第一篇：《黃金分割》教學設計方案的學習與評論

《黃金分割》教學設計方案的賞析與評論

《黃金分割》這堂課的教學設計的流程合理，內容豐富。給我感受很深，現把我的感受總結如下：

一、優點：

1、教學目標設計得恰當準確，三維目標劃分合理。整個教學過程重點突出，難點突破，教學思想上體現了體現了教師主導、學生主體的教學思想；

2、教學策略內容和形式豐富多樣，體現了自主、探究的學習方式。如：新課引入時運用了Flash動畫和游戲來激發學生的學習興趣，有利于調動學生的學習積極性，提高學生參與程度。

3、采用多種方式進行教學，各教學環節環環相扣，整個過程很流暢，如教師演示學生跟學，學生通過查找資料進行學習、在生活實例中發現黃金分割等，又調動學生動手實際操作度量長度，增加教學的實效測量，歸納總結，使課堂更生動，提高了學生自主學習的能力，也有利于調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，體現了對學生綜合能力尤其是動手能力、創造性思維能力、解決問題能力的培養，4、注重了信息技術與數學課程的整合，增大了課堂容量，資源準備非常充分，對多媒體教學資源的運用恰到好處，既突破了難點，又縮減了教學時間。

二、建議：

1、對黃金分割的概念講得不夠清楚，線段分兩條的比例沒弄明白；并且黃金分割中的分類討論的思想沒有滲透；

2、知識來源于生活更應用于生活這一點突破的不夠。我認為還應該解釋生活中的實際問題。例如：人體溫是36-37.5攝氏度，而人感覺最適益的溫度是21-23攝氏度，正是黃金分割。還有舞臺上主持人站立的位置都是遵循了黃金分割。

3、老師在后面環節安排當堂檢測進行反饋測練，關注學生掌握程度。

第二篇：《黃金分割》教學設計方案的學習與評論：

《黃金分割》教學設計方案的學習與評論：

《黃金分割》這堂課的教學設計的流程合理，內容豐富。運用Flash制作的動畫增加學生探究新知識的欲望，展示圖片活躍課堂氣氛，游戲導入新課激發興趣。通過教師演示，學生實際操作度量長度增加教學的實效，運用學生自主學習，自我探究的學習策略得出了黃金分割的概念。通過練習反饋新學知識，運用生活中黃金分割的例子加深學生的理解，通過欣賞圖片領會黃金分割的美。整個教學過程重點突出，難點突破，目標明確。教學過程充分體現了教師的主導和學生的主體作用。運用多媒體網絡教室實現了信息技術和課程資源的有效整合。

一、優點：

1、新課引入時運用了Flash動畫和游戲來激發學生的學習興趣，有利于調動學生的學習積極性

2、通過欣賞圖片訓練學生發現美的能力，更一步激發強烈的學生愿望

3、通過學生動手測量兩條線段的比來探究出黃金分割。直觀地體驗更有利于知識的掘取，體現了學生的主體地位。

4、教師對學習者特征進行分析，備學生更全面，更有利于教學，對于老師在教學的過程中能有的放矢開展活動起到了鋪墊作用。

5、教學過程流暢，師生都有很強的操作性目的性。

二、建議：

1、引入上可以更優化、激發興趣欠缺

2、概念講解不清楚，線段分兩條的比例沒弄明白；推導過程不明，應該用一元二次方程求解，讓學生自己體驗證明的過程，得到知識。

3、教師知識儲備不足，備課不充分，知識來源背景不清。

4、學生的主體地位彰顯不夠，學生活動缺少主動探索

5、就進行美學教育。教師的教學流程中就讓學生感受黃金分割的價值，提高學生的審美能力。

6、知識來源于生活更應用于生活。老師只是要求學生設計圖案，我認為還應該解釋生活中的實際問題。例如：人體溫是36-37.5攝氏度，而人感覺最適益的溫度是21-23攝氏度，正是黃金分割。還有舞臺上主持人站立的位置都是遵循了黃金分割。

7、老師在最后應統一安排作業進行反饋測練，關注學差生。

第三篇：《黃金分割》教學設計方案賞析與評論

我認真閱讀了《黃金分割》一課教學設計有以下感想;

1教學概述，教學概述完美。對教材版本、學科、年級、課時安排都有清晰的說明，對學習內容和本節課的價值及重要性也都有清晰的介紹。

2學習目標：能緊扣學習課題，與學段學習目標基本一致，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，目標闡述比較清楚、具體。并制定了教學難點和教學重點。3學習者特征：從學生所具備的認知能力、信息技術能力、情感態度和學習基礎等，對學習者的興趣、動機等多角度進行了分析，對學生的學習差異性也有分析，如個別學生的自控能力不強，教師要注意做好調控。

4教學環境及教學資源：用Flash課件進行形象演示，并指導學生利用電腦軟件理解數學概念，解決一些在日常生活中很難實現的操作。在這節課上，信息技術成為這堂課的有機組成部分，特別是在解決問題中，模擬實驗起到了決定性作用。離開這些課件，這節課能取得如此成功是不可想像的。信息技術與數學課程的整合，增大了課堂容量，資源準備非常充分，對多媒體教學資源的運用恰到好處，既突破了難點，又縮減了教學時間。教學過程：盡管沒有采用表格，但是仍從教師行為、學生學習活動、設計意圖三個方面設計對教學環節的操作進行具體、清晰的說明，有利于教學目標的落實，活動設計具有層次性，體現對學生不同階段的能力要求。

不足沒有設計當堂檢測。建議課堂上必須設計一些緊扣本節教學目標的檢測環節。評價方式沒有明確體現。建議采用多元化的評價方式，用到課堂上，在每一個主要的活動環節都可以出現，師評或互評等補充。設計可操作的評價方式，能夠體現形成性評價和過程性評價的觀點。

第四篇：《黃金分割》教學設計方案賞析與評論

2013年教育技術能力中級培訓

《黃金分割》教學設計方案賞析與評論

在認真學習《黃金分割》教學設計方案之后，我認為本教學設計的最大特點是：概述詳細、具體，對學習內容和本節課的價值及重要性介紹的清晰明了；教學媒體的選擇、學習活動的設計都體現了學生的主體性，學生自主操作、發現、探究，有利于創新精神和實踐能力的培養，體現了信息技術與課程教學的有效整合；在整個教學活動中，努力突出教師的主導作用，引導學生從生活中發現黃金分割的美和應用，經歷發現和驗證黃金比的過程，探究黃金分割的奧秘，讓學生體驗到數學知識來源于生活又應用于生活，體會黃金分割的文化內涵，豐富了學生對數學發展的整體認識。

我認為本節課教學設計的可借鑒之處：

1、貫徹新課程理念，注重學習方式的多元化

整節課的教學設計，以問題為線索，從問題出發組織教學。教師從頭到尾都用一步步遞進的問題啟發學生的思維，注重知識的探究過程。通過各種方式（包括教師演示、學生查找資料等），讓學生體會到數學思考的樂趣，探索成功的喜悅，更嘗受到了探究問題的艱辛。引導學生體驗到數學知識來源于生活又用于生活，體會黃金分割的文化內涵。這些不僅充分調動了學生的學習積極性，而且有效激勵了學生的自信心，培養了學生的學習能力，同時讓學生感悟數學的價值。

2、利用信息化資源，注重學生能力的培養

教師在教學設計中注重學科教學與信息技術的整合，讓信息技術服務于課堂教學。教師利用 Flash 將有關圖片以滾動的形式出現，讓枯燥的定義的建構變得生動而形象。教師應用電腦上的投票系統，讓學生在給出的一組矩形中選出一個自己心目中覺得漂亮的矩形，這一設計極大地激發了學生的興趣。在課堂練習環節，要求學生在 V-class 教學平臺進行隨堂練習，這種練習的方式使得練習反饋的更及時，提高了練習的效率，對學生深化理解本課內容起到的促進作用。特別是在解決問題中，模擬實驗起到了決定性作用。信息技術與數學課程的整合，不僅增大了課堂容量。而且體現了對學生綜合能力尤其是動手能力、創造性思維能力、解決問題能力的培養，提高了學生自主學習的能力。

我認為本節課教學設計的不足之處：

1、在動手操作發現新知的環節，即教師布置任務測量黃金矩形的長與寬，五角星中的對角線所分成的線段的比（工具：“幾何畫板”），學生根據教師要求從操作中歸納概念，建議教師組織學生分組進行操作和歸納概念，充分發揮小組合作學習的積極作用，這樣效果可能會更好。

2、對于課堂評價的方式上建議教師注重過程評價，引入學生自我評價，生與生互相評價，生與師互相評價，小組評價等多種渠道評價，更好地促進學生對課堂學習的積極性和參與度。

3、本課例整個過程都利用網絡平臺學習，使學生過多的依賴電腦，缺少了自己利用尺規動手操作。

第五篇：攜手助學《《黃金分割》教學設計方案的賞析與評論

《黃金分割》教學設計方案的賞析與評論

一、該設計有如下優點：

1、在概述中，對教材版本、學科、年級、課時安排作了說明，對學習內容和本節課的價值及重要性介紹清晰。

2、教學目標設計得恰當準確，三維目標劃分合理，緊緊圍繞教學知識點而展開。

3、情境創設新穎，體現了啟發式策略，可以引發學生對問題進行深層次的思考，激發學生學習的興趣。

4、教學策略內容和形式豐富多樣，體現了自主、探究的學習方式。

5、體現了對學生綜合能力尤其是動手能力、創造性思維能力、解決問題能力的培養，學生動手測量，歸納總結，使課堂更生動，提高了學生自主學習的能力。

6、采用多種方式進行教學，如教師演示學生跟學，學生通過查找資料進行學習、在生活實例中發現黃金分割等，有利用調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。

7、注重了信息技術與數學課程的整合，增大了課堂容量，資源準備非常充分，對多媒體教學資源的運用恰到好處，既突破了難點，又縮減了教學時間。

8、各教學環節環環相扣，整個過程很流暢，環節中的每一個教師行為與學生行為具體可操作。

總體評價：本節課教師對學習內容《黃金分割》的設計意圖介紹清晰，教學目標分析與課程整體學習目標一致，基本體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，體現了教師主導——學生主體的教學思想，尊重學生之間的差異性，是一節比較值得學習的教學方案設計，值得我學習借鑒。

二、不足之處：

1.對于課堂評價的方式上建議教師注重過程評價，引入小組評價，更好地促進學生對課堂學習的積極性、參與度，促進教學效果的再提高。

2.在動手操作發現新知的環節，教師布置任務——測量黃金矩形的長與寬，五角星中的對角線所分成的線段的比（工具：“幾何畫板”），學生根據教師要求從操作中歸納概念，建議教師組織學生分組進行操作和歸納概念，充分發揮小組合作學習的積極作用。