第一篇：《端午日》說課稿 周璇

《端午日》說課稿

周璇

尊敬的老師，各位同學，大家上午好!我今天說課的題目是沈從文先生的《端午日》，下面我將從教材分析、教法、學法、教學設想、教學程序、板書等幾個方面對本課的設計進行說明。

一．說教材

《端午日》是蘇教版七年級上冊第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統節日之一：端午節，文章緊扣“端午日”這個主題，按“賽龍舟---追鴨子---結束賽事”的思路展開，重點描寫賽龍舟的歡騰場面，展現了湘西淳樸的民風，表現了奮發向上、合作爭先的精神。根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我設定的本節課的教學目標主要是：

1、通讀全文，理清文章脈絡

2、了解湘西端午習俗，感受民俗文化的獨特魅力；

3、掌握正面描寫和側面描寫相結合的場面描寫的方法。

因為端午節是我國三大傳統節日之一，所以我將把教學的重點設計為：在通讀全文，理清文章脈絡的基礎上了解豐富的民俗文化內涵、感受鄉土文化的獨特魅力。本節課的教學難點是：學習文章描寫賽龍船場面時的正面描寫和側面相結合的寫作手法。

二．說教法

學生是課堂的主體，教師是主導。學生圍繞教師提出的問題，在文中找出自己的理解和答案，學會自學。但初一學生由于受年齡的限制，觀察力比較弱，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面時，應避免學生盲目尋找分析，加強教師的主導作用，多對學生進行點撥和引導。

三．說學法

為了培養學生的自主學習能力和合作探究的能力，我設置的學生的學習方法主要是自主學習和小組合作探究。比如通過自我閱讀、思考、探究以及小組內積極探討交流的方式，達到上述目的。

四、說教學設想因為本篇課文篇幅短小，內容簡單，層次清晰，所以我將本文設計為一課時

五、說教學過程

1、導入新課

新穎有趣的問答導入可以激發學生的學習興趣，所以我設計這樣的導入：

老師這里有一首民謠，“粽葉香，香廚房；艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。”誰來告訴我們，這首民謠主要講了什么節日？民謠中提到了哪些風俗呢？通過簡單的閱讀學生就可以回答民謠講的是出端午節，并找出民謠中的“吃粽子，掛艾草，插桃枝”等風俗予以佐證。接著我便以“那么是不是所有地方的端午風俗都一樣的呢？今天，就讓我們一起走進沈從文先生的《端午日》，去感受湘西熱烈的節日氣氛。”來引導揭題，并板書課題端午日，作者沈從文

（1）充分的預習有利于課堂教學的順利進行。我將請學生在黑板上寫下自己認為重要的字詞，并加以講解。關于本文作者的介紹也將以學生講述為主，教師補充為輔，以此來鼓勵學生進行課外閱讀。

（2）人的認識都是從感性認識開始的。因此我將請學生在音頻范讀全文的過程中思考①湘西的端午節有哪些風俗？ ②在這些風俗中，作者著重寫了哪些風俗。接著讓學生快速瀏覽課文并回答③作者用怎樣的順序來介紹這些風俗的？以此來幫助學生從整體上理解文章內容，訓練學生整體思維和概括能力

3、細節品讀

（1）精讀課文才能對課文有深層次的把我。賽龍船的場面里“河邊看龍舟、河上賽龍舟和勝利者領獎”分析是本文的一個重點，我將引導學生從三個“莫不”入手分析河邊看龍舟的熱鬧。“槳手、帶頭人、鑼鼓手”是龍舟競賽的主角，在具體賞析這一段時，我將指導學生學生畫出外貌和動作描寫的詞句，并讓學生在圖片欣賞、分組有感情的朗誦課文中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。細致分析完本段內容后，老師提問“文章直接寫賽龍舟場面激烈的方法我們叫正面描寫，那么間接寫比賽激烈的就叫側面描寫，大家找找看”來引導學生小組合作，找出本段的側面寫作手法，老師補充分析想象聯想手法。通過探究討論“光靠有序的分工就夠了嗎？什么才是他們贏得勝利的關鍵？”這一問題，學生明白勝利者的成功來自于合作。

（2）本文捉鴨子的場面相對于賽龍舟為略寫，我將設計“如果你是抓鴨人你將有哪些動作？”和“如果你是鴨子你會有哪些動作？”兩個問題，培養學生創新思維能力，感受軍民同樂的熱鬧抓鴨子場面

4、總結全文

有層次的總結全文，可以適當提醒學生本課學習的重難點。因此我設計了這樣結束語：“湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者抓住了這個重點，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面。并通過正面描寫與側面描寫相結合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，接著我們仿佛置身于捉鴨子活動中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個充滿喜慶的節日。

5、拓展

聯系課堂內外，學有所想是教學的重要任務。本單元的主題是民俗風情，所以我設計了如下拓展： 通過作者對緊張激烈的龍舟比賽，熱鬧有趣的捉鴨子活動的描述，我們了解了湘西淳樸的民風，也感受到了傳統節日給大家帶來的愉悅歡樂。請你也選一個傳統節日談談它所蘊含的獨特魅力。

6、作業布置

及時鞏固所學內容有利于加深學生對課文的理解掌握，針對本課難點我設計了這樣的課后作業：

剛剛過去的運動會，肯定給大家留下了深刻的印象。請你選擇一個精彩的比賽畫面進行描寫，要求適當運用正面側面相結合的描寫方法，200字左右

端午日

沈從文畫王字

穿新衣

吃魚肉

（略）捉鴨子

河邊看龍舟 勝利者領獎（詳）賽龍舟河上賽龍舟（正側面描寫，虛實結合）

以上就是我對本課的教學設計，請老師同學指正！

第二篇：《端午日》說課稿

《端午日》說課稿 安寧一中 起光文

各位老師你們好!今天我要為大家說課的課題是沈從文的《端午日》這篇課文，我主要從以下幾方面來進行：

一．說教材

1、教材簡析：《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統節日之一：端午節。這是一篇新編入的課文，較之傳統教材有更多讓師生自由發揮的空間。

2、根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，本節課的教學目標主要有：

① 了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。

② 通過課文，分析作者描繪賽龍船的精彩場面，以及生動精煉的語言。③ 分析課文的詳寫與略寫，正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。④ 培養學生團結合作的意識。

我把這篇課文放到了第三單元的開頭，作為這一單元的開篇一課，所以我將把教學的重點放在了解豐富的民俗文化內涵、感受鄉土文化的獨特魅力，以及分析賽龍船的精彩場面描寫上，主要是為學習這一單元的其他文章開一個好頭。

3、本節課的教學重點是：對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。

4、本節課的教學難點是：學習文章描寫賽龍船場面時的正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法。

二．說教法

在授課過程中，通過探究練習讓學生圍繞教師提出的問題，在文中找出自己的理解和答案，讓學生學會自學。初一學生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面時，要避免學生盲目地去找去分析。因此，在授課過程中，要加強教師的主導作用，多對學生進行點撥和引導。

另外我還采用了合作學習的教法，即讓學生以小組為單位，圍繞教師提出的問題進行討論學習，并作出相應的規定，如在討論的過程中，四人為一組，每人都要發表各自的看法，經大家討論后形成系統、統一的結果。教師提問時，派出其中一人作為代表發言。三．說學法

為了培養學生的自主學習能力和合作探究的能力，我從這一目的出發，設置的學生的學習方法也主要就是自主學習和小組合作探究。比如通過自我閱讀、思考、探究以及小組內積極探討交流的方式，已達到上述目的。四：說教學過程

我的教學過程是這樣設計的：共分為導入新課、正文引入、細節品讀、歸納總結、拓展延伸、布置作業這六個環節。具體細節如下：

1、導入新課

先由一首描寫端午節的詩歌來引出端午節，再讓學生回憶本地區過端午節的各種習俗，最后，指出本課將要學習的內容，激發學生的學習興趣，從而引入到新課程的學習中。這一過程計劃用時3—4分鐘。

2、正文引入

（1）預習檢查：① 檢查學生對于作者的了解程度，教師做相應的補充和評價。② 檢查學生對文中部分字詞的掌握情況，如一些字詞的讀音、寫法、意思等。

（2）誦讀感知：要求學生快速瀏覽課文，并在閱讀中思考以下問題：

①茶峒人的端午節有哪些風俗？ ②其中最吸引的是什么？說說理由。（3）交流討論：在閱讀的基礎之上討論上述問題。這一過程計劃用時8分鐘。

3、細節品讀

在精讀課文階段，重點是細致的分析賽龍船的場面，其次是分析觀看龍舟競賽的人潮和競追鴨子的賽事。在具體指導學生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內容相結合的方法，來打開學生的感覺器官，讓學生在圖片欣賞中、課文分析中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結合文中語句，指導他們試用事物的具體特征去分析場面。

虛實結合是本文的一個難點，我采用逐層深入的方法來引導學生展開合理的想象，首先是讓學生從文中找出作者想象的句子，然后讓學生假想如果身在現場會有怎樣的想象，最后結合這個激烈的場面展開想象。

正面側面描寫也是本文的一個難點，我仍然采用了對比的方法，讓學生到文中自主找描寫觀眾的文字，并適時指出這種描寫就是側面描寫。

對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是25分鐘。

4、歸納總結

在總結部分，我設計了這樣一段話：“以上，我們一齊隨著沈從文先生去茶峒參觀了他們的端午日風情。感受到了那里節日歡騰熱鬧的氣氛。同時，我們也增長了不少知識，我們明白了團結協作、奮力拼搏對于我們一個集體的重要性，真是不虛此行!

5、拓展延伸

這部分我安排了這樣一個活動（前提是時間充裕）：端午節是中國三大傳統節日之一，此外還包括——春節和中秋節，請你從這兩個節日的眾多風俗中選擇一種，來談一談它所蘊涵的文化或民族精神。（例如求福保平安、辭舊迎新、對幸福美好未來的向往、企盼豐收等；渴望人人平安、家家團圓幸福等）

6、作業部分我設計了這樣一道題目：

剛過去的中秋節，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉的中秋節有什么樣的風俗呀？請你們試著回憶一下中秋節那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量抓住重點，并進行較為細致的描寫，可適當進行聯想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來。

這一作業設置的目的，主要在于使學生能夠學有所用，能夠在學完本課之后主動去探求中國其他傳統節日的文化內涵，以達到了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力的目的。五．板書設計

端午日

——沈從文

描寫(正面)熱烈 歡騰

龍舟競賽 詳寫 緊張 激烈

聯想(側面)團結合作 奮力拼搏 競追鴨子（想象）略寫

第三篇：蘇教版語文七下《端午日》說課稿

《端午日》說課

一、說教材

1、《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統節日之一：端午節。本單元的教學目標有：

①、聯系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵。

②、欣賞作品展現的優美畫面和語言風格，體會作者的美好情思。

③、調查家鄉的風俗民情，感受鄉土文化的獨特魅力。

端午節是同學們比較熟悉的節日，這一節課的任務是讓他們對風俗有一個更加深刻的了解并學會對場面的多角度描寫。

本節課的教學重點是：對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。

教學難點是：正面、側面描寫相結合，虛實相結合。

二、說教法學法

本節課我采用的教法是講授法，點撥法，目標導學法，拓展訓練法。學法是：“自主、合作、探究”的學習法，具體表現為討論法、圈點解讀法。此外我還運用多媒體手段輔助教學。

三、說教學過程

四、版書設計

五、教學反思

我的教學過程是這樣設計的：共分為作者簡介、字詞檢測、整體感知、寫法指導、寫作訓練、布置作業六個環節。

1、導入

由提問傳統節日而引出端午節，并讓學生結合當地來說出一些端午節的的風俗習慣引入課題。并展示本節課的教學目標。介紹作者沈從文并檢查預習。

2、在已讀課文的基礎上，我設計了探究問題：

（1）文中介紹了茶峒人過端午的哪些習俗？是按怎樣的順序介紹的？

（2）重點提到了哪兩個習俗？哪個是詳寫，哪個是略寫？

通過這幾個問題完成整體感知部分。

2、精讀課文

（1）精讀課文部分，重點是介紹賽龍船場面。在具體指導學生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內容相結合的方法，讓學生在龍舟畫面中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。設計幾個問題，小組合作，討論交流。結合文中語句，指導他們多角度去分析場面。對賽龍舟場面的賞析，重點是分析槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的動作和外貌描寫，突出人物特征，體現賽龍舟緊張熱烈的場面。

（2）正側面描寫是本文的一個難點，我采用了圖文相結合的方法，展示賽龍舟圖片，從觀眾人山人海的圖片讓學生到文中找描寫觀眾的文字，指出這種描寫就是側面描寫。

（3）虛實結合也是本文的一大難點，我采用逐層深入的方法來引導學生展開合理的想象，通過通俗易懂的文字講解這一難點。

對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。

3、小結并升華寫法指導后就練習寫作。通過觀看運動會的一段視頻，動筆寫作場面描寫。

第四篇：《端午日》沈從文

《端午日》教案

沈從文

江蘇省灌云縣初級中學張炳義

教學目標：1.了解湘西地區端午日的風俗習慣，感受鄉土文化的獨特魅力。

2.讓學生感受賽龍舟場面描寫的精彩以及作者山東精煉的語言。

3.讓學生感受漿手的風采，明白“力量從團結中來”這一道理。

教學重點：1.賽龍舟的精彩場面。

2.準確、簡練、明快的語言。

3.條理清晰，詳略得當。

教學難點：運用正面描寫和側面烘托相結合的方法及虛實結合的方法寫好一個場

面。

教學課時：一課時

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1.導入：

同學們，你知道我國三大傳統節日是什么嗎？（春節、端午、中秋）

你知道端午節的來歷嗎？端午節源自屈原投江的傳說，人們用端午節來

表達對偉大的愛國詩人的敬重和懷念。那端午節有什么習俗呢？（投影

兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看

麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）師生齊讀。可見，端午

節習俗之多，場面之熱烈。

2.走進沈從文：沈從文(1902-1988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作，抗戰爆發后到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，建園后在中

國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代

服飾的研究，1988年病逝于北京。沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等6部中長

篇小說。沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，身然的生命形

式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他表現人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺

送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。

二、自讀感知，整體把握

1.指導學生積累字詞：

蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水擂（léi）鼓鸛（guàn）吶（nà）喊shù(戍)軍jiǎng(槳)手泥ｊｉāｎｇ〔槳〕

2.整體感知初步研究

師請學生讀，并提出聽讀要求：

（1）認真聽，聽完后能作恰當的點評。

（2）聽完后能說出本文介紹了湘西地區端午日的那些民俗風情。（用

雄黃蘸酒在額頭上畫王字、穿新衣、吃魚肉;劃龍船競賽;追趕放

下水的鴨子。）

（3）作者是以什么順序來介紹這些風俗習慣的？請找出這些表示順

序的詞語。（上午11點鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。）

（4）其中哪些風俗習慣是詳寫？哪些風俗習慣是略寫？（詳寫龍舟競

渡，略寫趕鴨競賽，畫王字、穿新衣、吃魚肉等習俗，突出奮力

爭先的拼搏鏡頭。）

三、合作交流，深層探究

1、請同學們把你最欣賞的場面介紹給大家，并說說你為什么欣賞這些

場面？

2、請找出文中描寫賽龍舟場面很激烈的句子來，并作賞析。

3、師展示賽龍舟的圖片，請同學觀察、討論他們各有什么樣的分工？他

們各發揮什么作用？

4、大家剛才單單注意到了龍船上選手了其實還有一大批人，他們雖是這

比賽的配角，但卻是不可少的，是誰啊？描寫他們起到什么作用？

5、從賽龍舟的場面中你受到了什么啟發？

6.剛才同學們感受到了賽龍舟的激烈、緊張，文中還有什么風俗習慣也是很吸引人的？請找出文中描寫的語句。

四、總結反思，遷移應用

1.總結：我們從本文了解到了異地的端午節時風情，感受到了民俗文化的獨特魅力，確實受益匪淺。

2.遷移應用，發揮學生的想象能力和語言表達能力。

1）假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么做？有何感受？

2）假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的？

五、板書設計

端午日

爭看劃船順序

競追鴨子時間

勝利者領賞

六、布置作業

背誦精彩段落

1.介紹背誦方法：關鍵詞語背誦法。http://tieba.baidu.com/f?kz=784119986

2.根據投影顯示的關鍵詞背誦這一精彩場面。

七、教學反思：

文章如琴弦，放在那里永遠不會發出美妙的音樂。教師如同琴師，授課就是彈奏。語文教學力求精致。用思想激活文字符號，品出文味，感受到書香。讓人們活的思想還原于文字，使普普通通的無生命的符號閃出思想感情的光輝，讓其變成學生頭腦中活的語言。

八、關于端午節的百度圖片

1.爭看劃船http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%FA%D6%DB%B1%C8%C8%FC&in=32071&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=46583961345&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0

2.競追鴨子

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B6%CB%CE%E7%BD%DA+%BE%BA%D7%B7%D1%BC%D7%D3&in=22630&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=463618305&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn1

3.端午節來歷http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B6%CB%CE%E7%BD%DA%B5%C4%C0%B4%C0%FA&in=25531&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=9210001215&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn2

第五篇：端午日教案

端午日

教學目標：

1、了解湘西民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。

2、感受賽龍舟場面描寫的精彩。

3、體會賽龍舟活動表現出的激勵爭先、合作、奮發向上的精神，強化學生的團結精神、團隊意識。教學重點：

龍舟賽的精彩場面描寫。課時安排： 1課時

教學過程：

一、導入：

首先請大家猜個謎語：一個白胖子，裹個綠毯子，腰里扎個細繩子（打一食品）。粽子！我們在哪個傳統節日里吃粽子呢？端午節！那么端午節的來歷又是什么呢？（課件展示端午節來歷）

這節課我們就來學習一篇介紹湖南湘西地區端午節習俗的文章《端午日》。（板書課題）

二、作者簡介：（課件展示）

沈從文，原名岳煥，湖南鳳凰人，苗族。現代小說家、散文家，創作中影響較大的是鄉土小說，主要表現士兵、船夫和湘西少數民族的生活，富有人情美和風俗美。代表作有《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》等。

三、掃清字詞障礙

1、讀準字音：茶峒．dòng擂．鼓 léi吶．喊 nà不拘． jū泅．水qiú戍．軍shù蘸．酒zhàn調．理tiáo

2、辨字形：燥---躁槳---漿戍---戌---戊

四、初讀課文，整體感知：

1、文章給我們介紹了茶峒人端午日的那些習俗呢？認真讀課文，在書中圈畫出來。

穿新衣畫王字吃魚吃肉賽龍舟追鴨子

2、在這些習俗中，作者著重記敘了哪兩種？哪件事情是詳寫？

賽龍舟追鴨子。賽龍舟

五、精讀課文第一段

自古以來，端午日就有兩項最為重要的習俗，一是吃粽子，一是賽龍舟。可是對于我們這些生長在大西北的人來說，賽龍舟這樣的活動極為少見，大家想不想見識一下龍舟競賽的盛況呢？讓我們一起來讀課文第一段。

1、請同學們仔細品味一下船和船競賽的活動，試著找出其中的三個場面。

2、“莫不穿了新衣”、“莫不倒鎖了門”、“莫不在稅關前看熱鬧”，文章開篇一連用了三個“莫不”，有什么作用？

3、參加賽龍船的人有哪幾類？他們各自的作用是什么？（在文中畫出來）分別找出這些人最具表現力的動作和外貌

4、龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？

既然獎勵不豐厚，那你認為龍舟比賽的實際意義是什么？（課文中話回答)

5、除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？

六、作者用濃墨重彩寫了賽龍舟的激烈緊張，寫追鴨子又表現了什么樣的氣氛呢？

七、課堂總結：

這節課沈從文帶領我們參觀了湘西茶峒人家的端午日風俗，他憑著對湘西端午民俗的細致觀察和深切感受，描寫了龍舟競渡和追趕鴨子的歡快場面，展現了茶峒人同慶端午的淳樸民風，表現了奮力拼搏，合力爭先的民族精神。這次的旅行，我們感受到了那里節日歡騰熱鬧的氣氛，同時又增長了不少知識，真實不虛此行。

八、課堂練習（課件展示）

1、課外積累：

辭舊迎新是（）。

兔子燈，走馬燈，燈燈相會在（）。（）時節祭先人，路上行人欲斷魂。五月初五是（），吃粽子，賽龍舟。八月十五是（），親人團圓送祝愿。九月初九逢（），尊敬老人不能忘。

2、指出下列詩句描述的節日名稱

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。櫻桃桑葚與菖蒲，更買雄黃酒一壺。門外高懸黃紙帖，卻疑帳主怕靈符。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3、眼下，越來越多的洋節日（例如圣誕節、情人節）在中華大地悄然興起，你對這一現象有何看法？

九、布置作業：

請你們試著回憶一下中秋節那一天，特別是那個夜晚，你和家人是怎么度過的？

要求：抓住重點，進行較為細致的描寫,適當進行聯想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來。板書：

端午日

賽龍舟—緊張激烈虛實結合淳樸的民風

奮發向上

合作爭先的 追鴨子—輕松愉快民族精神