第一篇：材料作文 苦澀

材料作文“苦澀的青橄欖”及范文

一位媽媽帶著小兒子散步，她把兜兒里唯一的青橄欖遞給小兒子，小兒子放在嘴里一咬，滿嘴苦澀，馬上把那青果兒吐掉了。一會兒那苦澀竟漸漸化做一股幽香，可惜小兒子再也尋不回那青果兒了?！?/p>

珍惜那一抹苦澀

繁星隱于天幕，需要我們用心觀察。大愛，隱于無言，需要我們用靈魂體味，苦澀的背后，藏著我們一眼望不到的美好，需要我們執著。

但，有些人不懂得珍惜那一抹苦澀，正如那再也品不到青橄欖清香的孩子。他們，不懂得珍惜享受美好前的痛苦，所以，他們的享受只能是瞬間，想要擁抱那美好，那么，請珍惜那一抹苦澀。

沒有梅花迎冬而立的傲骨，哪來梅花撲鼻香？即使在萬物俱寂、寒氣逼人的寒冬，梅花也迎風而立，憑風吹雪打，我自巍然不動，梅花的香，給我們的是精神的升華與靈魂的洗禮，她，逆風而立，不畏嚴寒，堅守自己的傲骨；她，迎雪而開，磨礪自己的芬芳。

沒有破繭時的痛苦與掙扎，哪來蝴蝶展翼的動人？繭是她們生命的枷鎖，她們在這枷鎖的束縛下奮起搏擊，為了自由而戰，無畏痛苦，只向著那美麗，遼闊的天空掙扎，摸索，終于，繭破了，她們打破了生命的枷鎖，陽光，刺破黑夜，撒向大地，那展開的雙翼，那么耀眼，炫麗，那一刻，她們光彩奪目，那是因為，她們經歷了破繭的磨煉。

正處在美好青春的我們，不正像那未化蝶的繭一樣嗎？我們知道藍天的美，現在，不正是我們要去為了擁抱那美而奮斗的時候嗎？

先人說：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”也許，我們會發現，夜，總是漫長而痛苦的，也許，我們會因那痛苦而退卻，畏縮。但，請看那逆風而立的寒梅，我們有什么理由退卻，畏縮？只有在漫長而痛苦的夜里，學會珍惜那痛苦，將那痛苦化為自己披荊斬棘，逆風而上，勇往直前的動力，我們，才能成功，我們，才能像蝴蝶那樣打破命運的枷鎖，讓陽光，都成為我們的陪襯！珍惜那一抹苦澀，美好在向你招手，珍惜那一抹苦澀，燈塔在為你指路，珍惜那一抹苦澀，堅信希望，就在前方。

鳳凰涅槃，血淚下忘不掉的痛；鳳凰涅槃，翅羽下遮不住的光。珍惜你那一抹苦澀，堅信，美好就在前方！

細品人生，苦澀化清香

媽媽給小兒子的青果雖味苦卻最終化作一股清香，可惜丟掉的青果再也無處可尋。人生逆旅，漫漫長途，總要學會忍受命運的苦澀，從而享受成功時的清香

忍受苦澀，享受清香，我們要有堅持不懈的精神。希爾頓飯店是全球規模最大的酒店之一，而其創始人在以前只是一個給別人洗盤端菜的服務生，生活縱然很艱難，全家只靠他一人養活，可他還是忍受著命運的苦澀。希爾頓，這個偉大的人最終成功走向巔峰，享受到苦澀做的清香。“十年作繭一朝化蝶”，蠶蛹作繭自縛的苦澀誰人能懂，可如不作繭自縛，何日才能化作繽紛絢麗的蝶，在空中自由飛舞？

忍受苦澀，享受清香，我們要敢于與命運作斗爭。貝多芬的慘病遭遇，我們為之嘆惜，可其“扼住命運的咽喉”的力量，我們是否為之震撼。青果開始時味苦，可若我們偏要細細咀嚼它時，苦澀便化作一股清香。戰國時蘇秦因說秦王失敗而受到眾人的鄙棄，可他懂得一種無聲的反抗，閉關三年，最終成為一代霸主，“六國相印系于身，天下誰人不識君！”若沒有那份敢于同命運作斗爭的壯志，談何成功？蘇秦卻只不過會是一介草民罷了。

忍受苦澀，享受清香，我們要不怕艱難險阻。紅軍萬里長征一路荊棘叢生，過草地，爬雪山，四渡赤水河，巧奪金沙江，各種艱苦的生存條件使他們更加堅定成功的信念，最終完成了歷史上一個偉大的轉折點。當紅偶像吳亦凡在其16歲時只身一人去往韓國當練習生，每天十幾個小時的排練使他偶爾體力不支以致暈倒，再加上競爭的激烈使他隨時可能被淘汰，但他還是堅定自己內心的那份信念，不怕一切困難，成為現在受眾人追捧喜愛的偶像。

漫漫人生長途，就像媽媽兜里唯一的青果一樣，我們只能走一次，總是命運的苦澀會阻擋我們的去路，我們也要細細品味，或許苦澀會化作一股沁人心脾的清香。千萬不要丟棄，丟掉了，就真的再也找不回來了。

既然選擇了遠方，又何必在乎風雨兼程？ 守得苦盡甘方來

一位媽媽把兜里唯一的青橄欖給小兒子吃，可小兒子咬了一口，滿嘴苦澀就吐了?？梢粫嚎酀够癁橐还汕逑悖瑓s再也尋不到那枚青橄欖了。

嫌苦澀就吐了，可是苦澀轉化為清香時，卻再也尋不到青果了。生活中，我們要經歷過大大小小無數的挫折苦難，很多時候我們也是剛嘗到苦澀就放棄了，一如那個小男孩。殊不知，只有守得苦盡，方能見到甘來。那么，我們如何才能做到苦盡甘來呢？

苦盡甘來，需要我們堅定意志。在挫折的打擊下，我們的意志會逐漸削弱；但我們絕不能放棄。越王勾踐被吳國打敗后，不甘失敗，臥薪嘗膽，嘗盡苦澀，最后一舉滅吳，一雪國恥。勾踐每天睡在柴草上，為了不讓自己忘掉恥辱，每天舔嘗苦膽，鍛煉意志，最后終于苦盡甘來，逆襲回歸。

苦盡甘來，需要我們堅守初心。網上流傳著這樣一則故事，北大高材生去賣米粉。這件事讓很多人大跌眼鏡。這位高材生叫張天一，北大法律系碩士。畢業后干起了賣牛肉粉的小生意。曾經他遭受很多人的鄙薄和批評，但他一直堅守初心，不管別人的眼光。現在，他已經擁有了幾十家連鎖店，成為了人見人羨的老板。張天一，堅持自己，堅守初心，嘗盡別人的嘲諷，最后苦盡甘來，創業成功。他的成功告訴我們，堅守我們的初心就可以苦盡甘來。

苦盡甘來，需要我們永不放棄。在電影《永不放棄》中有這樣的一個情節：教練讓橄欖球隊隊長來挑戰更大限度的“死亡爬行”。在教練的不停地吶喊鼓勵中，他奇跡般的爬完了整個足球場。這是他們平常訓練的五倍還多。在這個過程中，隊長多次說自己實在爬不動了，但是教練鼓勵他不要停下來，“繼續，別停下！”一共喊了48次。就這樣，他完成了這項根本不可能完成的任務。這說明一個人的潛能是無窮的，不管過程多么艱難，一定要堅持到最后。永不放棄，方能苦盡甘來。

守得云開，方見明月，守得苦盡，方能甘來。我們要磨練我們的意志，堅守我們的初心，永不放棄。因為，只有在苦澀的滋味中忍耐，方能品味到成功果實中的清香?？酀^后，滿溢清香

人生的許多饋贈，包裹著苦澀的表皮。只需多經歷一分，苦澀便化作沁人的清香；困難也變成生命的芬芳，可我們總習慣在清香彌漫前，丟掉那個“青橄欖”。殊不知，苦澀過后，滿溢清香。

苦澀是一種磨練，需經歷。賞歷史描繪的繽紛畫卷：杜甫草堂，東坡臨皋，義山錦瑟…苦難磨礪了品性，成就了人生。沒有風雨的滂沱，何成時代的輝煌。泰戈爾曾說：“只有經歷地獄般的磨練，才能擁有創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈奏人世間的絕唱?！苯洑v是一種積累的過程，教會我們如何在生活中轉危為安，賦予我們高貴的品格和不屈不撓的堅毅。有了這些，才能守好青春寶匣，在天地萬物無止變幻的世間，抓住自己的命運，創造自己的人生。

苦澀是一種財富，需珍惜。如果面對苦澀瑟縮不前或是倉惶躲避，留下的只能是一個“為天下笑”的結局。梵高在做礦區牧師期間，隨工人下過一次礦井，搖晃的鐵索嘎嘎作響，四周一片永恒的黑暗沉寂，聽由被送往深不見底的礦井深處，可身旁的礦工卻神態自若。梵高詢問原因，礦工笑著說：“我坐了幾十年的升降機，仍是揮之不散的恐懼，但每次都有驚無險，讓我對于生命，更加崇敬與珍惜?！钡V工把苦難略去，只傾心于它帶來的哪怕一分一毫的收獲。礦工做到了珍惜苦難，而梵高顯然還沒有懂得這個真諦，厭倦了苦難給予的黑暗，將生命過早地還給了大地。

苦澀是一種真諦，需品味。顧城曾說：“黑夜給我了黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！笔q的陽光少年上官沐熙，用自己的行動證明了光明生于苦難的道理。用一雙稚嫩的手，撐起一個家的天；用那雙純潔溫暖的眼睛，尋找到光明。我們又何嘗停下來因恐懼煩躁而急促的腳步，來品味一絲苦難留下的清香。對于苦難，棄之敝履，丟掉的不僅僅是一絲苦澀，而是滿室清香；不僅僅是一片泥淖，還有一片汪洋。

任風雨滂沱，自立亭榭樓閣，觀洶涌浪潮，品古今之情。哪怕命運孕育多少苦澀，用一份恒心，加一份耐心，多一份慧心，等苦去甘來，冬去春歸。須知，苦澀過后，滿溢清香。

第二篇：六一兒童節作文：苦澀六一

六一兒童節作文：苦澀六一

今年的六一兒童節，爸爸送我了一塊滑板，我特開心。在我玩著滑板時，突然想起了在區的兒童們不知他們過的怎么樣。

當我在飯店里吃熊掌魚翅時他們可能捂著肚子直喊餓；當我在郊外放風箏時他們可能在廢虛中哭著直喊娘；當我在蚊帳里呼呼大睡時他們可能被蚊子咬得“死去活來”??我真希望他們能過一個六一。

我呼吁如果每人給他們一點幫助，他們就可以生活的好一些。就如居里夫人說的：“最富有的人，不是擁有億萬家產的人，而是有愛心的人，哪怕是物質上最貧窮的人。”

第三篇：青橄欖苦澀作文講評

作文題目：

一位媽媽帶著小兒子散步，她把兜兒里唯一的青橄欖遞給兒子，小兒子放在嘴里一咬，滿嘴苦澀，馬上把那青果兒吐出來，一會兒那苦澀竟漸漸化做一股清香，可惜小兒子再也尋不到那青果了。

審題立意：

這是一則比喻型材料。審題的關鍵在于把握喻體青橄欖“苦澀”和“清香”的比喻義。這里的“青橄欖”可以指“奮斗”“苦難”“挫折”“教誨”“磨礪”“求學”“失敗”“勤奮”等可以給我們帶來苦澀的經歷，而“清香”指的是經歷苦澀后帶給我們的成功和收獲。

材料中的“小兒子”可以是我們每一個人，小兒子對待青橄欖的態度是先拋棄后后悔。與上一段的分析結合起來，材料的比喻義我們不妨這樣來表述： 要想成功，就必須經歷“痛苦”，苦盡才能甘來。但是，很多時候，我們在“痛苦”面前選擇了逃避，等到我們后悔時，我們或許已經失去了經歷痛苦的時間和機遇。

結合上述分析，本次作文可以有以下參考立意：

1、苦盡甘來；不經歷風雨，怎能見彩虹？

2、面對蘊含著成功的“苦澀”，我們要勇于品嘗，不要輕易放棄。

3、珍惜“苦澀”

個別同學作文立意是，堅持，珍惜，母愛，機遇等。這些立意必須要和“苦澀”建立起聯系才可以，比如：在“苦澀”中堅持；珍惜“苦澀”；父母或老師的教誨或許讓我們感到痛苦，但這卻是我們成長的必需；不要放棄給我們帶來“痛苦”的機遇。

總之，“苦澀”是立意的核心元素。沒有這個核心元素，就可能是偏題或離題作文。如：

1、抓住機遇

2、不可忽視細微處的真情

3、珍惜當下

4、莫憑第一印象做決斷

5、珍視母愛

6、沒有付出就沒有回報

考場作文： 珍惜那一抹苦澀

繁星隱于天幕，需要我們用心觀察。大愛，隱于無言，需要我們用靈魂體味，苦澀的背后，藏著我們一眼望不到的美好，需要我們執著。

但，有些人不懂得珍惜那一抹苦澀，正如那再也品不到青橄欖清香的孩子。他們，不懂得珍惜享受美好前的痛苦，所以，他們的享受只能是瞬間，想要擁抱那美好，那么，請珍惜那一抹苦澀。

沒有梅花迎冬而立的傲骨，哪來梅花撲鼻香？即使在萬物俱寂、寒氣逼人的寒冬，梅花也迎風而立，憑風吹雪打，我自巍然不動，梅花的香，給我們的是精神的升華與靈魂的洗禮，她，逆風而立，不畏嚴寒，堅守自己的傲骨；她，迎雪而開，磨礪自己的芬芳。沒有破繭時的痛苦與掙扎，哪來蝴蝶展翼的動人？繭是她們生命的枷鎖，她們在這枷鎖的束縛下奮起搏擊，為了自由而戰，無畏痛苦，只向著那美麗，遼闊的天空掙扎，摸索，終于，繭破了，她們打破了生命的枷鎖，陽光，刺破黑夜，撒向大地，那展開的雙翼，那么耀眼，炫麗，那一刻，她們光彩奪目，那是因為，她們經歷了破繭的磨煉。

正處在美好青春的我們，不正像那未化蝶的繭一樣嗎？我們知道藍天的美，現在，不正是我們要去為了擁抱那美而奮斗的時候嗎？ 先人說：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”也許，我們會發現，夜，總是漫長而痛苦的，也許，我們會因那痛苦而退卻，畏縮。但，請看那逆風而立的寒梅，我們有什么理由退卻，畏縮？只有在漫長而痛苦的夜里，學會珍惜那痛苦，將那痛苦化為自己披荊斬棘，逆風而上，勇往直前的動力，我們，才能成功，我們，才能像蝴蝶那樣打破命運的枷鎖，讓陽光，都成為我們的陪襯！珍惜那一抹苦澀，美好在向你招手，珍惜那一抹苦澀，燈塔在為你指路，珍惜那一抹苦澀，堅信希望，就在前方。

鳳凰涅槃，血淚下忘不掉的痛；鳳凰涅槃，翅羽下遮不住的光。珍惜你那一抹苦澀，堅信，美好就在前方！

細品人生，苦澀化清香

媽媽給小兒子的青果雖味苦卻最終化作一股清香，可惜丟掉的青果再也無處可尋。人生逆旅，漫漫長途，總要學會忍受命運的苦澀，從而享受成功時的清香。

忍受苦澀，享受清香，我們要有堅持不懈的精神。希爾頓飯店是全球規模最大的酒店之一，而其創始人在以前只是一個給別人洗盤端菜的服務生，生活縱然很艱難，全家只靠他一人養活，可他還是忍受著命運的苦澀。希爾頓，這個偉大的人最終成功走向巔峰，享受到苦澀做的清香。“十年作繭一朝化蝶”，蠶蛹作繭自縛的苦澀誰人能懂，可如不作繭自縛，何日才能化作繽紛絢麗的蝶，在空中自由飛舞？

忍受苦澀，享受清香，我們要敢于與命運作斗爭。貝多芬的慘病遭遇，我們為之嘆惜，可其“扼住命運的咽喉”的力量，我們是否為之震撼。青果開始時味苦，可若我們偏要細細咀嚼它時，苦澀便化作一股清香。戰國時蘇秦因說秦王失敗而受到眾人的鄙棄，可他懂得一種無聲的反抗，閉關三年，最終成為一代霸主，“六國相印系于身，天下誰人不識君！”若沒有那份敢于同命運作斗爭的壯志，談何成功？蘇秦卻只不過會是一介草民罷了。忍受苦澀，享受清香，我們要不怕艱難險阻。紅軍萬里長征一路荊棘叢生，過草地，爬雪山，四渡赤水河，巧奪金沙江，各種艱苦的生存條件使他們更加堅定成功的信念，最終完成了歷史上一個偉大的轉折點。

當紅偶像吳亦凡在其16歲時只身一人去往韓國當練習生，每天十幾個小時的排練使他偶爾體力不支以致暈倒，再加上競爭的激烈使他隨時可能被淘汰，但他還是堅定自己內心的那份信念，不怕一切困難，成為現在受眾人追捧喜愛的偶像。

漫漫人生長途，就像媽媽兜里唯一的青果一樣，我們只能走一次，縱使命運的苦澀會阻擋我們的去路，我們也要細細品味，或許苦澀會化作一股沁人心脾的清香。千萬不要丟棄，丟掉了，就真的再也找不回來了。

既然選擇了遠方，又何必在乎風雨兼程？

守得苦盡甘方來

一位媽媽把兜里唯一的青橄欖給小兒子吃，可小兒子咬了一口，滿嘴苦澀就吐了?？梢粫嚎酀够癁橐还汕逑?，卻再也尋不到那枚青橄欖了。嫌苦澀就吐了，可是苦澀轉化為清香時，卻再也尋不到青果了。生活中，我們要經歷過大大小小無數的挫折苦難，很多時候我們也是剛嘗到苦澀就放棄了，一如那個小男孩。殊不知，只有守得苦盡，方能見到甘來。那么，我們如何才能做到苦盡甘來呢？

苦盡甘來，需要我們堅定意志。在挫折的打擊下，我們的意志會逐漸削弱；但我們絕不能放棄。越王勾踐被吳國打敗后，不甘失敗，臥薪嘗膽，嘗盡苦澀，最后一舉滅吳，一雪國恥。勾踐每天睡在柴草上，為了不讓自己忘掉恥辱，每天舔嘗苦膽，鍛煉意志，最后終于苦盡甘來，逆襲回歸。

苦盡甘來，需要我們堅守初心。網上流傳著這樣一則故事，北大高材生去賣米粉。這件事讓很多人大跌眼鏡。這位高材生叫張天一，北大法律系碩士。畢業后干起了賣牛肉粉的小生意。曾經他遭受很多人的鄙薄和批評，但他一直堅守初心，不管別人的眼光?，F在，他已經擁有了幾十家連鎖店，成為了人見人羨的老板。張天一，堅持自己，堅守初心，嘗盡別人的嘲諷，最后苦盡甘來，創業成功。他的成功告訴我們，堅守我們的初心就可以苦盡甘來。

苦盡甘來，需要我們永不放棄。在電影《永不放棄》中有這樣的一個情節：教練讓橄欖球隊隊長來挑戰更大限度的“死亡爬行”。在教練的不停地吶喊鼓勵中，他奇跡般的爬完了整個足球場。這是他們平常訓練的五倍還多。在這個過程中，隊長多次說自己實在爬不動了，但是教練鼓勵他不要停下來，“繼續，別停下！”一共喊了48次。就這樣，他完成了這項根本不可能完成的任務。這說明一個人的潛能是無窮的，不管過程多么艱難，一定要堅持到最后。永不放棄，方能苦盡甘來。

守得云開，方見明月，守得苦盡，方能甘來。我們要磨練我們的意志，堅守我們的初心，永不放棄。因為，只有在苦澀的滋味中忍耐，方能品味到成功果實中的清香。

苦澀過后，滿溢清香

人生的許多饋贈，包裹著苦澀的表皮。只需多經歷一分，苦澀便化作沁人的清香；困難也變成生命的芬芳，可我們總習慣在清香彌漫前，丟掉那個“青橄欖”。殊不知，苦澀過后，滿溢清香。

苦澀是一種磨練，需經歷。賞歷史描繪的繽紛畫卷：杜甫草堂，東坡臨皋，義山錦瑟?苦難磨礪了品性，成就了人生。沒有風雨的滂沱，何成時代的輝煌。泰戈爾曾說：“只有經歷地獄般的磨練，才能擁有創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈奏人世間的絕唱?！苯洑v是一種積累的過程，教會我們如何在生活中轉危為安，賦予我們高貴的品格和不屈不撓的堅毅。有了這些，才能守好青春寶匣，在天地萬物無止變幻的世間，抓住自己的命運，創造自己的人生。

苦澀是一種財富，需珍惜。如果面對苦澀瑟縮不前或是倉惶躲避，留下的只能是一個“為天下笑”的結局。梵高在做礦區牧師期間，隨工人下過一次礦井，搖晃的鐵索嘎嘎作響，四周一片永恒的黑暗沉寂，聽由被送往深不見底的礦井深處，可身旁的礦工卻神態自若。梵高詢問原因，礦工笑著說：“我坐了幾十年的升降機，仍是揮之不散的恐懼，但每次都有驚無險，讓我對于生命，更加崇敬與珍惜?！钡V工把苦難略去，只傾心于它帶來的哪怕一分一毫的收獲。礦工做到了珍惜苦難，而梵高顯然還沒有懂得這個真諦，厭倦了苦難給予的黑暗，將生命過早地還給了大地。

苦澀是一種真諦，需品味。顧城曾說：“黑夜給我了黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！笔q的陽光少年上官沐熙，用自己的行動證明了光明生于苦難的道理。用一雙稚嫩的手，撐起一個家的天；用那雙純潔溫暖的眼睛，尋找到光明。我們又何嘗停下來因恐懼煩躁而急促的腳步，來品味一絲苦難留下的清香。對于苦難，棄之敝履，丟掉的不僅僅是一絲苦澀，而是滿室清香；不僅僅是一片泥淖，還有一片汪洋。

任風雨滂沱，自立亭榭樓閣，觀洶涌浪潮，品古今之情。哪怕命運孕育多少苦澀，用一份恒心，加一份耐心，多一份慧心，等苦去甘來，冬去春歸。須知，苦澀過后，滿溢清香。

青橄欖

青橄欖剛入口時，滿嘴苦澀，于是你吐了出來，可不久你就會發現那點點的苦澀化為一股清香，可惜你再也吃不到了?！}記 女兒篇

媽媽真小氣，過生日連我最喜歡的山地車都不買給我，只做了一頓飯，還買了幾個青橄欖。我咬了一口，滿嘴都是苦澀。這就是給我的生日禮物嗎？平日里對我那么嚴格，連生病也不允許我不完成作業。媽媽真小氣，媽媽真苛刻，我討厭媽媽。

母親篇

今天是女兒的生日，十幾年前我將她迎到這個世上，多幸福的一天??！可惜我沒有更多的錢給孩子買她向往已久的山地車。女兒啊，媽媽不是舍不得給你買，而是媽媽想多買幾粒藥，可以多看你幾天，想多存一些錢，讓你能夠在媽媽離開后生活能有更多的保障。多舍不得你啊。多希望你能理解媽媽啊，可是有些情況我不能告訴你，原諒媽媽！你要知道媽媽是愛你的。

女兒篇

媽媽，今天又是我的生日，我來看您了。您為什么不告訴我，在我去年生日時，您就已經重病纏身了呢？您為什么要這么早離開我，讓我一個人活在這世上呢？

媽媽，我一直覺得您不體諒我，在那么繁重的學習之余，還讓我做家務。媽媽，怪我知道得太晚，您逼著我洗衣、做飯、打掃房間時，是不是就已經知道自己的病了呢？

媽媽，現在老師和同學都對我格外關心，可是我的心里仍然感覺空落落的。我的同桌把旅游帶回來的青橄欖送給我品嘗。媽媽，我終于知道青橄欖剛咬去是苦的，可是之后就會變成清香的。媽媽，您曾經對我的鍛煉如同這橄欖，當時品起來是苦，現在回味起來是滿口清香。您給予我的愛如同這橄欖，擁有時，關注的是它的苦，失去時才理解到它的甜，可是現在一切都已經晚了。

媽媽，多么希望時間可以倒流，您再給我的青橄欖，我一定好好品味！

母親篇

女兒，不要怪媽媽狠心，不要怪媽媽生前對你的種種苛責。

女兒，你不要哭了，媽媽現在沒有辦法幫助你擦掉眼淚，可是你的眼淚會打濕媽媽的心。對不起孩子，沒有哪個媽媽會忍心讓自己的孩子經受痛苦與磨難，但是當我們沒有選擇時，媽媽希望你堅強起來。媽媽希望你知道，生活中的坎坷與磨難，恰如同那青橄欖，經歷的時候，我們會感到痛苦無比，可是堅持下去，你會發現，那些曾經給自己帶來苦痛的坎坷與磨難是我們生命中最有價值的財富，因為它帶來了心靈的成熟和未來的幸福。女兒，媽媽在另一個世界會為你祝福。

第四篇：苦澀巧克力讀后感

苦澀巧克力讀后感

苦澀巧克力這本書寫得非常真實，因為它講的故事和現在許多人的狀況都一樣。這本書講了，有一個叫艾芳的胖女孩，她十分開朗活潑。她特別的貪吃，正因為如此，她越來越胖，也越來越憂心，憂心她的身體會使她的朋友嫌棄她。她的憂慮使她那原來活潑開朗的心變得自卑。

她很愛吃巧克力，因為巧克力的苦澀猶如她那苦澀的青春，使她喜歡上了這種味道?？墒呛髞?，她遇到了米契。她因米契的話逐漸的變得自信，不再是為了發胖的身體而自卑的小女孩，她又變回曾經那個活潑的小女孩。她為了愛變得勇敢，不會是怕別人嘲笑而躲得遠遠的女孩了。她不但學會了如何接納自己，也學會了與別人溝通的藝術。她知道了：其實把她與外界隔絕的并不是自己身上的贅肉，而是她那因自卑而上鎖的心。

當艾芳終于掙脫了那心靈的枷鎖，她說：“我看起來就像夏天一樣!真的，就像夏天一樣!”那一刻她的內心灰暗的世界似乎變得明亮，充滿生機。

讀了這本《苦澀巧克力》，我悟出了：在不傷害別人的前提下，只要做自己喜歡的事，那我就是快樂的。不要去在乎別人的目光，也不要因為自己某個短處而自卑，因為人無完人，金無足赤，讓它成為困著自己駛向快樂彼岸的枷鎖。也不要別人說什么你就跟著做什么，要有自己的想法，也不要過于自卑或自大，因為這兩樣都是不討人喜歡的。

第五篇：青春也有苦澀

青春也有苦澀

——談談中學生早戀的心里教育

作者姓名：彭文香工作單位：萍鄉市湘東區麻山學校

青春也有苦澀

——談談中學生早戀的心里教育

彭文香

關鍵詞：關鍵詞：青春 苦澀 中學生 早戀 心里教育方法 摘要：早戀反映了中學生在生理和心理成熟過程中的一種心理需求，對中學生的健康成長既有負面影響，也有積極意義。因此要對中學生的早戀進行有效的引導，從開展青春期教育到開展集體活動；從指導學生進行正常的異性交往到對他們進行目標暗示，以及有針對性的個別疏導等都是有效的心里教育方法。

青春也有苦澀，中學生的早戀不止是一百多年前德國哲學家歌德筆下的“少年維特的煩惱”，也是成長中的苦澀。作為中學教師，我們恰好處在孩子們“少年維特式”煩惱的關鍵階段，我們不僅僅有義務更有責任讓孩子們在成長中少一份“青春的苦澀”。

那么，什么是早戀呢？

關于早戀，迄今為止沒有一個明確的概念。《現代漢語大詞典》把早戀解釋為過早的戀愛。在此，所謂的“早戀”，是從年齡角度上來說的，主要是針對 18 歲以下的未成年人而言。習慣上把早戀認為是處于青春期或青春期以前的少年 過早地對異性產生愛慕的感情并以戀愛的方式進行交往的現象。因此早戀又俗稱“牛犢戀”。

隨著改革開放的推進和市場經濟的發展，尤其是在西方價值觀念的沖擊下，中學生早戀現象迅速蔓延開來，人數在不斷增加并逐漸趨向低齡化。有記者曾對海口百余名初中學生進行調查，32％的同學表示身邊的同學在早戀?！吨袊嗄陥蟆纷鲞^一次調查，有 62％的中學生認為早戀是很正常。許多調查也表明，在中學階段沒有發生過戀情的人竟是少數，大多數都有過暗戀、單戀。從理論上講，早戀只不過是中學生在性生理和性心理發育和發展并成熟的情況下，男女之間相互傾慕的一種心理現象。然而，這樣的現象如果得不到正確的引導就會產生早戀問題，從而帶來負面影響。因此，正確認識中學生早戀的形成，分析中學生早戀的雙重影響，探討對中學生早戀心理教育的方法，是值得我們研究的課題。

早戀行為是中學生青春期性萌動的外在表現形式，是渴望通過接近異性來獲得某種情感體驗的反應。這種朦朧的性意識并不等同于與異性同學的正常交往，也不等同于成年人對異性的追求。它是中學生青春期生理發育條件下的產物，并由此引起心理上的波動和變化。中學生早戀具備某些共同的心理特征：

一、嘗試心理與模仿心理并存 隨著我國物質文化生活水平的提高，青少年青春期普遍提早，女子大體從10歲至11歲左右開始到13歲，男子大體從11歲至12歲開始到14歲，第二性2征出現，引起性意識覺醒。①因此，中學生所處的年齡段正是性成熟的高峰期。在性成熟的生理作用下，中學生嘗試通過與異性的交往走進異性生活的天地，以滿足其對異性的生理結構和情感世界所產生的好奇心和神秘感。而網絡、影視、書刊等無疑起了推波助瀾的作用，成人化的情感戲，羅曼蒂克式的愛情故事，不可避免地向中學生灌輸一些零零碎碎的愛情觀念或者性觀念。②這使得中學生超脫現實地模仿才子佳人、英雄美女的故事，并樂此不疲。

二、愉悅心理與矛盾心理并存

作為一種文化觀念，追求完美是人的天性。美與真、善處于聯想的串聯體系中，在理想化的真善美觀念的誘使下，中學生對美的體貌容易產生真、善的聯想，從而產生視覺上與心理上的愉悅感。因此，產生于男女生之間的相互欣賞和好感是一種很平常的生理和心理反應。但是由于自制能力差，相互欣賞的中學生往往容易超越界限，走向兩人世界，從而使群體意識減弱，出現脫離群體的傾向。中學生一旦戀愛，便與以學生為本職的觀念產生了偏差，戀愛時間與學習時間不能合理分配，使得中學生處于矛盾的心理狀態中。

三、逆反心理與攀比心理并存 中學生大都處于逆反期，越壓制的東西越想嘗試，而學校、家長對早戀及有關行為大多持壓制態度，這就導致了中學生對這種壓制有不同程度的反感，并通過早戀或其他具體的形式進行反抗。③雖然中學生對自己的內心需要有大致清晰的理解和描述，并且顯示出一定的成熟性，但在具體的行動中又表現出一定的幼稚，如有些學生需要一種介于友誼與愛情之間的感情，但他們不斷地更換異性朋友，做情感游戲。中學生心態的不成熟，加之虛榮心的作用促使了攀比心理的產生，其中最典型的一種就是以有無異性朋友為標準來衡量自身的能力與價值。

四、回避心理與閉鎖心理并存

當代中學生最缺少的是理解。他們成長過程中沉重的學習負擔、頻繁的人際交往沖突、家長過高的企盼、個別老師的偏見等因素，讓中學生承受著讓成人難以想象的心理重荷。部分學生在這其中屢受挫折，又得不到正確、及時的引導和幫助，便回避現實中應盡的責任，從而選擇異性朋友以填充內心的空蕩，找回自己的精神寄托。同時，由于外部環境的壓力，中學生在早戀的過程中會產生出一種莫名的恐懼感，害怕外界發覺他們的行為，因此戀愛雙方把這種戀情作為自己的秘密，深深地閉鎖在心中。

反思中學生的早戀形成，性生理和性心理的逐步成熟是內部原因。中學生正處于青春期的階段，身體發育較快，性器 官機能逐漸成熟，世界觀、情感、興趣、性格等都處于形成和發展的旺盛時期。④劉德美在《中學生早戀現象的剖析與疏導》中這樣歸納：

1、心理錯覺：在學生生活中，往往有這種情形：男女一方在學習上，生活上給對方予以一定關照和幫助，這是一種純真的友情，而對方往往把這種純真的友情誤解為愛情，產生心理錯覺，于是暗地里滋生了一種愛慕，有的甚至直接向對方求愛，發展為早戀。

2、幼稚的單相思：有些學生對那些聰明漂亮、成績優異、具有某些專長的學生十分羨慕，隨著時間的推移，羨慕程度的加深，有可能發展為愛慕，不自覺地陷入一種難以自拔的幼稚的單相思式的心理狀態之中。

3、感情沖動：有的學生把義氣和友情看得很重，受別人點滴之恩便以涌泉相報。當男女一方受到另一方的關心、幫助后，有的甚至大膽地向對方表白“我愛你”“永遠地、愛你”，缺乏理智控制的感情沖動導致了早戀的產生；有些男女之間常常在一起學習、討論，有些“神經過敏”的同學，便把這種現象議論為戀愛，被議論的雙方本無戀愛的意識，但往往被點破，感情上的一時沖動，驅使他們產生一種內聚力，過早地涉入早戀之途。有些老師否定異性之間的純真友誼，一旦發現男女單獨在一起，便不分青紅皂白地斥其為“戀愛”，又起到了催化學生早戀的作用。

4、性教育保守：性教育保守。目前，中學生性教育雖已引起了重視，但不少學校還是有教材不用，或雖使用教材，但教材中有關生 理章節避開不講，讓學生自己看。性教育的保守加深了相互接觸的愿望，有可能導致一些學生早戀。

客觀環境的影響是中學生早戀的外部原因。近年來，影視里過多的異性擁抱，接吻的鏡頭，書刊上性感，赤裸的圖片，尤其是近幾年來網絡技術的普及，使一些學生能夠隨心所在網上查詢任何想要得 到的信息，其中也包含一些低級庸俗的內容。⑤會使某些格外敏感而認識水平尚低的中學生性意識過早的活躍起來，對中學生的早戀起了推波助瀾的作用。另外，親情淡漠，家庭結構殘缺，缺少愛撫等等，都會使中學生在感情上得不到滿足，不得不從家庭之外的異性朋友那里求得安慰，獲得滿足，取得補償。

愛情是美好的事物，戀愛的成功需要具備一定的條件，需要成熟的生理和心理準備，需要穩固的事業基礎和良好的經濟條件。而中學生過早墜入愛河，生理和心理都未成熟、經濟尚未獨立、事業尚未起步，美好的愛情就必然會成為成長中的苦澀。因此中學生是不宜戀愛的，一方面，早戀會極大地分散個人的精力。沉溺于早戀情結中的中學生感情往往被對方所牽制，他們要花大量的時間和精力去梳理這種復雜的感情，況且中學生的自我控制能力又比較差，往往沉溺于3感情而無心學習，導致成績下降，學業荒廢，最終一事無成。另一方面，影響正常的人際關系發展 戀愛的同學總是把時間和精力放在單一的異性個體上，付出喪失與其他同輩 群體交往的代價。中學時期的一個主要任務是與同輩群體建立廣泛和諧的人際關系，學會與各種人交往。處于戀愛中的中學生往往眼中只有彼此，忽略了與班級其他同學的交往，尤其是與同班異性同學的交往，這極大地影響了人際關系的發展，削弱了班級的凝聚力。第三，影響正常生理發育和身體健康。中學生思想尚未成熟、易沖動、情感不穩定，早戀更是對情緒帶來很大的沖擊。這種波動起伏的情緒變化會影響身體的內分泌，給中學生的身體發育帶來不利影響。另外，早戀往往蘊含著失戀或失足的危險。⑥由于中學生處于生理發育的旺盛期，但是又并未完全成熟，加上中學生對異性強烈的好奇心，以及自制力差、感情用事、缺乏責任感和倫理道德觀念束縛等原因，極易發生自傷和傷人行為。一旦發生，會對身體健康造成直接傷害。第四，影響心理健康發展。心理學家研究表明，在17歲前便談情說愛的少年，由于無法應付初戀帶來的情緒困擾，會為日后患上精神病埋下伏筆。由美國康奈爾大學及北卡羅萊納大學專家聯合進行的研究指出：不論這些少年真的有特定戀愛對象還是自我陶醉地戀愛偶像明星，都有可能因為不懂得處理這段感情而導致日后出現抑郁癥及酗酒等病癥。第五，容易造成愛情的悲劇。戀愛在遇到波折、感情轉移、爭吵、分離等情況時，易產生偏激行為，如殉情、惡性報復、離家出走等等。由于中學生的世界觀、人生觀、價值觀并未確立，對愛情和人生的領悟、理解還不夠深刻，導致中學生戀愛的成功率極低。中學生對感情的認識有限，缺乏感情挫折的應對能力，因此愛情悲劇極易形成。

那么，我們如何才能使孩子們減少一份成長中的苦澀呢？

一方面，我們要加強教育，認清危害。教師和家長一定要設法使中學生對這種潛在的危險有足夠的認識。正確引導，教育學生正確認識人生的目的，要使學生正確認識人生的意義和價值，把自己的精神境界升華到為祖國為人民努力學習上來，培養學生樹立遠大的⑦理想和刻苦學習，立志成材的追求目標。另一方面，加強青春期的生理和心理教育。加強青春期心理教育，進行性生理、性心理基本知識講座。針對目前我國青少年發育提早，開展青春期心理教育活動宜早不宜遲。一般應在初一階段就舉辦系列知識講座。老師應引導學生正確了解男女生殖系統各器官的構造和生理功能，了解性生理發育的規律和正常現象，破除少男少女對“性”的神秘感，指導青少年認識“青春期”是一個動蕩的心理矛盾激化的時期，并對外界刺激比較敏感，所以要加強自我教育與自我約束，強化自我意識，提高自我控制能力，要“破除神秘解放思想”⑧中學生與異性的交往，應該遵守兩個標準：一是不要太專一；二是要保持必要的距離。⑨第三，開展心理咨詢活動，搞好心理疏導中學生一旦陷入“早戀”的誤區，就會精神緊張，心理壓力加大。此時，他們需要幫助、關心和疏導。通過心理咨詢活動，幫助學生解除性困惑、調整性心理失衡現象。在疏導過程中必須遵循保密性原則，使學生產生信任感、依賴感，以便引導他們順利走出“早戀”誤區。同時可以舉辦主題班會、演講比賽、出黑板報等形式的團體輔導。其中“心理劇”是最受學生歡迎、最有效的方法。學生在表演或觀看的過程中有了體驗，在體驗中得到感悟，從而自覺地控制自己的行為。⑩ 第四，開展豐富多彩的集體活動，正確引導感情的轉移。班主任要積極組織開展多種有益的活動，豐富學生的精神生活，通過活動培養學生的情趣，創造一個健康、寬松的男女同學交往環境，引導學生在集體活動中，進行正常的異性交往和情感交流，使學生的情感向著正確的方向升華。⑾第五，正確認識和對待學生“早戀”。對學生的早戀現象要針對不同的情況采取不同的教育方式，個別情況個別處理。不能輕易地把一切涉及早戀的問題都看成是道德問題，動輒給學生加上“作 風不正派、思想不健康、品行不端正”等罪名，橫加指責、粗暴處理，定處分、下禁令、找家長。要分析產生早戀的主客觀原因，幫助學生認識早戀對身體、學習、前途的影響，曉之以理，動之以情，對癥下藥，有的放矢。青少年學生在學習或生活中有了煩惱，既要尋找聆聽其傾訴的對象，又要求對方為自己保密。⑿切記對學生的早戀經過及心理過程刨根問底，要允許學生 保留自己心中的秘密，更不得利用學生對老師的依賴，公開學生的秘密。第六，引導家長進行有效的家庭教育?！傲_密歐與朱麗葉”效應告訴我們，父母不尊重孩子的選擇，橫加干涉，容易造成孩子與父母之間情緒的對立，從而強化孩子的行為愈加走向父母良好愿望的反面。

青春是生命之美，“……紛紛的心愿迷離，像春天的雨……眼淚，歡笑，深思，全是第一次……”，但是青春也有苦澀，幫助孩子們走出早戀的誤區，讓他們懷著驕傲，注視美妙的青春！

參考文獻： ①張朝瓊.析“早戀”的心理特征及疏導對策[J].貴州師范大學學報,2005.4 ②吳運友.早戀現象透析[J],心理與健康,1997.2 ③韓寶磊.中學生早戀的心理特征與應對策略[J].山東省團校學報,2009.2 ④劉德美.中學生早戀現象的剖析與疏導[J].山東省團校學報,2001.2 ⑤邵正亮.談談中學生早戀心理與教育干預對策[J].北京教育,2001.10 ⑥俞鳳茹,趙章留.中學生早戀的教育對策[J].衡水師專學報,2001.4 ⑦宋書澤.中學生早戀的預防和對策[J].山東教育科研,1999.21 ⑧孫振芳.怎樣巧妙地解決中學生早戀問題[J],河南教育,1998.7 ⑨邱文霞.對中學生早戀的三點看法[J].北京教育, 2001.11 ⑩袁浩龍.青少年早戀的社會心理干預[J].健康生活,2001.4 ⑾李世朝.中學生的早戀問題與預防教育[J].廣西教育,2002.14 ⑿張衍軍.中學生早戀現象中的“保密”心理[J].中小學心理健康教育,2002.3