第一篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院-師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)(陸啟超)

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

建筑工程系：陸啟超

2103年5月28日，我建筑系所有教研室成員組織學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)的相關(guān)文件，過(guò)程中教師之間相互討論，教師代表發(fā)言等環(huán)節(jié)讓大家對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛學(xué)生。“愛生如愛子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從”。所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái)，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò)，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民”。這無(wú)疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。

教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)恩師的指點(diǎn)？在我們無(wú)助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手；在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘；在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。

第二篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院-劉光榮師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)

建筑系：

從立志走上教書育人這條道路的時(shí)候我就下定決心以身作則，為學(xué)生樹立起榜樣，引導(dǎo)他們做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕Ｒ虼耍視r(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

這次通過(guò)學(xué)校組織的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，更加深化了我這種思想。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)方方面面的仔細(xì)講解、教師代表的深刻總結(jié)，我更加系統(tǒng)化、形象化的了解到了師德師風(fēng)的含義。這次深刻的學(xué)習(xí)將對(duì)我以后的工作和生活、做人和做事起到指導(dǎo)作用。

教書是手段，育人是目的。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。

尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說(shuō)：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自

尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無(wú)限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

只有愛孩子的人，才能教育孩子。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

無(wú)德無(wú)以為師，真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知

識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但是真正去實(shí)踐它才剛剛開始，這是一個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不貫穿與我們生活工作中的話題，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去捍衛(wèi)讓我們引以為傲的兩個(gè)字—教師！

第三篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院師德師風(fēng)自查

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院師德師風(fēng)自查報(bào)告范文

教師是人類靈魂的工程師。教育教學(xué)工作是教師的基本工作，師德則是教育教學(xué)工作中重要的道德準(zhǔn)繩。作為一名專業(yè)教師，在教學(xué)崗位上已經(jīng)奮斗了十個(gè)念頭，我深深的意識(shí)到嚴(yán)守師德的重要性，這既是高尚的人格體現(xiàn)，又是對(duì)教師神圣工作的一種認(rèn)同。在本次自查中，我將從認(rèn)識(shí)及收獲、存在的問(wèn)題、問(wèn)題原因以及未來(lái)的整改思路四個(gè)方面做深入剖析，以期理清思路，進(jìn)一步明確未來(lái)的工作發(fā)展方向。

一、認(rèn)識(shí)及收獲 1.愛崗敬業(yè)、廉潔從教

我熱愛教師這個(gè)行業(yè)，并經(jīng)常以身為教師而自豪。在工作上，我嚴(yán)格遵守教師道德行為標(biāo)準(zhǔn)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持奮戰(zhàn)在教學(xué)的第一線，盡量不因私人原因打擾影響工作進(jìn)展，廉潔從教。我熱切關(guān)注教育教學(xué)中新興的動(dòng)態(tài)及理念，更喜歡了解國(guó)內(nèi)外各知名高校的教育教學(xué)特色。

2.熱愛學(xué)生

我熱愛自己任教班級(jí)的所有學(xué)生，并贊同“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的理念。在處理師生關(guān)系方面，我習(xí)慣與學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)中的師生身份，并要求自己不能逾越。在課下，我樂(lè)意做學(xué)生意見的聆聽者，喜歡與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生解答困惑，在學(xué)生需要我的時(shí)候我會(huì)挺身而出，為他們提供最大的幫助。

3.為人師表

我深知，教師是除了家長(zhǎng)之外學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的榜樣。教師的言行舉止的細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，我注重維護(hù)自己的教師形象，在穿著、言行、作風(fēng)上嚴(yán)格要求自己，盡量做到“嚴(yán)于律己、寬于律人”。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作

十年的教學(xué)生涯中，我理解最深、感觸最深的就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力既影響到工作效率、又代表了團(tuán)隊(duì)的形象。我處在科創(chuàng)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中，感受到各部門為了共同的工作任務(wù)配合無(wú)間；我處在工商這個(gè)家庭中，工商人彼此互助團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的工作勁頭深深感染著我；我身在外語(yǔ)系英語(yǔ)教研室這個(gè)小團(tuán)隊(duì)中，為彼此默契的配合常常頗有感觸。

5.換位思考

換位思考是人生中另一次重要的收獲。我從心底感觸，換位思考對(duì)心態(tài)的重要影響。工作態(tài)度、工作效率無(wú)不深受影響。適當(dāng)換位思考，站在學(xué)校的立場(chǎng)、站在領(lǐng)導(dǎo)的立場(chǎng)、站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考，很多時(shí)候會(huì)影響思維方式。

二、存在的問(wèn)題

1.理論學(xué)習(xí)不夠及時(shí)，學(xué)習(xí)理解不夠深入透徹，理論與實(shí)際未能聯(lián)系。在理論學(xué)習(xí)中，尤其是政治理論學(xué)習(xí)，跟進(jìn)不夠及時(shí)；同時(shí)對(duì)于了解的理論知識(shí)理解不夠透徹，很多只限于表面，不能將理論與實(shí)踐結(jié)合并運(yùn)用。

2.專業(yè)修養(yǎng)學(xué)習(xí)提升緩慢，鉆研學(xué)習(xí)精神不夠。在專業(yè)知識(shí)鉆研上，在一段時(shí)間內(nèi)我比較受定勢(shì)思維的影響，無(wú)法突破專業(yè)學(xué)習(xí)的瓶頸，甚至不敢嘗試專業(yè)提升的各級(jí)各類競(jìng)賽或考試。

3.教學(xué)習(xí)慣于按部就班，觀念比較陳舊滯后，實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)不足。在教學(xué)業(yè)務(wù)提升上，比較受慣性思維的影響。教學(xué)活動(dòng)中缺乏大膽創(chuàng)新的設(shè)計(jì)或?qū)嵺`，導(dǎo)致教學(xué)靈活性不夠。

4.對(duì)學(xué)生關(guān)愛理解不夠，課堂應(yīng)變不夠靈活。我校大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)上比較吃力，以至于缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性不夠。然而我們的英語(yǔ)教學(xué)并未完全針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)強(qiáng)弱，遵循教材設(shè)置的統(tǒng)一規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必造成一定的學(xué)習(xí)被動(dòng)和參與度缺乏的情況。

5.與班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系不夠，甚至脫節(jié)。學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等與班級(jí)輔導(dǎo)員的鼓勵(lì)息息相關(guān)。輔導(dǎo)員了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)性及動(dòng)態(tài)，教學(xué)中若能與輔導(dǎo)員通力合作彼此聯(lián)系，一定會(huì)提高教學(xué)的接受度。但是，一段時(shí)間以來(lái)，我比較忽略與班輔的聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)與教育在一定程度上脫節(jié)。

三、問(wèn)題原因

縱觀上述問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)造成這些問(wèn)題的原因主要是因?yàn)槲以谒枷肷闲傅　r(shí)間安排上不合理、理論學(xué)習(xí)敏銳度不夠、思想局限，習(xí)慣性思維。因此必須要克服這些問(wèn)題，才能避免出現(xiàn)更多的問(wèn)題。

四、未來(lái)的整改思路

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.及時(shí)補(bǔ)充教育教學(xué)及專業(yè)學(xué)科前沿知識(shí)，合理安排時(shí)間

3.多借鑒優(yōu)質(zhì)課程經(jīng)驗(yàn)，做好教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計(jì)工作，在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)創(chuàng)新改革

4.及時(shí)關(guān)心了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生角度設(shè)身處地思考，理解學(xué)生行為原因。保持冷靜頭腦，盡量從最合理的角度處理課堂教學(xué)突發(fā)事件。

5.充分利用學(xué)校班輔聯(lián)系機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與任教班級(jí)輔導(dǎo)員溝通，及時(shí)反饋教學(xué)信息及學(xué)生狀況，樹立更好為學(xué)生服務(wù)的思想。

綜上所述，本人通過(guò)這次自查，發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題，并分析了造成問(wèn)題的原因。我會(huì)針對(duì)自己工作中存在的問(wèn)題，遵循未來(lái)整改思路的方向，盡力克服困難、突破自我，希望未來(lái)的工作能有更多的進(jìn)步。

第四篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院-師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)——李宗均

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

建筑工程系：

師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。針對(duì)我校的實(shí)際情況，前段時(shí)間建筑系再次集中組織學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)習(xí)會(huì)上，魏尚卿主任對(duì)教師的義務(wù)、職業(yè)道德，師德師風(fēng)在學(xué)校教育中的重要性再次進(jìn)行了講解闡述，并分別針對(duì)一些教職工的個(gè)人行為，進(jìn)行了案例學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)是深刻的，也是必須的。因?yàn)槲倚Ｕ诒驹轮型菩辛恕皩W(xué)風(fēng)建設(shè)月”，教師的師風(fēng)，精神面貌、個(gè)人行為直接影響到學(xué)生，想要教育好學(xué)生必須率先垂范；所以師德師風(fēng)建設(shè)集中學(xué)習(xí)是及時(shí)的，意義深遠(yuǎn)的。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我談一下個(gè)人體會(huì)。

1、進(jìn)一步提高滿意工程。我校自開展?jié)M意工程以來(lái)，我認(rèn)真響應(yīng)號(hào)召，以學(xué)生為主體，認(rèn)認(rèn)真真為學(xué)生提供服務(wù)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我會(huì)進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平，做到在教育工作上，認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作引導(dǎo)者，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)思想負(fù)擔(dān)；在課余生活上，做到多關(guān)心學(xué)生，多做學(xué)生的朋友，親近學(xué)生，解決他們?cè)谏钌系睦щy，歷盡所能為學(xué)生服好務(wù)。

2、愛崗敬業(yè)。選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法，努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。

3、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。教師要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。當(dāng)學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)。

4、以身作則。學(xué)高為師身正為范，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

5、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高，做到言傳身教，勤學(xué)善思。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。教師只有以自己修身、博學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才能以教會(huì)他們學(xué)會(huì)如何做人。以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

第五篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院-師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)(李永洲)

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)

建筑系教研室： 把師德師風(fēng)滲透進(jìn)日常教學(xué)中，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的理論，最終要求教師把理論用于指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高自己的師德師風(fēng)水平，否則就會(huì)變成空談理論，對(duì)于師德師風(fēng)我的體會(huì)如下:

第一，教師應(yīng)當(dāng)做到遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己。具有法律和職業(yè)道德，為人師表； 貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第二，把師德滲透進(jìn)日常教學(xué)中。在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中給我體會(huì)最深的有兩點(diǎn)： 教師要有崇高的師愛，熱愛學(xué)生是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的核心和基本要求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是知識(shí)的掌握、智能的發(fā)展、還是品德的培養(yǎng)，都同他們的情感體驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。為此，要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛的作用，教師應(yīng)把和藹可親的微笑撒向每一位學(xué)生，用真誠(chéng)熾熱的愛去感化每一位學(xué)生，去贏得學(xué)生的喜愛和信任，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)去敞開自己的心扉，樂(lè)意聽從教師的教誨，圓滿完成他們的學(xué)業(yè)。反之，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏情感，態(tài)度冷漠，則必然會(huì)成為教育的障礙。有位教師曾說(shuō)過(guò)：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你的工作剛開始時(shí)就意味著已經(jīng)結(jié)束。教師要有

較高的業(yè)務(wù)水平常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。”并且這桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。平時(shí)我在課堂上非常歡迎學(xué)生問(wèn)問(wèn)題。學(xué)生可以就課本中的、以及他們所觀察到的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行大膽提問(wèn)，并且可以不經(jīng)舉手就站起來(lái)直接發(fā)問(wèn)。有時(shí)，學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題很尖銳，有的理論目前仍處于發(fā)展和完善之中，學(xué)生就敢于提出疑問(wèn)，還有些問(wèn)題是社會(huì)上剛剛出現(xiàn)的現(xiàn)象，還沒(méi)有形成理論上的認(rèn)識(shí)，總之，在新時(shí)代的教育改革浪潮中，教師既要有崇高的師愛，又要有較高的業(yè)務(wù)水平。教師只有具備較高的師德師風(fēng)修養(yǎng)水平，才能熱愛教育熱愛學(xué)生，才能不斷發(fā)展自我，從而為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

建筑工程系：樊永洲

2013-06-09