第一篇：三年級家長會學校講稿

2018-2019學年度第一學期家長見面會語文教師講稿

三年級語文

各位家長：

下午好！首先對您在百忙之中能夠抽出時間來參加這次家長會表示感謝！這充分體現了您對孩子學習生活的重視和對學校工作的支持。我是咱們班的語文老師兼班主任xxx。

新學期即將來臨，孩子們升入了新的年級。可能有的家長已經有或者將要有這些困惑：三年級的老師不如一二年級的老師親切溫柔，太嚴肅太嚴厲怎么辦？隨之而來的批評多于對孩子的夸獎怎么辦？孩子一時間不能適應新的年級，不能接受老師的教育方式怎么辦？步入中年級，各科學習的知識難度加大了，作業量也增多了，孩子休息和玩耍的時間相對減少了，家長和孩子一時間難以接受這樣的變化怎么辦？

其實，換位思考，我們特別理解家長的困惑和焦慮心情。所以，在開學之前，作為三年級的班主任，我會從多角度幫助家長們解開疑慮，讓您放平心態，咱們一起攜手幫孩子們順利度過新的成長階段。

大家都知道我們小學六年分為三個階段：

一、二年級為低學段，三、四年級為中學段，五、六年級為高學段。三年級在小學階段可以說是過渡年級，是孩子跨入中高年級的準備年級，語文、數學、英語等各門學科都有了許多新的要求。老師們平時在聊天時，也總愛說：“從三年級開始，學習上可就要看孩子們的真本事了！”

以語文學科為例，步入三年級，學習內容不再是單純學習拼音、字詞，而是增加了閱讀、寫作等開放性、理解性的內容，難度相應增加，體現孩子語文素養的題型也逐步出現了，想要得到滿分不再那么輕而易舉。有的家長甚至為此感到十分焦慮，說：“我的孩子低年級總是99、100分，怎么到了三年級，只能考九十來分甚至八十幾分？”但是我要告訴家長們：其實說句白話，一二年級可能很多孩子還在吃幼兒園、學前班的老本。經歷了打基礎、培養習慣的低學段，從三年級開始，孩子的學習能力和水平才開始真正發揮出來，差距也會慢慢拉開。總之，學科的知識量大了，需要具備的各項能力也有更高的要求了；換句話說，以前考基礎，現在考的是綜合能力。

因此，從老師的角度來講，對孩子在學習和紀律上都會有更嚴格的要求。孩子在一二年級時，由于知識不難，老師做的更多的是對他們在學校生活上的呵護，特別是孩子剛剛從幼兒園升入小學階段，老師在小幼銜接方面做的工作較多。以前孩子靠學齡前學到的知識也能應付自如，掩蓋了一、二年級基礎知識不牢固的缺陷；但到了三年級，基礎知識的薄弱和學習上的壞習慣帶來的影響會逐漸凸顯，學習成績開始出現“滑坡”。老師在關注孩子們的學習情況的過程中，就會從根源入手，嚴格要求。我們可以做一個比喻，就像一棵小樹在成長中難免有一些枝椏會長歪了，我們在修剪的時候需要把這些枝子剪掉，對于小樹來講，剪掉枝椏是會疼的，但小樹最終會長成筆直的參天大樹。相信您一定能夠理解這個道理，也一定能夠理解老師們的初衷。

不過各位家長也不必為此而驚慌失措，只要您和各學科老師密切配合，抓住這關鍵的一年，培養孩子踏實、勤奮的學習態度，一般成績不會大幅度下滑。當然，依據歷年來的經驗可見，孩子們往往是剛上三年級時成績上會有較大的波動，很多時候會出現成績退步的情況，就是我前面提到的不像一二年級一樣都是99、100分了。一方面是知識的深度和廣度一下子增加了，就比如語文書里的課文，咱們要學習的新版部編本教材，用心的家長可能也有所了解，文言文已經在這冊書里出現了。另外就是課文的篇幅也增加了不少，還有大閱讀理解、作文??這么多突如其來的變化，對于一個8、9歲的孩子來講必然一時難以招架。家長們看到成績千萬不要恐慌，其實我們總是這樣打比方，就像咱們趕上節假日旅游上火車一樣，大家都拿著車票一擁而上，難免擁擠得水泄不通，然而當火車慢慢開動起來，大家逐步挪動腳步，安放好行李，會發現其實空間還是有富余的，每個人的落腳點還是比較舒服的。也就是告訴家長們，一上來的成績下滑其實并不能說明問題，當您的孩子真正適應了三年級的學習方式并跟上老師的節奏，也就順理成章了。成績自然穩步提升了。

為了讓孩子們盡快度過這不平順、不穩定的一小段時間，在這里我也要拜托各位家長重視家庭教育，讓家校合作發揮最大作用。我主要從如何對孩子行為作出評價以及如何培養孩子學習習慣兩方面來說，您可以邊聽邊簡單記錄。

首先說說如何及時對孩子的行為作出評價。家長們要善于觀察孩子，及時發現他的閃光點，也要及時發現他的錯誤。在家里教育孩子時也要掌握技巧，一味地夸獎而不批評，或者只批評、說教不鼓勵，都是不可取的。

我的經驗是：要注意及時、正確地評價孩子，表揚、鼓勵也要公正客觀，用有具體指向性的語言比如“你堅持下來了，真了不起”“你能獨立整理好自己的學習用品，真好”代替含糊的沒有具體指向性的語言比如“你真棒”“你真乖”。批評的時候不要一味發火，要給孩子自我反省的空間，也可以聽孩子自己說說為什么會犯錯。一定要記住批評的目標是幫助孩子真正認識錯誤，找到錯誤的根源。犯了錯誤，家長們還要繼續觀察，看看在指出問題后是否有所改觀。總之，不要和孩子站到對立面，而是要和孩子一起想辦法，和孩子有良好的溝通，及時疏通他們的情緒。

接下來，我說說結合語文學科的學習，說一說良好學習習慣的養成問題。大家都知道，習慣的培養越早越好，學習習慣的培養也是如此。由于低年級孩子的習慣具有不確定性和易 變性，在三年級以前形成的學習習慣可能也比較容易改變，而四年級以后就不一樣了，除非進行特殊的訓練，否則養成的學習習慣很難改變。所以，那種認為“樹大自然直”的觀點是不可取的，千萬別拿“散養”為借口，最終害了孩子。

良好的學習習慣內容很多，對于我們處于過渡期的三年級學生來說，至少要養成下面五種學習習慣：

1．培養孩子定時專心學習的習慣。從我個人經驗來說，成績好的孩子有一個共同特點，就是兩個字“專注”。課堂上的專注能提高聽課效率，減少回到家后不必要的磨洋工和再次花時間進行輔導；課下的專注能夠幫助孩子更好地完成手頭任務，獲得更多的成就感。“專注”看似簡單，卻是一把打開成功大門的金鑰匙。為使孩子養成專心致志的學習習慣，您必須認真地看待孩子學習這件事。比如：您的孩子部分作業應該抓緊時間在學校來寫，只有少部分沒完成的作業回家做，課堂專注的孩子，完成作業時更輕松更快，反之就會出現作業拖拉。也就是說，回家后作業量是檢驗孩子專注度的最好標尺。孩子寫作業時，家長首先要安靜下來，盡量不要大聲談話、聊天，看電視時把聲音關得小一點，給孩子創造一個安靜的環境。在這段時間里，您最好不做令孩子分心的事，比如玩電腦、玩手機等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。這樣一來，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著提醒、督促了，他們會很自然地養成專注的好習慣。

2．教育孩子學會合理安排時間。要珍惜時間、合理利用時間，對三年級孩子來說是比較抽象的。家長若不加以正確引導，孩子自己很難做到。由于精力充沛、好奇心和好勝心強，孩子們常常是想到哪就做到哪兒，一邊玩一邊做作業，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業，這樣肯定難以優質高效地完成作業。家長要從具體的時間安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起來后讀讀課文背背單詞，回家及時做作業，晚飯后少看電視多讀書等等，都應該和孩子一起制定一些可行的計劃，規定一些具體任務，使這些活動為孩子所接受，逐漸形成習慣。有篇文章我推薦給大家，題目是《親，別再把撒手不管當成靜待花開》，家長們可以找來讀一讀。

3．養成按時獨立完成作業的習慣。做作業是加深知識理解、鞏固教學所得的主要方式，做一個好學生必須有學習的責任感，而按時獨立完成學習任務是具有學習責任感的具體表現。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業決不依賴別人。但是，有些孩子不愿下工夫，要么在校抄襲別的同學的作業，要么在家里纏著家長問 東問西、替他檢查。還有的孩子，雖然沒有抄襲或纏著家長，卻依賴外面賣的一些參考書，比如，預習生字的時候，直接在參考書上抄寫生字的拼音、組詞、造句，寫陽光練習冊時不動腦子直接抄后面的答案等，絲毫起不到預習和鞏固練習的真正作用，這樣的孩子即使每天認認真真寫作業、交作業也是很難真正提高語文素養的。所以，您一定要在學期初把好關，孩子不會的字可以查查字典，看到生詞主動查查意思，告別機械抄寫，讓點滴積累把孩子今后學習語文的路鋪得更遠更長。

三年級的語文作業除了生字本、抄詞本，還有陽光練習冊、單元練習篇子，請您關注孩子完成的情況，關注孩子是否及時改錯，關注孩子是否及時整理了錯題。一般來講，孩子的卷子上有三角，代表改錯完畢；沒有就證明孩子沒有及時改錯、找老師復批。

我們的各種檢測，老師不再幫助讀題了，檢測時也沒有人提醒這提醒那，需要孩子學會自己讀題、審題，自己發現題目中的關鍵信息。但是往往有的孩子還不適應，檢測時在那玩筆，問他為什么不寫，他告訴老師他等著念題，令老師哭笑不得。您也可以根據自己孩子的情況，每天讓孩子練練讀題，認真讀題后再寫題，這也為今后步入高年級打下了良好的基礎。

4．養成復習和預習的好習慣。首先，復習是為了防止遺忘，使所學的知識得到鞏固。其次，通過復習可以加深理解，做到“溫故而知新”。有的孩子一看到老師留復習的作業特高興，不用寫，等于沒留；有的孩子看兩眼完事大吉。在學校里，我們的老師都會教給孩子如何復習、預習，孩子掌握了正確的復習方法，只要能得以落實就必然形成良好的復習習慣。預習作業我們要求孩子形成常態，換句話說起初可能會一課一留預習作業，后面就需要習慣成自然，每學一課前要有主動預習的意識。比如：把生字注音、組詞，邊讀課文邊標段，查找一些課文相關資料，記錄下自己的疑問等等，如果落下了這個環節，那么在課上學習的過程中就先拉開了第一步的差距。后面復習和作業再不能及時跟進，那么差距就越來越大。所以，這些看似不是太大問題的問題，往往就是癥結所在。

5．養成廣泛閱讀的習慣。孩子不讀科普讀物、文學作品、歷史故事等各種書籍，不讀各種兒童讀物和報刊，就談不上對知識的興趣和積累。如果孩子除了教科書什么書也沒讀過，那么他的學習會越來越糟。可能有的家長會說：“正課還學不好呢，去讀那些閑書豈不是更耽誤功夫?”好像只有學有余力的孩子才能看課外書，這種看法是不對的。孩子越是感到學習困難，就越是應該多讀各類書籍。學習需要一個廣泛的基礎，孩子讀的書越多，他的知識面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學習新知識就會變得越容易。那就著這個話題，我跟家長們再談談閱讀理解的問題。三年級的期末闖關試卷結構與一二年級完全不同。您一定仔細聽聽。因為我們在家長開放日與家長座談的時候，很多家長都說在開學初的家長會上沒聽過老師說這么多跟學習有關的事情，那現在我將這些，都是您關注的問題，也是孩子們的 薄弱問題。三年級期末闖關試卷結構為語文綜合關占60分，習作關20分，字詞關30分。其中綜合關試卷中基礎題，就是字詞句段等內容的考查占30分，另外30分為閱讀理解題，往往會出現兩篇到三篇文章的閱讀理解，題量很大。

因此，閱讀速度是首要條件。讀記敘文時普通要求是每分鐘180-300個字，拔高速度是每分鐘300-350個字；讀說明文，普通要求每分鐘120-250個字，拔高速度是每分鐘200-300個字；讀散文，普通要求每分鐘180-300個字，拔高速度是每分鐘300-350個字。

二要增加閱讀量。家長可以和孩子一起挑選喜歡的書，可以不僅局限于文學類，開闊孩子的眼界。老師們會結合課堂上所學的知識推薦相關書籍，家長們不會為此感到迷茫。

三要做到踏實閱讀。讀書時養成良好的習慣，精心閱讀，不要三心二意。

四要學會“三讀法”，養成邊讀邊思考的習慣。“三讀法”是多年來針對學生閱讀情況總結出來的，每一次讀有每一次的任務、目的，讓孩子的閱讀更有效。具體的方法我們會在開學后給孩子們詳細講解、落實，慢慢地您也會有所了解。

6.重視習作練習

讀是寫的基礎，那么就不得不提語文學科里的重頭戲——習作，我剛才講到了，習作占闖關總分的20分。進入三年級，學生開始正式接觸作文了，由一二年級寫話訓練到建立整段到整篇的意識，是一個重要的轉折點，更是一個難點。但是也請您不必擔心，更不要把“習作太難了”這樣的負面情緒傳遞給孩子，要鼓勵孩子，激發孩子習作的興趣。可以從模仿開始，讓孩子嘗試去寫，但絕對不是抄襲，而是將自己對事物的觀察與感悟，運用一定的方法，有條理地表達。一般來講，我們是這樣進行習作教學的。首先，我會在課上為孩子們詳細進行習作指導，幫助孩子們將習作提綱梳理出來；隨后他們動筆嘗試寫作，初步成文后，我會面向全班進行有針對性地習作講評，抓住共性問題，給孩子們提出修改意見。同時，我也會根據孩子作文具體情況給出個性化建議，問題較大的會進行一對一面批。您放心，每一個學生的作文我都會進行詳批，有時一篇重點習作常常要改二稿三稿甚至更多次。最后，我會請學生將幾次修改的稿和最終稿裝訂在一起，做成作文成長冊，便于您和孩子隨時翻閱。

在這里也要提示家長，當孩子完成初稿后，您可以先看看，跟他一起讀讀，幫助孩子梳理欠通順的語句；老師批完的作文稿，您一定要過目，輔助他針對老師提出的意見分析，鼓勵他自己修改，但一定不可以代替孩子習作。有些家長只顧眼前的利益，出于對成績的考慮，一味地去網上下載作文，或是找親戚朋友的孩子要來現成的作文上交，最后孩子的習作水平得不到絲毫提升，只會背作文、默作文，這對孩子的語文素養提升是極其不利的。當然，關于習作的話題可能不是這一會兒工夫可以說清楚的，今后，隨著我們三年級語文課學習的開始您會逐步有所了解的。好了，跟家長們聊了這么多，希望這些能對您和您的孩子有所幫助。今后的合作中，希望我和您能夠保持良好的溝通，共同克服困難，達成最好的教育效果。今天給大家講了這么多，如果您還有孩子的個性化問題，您隨時找我溝通，咱們的目標一致，一切為了孩子的健康成長！感謝您！

第二篇：三年級家長會講稿

小學三年級家長會班主任發言稿

各位家長：

作為班主任，對各位家長的到來表示熱烈歡迎，感謝你們對孩子的重視和我工作的支持！

我想談一談如何培養孩子健康的心理品質和良好的心理素質。

1、培養孩子的獨立自主性。

這些孩子，絕大多數是獨生子女，他們在父母的關懷、祖輩的呵護中長大，備受關愛，事事順心，可以說是“飯來張口、衣來伸手”，只要把書讀好，其他的什么都不用做。其實長時間這樣反而會使孩子養成依賴性，結果是生活能力沒有，學習習慣缺乏，成績也不見得好。所以家長們，您可以適當放手，讓孩子學會自主，學會獨立，有時候即便是受到挫折，相信在您的引導下，那也是一種收獲。教育觀念是家長素質的核心，我們家長的觀念也要逐漸發生變化，應更加關注孩子的長遠發展、全面發展。認識到孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的愿望和能力的人。一個人的觀察能力、思維能力、綜合運用知識的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識是遠遠不夠的，學生的綜合素質、情感、態度、價值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分數上。

2、培養孩子的“肚量”

孩子在家中唯我獨尊，生活圈子狹小，很容易出現氣量小的毛病，往往心中只有自己而無他人，只看見自己的優點，別人的缺點，有時甚至拿自己的優點跟別人的缺點比較。因此，我們要耐心地培養孩子的“肚量”，多帶孩子去一些公共場所，讓孩子與同伴們一起游戲、活動。在活動中培養孩子心胸開闊，豁達樂觀的性格，孩子小時候就有很好的“肚量”，將為他今后的學習生活打下良好的心理基礎，因為雞腸鼠肚的人往往會自尋煩惱，遇到一點兒小事容易鉆了牛角尖。您想，同在一個教室，摩擦是難免有的，關鍵在于如何避免，這就需要相互間的寬容、大度，也希望家長們多重視這一方面的教導。

3、培養孩子的進取心

人的心理素質，往往會對人的一生起重大作用。孩子年紀小，容易被一些大人看來似乎很小的事而激勵。殊不知，小小的事卻包含孩子成功的喜悅。作為家長，應學會和孩子一起分享。要給孩子自信、鼓勵點滴進步，在很大程度上，學生的學習積極性靠外部驅動，任何一個孩子都愿意取得好成績，只是因為方法不當或是努力不夠而暫時落后，教師和家長要為他們樹立自信、指導方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。如孩子確認要干某件事時，做家長的應給予支持肯定，相信孩子的才能，并予以鼓勵，孩子會倍受鼓舞，努力進取的決心可想而知了。如果孩子稍有不對，父母就譴責，打罵，會大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今后的發展。所以，我希望家長和老師們攜起手來，把工作做到學生的心坎上，做到真正有效果。

三、孩子的學習方面

孩子進入三年級，一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。這期間，從學習方面來說，孩子們學習上的知識內容廣泛了，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實地掌握，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學習方面的改變還表現在課程內容增加了，新開設的英語課、品德與生活課、科學課就是最典型的例子，也是現在教學內容中比較重視和重要的一部分。孩子們的學習方法需要轉變——不再是低年級時的以機械記憶為主，要向理解記憶轉型；各門功課中出現了更多的以鍛練孩子空間思維、抽象思維以及概括能力、想象能力等等的內容，也不再是低年級時以具體形象思維為主了；大多家長都無法輔導孩子了，作為老師，我們在課堂上盡量使用不同的教學方式、教學手段等等來激發孩子們的學習興趣，達到教學目標；作為家長，請你們也思考一下，你們該怎么做，才能幫孩子邁好學習生涯中這關鍵的一步，讓孩子明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣呢？從心理方面來說，孩子們很多事情都處于好奇，似懂非懂，他們開始有獨立性，自尊心也逐漸增強了，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了。從思想意識上來說，此時，孩子的思想從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，但是他們的辨別力弱，這也就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，但需要的是大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。最后我就本班的實際情況，給家長們提一個建議：重視家庭教育，家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的愿望，也是家長們的愿望。

四、我希望家校之間加強聯系

一切為了孩子，為了孩子的一切。為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實現這個理想。孩子要健康成長，光靠學校教育肯定是不夠的，家校結合才能使孩子不斷進步，你們抽空可以來學校也可以打電話問問孩子的情況，或反映一下在家里的情況，以便我們及時針對你的孩子的特點展開教育。老師愿意從一點一滴做起，請和我們一樣：無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。請天下所有的父母記住這樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”

由于時間關系，今天講的內容不能太多展開，最后幾句話與大家共勉：

1、以高遠的目標激勵孩子。

2、以嚴格的要求約束孩子。

3、以實際的行動支持孩子。

4、以平常的心態關愛孩子。

1個前提+3個步驟，幫你解決學生學習習慣問題！

學生上課坐不住，注意力不集中，做事拖拉，作業完成很慢……

作為老師，你是不是很著急，想幫助學生克服這些不良的學習習慣，培養良好的學習習慣？畢竟，良好的學習習慣也是好成績的前提。很多老師們用了不少方法，比如請家長、和學生講道理等等，但效果都不太理想。

習慣養成需要66天，小學最關鍵

人的生活中每天會經歷很多，比如說要早上起床、要到學校、要去完成各種事情，生活中大概有40%左右的事情都是通過我們自動化的習慣來完成的。比如我們想喝水，大腦就會潛意識地來支配手去拿水杯。這就展示出了好習慣的重要性：它讓我們能夠解放出來，去做更重要的事情。

在培養學習習慣的過程中，習慣養成的時間是需要關注的。也許之前聽到過，21天是一個習慣養成周期，但21天只是習慣最初的一個形成期，它存在著一個反復的過程。如果要養成一個比較穩定的習慣，需要66天，至少要兩個月的時間。所以，老師們如果看到學生的行為有一些倒退是正常現象。老師們會有疑惑，一個壞的習慣能夠再去向比較好的方向發展嗎？答案是，可以的。之前給小孩、親戚們紅包，都是用紙制紅包包起來，這兩年我們更多的是用微信紅包。因此，我們的習慣是可以隨著外界的變化和強化被重新塑造的。那對學生來說，特別是18歲之前的學生，他們的可塑性是更強的。

如果從學習習慣的養成階段來看，小學，也就是從6到12歲，是一個人學習習慣養成的黃金階段。日本有一個研究發現，一個學生小學三、四年級的學習習慣，如聽講習慣、學習策略學習方法、思維習慣、閱讀能力，到高

二、高三變化都不大，這意味著一個學生在小學的習慣養成如何在很大程度上決定了他所有求學過程的習慣。

學生成績好壞的關鍵，其中有一項就是學習習慣的直接影響。所以，如何養成學生良好的學習習慣，在小學階段非常非常重要的任務和工作。不過，中學其實是早期學習習慣累積和顯現的階段，依然可以培養學生一些好的習慣，但花費的時間和精力就要更多一些。

四個重要的學習習慣要養成第一：傾聽習慣。能夠跟上老師的節奏，知道老師強調的重點是哪些，這個習慣是基礎也很重要。

第二：作業習慣。這個習慣是比較有挑戰的，對老師對家長來說，學生作業質量不高，可能是他沒有記錄清楚作業到底要做什么，這就回到了我們剛才說的傾聽習慣，會決定他能否記錄下老師要求的作業細節，能否獨立完成，并做相關檢查。所以，作業習慣是把課堂和復習做了連接。

第三：學習策略。也就是他對自己學習的規劃和管理，隨著年齡的增長越來越重要，這也是自主管理能力的體現。這要求學生知道，今天學的內容有哪些，需要再練習哪些，哪些已經掌握了。中高年級的重點就在于培養一個學生對于學習的規劃和自我管理的這樣的一個能力。第四：閱讀習慣，這非常重要。

第一，中高考改革，語文學科，特別是閱讀，分值越來越重要。此外，閱讀是所有學科學習的基礎，比如讀懂一道數學題，要以語文的閱讀能力作為基礎。

第二：閱讀能給學生們提供一個豐富世界。人的精力和時間有限，所以閱讀的書籍越多，越能夠體會不同人的心理需求、情感世界，來豐富自己的內在，讓我們更多元化的發展。

第三：閱讀能夠幫助我們建立自己的心理世界。舉個例子，這是我與我女兒之間的真實的事。在她三四年級的時候，我倆發生了爭吵。她走了幾分鐘之后回來問：“媽媽你是不是還生氣？你看我已經調整好了。”我就問她，你是怎么做到的？她說，我想起來，我正在看一本書，書的名字叫做優雅的女孩，不能亂發脾氣。

良好學習習慣如何養成，一個前提三個步驟

好的學習習慣的養成，需要一些前提。第一個前提是：良好的師生關系。如果學生特別排斥老師的一些做法，他是不會接受我們的建議和說法的。當我們跟學生講大道理、批評、進行外在監督的時候，學生可能內心是抗拒的，他的感覺是：老師，你趕緊放我走吧，或者假裝承認錯誤，但其實他心里的情緒是不接納的。所以建議老師，如果想幫助學生養成好的習慣，那么最需要做的，其實是重新建立良好的關系，讓他有一個接納的情緒，這個是一個事半功倍的一個前提。

學生喜歡玩手機、玩游戲，這是令很多老師頭疼的事情。我們分析一下，游戲滿足了學生怎樣的需求，讓他們這么愛不釋手？很多學生說可以通關，得到皮膚，買武器。說到底，它是被肯定被認可的。

如果在學校里面，學生做十道作業題，對了七道，錯了三道，老師總是說你怎么又錯了三道，他就會想：我昨天錯了五道，今天錯了三道，為什么老師只是盯著我錯的地方，而沒有去看到我的進步呢？

所以，看到學生的改變和一點點進步，予以肯定，學生就能在我們這得到了認可，就像游戲所給他的鼓勵。

我們對培養學生好習慣的策略做了提煉，有三個步驟：第一個步驟是要求明確。比如說，當老師們提出這種要求：你趕緊的！好好聽講！給我好好學習！別玩游戲了浪費時間！這樣的要求，學生們聽起來他會疑問，我到底要怎么做？怎么樣才再好好學習？不玩游戲要做什么？我們對學生提出的要求可能并不明確，學生們會覺得不知道怎么做。

如果老師說請大家認真做題，對于“認真”，我們可能有一個假設：你要仔細地檢查各個步驟來核對這個答案是不是填到答題紙上了等。但學生他不一定是這么認為的，他認為認真答題，就是我整體又看一遍，然后刷一下翻過去了，所以我們的要求描述一定要特別的具體清晰，不然學生不知道我們對他的期待到底是什么。

想強調的一點是正向描述。當我們在對學生提出要求的時候，一定是一個你希望他怎么做的表達。比如有的老師說：“上課別說話了”，換一個正向的描述就是“請大家安靜”。

另外一點，我們對學生提一些要求和期待的時候，要了解不同年齡學生的心理特點和規律。為什么這個班上課一會就坐不住了？人的注意力集中的時間是有限的，7到10歲的學生，注意力維持時間是二十分鐘左右，10歲到12歲的學生是25分鐘左右，12歲以上的學生是30分鐘。所以，我們不可能期待整節課學生們都認真聽講。

第二個步驟是孩子認同。當學生的行為全部都被外界界定了之后，學生是沒有動力再去進行自主規劃，比如說，他還沒有想喝水，媽媽把水端過來了，這個時候我們內在動力就會降低。所以當我們給學生提出習慣、要求的時候，有沒有跟學生一起商量這種做法是否合適，學生們喜歡與否。如果學生不認可，規則再好也沒有用。

有一位初中班主任和學生討論班級的學習規則，最后形成了發言規則。有個學生問，能不能每周互相檢查。老師說，當然可以。學生自己定下規則，每個人簽上名字，因為簽字代表一個人的卷入感，就是發誓要這么做，或者我愿意這樣做，簽完名之后再貼在班里面增加學生們的承諾感。

教書育人最終要落到育人上，那我們的作業、課堂的習慣養成，其實最終是指向這個學生，讓他知道要干什么，遇到困難如何去解決，如何跟別人來溝通，如何征求大部分人的同意，所以這種方法是非常必要的。

有了明確的目標，學生也認可我們共同達成的要求，那第三步就非常關鍵和重要：當學生達成所約定的目標時，給他一些及時的強化和鼓勵。

有的老師或家長都會存在這種想法:他做的好是應該的，做不好才找他的毛病。時間長了，學生就會形成一個假設或是心理暗示:我在努力，但只要有一次出現問題，在老師眼里我就是非常不好的，給他帶來麻煩的。因此，換一個視角，當學生做得比較好，比如上課聽懂了，題目的正確率增加了，馬上做一個強化。看到學生積極的部分，就能夠非常好地去發掘學生的內在動力。

學生拖延、磨蹭，可能是由于家長和老師在完成任務之外沒有給他強化，反而又增加了他的一個任務，最后就養成了一種磨蹭，因為我做的越快可能我的事就會越多，所以我就慢慢做。

做好及時鼓勵，注意這幾點

及時的強化也需要一些強化物。用的比較多的方法，比如攢夠多少笑臉來兌換貼畫、橡皮文具等等。但在這里面要提醒一下，年齡越小的學生，對吃的、文具更感興趣，到了一定年齡后，學生們更喜歡有一些社會性的獎勵，比如老師對他的一個贊揚等。因此，隨著學生年齡增大，需要慢慢向心理層面的獎勵過度。

有的老師說，學生太多了，怎么能夠及時發現？可以每周觀察10到15個重點學生，一個學期一定能夠對每個學生都有專門的時間關注。這對學生的作用會非常大，因為他知道老師是關注我的，會更愿意聽從老師的引導和幫助。

一位老師自己做了一個《行為規范的評價表》。從周一到周日，包括自己整理書包、周六怎么做、回家要讀半小時課外書等等，然后讓學生對自己做一個評估，這樣學生們能看到，我哪些地方做得好，哪些地方要改進，把這樣的一個自我評估的權利還給學生，讓他知道他是可以掌控自己的生活和學習的。

那從哪里入手？人是一個系統，他可能在某一方面更自信更有成就感后，能夠帶動其他方面的一個變化。有一個一年級的小男孩，其他課程老師都反應特別難搞定，但是體育老師說他跑得非常快，所以給它起了個外號叫做飛毛腿，我就跟所有老師建議，下兩周你們見了他就摸摸他的頭說你是飛毛腿，然后過了一個月我們去做跟蹤，老師說他的行為有變化，我們就問這個小朋友，他回答，老師都這么笑瞇瞇地對我了，我也得給他們留點面子，所以大家能看到背后的這個作用在哪里。

孩子的教育工作是瑣碎的，我們在工作中，難免也會出現疏忽或不足之處，懇請家長們批評指出，如果我們在教學中有什么不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。如果我們在教育您的孩子時，有令您不滿意之處，請您及時與我們溝通，并給予理解，您的理解是對我們工作的最大支持！謝謝大家！希望各位家長多提寶貴意見！

三年及家長會發言稿

班主任： 閆培宗

2018年2月

第三篇：三年級家長會講稿

三年級家長會講稿

各位尊敬的家長：

大家好！首先，對各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。教育好孩子是我們共同的責任，讓所有的學生健康快樂地成長是我們共同的心愿，良好的家校配合是教育行之有效的重要保證。希望通過這次家長會能讓各位家長更多的了解我們學校教育教學的要求與特色，更多的了解自己孩子的在校表現以及學習情況。同時也促使家長能夠積極參與到學生的教育管理中來。

小學三年級是一個很關鍵的年級段，語文、數學等各門學科有了許多新的要求，而且又增加了英語。三年級是孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期。所以，我們家長要更多地關注孩子各方面的情況。

一、孩子的心理

1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、情緒不穩定：三年級學生容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，心情的好壞大多數從臉上一望便知。

3、自控力不強：對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。

二、學習方面

從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。所以，當孩子遇到困難時，我們要耐心指導，熱情鼓勵，千萬不要粗暴打罵，打擊其自信心。當然，表揚、鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，不能聽之任之。為人父母，我們有責任讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己，靠自立和自強，要對自己負責。不要圍著孩子轉，千方百計地滿足孩子欲望。

語文學習方面，要重視孩子的閱讀和寫作。要多讀書，廣泛地閱讀，廣種薄收；要培養習作興趣，培養孩子留心觀察生活中的事物，勤于動筆，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語、寫作手法；習作完成后要學習修改。如果孩子不會寫，可以先和孩子說說，讓孩子構思一下，然后再寫，寫的時候盡量運用學過的好詞好句。

此外，要養成預習和復習的習慣。預習內容：朗讀課文，標好小節號，畫出生字新詞，描紅字、筆順。查找資料，查字典解決疑難等。復習內容：默寫詞語、背誦課文。

要養成看書讀報的習慣。新課程理念下的語文學習要求大量閱讀課外讀物。除《親近母語》《同步拓展閱讀》《百家作文指導》外，家長還要幫孩子挑選一些書籍。家長可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問題，并指導孩子一邊讀，一邊思考，摘抄畫重點，有不懂的做個記號。

要背誦、積累一些古詩。

三、交往方面

一部分學生不愿意把在外面發生的事講述給家長，父子、母女之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開始出現。建議各位家長多花些時間陪孩子，多做一些溝通和交流。美國的心理學家調查發現：與父母在一起時間多的孩子，在學業成績、能力素質和品德發展等各個方面的發展明顯優于與父母在一起時間少的孩子。各位家長，當你說沒有時間照顧或陪自己孩子的時候，有沒有想過：你們辛辛苦苦到底是為了什么？錢再多，買不到孩子健康的心態，良好的品質，高尚的道德，錢再多，也買不到孩子的未來。這是顯而易見的。錢是要掙的，但孩子更是要顧的。

希望家長協助的：

1、經常關注孩子的思想、學習情況，發現問題及時與老師聯系。

2、督促孩子認真完成回家作業，動作迅速。對書寫質量嚴格要求。并要求孩子養成檢查作業的習慣。

3、為孩子創設祥和安寧的學習環境，鼓勵孩子靜心學習。當孩子做作業時，不要在他身邊大聲講話、爭論、看電視等。

4、不要讓孩子長時間看書、寫字。要留心孩子的視力是否下降，及時治療。

5、保證孩子有充足的睡眠時間。8：30一定要睡覺，除周六、周日不能看電視。

6、每天檢查孩子的記事本，了解孩子要完成的作業。簽好字。

7、教會孩子做一些力所能及的事。

各位家長，希望我們共同配合、互相理解，讓孩子們接受最好的教育，讓他們生動活潑地發展，健康愉快地成長。謝謝！

第四篇：三年級家長會講稿

三年級家長會講稿

一、學好數學的六個習慣

1．專心聽講的習慣。

2．善于求異和質疑問難的習慣。

3．培養學生認真閱讀課本的習慣

4．嚴格認真，一絲不茍的習慣。

5．按時獨立完成作業的習慣。

6．檢驗習慣。

二、數學家庭學習輔導

1、做孩子學習的促進者重視學習習慣的培養

2、正確對待孩子的作業

3、重視孩子計算能力的培養

4、重視數學語言發展，為聰明插上翅膀。

5、注重孩子學習過程，正視孩子考試成績

二、如何使孩子在學習上不出現“低級錯誤”。

1、家長朋友在設法為孩子提供一個安靜的學習環境。

2、要培養孩子良好的思維習慣

尊敬的各位家長，每個孩子都是一個獨一無二的世界，因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，也僅供參考而以。不當之處還請批評指正。

2012年11月

第五篇：三年級家長會講稿（范文）

文化路小學家長學校

2016—2017學年第一期家長全員培訓

教

案

班級：

三

年級 二

班 教師：

簡介三年級的特點：

我們大家都知道，三年級在小學階段是過渡年級，是一個轉折期，跳躍期，也是一個困難期。是孩子跨入中高年級的起始年級，語文和數學學科都有了許多新的要求，同時又新增加英語學科，因此孩子的學習難度便增加了。同時，三年級也是孩子學習習慣，學習態度逐漸定型的重要過渡階段。如果這個時期順利通過了，孩子就步入了良好學習習慣的大道，到了高年級就好教育，學習、生活對他們來說都是輕松快樂的。否則，如果孩子不好好學習，學習擔子會越來越重，最后造成厭學，就會和他人拉出明顯的差距，這也是進入三年級以來很多孩子考試分數偏低的一個原因。所以，我們老師、家長需要更多地關注孩子各方面的特點和變化，我們應該關切、鼓勵并正確的引導孩子，幫助他們順利度過這一時期。

到了三年級，孩子在各方面的表現明顯有別于一、二年級。心理方面：他們覺得自己已經長大，很容易出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，表現出明顯的個性，不聽從家長的安排，總想自己去做些事，但往往又達不到你所要求的標準，自我調節能力差，容易使心情變壞，對學習生活中的壓力問題不會釋放和解決，情緒不穩定。學習方面：兩極分化嚴重，思維靈活的同學能較快跟上，理解能力慢的同學需做適當地輔導。交往方面：對友誼的認識有所提高，但是帶有明顯的功利性特點，往往把學習的好壞當作衡量人的標準，與家長的溝通交往也逐漸減少。聊聊這次期中考試

這次期中考試，綜合來看，孩子語、數、英三科成績都比較均衡（對照成績單說說情況表揚）；但是不少孩子存在偏科現象，那么說明我們的孩子不是不聰明，而是對某一科缺乏興趣，或者學習上存在著薄弱環節；還有部分孩子的各科成績都不好，只能說明我們的孩子學習方法有問題，或者學習態度不認真，再者就是沒養成好的學習習慣。我具體說說本次考試成績：

我拿數學為例，在一二年級的時候，只要孩子們稍微學一點就能考個不錯的成績，或者說你只要在算數的時候仔細一點就能考的很好，但是進入三年級之后并不是說你只會算數就可以了，從這張試卷中應該也能看出，雖然這些題我們都講過，都見過，但出題老師只要稍微一變有的同學就做不對了，為什么呢？原因是進入三年級之后，考察我們的數學能力不只是停留在算數上了，而是慢慢的加入了一些思維性的東西，其中選擇題的第5題就很明顯，(具體說題)另外在課本，新課堂中也是經常會遇到這一類的題目，這就要求孩子們課上聽課必須提高質量。課堂上講的這些理解方面的內容在課外是沒法補的，也沒有那么多時間去補，所以課堂上良好的聽課習慣是必須養成的。為了讓孩子們養成良好的聽課習慣，我讓小組之間相互監督加減分，一周一結，你一個人減了分也會影響到其他人，這樣其他同學對這些自制力不夠強的同學其實也是一種約束；個人得分的量化等在學期末也都會有個大總結。課堂上良好的學習習慣養成了，那只能意味著我們的教學活動成功了一步，還有更重要的是家庭學習習慣的養成，這一良好學習習慣 能否養成，我們的家長起著舉足輕重的作用。好的習慣能讓孩子終身受益。就拿作業來說，首先，讓孩子迅速進入狀態。請你給孩子一個固定的學習地方，一坐下來，就開始做作業。其次，必須在規定的時間內做完作業，我們的作業你們如果做到十點十一點那就出問題了。最后要求孩子集中注意力。小學生很容易分心，孩子做作業時要盡量避免電視、電話的干擾。還有不要在孩子做作業的時候批評、教育，這樣一來教育無效，二來作業效率低，長此以往，還會導致作業與煩人的數落聯系在一起，從而討厭做作業。

那我們作為家長應該怎么辦呢？

簡單說，就是8個字：以身作則，賞罰分明 讓孩子懂得完成家庭作業是學生最起碼的學習任務。

(1)、每天了解家庭作業的數量，以及孩子所交作業的質量。

(2)、給孩子定個規矩，在完成作業之前不許看電視或玩耍。不能養成邊做作業，邊吃零食的壞習慣。

這是培養孩子良好學習習慣的關鍵。

(3)、每天都要及時檢查孩子的家庭作業，一定要過目檢查一遍，這是做父母的關鍵所在。

(4)、設置一張時間表，包括開始和結束的時間。不要把時間安排在快要睡覺的時候，回為那時孩子可能已經困倦了。我要求孩子放學回家的第一件事就是寫作業，在吃晚飯之前必須寫完。

周末的作業最好安排在星期五六，不要等到周日晚上再寫。

(5)、在寫作業這之前，鼓勵孩子把家庭作業分成“自己可以獨立完成的”和“需要幫助的”。家長應該只幫助做好孩子不能獨立做的那部分，例如聽寫等。

(6)、當孩子的作業寫完了，不要輕易給孩子改正錯誤，那樣不會讓他有深刻印象。讓孩子自己檢查，如果錯了自己負責。

(7)、如果孩子哪天不知道作業在哪里，那他肯定是上課沒聽清，要嚴厲批評，不要讓孩子養成打電話問同學作業在哪里的習慣，不要讓孩子養成打電話給同學問作業的習慣，孩子問過一次，就會問第二次、第三次??這樣會造成孩子沒有責任心。

(8)不要提前讓孩子寫后面沒學過的作業。如果想要寫，請寫自己買的書。（告訴家長原因）

這些都是家長可以做的，萬事開頭難。如果不在小學低年級就養成認真用功的習慣,到了中高年級就無法自發的用功,所以請父母親要認真對待這一點。結合本班實際，給家長們的溫馨寄語；

重視家庭教育，家長的教導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。在今后的日子里，我希望家長朋友多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作。

樹立正確的教育觀念。我們家長的觀念也要逐漸發生變化，應該更加關注孩子的長遠發展、全面發展。要給孩子自信、鼓勵點滴進步，在很大程度上，學生的學習積極性靠外部驅動，尤其是小孩子，他們更需要得到大人的賞識。在別人面前，我們應該夸獎自己的孩子，孩子犯錯誤我們要關起門來耐心教育，給孩子面子。尤其在學習上，給孩子樹立自信、鼓勵點滴進步。任何一個孩子都愿意取得好成績，只是因為方法不當或是努力不夠而暫時落后。

多與孩子交流，多關注孩子的學習，檢查孩子的作業，了解孩子的學習、生活情況。分享孩子的歡樂和痛苦。看到孩子試卷的時候，別光盯著分數，希望你們能幫助孩子一起分析錯誤原因，薄弱環節，找到下一步努力的方向和目標。對于孩子在學習上出現的分化現象，要正確對待。孩子在學習上有特長，應積極鼓勵，并創造機會讓他得以提升，讓他學有所得，得有所長；而對學習有困難的學生，家長必須引起重視，加強輔導，把知識補上。家長朋友們，請充分利用你們休閑的時間，常帶你們的孩子去接觸社會，讓他們去客觀了解社會，正確引導他們認識社會現象，從而讓他們從小樹立遠大的理想和抱負。及時和老師聯系，及時溝通。我們之間本來就是合作者，彼此信任、相互交流對孩子的全面進步很有幫助。有效的交流能讓你更加了解孩子，知道怎樣幫助孩子，避免不必要的誤解及麻煩，這樣老師的工作也有針對性，也不至于個別孩子在家長老師之間兩頭瞞。

希望每個家長對待孩子：多一份責任，少一份放任；多一份鼓勵，少一份訓斥；多一份關心，少一份隨意；多一份耐心，少一份急躁。為了孩子們的健康成長，我們走到一起來了。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實現這個理想。老師愿意從一點一滴做起，也真誠地希望家長能配合我們的工作，及時聯系，加強溝通。最后，祝各位家長工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。謝謝大家！