第一篇：班級德育小課題

師生交往的有效性研究方案

執筆人：尚星

課題研究的背景：

師生交往的有效性研究是重新構建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系的需要，只有在這樣的師生關系中，學生才能真正體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛。同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導與建議，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗，促進師生健康心理的發展，促進學生的品德在更高層次上的自我建構。因此，在校構建師生交往互動的有效化，也成為班主任研究的一個重要課題。

課題研究的意義：

首先，交往是人的心理需要，人生活在一定的社會群體之中，有著強烈的合群需要。人們總是在不斷的交往中從事工作、學習和其它社會活動，通過相互交往訴說心中的喜怒哀樂、愛憎恐悲，引發情感的共鳴，從而在心理上產生一種歸屬感和安全感。小學生也是如此，他們同樣具有交往的心理需求，當這種需要被滿足時，便會產生豐富的情感，建立起平等、和諧的師生關系，強化道德行為。

其次，師生交往是實施素質教育的需要。鄧小平同志指出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”教育要為未來社會和經濟發展培養人才，要根據未來社會對人的素質要求為社會主義現代化建設培養合格人才。二十一世紀，人們將面臨著各方面的挑戰，適應這種挑戰不僅要有良好的道德素質、文化素質、勞動技能素質，而且還要有良好的身體心理素質。今天的少年兒童是二十一世紀的生力軍，必須參與到國內外激烈競爭中去。因此，通過師生交往，引導學生在人際交往中學會合作與競爭，打好心理素質的素質。

再次，師生交往是新時期德育工作的需要。德育工作的基本任務是對學生進行政治教育、思想教育、道德教育和心理教育。人際交往是心理教育的內容之一，而師生交往是人際交往的一個縮影。教師在與學生交往中，不斷提高自身的心理素質，用健康的心理去影響學生，用良好的師德去塑造心靈。學生在教師的引導下，學會尊重、學會理解、學會寬容，產生積極的道德認識，養成良好的行為習慣，在師生交往中健康成長。

課題研究的內容：

1.創設師生有效交往的空間的研究。2.改進課堂教學中師生關系的研究。3.校園中師生雙向交流互動的研究。4.在教育教學中評價方式的研究。

課題研究過程及方法 1．研究的過程：

1.1申報階段（2016年3月－5月）：認真選題，制定研究方案，申報課題。

1.2準備階段（2016年6月）：鉆研有關追問的理論，閱讀教育專著，研究名師的教學案例，觀摩教學實錄，接受新的教學觀念的洗禮，提升新的教學理念。1.3實施階段：（2016年7月－2017年12月）：結合自身教學實際，改革課堂教學模式，優化課堂教學過程，同時，撰寫可以研究相關論文。

1.4總結階段：（2018年1月）：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告，申請成果鑒定。2．方法的選擇：

2.1文獻研究法。搜集與本課題相關的理論資料，通過學習提高理論水平，并在運用到實踐當中進行驗證。

2.2調查研究法。包括問卷調查、座談，利用網絡交流等形式。2.3行動研究法。通過互助、案例研討等形式，分析歸納研究交往形式的不同帶來的不同效果。

2.4觀察法。搜集品德課堂教學中師生、生生交往時的一些資料，對觀察對象進行有計劃、有步驟、全面而系統的觀察，并根據需要有選擇地記錄觀察結果，并進行整理、分析，得出結論。

2.5個案研究法。對少數幾個對象進行個案研究，也可以對一個或幾個同年級班級當作一個組群進行研究，對品德課堂教學中師生在交往時的各種現象作全面、深入的考察和分析，提出一些積極的教育對策。

課題研究的預期成果： 1.相關論文一篇。2.研究報告。

第二篇：“微德育”小課題研究報告

微德育小課題研究報告——學會“感恩”

眾所周知，這是一個“個人中心論”盛行的時代，孩子自認為自己是中心，所有的人為他們的付出都是應該的，卻忘了，沒有人該為你受累痛苦，所有人為你做的只是因為愛你。人最容易養成，切最容易忽視，卻對人生和生命危害最大的習慣是習慣了受惠而忘記了感恩。越是對自己親近的人，越是對自己重要的人，越是對自己無私奉獻的人，人越容易產生埋怨和怪罪心理和情緒，越容易忘記尊敬和感激，越容易吹毛求疵，越容易求全責備。不知道感恩卻求全責備吹毛求疵的人，都是已養成了最大不良習慣的人。

在這個炎炎夏日，我迎來了初中第一個暑假，這個假期我參加了學校舉辦的社會實踐活動，這次活動中，我過得十分充實，也受益匪淺。

通過這次活動我了解到，我們該懷著一顆感恩之心去體諒父母，應該擔當起，照顧、孝敬父母的責任，為父母做力所能及的事，用行動和語言表達感恩之心。具體時間安排如下。

1、幫助父母做家務。

2、從內心上關心，體諒父母。

3、從自己做起，樹立一種對父母付出的一種感激之情。

4、由己推人，樹立一種對社會的感激之情

父母把你帶來人世間，當你第一次說話叫的是“爸爸”“媽媽”的時候，就注定了我們最先應該感謝的就是我們的父母。有一部熱播的電視劇《娘》中，片尾曲是這樣唱的——“你的眉頭一皺，我就來到人間，從此我給你帶來辛勞無邊。”當我聽到這句實在平凡卻又表現出無限感情的歌詞時，心頭猛地一顫，有種幸福，有種苦澀，更多的那是一種感恩的情感。“百善孝為先”，偉人毛澤東在1919年10月8日，即其母親逝世后的第三天寫了一篇四言詩的長篇《祭母文》他在文中敘述了母親養育子女的艱辛，為人處世的博愛，以及在舊社會婦女受到壓抑“有志未申”的抱憾，他說：“養育之恩，春暉朝靄，報之何時，精禽大海”“有生一日，皆報恩時，有生一日，皆伴親時”。

用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，不要再認為父母是理所當然幫我們做任何事情的，他們把我們帶到這美麗的世界，已經是足夠的偉大，且將我們養育成人，不求回報，默默的為我們付出，我們就別再一味地索求他們的付出，感恩吧，感謝父母們給予的一點一滴。祝福所有的父母幸福安康！

本次實踐活動，讓我從心理上認識到了作為一個學生的感恩的情懷的偉大，在學習生活之中，要多多明白和懂得感恩。懂得知足。

初一五班 蘇佳琪 2017.8.20

第三篇：德育小課題研究計劃

德育小課題研究計劃

當前，德育教育已提升到學校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎的內容——行為習慣的培養理應受到重視。教育的本質是個體社會化的過程，而良好行為習慣的養成是最基本的要求。從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。確定的課題是《學生行為習慣的培養》

二、課題所達目標:

本課題的研究旨在貫徹教育方針，全面推進素質教育，注重培養小學生良好的行為習慣，為學生的發展奠定基礎。

三、課題主要研究內容:

1、進一步加強班級文化建設，營造良好的育人環境。學習《小學生日常行為規范》《小學生守則》《小學生禮儀常規》，培養學生良好的行為習慣，注重開展心理健康教育，培養學生健全人格。同時加強學生的安全教育。

2、針對九月份的班隊會活動主題，對學生進行感恩教育。感恩教育是一種情感教育。我們要從情感層面培養學生感恩意識。實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情操。本月通過開展感恩教育的故事會，培養學生的感恩意識，3.作為班主任應以愛國主義為核心，加強對學生的思想品德教育，所以，針對十月份的愛國主義教育，幫助學生在思想上和感情上奠定愛國主義的基石，培養學生具有愛國之情，報國之志，成為效國之才。

4、以升旗儀式和開愛國主義教育主題班會為契機，對學生進行愛國主義教育。通過這樣的活動，把“祖國利益高于一切”的信念深深地銘刻在學生的心中。

四、具體措施:

1、完善自己的德育意識，促使學生的德育素質整體提高。

2、加強班集體建設，為構建高效課堂奠定良好班風班紀的基礎。

3、優化育人環境，營造良好的道德氛圍。

4、密切家校間的聯系，創造良好的社會環境。

5、重視對學生的養成教育，提升學生基本道德素養。

德育工作是班級工作的首要任務，遵循小學生身心發展的，降低德育工作起點和重心。以追求德育工作的針對性和實效性為基本原則，使我班德育工作富有新的特色。

第四篇：大班級小課題幼小銜接

大班級小課題《大班幼小銜接的實踐研究》

一、課題研究的意義

《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒園與小學應密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。經過一段時間的研究，我園大班教研團隊進行了幼小銜接的課題研究已進行尾聲，以求解決相關問題，幫助幼兒達到入小學的平滑過渡。使幼兒在幼兒時期就具備一定的學習能力和生活自理能力，以便及早適應小學生活。那么，怎樣解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學、健康、快樂的成長，便成了我們時不以待的研究課題。

尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮到孩子的心理需求和發展需要是我們研究的前提。在教育觀念、教育態度、教育方法、環境設置等方面進行有效的銜接，學期初已經開展了課間游戲跳繩、踢毽子、整理書包等生活上自理能力方面的接軌，也開展了一系列學習習慣的培養，現階段我們主要以參觀小學、快速計算、混班交新友、獨立喝水娃等三大方面入手，培養幼兒的相關能力與習慣，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。

二、課題研究的目標

1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）

2、初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），建立初步的規則意識、任務意識。

3、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。

三、研究的內容

參觀小學、快速計算、混班交新友、獨立喝水娃

四、研究方法

（一）研究對象：大班幼兒

（二）研究方法：行動研究法

五、研究成果

在五、六月份，孩子們通過一系列豐富多彩的學習活動在生活能力上有一定的提高。大班孩子們通過參觀小學，體驗生活，讓孩子們能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，激發孩子上小學的欲望；第二，孩子通過學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具，培養孩子良好的學習習慣，逐步學會管理自己的物品，進入小學后能開始忙而不亂，有條不絮的生活；第三，通過混班交新友活動，讓他們與同年齡不同班的孩子一起玩游戲、溝通、合作中學會與他人交流，正確認識自己和他人，體驗交往的快樂，萌發與同伴交往的愿望。廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。第四，加強獨立喝水鍛煉，通過模擬小學生用水壺習慣，第一周孩子們在老師指導下喝水，第二周，努力做到主動自己喝水。在活動中積極配合老師，認真開展幼小銜接各活動并從中獲得了許多樂趣。在這次課題探究中，我們注重幼兒生活能力技能方面的培養，使幼兒在豐富多彩的幼小銜接活動過程中，促進發展從中獲得了快樂和知識。

第五篇：班級小課題研究工作總結（本站推薦）

班級小課題研究工作總結

郭菁華

根據學校閱讀教學計劃，我們進行了積極的研究、探討，經過課外閱讀教學實踐，總結如下：

一、了解了小學生課外閱讀的趨勢

當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。

學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，我們允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物。另外班內還有圖書角，圖書角內的圖書是同學們捐獻的，由同學擔任圖書管理和借閱工作，每周五為借閱日。

二、激發了學生課外閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點：

1、學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次朗讀比賽，參賽同學選擇自己喜歡的書目中的一段進行重點練習后當眾朗讀，這樣不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。

２、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。

3、我們還根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學期，為了了解學生課外閱讀的情況，我們以小組為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報。

三、提高學生課外閱讀的能力

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。我認為應注意以下幾點：

1、指學生選擇健康、有益的課外讀物、課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：

（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。

（2）考慮學生的各方面差異。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。

（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關于未來世界的科學幻想??都會引起他們認識世界的熾烈欲望。

2、指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀

兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：

（1）由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領略了各種風情，遨游了藝術殿堂，（２）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物。

（3）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報．

3、指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累

語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。

“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。