第一篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院--清華學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動之師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會

學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動之師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會

軟件教研室——

5月6日，學(xué)校召開行政會議宣布開展一次全校性的學(xué)風(fēng)建設(shè)月，從5月13日開始到6月10日結(jié)束，在這期間，我院組織教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)文件，學(xué)習(xí)學(xué)校的兩個行為規(guī)范等活動，通過學(xué)習(xí)，進一步加深了對教師這個職業(yè)了解，結(jié)合自身發(fā)現(xiàn)與模范人物的差距。現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會匯報如下：

一、教師職業(yè)

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)生人生可靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

二、教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。在黨的十八報告中，指出努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。結(jié)合我校學(xué)生情況，更應(yīng)該積極關(guān)愛學(xué)生，在課堂上鼓勵學(xué)生樹立信心，提高學(xué)生的自控欲。

三、規(guī)范的言行

“無德無以為師”。真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。利用業(yè)余時間閱讀最美女教師張麗莉事跡材料。她對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在她對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為高職教師的我們，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的人才，實現(xiàn)民族夢，中國夢，強國夢。只有加強教師的人格魅力，要以敬業(yè)精神，健康的價值觀和高尚的道德情操。感染學(xué)生的價值觀。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

2013年6月3日

第二篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院-劉光榮師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會

建筑系：

從立志走上教書育人這條道路的時候我就下定決心以身作則，為學(xué)生樹立起榜樣，引導(dǎo)他們做一個德才兼?zhèn)涞娜恕Ｒ虼耍視r刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

這次通過學(xué)校組織的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，更加深化了我這種思想。通過領(lǐng)導(dǎo)方方面面的仔細講解、教師代表的深刻總結(jié)，我更加系統(tǒng)化、形象化的了解到了師德師風(fēng)的含義。這次深刻的學(xué)習(xí)將對我以后的工作和生活、做人和做事起到指導(dǎo)作用。

教書是手段，育人是目的。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。

尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自

尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。

只有愛孩子的人，才能教育孩子。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

無德無以為師，真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知

識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動雖然暫時告一段落，但是真正去實踐它才剛剛開始，這是一個無時無刻不貫穿與我們生活工作中的話題，讓我們用實際行動去捍衛(wèi)讓我們引以為傲的兩個字—教師！

第三篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)

2010年3月20日劉延?xùn)|同志在科研誠信與學(xué)風(fēng)建設(shè)座談會上強調(diào)，要大力加強科研誠信和學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進科學(xué)事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。學(xué)院根據(jù)相關(guān)指示精神，按照教育部、重慶市教育委員會相關(guān)文件要求，始終把科研誠信和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一件大事擺在科技工作的突出位置，堅持教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督制約、懲防結(jié)合、標本兼治的方針，求真務(wù)實，長抓不懈，取得了一定的成效。

一、建立學(xué)術(shù)規(guī)范制度

根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)及教育部《關(guān)于加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》（教人[2002]4號）、《教育部關(guān)于嚴肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》（教社科[2009]3號）精神，結(jié)合本院實際，學(xué)院于2011年2月印發(fā)了《重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院關(guān)于端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、規(guī)范學(xué)術(shù)行為的實施辦法（試行）》。文件詳細地闡述了全院教職工和學(xué)生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范以及學(xué)術(shù)不端行為的懲戒措施。使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有章可循、有據(jù)可依。

二、設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)機構(gòu)

2011年2月，我院修訂了《重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會章程》，在學(xué)術(shù)委員會中設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)小組，由執(zhí)行院長戴偉任組長，各二級學(xué)院、科研處負責(zé)人擔任小組成員，負責(zé)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，接受對學(xué)術(shù)不端行為的舉報，指導(dǎo)協(xié)調(diào)和督促調(diào)查處理。

三、充分發(fā)揮專家及學(xué)術(shù)委員會的作用

為保證各項教改科研工作的合理、公開、公平、公正，我院充分發(fā)揮院學(xué)術(shù)委員會及校內(nèi)外專家的作用，讓他們參與各類課題的評審、立項、中期檢查、結(jié)題檢查，以及院內(nèi)的成果認定、鑒定，職稱評定，崗位聘任，評優(yōu)晉升，學(xué)術(shù)不端行為處理等工作。

四、完善全方位監(jiān)督和約束機制

教改科研立項時采取匿名評審與合理規(guī)避相結(jié)合，前期表現(xiàn)與后期資助相結(jié)合；中期檢查采取定期檢查與隨機抽查相結(jié)合，現(xiàn)場檢查與統(tǒng)一檢查相結(jié)合；以經(jīng)費和科研成果為重點監(jiān)管，注意點面結(jié)合，加強課題的全過程監(jiān)督；存在學(xué)術(shù)不端行為的，在職稱評定、考核評優(yōu)、提拔任用中實行“一票否決”制度。

五、加強科研誠信與學(xué)術(shù)道德教育

積極組織廣大師生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范文件，提升師生的自律意識，引導(dǎo)全院師生將學(xué)術(shù)道德規(guī)范內(nèi)化為行為準則；組織學(xué)習(xí)宣傳品學(xué)俱佳的教授、專家學(xué)者的事跡，并選樹一批嚴謹治學(xué)、成果突出的中青年典型，促進發(fā)揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)；對于各類投訴事件，堅持懲教結(jié)合、寬嚴相濟、分類處理，對于違規(guī)或不端行為進行嚴厲處罰，而對學(xué)風(fēng)不嚴謹?shù)倪`規(guī)行為則以批評教育為主。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期艱巨的過程，學(xué)院將進一步營造良好的科研誠信氛圍，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的運行機制，健全學(xué)術(shù)不端行為的懲防制度，不斷提高學(xué)術(shù)委員會的辦事效率和執(zhí)行力，建立科研誠信檔案，完善調(diào)查取證機制，不斷提高我院學(xué)風(fēng)建設(shè)能力和水平。

二〇一二年三月七日

第四篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院師德師風(fēng)自查

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院師德師風(fēng)自查報告范文

教師是人類靈魂的工程師。教育教學(xué)工作是教師的基本工作，師德則是教育教學(xué)工作中重要的道德準繩。作為一名專業(yè)教師，在教學(xué)崗位上已經(jīng)奮斗了十個念頭，我深深的意識到嚴守師德的重要性，這既是高尚的人格體現(xiàn)，又是對教師神圣工作的一種認同。在本次自查中，我將從認識及收獲、存在的問題、問題原因以及未來的整改思路四個方面做深入剖析，以期理清思路，進一步明確未來的工作發(fā)展方向。

一、認識及收獲 1.愛崗敬業(yè)、廉潔從教

我熱愛教師這個行業(yè)，并經(jīng)常以身為教師而自豪。在工作上，我嚴格遵守教師道德行為標準，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，堅持奮戰(zhàn)在教學(xué)的第一線，盡量不因私人原因打擾影響工作進展，廉潔從教。我熱切關(guān)注教育教學(xué)中新興的動態(tài)及理念，更喜歡了解國內(nèi)外各知名高校的教育教學(xué)特色。

2.熱愛學(xué)生

我熱愛自己任教班級的所有學(xué)生，并贊同“沒有教不好的學(xué)生”的理念。在處理師生關(guān)系方面，我習(xí)慣與學(xué)生明確教學(xué)活動中的師生身份，并要求自己不能逾越。在課下，我樂意做學(xué)生意見的聆聽者，喜歡與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生解答困惑，在學(xué)生需要我的時候我會挺身而出，為他們提供最大的幫助。

3.為人師表

我深知，教師是除了家長之外學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的榜樣。教師的言行舉止的細節(jié)都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，我注重維護自己的教師形象，在穿著、言行、作風(fēng)上嚴格要求自己，盡量做到“嚴于律己、寬于律人”。

4.團隊協(xié)作

十年的教學(xué)生涯中，我理解最深、感觸最深的就是團隊協(xié)作。一個團隊的凝聚力既影響到工作效率、又代表了團隊的形象。我處在科創(chuàng)這個大團隊中，感受到各部門為了共同的工作任務(wù)配合無間；我處在工商這個家庭中，工商人彼此互助團結(jié)奮進的工作勁頭深深感染著我；我身在外語系英語教研室這個小團隊中，為彼此默契的配合常常頗有感觸。

5.換位思考

換位思考是人生中另一次重要的收獲。我從心底感觸，換位思考對心態(tài)的重要影響。工作態(tài)度、工作效率無不深受影響。適當換位思考，站在學(xué)校的立場、站在領(lǐng)導(dǎo)的立場、站在學(xué)生的立場上思考，很多時候會影響思維方式。

二、存在的問題

1.理論學(xué)習(xí)不夠及時，學(xué)習(xí)理解不夠深入透徹，理論與實際未能聯(lián)系。在理論學(xué)習(xí)中，尤其是政治理論學(xué)習(xí)，跟進不夠及時；同時對于了解的理論知識理解不夠透徹，很多只限于表面，不能將理論與實踐結(jié)合并運用。

2.專業(yè)修養(yǎng)學(xué)習(xí)提升緩慢，鉆研學(xué)習(xí)精神不夠。在專業(yè)知識鉆研上，在一段時間內(nèi)我比較受定勢思維的影響，無法突破專業(yè)學(xué)習(xí)的瓶頸，甚至不敢嘗試專業(yè)提升的各級各類競賽或考試。

3.教學(xué)習(xí)慣于按部就班，觀念比較陳舊滯后，實踐創(chuàng)新意識不足。在教學(xué)業(yè)務(wù)提升上，比較受慣性思維的影響。教學(xué)活動中缺乏大膽創(chuàng)新的設(shè)計或?qū)嵺`，導(dǎo)致教學(xué)靈活性不夠。

4.對學(xué)生關(guān)愛理解不夠，課堂應(yīng)變不夠靈活。我校大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較薄弱，在英語課程學(xué)習(xí)上比較吃力，以至于缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性主動性不夠。然而我們的英語教學(xué)并未完全針對學(xué)生的基礎(chǔ)強弱，遵循教材設(shè)置的統(tǒng)一規(guī)律進行教學(xué)，勢必造成一定的學(xué)習(xí)被動和參與度缺乏的情況。

5.與班級輔導(dǎo)員聯(lián)系不夠，甚至脫節(jié)。學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等與班級輔導(dǎo)員的鼓勵息息相關(guān)。輔導(dǎo)員了解班級學(xué)生的個性及動態(tài)，教學(xué)中若能與輔導(dǎo)員通力合作彼此聯(lián)系，一定會提高教學(xué)的接受度。但是，一段時間以來，我比較忽略與班輔的聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)與教育在一定程度上脫節(jié)。

三、問題原因

縱觀上述問題，我發(fā)現(xiàn)造成這些問題的原因主要是因為我在思想上懈怠、時間安排上不合理、理論學(xué)習(xí)敏銳度不夠、思想局限，習(xí)慣性思維。因此必須要克服這些問題，才能避免出現(xiàn)更多的問題。

四、未來的整改思路

1.加強理論學(xué)習(xí)，加強理論聯(lián)系實際的能力。

2.及時補充教育教學(xué)及專業(yè)學(xué)科前沿知識，合理安排時間

3.多借鑒優(yōu)質(zhì)課程經(jīng)驗，做好教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計工作，在教學(xué)活動中適當創(chuàng)新改革

4.及時關(guān)心了解學(xué)生思想動態(tài)，從學(xué)生角度設(shè)身處地思考，理解學(xué)生行為原因。保持冷靜頭腦，盡量從最合理的角度處理課堂教學(xué)突發(fā)事件。

5.充分利用學(xué)校班輔聯(lián)系機會，加強與任教班級輔導(dǎo)員溝通，及時反饋教學(xué)信息及學(xué)生狀況，樹立更好為學(xué)生服務(wù)的思想。

綜上所述，本人通過這次自查，發(fā)現(xiàn)了存在的問題，并分析了造成問題的原因。我會針對自己工作中存在的問題，遵循未來整改思路的方向，盡力克服困難、突破自我，希望未來的工作能有更多的進步。

第五篇：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院--趙斌師德師風(fēng)建設(shè)心得體會

師德師風(fēng)建設(shè)心得體會

軟件教研室—趙志斌

近期，科創(chuàng)學(xué)院開展了轟轟烈烈的師德師風(fēng)建設(shè)活動，作為一名科創(chuàng)的老教師，我也積極參與其中，期間收獲不小，感慨很多，現(xiàn)將我的心得體會寫出來與大家共勉。

師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。

2、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。

3、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。

4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵，只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。

5、加強學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

教師誓言：“教育是我們衷愛的神圣事業(yè)，育人是我們所承擔的光榮使命。我宣誓：勤于工作，樂于奉獻，善于協(xié)作；用愛心塑造心靈，用真情感化真情，用人格熏陶人格；讓每個學(xué)生都能進步，使每個學(xué)生都能受益；讓每個學(xué)生都能愛我們，使每個學(xué)生都能成才；用我們的汗水與心血贏得光榮，用我們的付出與努力換來榮耀！

教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個學(xué)校工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的意義。做為當今的教師，應(yīng)遵守以下職業(yè)道德規(guī)范：

一、獻身教育，甘為人梯

“獻身教育，甘為人梯”是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其他師德規(guī)范，為人民教育

事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。

二、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

三、以身作則，為人師表

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書本上學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

四、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

教師的主要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)到人類的知識和經(jīng)驗，因此，勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格人才的關(guān)鍵。教育者必須先受教育。“學(xué)然后知不足，教然后知困??故曰教學(xué)相長也。”這句話確實很有道理。

學(xué)高為師，身正為范。教師的職業(yè)特點和歷史作用，不僅要求教師是一個博學(xué)多才的人，更要求教師是一個道德高尚的人。因此，加強教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng)，是教師職業(yè)特點和崇高職責(zé)的客觀要求。只有具有高標準的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能成為合格的教師。

我們要常抓師德師風(fēng)建設(shè)，讓我們能以嶄新的形象為學(xué)校服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為社會服務(wù)。讓我們一起行動起來吧，為了科創(chuàng)的明天更美好，努力！

2013-6-2