信自制，吃苦耐勞的意志品質。

3．培養團結協作的集體主義精神和文明禮貌的道德行為。4．注重組織紀律與法制觀念的培養。5．進行辯證唯物主義教育。6．進行國防觀念及勞動教育。

7．注重身心健康與個性發展的教育，培養學生競爭進取的精神等。

那么如何在中學體育教學中貫穿德育教育，本人根椐在教學中的個人體會認為：

1．教師應做到表率作用

“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”是學校體育工作者所遵循的基本工作原則和行之有效的工作方法。如何教育好學生，作為教師，既要有扎實深厚的理論基礎、專業技能和強烈的敬業精神，還要有高尚的思想道德素養。教師只有對黨的教育事業無限忠誠和熱愛，教風端正，行為高尚，談吐文雅，愛護學生，嚴于律已，處處、事事都成為學生的楷模，才能稱得上真正做到了既教書又育人。教師高尚文明的言行，以身作則的形象，對學生的思想形成起著潛移默化的作用。反之，如果教師忽視自身的思想品德建設，在教學工作中，不負責任，作風浮夸，行為散漫，其后果必然誤人子弟，害人害已。古人云：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”

2．體育教學中德育教育的途徑（1）結合室內理論課進行教育 1．1上好引導課。上課時，在總結上學期或上學年體育教學工作的基礎上，提出本學期體育教學任務、要求、教學內容、考核項目與標準，以及本學期學校課外體育活動的主要安排等。對待新生還要向他們介紹本校體育方面的成績，宣布各項規章制度以及上課的常規要求等。使學生明確學習任務，以激發他們為祖國現代化建設而上好體育課和參加體育活動的積極性。

1．2重視理論課講授。教師必須要深入鉆研教材，認真備課，把所講的知識的系統性、科學性、思想性有機地結合起來，不斷提高講課質量。如通過講授我國的體育發展史可以喚起學生們的民族自豪感和自尊感，激勵他們為祖國繁榮昌盛，國富民強而奮發不息。教學中還應引導學生樹立為祖國而鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的責任感。

（2）．結合實踐教材內容進行教育。體育課中進行德育教育的內容是很豐富的，有些教材具有鮮明的教育性。教師要根據不同教材的項目特點，結合學為生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如：通過隊列、隊形練習，進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、撥河等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益、自覺遵守紀律、勝不驕、敗不餒的思想教育：通過中長跑教材，進行不怕苦、不怕累、頑強拼搏、艱苦奮斗的教育；通過跨欄及體操項目的練習，進行勇敢、機敏、果斷等優良品質的培養；通過民族傳統項目如武術等，進行愛國主義精神及培養民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操教材教育，進行文明行為和陶冶美的情操教育；通過體操教學的相互幫助、保護，進行團結友愛的教育；通過布置場地、收拾器材，進行熱愛勞動和為集體服務的教育。

（3）．結合課堂常規進行教育。常規是對師生提出基本要求，內容包括課前、課中、課后種種常規。這些常規內容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律、安全教育結合在1起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴格執行課堂常規，嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，保證課的正常進行，培養良好的班風班貌。學生在1個良好的班集體里，更有助于正確思想品德的形成。

（4）．合組織教法進行教育。組織學生進行練習，是體育課堂教學工作重點，它與教育方法形成1個整體共同完成課的任務，也是貫徹教育因素的重要環節。例如通過對課的任務、要求的下達，以及講解動作，對學生進行學習目的的教育；通過整隊、隊形變換與調動，培養迅速整齊、集體協作和遵守紀律的作風；采用分組練習時，要求學生加強組織紀律性，發揚集體主義精神，在練習中互相幫助，骨干分子增強責任感，培養學生互相關心及獨立工作能力。通過各種競賽，培養勇敢頑強、團結協作的革命英雄主義；通過投擲地盤學練習，培養遵守紀律、加強安全教育和積極主動收拾器材、愛護公共財物的教育；通過結束部分小結講評，從教育、教養任務加以分析，結合表揚與批評，幫助學生樹立正確是非觀念，啟發和調動學生的學習積極性。

（5）.結合學生表現進行教育。學生課堂上表現的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時作出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發向上，有助于其積極性、創造性的進1步發揮及良好班集體的形成；對學生在課堂上表現出的不良思想行為和違反課堂紀律的現象應進行適當的批評。教育學生改正錯誤行為，糾正不良傾向，是在思想品德教育不可缺少的1種方法。只有堅持正面教育，才能化消極因素為積極因素。此外，教師要善于依靠班集體的力量，對違紀現象進行監督和制約，及時教育引導，抵制不良歪風。要最大限度地發揮學生干部的潛能，配合做好學生的思想教育工作，維護集體的榮譽和利益，以建立1個民主和諧、團結奮進的班集體。

（6）結合國內外體育大事及有關新聞報道進行教育。通過講授全運會、亞動會、奧運會及世乒賽等，使學生了解我國在競技體育方面已成為亞洲乃至世界體育強國的現實。通過教學灌輸，激發學生作為中國人的自豪感，使之更加熱愛我們偉大的祖國。

（7）結合學校德育中心工作進行教育。作為德育系統工程，要從多種途徑運實施。重視校園文化建設，積極開展校園德育系列活動，通過重大節日活動、國情教育、愛國主義教育、組織主題班會，開展各項評比競賽等到形式去提高學生思想政治覺悟。學校每年1次的全校性運動會，不僅促進了體育運動的普及與提高，而且還促進了精神文明建設。通過競賽大大激發了學生集體榮譽感，加強了組織建設性并樹立為祖國鍛煉身體的決心。

（8）結合社會、家庭進行教育。要優化思想品德教育的方法，改封閉式為開放式，開辟校外德育工程基地，加強學生的社會實踐。體育教師應和班主任1起參與學生的各項活動，通過各種活動，融洽師生情誼，并在社會實踐活動中進行教育，培養學生的勞動觀點和艱苦奮斗精神。另外，我們要把單1式的教育改為多校化，使學校、社會、家庭3方結合，形成合力，從多方面對學生進行綜合影響的教育活動。發揮整體效益，以提高思想品德教育的質量。

（9）結合榜樣的力量進行教育。“榜樣的力量是無窮的”。事實證明，良好的榜樣對人成長的1生都具有“奠基”作用。以榜樣為師，是學生形成良好行為習慣的重要途徑。在學校教育中應注意運用各種榜樣從多方面去影響學生。在體育教學中，教師要滿腔熱情地施以正確的引導，廣泛開展向杰出人物、先進人物、優秀運動員學習的教育，激勵他們為了祖國的繁榮富強貢獻青春年華。

（10）結合學習目的進行教育。體育教學的目的就是通過體育教學向學生進行體育、衛生保健教育，增強學生體質，促進身心健康發展，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和保衛者。體育教學的3項基本任務及教材內容都圍繞著這1目的。教師施教中必須把學習目的說清楚，要強化學生正確的學習動機，強化學生參與體育的意識，堅持按大綱的指導思想、內容和要求去教育學生，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

體育教學中的“10個結合”的思想品德教育途徑，有明確的具體要求，可操作性強，但并無先后輕重之分。教師須因地制宜，因材施教。根椐學校工作實際和學生思想狀況，有條不紊地重點實施，要深入分析結合對象，努力把握結合時機，有效掌握結合程度，不斷改進結合方法，保持學生共性特征，尊重學生個性發展。發揮學生1技之長，樹立校園文明之風。“教之重，德為先”，通過多種渠道。營造健康和諧、充滿激情、富有創造的體育教學氛圍。讓學生在潛移默化中受到感染，從而養成高尚的道德情操和思想修養，全面提高學生的身體素質和心理素質。

總之，把德育教育與體育教學活動有機地結合起來，寓德育教育于教學之中，并貫穿于教學全過程，利用體育教學鮮明動態性和群體性，有組織、有計劃地通過身體練習實現對學生德育教育，就能全面的提高學生的思想道德品質，使學生身體和心理都能健康成長，就能保證學校體育工作質量和任務的完成，就能為全民族素質提高奠定良好基礎。

第二篇：淺談中學體育教學中德育教育-德育

淺談中學體育教學中德育教育

毛主席早年在《體育之研究》一文中就曾指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也”。“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。由此看來，體育與德育從來都是在教育活動中相互滲透，相互影響的。從這個意義上說，體育和德育似乎又是一個“整體”，不可分割。因此體育教學，不僅在于育體，而且也在于育心，更在于育情。現代隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革，學校體育教學已進入了一個嶄新的發展階段。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質、智力和能力、態度、情感和完善人格等培養的全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育滲透問題，成為越來越多的體育教師所關心的熱門話題。

我們知道德育在整個學校教育中處于首要地位，而體育教學中的德育滲透是學校教育的重要組成部分，是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環節。作為中學體育教師，在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅增強了學生體質，陶冶情操，鍛煉意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。

一、體育教學的特點

1、體育教學的復雜性

由于學生的生理特點有很大的差異，同時每個人又有不同于他人的心理特征。因此不同的學生所表現出來的行為極為復雜，在體育活動中也有各自的特點，使體育教學比一般學科顯得復雜。

2、教學內容的豐富性

體育教學的內容是很豐富多彩的，從其所擁有的項目看可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術）、韻律活動等等；從運用的形式上看可以分為速度、力量、靈敏、技巧的等等。

3、教學方法的多樣性

體育教學的方法有多種多樣，這些方法在形式上具有形象、直、易行等特點，符合青少年的生理和心理特征，如果再加上教師在教學中運用得當，那對提高學生的身心健康將具有顯著的效果。

4、體育運動的競爭性和集體性

競爭是體育運動最突出的特點，它貫穿于體育教學的全過程。在競爭過程中，學生的個體差異和行為特征都充分地暴露出來，各種思想都隨時表現出來。另外，體育運動還具有明顯的集體性。這種競爭性和集體性使學生產生一種對集體的向往，這種向往所轉化出的凝聚力對個性品質和活動本身所涉及的社會道德規范，在體育活動特有氛圍中的形成和改變具有非常重要的作用。可以說，體育教學為培養學生的集體主義精神提供了良好的環境和有利的條件。

5、體育教學效果的直觀性

體育教學的另一個主要特點是它的教學效果的直觀性。經過教師的教學和學生的堅持不懈的鍛煉，體育教學的效果將會非常明顯地體現出來。如學生身體的逐漸強壯、抗病能力的增強等都能給人以直觀的感覺。

二、體育教學與德育教育關系

學校體育教學與德育教育各有自己不同的特點，但是它們還有著內在的有機聯系。如果我們不能將兩者是關系弄清楚，那么就不能把它們有機地結合起來對學生進行教育，使其全面發展。德育為教育的發展和青少年的健康成長提供了方向，而德育的提高是以學生的身體素質為基礎。[1]實踐證明，只有采取科學的有效的教育手段，對學生進行生動的綜合教育，才會實現學生的良好發展。體育教學是教與學的統一活動，是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地學習與掌握體育、衛生保健基礎知識和基本技術、技能、鍛煉身體，增強體質，促進健康，發展運動能力，培養思想品德的一種有組織的教育過程。[2]如今，它已是學校教育的必要部分，其目的就是全面鍛煉學生身體，增強學生身體素質，使學生身心得到全面發展；德育就是教師有目的地培養學生品德的活動。[3]德育已經成為學校教育的重要環節，其目的就是為了培養學生的社會主義品德并提高學生的自我修養的能力，如：使學生尊敬師長、團結友愛、關心集體吃苦等。體育教學作為學校教育的一種方式就必然蘊涵著對學生進行德育教育的一系列活動。它不但能促進學生鍛煉身體，增強體質，提高運動技能，而且還是發展智力，陶冶情操，鍛煉意志，培養集體主義精神，以及熱愛勞動和愛護公共物的良好品德的重要途徑。[4]實踐證明：體育教學既可以充分鍛煉學生身體，使學生精力充沛、體格強健，為學生完成各種學習任務打下良好的基礎，同時還可以促使學生在學習中培養自己的愛國主義精神，使其形成不怕苦，不怕累，熱愛集體、艱苦奮斗等優良品質。總之，體育教育中蘊涵著德育教育，而德育教育又滲透于體育教學當中，兩者相互聯系、相互依賴、相互促進、相得益彰。

三、體育教學中德育滲透的途徑

1、轉變教師觀念

教師觀念的轉變是德育滲透的前提。讓體育教師，任課教師充分認識到體育在學校教育中的地位的份量，以改變教師光抓住智育，忽視德育和體育的舊觀念，提倡德、智、體、美等諸育共同發展。青少年時期正是生長發育的重要時期，他們最需要運動，因為通過運動可以提高學生內臟器官的功能，促進體格健壯；同時生長發育正常又能促進良好的心理品質的形成，提高學習效率。因此作為體育教師不但要通過教學來提高學生的身體素質，增強體質，而更應該在“育體”的基礎上“育心”。

2、重在課堂教學

①結合課堂常規進行德育滲透。課堂常規教育是體育教學的要求，建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。通過這一要求，不僅能有目的地培養學生遵章守紀的自覺性，而且能進一步增強學生的集體主義榮譽感，使學生做到動作整齊一致；同時既達到了體育課的要求，也使學生有一個嚴而有度的良好上課氛圍。又如著裝的要求，上課集隊的要求，練習轉換的信號、手勢等等，通過課堂常規的教育，能夠嚴明紀律，嚴格要求。培養吃苦耐勞的高尚情操，養成嚴謹治學的風氣。

②結合教學內容進行德育滲透。體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點，應該針對不同的教材特點，制定出不同的德育滲透計劃、任務。但由于各教材的形式不同，在培養學生的品德方面各有其側重點。因此，體育教師在體育教學中，應當深入鉆研教材，充分發掘教材的思想性，結合學生特點確定德育滲透的具體任務，制定相應措施，以確保德育滲透任務的完成。

③結合組織教法進行德育滲透。合理地選擇和使用教學方法，對學生進行思想教育非常重要。因為在體育教學中，學生在完成各種練習任務時，必須用堅強的意志和毅力去克服困難，圓滿完成。

3、教師應樹立良好的形象“身教勝于言教”

教師本身就是教育內容的體現者和表現者。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態度不嚴謹、業務不精等不良行為，將會對學生產生消極的作用。為此，教師要加強自身的修養，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的技藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

4、寓情于教，以情感人

體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮向上、積極進取的作用。

5、結合偶發事件的處理進行教育

教學過程中，偶發事件時有發生，教師應及時、充分地利用偶發事件，對學生進行教育，如：在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的，面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評又能提高學生對是非的判別能力。

四、體育教學中德育教育的方法

1、榜樣教育法

這是一種依據學生模仿性、可塑性強的特點提出的通過優秀個人或集體的模仿行為來影響學生的方法。在實際當中，教師應該首先要注意自己的形象，不斷提高自我修養，言傳身教、為人師表，做一位品德高尚的教師。并不斷用集體中的先進個人和世界上的先進體育人物和集體等榜樣來影響學生的思想。

2、以理服人法

教師可以依據學生自尊心和進取心較強的特點，通過講道理和擺事實的方法來提高學生的道德認識以達到對學生進行思想品德教育的目的。教師在運用這種方法的時候應講明道理、疏通學生思想，因勢利導、循循善誘，并且還要以表揚激勵，堅持正面教育為主。實事求是，提高學生覺悟，不可以一看見學生動作不規范或嘻嘻哈哈等違反紀律的事情就大發脾氣甚至辱罵學生，而應當耐心指出學生那樣做而帶來的不良影響及后果，通過講道理的方法來說服學生，提高學生意識。如有個別學生屢次犯錯誤或特別違反紀律則可進行適當的批評教育，但是要注意方式，不可以挖苦、懲罰和諷刺學生，因為這樣做會極大傷害到學生的自信和自尊，對學生品德的發展起到阻礙的作用。批評教育的目的和歸宿并不是使學生難看，而是對他們進行教育使其身心健康發展。總之，運用該方法可以使學生覺悟得到提高，思想得到開化，辨別是非的能力得到增強，自我教育的本領也會得到提高等。

3、宣傳教育法

隨著科技的飛速發展，信息傳播的手段也日益變得現代化，學生通過電視、廣播、報刊以及雜志等媒介來了解各類比賽、優秀運動員的出色表現和為國爭光的各種情景。這是在體育教學中進行德育教育的有利條件。因為它進一步加深了學生的愛國主義信念，同時也成為了學生努力學習、提高自己和報效祖國的強大動力進。

4、激勵競爭法

在體育教學中教師多采用激勵競爭法來對學生進行思想教育。一般先用語言刺激、體態暗示等手段來對學生進行鼓勵以充分激發學生的興趣，調動學生學習的主動性和創造性。在用此法時，教師應注重培養好學生的個性心理，使其正確地面對競爭與勝負，并不斷提高學生的心理承受力，使學生做到勝不驕、敗不餒。與此同時，還有必要對學生進行紀律教育和法制教育，因為任何競爭都是有條件的，必須在規則允許的范圍內進行，否則就要受到相應的懲罰，借此來增強學生的法紀觀念。

5、時機捕捉法

不良個性心理的發展，應引起教育者的關注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時地加以啟發誘惑，以促進其轉化。[5]如：練習時有一同學摔倒后又立即爬起來繼續練習的生動事例教師應該及時給予該學生積極的肯定和表揚，并要求全體學生向其學習；面對突發的不良事件時則要立即指出其危害，使學生提高是非辨別力以加強自身道德建設。

五、結束語

總之，在體育教學中進行德育教育的途徑與方法是多角度的、多方位的，每位體育教師應該積極挖掘體育教學中的德育素材，結合實際不斷發揚積極因素克服消極因素并抓住有利時機、采取有效手段不斷對學生進行思想品德教育，真正做到將德育教育充分寓于體育教學中去，體現體育教學潛在的價值，實現兩者的有機滲透，使學生的體育與德育相互促進，不斷發展！

第三篇：淺談體育教學中的德育教育

淺談體育教學中的德育教育

社會的飛速發展給我們的學校教育提出了更新的要求和更高的挑戰，那就是要全面落實素質教育的要求，以學生的全面發展和綜合提升為基本目標，更新教育理念、調整教學方法，為學生的全面發展和提升奠定堅實的基礎，真正做到使學生的德、智、體、美、勞等各個方面均能夠得到提高。

這種對于學校教育的新要求，是與我國傳統教育在發展過程中出現的一系列問題密切相關的。長期以來受社會輿論的影響，很多學校在教學中以應試教育為目標，只是注重學生文化課成績的提升，或者是只是為了在升學考試中占據有利地位進行教學，在教學過程中單純追求學生解題能力的培養，忽視了學生思想認識的引導、身體素質的提高和勞動能力、審美素養的提升，導致學生成為單純的只會學習的“工具”。

另外，隨著社會經濟的發展，拜金主義思想在社會中的影響力越來越大，很多學生受這樣的社會思潮的影響，缺乏正確的價值觀和人生追求。這意味著德育教育在學校教育中的重要性日益突出，抓好德育建設勢在必行。

體育學科作為學校教育的一門基礎性學科，除了承載著強健學生體魄、促進學生身體素質的全面提升和發展之外，也應該在教學過程中發展學生智力，陶冶學生情操，培養學生正確的人生觀、價值觀。這就意味著體育教學過程中也應該注重學生的德育教育，從而使學生在體育鍛煉的過程中提升個人的綜合素質。那么，在體育教學過程中應該從哪些方面著手來落實德育教育呢？筆者結合自己的教育教學實踐，談談自己的認識。

一、提升教師個人素質，為落實德育教育奠定堅實的基礎

教師是學校教育的落實者，因此教師的個人素質直接影響和決定著教育教學的效果。長期以來，很多體育教師只是把如何上好體育課作為自己教育教學的目標，有時甚至是唯一目標，這樣的教學過程不利于學生的全面成長和提高。這就意味著體育教師要全面提高個人素質，這樣才能滿足學生全面發展的需要。

所以，落實體育課堂的德育教育必須要首先提升體育教師的個人素質。體育教師不僅要在教學過程中提升自己的專業技能，也要重視自己個人素質的全面提升。體育教師要樹立全面發展的理念，要經常了解先進的教育教學理念，用先進的教學手段來武裝自己的頭腦，使自己不斷地提高和進步。同時，體育教師也要勇于走出去，去了解先進的教育教學方法，特別是有代表性的教育教學模式和管理手段，從學生的實際出發，科學合理地安排自己的教學，使體育課堂展現出豐富多彩的魅力。

二、落實新課改的要求，尊重學生的主體地位

為了更好地發展社會主義教育，我們國家新一輪的課程改革全面推進，新課改強調的是教育理念的更新，即要改變過去教師主宰一切的模式，改變單純地追求應試教育目標的觀念，要以生為本，從學生的實際出發，教師為主導，學生為主體，使學生在教師科學的引導下實現全面發展和綜合提升，最終使學生能夠適應社會發展的需要和要求，成為社會主義建設合格的接班人。

尊重學生的主體地位意味著教師在教育教學的過程中，在研究教材和教學內容的同時，更要關注我們的教育對象――學生的實際，從學生的實際情況和實際需求出發設計和安排教學，要改變教學模式充分發揮學生的主體地位，采取探究式、合作式等教學方法把學生吸引其中，使學生由“苦學”變為“樂學”，積極主動地參與到教學過程中來，不僅能夠收獲相關的知識而且能夠提升個人素養和能力。

三、從細節著手來落實德育教育的目標

最好的教育不是轟轟烈烈地做出了哪些大事，而是要從小事著手，抓好細節，從小事中培養學生良好的個人品格和積極向上的人生觀和價值觀，為個人的成長和發展奠定堅實的基礎。

從小事著手意味著教師就結合體育課堂的特點來培養學生的良好習慣和優良的個人品德。

例如，在上課集合整隊的過程中要求學生要迅速安靜，培養學生珍惜時間、遵守紀律的良好意識；在體育課堂上，要求學生把準備活動要做好做充分，培養學生對個人負責的意識；在體育項目練習中，鼓勵學生積極參與，勇于突破，從而培養學生戰勝自我、堅持不懈的優良品質。

總而言之，對于學生的教育，特別是德育教育應該滲透到體育課堂教學各個細微的環節，力爭做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使學生在體育教師的潛移默化中提升自身的素養。

三、體育教學中，教師要利用體育活動自身的特點因勢利導，循循善誘

體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點。教師應該針對不同的教材特點，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來說，田徑、體操、球類等課程的教學，都能培養學生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質，但由于各種教材的形式不同，在培養學生的思想品德方面各有其側重點。

例如，體操的教學通過全體學生配合，協調一致，可培養學生高度的組織紀律性和集體主義精神；田徑的教學可以培養學生勇敢頑強、敢于拼搏；球類教學可以培養學生團結協作、共同奮斗的集體主義精神，增強集體榮譽感；在體育基礎知識的教學中，利用中國體育事業發展的過去與現在的對比，中國運動員在奧運會上勇于拼搏爭得獎牌等事例，培養學生的愛國主義精神。

因此，體育教師在體育教學中應當深入鉆研教材，發掘教材的思想性，根據教學內容的要求，針對學生在鍛煉中出現的情況，抓住機會，結合學生特點確定德育教育的具體任務，制定相應措施，以確保德育教育任務的完成。

四、體育教學中，教師要善用表揚，激勵后進

教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學生需要關愛，同時也需要贊美。有人說：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會了自信。”其實，對于學生來說，他們更希望得到教師的注意、尊重和賞識。當他們膽怯時，一句“你能行”使其信心倍增；當他們進步時，一句“真為你高興”使其無比激動。有時候教師一句微不足道的贊美可以左右學生學習的情緒與積極性。

由此可見，在教學過程中，教師要掌握學生的心理特點和活動規律，言教身傳，循循誘導，調動學生積極向上的精神，隨時加強德育教育的滲透，使學生在掌握運動技能的同時，又能陶冶道德情操，培養良好的心理品質，使學生成為真正的健康人才。

（責編 金 東）

第四篇：體育教學中如何滲透德育教育

體育教學中如何滲透德育教育

德育教育不是形成一種知識體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應的行為方式、生活方式，即讓學生過一種好的健康的生活。為此，在體育教學中落實德育教育，首先要把德育知識的學習轉移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養的軌道上來，避免品德評價的盲目性，充分發揮學生主體作用。其次，要實現德育教育由強制性向民主性轉變，充分利用體育教學相對動態的課堂環境，通過師生、學生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學生引向既定目標，啟發學生進行自我教育和自我評價，培養學生的自我道德判斷能力、道德行為選擇能力和抑制不良影響的“免疫能力”。這種自育的能力養成，有助于學生走出校門后也能適應社會的變化。這樣才能使體育教學中的德育教育真正實現由灌輸性向實踐性轉變，通過學生的親自參與實踐，使學生形成知行統一的良好人格。例如，在體育課的耐久跑或跨欄跑中，常有學生摔倒后立即爬起繼續參加練習的生動事例，教師應及時給予恰當的鼓勵與表揚，這樣其他同學也會深受鼓舞和感動，對培養學生道德自育能力以及勇敢頑強、拼搏進取、為班級集體爭光的精神是很有作用的。又如，體操中的保護與幫助可培養學生關心他人、團結協作的優良品質；隊列隊形的練習可以培養學生組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌；值日生輪流借還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物，并逐步學會對自己的行為負責的良好品質。

處理好德育教育中“形”與“質”的關系

在體育教學中滲透德育教育時一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條，認清新時期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章。在這里，有必要再提一下體育教師的道德人格問題，因為它決定著教師以身作則，以身立教。由于體育教學的特殊性，與其它學科教師相比，體育教師與學生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語言的優美、行為的文雅、生活的樸實、衣著的整潔、態度的積極、思想的進步和作風的正派，給學生以耳濡目染。所以，體育教師首先應具有希望在學生身上建構起來的普通公民道德，還必須率先修養希望學生們在體育教學過程中養成的一些特有的良好品質（如尊重他人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等）。“身正為師，學高為范”，教師必須實事求是，腳踏實地地去完善自己。可以說，當體育教學中的“育”與教師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養，而不是“育”。最后，在宣揚與實現“快樂體育”的同時，在體育教學中落實德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂于接受的德育，一種讓學生個性盡情舒展的德育，一種能促使學生健康人格可持續發展的德育。

2小學體育教育中德育滲透淺談

摘要：體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，它能使人積極向上勇于創新，它能促使個性、獨特氣質的形成。所以學校體育教育不僅是強體魄、長知識、增技能,更重要的一方面是讓學生的思想道德素質得到培養和發展。在體育教學中滲透德育，關鍵是要解放思想，轉變觀念，結合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優勢，大膽創新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環節之中。只有不斷的探尋滲透的方法才能最大限度地發揮德育滲透的力度，促進學生健康成長。

關鍵詞： 體育教學 滲透 德育 以學生為本

在小學體育中對學生進行思想品德教育是毫無疑問的，半個世紀以來，國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學校教育的目的是使學生在體、智、德、美等方面全面發展，成為有理想、有文化、有紀律的社會主義新人，德育與體育又是學校教育的兩個重

要組成部分。在體育教學中貫徹德育，應該做到以學生為本，這樣，才能從學生的心理特點出發，系統地構建德育的環節。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結。教育者退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發揮學生的主體作用。教師要做到：

1.尊重學生——樹立平等意識；

2.幫助學生——樹立服務意識；

3.影響學生——樹立師表意識；

4.相信學生——樹立民主意識；

5.倡導競爭合作的學生關系。

德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。

一、教學中德育滲透的途徑與方法

在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，還要根據事態形成發展過程適時進行教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養學生的優良品質，具體途徑與方法如下：

1.教師的儀表和教師的語言

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

教師用語要文明、簡練，應是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。

因此，我認為體育課堂教學時應做到“六規范”：

規范語言——使用普通話和文明用語；

規范示范——動作正確，熟練優美；

規范板書——字跡工整，格式正確；

規范儀表——衣著合乎運動特點，精神飽滿；

規范行為——舉止大方，遇事得體；

規范環境——教具擺放有序，場地設計合理優美；

體育教師言于律己，率先示范，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養成，這至關重要。

2.教師與教師、教師與學生之間

體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會

給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環節有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。

教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。

二、結合教材特點進行滲透

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。

下面是例1.大地復蘇的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風景。如果我們在此時的體育課的準備部分經常讓學生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投”的詩句??我們能想象，無論是操場傷還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經形成了。含有保護自然、保護環境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。

例2：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后，就安排讓學生自己模仿、自己想象動作進行練習5分鐘。在這5分鐘里，學生模仿了各種動物形象，并且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運動氛圍。

例3：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發力原理，鞭打動作的科學性??此后，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。

例4：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創造練習，學生學習的積極性得到了充分的調動。

三、評價中進行滲透

心理學家認為“贊美有如孩子的營養劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：

1、不傷害孩子的心理和身體；

2、言行避免粗暴；

3、就事論事，不以孩子為發泄對象，既往不咎。

總之，針對小學生的不同心理特點，體育教師應注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發展。

四、體育教學中德育滲透的思考

對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅強毅力。

學校教育是促進學生認識客觀現實能力迅速而健康發展的主要客觀外因。學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。體育是培養學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質，培養學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操的積極作用，并能對其它學科的學習產生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：“為了對學生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人。”學高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態，文雅的評語、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由于職業的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業理論知識學習，也要加強現代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應二十一世紀的更高要求。

五、結語

學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明，通過體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質；培養學生的獨立性創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。小學體育教學應以“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。

第五篇：體育教學中如何滲透德育教育

淺談體育教學中的德育教育

陳倉區賈村鎮陵厚小學吳會星***

體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，它能使人積極向上勇于創新，它能促使個性、獨特氣質的形成。在體育教學中滲透德育，關鍵是要解放思想，轉變觀念，結合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優勢，大膽創新，使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環節之中。

一、德育教育中“形”與“質”

體育教學的特殊性，與其它學科教師相比，體育教師與學生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師首先應具有希望在學生身上建構起來的普通公民道德，還必須率先修養希望學生們在體育教學過程中養成的一些特有的良好品質（如尊重他人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等）。“身正為師，學高為范”，教師必須實事求是，腳踏實地地去完善自己。可以說，當體育教學中的“育”與教師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養，在宣揚與實現“快樂體育”的同時，在體育教學中落實德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂于接受的德育，一種讓學生個性盡情舒展的德育，一種能促使學生健康人格可持續發展的德育。

二、教學中德育滲透的途徑與方法

在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，還要根據事態形成發展過程適時進行教育。

1、教師的儀表和語言

教師用語要文明、簡練，應是有較強的邏輯性，通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

2、師生間的關系

體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。

教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。

3、結合教材特點進行滲透

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主

性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。

4、評價中進行滲透

在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。

通過體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質；培養學生的獨立性創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要，它不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動才能奏效。