第一篇：4.2 為了大家共同的需要 教案

4.2 為了大家共同的需要

課題1：我們共同享有的社區

教學目標：

1、認識社區的各種公共設施，認識自己作為社區的一員與這些設施的關系。

2、了解公共設施對于社區居民生活的意義，從而形成愛護社區設施的意識和行為。

3、激發和增進學生對于自己所生活社區的親近之情。

4、通過新舊社區的對比和社區內設施的變化，使學生體會到社區的發展乃至社會的進步。教學準備：

1、了解自己生活的社區都有哪些設施，最近又增添了哪些新設施。

2、如果有條件，教師可搜集（或拍攝）社區公共設施的圖片，以備交流中使用。教學過程：

1、導入，學生閱讀教科書10～13頁，并結合自己的觀察，想一想，這些照片說明了什么，和自己所了解到的情況相似嗎？請幾個學生發言。

2、全班討論。教師提問：“請同學來說說書中展示了社區中的哪些設施？你們生活的社區中有哪些設施使書中沒有出現的？”

3、學生說，教師板書，分為兩大類：新添置的和已有的。

4、討論：A、為什么要增添這樣的新設施？B、新設施對于我們的生活意味著什么？（不同社區的同學將可以相互比較討論，了解不同社區人們生活的必要，教師再補充一些材料，以充實學習活動。）

5、教師小結，肯定學生對自己生活的社區有了比以前更豐富的了解和認識。

6、布置作業：把上課的內容講給家長聽。

課題2：變化中的社區

教學目標：

1、幫助學生了解自己說在社區的文化生活。

2、讓學生體會到社區的進步與發展使許多人勞動努力的結果。

教學準備：

1、搜集反映自己生活的社區或學校所在社區的照片或圖片，教師也需要做同樣的搜集工作。

2、讓學生選取自己所在社區生活的某個方面進行調查。教學過程：

1、導入。閱讀書14～17頁，教師說明：書中展示的使30年前的社區，還展示了現在的社區。其實，同學們自己所生活社區的過去和現在也發生著變化。社區每天都在發生著變化，需要我們不斷地區認識它。這節課的主題是認識變化中的社區。

2、交流活動。“課前，我請同學們搜集反映自己生活的社區或學校所在社區的照片或圖片，現在就請同學們介紹一下你搜集的照片或圖片，它表現了什么？從中你體會到了什么？”請幾位學生進行介紹和說明后，其他同學可以依據自己的理解做補充，發表自己的看法。教師根據學生的介紹，有選擇地向學生介紹自己搜集的照片或圖片。

3、同位彼此欣賞自己搜集到的標語和照片。

4、小組交流，“課前，老師請同學們選取自己所在社區生活的某個方面進行調查，下面請同學們講自己地調查結果在小組內進行交流。”在學生進行小組交流過程中，教師進行尋思，并注意加以引導。

5、全班交流。

6、布置作業：周末，請父母帶自己到附近的自由市場或其他公共場所看一看，并流行觀察人們的舉止言談。

第二篇：《為了大家共同的需要》參考教案

為了大家共同的需要 課題1：我們共同享有的社區

教學目標：

認識社區的各種公共設施，認識自己作為社區的一員與這些設施的關系。了解公共設施對于社區居民生活的意義，從而形成愛護社區設施的意識和行為。

激發和增進學生對于自己所生活社區的親近之情。

通過新舊社區的對比和社區內設施的變化，使學生體會到社區的發展乃至社會的進步。

教學準備：

了解自己生活的社區都有哪些設施，最近又增添了哪些新設施。社區公共設施的圖片，交流中使用。教學過程：

導入，學生閱讀教科書10～13頁，并結合自己的觀察，想一想，這些照片說明了什么，和自己所了解到的情況相似嗎？請幾個學生發言。

全班討論。教師提問：“請同學來說說圖片展示了社區中的哪些設施？你們生活的社區中有哪些設施是圖片中沒有出現的？”

學生說，教師板書，分為兩大類：新添置的和已有的。

討論：A、為什么要增添這樣的新設施？B、新設施對于我們的生活意味著什么？（不同社區的同學將可以相互比較討論，了解不同社區人們生活的必要，教師再補充一些材料，以充實學習活動。）

教師小結，肯定學生對自己生活的社區有了比以前更豐富的了解和認識。布置作業：把上課的內容講給家長聽。課題2：變化中的社區 教學目標：

了解自己所在社區的文化生活。

體會到社區的進步與發展是許多人勞動努力的結果。教學準備：

搜集反映自己生活的社區或學校所在社區的照片或圖片，教師也需要做同樣的搜集工作。

讓學生選取自己所在社區生活的某個方面進行調查。教學過程：

導入。閱讀書14～17頁，教師說明：書中展示的是30年前的社區，還展示了現在的社區。其實，同學們自己所生活社區的過去和現在也發生著變化。社區每天都在發生著變化，需要我們不斷地認識它。這節課的主題是認識變化中的社區。

交流活動。“課前，我請同學們搜集反映自己生活的社區或學校所在社區的照片或圖片，現在就請同學們介紹一下你搜集的照片或圖片，它表現了什么？從中你體會到了什么？”請幾位學生進行介紹和說明后，其他同學可以依據自己的理解做補充，發表自己的看法。教師根據學生的介紹，有選擇地向學生介紹自己搜集的照片或圖片。

彼此欣賞自己搜集到的標語和照片。

小組交流，“課前，老師請同學們選取自己所在社區生活的某個方面進行調查，下面請同學們講自己的調查結果在小組內進行交流。”在學生進行小組交流過程中，教師進行巡視，并注意加以引導。

全班交流。布置作業：周末，請父母帶自己到附近的自由市場或其他公共場所看一看，并注意觀察人們的舉止言談。

第三篇：《共同的愿望》教案2

《共同的愿望》教案2

成都列五中學大邑分校

教材分析

本節回顧歷史，說明臺灣自古以來就是中國領土，闡述目前情況下海峽兩岸為祖國統一所做出的努力。（教學重點難點）

教學目標

1、了解臺灣自古以來就是中國領土，認識“和平統一”的重要意義。（知識）

2、學會運用歷史和現實材料來分析問題。（能力）

3、培養愛國主義情感。（情感態度價值觀）

教學課時安排

安排為一課時。

教學過程

一、引入

“通過對 ‘一國兩制’內容的學習，我們了解到，在 ‘和平統一、一國兩制’方針指導下，我們不但實現了香港和澳門的順利回歸，而且保持了兩地的繁榮與穩定，中國人民在完成祖國統一大業的道路上邁出了一大步。但是，由于種種原因，臺灣迄今尚處于與祖國分離的狀態。這種狀態一天不結束，中國人民為維護國家統一和領土完整的斗爭也就一天不會結束。今天，讓我們共同回顧歷史，了解兩岸關系發展的現實，展望中華民族美好的未來。”以此談話進入新課。

二、新課教學

1、展示余光中的詩《鄉愁》，小時候

鄉愁是一枚小小的郵票

我在這頭 母親在那頭

長大后

鄉愁是一張窄窄的船票

我在這頭 新娘在那頭

后來啊

鄉愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭 母親呵在里頭

而現在

鄉愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭 大陸在那頭

教師提出問題：“鄉愁”表達了作者怎樣的心情和愿望？學生談話后，教師適當指點：一灣淺淺的海峽隔斷了臺灣同祖國大陸的聯系，卻隔不斷兩岸人民血脈相連的心。和平統一，符合兩岸人民的心愿。

2、讓學生看有關臺灣地區的歷史：

三國時，孫權派將軍衛溫等帶領船隊到過夷洲（今臺灣），密切了臺灣與內地的聯系；

隋朝時，隋煬帝曾三次派人去流求（今臺灣），加強了海峽兩岸的經濟、文化往來；

南宋時，宋朝政府即已派兵駐守澎湖，將澎湖地區劃歸福建泉州晉江縣管轄；

元朝政府設立澎湖巡檢司，管轄澎湖和臺灣；

明朝時，明朝政府恢復一度廢止的“巡檢司”，并為防御外敵入侵，增兵澎湖；

1662年，鄭成功從荷蘭殖民者手中收復了臺灣； 清政府于1864年設立臺灣府，1885年又正式建立行省； 1895年，日本通過《馬關條約》強占臺灣達50年之久，1945年10月，抗日戰爭勝利，臺灣又回到了祖國的懷抱。

教師提出問題：看了這些資料后，你有了什么想法？學生談話后，教

師適當指點，再勾畫或齊讀相應語段。

3、展示關于“臺獨”、國際社會對“臺獨”的看法、我國政府的主張等資料，教師提出問題：觀看上述材料以后,你有何感受呢？學生談話后，教師做一定指點。

4、展示兩岸交流資料，教師提出問題：觀看上述材料以后,你有何感受呢？祖國統一有什么意義？學生談話后，教師適當指點，再勾畫或齊讀相應語句。

5小結時，教師提出問題：這一節內容讓你知道了什么？學生談話后，教師適當指點：有關臺灣的全部歷史和法律事實都證明，臺灣是中國不可分割的一部分。大力發展“三通”，增進了兩岸人民之間的感情，推進了兩岸和平統一的新進程。祖國統一是中華民族復興的標志，中華民族的復興是包括臺灣同胞在內的全國各族人民的心愿。實現祖國完全統一，將為民族復興創造良好的國際國內環境，使我們能抓住有利時機進行現代化建設。

第四篇：大家共同解讀 ISO9001 2015TS16949

大家共同解讀 ISO/TS16949第四版認證準則五

個重大變化

IATF為了加強TS16949的價值和可信度，通過發布認證導則第四版“提升認證門檻”。

2014第四版認證準則從2013年10月1日正式發布,并且從2014年4月1日開始全面實施，將會影響到TS16949認證企業的一些重大變化主要有5個方面：

一.制造現場延伸場地

制造現場延伸場地將不再存在于ISO/TS 16949認證方案中。IATF 將從2014年4月1日開始撤銷并從而廢除目前包含現場延伸場地的認證。現有制造現場延伸場地的客戶將需要按CB 公告2013-006所述流程在2014年4月1日至2015年4月1日期間將其轉換為單個現場。

企業可以選擇下列方案之一進行“轉換”：單現場認證如果滿足認證規則5.3 條款關于“集團審核方案”的要求，可與現在主證書相結合，形成“集團審核方案”。

在主現場的下次例行計劃審核前, 主現場和先前的現場延伸的審核人日都應重新計算。兩場地的人數分開計算人日計算記錄應作為審核記錄保存。先前的現場延伸的審核方案計劃應符合規則5.1.1-審核周期的期限并應作為初次認證

核.不需一階段準備評審, 并且二階段人日可減少到再認

證的最低人日。

二.審核策劃的顯著變化：

首次會議之前額外一（1）個小時，用來現場驗證當前顧客

和內部績效數據有無變化，以及當前在線顧客報告和/或顧

客記分卡。

–應在審核計劃中單獨列出

–這一小時額外于規定的八小時工作日會使第一天有九小

時

–這一小時不在總人日計算內, 不錄入IATF 數據庫

–基于收集到的信息, 審核計劃可能需要調整.三.不符合項管理

認證機構應要求客戶在現場審核末次會議后最多六十（60）個日歷日內提交以下內容的證據。

a)已實施的糾正

b)根本原因，包括所使用的方法、分析和結果。

c)已實施的用于消除不符合的系統的糾正措施，包括對其他類似過程和產品影響的考慮。

d)已實施的糾正措施有效性驗證、認證機構應在現場審核末次會議后最多九十（90）個日歷日內評審提交的信息，并對其可接受性作出決定。

1)如果可接受，關閉不符合，認證機構應在下一次審核中驗

證已確認糾正措施的有效實施情況。

注: 下一次審核應理解為下一個計劃的審核, 即監督或再認證。

滿足以下條件，代表不符合項100% 解決。

1.已經對情況進行遏制以預防顧客風險，包括評審對客戶過程的系統影響。

2.有證明消除不符合項的可接受措施計劃、說明和記錄的文件化證據，包括評審對客戶過程的系統影響。

3.在下一次審核之前安排了基于已接受措施計劃的現場跟蹤審核。

4.在100%解決已經確定的情況下，認證機構應保持說明理由的記錄。

注:現場跟蹤審核應理解為在下一次計劃的審核(監督或再認證)前進行的額外審核(因而額外的人日)

四.證書內容

證書的內容應符合以下要求：

1.只包括滿足ISO/TS16949適用性的汽車相關產品和服務的全部設計和制造活動。為確保一致性,證書范圍描述應為: ? “零部件的設計和制造”

? “零部件的制造”

? “零部件的裝配, 熱處理, 焊接, 電鍍, 噴漆, 等等” 不應包括: 用于汽車工業, 開發, 銷售, 工程, 服務, 倉

儲,排序,等等

2.在首頁列出被認證公司的名稱和完整地址。

?允許一個現場有多個名稱

?公司的名稱應為法定名稱

?完整地址（不允許將郵箱（即：P.O.）做為地址）

3.證書上不允許出現客戶標志和CB成員標識

五.分離現場(汽車和非汽車）

如果現場的一部分專門用于汽車制造，則在以下條件滿足的情況下，該部分的員工數可用于確定審核時間:

-實施前獲得相關監督辦公室批準

-所有汽車制造過程都與非汽車制造實際分離

-在汽車制造過程區域的人員完全致力于汽車制造

-所有支持活動的人員包含在員工總數中.沒有比例一說“實際分離”意味.-一棟建筑的不同樓層

-同一地址的多棟分離建筑

-永久隔離物圍出的制造線

ISO9001:2015版征求意見稿提出6點重大改變

ISO9001:2015版在征求意見稿介紹部分提出6點重大改變：

一．使服務產業更容易使用此標準。

1）將“產品（product)”變更為“商品和服務(goods & service)”

2)減少原條款中側重硬件產品的要求。特別體現在條款:

7.1.4監視和測量裝置Monitoring and measuringdevices

8.5商品和服務的開發Development of goods andservices

二.增加了2個關于組織背景的新條款：

1)理解組織及其背景環境

2)理解利益相關方的需求及期望

三.相對舊版，對“過程方法”提出了更具體的要求。

四.增加風險和預防措施(Riskand Prevent Action)

1)“4.1理解組織及其背景環境”和“6.1風險和機遇的應

對措施”這兩個條款的內容中已包括有預防措施的相關內容；新版更強調基于風險管理的角度來設計和實施質量管理體

系，采取預防措施。(Risk based thinking and Risk driven Approach)

2)盡管要求組織識別風險并采取措施，但并未要求建立正式的風險管理體系。

五.“文件(Document)”& “記錄(Record)” 變為“形成文件的信息(Documented information)”，具體內容沒有變化

六.外部供應的產品和服務的控制

條款8.6 外部供應的產品和服務的控制包含了各種形式的外部供應。例如：采購，外包和外協等。新標準要求基于風險控制的角度，確定對每個外部供應商，以及購買的外部商品和服務的控制方法和程度。

第五篇：《好書大家看》教案2

《好書大家看》教案

教學目標：

1、集體生活中能與同學互相幫助、互相學習、互相促進，交流分享成功。

2、能以文明有禮貌的方式和同學交往。珍惜他人的勞動成果。

3、感受多讀好書能擴大知識領域，激勵自己不斷進步。

4、能在老師的幫助下，總結，提高獲得經驗和信息。

教學重點和難點：

感受多讀好書能擴大知識領域，激勵自己不斷進步。教學準備：

教師：圖片、圖書若干 學生：圖書

教學設計：

教學流程圖

教學過程：

一、組織教學：

二、引導新課：

1、教師講述：同學們，你們都有好朋友么？我也有個好朋友，你們猜猜它是誰？

2、板書課題：好書大家看

三、講授新課：

1、欣賞圖書：出示圖書圖片。

2、介紹自己喜歡的圖書

(1)教師介紹圖書《哈利波特與魔法石》；(2)學生介紹自己喜歡的圖書。

3、好書大家看

分學習小組交流圖書：老師抓住機會表揚借書活動中互助友愛的學生、有禮貌的同學。同時注意觀察學生在借書過程中出現的問題。

4、怎樣借書還書

(1)說一說：在借書的過程中你看到了什么值得學習的事情。(2)說一說：在借書的過程中你看到了什么不滿的事情。(3)幫幫這些小同學。

5、利用電腦動畫解決問題(1)書沒看完怎么做標記？

(2)借的書還了，可是沒看完怎么辦？(3)怎樣做才能不把借來的書弄臟弄破？(4)怎樣還書才能使書的主人高興？(5)借來的書能轉借他人看么？

6、小書簽真可愛

(1)出示教師制作的小書簽。(2)講解制作的過程：

A、裁紙 B、設計 C、畫圖 D、剪貼 E、穿繩(3)學生合作制作小書簽。

7、聽故事

四、小結

你們在游戲中是不是也發現許多有趣的問題？圖書世界真是很奇妙，有很多奧秘等著我們去揭開呢！就讓我們從現在起去探索吧！別忘了在探索圖書世界時要注意和周圍的同學配合好，愛護圖書。希望每位同學都和好書交上朋友。