第一篇：大規模學校德育教育及學生管理(匯報稿)

“大規模學校德育教育及學生管理”調研報告

（匯報稿）

一、調研背景及問題的提出

1、平羅中學是一所區級示范性重點高中，在多年的辦學實踐中，始終秉承以人為本、追求卓越的辦學理念，牢固確立德育為首的育人宗旨，通過不斷的實踐積累、探索創新和研究總結，形成了獨具特色的德育教育機制和學生管理模式，2002年被自治區教育廳批準命名為全區首屆德育示范學校。

2、隨著平中遷入新校區，辦學規模進一步擴大，由原來的中等規模轉變為大規模學校，一方面，德育教育在繼承傳統的同時要有與時俱進、開拓創新的新局面，新思路和新辦法，另一方面，要充分認識到大規模辦學給德育教育和學生管理帶來的各種不利影響和現實困難。隨著社會發展，各種思潮對校園的沖擊更加外顯化，特別是網絡文化和社會多元價值觀對青少年的影響越來越大，這是學校德育教育和學生管理不容回避的現實問題，其次，擴招導致的生源質量整體下降，特別是學生綜合素質的整體下降，給教育管理工作帶來了更大的難度和挑戰。再次，生活水平提高，獨生子女普及，學生的心理問題更趨繁復多變，學困生數量劇增，這都對德育教育的健康發展和學生管理帶來了巨大的挑戰。原有管理模式相對滯后和不適應的現象和矛盾日益凸顯，因此，創新學生管理機制，實施精細化管理，做到規范、科學、高效，確保管理不滑坡、校風有新貌、德育有特色，是實施做大做強新平中戰略的根本保證。

3、在學習實踐科學發展觀活動中，作為實踐載體之一的“大規模學校德育教育及學生管理工程”是學校實踐科學發展觀、推動學校工作的重大舉措，本著發現問題、研究問題、解決問題的原則，深入調研學校德育教育及學生管理中存在的不足和矛盾，以科學發展觀為指導，提出整改實施方案。

二、調研小組組織機構

組長：楊占軍

成員：馬吉元

寧安全

張振華

王保定

三、調研對象和方法

1、對象：教師及學生代表

2、方法：訪談

問卷

座談

四、調研內容及結果分析

（一）、德育隊伍建設及現狀

1．組織方面：學校成立了以校黨總支書記為組長，以政教處為核心的由年級、各出科主要負責人組成的德育工作領導小組，基本構建了一支較為順暢的德育領導、組織、實施、考核、督導系統。

問題1：家長學校、家長委員會、家校聯系制度以及社區德育功能還沒有強有力的制度支持和組織保障，學生參與學校民主管理的機制尚待健全。

多數老師及班主任建議強化家校聯系制度，順暢溝通渠道，定期召開家庭教育培訓和研討活動，成立并充分發揮家長委員會作用；通過以上舉措，增強家長參與學生教育管理及學校德育的意識和責任。

問題2：各層級、各部門在職責、分工、協調、合作方面離大規模學校所要求的精細化管理還有很大的距離；

2．思想方面：應當不折不扣地真正樹立“以人為本”的教育觀念。學校德育要從學生道德素質和整體素質發展需要出發，為學生的生活、學習、生理、心理成長提供全方位的服務，要充分理解學生，挖掘學生進行自我教育的潛力，幫助學生解決道德形成過程中的各種困惑，幫助學生解決已有道德水準與社會道德要求之間存在的差異和矛盾，幫助學生在自主認識、體驗、選擇過程中，實現自我成長，應在充分挖掘和發揮學生道德潛能的基礎上，培養學生人格智能和綜合能力，讓學生在廣泛參與道德實踐活動中學會自我定位，自我調控，自我創造，自我發展，自我完善，逐步成為集社會價值和個人價值于一體的完整的人。

問題：應試教育和素質教育的對立思想還存在，管、卡、壓的教育觀念還很普遍，學生評價單一化，忽視學生綜合發展，特別是個性化發展的現狀很難在短時間改觀，但客觀現實不等于我們可以放棄教育理想，作為班主任，我們還是應該嘗試著，去盡可能地豐富自己的管理藝術；

3．關于班主任隊伍建設。班主任是學校德育工作的核心和骨干力量，提高班主任隊伍的管理水平，是提高學校德育工作及學生管理質量的先決條件。逐步 2 建立更加合理完善的班主任聘用和考評機制，強化責任意識，建立培訓、晉級制度，不斷提高班主任的工作積極性，是調研中大家普遍提及的觀點。

問題1：學校應該建立合理完善的班主任聘任用制度，力求解決當前普遍存在的大部分教師不愿意承擔班主任工作的尷尬局面，充分調動班主任的工作積極性和主動性；班主任選配難的問題日益突出，直接導致部分班主任工作責任心不強，積極性下降，隊伍凝聚力和戰斗力不高。

問題2：學校雖然有班主任見習制度，但形同虛設，無要求、無考核、無評價、無報酬，很不利于我校班主任后備隊伍的培養；

問題3：班主任工作是一項極具藝術性、理論性和實踐性特點的高專業含量的職業，疲于奔命和辛勞有加的保姆式班主任工作狀態是低層次、低效度和低水平的，因此，加強培訓、研討、交流和學習，逐步提升教育水平，轉變教育觀念，優化教育手段，引入合理、規范的競爭激勵制度，是大規模學校實施高效德育教育和學生管理的必由之路；

問題4：學校德育工作領導小組以及政教處在對班主任工作的全面性指導原則的基礎上，應當依據三個年級部的不同實際和特點，以管理效度為準則，規避形式主義，扎扎實實地抓校風、抓班風、抓學生良好行為習慣的養成，高處規劃、小處著眼、基層落實；

4．德育科研方面：我校的德育科研工作空白較多，應當適時建立德育科研制度，開展符合我校實際的德育小課題研究，成立和組織德育科研小組，深入班級、宿舍、食堂，了解和掌握第一手資料，探索適合我校德育實際的素質教育模式，把“養成教育”、“成功教育”作為德育教育的中心工作，幫助學生正確處理好學習、生活、交往、競爭等方面遇到的心理矛盾和問題，提高心理素質，培養承受挫折、適應環境的能力，逐步貫穿和實踐“順其所思、予其所需，同其所感，引其所動，投其所好，揚其所長，助其所為，促其所成”的新型德育教育管理理念；

5．心理健康教育：學校設有心理咨詢室，也配有兼職心理教師，但基于普通高中心理健康教育普遍薄弱的現實，我校心理健康教育也還處在一個摸索階段，空白較多，建議學校逐步培養1---2名心理健康教育專職教師，重視對心理健康教育的研究，規范心理咨詢工作制度，盡力提高我校心理健康教育的水平。6．關于全員德育。德育工作是一項系統工程，廣大教師是學校德育工作的基石和源泉，應該不斷強化非班主任教師既要教好書，又要育好人的思想和行為，實行新上崗非班主任教師三年內擔任見習班主任工作制度，逐步把年級備課組長納入德育教育及學生管理序列之中，充分發揮全員育人的功能；

部分老師認為德育是學校政教處的事，管理學生是班主任的事，課堂無德育，對學生的違紀違規行為視而不見，以上是制約大德育氛圍形成的消極因素。

（二）德育常規及學生管理工作問題分析

1、新生入學教育：應該研究制定平羅中學新生入學教育實施方案，做到新生入學教育規范化、系列化；

問題：新生入學教育不扎實，系統性和規范化程度不高，一個良好的開端對于學生在平中三年的健康成長極其重要，因此，學校應該從制度、組織、時間、評價等方面提供有力的保證，把新生入學教育作為一件大事去抓。

2、周一升旗制度：周一升國旗制度確實得到了逐步的完善和規范。問題1：建議進一步提升國旗下講話的質量和教育功能，特別是要有針對性；問題2：加強各年級部主任以及年級組組長講話的要求和質量；

問題3：建議利用國旗下講話進行學生管理方面的周小結通報，以期借助這一周集會平臺，強化德育教育和管理宣傳，形成強大、正確、濃厚的輿論氛圍和導向；

4．周日讀報：周日讀報制度是平中多年堅持的一項德育教育形式之一，堅持并規范周日讀報已成共識，但此項工作存在的問題是有些班級重視度程度和參與度不夠，讀報內容的選擇缺乏針對性；

5．學困生教育轉化工作：擴招以后，學校應該高度重視并不斷探索和深化學困生教育、管理和轉化工作，并以此作為實施全員德育功能的突破口，力爭形成機制，收到實效；

問題：部分教師認識不到位，對承擔的教育轉化工作有應付現象，檢查和考核的機制、手段、力度都不夠；

6．主題班會：班會課班主任無計劃、無預案、無主題，隨意性較大，建議規范班會課標準和要求，同時，采取優質主題班會評比、觀摩、匯報等形式，逐步提升主題班會課的教育功能和質量； 7．月例會制度：政教處應當堅持開好每月一次的班主任例會，對于大規模學校，也可以探索以年級為單位召開，班主任例會力求效度，注重發現問題、研究問題和解決問題；

10、學生日常管理：

（1）問題：擴招以后，有相當一部分學生行為習慣差，文明意識差（這是學生座談會反應最集中、最強烈的問題），打架、住宿生夜不歸宿，吸煙、喝酒，去網吧包夜等現象有滋生蔓延的趨勢，不尊重師長，不能較好地遵守學校各項規章制度，不能正確處理男女生關系，社會交往復雜，不誠信等等；

（2）建議：進一步健全管理制度，明確管理責任，合理分工，抓實領導值班督察制度，管理重心轉移至年級部，強化年級的管理職能，加強考核力度，實行較為嚴格的通報制度，狠抓校風建設。

14、安全教育：制定完備的安全責任及監管體系，確保校園安全工作，真正體現安全重于泰山的工作思想，部分師生對于安全工作重視不夠，存在僥幸心里，對于學校部署的安全教育、活動和檢查應付拖拉；

15、校園文化建設：借助特色教育的發展，開展各種形式的校園文化活動，定期舉辦舉辦校園科技文化體育藝術節；

17、政教處自身建設：樹立服務意識，內強素質，外樹形象，真正成為德育教育的核心組織和實施部門，工作人員要樹立服務思想，端正工作態度，注意工作方法，在工作中，杜絕態度粗暴，擺架子等現象；

18、學雷鋒活動：建立開展學雷鋒活動長效機制，力爭走出學校，走進社區，開展形式多樣的學雷鋒及志愿者活動；

19、年級部主任領導下的年級組長負責制：管理機制還不夠順暢，年級管理能力也有待提高，管理力度不夠，制度支持尚不完善，建議不斷探索和總結經驗，創新管理模式，形成科學、規范的管理體制；

20、專項整治活動：針對學生中存在的各種問題，組織開展能夠真正解決問題的各種專項教育整治活動，確保校風的良性發展；

21、考核評價制度：建立嚴格、公正、合理的德育教育和學生管理考核評價制度，當前，部分班主任對班級管理量化考核有意見，主要是考核不到位、不能真正反映班主任工作實績和班級情況；

23、評優評先：建立嚴格、公正、合理的評優評先制度；

24、住宿管理：住宿學生的管理存在問題較多，主要表現為不遵守作息時間，宿舍衛生較差，在宿舍偷偷吸煙，甚至有夜不歸宿和晚上溜出去上網喝酒等，（三）德育專項教育系列活動

學校政教處組織開展的“學生文明自律行動計劃”、“營造和諧人文環境，創建綠色文明校園”活動，“學會感恩專項教育活動”，“誠信你我他專項教育活動”，“走出校園，走向社會，學習體驗，完善人生”為主題的暑期社會實踐活動，“文明禮儀專項教育活動”，“十佳愛心之星.誠信之星.文明之星”評選等一系列德育專項教育活動，構成了平羅中學德育教育序列，并形成了一定的特色，對于培養學生良好的行為習慣和文明素養，提升道德品位，培養健全人格起到了一定的引領示范作用，調研中發現也存在一些問題，主要是思路和部署比較好但在落實層面存在應付現象，督促檢查和考核評價不到位，所采取的活動形式較為單一，對活動的總結不及時等。

五、結語-----目標預期及達成

1、常規管理思路清晰，責任目標明確。各司其職，全面育人，人人育人的管理理念及“以學生為中心，以活動為中心，以情境為中心，以正面教育為中心”的生活德育觀形成。

2、清靜學室，和諧校園初步形成。學生行為合格率98%。教師全員參與率98%。

3、學生教育管理理念形成，“不求人人升學，只求個個成才”辦學理念及“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”指導思想建立。

4、教師以身立教，細節育人。率先垂范為人師表的育人教書，工作觀形成。真正營造學科滲透、人人育人、處處育人的良好育人氛圍。

5、配置專職心理教師。心理健康教育、學生管理、法制教育、禮儀教育等形成特色，發揮實效。

6、校園文化建設豐富、和諧，環境育人效果顯著。班級物質文化，精神文化鮮明、特色，班級師生、生生關系融洽。

7、以人為本，追求卓越的德育理念形成。學校德育工作有特色，班級文化有特點，師生素質有特長。真正實現以德育促智育，發揮德育的實效性。

8、學生管理規范、精細、到位，時時事事處處有人管的良性管理局面得以形成。

大規模學校德育教育和學生管理調研組

2009年10月27日

第二篇：學校德育教育匯報材料

匯 報 材 料

一年來，我校始終把“以和諧求穩定，以創新求發展，以特色求生存，以管理求質量，以科研求提升。”作為學校的奮斗目標和辦學思想，以全面實施素質教育，全面貫徹教育方針為指導，以推進課程改革為突破口，規范辦學行為，面向全體學生，促進學生全面發展，為學生的終生發展奠定堅實的基礎。

具體工作目標是：轉變教育觀念，樹立開拓創新意識，初步形成學校、家庭、社會教育一體化的教育模式。強化學校整體育人功能，在教育教學工作中，遵循課內打基礎，課外活動求發展的辦學思想，樹立養成禮儀規范教育觀和課堂體系觀，即：從整體入手，全面安排，重在養成教育，科學安排課程結構模式，開齊開足課程，創設良好的校內外育人環境，提高學生綜合能力，培養學生做人、求知、健體、生活、勞動、交往、助人、創新。整體工作實現“六化”，即教學科學化、師資隊伍優化、學校管理規范化、校園環境文明化、教學手段現代化、專用教室標準化。造就身心和諧、智能和諧、個性突出、健康向上的學生。

學校教育思想的確立我們主要堅持：

第一，育人為本，發展為本。如在評選優生優干工作中，堅持德智體全面發展的原則，即：思想品德必須是優秀，學習成績必須優秀、優良，所有學科不允許有一科不及格，體育要達到國家體育鍛煉標準。

第二，嚴格控制學生在校時間，向45分鐘要質量。（采用學生測評、教務處隨機抽樣方式）

第三，以先進教育理論指導學科教學和活動

通過政治學習、業務學習（自學集體相結合）、骨干教師培訓、青年教師培訓、全體教師繼續教育培訓等。宣傳教育教學改革的新理念新信息以及實施新課程改革新課程標準的基本理論。采取集體學，個人學，參加培訓學習和校本學習相結合方式。

第四，做好控輟保學工作，制定一系列控輟制度，堅持學生出缺席日報制度，對特困生進行調查摸底，建立檔案、幫教記實，學生控輟率控制在3‰以下，堅持中學生成長記實、思想品德評定工作制度化。

一、教育教學管理

1、建制：依據新課改要求并結合學校教學實際，制定了一整套教學管理常規。在備課、上課、輔導、批改、考試等各個教學環節中，對教師都提出了具體規定和要求，使他們有章可循，先后制定了任課教師工作職責，上課制度，實驗員職責，教研組長職責，作業批改制度，成績考核評定制度，課外輔導與活動制度，教學工作考評細則等。

2、實行教學工作檢查月報制（過程考核）堅持過程考核和終端考核相一致，使評價結果更加科學，更加真實，更加完善，是我校教學管理新舉措。

3、開足開全所有課程，堅持理論聯系實際。歷史政治課組織學習觀看愛國主義教育片對學生進行愛國主義、集體主義教育，不僅豐富學生文化知識，而且使學生們從理論和實踐的結合上掌握知識，增長動手動腦能力，增強興趣，開闊視野，豐富生活經驗，為校本課程的開設提供了依據。

4、要求教師撰寫教學論文和經驗體會，改變過去，單純教學工作總結。學校匯總了教育教學論文集錦，供大家在教學實踐中參考借鑒。

5、課外活動小組成果豐富多彩，學校成立體音美、漢語等課外活動小組，有計劃、有組織、有內容、有指導教師，周四下午活動。

6、為貫徹法律常識進課堂，學校邀請派出所主管民警親自為學生做法制報告，學校堅持依法治校，依法治教，依法執教。

7、學校確定每周五為“校園雙語日”創設校園雙語氛圍，由副校長親自對教師培訓輔導，在全校范圍對教師進行漢語百句的校本培訓。目前教師們學習漢語積極性空前高漲，為雙語教學奠定基礎。

二、教師隊伍建設

1、學校重視對骨干教師培養。通過校本培訓和對他們考核，走出去參加各種培訓，使他們在教育教學中帶頭上公開課、示范課，在各自的學科領域內發揮了典型示范作用。

2、學校注重對青年教師的培養，青年教師在教育教學中已成為中堅力量。

全體教師自我提高意識強，自學積極性高，能正確處理矛盾，積極參加進修學習，目前全校形成互幫互學，老帶新，新促老的良好氛圍。

3、對教師進行師德教育，制定學校師德建設考評方案，建立教師個人師德考核檔案，進行跟蹤考核，開展文明辦公室、文明教師評比，把師德教育同職稱評定、工資晉級、評優等工作掛鉤，并實行一票否決。

4、全校教師基本情況

專任教師146人，其中本科 人，專科 人，本科學歷占專任教師總數 %。

業務學習，教研組活動，教師學生活動。

學校制定統一的教師活動計劃，要求各教研組統一備課，根據“新課標”編寫教案，教研活動時間對“新課標”進行探討研究學習。

業務學習：分骨干教師、新教師、全體教師三個方面培訓，主要用“新課改”進行培訓考核，對骨干教師進行新課程新理念方面培訓，對青年教師進行新課程、新理念培訓，對全體教師進行全面培訓，提高對“新課標”的認識，并分別進行考核。

三、雙語教學方面

1、學校把全體教師分為兩個班，即：35歲以下的老師分為快班，35歲以上老師分為慢班）按照他們的實際水平情況，制定可行的具體學習漢語計劃并按計劃進行落實。

2、各教研組每周開展一次漢語授課、說課、評課活動，每周都有一名教師用漢語授課。

3、每周由兩名教師上全校性“雙語”公開課，一個學期開展一次“雙語”示范課，并進行了一次“雙語”公開課比賽。

4、開展雙語骨干教師和其他學科教師“一幫一”結對子活動，同一年級，同一學科教師結為互幫互學對子，為提高“雙語”教學提供了條件。

5、上個學期組織了一次全校性“雙語”教師評比活動。要求教師達到用漢語寫教案的水平，鼓勵漢語水平較好的教師用漢語備課，用漢語書寫板書。

第三篇：學校德育教育專項調查研究匯報

調研目的：

為了全面、客觀、準確地摸清我校學生思想道德狀況底數、工作底數；總結德育工作的經驗，找準問題和薄弱環節；準確把握當前我校未成年人思想道德出現的新變化、新特點和突出問題；為加強和改進未成年人思想道德教育提供科學依據；以便抓住機遇，采取有效措施，全面落實中央國務院《若干意見》和區教委的工作精神；把我校未成年人德育工作推向新水平。

調研的對象、范圍、方法、時間：

此次調研的對象是全校的有關領導、教師、學生。調研主要采取座談、問卷、訪談、研討的方式。學校分別組織召開了中層干部、年級組長和班主任、德育教師共三個座談會。分別從八大領域分析總結我校學生德育工作狀況。調研時間，5月—6月。

一、基本現狀

(一)主要成績：

我校未成年人思想道德教育的成效是顯著的。

在房山區“弘揚民族精神”主題征文和“細節”主題征文活動中，我校均榮獲了優秀組織獎。我校學生思想道德的主流是積極的、向上的、令人欣慰的，主要表現在：

1．學生的政治思想是積極向上的學生普遍具有較強的國家意識和很高的愛國熱情，他們每天從新聞媒體了解國內外大事所用的時間在15分鐘以上或30分鐘以上。對社會上的腐敗現象深惡痛絕。

多數學生生有正確的價值觀、人生觀。75.1%的學生認為個人成功的標志是對社會做出較大貢獻，86.1%學生認為一個人事業成功主要靠勤奮努力，表明學生的辯證唯物主義思想已經初步形成。

多數學生有較強的集體觀念，85%的學生能夠積極參加集體活動，并為集體出謀劃策，愿意接受并完成集體交給的任務。

2．多數學生具有良好的道德品質

絕大多數學生孝敬父母、尊敬老師。從調查結果看90.2%的學生尊敬師長。

多數學生有較強的公德意識和是非觀念。71%的學生能夠遵守公共道德，遵守公共秩序，80%的中學生對長流水、長明燈、隨地吐痰、亂扔雜物、公共場合大聲喧嘩等現象表示反感。

學生環保意識顯著增強。90%的學生有較強的環保意識，愿意參加學校組織的各種環保活動。并主動宣傳環保知識，對不當行為能夠主動勸阻，見到垃圾會主動揀起。

3．學生的法紀觀念進一步增強

通過調查，學生的法制觀念普遍增強。在回答與別人發生矛盾糾紛時，應通過什么樣的途徑解決問題時，85%的學生認為找學校或老師通過正當途徑解決問題；這證明學生的法紀觀念比前幾年有了較大幅度的增強，我校的法制教育取得了顯著的效果。

（二）基本經驗

學科德育方面：

近兩年來，確立了十一五校級重點課題《學科教學中德育滲透的研究》，把德育教育滲透到各學科教學之中。發揮課堂主要渠道作用。使我校德育工作出現了蓬勃向上的局面，取得了較大的進展。

學校雖然確定了德育滲透的要點，但真正很好落實還有一定差距。存在文科德育滲透效果較好，理科德育滲透欠佳的不平衡狀況。理科課程德育滲透的力度還應加強。

全員德育方面：

開辟德育工作網絡化渠道，加強了全體教師的教育和培訓，樹立起德育全員化的觀念。從領導、教師、到學生，從老干部、優秀青年到熱心教育的家長，都納入了學校的德育管理網絡，從而構建了一個全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開展。

校園文化建設方面：

十分重視校園文化建設，對校園物化環境建設進行全面規劃。先后投入資金1000多萬元，提供了優越的教學和學習環境，為了賦予校園環境以當代社會文明色彩和教育意識，發揮環境育人作用，我們精心設計，努力創設濃郁的文化氛圍，今年在主干道又新增了12塊宣傳欄，學生隨時隨地都能感受到強烈的文化氣氛。有效地發揮了校園環境的育人作用，取得可喜成績。

班級建設方面：

定期召開班主任會，認真做好班主任的思想教育和業務培訓，提高其班級管理能力和水平。努力營造班級民主和諧的管理氛圍，班主任在班級管理中平等地與學生相處、真誠的交往，注意班干部的選拔和培養工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍。我校的《班級五項評比》制度，很好的促進了班級管理的效果。

團隊工作方面：

發揮學校團委會、學生會干部的先鋒模范作用。積極出好各種宣傳板報，指導廣播站開展宣傳報道工作，舉辦各種豐富多彩的課外文體活動。精心組織舉行每周一的升旗儀式，并充分利用“國旗下講話”的機會，不失時機地對學生教育，收到了很好的效果。

區域德育資源利用方面：

繼續大力開展“安全文明社區”的共建活動，與琉璃河派出所、武警部隊和敬老院建立了共建關系，積極與社區有關部門開展共建精神文明活動，組織學生參加各種社會實踐活動，如暑假學雷鋒活動、慰問孤寡老人等敬老愛老活動等。進一步增強學生的法制意識，培養愛國主義精神以及尊老敬老的良 好品質。

預防在校生犯罪方面：

我們請派出所領導作為學校的法制副校長，來學校上法制教育專題課，開展法制教育宣傳月活動，組織學法征文競賽；請公安干警來學校“現身說法”，用活生生的犯罪事實教育學生；舉行禁毒圖片展覽，組織學生觀看禁毒教育影片；我們還加強國防教育，用生動感人的英雄事跡教育學生。

心理健康教育方面：

認真貫徹落實國家教育部頒發的《中小學生健康教育指導綱要》精神，樹立全人生指導，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優化模式。找準學生的精神需求，開發和設計教育內容，利用校園櫥窗、班級黑板報或墻報、專題講座等多種形式，做好學生的心理疏導，促進學生正確認識自我，合理評價自我，積極激勵自我，保證學生身心協調發展。

結合教育方面：

結合我校的實際，加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，這就使我校未成年人思想道德建設的活動途徑和管理途徑進一步拓寬，社會各種教育資源得到有效整合，使未成年人思想道德建設工作進一步社會化，教育的實效性顯著增強。

(三)薄弱環節

盡管我們在加強未成年人思想道德建設中取得了顯著成效，積累了成功的經驗，但我們的工作還存在著一些薄弱環節，具體表現在如下方面。

1．對學生教育的深入性不夠，教育的長效性不強

從學生思想道德建設的方式上看，教師的說教占著很大成份，很大程度上屬于知識性的傳授層面，這就使對學生的思想道德教育很大程度上停留在道德認知的表面性滲透上。對學生的教育只是達到了“入耳”，還沒有很好地“入腦”、“入心”。

教育的長效性不強表現在：我們在開展道德實踐活動過程中，學生在特定的環境下受到了深刻的教育。但是在離開特定環境，回到現實生活中，實踐活動中產生的良好教育效果有些很快消失，不能持久保持。

2．德育內容缺乏系統性，德育工作缺乏系列性

德育工作的內容和德育工作的開展要有系統性、體現系列性。是由于受社會形勢的影響，使得《德育整體化綱要》沒能系統扎實地得到實施，影響了德育工作的針對性。

3．科學有效的德育評價體系尚沒有建立起來。

沒有科學的德育評價體系就沒有對德育工作的科學評價。因此德育工作者的地位沒有一個科學的定位，致使德育工作者的德育成效得不到應有的肯定，德育工作者的待遇與付出有一定差距，不同程度地影響著德育工作者的積極性。

二、當前學生在思想道德發展上的新特點、新變化、存在的突出的問題及成因分析

(一)當前學生在思想道德發展上的新特點、新變化

1．與市場經濟相適應的現代意識，包括自主意識、競爭意識、開放意識、民主平等意識顯著增強。

在自主意識方面，主要表現為“崇尚自我、發展個性”傾向，集體活動中強烈的參與欲和自我表現欲以及人際關系中突出的自主、自立、自理的要求等。從學生思想的顯著變化我們可以清楚地感受到時代精神的變遷。

2．思想發展存在明顯的不協調性。

思想發展的不協調性表現在兩個方面。一是認知水平與行為表現的不協調。我們日常所觀察到的學生的行為表現與問卷調查結果卻有著較大差距。二是良好的意愿與實踐不協調。大多數同學都有良好的意愿，但他們在實現理想的過程中不愿付出更多的勞動，缺乏毅力，忍不住寂寞，受不住誘惑，易受社會不良因素的影響。

(二)當前未成年人思想道德存在的突出問題

1．知行脫節嚴重

學生在道德認知和道德行為上存在較為嚴重的脫節現象。許多學生能夠明辨道德是非，但往往不能付諸實踐，缺乏應有的道德責任感。調查問卷中學生表示堅決反對不文明的現象，但在實際中我們卻看到不少同學不能自覺做到這些。

2．自我為中心，責任感不強

學校老師普遍反應，相當多的學生往往表現出以自我為中心，只關心自己不關心別人。比較注重個人的感受和利益，人際相容性差，往往表現自私、任性、缺乏責任感。

3．學習動力不足，厭學情緒較為嚴重

調查發現，現有相當一部分學生學習目標不明確，缺乏刻苦學習的精神，怕吃苦。特別是學習成績不理想的學生，對學習失去興趣和信心。

4．心理素質較差，心理自我調適能力不強

目前青少年普遍存在著這樣那樣的心理問題，如焦慮、感情脆弱、情緒低沉、生活感覺無聊。承受壓力、承受挫折的能力較差。

(三)突出問題的成因分析

1．社會因素。

一是當前部分中小學生“知行脫節”、“自我為中心”、自私、講實惠追求自我價值，以及集體觀念和社會責任感淡薄、紀律觀念淡化等與市場經濟的負面影響有著密切的聯系。

二是社會上形形色色的思潮無時不沖擊著校園，一些不良的風氣和不健康的思想，如個人主義、享樂主義、拜金主義是影響未成年人健康成長的重要因素。

中國 論文 聯盟

2．學校教育因素。

一是應試教育的影響，“重智輕德”、片面追求升學率的傾向不同程度地存在。德育在素質教育中的首要地位沒有得到真正的落實。

二是學校德育工作內容與學生身心發展特點和思想生活實際脫節。造成德育實效性差，使道德認知不能很好地轉化為道德行為。

3．家庭教育因素。

一是家庭教育中的德、智錯位。家長往往重視孩子的學習成績，而忽視孩子的道德。不少學生由于不能正確對待這 種壓力而產生了逆反心理、性格孤辟等心理問題。

二是當前的學生中，有相當一部分是獨生子女，他們處于家長過分寵愛的包圍之中。他們以自我為中心，形成了懶惰習慣和自私的性格，人際相容性差，感情脆弱經不起挫折。

三是某些家長不良行為的負面影響。不良的家庭環境讓孩子出污泥而不染是非常困難的。

三、當前和今后一個時期，加強和改進德育工作的思路、對策

(一)提高認識，總體規劃 我校加強改進未成年人思想道德建設的工作思路：以干部、教師隊伍建設為重點，以德育基地建設為依托，以科學合理的督導評價為手段，以課堂教學為主渠道，以養成教育為載體，以實施奧運德育為契機，以表彰獎勵為動力，以心理健康教育為保障，切實加強和改進未成年人思想道德建設。

(二)加強德育干部、教師隊伍建設。

重點建立學習型和研究型德育隊伍，使德育隊伍向專業化邁進，培養和樹立骨干典型，加大表彰獎勵力度。加強德育干部團隊干部與的培訓力度。建立健全德育干部、團隊干部學習、研討制度，建立評選、表彰德育管理優秀干部制度。加強對學校班主任隊伍建設的檢查、評比力度，每學年評估、督導一次。樹立典型，培養骨干，建設一支師德高尚，教育教學水平一流的班主任隊伍。

(三)加強對德育管理的指導與評價。

我校堅持“低、小、細、實”的原則，從實際出發，加強宏觀管理，鼓勵微觀搞活。根據存在的主要問題開展教育工作，使學校自主發展在學生思想道德建設上有所突破。定期召開德育工作經驗交流會。每學期進行一次主題教育評比。以教研組為單位，互檢互查，學習借鑒。召開經驗交流暨表彰大會。

(四)結合新課程改革，繼續發揮課堂教學主渠道作用。

切實抓好課堂教學主渠道建設。課堂 本文來自那一世范文網http://nayishi.com，轉載請保留此標記。教學（包括道德教學和學科教學）是實施德育的基本途徑，是學校德育的主渠道。要進一步加強和改進學校德育課程建設，加強學科滲透德育、思想教育的研究。我們要堅決把主渠道建設好，利用好，使知識和教育相得益彰。

(五)拓寬未成年人思想道德基地途徑。

加強青少年德育基地建設和使用，深入開展未成年人道德實踐活動，提高未成年人的動手、動腦能力，培養他們的道德情感。加強校園文化建設，建好廣播、板報、櫥窗、文化長廊等宣傳陣地，營造濃厚的校園文化氛圍，發揮環境育人功能。

(六)抓住有利契機，實施奧運德育

以奧運德育目標為統領，建立協同德育保障機制，使常規教育、主題教育有機結合，突出道德實踐，扎實推進，注重實效，創出特色。那一世范文網

夯實基礎，注重禮儀。結合貫徹中學生守則、中學生日常行為規范，深入學習奧運禮儀知識。強化禮儀行為，形成良好的行為習慣。

(七)立激勵機制，開展評優活動，培養先進典型，推動未成年人思想道德工作深入開展

全校實施德育專項內容的達標創優活動。把教師的德育績效列為評先選優的重要內容。把學生的德育成果列為先進班級考核的重要內容。廣泛開展評選遵規守法、禮貌待人、誠實守信、助人為樂等10個良好行為習慣的活動。

第四篇：德育教育匯報材料

以生為本，立足校情，增強德育實效性

---德育工作匯報材料

各位領導、各位同仁：

大家上午好！

下面，我將我校德育工作的情況向大家做個匯報，請大家審議，并請提出意見、指點迷津。

首先，我想發表一下感嘆：初中的德育工作是最難做的，不知道大家有沒有這種同感！這個學段，是學生從少年期向青年期發展的過渡時期，呈半幼稚、半成熟狀態。這個學段的學生，思想性格最不穩定，人生觀、價值觀從朦朧到亞朦朧再到初步形成，其間要經歷必然心理叛逆期，是最難招架的。

然后，我想從三個方面說說我們的德育工作：

一、前提：樹立與時俱進的德育工作思想和理念。

1、真正確立“德育為先”的德育地位。

每個校長都知道，教學質量是學校的生命線，離開了教學質量（或者就叫升學人數、升學率），學校就難以生存發展，所以“德育為先”就很容易成為一句空口號。然而我們認為，德育和教學并不矛盾，德育工作做好了，就能極大地促進教學工作，因為，德育能給學生注入學習的動力和興趣；德育工作對于培養學生的非智力因素是可以大有所為的。

我校的辦學思想是“人人成才，成就最好的自我”，“最好的自我”蘊含的意思是，學生在文化課上做到了全力以赴就是最好，并非只有考上一中公費線才是最好，但是政治思想和道德行為是必須要達到制高點的，而這個制高點沒有公費和自費的區別，都要是公費。

在我校，操行不合格，德育考核不合格的學生，推遲發放畢業證。（在我校歷史上，曾有6位同學因為操行惡劣而推遲頒發畢業證，其中1個同學，開初揚言初中畢業證沒什大不了，結果為此還推遲了一年去參軍。這一鐵的事實給后來的畢業生是一個鞭策，也印證了我校把德育放到首要地位的思想。（這一點大家不要怕，國家和省的規定，在學生出現以下三種情況時，暫緩發放畢業證：

一、學科成績不合格無故不參加補考或補考不合格；

二、德育考核不合格者；

三、在學校受到處分直至畢業時未撤銷的。）

在我校，學校對班級的管理歸口在德育辦公室（教導室負責學業、學籍、體衛藝等管理、總務室負責生活、財經等管理，德育辦公室負責政治思想、道德行為及個性心理的教育管理，團總支負責團隊管理），班級質量的考評、班主任業務的考核歸總到德育辦公室，其中班級質量的考評中，學生操行一塊占45%，學生學績占45%，班級鞏固率占10%。有嚴重德育事故的班級，期末評優一票否決。

在我校，德育教育的時間如果超過了預算，比如，隨機集會、主題活動、班主任談話（夕會）占用了文化課，是從來不談還課的，此所謂“磨刀不誤砍柴工”。

2、始終堅持“‘三全’育人”的工作思路。

“三全”育人即“全員育人”、“全程育人”、“全方位育人”。在我校，從校長到到門衛都是德育工作者。從教室、寢室到食堂、浴室，從課堂到課外都是育人的陣地。這一點，我們沒有管理機制來引導和約束，但確實形成了這種氛圍，這主要是與學校教職員工敬業奉獻的品質分不開，也與學校歷年來對德育工作高度重視分不開。另外，家校有機結合、社會積極參與，也是我校德育工作的一種良好局面，這一點與文斗社會各界、家長對教育的支持也是分不開的。

3、牢固樹立“以生為本”的育人理念。

以生為本，實質上就是要走進學生的心靈，著眼學生的發展。我們在選擇德育方法和途徑時，首先主張德育是觸及心靈的教育，德育不是簡單的口令，它需要情感體驗和道德體驗，德育是浸潤，是溝通，是呼喚，是感召。同時我們也堅持教管并舉的原則，堅信思想是牽引出來的，紀律規范是抓出來的，堅信沒有懲戒的教育是殘缺的教育（學校是犯錯誤的地方，但不是無原則地放縱的地方。）（“當孩子們固執和難以管束的時候，我是嚴厲的，而且運用了體罰。”——裴斯泰洛奇）。只有既重視思想牽引，又強調紀律約束，教管并舉，才會真正實現德育的內化，取得德育實效性。

二、關鍵：選擇行之有效的德育工作途徑和方法 ㈠確立階段性德育工作目標和內容。

橫向：“忠孝雅誠”教育、童心教育、責任教育 縱向：（以七年級為例）七年級目標及內容：

1、政治思想

(1)集體主義和愛國主義教育。(2)相信科學，不參加迷信活動。(3)惜時守信的思想觀念教育。

2、道德行為：(1)文明禮貌教育。

(2)遵規守紀教育。(3)生活自理教育。

3、個性心理品質：

(1)初步的自尊自愛心理品質的養成教育。

(2)明辨是非、善惡、美丑和抵制不良影響的能力教育。(3)誠實守信、團結友愛情感的培養教育。

(4)健康的意志、興趣、愛好、情感、情緒品質的培養教育。(5)活潑開朗，積極向上等心理品質的培養教育。

4、班會活動主題預備：(1)邁好中學第一步(2)校紀校規教育(3)獻給教師節的禮物(4)怎樣聽好一節課？(5)我為班集添光彩(6)紀律是勝利的保證(7)學雷鋒，做好事活動周(8)祖國在我心中

（9)清明節祭掃烈士陵園

(10)當我摘下紅領巾的時候

㈡強化德育常規和主題性德育教育。

1、學科滲透。

2、環境熏陶。人文環境的打造——

師表引領：教師言行儀表做學生楷模，校園沒有垃圾桶是從教師帶頭撿起地上的紙屑開始；對于德育滯后生，學校實施了“親‘子’結對幫扶活動”，通過“蹲下身子”、縮短距離，拉近師生關系、營建溫暖環境，進而感化牽引以使學生進步；

榜樣激勵：名人畫像、名人名言上墻，有為校友，德育模范、優秀團員、十佳文明青少年進入櫥窗；

心靈溝通：班級開設了“心靈對話箱”，學校開通意見反饋箱，方便師生溝通，利于走進學生真實的內心世界。

制度鞭策：貫徹和執行文斗民中《班級管理量化條例》，《學生處分條例》，《儀容儀表要求》，《文明禮儀規范》，《學生安全守則》，《尊師公約》，《團風團貌要求》。在我校，學生一怕扣量化分，二怕受處分（學生和班級的違規違紀現象通過班主任QQ群和電子顯示屏及時曝光）。學生的發型符合標準，著裝規范（學生非主流文化思想得到撥正）、學生的手機管理實現有效。

自主教育：學生會參與學校學生管理，學生會工作有聲有色，團總支加強團風團貌稽查，主辦的“校園之聲”廣播臺欄目更是發揮著宣傳喉舌的作用。學校設立意見箱，學生積極檢舉揭發學生中不文明甚至違規違紀的現象，也給學校管理工作提出意見和建議。

自然環境——學校正在著手更新。

3、活動體驗。學校牽頭、班級自主相結合，以活動為載體，注重情感體驗和道德體驗，舉辦各種主題教育：學校——文明禮貌月主題教育（各年級“我文明我美麗”征文評比，各年級“文明在我心中”主題班會；七年級“文明在我身邊”主題黑板報，八年級“文明伴我行”主題演講賽；九年級“批評和自我批評”活動；“文明班級”、“文明寢室”、“十佳文明青少年”評比）；“日行一善”學生道德銀行建設活動；開辦道德講堂（全體師生唱《公民道德歌》，講身邊的好人好事，誦經典，學模范，發善心，送吉祥）；“光盤行動”教育活動；觀看“圓夢中國，德耀中華——第四屆全國道德模范授獎儀式”、感動中國人物頒獎儀式；清明節祭掃烈士陵園；慰問敬老院老人；義務清掃街道；寒暑假德育實踐作業；升旗儀式；“向國旗敬禮，做一個有道德的人”及“向雷鋒同志學習”網上簽名活動；向玉樹災區獻愛心募捐活動；“學會控制，駕馭人生”思想教育紀律整頓大會；女生青春期生理及心理知識講座；法制教育專題講座；書畫展；文藝匯演。。。。各班——根據學校部署，結合本班實情開展相關的形式多樣的活動，常規性的夕會，辯論賽，主題班會，板報，觀看教育片

三、保障：建設一支德才雙馨的德育工作隊伍。

我校為最大限度激活班主任工作原創力，抓好班主任這一環節，采取了“五給”的激勵措施。

給待遇。在職稱評聘中對班主任進行任職獎分，對于上級表彰優秀指標和年終考評優秀指標向班主任傾斜，干部提拔推薦首先考慮在班主任隊伍中考慮。給獎懲。根據《文斗民中班主任績效量化細則》，對班主任的德育工作進行量化，按業績給予的班主任工作效果獎；同時，對工作責任心不強，工作質量不高，工作任務完成不能了的，要給予批評教育，直至采取人事處罰。給思路。優先考慮班主任外出培訓學習的資金投入，校內舉辦“班主任論壇”，給班主任每人訂一份《德育報》，重視班主任工作的科研。

給榜樣。宣傳學校優秀班主任的敬業精神、工作藝術和他們高尚的師德及其人格魅力對學生的感染力量，并向上級推崇。

給擔子。敢于啟用年輕教師擔任班主任工作，要求他們深入班級實際，了解學生，并獨立設計主題班會；同時，學校在每學年組織開展一次班主任基本功比賽，讓每個班主任在壓力中不斷產生動力。

目前，我們正在醞釀“學生成長‘六個一’活動”的實施和“學生性道德與男女生正常交往、真誠有愛教育”的探索。

第五篇：學生德育教育管理論文

學生德育教育管理論文

在各領域中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的學生德育教育管理論文，希望能夠幫助到大家。

德育工作在學校開展的各項教育工作中處于優先和核心地位。尤其是在小學教育中，小學生的身理和心理發展尚不完善，如果不能進行良好的道德教育，很有可能給學生的未來發展造成不良影響。

現階段我國小學德育教育工作仍然存在一些問題，嚴重制約了學生健康發展。在這種情況下，如何科學規范的開展德育教育工作，使小學生在人生的初級階段打下良好的基礎，成為了擺在廣大小學教師面前的重要課題。

一、現階段我國小學德育教育中存在的問題

1.德育教育手段單一，教學成果不盡理想

傳統的小學德育課堂教學，教師像教授其他理論科目一樣，照本宣科的進行教材內容講解，品德課成了“說教課”，教師在整個課堂教學過程中沒有與學生進行有效的信息交流和相互溝通，難以發現學生在學習過程中所遇到的困難和問題，也就不能有針對性的進行思想教育。

在進行典型事例講解時，過多的采用說理教育法和道德評價法，對于感情陶冶法和品德實踐法應用較少，使得課堂教學氣氛沉悶，不能有效調動學生的學習積極性。一些學校雖然開展了校園文化建設和德育教育實踐課程，但是存在缺乏有效組織管理、教師教育手段單一等問題，導致德育教育很難取得預想中的`效果。

2.德育教育環境較差，教育理念偏離實際

小學生具有好奇心強、渴望求知和自制能力差的特點，在小學生的生活環境中，不可避免的會出現暴力現象、垃圾信息等危害性因素，在一定程度上歪曲了小學生的道德認知。家長作為孩子的第一任老師，一方面在言行舉止中沒有做好示范作用，家長吵架、語言不文明等現象深刻的影響著孩子的行為和認知觀念。另一方面，部分家長過分溺愛孩子，導致小學生以自我為中心，存在自私自利的心理，缺乏對其他同學和老師的尊重。除此之外，父母“望子成龍”的教育心理使得他們過分關注孩子的學習成績，對于德育教育視而不見。

3.教師專業能力不足，師資力量相對缺乏

教師的道德素質不高、缺乏德育的主動性和自覺性、道德教育能力低下是教師進行小學生思想道德教育的障礙，大多老師把教書與育人對立起來。有些教師不能正確認識自己肩負的神圣使命，只管教書，不管育人。

進入二十一世紀以來，部分小學錄用的應屆畢業生大多數是獨生子女，獨生子女教獨生子女，在教學及管理班級方面存在著許多弊端，如：以自我為核心、自以為是、不樂于接受他人的意見等，除了教書，完成教學任務外，談不上與學生交朋友，做學生生活的導師和道德的引路人。

二、加強小學德育教育的策略

1.強化德育教育途徑，寓德育于學校活動

小學德育教育作為一門特殊的學科，其教育途徑并不單純的以課本內容講解、理論知識教育來實現，而是需要通過對學生的日常生活以及校園學習進行綜合的強化教育。首先，以德育理論為基礎，進行德育滲透。教師可以開展多種形式的教學方法，例如“角色扮演”或“經驗分享”等方式。通過創設科學合理的教學情境，讓學生進行情境角色扮演，讓學生融入到活動之中，讓學生在模擬情境中學會為人處事的方法，強化德育記憶。其次，把德育教育融入到校園活動當中，開展形式多樣、內容豐富的娛樂活動、知識比賽等。讓學生在課堂之外的集體活動中增強獨立能力和辨別能力，同時，教師要做好活動監督和引導工作，對于小學生在集體活動中表現出不合道德規范的舉動要進行說理教育，讓學生意識到自己的錯誤，并通過學習教育掌握正確的活動方法。

2.美化德育教育環境，創建文明德育校園

環境對于小學生的教育和個人成長有重要影響，因此，教師要重視教學環境給學生學習帶來的影響，通過創建文明德育校園環境，讓學生時刻感受到環境的熏陶，以此提升德育教學效果。首先，學校領導要從思想上和行動上切實為校園德育環境的創建提供支持，加大相關方面的資金投入力度，在校園內部營造出濃厚的德育環境。從教育內容上來說，校園德育環境的創建分為兩大部分：文化環境的創建和自然環境的創建。就文化環境而言，可以通過開展德育文化課堂教育、舉辦班級講座、開展社會德育實踐等，為學生的實際行動數量模范教育作用。

自然環境的創建離不開學校領導和廣大教師的共同努力，例如可以在校園張貼德育海報、宣傳標語等。其次，除了重視校園德育環境對學生的影響外，還要做到校園、社會、家庭等多個環境的融合教育。第一，家長是孩子的第一任老師，家長要從自身做起，在日常生活中為學生樹立榜樣，指導學生應該怎樣做，為什么這樣做，讓學生從生活中學會基本的道德規范。第二，社會各界也要注重加強自身的道德行為，從不亂扔垃圾、不闖紅燈等基本的小事做起，為小學生學習正確的道德認知，營造出良好的社會環境。

3.發揮教師能動作用，強化教師榜樣形象

在德育教學過程中，教師的一言一行都會受到學生的關注和模仿學習，因此，教師首先要具有豐富的德育教育經驗，能夠時刻關注學生的動態變化，從學生的言行舉止、神情變化等細微方面，掌握學生的學習需要。教師德育教育的方式方法很大程度上決定了學生的學習效果，所以在面對不斷變化的事物環境，教師要做到強化自身教學經驗，時刻保持為人師表的模范形象。

其次，要提高教師進行德育的工作能力。教師不僅要為人師表，還應具備科學育人的能力。為了使教師能夠掌握更加科學和有效的德育教學方法，各地教育部門應定期開展有針對性的德育教育培訓工作，以此提高教師的教學水平，豐富教師的專業教學知識。再次，建立起完善的培訓考核機制，對于接受培訓的教師要進行相關知識考核，并將考核結果與教師的績效薪資相掛鉤，激發教師的學習積極性，使培訓工作真正起到應有的作用。

三、結語

小學德育教學是一項基礎而又必須的教育工作，它對于學生德育觀念的培養和今后價值觀的樹立有重要影響。為了落實德育工作的有效開展，同時也是為了學生個人成長著想，學校、家庭和社會必須做到多方聯合，營造優良環境，為學生道德觀念的樹立和健康成長提供必要的條件。