第一篇：九年級政治上冊《在承擔責任中成長》學案魯教版

一、責任對于你我他 教學目標：

1.知道責任產生于社會關系中的相互承諾，通過學習，認識到承諾要慎重，承諾就要負責。2.通過時事材料，讓學生明確人的責任是多種多樣的，我們要弄清自己的責任，增強責任感，承擔起各種責任。教學內容分析：

本課時所要解決的問題是幫助學生認識責任是怎樣產生的，人們有什么樣的責任，教育學生認識自己所承擔的責任，初步樹立責任感?！窘虒W過程】

環節一：情景導入，自主感悟 播放視頻《陳俊貴——守墓老兵

（視頻內容：陳俊貴x疆維吾爾自治區尼勒克縣喬爾瑪筑路解放軍指戰員烈士陵園管理員。1979年，陳俊貴隨所在部隊到x疆參加修筑天山深處獨庫公路的大會戰。1980年4月6日，部隊被暴風雪圍困在天山深處，面臨斷炊的危險。四名戰士奉命帶著最后的干糧出門求援，在風雪彌漫的生死關頭，班長把最后一個饅頭給了年齡最小的陳俊貴。班長和戰友陸續犧牲了，陳俊貴終于找到了人群，部隊得救了。接受4年凍傷治療后，他復員回到遼寧老家，始終沒有忘記班長的臨終囑托：希望陳俊貴可以去他的老家看望一下自己的父母。陳俊貴不知道戰友的家庭地址和父母姓名，多方打聽無果，1985年冬天，陳俊貴作決定，帶著妻子和剛剛出生的兒子，來到班長和戰友犧牲的x疆天山腳下，為戰友守墓。師：看了這段視頻，最令你感動的是什么？（設計意圖：通過陳俊貴——守墓老兵

學生回答后教師小結并引出課題：陳俊貴只為風雪之夜一次生死相托，守住誓言，為我們守住心靈的最后陣地。

環節二：師生互動，合作探究 探究一：有承諾就有責任 活動一：多彩生活話承諾 多媒體展示：承諾小相冊

圖1：十一全運會參賽運動員、教練員莊嚴宣誓。圖2：簽約儀式 圖3：高三學生在誠信高考中簽字 圖4：誠信考場

師問：你還知道生活中哪些承諾的典故或成語？想一想承諾意味著什么？

學生回答后，教師歸納提升：這些行為意味著我們每個人都承擔著一定的責任，生活中的你我都與責任息息相關，(設計意圖：通過觀察和列舉生活中大量的承諾現象，幫助學生加深對責任產生于社會關系中的相互承諾的理解。）活動二：辨清是非慎承諾

故事一：趙剛和同學約好周六上午到同學家補課，但早上感冒了，媽媽說“感冒了，就別去了”，趙剛說“不行，我答應了別人就要說到做到?！?/p>

故事二：小飛和小亮在教師里玩，小飛不小心打壞了一塊玻璃，讓小亮給他保密，小亮?? 話題：（1）趙剛的言行對嗎，為什么？

（2）如果你是小亮，你會不會答應小飛的請求？說說理由。學生思考、回答，教師給以適當的點撥和評價。多媒體展示：知識卡片

有承諾就有責任，我們要慎重承諾

（設計意圖：通過正反兩個方面的事例，讓學生走進生活，親臨現實情境，從而明辨生活中的是非曲直，進一步深化加強對承諾的重視，正確理解承諾與責任的關系。在學生回答的基礎上教師及時總結有承諾就有責任，同時還要懂得承諾一定要講原則，違背道德或法律的要求，要制止或舉報。）學生思考 養育；（2）承諾；（3）分配；（4）任命；（5）職業；（6）法律；（7）習俗；（8）公民原則；（9）道德原則 多媒體展示：知識卡片

責任是對一個人做或不做某些事的要求，它產生于人們之間的相互關系中。

師：責任產生于人們之間的相互關系，表現在生活的方方面面。由于人們的職業不同、社會角色不同，他們的責任也就不盡相同。探究二：身份不同，責任不同 活動一： 火眼金睛明責任 材料1 2014年5月30日9時20分，云南省德宏傣族景頗族自治州盈江縣發生6.1級地震。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平，中共中央政治局常委、國務院總理李克強分別作出重要指示，要求抓緊了解災情，把搶救生命作為首要任務。救援工作已迅速展開：上級領導親臨現場指揮，消防員正在滅火，部隊戰士在尋找被困在廢墟中的人，醫生在臨時搭起的帳篷里做手術，民政部門緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動，廣大熱心人士包括中學生積極捐款捐物，支援災區抗震救災。材料2 “百名美德少年” 夏倩倩

(來不及充煤氣時，(每次幫奶奶擦拭，夏倩倩會用土灶做飯)夏倩倩都很用心.)夏倩倩的命很苦:1歲半左右，母親離家出走，7歲父親因病去世，10多年來，她一直與奶奶相依為命。從她到鎮上讀小學三年級開始就一直帶著奶奶上學?！胺孔雍脡臒o所謂，只要有奶奶就行，因為奶奶在家就在”,面對已經到來的初三繁重的學習任務，每當有人建議夏倩倩把她87歲的奶奶送到鄉鎮敬老院時，她都會這樣回答人家。她口中的那個家其實是當地鄉鎮府從一廢棄工廠協調給奶孫倆免費居住的兩間不足30平米的職工老宿舍，因為她的孝心，她獲得第二屆江蘇省“百名美德少年”等榮譽稱號，今年，她又成為央視開展的大型公益活動“尋找最美孝心少年”候選人。

探究：1.在盈江地震抗震救災中出現了哪些人物他們分別承擔了責任

2.從夏倩倩的事跡中說一說她處在哪些社會關系中，承擔了哪些責任，對我們有何啟發？ 學生思考并在小組內交流。

學生回答完第一個問題，教師適時總結并展示 多媒體展示：知識卡片

不同的人在社會關系中的身份不同，責任就不同；我們每個人都要扮演好自己的社會角色，承擔起自己的責任，做負責任的公民。學生回答完第二個問題，教師總結并展示 多媒體展示：知識卡片

同一個人與不同的人結成不同的社會關系，就會承擔著多種社會責任。

（設計意圖：通過分析時事材料，引導學生了解到社會生活中不同的職業身份擔負的責任也各盡不同。同時選取何玥的感人事跡，使學生進一步認識到“身份不同，責任不同”，責任始于生而終于死，它涵蓋了人們生命歷程的全部。同時能夠激發學生向何玥學習，做一個負責任的人。）

活動二：解決困惑擔責任 我們現在是中學生，年齡還小，都需要承擔什么責任呢？ 現在，我是————，承擔著——————————。以后，我是————，承擔著——————————。

活動要求：學生自己盡可能的寫出自己的角色及承擔的責任，然后小組內交流，最后小組選派一名代表在班內交流。（下面多媒體展示的內容給學生提示，學生列舉的越多越好。）多媒體展示： 我的

角色我的責任我的

角色我的責任子 女同 學游 客朋 友學 生國 家 公 民消費者社 區

居 民今后，我應該成為：

（設計意圖：通過角色扮演活動，將責任落腳在學生自己身上，幫助學生認清自己在不同的年齡階段，扮演的社會角色不同，所承擔的責任也就不同，以使學生明確責任，增強責任感，為承擔起責任奠定好基礎。）環節三：回歸生活，拓展升華

王凱騎車上學快遲到了，遇到紅燈，此時路上沒人，也沒有警察??

同學甲：當然要過，要不然上學遲到了會受到老師的批評，再說又沒有警察。同學乙：不能過，上學遲到事小，安全第一，再說我們每個人都要遵守交通規則。思考：（1）請簡要評析兩位同學的行為。

（2）如果你遇到這種情況會做出什么樣的選擇，為什么？

（設計意圖：通過回歸學生的現實生活場景，真正走進生活，對生活中人們困惑的在沒人的情況下要不要闖紅燈進行有益的探討，使學生明白遵守交通規則是法律要求，同時也是負責任公民的表現。只有人人都主動承擔起自己應付的責任，社會才能安定、和諧發展。）環節四：成果交流，積累收獲 1.本節課，我學到了： 2.今后我要承擔起的責任：

教師寄語：在社會生活中，我們每個人都承擔著不同的責任，希望同學們能認清自己現在和將來所承擔的責任，并勇于承擔起自己的責任，做一個“言必信、行必果”對自己、對社會、對國家負責的人。附：板書設計： 責任對于你我他 1.有承諾就有責任

責任產生于人們之間的相互承諾 2.身份不同，責任不同

人在社會關系中的身份不同，責任就不同 認清人生的不同責任，扮演好自己的社會角色 課堂檢測：

（1）一位農民企業家說：“責任是什么我講不清楚，但我知道應該怎樣去做。我不能賣給農民質量差的化肥；我要優質服務，讓農民滿意，還要對子女關心，對父母盡孝?！庇纱丝梢钥闯觯ǎ?/p>

①人們可以扮演不同的角色 ②要認識到自己扮演的角色,盡到自己的責任

③每種角色都意味著一種責任 ④我們的角色只有一種, 而成年人角色可以有很多種

2.【2014山東濰坊】照料孤寡老人、免費維修家電、捐建愛心診所??這就是孫在前和他的義工團隊堅持干了七年的“小事兒”?！半m然我付出了大量的時間、精力和金錢，但是我收獲了‘濰坊市十大孝星’榮譽，還有常人體會不到的快樂。”孫在前的言行向你傳遞的正能量有（）

①人生的價值在于創造和奉獻 ②服務社會，奉獻社會，要從身邊的小事做起 ③承擔責任就意味著要付出代價而沒有任何形式回報 ④親社會行為的“火炬”不僅會照亮別人，也能溫暖自己

3、情景分析：

【2014?常德】我國是一個人口大國，也是一個車輛使用大國。目前，不僅城市車輛劇增，經常擁堵，就是在農村，農用車輛和生活用車也在迅速增加。但是，生活中行人和司機不遵守交通規則的現象卻比較常見。請問：

（1）作為中學生，我們應該如何做到自覺遵守交通規則？（2）請你從“責任”的角度，談談自覺遵守交通規則的意義。

3、參考答案：（1）作為中學生，我們應該做到：橫過馬路要走斑馬線；行走時要走人行道；十字路口要做到紅燈停綠燈行；正確乘坐交通工具。

（2）自覺遵守交通規則，是對自己的生命健康負責，也對父母親友負責，更是對他人和社會負責。課外作業：

以“我承諾我負責”為題寫一篇演講稿。

二、面對責任的選擇 教學目標

1．情感、態度、價值觀：把握承擔責任的代價和好處、不承擔責任的后果。2．能力：在責任面前學會正確選擇。

3．知識：了解承擔責任的代價、意義及不承擔責任的后果。教學內容分析

本節課是九年級第一單元第二課第二項目，主要是幫助學生認識承擔責任的代價與意義，明確不承擔責任要受到道德譴責甚至法律制裁，培養責任心，學會自覺承擔責任。本項目主要有兩個層次構成。第一層次“承擔責任意味著什么”，主要談承擔責任的代價和意義，引導學生辯證地看待責任，積極面對責任。第二層次“不承擔責任有什么后果”，主要講述不承擔責任對個人、他人和社會帶來的不良后果，從反面進一步論證承擔責任的重要意義，強化學生的責任意識。

本課的重點和難點是“承擔責任的代價和意義”。如何辯證地認識承擔責任的結果，是學會承擔責任必須要解決的前提問題。承擔責任需要付出一定的代價，往往讓人望而卻步，是目前社會存在的現實問題。但代價付出的背后對人生的意義與價值更為重要，如何讓學生在選擇的過程中去體驗、領會責任的意義是培養學生責任意識的關鍵。教學設計思路

本節課主要是讓學生了解承擔責任意味著什么以及不承擔責任有什么后果。教學通過生活中最常見的責任案例，展開分析，從正反兩個案例導入課題，到對李曉艷故事的分析，再到生活中場景“扶還是不扶”的熱點討論，實現學習目標。教學中設計了五個活動：曉艷的故事之童年的艱辛——曉艷的故事之責任與收獲——身邊的故事——案例故事追蹤——伸出責任的雙手，具體通過 “情景導入，自主感悟——師生互動，合作探究——回歸生活，拓展升華——成果交流，積累收獲”四環節實施課堂教學。教學方法與策略

本節課教學方法主要以情境教學法、案例分析法、自主探究法為主，以故事會、案例追蹤、熱點討論等為活動主線，以問題的發現和探究為核心，引導學生自主感悟、合作交流、思考、討論、探究，達到質疑解惑，成果共享的目的，讓學生在情境中領悟，在討論中明理，在學習中發現，在探究中提高。教學過程

師：通過上節課的學習，我們知道一個人在社會上承擔著多種社會責任。責任有大有小，有難有易，它是衡量一個人最基本素質的標尺。面對責任，有的人因缺乏勇氣，選擇當了逃兵；有的人卻選擇了挑起沉甸甸的責任，一路前行。即便是同樣的責任，也會讓許多人作出不同的選擇。下面，請同學們一起來看兩則案例。

1.多媒體播放視頻《老人送醫院，親屬玩失蹤》——

師：病人來了，家屬沒了；檢查完了，藥費沒了；人長大了，良心沒了。面對這種不負責任的家屬，醫院只能報警求助了。請看另一則對待老人的案例。2.師多媒體播放視頻《割皮救父》——

2013年8月3日，武漢。為了挽救重度燒傷、生命垂危的父親，同為“85后”的黃陂小伙劉培、劉洋兄弟倆爭相割皮救父，用自己的行動詮釋了“血濃于水，手足情深”的真諦。54歲的劉盛均在襄陽一家工廠打工時不慎被高溫蒸汽燒傷，生命垂危，隨后被轉至武漢市三醫院搶救。其間，劉盛均自體取皮做了一次皮膚移植，但效果不佳。為了挽救生命，隨后的植皮手術只能從他的兩個兒子身上取皮。雖然知道大面積取皮存在風險，但劉培、劉洋兄弟倆都試圖說服對方，用自己的皮膚去挽救父親。就在雙方爭執不下時，哥哥劉培乘弟弟上班時，偷偷簽下了手術單，他愿意一個人扛下所有的痛苦，不想讓弟弟受到傷害。與此同時，為了替父親籌集巨額手術費，弟弟劉洋不顧家人的反對，毅然將交完首付幾個月的一套新房變賣，所剩20余萬元全部用于治療。

師：請同學們談談對以上兩則案例的看法。

生①：案例一中老人的親屬太不負責任了，怎么能拋棄下一個有病的老人不管不顧呢？簡直喪失了做人的道德。

生②：案例二中劉培和劉洋兩兄弟的做法是對的，他們面對責任時積極并勇于承擔，應該得到肯定和贊揚。

師對以上回答給予積極評價并引領：面對責任，我們究竟該如何作出選擇？承擔責任會付出哪些代價？承擔責任又有什么意義？不承擔責任會有什么后果？這些就是我們今天這節課所要討論的話題。

多媒體展示課題《面對責任的選擇》和學習目標。

（設計意圖：通過面對親人所要承擔的責任這一主題的兩個案例對比，讓學生初步認識承擔責任和不承擔責任的后果，理解承擔責任的重要性，迅速進入問題情境，展開互動學習。）環節二：師生互動，合作探究 活動一：曉艷的故事之童年的艱辛

3.師：在山東鄆城縣，有一個小女孩，她叫李曉艷。她的故事曾被許多媒體進行報道，她的名字也一度成為“承擔責任”的代名詞。（多媒體展示《菏澤日報》曾刊登的《童年的夢想》一文的片段）

（1）山東省鄆城縣南趙樓鄉鹽廠村農民李從友，因病雙目失明，之前，其妻甄瑞英已癱瘓在床。可憐的李曉艷就降生在這個不幸的家庭。

（2）曉艷5歲時，白天就會領著父親下地干活，晚上給爸爸洗腳，給癱瘓在床的媽媽端屎端尿。到了該入學的年齡了，看著小伙伴一個個背著書包蹦蹦跳跳地走進校園，她充滿了羨慕之情。這心酸的一幕被心細的媽媽看到了，她試探著問：“艷艷，想不想上學？”曉艷點了點頭但很快又搖了搖頭。

（3）在一個月黑風高的夜晚，年邁的奶奶病了，懂事的曉艷一個人到村衛生室去買藥，走在空蕩蕩的大街上，心里充滿了恐懼。黑暗中一只惡狗突然竄出來追著她咬，嚇得她“哇哇”大哭，拼命奔跑，差點被狗咬傷。（4）一天深夜，外邊大雨如注，熟睡中的曉艷被爸爸叫醒：“外邊下大雨了，快看看屋里進水了沒有！”曉艷開燈一看，堂屋開始漏雨，地面上已經積滿了水，院子里的水也正向屋里流。屋子里面沒有門檻，曉艷只能用手捧了院子里的泥堵在屋門口。費了好大的勁把水堵住了，屋內卻積了1尺深的水。父女倆把曉艷的媽媽轉移到雨水淋不到的地方，然后用盆子往外潑水。等把水潑完，天已亮了。當時年僅10歲的曉艷早已累得喘不過氣來，但她還沒有忘記到屋子后面察看水情。那時她只有一個心思：萬一房子塌了，千萬別砸到爸爸和媽媽！在那個秋雨連綿的季節，小曉艷從來不敢脫衣服睡覺，她怕萬一房子塌了，自己和爸爸媽媽跑不出去。一個秋季下來，整個人瘦了一圈。師：李曉艷的案例深深打動了我們。請同學們結合課前預習，以學習小組為單位，認真思考、討論、探究以下問題：

（1）仔細體會第2自然段“看著小伙伴一個個背著書包蹦蹦跳跳地走進校園，她充滿了羨慕之情”和“媽媽試探著問：‘艷艷，想不想上學？’曉艷點了點頭但很快又搖了搖頭”兩句，說說李曉艷在承擔責任中付出了什么代價？

（2）第3、4自然段說明李曉艷在承擔責任中付出了什么代價？ 生積極在小組內展開討論探究。師鼓勵生暢所欲言。

生①：第2自然段說明李曉艷承擔責任需要耗費許多時間，影響了發展自己學習的興趣、愛好和權利。

生②：第3、4自然段說明李曉艷承擔責任要承受心理壓力，耗費體力和精力，甚至有可能影響健康；在危險和危急的時刻承擔責任，還有可能危及到自己的生命。師對以上回答給予積極評價。并引領生進行知識點總結。（課件展示）承擔責任意味著什么（或要付出哪些代價）？

①承擔責任需要消耗許多時間，影響發展自己的興趣和愛好；②承擔責任要承受心理壓力，耗費體力和精力，甚至有可能影響健康；③承擔責任可能會使自己的一些利益受到損失；④在危機和危險的時刻承擔責任，還有可能危及自己的生命。（設計意圖：設計典型的案例情境，便于學生融入情感體驗和引發對主要問題的思考，體現學生是學習的主體。）活動二：曉艷的故事之責任與收獲

4.師：承擔責任總會付出一定的代價，但人們不能因此逃避責任，推卸責任。積極承擔責任是做人的基本要求。曉艷在勇敢地承擔起自己的責任之后，又發生了哪些故事呢？我們來繼續關注——（多媒體展示相關資料）

（5）強烈的求知欲和立志改變家境的決心，使曉艷學習非常認真。爸爸教給她的知識，只需一遍就深深地印在腦子里。寒來暑往，小曉艷靠借來的課本學會了漢語拼音，學會了寫自己的名字，也學會了加減乘除。四年來，小曉艷自學完了小學一至五年級的課程。為了學好普通話，曉艷還利用別人送的小黑白電視機跟著播音員練習發音,以致于她的普通話水平連來采訪的記者都感到驚訝!（6）“窮人的孩子早當家”，8歲的小曉艷除了在家洗衣、做飯，還學會了幫助爸爸干農活，儼然一個“小大人”。一提起她，左鄰右舍連稱“懂事”。（7）小曉艷的事跡被《菏澤日報》、《牡丹晚報》報道后，在社會各界引起強烈反響，不少好心人都伸出了援助之手。

師：結合上述材料，我們開始分組討論以下問題：（1）第五自然段，“立志改變家境的決心”使小曉艷“只需一遍就深深地印在腦子里”、“四年自學完了小學一至五年級的課程”、“普通話水平連來采訪的記者都感到驚訝！”等，說明強烈的責任心對個人發展有什么積極意義？

（2）第六自然段，生活的磨煉使小曉艷成了一個“小大人”以及“一提起她，左鄰右舍連稱懂事”，說明承擔責任有什么積極意義？（3）第七自然段，“不少好心人都伸出了援助之手”說明承擔責任有什么意義？ 各學習小組展開討論探究。師巡回指導并鼓勵生積極發言。

生①：第五自然段，說明承擔責任就會承擔壓力，而壓力會產生動力，激勵自己充分發揮個人潛能，克服種種困難，去實現自己的奮斗目標。

生②：第六自然段，說明承擔責任才能獲得自尊和自信，在履行責任中增長才干，獲得社會的承認和贊譽。

生③：第七自然段，說明承擔責任才能贏得別人的信任，得到別人的幫助和支持。師對以上回答給予積極評價，并進行有效引領：李曉艷用自己稚嫩的雙肩，扛起家庭的重任，使父母得以健康生存，使家庭多了些溫馨，使國家和社會減小了負擔，為社會做了貢獻。同時，磨煉了自己的意志，增長了自己的才干，促進了自己的成長和發展。如果我們人人都能承擔起自己的責任，我們的社會就會穩定而和諧，也會更加文明、進步和發展。師：下面，請各學習小組討論探究——承擔責任的意義有哪些？ 各學習小組討論后積極回答。

師在生答后引領進行知識點總結——（課件展示）

（對個人）承擔責任，能促使自己的成長和發展。①能激勵自己充分發揮個人潛能，實現自己的奮斗目標；②能贏得別人的信任，得到別人的幫助和支持；③能獲得自尊和自信，增長才干，獲得社會的承認和贊譽。

（對社會）人們只有各自承擔起自己的責任，才能建立起良好的人際關系和穩定、和諧的社會秩序，促進社會的文明、進步和發展。（設計意圖：通過案例的起伏轉折，讓學生明白承擔責任對個人、對社會的積極意義，折射出社會的人文關懷和道德風尚，既領會了知識，也提升了情感和價值理念。）活動三：身邊的故事

6.師：在我們的學習和生活中，也有不少這樣的感人故事。某班一位同學，原來做事拖拉，上學經常遲到，學習成績較差。后來針對自己的不良習慣，主動提出保管教室鑰匙。為了不讓早到的同學在教室外等候，他總是提前到校。一個學期之后，他不僅克服了做事拖拉的壞習慣，還養成了雷厲風行、遵紀守時的好習慣，而且學習成績也有了明顯進步。你還知道類似的事例嗎？請說出來與同學們交流分享。各學習小組展開熱烈討論，并選派代表演說。

（設計意圖：給學生留出思考、交流的時間，然后鼓勵學生發言。教師注意傾聽學生講述的事例，發揮這些鮮活的教育素材的作用，并引導學生認識承擔責任的積極意義，同時，引導學生反思自己的思想、行為，幫助學生培養責任感。）活動四：案例故事追蹤

7.師：曉艷的故事告訴我們，每個人都應承擔自己的責任。但是，在現實生活中也不乏不承擔責任、不履行應盡義務的人。下面，我們繼續關注一下泰安“被遺棄老人”案例的進展情況。（多媒體展示）

醫院在給老人治療的同時，為盡快找到其家人，無奈之下報警求助。后經警方多方查詢線索，終于確認了老人的身份，并找到了其家人。老人的幾個孩子也因遺棄罪被警方立案調查。遺棄老人的違法行為必將受到法律的制裁。師：一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。一起來看教材中“楊某”的案例。（展示相關材料）

楊某是一家公司的推銷員，收入頗豐。他為了逃避贍養父母的責任，10年前竟與父母簽定了一份“生不養，死不葬”的協議。生活無著落的父母將其起訴到法院,他卻反復強調自己早已與父母簽定了協議,認為已沒有贍養老人的義務.根據我國婚姻法的有關規定,法院判決楊某每月支付父母600元贍養費.楊某拒不執行,人民法院決定依法強制執行.消息傳出后,人們紛紛指責楊某的不孝行為,許多朋友也漸漸疏遠了他,有許多合作多年的客戶也與他斷絕了業務往來。

師：楊某不承擔贍養父母的責任帶來了哪些后果？ 生：被法院判決并強制執行每月支付父母贍養費，人們紛紛指責其不孝行為，朋友對他疏遠，客戶與他斷絕往來。

師：根據以上兩個案例，哪位同學總結一下，不承擔責任有什么后果？ 各學習小組討論探究，師鼓勵生積極回答。

師在生答后引領進行知識點總結——（課件展示）

不承擔責任的人，必然會受到道德譴責，失去別人的信任，得不到別人的幫助和支持；對他人的利益和對社會造成嚴重危害的還要受到法律制裁，遺憾終生。8.師：由此可見，一個人應當對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。作為中學生，我們更應該在今后的學習和生活中自覺承擔起應該承擔的責任，長大后還要為祖國、為人民擔負起更大的責任，實現自己的人生價值。

（設計意圖：案例分析有始有終，不讓結尾太讓人心寒，設計成一個自然而又能為大多數人所接受的情境，既對學生是一種教育，也可再次激發學生的社會責任感。）活動五：伸出責任的雙手

9.師：在我們的生活中，確實有不少不承擔責任的中學生。（課件展示）同學a：上學總是遲到；

同學b：做值日時總是借故溜掉；

同學d：結交社會不良青年，出入網吧，小偷小摸； 同學e:上學途中，沒有警察，勇闖紅燈。

師：針對以上五位同學的表現，請各學習小組分別設計出不同的幫包方案，先幫助他們從思想上分析一下不負責任的行為可能造成的后果，并積極伸出責任的雙手幫助他們改正。各學習小組紛紛展開討論探究。師鼓勵生暢所欲言，并給予積極評價。

（設計意圖：本環節主要考察學生對身邊、周圍同學責任意識的判斷，對比查找自己身上的責任欠缺，進一步明確不承擔責任的后果，做出正確選擇。）環節三：回歸生活，拓展升華

10.多媒體展示課件：老人摔倒之后——

師：面對責任，你會做出怎樣的選擇？說說你的理由。在生深入思考、討論的基礎上，師引導生積極回答略。

師：扶起的是老人，更是我們的良心、我們的責任、社會的美德。面對生活中來來往往的陌生人，除了法律的監控之外，我們更需要涵蓋以責任意識、責任使命、公民素質、公民精神等在內的道德法則來維持與他人、與社會的交往，履行社會責任和公民責任。不敢伸手的道德恐懼正是一種社會信任危機的陣痛，對此進行泛泛的道德倡導于事無補，應該讓公民責任和公民意識盡快成長起來，修補信任的缺憾，夯實責任的根基，這樣才能實現根本意義上的道德救贖。

（設計意圖: 通過選擇，考察學生對本節課教學目標的達成情況，又首尾呼應，讓課堂充滿整體的流暢感。）

環節四：成果交流，積累收獲 我已經承擔的責任有：。

我還沒自覺承擔的責任有：。對于責任，我的體驗和感悟是：。

我將這樣加強責任意識和履行責任的能力：。

【教師寄語】在社會生活中，許多人從來不言代價與回報，總是默默地承擔責任，履行自己的職責。例如，有的人把自己并不寬裕的生活費擠出來，只因為有更需要的人；許多青年志愿者把自己的青春和熱血播撒在偏遠的山村，只為那里有孩子們瑯瑯的讀書聲；有人在刺骨的寒風中跳入水中救人，事后卻悄然離去??正因為有無數這樣的人在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才如此美好，我們的社會才如此溫暖，我們的國家才如此充滿活力和希望。

【詩歌啟迪】 責 任

你是挺起人們精神支柱的脊梁/再弱小的身軀/因為有你/也會變得挺拔/高昂

你是人生永不熄滅的航標/因為有你/盡管旅途風雨彌漫/層巒迭嶂/也決不會迷失方向

你是筑成人之靈魂的精髓/因為有你/雖是天生體弱性柔/也能顯出圣者般的沉著 穩定 堅強 啊，責任/你是思想通向強壯的階梯/你是青春演繹精彩的力量/你是鐵肩擔當道義的無畏/你是人性頂端綻放的輝煌

（設計意圖: 在優美的背景音樂中，通過教師深情地詩歌朗誦，可再次激起學生內心的責任意識，讓課堂呈現流動的美感。

第二篇：九年級政治上冊《在承擔責任中成長》學案魯教版

九年級政治上冊《在承擔責任中成長》

學案魯教版

一、責任對于你我他

教學目標：

.知道責任產生于社會關系中的相互承諾，通過學習，認識到承諾要慎重，承諾就要負責。

2.通過時事材料，讓學生明確人的責任是多種多樣的，我們要弄清自己的責任，增強責任感，承擔起各種責任。

教學內容分析：

本課時所要解決的問題是幫助學生認識責任是怎樣產生的，人們有什么樣的責任，教育學生認識自己所承擔的責任，初步樹立責任感。

教材共分為兩個層次：1.有承諾就有責任；2.身份不同，責任不同。責任產生于社會關系中的相互承諾，有承諾就有責任，但責任的產生歸根結底還是源于人與人之間的社會關系，人處在一定的社會關系中，身份不同，必然會產生不同的責任，為此，每個人都要扮演好自己的社會角色，承擔起自己的社會責任。

【教學過程】

環節一：情景導入，自主感悟

播放視頻《陳俊貴——守墓老兵

（視頻內容：陳俊貴x疆維吾爾自治區尼勒克縣喬爾瑪筑路解放軍指戰員烈士陵園管理員。1979年，陳俊貴隨所在部隊到x疆參加修筑天山深處獨庫公路的大會戰。1980年4月6日，部隊被暴風雪圍困在天山深處，面臨斷炊的危險。四名戰士奉命帶著最后的干糧出門求援，在風雪彌漫的生死關頭，班長把最后一個饅頭給了年齡最小的陳俊貴。班長和戰友陸續犧牲了，陳俊貴終于找到了人群，部隊得救了。接受4年凍傷治療后，他復員回到遼寧老家，始終沒有忘記班長的臨終囑托：希望陳俊貴可以去他的老家看望一下自己的父母。陳俊貴不知道戰友的家庭地址和父母姓名，多方打聽無果，1985年冬天，陳俊貴作決定，帶著妻子和剛剛出生的兒子，來到班長和戰友犧牲的x疆天山腳下，為戰友守墓。

師：看了這段視頻，最令你感動的是什么？

（設計意圖：通過陳俊貴——守墓老兵

學生回答后教師小結并引出課題：陳俊貴只為風雪之夜一次生死相托，守住誓言，為我們守住心靈的最后陣地。

環節二：師生互動，合作探究

探究一：有承諾就有責任

活動一：多彩生活話承諾

多媒體展示：承諾小相冊

圖1：十一全運會參賽運動員、教練員莊嚴宣誓。圖2：簽約儀式

圖3：高三學生在誠信高考中簽字

圖4：誠信考場

師問：你還知道生活中哪些承諾的典故或成語？想一想承諾意味著什么？

學生回答后，教師歸納提升：這些行為意味著我們每個人都承擔著一定的責任，生活中的你我都與責任息息相關，夏倩倩都很用心.)

夏倩倩的命很苦:1歲半左右，母親離家出走，7歲父親因病去世，10多年來，她一直與奶奶相依為命。從她到鎮上讀小學三年級開始就一直帶著奶奶上學。“房子好壞無所謂，只要有奶奶就行，因為奶奶在家就在”,面對已經到來的初三繁重的學習任務，每當有人建議夏倩倩把她87歲的奶奶送到鄉鎮敬老院時，她都會這樣回答人家。她口中的那個家其實是當地鄉鎮府從一廢棄工廠協調給奶孫倆免費居住的兩間不足30平米的職工老宿舍，因為她的孝心，她獲得第二屆江蘇省“百名美德少年”等榮譽稱號，今年，她又成為央視開展的大型公益活動“尋找最美孝心少年”候選人。

探究：1.在盈江地震抗震救災中出現了哪些人物他們分別承擔了責任

2.從夏倩倩的事跡中說一說她處在哪些社會關系中，承擔了哪些責任，對我們有何啟發？

學生思考并在小組內交流。

學生回答完第一個問題，教師適時總結并展示

多媒體展示：知識卡片

不同的人在社會關系中的身份不同，責任就不同；我們每個人都要扮演好自己的社會角色，承擔起自己的責任，做負責任的公民。

學生回答完第二個問題，教師總結并展示

多媒體展示：知識卡片

同一個人與不同的人結成不同的社會關系，就會承擔著多種社會責任。

（設計意圖：通過分析時事材料，引導學生了解到社會生活中不同的職業身份擔負的責任也各盡不同。同時選取何玥的感人事跡，使學生進一步認識到“身份不同，責任不同”，責任始于生而終于死，它涵蓋了人們生命歷程的全部。同時能夠激發學生向何玥學習，做一個負責任的人。）

活動二：解決困惑擔責任

我們現在是中學生，年齡還小，都需要承擔什么責任呢？

現在，我是————，承擔著——————————。

以后，我是————，承擔著——————————。

活動要求：學生自己盡可能的寫出自己的角色及承擔的責任，然后小組內交流，最后小組選派一名代表在班內交流。（下面多媒體展示的內容給學生提示，學生列舉的越多越好。）

多媒體展示：

我的 角色

我的責任

我的 角色

我的責任

子女

同學

游客

朋友

學生

國家

公民

消費者

社區

居民

今后，我應該成為：

（設計意圖：通過角色扮演活動，將責任落腳在學生自己身上，幫助學生認清自己在不同的年齡階段，扮演的社會角色不同，所承擔的責任也就不同，以使學生明確責任，增強責任感，為承擔起責任奠定好基礎。）

環節三：回歸生活，拓展升華

王凱騎車上學快遲到了，遇到紅燈，此時路上沒人，也沒有警察??

同學甲：當然要過，要不然上學遲到了會受到老師的批評，再說又沒有警察。

同學乙：不能過，上學遲到事小，安全第一，再說我們每個人都要遵守交通規則。

思考：（1）請簡要評析兩位同學的行為。

（2）如果你遇到這種情況會做出什么樣的選擇，為什么？

（設計意圖：通過回歸學生的現實生活場景，真正走進生活，對生活中人們困惑的在沒人的情況下要不要闖紅燈進行有益的探討，使學生明白遵守交通規則是法律要求，同時也是負責任公民的表現。只有人人都主動承擔起自己應付的責任，社會才能安定、和諧發展。）

環節四：成果交流，積累收獲

.本節課，我學到了：

2.今后我要承擔起的責任：

教師寄語：在社會生活中，我們每個人都承擔著不同的責任，希望同學們能認清自己現在和將來所承擔的責任，并勇于承擔起自己的責任，做一個“言必信、行必果”對自己、對社會、對國家負責的人。

附：板書設計：

責任對于你我他

.有承諾就有責任

責任產生于人們之間的相互承諾

責任產生的歸根到底是由人們所處的社會關系決定的 2.身份不同，責任不同

人在社會關系中的身份不同，責任就不同

認清人生的不同責任，扮演好自己的社會角色

課堂檢測：

（1）一位農民企業家說：“責任是什么我講不清楚，但我知道應該怎樣去做。我不能賣給農民質量差的化肥；我要優質服務，讓農民滿意，還要對子女關心，對父母盡孝?！庇纱丝梢钥闯觯ǎ?/p>

①人們可以扮演不同的角色

②要認識到自己扮演的角色,盡到自己的責任

③每種角色都意味著一種責任

④我們的角色只有一種,而成年人角色可以有很多種

A.①②③

B.①②④

c.①③④

D.②③④

2.【XX山東濰坊】照料孤寡老人、免費維修家電、捐建愛心診所??這就是孫在前和他的義工團隊堅持干了七年的“小事兒”?！半m然我付出了大量的時間、精力和金錢，但是我收獲了‘濰坊市十大孝星’榮譽，還有常人體會不到的快樂?！睂O在前的言行向你傳遞的正能量有（）

①人生的價值在于創造和奉獻

②服務社會，奉獻社會，要從身邊的小事做起

③承擔責任就意味著要付出代價而沒有任何形式回報

④親社會行為的“火炬”不僅會照亮別人，也能溫暖自己

A．①②③

B.②③④

c.①②④

D.①③④

3、情景分析：

【XX?常德】我國是一個人口大國，也是一個車輛使用大國。目前，不僅城市車輛劇增，經常擁堵，就是在農村，農用車輛和生活用車也在迅速增加。但是，生活中行人和司機不遵守交通規則的現象卻比較常見。請問：

（1）作為中學生，我們應該如何做到自覺遵守交通規則？

（2）請你從“責任”的角度，談談自覺遵守交通規則的意義。

3、參考答案：（1）作為中學生，我們應該做到：橫過馬路要走斑馬線；行走時要走人行道；十字路口要做到紅燈停綠燈行；正確乘坐交通工具。

（2）自覺遵守交通規則，是對自己的生命健康負責，也對父母親友負責，更是對他人和社會負責。

課外作業：

以“我承諾我負責”為題寫一篇演講稿。

二、面對責任的選擇

教學目標

．情感、態度、價值觀：把握承擔責任的代價和好處、不承擔責任的后果。

2．能力：在責任面前學會正確選擇。

3．知識：了解承擔責任的代價、意義及不承擔責任的后果。

教學內容分析

本節課是九年級第一單元第二課第二項目，主要是幫助學生認識承擔責任的代價與意義，明確不承擔責任要受到道德譴責甚至法律制裁，培養責任心，學會自覺承擔責任。本項目主要有兩個層次構成。第一層次“承擔責任意味著什么”，主要談承擔責任的代價和意義，引導學生辯證地看待責任，積極面對責任。第二層次“不承擔責任有什么后果”，主要講述不承擔責任對個人、他人和社會帶來的不良后果，從反面進一步論證承擔責任的重要意義，強化學生的責任意識。

本課的重點和難點是“承擔責任的代價和意義”。如何辯證地認識承擔責任的結果，是學會承擔責任必須要解決的前提問題。承擔責任需要付出一定的代價，往往讓人望而卻步，是目前社會存在的現實問題。但代價付出的背后對人生的意義與價值更為重要，如何讓學生在選擇的過程中去體驗、領會責任的意義是培養學生責任意識的關鍵。

教學設計思路

本節課主要是讓學生了解承擔責任意味著什么以及不承擔責任有什么后果。教學通過生活中最常見的責任案例，展開分析，從正反兩個案例導入課題，到對李曉艷故事的分析，再到生活中場景“扶還是不扶”的熱點討論，實現學習目標。教學中設計了五個活動：曉艷的故事之童年的艱辛——曉艷的故事之責任與收獲——身邊的故事——案例故事追蹤——伸出責任的雙手，具體通過“情景導入，自主感悟——師生互動，合作探究——回歸生活，拓展升華——成果交流，積累收獲”四環節實施課堂教學。

教學方法與策略

本節課教學方法主要以情境教學法、案例分析法、自主探究法為主，以故事會、案例追蹤、熱點討論等為活動主線，以問題的發現和探究為核心，引導學生自主感悟、合作交流、思考、討論、探究，達到質疑解惑，成果共享的目的，讓學生在情境中領悟，在討論中明理，在學習中發現，在探究中提高。

教學過程

師：通過上節課的學習，我們知道一個人在社會上承擔著多種社會責任。責任有大有小，有難有易，它是衡量一個人最基本素質的標尺。面對責任，有的人因缺乏勇氣，選擇當了逃兵；有的人卻選擇了挑起沉甸甸的責任，一路前行。即便是同樣的責任，也會讓許多人作出不同的選擇。下面，請同學們一起來看兩則案例。

.多媒體播放視頻《老人送醫院，親屬玩失蹤》——

（齊魯網XX年8月4日訊）據山東廣播電視臺公共頻道《警方前線》報道，在泰安市中心醫院的急診室，一位70多歲的老人被家人丟棄到醫院后，家人便神秘失蹤。此后的幾天，老人身邊沒有一個親人露面來照顧他。急診科副護士長陳霞回憶說：“當時是上周末星期天，120把他接來的，接來以后有一個自稱是老人親屬的中年男子陪著的，后來做完cT，陪人就跑了，找不著人了?！?/p>

師：病人來了，家屬沒了；檢查完了，藥費沒了；人長大了，良心沒了。面對這種不負責任的家屬，醫院只能報警求助了。請看另一則對待老人的案例。

2.師多媒體播放視頻《割皮救父》——

XX年8月3日，武漢。為了挽救重度燒傷、生命垂危的父親，同為“85后”的黃陂小伙劉培、劉洋兄弟倆爭相割皮救父，用自己的行動詮釋了“血濃于水，手足情深”的真諦。

54歲的劉盛均在襄陽一家工廠打工時不慎被高溫蒸汽燒傷，生命垂危，隨后被轉至武漢市三醫院搶救。其間，劉盛均自體取皮做了一次皮膚移植，但效果不佳。為了挽救生命，隨后的植皮手術只能從他的兩個兒子身上取皮。雖然知道大面積取皮存在風險，但劉培、劉洋兄弟倆都試圖說服對方，用自己的皮膚去挽救父親。就在雙方爭執不下時，哥哥劉培乘弟弟上班時，偷偷簽下了手術單，他愿意一個人扛下所有的痛苦，不想讓弟弟受到傷害。與此同時，為了替父親籌集巨額手術費，弟弟劉洋不顧家人的反對，毅然將交完首付幾個月的一套新房變賣，所剩20余萬元全部用于治療。

師：請同學們談談對以上兩則案例的看法。

生①：案例一中老人的親屬太不負責任了，怎么能拋棄下一個有病的老人不管不顧呢？簡直喪失了做人的道德。

生②：案例二中劉培和劉洋兩兄弟的做法是對的，他們面對責任時積極并勇于承擔，應該得到肯定和贊揚。

師對以上回答給予積極評價并引領：面對責任，我們究竟該如何作出選擇？承擔責任會付出哪些代價？承擔責任又有什么意義？不承擔責任會有什么后果？這些就是我們今天這節課所要討論的話題。

多媒體展示課題《面對責任的選擇》和學習目標。

（設計意圖：通過面對親人所要承擔的責任這一主題的兩個案例對比，讓學生初步認識承擔責任和不承擔責任的后果，理解承擔責任的重要性，迅速進入問題情境，展開互動學習。）

環節二：師生互動，合作探究

活動一：曉艷的故事之童年的艱辛

3.師：在山東鄆城縣，有一個小女孩，她叫李曉艷。她的故事曾被許多媒體進行報道，她的名字也一度成為“承擔責任”的代名詞。（多媒體展示《菏澤日報》曾刊登的《童年的夢想》一文的片段）

（1）山東省鄆城縣南趙樓鄉鹽廠村農民李從友，因病雙目失明，之前，其妻甄瑞英已癱瘓在床。可憐的李曉艷就降生在這個不幸的家庭。

（2）曉艷5歲時，白天就會領著父親下地干活，晚上給爸爸洗腳，給癱瘓在床的媽媽端屎端尿。到了該入學的年齡了，看著小伙伴一個個背著書包蹦蹦跳跳地走進校園，她充滿了羨慕之情。這心酸的一幕被心細的媽媽看到了，她試探著問：“艷艷，想不想上學？”曉艷點了點頭但很快又搖了搖頭。

（3）在一個月黑風高的夜晚，年邁的奶奶病了，懂事的曉艷一個人到村衛生室去買藥，走在空蕩蕩的大街上，心里充滿了恐懼。黑暗中一只惡狗突然竄出來追著她咬，嚇得她“哇哇”大哭，拼命奔跑，差點被狗咬傷。

（4）一天深夜，外邊大雨如注，熟睡中的曉艷被爸爸叫醒：“外邊下大雨了，快看看屋里進水了沒有！”曉艷開燈一看，堂屋開始漏雨，地面上已經積滿了水，院子里的水也正向屋里流。屋子里面沒有門檻，曉艷只能用手捧了院子里的泥堵在屋門口。費了好大的勁把水堵住了，屋內卻積了1尺深的水。父女倆把曉艷的媽媽轉移到雨水淋不到的地方，然后用盆子往外潑水。等把水潑完，天已亮了。當時年僅10歲的曉艷早已累得喘不過氣來，但她還沒有忘記到屋子后面察看水情。那時她只有一個心思：萬一房子塌了，千萬別砸到爸爸和媽媽！在那個秋雨連綿的季節，小曉艷從來不敢脫衣服睡覺，她怕萬一房子塌了，自己和爸爸媽媽跑不出去。一個秋季下來，整個人瘦了一圈。

師：李曉艷的案例深深打動了我們。請同學們結合課前預習，以學習小組為單位，認真思考、討論、探究以下問題：

（1）仔細體會第2自然段“看著小伙伴一個個背著書包蹦蹦跳跳地走進校園，她充滿了羨慕之情”和“媽媽試探著問：‘艷艷，想不想上學？’曉艷點了點頭但很快又搖了搖頭”兩句，說說李曉艷在承擔責任中付出了什么代價？

（2）第3、4自然段說明李曉艷在承擔責任中付出了什么代價？

生積極在小組內展開討論探究。師鼓勵生暢所欲言。

生①：第2自然段說明李曉艷承擔責任需要耗費許多時間，影響了發展自己學習的興趣、愛好和權利。

生②：第3、4自然段說明李曉艷承擔責任要承受心理壓力，耗費體力和精力，甚至有可能影響健康；在危險和危急的時刻承擔責任，還有可能危及到自己的生命。

師對以上回答給予積極評價。并引領生進行知識點總結。

（展示）承擔責任意味著什么（或要付出哪些代價）？

①承擔責任需要消耗許多時間，影響發展自己的興趣和愛好；②承擔責任要承受心理壓力，耗費體力和精力，甚至有可能影響健康；③承擔責任可能會使自己的一些利益受到損失；④在危機和危險的時刻承擔責任，還有可能危及自己的生命。

（設計意圖：設計典型的案例情境，便于學生融入情感體驗和引發對主要問題的思考，體現學生是學習的主體。）

活動二：曉艷的故事之責任與收獲

4.師：承擔責任總會付出一定的代價，但人們不能因此逃避責任，推卸責任。積極承擔責任是做人的基本要求。曉艷在勇敢地承擔起自己的責任之后，又發生了哪些故事呢？我們來繼續關注——（多媒體展示相關資料）

（5）強烈的求知欲和立志改變家境的決心，使曉艷學習非常認真。爸爸教給她的知識，只需一遍就深深地印在腦子里。寒來暑往，小曉艷靠借來的課本學會了漢語拼音，學會了寫自己的名字，也學會了加減乘除。四年來，小曉艷自學完了小學一至五年級的課程。為了學好普通話，曉艷還利用別人送的小黑白電視機跟著播音員練習發音,以致于她的普通話水平連來采訪的記者都感到驚訝!

（6）“窮人的孩子早當家”，8歲的小曉艷除了在家洗衣、做飯，還學會了幫助爸爸干農活，儼然一個“小大人”。一提起她，左鄰右舍連稱“懂事”。

（7）小曉艷的事跡被《菏澤日報》、《牡丹晚報》報道后，在社會各界引起強烈反響，不少好心人都伸出了援助之手。

師：結合上述材料，我們開始分組討論以下問題：

（1）第五自然段，“立志改變家境的決心”使小曉艷“只需一遍就深深地印在腦子里”、“四年自學完了小學一至五年級的課程”、“普通話水平連來采訪的記者都感到驚訝！”等，說明強烈的責任心對個人發展有什么積極意義？

（2）第六自然段，生活的磨煉使小曉艷成了一個“小大人”以及“一提起她，左鄰右舍連稱懂事”，說明承擔責任有什么積極意義？

（3）第七自然段，“不少好心人都伸出了援助之手”說明承擔責任有什么意義？

各學習小組展開討論探究。師巡回指導并鼓勵生積極發言。

生①：第五自然段，說明承擔責任就會承擔壓力，而壓力會產生動力，激勵自己充分發揮個人潛能，克服種種困難，去實現自己的奮斗目標。

生②：第六自然段，說明承擔責任才能獲得自尊和自信，在履行責任中增長才干，獲得社會的承認和贊譽。

生③：第七自然段，說明承擔責任才能贏得別人的信任，得到別人的幫助和支持。

師對以上回答給予積極評價，并進行有效引領：李曉艷用自己稚嫩的雙肩，扛起家庭的重任，使父母得以健康生存，使家庭多了些溫馨，使國家和社會減小了負擔，為社會做了貢獻。同時，磨煉了自己的意志，增長了自己的才干，促進了自己的成長和發展。如果我們人人都能承擔起自己的責任，我們的社會就會穩定而和諧，也會更加文明、進步和發展。

師：下面，請各學習小組討論探究——承擔責任的意義有哪些？

各學習小組討論后積極回答。

師在生答后引領進行知識點總結——（展示）

（對個人）承擔責任，能促使自己的成長和發展。①能激勵自己充分發揮個人潛能，實現自己的奮斗目標；②能贏得別人的信任，得到別人的幫助和支持；③能獲得自尊和自信，增長才干，獲得社會的承認和贊譽。

（對社會）人們只有各自承擔起自己的責任，才能建立起良好的人際關系和穩定、和諧的社會秩序，促進社會的文明、進步和發展。

（設計意圖：通過案例的起伏轉折，讓學生明白承擔責任對個人、對社會的積極意義，折射出社會的人文關懷和道德風尚，既領會了知識，也提升了情感和價值理念。）

活動三：身邊的故事

6.師：在我們的學習和生活中，也有不少這樣的感人故事。某班一位同學，原來做事拖拉，上學經常遲到，學習成績較差。后來針對自己的不良習慣，主動提出保管教室鑰匙。為了不讓早到的同學在教室外等候，他總是提前到校。一個學期之后，他不僅克服了做事拖拉的壞習慣，還養成了雷厲風行、遵紀守時的好習慣，而且學習成績也有了明顯進步。你還知道類似的事例嗎？請說出來與同學們交流分享。

各學習小組展開熱烈討論，并選派代表演說。

（設計意圖：給學生留出思考、交流的時間，然后鼓勵學生發言。教師注意傾聽學生講述的事例，發揮這些鮮活的教育素材的作用，并引導學生認識承擔責任的積極意義，同時，引導學生反思自己的思想、行為，幫助學生培養責任感。）

活動四：案例故事追蹤

7.師：曉艷的故事告訴我們，每個人都應承擔自己的責任。但是，在現實生活中也不乏不承擔責任、不履行應盡義務的人。下面，我們繼續關注一下泰安“被遺棄老人”案例的進展情況。（多媒體展示）

醫院在給老人治療的同時，為盡快找到其家人，無奈之下報警求助。后經警方多方查詢線索，終于確認了老人的身份，并找到了其家人。老人的幾個孩子也因遺棄罪被警方立案調查。遺棄老人的違法行為必將受到法律的制裁。

師：一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。一起來看教材中“楊某”的案例。（展示相關材料）

楊某是一家公司的推銷員，收入頗豐。他為了逃避贍養父母的責任，10年前竟與父母簽定了一份“生不養，死不葬”的協議。生活無著落的父母將其起訴到法院,他卻反復強調自己早已與父母簽定了協議,認為已沒有贍養老人的義務.根據我國婚姻法的有關規定,法院判決楊某每月支付父母600元贍養費.楊某拒不執行,人民法院決定依法強制執行.消息傳出后,人們紛紛指責楊某的不孝行為,許多朋友也漸漸疏遠了他,有許多合作多年的客戶也與他斷絕了業務往來。

師：楊某不承擔贍養父母的責任帶來了哪些后果？

生：被法院判決并強制執行每月支付父母贍養費，人們紛紛指責其不孝行為，朋友對他疏遠，客戶與他斷絕往來。

師：根據以上兩個案例，哪位同學總結一下，不承擔責任有什么后果？

各學習小組討論探究，師鼓勵生積極回答。

師在生答后引領進行知識點總結——（展示）

不承擔責任的人，必然會受到道德譴責，失去別人的信任，得不到別人的幫助和支持；對他人的利益和對社會造成嚴重危害的還要受到法律制裁，遺憾終生。

8.師：由此可見，一個人應當對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。作為中學生，我們更應該在今后的學習和生活中自覺承擔起應該承擔的責任，長大后還要為祖國、為人民擔負起更大的責任，實現自己的人生價值。

（設計意圖：案例分析有始有終，不讓結尾太讓人心寒，設計成一個自然而又能為大多數人所接受的情境，既對學生是一種教育，也可再次激發學生的社會責任感。）

活動五：伸出責任的雙手

9.師：在我們的生活中，確實有不少不承擔責任的中學生。（展示）

同學A：上學總是遲到；

同學B：做值日時總是借故溜掉；

同學c：上課不專心聽講，花錢雇別的同學幫自己寫作業；

同學D：結交社會不良青年，出入網吧，小偷小摸；

同學E:上學途中，沒有警察，勇闖紅燈。

師：針對以上五位同學的表現，請各學習小組分別設計出不同的幫包方案，先幫助他們從思想上分析一下不負責任的行為可能造成的后果，并積極伸出責任的雙手幫助他們改正。

各學習小組紛紛展開討論探究。師鼓勵生暢所欲言，并給予積極評價。

（設計意圖：本環節主要考察學生對身邊、周圍同學責任意識的判斷，對比查找自己身上的責任欠缺，進一步明確不承擔責任的后果，做出正確選擇。）

環節三：回歸生活，拓展升華

0.多媒體展示：老人摔倒之后——

師：面對責任，你會做出怎樣的選擇？說說你的理由。

在生深入思考、討論的基礎上，師引導生積極回答略。

師：扶起的是老人，更是我們的良心、我們的責任、社會的美德。面對生活中來來往往的陌生人，除了法律的監控之外，我們更需要涵蓋以責任意識、責任使命、公民素質、公民精神等在內的道德法則來維持與他人、與社會的交往，履行社會責任和公民責任。不敢伸手的道德恐懼正是一種社會信任危機的陣痛，對此進行泛泛的道德倡導于事無補，應該讓公民責任和公民意識盡快成長起來，修補信任的缺憾，夯實責任的根基，這樣才能實現根本意義上的道德救贖。

（設計意圖:通過選擇，考察學生對本節課教學目標的達成情況，又首尾呼應，讓課堂充滿整體的流暢感。）

環節四：成果交流，積累收獲

我已經承擔的責任有：。

我還沒自覺承擔的責任有：。

對于責任，我的體驗和感悟是：。

我將這樣加強責任意識和履行責任的能力：。

【教師寄語】在社會生活中，許多人從來不言代價與回報，總是默默地承擔責任，履行自己的職責。例如，有的人把自己并不寬裕的生活費擠出來，只因為有更需要的人；許多青年志愿者把自己的青春和熱血播撒在偏遠的山村，只為那里有孩子們瑯瑯的讀書聲；有人在刺骨的寒風中跳入水中救人，事后卻悄然離去??正因為有無數這樣的人在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才如此美好，我們的社會才如此溫暖，我們的國家才如此充滿活力和希望。

【詩歌啟迪】

責任

你是挺起人們精神支柱的脊梁/再弱小的身軀/因為有你/也會變得挺拔/高昂

你是人生永不熄滅的航標/因為有你/盡管旅途風雨彌漫/層巒迭嶂/也決不會迷失方向

你是筑成人之靈魂的精髓/因為有你/雖是天生體弱性柔/也能顯出圣者般的沉著穩定堅強

啊，責任/你是思想通向強壯的階梯/你是青春演繹精彩的力量/你是鐵肩擔當道義的無畏/你是人性頂端綻放的輝煌

（設計意圖:在優美的背景音樂中，通過教師深情地詩歌朗誦，可再次激起學生內心的責任意識，讓課堂呈現流動的美感。）

附：板書設計：

第三篇：九年級政治在承擔責任中成長

教學目標：

1、懂得親近社會、服務社會首先必須忠于職守、樂于奉獻的道理

2、通過學習，能夠分清公民的責任有主次之分、輕重之分，公民的最重要的責任是公民對國家和社會的責任，而且要用實際行動來承擔責任；

3、我們每個人都應該從自身做起，從身邊的事情做起，積極參加義務勞動，為他人、為社會多做貢獻；

4、知道親近社會、服務社會，不僅要認真履行自己的職責，還要樂于為社會為他人奉獻愛心和力量。

教學重難點：

1、明確公民的最重要的責任是對國家、對社會的責任；

2、要能夠從自己做起，從身邊小事做起，為他人、為社會多做貢獻?！绢A習指導】

1、自覺服務社會是 的重要表現。

2、親近社會、服務社會，首先必須自覺履行，自覺履行 ；還要樂于為社會、為他人奉獻 和。

3、承擔的責任，有主有次，有輕有重，最重要的責任是 和?！菊n堂互動】

導入新課:復習提問：

1、人和社會有什么關系？

2、作為青少年應該如何親近社會？

人生價值的實現，與祖國的命運、社會的發展息息相關。我們青少年只有胸懷祖國，腳踏實地，投身實踐，才能服務社會，有所作為。對于我們廣大青少年來說，如何去自覺服務社會呢？請大家瀏覽第4課—自覺服務社會的課文，看看我們要自覺服務社會應該怎么做呀？ 學生看書回答：一要忠于職守，二要樂于奉獻。

一、忠于職守 感悟（課堂活動）：p12 其實我們要填空的內容還很多，因為做每一行都有自己相應的職責。我們作為社會的成員、國家的公民、都必須對自己的國家負有一定的責任，履行一定的義務。所以，親近社會、服務社會，首先必須自覺履行自己的工作職責，自覺履行憲法和法律規定的公民的基本義務。

1、公民應該履行的職責和義務

我國憲法明確規定了我國公民的政治性義務：

維護國家統一和民族團結； 遵守憲法和法律；

維護國家安全、榮譽和利益； 服兵役和參加民兵組織。

注意對學生進行解釋這些內容。探究（課堂活動）：想一想，王某應該怎么辦？作為政府有關部門又該怎么辦？ 學生討論：

學生回答：國家的利益高于一切。個人利益要服從國家利益。

對了，服兵役和照顧家庭，都是我們每一個人應該承擔的職責，但是我們知道，我們所承擔的職責有主次之分、輕重之分。那對于我們每個人來說，最重要的責任是什么呢？

2、我們最重要的責任是國家責任和社會責任

對了，你看 “國家” 這個詞，國在前，家在后，沒有了國，那還有家。國富則民強。國弱則民不聊生呀。我國歷史上只要是國家實力強大的，人民的生活就有保障，反之，人民則處于水深火熱之中呀。

所以我們每個人都要把國家利益放在第一位。這一點，任何時候都不能動搖。（1）把國家利益放在第一位。

（2）將個人放在第一位的做法是絕對錯誤的。（3）也不提倡忽視個人正當利益的錯誤做法。

因為我們每個人生活在社會中，要生存和發展就離不開正當的個人利益。

問大家一個問題，既要不把國家利益放在第一位，又不能忽視正當的個人利益，那一旦個人利益與國家利益發生矛盾時我們應該怎么辦？

依然以國家利益為重，關鍵時刻要不惜犧牲個人利益來保證國家利益。忠于職守，承擔責任，光是口頭上說說還不行，還必須要有實際行動。

3、承擔責任需要實際行動

我們每個人要在日常生活中把對國家對社會的責任真正的貫徹下去，要在學習工作崗位上認真履行自己的職責。親近社會、服務社會，不僅要認真履行自己的職責，還要樂于為社會為他人奉獻愛心和力量。

二、樂于奉獻

《愛的奉獻》只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。要樂于奉獻，首先樹立為人民服務的精神。

1、樹立為人民服務的奉獻精神

（1）為什么要為人民服務呢？或者說為什么要為社會做奉獻呢？

因為，作為社會的一員，每一個人都曾從他人和社會那里獲得過幫助，那我們自己也應該以合適的方式積極回報他人和社會。（2）怎么樣培養這種精神呢？

越是不做事，越不想做事。經常做了也就習慣了。所以要想培養為社會奉獻的精神就要積極參加義務勞動，照顧老人和兒童，自愿清理社區衛生死角等等。

現在我們這個社會已經掀起了一股做志愿者的熱潮，請大家看書本第14頁?？偨Y全課：

通過今天的學習，我們都應該知道要想自覺服務于社會，首先要，其次要。！【課堂反饋練習】

現在寶應都在征集為建文明城服務的自愿者，這就是在為社會做貢獻，那讓我們也加入到自愿者的行列中去吧。你準備如何做自愿者呢？ 交流演講：我的志愿者誓言。學生活動：討論、學生發言。

1、做志愿者，就可以從我們身邊的事情做起。（舉例）

2、我們每個人都應該從自己做起，為他人、集體多獻一份愛心，為社會多做一點貢獻，造福社會，造福人民?！拘〗Y與質疑】

一、小結

二、質疑（把你不懂的寫下來）

1、。

【課后拓展練習】

范雯是北京工商大學的一名大學生，她與她的母親鐘博英都曾作為城市志愿者服務于2008年北京奧運會和殘奧會。國慶節期間，她們每天要值班八個小時，僅為游人指路就達一二百次，雖然每天重復著單調的勞動，但她們總是樂在其中。閱讀上述材料，回答下列問題：(1)青少年應當如何學會親近社會？

(2)閱讀上述材料后，同學們感觸很深，紛紛表示要自覺服務社會。你準備怎樣用具體行動自覺服務社會？（寫兩點具體可行的措施。

第四篇：九年級政治第二課 在承擔責任中成長

九年級政治第二課 在承擔責任中成長【學以致用 達標測評】

一、單項選擇題（下面每小題只有一個最佳答案，請把序號填在題后括號里）

2008年5月12日，四川汶川發生8級地震后,很多武警官兵積極投入抗震救災工作當中。許多官兵的老家就在重災區，但他們卻沒有去救援家人，而是積極的舍家救災。據此回答1-2題。

1.廣大官兵的感人事跡告訴我們（）

①在集體利益面前，個人利益并不重要 ②集體利益高于個人利益 ③必要時應不惜犧牲個人利益，維護集體利益 ④在我國，集體利益和個人利益在根本上是沖突的

A.①② B.①③④ C.②③ D.②③④

2.下列對集體利益與個人利益的關系說法錯誤的是（）

A.集體利益和個人利益在根本上是一致的

B.集體利益是個人利益的基礎和保障

C.個人利益處于第一位，集體利益處于第二位

D.集體利益和個人利益是相輔相成，密不可分的

2008年5月22日，吳邦國在十一屆全國人大常委會舉行第四次委員長會議上強調：全國各族人民把思想和行動統一到中央的決策部署上來，同心同德，就能奪取抗震救災斗爭的全面勝利。據此回答3-4題：

3.抗震救災的全面勝利說明（）

①團結的集體才有凝聚力和戰斗力 ②集體的力量主要取決于成員數量的多少 ③集體的力量主要取決于成員間的組織和配合 ④人們要承擔關愛集體的責任，努力為集體作貢獻

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

4.上述材料啟示我們，要關愛集體就要做到（）

①自覺維護集體的榮譽和利益 ②積極為集體建設貢獻才智 ③努力解決集體遇到的困難 ④服從集體的安排與領導

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

5.右圖漫畫《拆》中人物的行為（）

①以損害集體利益來滿足個人利益，是不可取的 ②是正確的做法，因為集體應充分尊重和保護個人利益 ③啟示我們應積極關心和維護集體利益 ④說明維護集體利益至上，不應該考慮個人利益

A.①③④ B.②④ C.①②③

D.①③

6.2008年五一期間，一些出境旅游公民的不文明行為，損害了中國“禮儀之邦”的形象，引起了海內外輿論的關注和批評。為此在外出旅游中我們應做到()

①時刻以國家利益為重，自覺維護國家的榮譽和利益 ②對損害國家榮譽和利益的旅游事件聽之任之，視而不見 ③在外出旅游中，不做有損國格、人格的事 ④對損害國家榮譽和利益的事及時向有關部門舉報

A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

7.2008年8月8日，我們將迎來舉世矚目的北京奧運會。屆時將會有許多外國人來到我們國家，在與外國人交往中我們應做到()①以國家利益為重，堅決捍衛國家的榮譽和利益 ②對損害國家榮譽和利益的事聽之任之，視而不見 ③以大局為重，局部利益服從全局利益，決不做有損國格、人格的事 ④對損害國家榮譽和利益的事及時向有關部門舉報

A.①③④ B.①④ C.②④ D.①②③

8.2008年5月21日，著名影星李連杰宣布，為了專注賑災決定息影一年。災情發生后，李連杰一直奔走于四川災區的各處，為賑災籌款而忙碌。李連杰的行為對我們的主要啟示是

A.承擔責任沒有代價，只有回報 B.應對自己負責，承擔起自己的責任

C.應自覺守法，承擔起維護社會秩序的責任 D.積極承擔社會責任，服務社會，奉獻社會

9.2008年5月2日，濟南鐵路局局長陳功、黨委書記柴鐵民被鐵道部免職審查。由于他們的工作失誤，致使膠濟鐵路發生旅客列車脫軌傾覆相撞特大事故，造成72人死亡、416人受傷。對此下列說法錯誤的是()

A.不負責任要付出代價

B.我們要自覺承擔起屬于自己的責任 C.不負責任要受到法律的嚴懲

D.我們在做任何事之前，要充分考慮自己的行為是否會給他人、社會造成不良影響

2008年5月4日，“微笑北京志愿奧運”志愿者誓師大會在首都體育館隆重召開。奧運期間，奧組委只為志愿者提供賽會期間的市內交通和餐飲，其余費用則由其自己負擔，但這絲毫沒有阻擋志愿者的參與熱情。據此回答10-12題。

10.上述材料告訴我們（）

①承擔責任需要消耗時間、精力或體力 ②每個公民都有自覺守法、維護社會秩序的責任 ③積極承擔責任是做人的基本要求 ④積極參加社會公益活動是服務社會、奉獻社會的好形式

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

11.下列對北京奧運會志愿者的評價錯誤的是()

A.做到了服務社會、奉獻社會 B.在奉獻社會的過程中收獲了快樂

C.會得到社會的認可、人們的贊譽 D.付出大量的時間，不值得

12.學習志愿者，養成親社會的行為，我們就要()

①參加與貧困山區的孩子手拉手、獻愛心的活動 ②走上街頭，進行義務法制宣傳 ③積極參加義務植樹活動 ④走上街頭抓小偷

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④

13.2008年上半年，東風汽車有限公司將召回4945輛存在制動隱患的天籟轎車，并將對召回的車輛更換主、輔消聲器，以消除故障隱患。東風汽車有限公司召回存在制動隱患的汽車（）

①說明他們的技術不過關，存在蒙騙消費者的現象 ②他們能夠做到信守承諾，勇擔過錯 ③是一種負責任的行為，將會得到消費者的認可與信任 ④是不妥當的，這不利于今后汽車的銷售

A.①②③ B.②③ C.①④ D.②③④

14.2008年5月5日，83歲的聞連春被授予“遼寧省見義勇為先進分子”稱號。聞連春老人不顧個人安危，跳入3米深的水塘救起了一名10歲男孩。聞連春（）

①承擔了對社會的責任 ②承擔了關愛集體的責任 ③自身的價值在奉獻中得到了提升 ④弘揚了中華民族見義勇為的傳統美德

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

二、非選擇題

15.國家興亡 匹夫有責

材料一：2008年上半年，在第12屆瓦倫西亞室內田徑世界錦標賽60米欄決賽中，中國飛人劉翔7秒46奪得冠軍。在劉翔登臺領獎的時候，西班牙組委會錯將智利國歌當作中國國歌放出。隨后，劉翔向賽事組委會提出了嚴重抗議，經過十分鐘的協調，頒獎儀式重新進行。這一次，劉翔終于展開了屬于冠軍應有的笑容。

材料二：漫畫：【夜幕下的交易】

閱讀材料，回答問題：

⑴材料一和材料二分別說明了什么問題？

⑵作為當代中學生，怎樣做才是對國家、對民族負責呢？

16.積極承擔社會責任

材料一：2008年6月9日，“北京志愿者支援災區接力計劃服務隊”首批8人赴四川災區，他們將分赴成都、德陽、什邡進行7天服務。截至目前，2700余名志愿者報名團市委、北京志愿者協會聯合推出的“捐出500小時”支援災區接力計劃。經過審核的志愿者將在京或赴地震災區開展醫療、教育等服務，每人累計服務不少于500小時。

材料二：5·12汶川震災發生時，袁文婷老師所在的民主中心小學的校舍也遭遇了嚴重的破壞，災難發生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁文婷老師一次又一次沖進教室，柔弱的雙手抱出了一個又一個孩子。當她最后一次沖進去后，三層的教學樓轟然倒塌??袁老師獻出了年僅26歲的生命。

⑴作為祖國未來的建設者，你打算怎樣向上述志愿者學習？

⑵袁文婷老師的事跡對你在做人方面有何啟示。

17.熱心公益 服務社會

2008年5月4日，濟南教委出臺了一項政策，要求每個中學生從初一到高三畢業前要累計完成一個月社會公益服務。社會公益服務，可采取多種方式、多種形式，既可以集體進行，也可以個人進行。動員中學生參加“每周奉獻一小時”志愿服務活動，就近在社區參與清理環境衛生、社區綠化美化，參與青少年社區幫扶、社區矯治等公益活動。也可以組織到愛國主義教育基地開展志愿講解活動，在校園、社區、公共場所等開展糾正不文明行為的“小小文明工程”志愿服務活動。各學校將記錄每個中學生的社會公益服務時間，到畢業時完不成的，將會影響畢業成績。

閱讀材料后，請回答下列問題：

⑴這段材料說明了什么？

⑵青少年學生為什么要積極參加社會公益活動？

⑶你參加過哪些公益活動？談談參加這些活動的感受。

18.關注奧運

2008年8月8日北京奧運會即將隆重召開。這是全體中華兒女的共同期盼，對于促進我國經濟社會發展、增進中國人民同世界各國人民的友誼與合作，具有重要意義。我們要扎實做好各項籌備和組織工作，創造良好環境，確保成功舉辦一屆有特色、高水平的體育盛會。

為配合2008奧運會的籌備活動，某校開展了以“迎接新奧運，感受新北京”為主題的社會實踐活動，假如你也參與這次活動，請你完成以下的任務：

◆活動一：參與宣傳。

任務：⑴請你為“迎奧運、講文明、樹新風”學習宣傳活動設計兩條宣傳標語。

⑵你認為可以采取哪些方式進行宣傳？

◆活動二：志愿服務。

⑶你能為北京奧運會的成功舉辦做哪些志愿服務工作？

⑷在志愿服務活動過程中，有同學抱怨參與這樣的活動，會犧牲自己的時間，影響自己的學習。請你運用所學知識做好這位同學的思想工作。

參考答案：

1.C 2.C 3.D 4.D 5.D 6.C 7.A 8.D 9.C 10.C 11.D 12.A 13.B 14.B

15.⑴材料一說明劉翔熱愛祖國，對國家、民族負責任。材料二說明當今社會還有一些人出賣國家利益，對國家、民族極為不負責任。

⑵①當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應該挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益；②當國家處在困難時刻，我們應主動為國分憂，勇擔重任，與國家共渡難關；③我們要肩負起鑄造民族輝煌的重任，努力學習科學文化知識，不斷提高思想道德素質，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。

16.⑴①承擔起關愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍；②積極參與社會公益活動，服務社會、奉獻社會，關心社會發展、關注國家大事；③努力學習科學文化知識，以便將來更好的奉獻社會。

⑵①袁文婷是一個對人民、對社會高度負責任的人，她的事跡告訴我們一個人承擔責任總會付出一定的代價，但不能因此逃避責任，推卸責任；②積極承擔責任是做人的基本要求，我們青少年要增強責任意識，對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。

17.⑴這段材料說明了青少年學生不僅要努力學習，而且還要按照教育部門的要求去熱心公益，服務社會。

⑵我們生活的社會應該是一個互幫互助的社會，更應該是一個人人相互關愛的社會。在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助別人，并使自身的價值在奉獻中得以提升。所以，青少年學生應積極參加社會公益活動。

⑶①參加的社會公益活有：參加義務植樹；向居民宣傳防火知識；在清明節時，到烈士陵園掃墓；在假日或周末，到敬老院陪伴孤寡老人，幫助打掃衛生等等。

②感受：當我參加公益活動時，覺得自己的力量還不大，但這一次行動將會吸引眾多關注的目光，我們的一個倡議將會得到眾多人的積極響應，會帶動更多的人與我們同行，有助于創建一個互幫互助、相互關愛的和諧社會。

18.⑴如：“講文明話，做文明事，當文明人”、“同樹文明新風尚，共建和諧新北京”。

⑵舉行專題文藝表演等。

⑶如積極向群眾宣傳“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”理念等。

⑷作為社會的一員，每個人都要從他人和社會那里獲得過幫助，也應該以合適的方式回報他人和社會。親近社會，服務社會，不僅要履行自己的職責，還要樂于為社會和他人奉獻愛心和力量。雖然我們的學習生活很緊張，學習時間很寶貴，但參加公益活動，可以展示自己對他人、集體和社會的愛心，逐步樹立為人民服務的奉獻精神，使我們能夠以更加飽滿的精神狀態和更加昂揚向上的生活態度來面對學習生活。

第五篇：第二課 在承擔責任中成長教學案

第二課 在承擔責任中成長教學案

第二課在承擔責任中成長教學案

第三課時

讓社會投給我贊成票（教學案）

主備人：劉文秀

審核人：

使用者

時間：

目標點擊：、情感、態度、價值觀目標：自覺增強責任意識，服務社會、奉獻社會，做一個負責人的公民。

2、能力目標：積極參加社會實踐活動，提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。

3、知識目標：從小事做起，養成負責任的習慣；知道法律的重要作用。

解讀重、難點：

“積極承擔責任，服務社會、奉獻社會”是本課學習的重點。擔負起自己的社會責任，樹立奉獻意識是本單元學習的根本目的，因而如何承擔社會責任，采用何種形式奉獻社會，自然成為本課學習的重點。

學法推薦：、聯系XX“感動中國”十大人物的先進事跡，了解贏得社會贊成票的正確途徑。

2、通過身邊的榜樣，感悟做一個負責人的公民，應從身邊的小事做起，養成負責任的習慣。

學前準備：、觀察我們周圍的人和事，記錄令我們稱贊的瞬間。

2、對自己開學以來的表現，至少找兩名同學作出評價，并請他們提出建議。

學習流程

（一）、教師導入：（2分鐘）略

（二）、自主構建：（10分鐘）、我發現的問題：（快速閱讀教材，并將發現的問題記錄下來。）

2、知識結構整理：

（三）展示交流

（1）階段小結：教師組織學生以小組為單位，對自主學習的任務進行展示與交流，通過小組合作形成簡單的知識網絡。對組內共疑的問題在班內尋求答案。（2—3分鐘）

活學活用：請選擇你喜歡的一個XX“感動中國”人物，想一想，他們是如何贏得社會的贊成票的。（完成后把你的觀點與組內其他成員進行交流、共享。7分鐘）

我的選擇：

我的認識：她（他）們之所以贏得社會的贊成票，是因為：

①

②

③

------

我的打算：我最想得到（誰的）

贊成票，為此，我打算：

①

②

③

------

（四）重點探究（13分鐘）

有意義的的雙休日

雙休日為我們發展個性，參與社會實踐活動提供了充裕的時間和空間，如何安排好這一自主性極強的時間，讓自己的雙休日過更有意義，相信這是許多同學關心且煩惱的問題，今天，讓我們共同來關注這一問題。

（以小組為單位，對學習任務進行探討、交流，通過小組合作解決疑問。）

（1）我心目中描繪的有意義的雙休日是這樣的：

（2）我現在遇到的主要問題是：

（3）請你在同學的幫助下，解決上述問題，并對未來的雙休日作出設計。

（五）鞏固提升（5分鐘）?！案袆影嗉墶比宋镌u選

候選人推薦：

主要事跡：

我設計的頒獎詞：

（六）課外拓展（1分鐘）

以小組為單位，共同確定一名推薦人，并為他制作一張海報進行宣傳。（宣傳海報應包括推薦人姓名，主要事跡，推薦理由，頒獎詞幾個要素。）

附：自我評價與反思：

參與題目

自主構建

展示交流

重點探究

鞏固提升

參與次數

參與形式

今天的收獲

需要改進

之處