第一篇：2中小學教師繼續教育個人學習計劃2013--3014

中小學教師繼續教育個人學習計劃

2013年----2014年

張忠彪

擺在我面前的是要重新塑造自己，將自己融入到教育改革領域中去。在實踐中進行教學研究、課題研究；創造性地進行教學工作；形成自己獨特的教育教學方法。

一、指導思想：

學習新的教育理論，學習先進的教學經驗，學習先進的教育教學方法。在學習中不斷更新教育理念，掌握科學的教育方法，使自己的工作真正做到面向全體學生，促進學生的全面發展，為學生終身發展做更多更有益的工作。

二、學習目標：

進一步激發對人民教育事業的熱愛，更深刻理解新課標理念，把握新時期學生生理、心理特點，不斷獲取本學科的最新知識和信息，熟悉所任學科教材內容，掌握先進的教學方法，提高教育教學能力，使自己適應新時期教育教學工作需要。

三、主要措施 1﹑理論業務學習

我覺得學習應該是教師全面發展的主要渠道，我在本學期要進一步學習和理解前沿的教育理論，新課程的理念，深化學習學科課程標準，了解本學科的教研科研動態，為迎接中考收集最前沿的信息題，積極為本學科的中考服務。2﹑常規工作

（1）組織本學科教師參加教研室安排的歷史學科期初備課。（2）認真寫好提高學科課堂教學有效性指導意見并在實際工作中進一步研究影響課堂教學效率的各種因素和各個環節，在引導教師組織好課堂教學的同時，注重優化課堂教學設計以提高教學效率根據到基層學校聽課情況和基層學校教學質量做出比較全面的評價，對存在的問題進行及時跟蹤，最后再拿出合理的指導意見。3﹑考務工作

（1）完成期中、期末測試自己應承擔的任務（2）完成模擬考試自己承擔的任務，作為中考的實戰練習。

4、教科研活動

（1）根據中心工作計劃的安排，積極組織教師上好各種公開課，組織開展骨干教師上教學示范課，教研員評析課例的形式，為各校教研聯動搭建平臺，努力促進全區教學的均衡發展。

（2）積極組織本學科教師進行聽課學習，汲取先進經驗，取長補短為我所用，積極參加區內教研活動，參加區外教學開放活動。

（3）定期組織本學科教師進行科研輔導與培訓 5﹑其他工作

只要是上級安排的工作都積極主動完成

大營中學

第二篇：2011——2015中小學教師繼續教育個人學習計劃

2011—2015中小學教師繼續教育培訓

個人達標計劃

賀俊敏

本人從1998年參加工作以來，熱愛教育事業，積極參加教科研活動，由于自己的不斷努力，積累了不少教育教學經驗，也取得了一定的成績。通過自我學習教育熱愛教育事業，熟悉新課標教材，掌握教學常規提高其教育教學能力，盡快適應自己的教育教學工作需要，為完成2011－2015教師繼續教育個人學習任，特擬定如下計劃。

1、樹立良好的敬業精神,熱愛教育事業,熱愛學生,遵紀守法,養成職業紀律和道德規范,熟悉學校的各種規章制度。

2、完成教育教學任務,教案規范,符合基本要求。熟悉2011年版《初中英語課標》。

3、熟悉初中學生的生理、心理特點,能管好課堂,完成學校分配的班級教學管理工作。

4、熟悉英語學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

5、把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

6、開展教學課題探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。

7、提高普通話的水平，增強教學語言藝術的感染力。

8、力爭在五年內完成2篇教育教學方面的論文，開展校研修。

三、個人堅持以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科學習有機結合。

1、師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強自己教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使自己教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3、新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5、新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究、心理輔導技術等基本技能；提高自己指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提高、交流等能力；提高自己應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

四、措施及方法：

1、積極參加校級以上組織的新課程培訓。

2、按音三中教務處繼續教育指南，自學規定的繼續教育教材。

3、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

4、積極撰寫教育教學論文、心得體會、教育敘事，教育教學經驗文章等。

5、積極配合學校做好教育工作的考核登記。

以上繼續教育工作計劃，只是目前我的初步設計，未盡之處將在學校具體工作安排下，自主學習、集體集中學習過程中加以完善和彌補。

2011年9月10日

第三篇：2011——2015中小學教師繼續教育個人學習計劃

洋川小學2011——2015中小學教師繼續教育個人學習

計 劃

一、個人現狀分析：

踏上教師這個崗位已經29個年頭了，在這29年中，我熱愛教育事業，工作認真踏實，積極參加教科研活動，由于自己的不斷努力，積累了不少教育教學經驗，也取得了一定的成績。分析自己的發展優勢，主要表現在：自己有一定的教育教學經驗，善于不斷學習，勤于思考，一直致力于不斷創新，追求教育的理想化。同時自身的發展也存在嚴重不足，主要表現為:自己的工作缺乏細致，有時不能做到持久堅持，對細節問題的處理缺乏冷靜，易產生急躁情緒，學科教學還未能形成穩定的教學風格，教育科研的能力還需要進一步提高。

二、學習目標：

通過自我學習教育熱愛教育事業，熟悉新課標教材，掌握教學常規提高其教育教學能力，盡快適應自己的教育教學工作需要。力求達到：

1、樹立良好的敬業精神,熱愛教育事業,熱愛學生,遵紀守法,養成職業紀律和道德規范,熟悉學校的各種規章制度。

2、完成教育教學任務,教案規范,符合基本要求。熟悉所任學科《課標》，教學工作得到大多數學生的認可。

3、熟悉小學各年級學生的生理、心理特點,能管好課堂,完成學校分配的班級教學管理工作。

4、熟悉本專業、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

5、把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

6、開展教學課題探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。

7、提高普通話的水平，增強教學語言藝術的感染力。

8、力爭在五年內完成5篇教育教學方面的論文。

三、個人堅持以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科學習有機結合。

1、師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大中小學教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3、新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5、新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究、心理輔導技術等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提高、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

四、措施及方法：

1、積極參加上級組織的新課程培訓。

2、按學校繼續教育指南，自學規定的繼續教育教材。

3、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

4、積極撰寫教育教學論文、心得體會、教育敘事，教育教學經驗文章等。

5、積極配合學校做好教育工作的考核登記。

以上繼續教育工作計劃，只是目前我的初步設計，未盡之處將在學校具體工作安排下，自主學習、集體集中學習過程中加以完善和彌補。

2011年10月20日

第四篇：中小學教師繼續教育學習培訓計劃

中小學教師繼續教育學習培訓計劃

冉萬江

根據學校和上級教育部門的要求，有計劃的進行學習，順利完成學習培訓工作，使自己能更好的，特制定如下計劃：

一、學習目的：

為更好地勝任素質教育形勢下的教學工作，適應實施素質教育的需要，不斷完善自己，全面提高自身素質，轉變教育教學思想，把握現代教育理念，提高教育教學能力。

二、時間安排及學習形式：

（1）按時參加學校及上級部門組織的學習、培訓、驗收。

（2）積極參加教研組不定期的學習。

（3）主動利用業余時間自修。

（4）計劃利用假期時間自修。

三、繼續教育學習

教育大計，教師為本。21世紀的教育應該是開放的、創新的教育，中小學教師必須樹立適應新時代要求的教育觀、人才觀和質量觀；必須掌握必要的現代教育技術；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學中勇于創新，否則將無法適應21世紀教育改革和發展的需要。因此，鞏固專業思想，熱愛教育工作，提高職業道德修養水平和掌握行為規范，提高所教學科教學方法，進一步掌握教育教學常規，提高課堂教學技能，才能適應新課改的需要。在新的一年中，我必須加強

教師基本功訓練，具體做到:

1、加強三筆字、簡筆畫、普通話的訓練。

2、加強教師現代教育教學信息技術訓練。

3、加強計算機運用的訓練。

4、積極參加學校的各類教研教改活動，如各類觀摩課、研討課、優質課、公開課、示范課活動。

5、加強備課組教研組教師間的相互聽課活動。

6、積極參加每周一次的教研組業務學習。

7、自訂3本以上繼續教育書籍，做好讀書筆記，做到有計劃、有內容、有 心得，年終對照計劃進行檢查。

8、提高試題設計能力。至少完成兩分試卷編制及考試情況自我分析。

9、充分利用學校網絡資源，觀摩教學實錄，學習課件制作。

10、每周進學校圖書室2小時以上。

第五篇：中小學教師繼續教育學習培訓計劃

中小學教師繼續教育學習培訓計劃

尚志市希望中學:潘麗萍

一、學習目的：

為更好地勝任素質教育形勢下的教學工作，適應實施素質教育的需要，不斷完善自己，全面提高自身素質，轉變教育教學思想，把握現代教育理念，提高教育教學能力，根據學校和上級教育部門的要求，有計劃的進行學習，順利完成學習培訓工作，使自己能更好的。特制定如下計劃：

二、時間安排及學習形式：

（1）按時參加學校及上級部門組織的學習、培訓、驗收；

（2）積極參加教研組不定期的學習、；

（3）主動利用業余時間自修；

（4）計劃利用假期時間自修。

三、繼續教育學習

教育大計，教師為本。21世紀的教育應該是開放的、創新的教育，中小學教師必須樹立適應新時代要求的教育觀、人才觀和質量觀；必須掌握必要的現代教育技術；必須能夠積極參與教育科研，在教育教學中勇于創新，否則將無法適應21世紀教育改革和發展的需要。因此，鞏固專業思想，熱愛教育工作，提高職業道德修養水平和掌握行為規范，提高所教學科教學方法，進一步掌握教育教學常規，提高課堂教學技能，才能適應新課改的需要。在新的一年中，我必須加強 教師基本功訓練，具體做到:

1、加強三筆字、簡筆畫、普通話的訓練。

2、加強教師現代教育教學信息技術訓練。

3、加強計算機運用的訓練。

4、積極參加學校的各類教研教改活動，如各類觀摩課、研討

課、優質課、公開課、示范課活動。

5、加強備課組教研組教師間的相互聽課活動。

6、積極參加每周一次的教研組業務學習。

7、自訂3本以上繼續教育書籍，做好讀書筆記，做到有計劃、有內容、有心得，年終對照計劃進行檢查。

8、提高試題設計能力。至少完成兩分試卷編制及考試情況自

我分析。

9、充分利用學校網絡資源，觀摩北大附中教學實錄，學習課

件制作。

10、每周進學校圖書室2小時以上。

中小學教師繼續教育培訓總結

尚志市希望中學潘麗萍

在人類的歷史長河中，教育工作者不僅從事著教育事業，培養著一代又一代，自己也在不停地探索教育的規律中得到發展。一部部教育史是從古到今的教育工作者攀登教育科學高峰的歷史。

首先，21世紀的教師不應該再是書本知識的復制者，而應該樹立符合時代要求的創造型教師新形像：由單純的知識傳授轉變為引導學生學會學習，學會做人，學會生存，即在學習知識的過程中潛移默化的培養學生正確的世界觀、價值觀、人生觀。尤為重要的是一定要轉變教育教學中教師和學生的角色：教師是教學過程的組織者和引導者，學生是學習的主人，要使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，教師在教學過程中要創造性的使用教材，努力創設能引導學生參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分發展，營造民主平等，和諧的良好氛圍，促進學生的可持續發展。

其次，對教育而言，如果將表揚和批評分別比喻為花和刺，那麼漠然則是一種荒蕪，荒蕪將一些應予以重視的才情，靈性和道德掩蓋了，教育是做人的工作，人總是渴望被重視，在平時生活中，教師應愛學生，尊重學生的人格，但教師的愛應面向全體學生，讓每一個學生獲得愛的溫暖。

為了使教育評價對教育活動正確的導向功能，必須樹立科學的教育價值觀，教育質量觀和教育效益觀。現代社會發展所呈現的知識化，全球化和人本化的特征，決定了中國的教育應該確定崇高創新，為中國的富強和進步服務的價值觀。確立面向全體學生，面向學生的每一個方面，適合學生個人特點的教育質量觀。