第一篇：成都市2014年教育科研課題答辯書

成都市2014年教育科研課題立項答辯書

2014年6月25日

一、本課題研究所要解決的主要問題

（一）問題的表現(xiàn)和程度說明 1.課題的提出 1985——1996——2005——2014，我國職教體系建設(shè)歷經(jīng)三個10年，政策逐漸完善，理論體系逐漸完備，實踐研究越來越豐富，但是主要集中在中高職銜接模式、銜接方法兩個方面，對培養(yǎng)模式的研究、對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注度還不夠，尤其是對職教集團在推進中高職銜接工作中實體化運作機制研究還有很大的空間。2.理論問題

（1）探索區(qū)域職教集團在中高職銜接及專業(yè)建設(shè)中的重要意義；

（2）探索專業(yè)領(lǐng)辦的內(nèi)涵和具體內(nèi)容、方法、特點；

（3）提煉基于區(qū)域職教集團專業(yè)領(lǐng)辦的中高職銜接一體化人才培養(yǎng)模式及評價體系、管理機制等；

（4）政府及主管部門如何支撐區(qū)域職教集團專業(yè)領(lǐng)辦模式下中高職銜接一體化人才培養(yǎng)模式改革；

3.實踐問題

（1）如何提升領(lǐng)辦專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生核心技能能力、綜合素質(zhì)；

（2）探討中高職銜接一體化的課程設(shè)置、教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地共享等方面的具體內(nèi)容；

（3）如何規(guī)范中高職銜接的管理；

（4）如何提高專業(yè)學(xué)生核心技能能力、“無限c”綜合素質(zhì)；

（5）找到區(qū)域職教集團實體化辦學(xué)和推進中高職銜接的運作模式與推廣形式。

（二）對課題名稱及其中的關(guān)鍵概念進行解釋

1．區(qū)域職教集團

區(qū)域職業(yè)教育集團是在一定行政地域范圍內(nèi)，職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學(xué)機制改革、促進優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式。主體包括政府機構(gòu)、行業(yè)組織、企（事）業(yè)單位、職業(yè)院校、研究機構(gòu)和社會組織等六類。通過組建職業(yè)教育集團，不同主體可以充分發(fā)揮支持和參與職業(yè)教育發(fā)展的重要作用。通過研究，實現(xiàn)中高職銜接體制平臺的創(chuàng)新。

2．專業(yè)領(lǐng)辦

依托職教集團，高職學(xué)院引領(lǐng)中職學(xué)校已有一定基礎(chǔ)的專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系重構(gòu)、教材體系建設(shè)、教學(xué)方法手段改革、實訓(xùn)條件的建設(shè)與共享、師資隊伍建設(shè)等方面全面提升和發(fā)展。最終實現(xiàn)領(lǐng)辦專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量得到提高、專業(yè)品牌得到提升、專業(yè)部管理機制實現(xiàn)創(chuàng)新。通過研究，實現(xiàn)中高職銜接機制的創(chuàng)新。

3．中高職銜接

按照建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，推動中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的技能型特別是高端技能型人才。

4．一體化人才培養(yǎng)模式

“一體人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照中高職的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，建立相對穩(wěn)定的六年一貫制的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施中高職一體化人才教育過程的總和。

（三）本課題研究的具體內(nèi)容

1.根據(jù)文獻分析,闡述我國當(dāng)前基于區(qū)域職教集團部分專業(yè)的建設(shè)及存在問題,根據(jù)實踐研究，分析區(qū)域職教集團在中高職銜接及專業(yè)建設(shè)中的作用。

2.界定專業(yè)領(lǐng)辦的內(nèi)涵、方式、特點及意義。

3.提煉基于區(qū)域職教集團專業(yè)領(lǐng)辦的中高職銜接一體化人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式。

4.闡明一體化的具體內(nèi)容：實訓(xùn)基地建設(shè)，資源平臺建設(shè)，一體化標(biāo)準(zhǔn)制定，課程資源開發(fā)，核心（特色）教材開發(fā)。“12345”

5.結(jié)合實例，分析基于區(qū)域職教集團專業(yè)領(lǐng)辦的中高職銜接一體化人才培養(yǎng)模式在實例中的應(yīng)用情況，并從政府和行政主管部門層面提出基于區(qū)域職教集團專業(yè)領(lǐng)辦的中高職銜接一體化人才培養(yǎng)所需要的政策環(huán)境和支撐要素。

二、本課題研究的主要措施

（一）研究思路

本課題主要圍繞構(gòu)建中高職相互銜接的課程體系、貫通式質(zhì)量控制和評價體系、階梯遞進的技能訓(xùn)練體系等三個核心問題展開。遵循這一思路，本研究擬以有關(guān)現(xiàn)代教育理論特別是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的相關(guān)政策為依據(jù)，并以課題負(fù)責(zé)人所在學(xué)校人才培養(yǎng)作為案例，遵循從特殊到一般的原則對基于區(qū)域職教集團專業(yè)領(lǐng)辦的中高職銜接一體化人才培養(yǎng)模式進行較為系統(tǒng)的研究。

（二）主要措施

1.課題研究小組構(gòu)成科學(xué)合理。課題組成員涵蓋職教集團、高職院校、中職學(xué)校、行業(yè)協(xié)會、重點企業(yè)等不同類型組織，課題組成員具有豐富的研究經(jīng)驗，對教育科研報有極大的熱忱，有利于整合多方力量，完成研究任務(wù)。

2.經(jīng)費及硬件保障到位。新津職高作為課題主持單位，為課題小組提供了專門的辦公場所和辦公設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)支持，為課題研究提供2萬元支持經(jīng)費，另從市級配套專項經(jīng)費中單列10%作為研究經(jīng)費。成都旅游職教集團為課題研究提供1萬元支持經(jīng)費。

3.研究方法的選擇科學(xué)，具有針對性。本課題研究采用的方法主要有文獻分析、邏輯歸納、因子分析、調(diào)查研究、實證研究、專家研討等方法。

4.研究階段劃分清晰，研究任務(wù)及職責(zé)明確。

三、本課題研究的預(yù)期成效

（一）理論成果

通過研究和實踐，形成課題研究報告一份；在國家級核心刊物公開發(fā)表相關(guān)論文2篇，在市級及以上刊物發(fā)表相關(guān)論文6篇；匯編區(qū)域職教集團專業(yè)領(lǐng)辦的中高職銜接一體化人才培養(yǎng)模式管理和評估制度集一本；匯編中高職酒店管理專業(yè)“2+1+3”一體化人才培養(yǎng)方案中職段培養(yǎng)方案。

（二）實踐成果

通過研究和實踐，形成“12345”的實踐研究成果。即建成一個校內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)酒店專業(yè)實訓(xùn)基地；打造社會培訓(xùn)與教學(xué)資源兩個平臺；制定酒店專業(yè)核心課程、技能實訓(xùn)、單獨招生三個標(biāo)準(zhǔn)，與成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同開發(fā)自主招生考試題庫；開發(fā)中職段《餐飲服務(wù)與管理》、《客房服務(wù)與管理》、《前廳服務(wù)與管理》、《茶藝服務(wù)與管理》等四門核心課程教學(xué)資源；開發(fā)中職段《餐飲服務(wù)與管理》、《客房服務(wù)與管理》、《前廳服務(wù)與管理》、《茶藝服務(wù)與管理》四門核心教材和一門地方特色旅游教材。

（三）改革成效

探索建立中高職一體化模式下的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程計劃，制定符合當(dāng)今酒店業(yè)發(fā)展趨勢的學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格。實現(xiàn)實訓(xùn)基地共享、課程資源共享、建立教考分離的多元評價考核辦法（針對專業(yè)課程），提高對口高職升學(xué)率。

依托旅游職教集團平臺，實現(xiàn)部分學(xué)生的赴境外游學(xué)就業(yè)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展提供廣闊空間。提升就業(yè)層次，提高就業(yè)質(zhì)量，全面實現(xiàn)對口就業(yè)。

“專業(yè)領(lǐng)辦”是職教集團辦學(xué)和中高職銜接的一種模式與機制創(chuàng)新，體現(xiàn)了職業(yè)教育為學(xué)生終身發(fā)展和幸福生活奠基的本質(zhì)要求，對使中高職院校整合資源、優(yōu)勢互補、實現(xiàn)共建共享共發(fā)展成為可能，在四川乃至全國職業(yè)教育領(lǐng)域樹立新的典型。

開展教師結(jié)對，對新津職高酒店專業(yè)教師進行指導(dǎo)，教師在學(xué)歷提升、技能提升、教學(xué)科研、掛職鍛煉、參與技術(shù)服務(wù)等方面享受優(yōu)惠政策，提升行業(yè)職業(yè)能力。

幫助拓展專業(yè)方向，規(guī)劃專業(yè)文化建設(shè)。拓寬招生宣傳渠道，擴大專業(yè)影響力，壯大辦學(xué)規(guī)模。辦學(xué)基礎(chǔ)條件和辦學(xué)水平達到四川省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范標(biāo)準(zhǔn)。

專業(yè)領(lǐng)辦——課程與資源開發(fā)——專業(yè)發(fā)展——人的發(fā)展

抓手核心目標(biāo)歸宿

（四）研究創(chuàng)新

1.區(qū)域職教集團實體化運行機制、辦學(xué)功能創(chuàng)新。通過專業(yè)領(lǐng)辦，找到職教集團發(fā)展的著力點和抓手。

2.首創(chuàng)提出專業(yè)領(lǐng)辦的中高職銜接方式。中職和高職通過共同研究，形成專業(yè)領(lǐng)辦的內(nèi)涵、方式、特點與意義的經(jīng)驗總結(jié)，并在新津縣職業(yè)高級中學(xué)得以具體實施。

3.區(qū)域職教集團專業(yè)領(lǐng)辦的中高職銜接一體化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。通過研究，形成該模式下的管理體制、運行機制的經(jīng)驗總結(jié)。

4.研究主體創(chuàng)新。該課題研究由單一研究主體，變?yōu)槌啥悸殬I(yè)技術(shù)學(xué)院與新津縣職業(yè)高級中學(xué)兩個研究主體，有利于形成六年一貫制的一體化人才培養(yǎng)方案。

5.校地合作的政府支持與保障體系創(chuàng)新。通過研究，形成政府推動中高職一體化發(fā)展的決策、制度與經(jīng)費保障機制。

四、對所交的申報表和研究方案的補充或修正性說明

一是在申報表研究綜述和研究方案的研究背景部分，增加《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的相關(guān)論述，《現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)規(guī)劃（2014——2020）》的相關(guān)內(nèi)容，《成都市教育局統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育“3+N”集團化辦學(xué)實施方案》的相關(guān)要求，進一步明確研究目標(biāo)和方向。

二是在研究階段計劃的準(zhǔn)備與申報階段部分，增加基于成都市旅游職教集團平臺的前期研究工作和研究內(nèi)容。

三、經(jīng)費修訂。市級專項經(jīng)費5%調(diào)整為10%，職教集團支持經(jīng)費調(diào)整為。關(guān)于中高職銜接的系統(tǒng)論述，首見于1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》“??逐步建立起一個從初級到高級、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系。”1996年頒布的《職業(yè)教育法》，2002年國務(wù)院《大力推進職業(yè)教育發(fā)展的決定》，2005年國務(wù)院《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，特別是2010年以來，教育部相繼頒布了一系列關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，銜接發(fā)展，一體化發(fā)展的配套文件，使中高職銜接的理論體系不斷得到完善，認(rèn)識和研究不斷推向深入。今年5月29，國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，6月16日，教育部等六部委發(fā)布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。，6月23日，國務(wù)院召開全國職教工作會，習(xí)近平作指示，李克強講話，把現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提到了事關(guān)國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度。6月10日，成都市教育局發(fā)布了《成都市教育局統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育“3+N”集團化辦學(xué)實施方案》。這些政策的措施的出臺，對中高職銜接及其人才培養(yǎng)模式研究提出了新的目標(biāo)、方向和要求。3

第二篇：教育科研課題申請書

教育科研課題

申請書

欒海霞 雞東縣新華學(xué)校

申請書

尊敬的縣教育科研所領(lǐng)導(dǎo)：

我向科研所申報十二五課題：《關(guān)于引導(dǎo)小學(xué)生自由作文的有 效策略的研究》

原因如下

1、課題研究立足于改變“學(xué)生作文內(nèi)容虛假，空洞，不是“我要寫”，而是“要我寫”的現(xiàn)狀，解除學(xué)生的畏作心理，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習(xí)慣，使學(xué)生在自己的情感驅(qū)動下，用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)恼Z言，大膽的用“我”的自由之筆，寫“我”的自得之見，抒“我”的自然之情，顯“我”的自在之趣，訴“我”的自悟之誠

2、課題研究旨在引導(dǎo)小學(xué)生自由作文”，為課改推波助瀾，試圖從“自由”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。從尊重學(xué)生，讀懂學(xué)生，還學(xué)生言論的自由入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達的空間，從而真正實現(xiàn)小學(xué)生作文的自由化。

3、課題研究最終目的是建構(gòu)新型的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的寫作氛圍，在開放的課堂氛圍中，讓學(xué)生在作文時縱橫馳騁，放飛心靈，無拘無束，敢于表達自己的真實感受，對寫作充滿興趣，才會“自由”和“不受束縛”，學(xué)生的作品才會精彩無限。

現(xiàn)在，本項課題已經(jīng)得到了本校校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的大力支持，請縣科研所認(rèn)真閱讀我對本課題的簡介及論證說明，懇請科研所

能批準(zhǔn)我的申請。

此致

敬禮

申請人：欒海霞

單位：雞東縣新華學(xué)校時間：2011年01月10日

第三篇：如何申報教育科研課題

如何申報教育科研課題

一、學(xué)校教育科研的一般過程

①選題→②文獻綜述→③形成假設(shè)→④選擇研究方法→⑤對變量進行分類→⑥選擇被試→⑦制定研究方案→⑧資料收集和整理→⑨得出結(jié)論→⑩撰寫科研報告。

二、學(xué)校教育科研課題的選題方法

2．1發(fā)現(xiàn)和提出問題的一般方法

?從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題

?從教學(xué)實際所急需解決的問題中提出問題.在你（你校）的工作中哪些問題是急需解決的？是學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理問題？是學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量不盡人意？還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想？

?從平常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題

?從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題

?從其他領(lǐng)域的先進經(jīng)驗和方法中移植和借鑒而提出問題

2．2分析問題，形成課題的一般方法

?一個問題能成為課題的條件和要求

一般來說，作為一個科學(xué)問題，它至少符合以下三個方面的要求：

一是問題的前提必須正確。二是問題的答案必須存在，可以預(yù)測的。即所研究的問題有一定的理論依據(jù)，能納入到科學(xué)知識體系中加以研究。三是問題應(yīng)當(dāng)是具體的，有明確的界定，而不應(yīng)當(dāng)模糊不清，籠籠統(tǒng)統(tǒng)。所謂界定明確，是指它的外延和內(nèi)涵都應(yīng)該是明確的。

一個問題除了要符合上述幾個方面的要求之外，還應(yīng)該進行分析。對問題進行分析的主要目的，就是使我們對所要進行研究的問題有一個比較全面的、清晰的了解和認(rèn)識。一般來說，對問題的分析可以從定性（或叫質(zhì)的分析）和定量（或叫量化分析）兩方面進行。

以上的分析所得出的原因只是我們的一種主觀假設(shè)。它是否符合客觀實際呢？這有待于我們研究證實。我們把這些原因與提出的問題聯(lián)系起來，就能組成一個個研究課題。

在分析問題的原因時，一般應(yīng)注意以下幾個問題：

一是盡可能地把所有的原因都分析出來而不要遺漏。

二是分析出來的各個原因之間都應(yīng)該是并列的關(guān)系，而不是從屬的關(guān)系。

三是盡可能地把這些原因進行分類、組合，使問題更清晰易于研究

2.3選擇適當(dāng)?shù)恼n題

對一個問題的原因的分析與組合，可以形成諸多課題，但是在這些課題中哪些課題是我們可以研究的？哪些問題是我們力不能及的？這就要求我們根據(jù)自己的實際情況、研究水平、研究能力等各個方面的條件進行決定了。于是，被我們選中的課題就稱為選題。

選題過程中還應(yīng)該遵循以下幾個方面的原則：

① 選題應(yīng)具有創(chuàng)新性

創(chuàng)新性，也就是所選的課題是別人沒有提出來過的，或者是在別人研究的基礎(chǔ)上提出新的觀點、解決別人沒有解決的方面，它是新穎的。

② 選題應(yīng)具有價值

即課題的實用性或它的價值性。如果一個課題的研究沒有現(xiàn)實意義，對教學(xué)實際沒有多大的積極作用，沒有推廣的價值，那么研究這樣的課題就沒有太大的意義。

③ 選題應(yīng)具有可能性

可能性就是指在研究這個課題時，各種條件是有可能的，具備的。如主觀條件是指研究者必須具備的知識結(jié)構(gòu)、研究能力、科學(xué)品格、興趣愛好及獻身精神等；客觀條件是指所研 1

究的課題必須具備有相關(guān)的文獻資料、協(xié)作條件、環(huán)境條件、相關(guān)的科學(xué)發(fā)展程度以及研究經(jīng)費等。

二、怎樣確定和選取研究對象

在進行一個課題的研究時，我們首先要進行研究樣本的選取（抽取），選取一個樣本一般它應(yīng)該滿足一定的條件：

① 所選取的樣本應(yīng)該是具有代表性。如果沒有一定的代表性，那么所研究出來的結(jié)論就沒有普遍性的意義，成果也就沒有推廣價值。

② 所選取的樣本必須滿足統(tǒng)計學(xué)的條件和要求。也就是所選取的樣本容量要達到一定的數(shù)目要求。如果一個研究樣本它的容量過少，所得到的數(shù)據(jù)資料就很難說明問題，對它進行分析所得到的結(jié)論就很難說明它具有一般性的意義，也就是說它可能只是某些特殊事件的結(jié)果。

③ 在可能的情況下，研究對象應(yīng)該盡可能地隨機抽取，這樣可以增加研究成果的普遍性和科學(xué)性。

三、如何設(shè)計研究方案

在進行一項課題研究之前，一般我們都應(yīng)對課題的研究方案先進行設(shè)計，這樣的目的主要是為了保證課題的研究更具有目的性、可操作性、計劃性和規(guī)范性等。在完成了研究方案的設(shè)計后，就可以進行具體的實施了。

一個研究方案的設(shè)計一般包含下面幾個部分的內(nèi)容；我們對這些內(nèi)容都應(yīng)做出詳細(xì)而周密的考慮：

?明確地得出課題研究的假設(shè)是什么

雖然這一部分內(nèi)容在選題時已經(jīng)提出，但作為研究設(shè)計文本，還是應(yīng)該進行明確的說明，它作為將來結(jié)題的一部分材料是非常重要的。

?課題的研究內(nèi)容有哪些

與上面第一部分一樣，這些內(nèi)容在選題時也已經(jīng)考慮，但在這里也應(yīng)該把它很清楚地敘述出來，它能使我們的研究更具有針對性。

?明確研究對象及其樣本的容量

(4)課題研究的方法和手段

在這一部分里主要是說明和定義清楚各種變量、所采用的研究方法、對數(shù)據(jù)及資料的統(tǒng)計處理方法等等。

5)研究的步驟

在這一部分里，主要是說明清楚你對課題的研究分為哪幾個步驟進行，包括實驗（研究）操作步驟和實驗（研究）時間步驟等兩個方面。

一般而言，實驗操作步驟主要有：實驗前測，自變量的投放，實驗的后測等過程。而時間步驟則主要是對課題的研究在時間上進行具體的安排，使研究工作更有序些。

五、如何選擇研究方法？

課題的選擇及研究假設(shè)的形成，決定著課題研究的內(nèi)容。要選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ紫仁且逅x的課題要研究些什么內(nèi)容？研究內(nèi)容確定了，研究方法也就容易確定了。研究內(nèi)容實際上就是將研究假設(shè)所提出的問題進一步細(xì)化，使我們對假設(shè)有一個更可操作性和比較具體的研究問題方向。

六、怎樣對課題進行論證

怎樣對一個課題進行論證呢？論證一個課題主要是弄清如下幾個問題：

1． 所要研究的問題提什么性質(zhì)和類型的問題？

2． 要研究的問題具有什么現(xiàn)實意義？它的理論價值（即在理論上預(yù)計有哪些突破？）

3． 要研究的問題目前已有哪些研究成果和研究的方向是什么？

4． 要研究的問題所應(yīng)具備的條件的分析。

5． 課題研究的策略和步驟如何？

6． 課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些？

課題的論證報告可用于填寫課題的立項申請書或科研論文的開篇、前言部分。一般可以在500字左右即可。

第四篇：教育科研課題管理制度

泰和縣萬合二中教育科研課題管理制度

為了貫徹我校“科研興校”戰(zhàn)略，鼓勵我校教職工通過教育科研改進教育、教學(xué)、管理工作，營造“全員科研”的氛圍，建設(shè)一支科研型教師隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)揮教育科研的理論指導(dǎo)、實驗探索和決策作用，全面實施素質(zhì)教育，把我校建設(shè)成為科研先導(dǎo)型名校；增強教育科研的計劃性和過程性，不斷提高教育科研水平和成果質(zhì)量；使教育科研課題管理工作制度化和課題管理規(guī)范化，特制定本制度。

一、分級管理制度

1、校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校教科研工作，擔(dān)任全校課題日常管理、受理校級課題申請、組織立項論證和結(jié)題鑒定、參與課題過程管理與指導(dǎo)；組織重點課題協(xié)同攻關(guān)；推動成果轉(zhuǎn)化；行使組織、示導(dǎo)、服務(wù)與研究職能。完成國家、省、市、縣下達的科研任務(wù)；協(xié)調(diào)省、市縣教科研部門的關(guān)系、參與并組織縣級以上課題管理工作。參與國家、省、市、縣級教育科研課題立項申請并負(fù)責(zé)日常管理工作。

2、各處室負(fù)責(zé)人、教研組長、年級組長、備課組長承擔(dān)本部門所轄的課題管理、組織、督促、指導(dǎo)和研究工作。

二、理論學(xué)習(xí)制度

3、參研人員每周必須保證不低于兩小時的教育科研理論學(xué)習(xí)時間；并做好學(xué)習(xí)筆記。

4、課題組要分期、分階段布署與課題有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做好學(xué)習(xí)過程記錄，寫出心得和總結(jié)，參研人員每學(xué)期至少寫出一篇有一定質(zhì)量的研究論文，每學(xué)年至少有一篇圍繞課題研究的科研論文在市級以上刊物發(fā)表或獲縣級一等獎以上獎勵，課題組每學(xué)年至少有五篇圍繞課題研究的科研論文在市級以上刊物發(fā)表或獲市級二等獎以上獎勵。

5、課題組（縣級課題以上）每年有計劃、有目的地選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí)；參加各級教育學(xué)術(shù)研究活動；或請專家講學(xué)指導(dǎo)，做到學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)經(jīng)驗有機結(jié)合。

6、參研人員至少訂有1份以上的學(xué)科專業(yè)雜志。

7、課題組參研人員每人每年圍繞課題研究聽課不少于10節(jié)，并有課后反思記錄。

三、課題立項制度

8、立項課題的基本標(biāo)準(zhǔn)是：服從服務(wù)于推進課程改革、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量大局，對全校教育改革與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義、應(yīng)用價值和理

論指導(dǎo)作用；立論依據(jù)充足、研究內(nèi)容詳實、研究目的明確、研究思路清晰，方法科學(xué)，措施切實可行；課題負(fù)責(zé)人及主要參研者具備相應(yīng)的研究能力，具有完成課題的保障措施和條件。課題的選擇從自己本職工作出發(fā)，理論聯(lián)系實際，量力而行。鼓勵圍繞學(xué)校科研重點，從教科室提供的參考課題中選擇，也歡迎自選研究課題。

9、凡我校教職工都有申報課題的權(quán)利，課題可以個人名義申報，也可幾人聯(lián)名申報，還可以處室、教研組、年級組、備課組及其聯(lián)合的名義申報。每項課題只能有一名負(fù)責(zé)人；每人同一時間內(nèi)只能負(fù)責(zé)一項課題。

10、課題申報一年兩次。所有擬立項的課題都應(yīng)規(guī)范填寫江西省教科所制定的《科研課題立項申請表》，對研究背景、研究態(tài)勢、課題價值、完成條件、研究內(nèi)容、研究方法等進行較詳實的論證。并錄入磁盤在每年3月10日、9月10左右交學(xué)校教導(dǎo)處，超過此規(guī)定時限者視為自愿放棄。

11、校級課題遵循選題小、切入口小、見效快、周期短的研究原則，研究時間以一年為宜，最長不得超過三年。

四、課題評審

12、由學(xué)校課題評審組對所有申報的課題進行立項評審，聘請有關(guān)專家作課題評審組顧問。

13、評審組遵循公平競爭、擇優(yōu)立項、保證重點的原則，根據(jù)課題的價值大小、研究的難易程度、研究的周期長短等對所有申請立項的課題進行初審后，報學(xué)校行政審批。對于前期研究比較充分、成果比較突出的課題，將優(yōu)先考慮。

14、課題經(jīng)學(xué)校行政復(fù)審、批準(zhǔn)后，將向課題申請者下發(fā)《立項批準(zhǔn)通知書》。

五、立項課題的管理

15、接批準(zhǔn)立項通知后，課題研究者應(yīng)在一月內(nèi)制定具體可行的課題研究方案報校教導(dǎo)處存檔，并以一定形式召開開題會，以確認(rèn)研究開始。

16、開題后，學(xué)校即撥付課題補助津貼200元，以后每年由教導(dǎo)處考評合格后，年底即撥付其余課題補助津貼。

17、課題研究者應(yīng)將有限的課題補助津貼管好用好，提高科研效益。補助津貼原則只用于購買研究資料、進行學(xué)校交流和有助于課題研究的其他正常開支。

19、課題組必須堅持按課題研究方案，制定好學(xué)期研究計劃，并按計劃作好課

題研究過程記錄，包括圍繞課題的普理學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、研討活動、難點攻關(guān)以及時間、參加人、主持人、活動主題、研究結(jié)果等（相關(guān)活動記錄每學(xué)年不少于10次）。要呈現(xiàn)出清晰的研究過程的“活動軌跡”。

20、課題研究的階段結(jié)束后，應(yīng)完成書面的階段總結(jié)報告交教導(dǎo)處并組織一定規(guī)模和影響的目的性較強的專題研討會或協(xié)作攻關(guān)會。

21、課題每年1 2月底前寫出本的研究工作總結(jié)和下的研究工作計劃，并附以成果(論文、典型個案〔每年不少于15個〕或研究報告)上交教導(dǎo)處存檔。

22、校教導(dǎo)處每學(xué)期要集中組織課題工作的檢查、考核，將結(jié)果作為教師期末質(zhì)量獎和課題組科研補助津貼的發(fā)放依據(jù)。并向全校通報。

六、成果鑒定制度

23、研究任務(wù)完成后，課題研究者先要整理好所有研究資料、撰寫好課題研究報告和課題工作報告；然后填寫好《立項資助課題結(jié)題評審表》，并向教導(dǎo)處提出結(jié)題申請。

24、校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織具有相關(guān)高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家組5—9人，主要采取會議評審方式，召并校級結(jié)題大會，由專家機構(gòu)通過對課題提供的研究報告及成果，作出客觀、公正、全面的評議，綜合寫出評審鑒定意見，填寫《成果鑒定書》。

25．鑒定完成后，課題組應(yīng)將完整的成果、研究報告、成果鑒定原件送教導(dǎo)處驗收、備案。（需以書面和軟盤兩種形式上交）

26．凡具有下列情況之一者，學(xué)校不組織結(jié)題評審：①雖然研究時限已到，但課題計劃投有完成；②缺少應(yīng)有的學(xué)期階段成果報告、研究工作總結(jié)；③沒有作好結(jié)題的準(zhǔn)備工作。

27、立項課題應(yīng)按原計劃結(jié)題，但確因遇到意外研究困難，應(yīng)向教導(dǎo)處提出書面申請，方可推遲結(jié)題；結(jié)題評審未通過，可申請再研究一次。但這兩種情況都不追加課題補助津貼。

28、具有下列情況之一者，研究者應(yīng)自覺退回學(xué)校已付的課題資助金，并不能申請下一的課題：①自行終止研究的；②不能按時結(jié)題，又不愿再研究者；③同一課題第二次結(jié)題未獲評審?fù)ㄟ^的。④未完成本《辦法》規(guī)定的研究任務(wù)的。⑤研究中有重大弄虛作假者。

七、成果推廣制度

29、教導(dǎo)處每年召開一次學(xué)術(shù)年會，全校教職工參與，交流經(jīng)驗、總結(jié)推廣研究成果。究示范課，抓好點面輻射，促進全員推廣，推進成果轉(zhuǎn)化。

30、課題組每期至少應(yīng)圍繞課題講一堂示范課，展示課題研究成果。

八、課題獎勵制度

31、見《江西省泰和縣萬合二中科研課題研究津貼及成果獎勵暫行辦法》。

32、教導(dǎo)處將從校級立項課題中選擇一些課題申報國、省、市、縣級立項課題。

32、科研成果經(jīng)鑒定后存入本人業(yè)務(wù)檔案，將作為評、聘教師、評優(yōu)選模以及人才選拔的重要依據(jù)。

九、國家級、省級、市級和縣級教育科研課題管理辦法

33、學(xué)校鼓勵教師在教導(dǎo)處的組織、領(lǐng)導(dǎo)下積極申報、承擔(dān)和參與國家級、省級、市級和縣級教育科研課題的研究，并可以在科研課題的立項、實驗、結(jié)題評審等方面根據(jù)需要提供一定的經(jīng)費支持。

34、國家級、省級、市級和縣級教育科研課題的具體管理參照相關(guān)各級課題的管理辦法實行，并達到本管理制度的相關(guān)要求，教導(dǎo)處檢查督促。

十、本辦法從公布之日開始試行。

十一、本辦法由學(xué)校校長負(fù)責(zé)解釋。

泰和縣萬合二中 2006、9、6

第五篇：答辯書

答辯書

一、陳啟兵的第一項仲裁請求不成立。

因為1：被申請人按申請人在2018年3月20日進廠雙方口頭的約定，已給申請人在2018年3月30日入意外傷害險。

因為2：按德州三八路勞動力市場不簽勞動合同的工資價格招申請人入廠，因申請人對被申請人產(chǎn)品要求無工作經(jīng)驗，這是申請人2018年3月20日至2018年9月4日都已認(rèn)可的事實，歷時幾個月申請人有文化又懂法律，申請人沒有提出異議。

所以申請人的這項請求不成立。（對無工作經(jīng)驗的人簽勞動合同，不可能給申請人每天120元的工資，這是德州木門市場工資價格）。

二、陳啟兵的第二項仲裁請求說法不正確。

因為1:2018年6月份工資，申請人已簽字領(lǐng)走。120元1天的工資申請人領(lǐng)工資時沒有及時提出，并且在2018年7月份工資中補給。

因為2:2018年7月份工資，由于被申請人不是國企更不是事業(yè)單位，只能干完活拿到貨款才能發(fā)放工資。由于有人是計件工資，市場普遍押一個月工資，所以7月工資8月發(fā)。2018年8月給青島瑤席實業(yè)有限公司（青島萊西城東小學(xué)）生產(chǎn)一批學(xué)校門由于申請人在自動封邊，轉(zhuǎn)印，開槽工序，當(dāng)時門扇，門套到已完成，只有申請人不配合工作，出工不出力，導(dǎo)致對方要貨，要發(fā)貨的視頻發(fā)不給對方，過了付款期，給對方交貨拖延，造成經(jīng)濟損失，對方罰被申請人人民幣兩萬元整。申請人導(dǎo)致7月工資在9月6日才發(fā)放。

【2018年7月份申請人因工作怠慢遭到管理人員的批評，心懷不滿，在全自動封邊機開機一個白天，晚上下班后申請人故意不關(guān)全自動封邊機電源，第二天上班時才被發(fā)現(xiàn)，這樣會縮短封邊機壽命，封邊機上裝有2千瓦的電加熱設(shè)置，一墻之隔就是石化加油站，被申請人又是做木制門的，鋸末到處都有，一旦引起火災(zāi)造成不可估量的損失，這都是申請人和被申請人一輩子都承擔(dān)不起的損失。安全，環(huán)保管理的很嚴(yán)，公司的規(guī)章制度都要求員工安全生產(chǎn)。

申請人把門套開槽機鋸片故意卡緊，損壞裝置，申請人故意調(diào)慢全自動轉(zhuǎn)印機速度，催單員讓他出貨，他就等催單員和他一起干，造成經(jīng)常跑單，退單，而申請人要工資時經(jīng)常以湖北人在德州租房為由，被申請人經(jīng)常給他往微信上轉(zhuǎn)工資（公司經(jīng)過2017年環(huán)保治理，去年不能正常生產(chǎn)，又有貸款，公司資金周轉(zhuǎn)困難。）

申請人心知肚明（2018年8月數(shù)次在晨會中告訴員工，青島的學(xué)校門要加快進度，趕工期，抓緊交貨，對方在拿貨前要付清貨款的，咱們開7月份工資），出工不出力，所以才讓申請人寫出2018年8月29號、30號、31號三天的工作量，申請人知道再以這樣的工作態(tài)度在這里工作，干不下去了，所以在2018年9月2日寫了一份請假條，請假1-3天。9月5日又寫了一份請假條，請假2天】

發(fā)7月份工資時，被申請人分別在9月6日、9月8日、9月10日給申請人打電話催他來拿工資，他讓打微信上，拒不來領(lǐng)，并且還讓一員工給他打電話，他說明天來，但至今不來領(lǐng)工資。至到2018年9月13日中午11:30在三八路人力市場見到被申請人，他說來找工作，提起工資的事，還是讓打微信上，拒不來領(lǐng)工資。”

所以陳啟兵的第二項仲裁請求說法不正確。

三、陳啟兵的第三項仲裁請求不成立。

因為被申請人沒有給申請人造成經(jīng)濟損失。所以申請人的這項請求不成立。

四、被申請人12天不來廠上班，導(dǎo)致封邊、轉(zhuǎn)印工序沒人干活，給被申請人造成了很大的損失。申請人一邊消極怠工工作。一邊用勞動合同法保護自己，申請人自身又再違反勞動合同法.①第六章第五十六條，勞動者在勞動過程中必須嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程。②員工違法解除勞動關(guān)系給公司造成損失，公司有權(quán)要求賠償。

③員工不履行勞動義務(wù)，出工不出力，消極怠工給公司造成損失，公司有權(quán)要求賠償。所以被申請人不放棄對申請人的消極怠工，違規(guī)操作設(shè)備給公司造成經(jīng)濟損失的訴訟。

德州裕隆門業(yè)有限公司

2018年9月20日

反請求書

反請求申請人：德州裕隆門業(yè)有限公司 住所地：德州市德城區(qū)解放南大道1281號 法定代表人：韓新瑞 職務(wù)：經(jīng)理 聯(lián)系電話：*** 被反請求申請人：陳啟兵 男 漢族 1970年6月15日出生，住德城區(qū)羅莊村 為了維護本公司合法權(quán)益，特向德州市德城區(qū)勞動人事爭議仲裁委員會上交反請求書。反請求事項：

一、裁決陳啟兵違規(guī)操作設(shè)備賠償反請求申請人4000元。

二、裁決陳啟兵耽誤青島萊西城東小學(xué)學(xué)校門的交貨給公司造成損失，賠償反請求申請人2萬元整。

三、裁決陳啟兵出工不出力，消極怠工，十二天不到廠上班，封邊、轉(zhuǎn)印工序無人工作，給公司造成損失，賠償反請求申請人貳萬貳仟元整。

四、裁決陳啟兵承擔(dān)本次仲裁所有費用。

五、裁決陳啟兵承擔(dān)本次德州裕隆門業(yè)有限公司反請求申請所交費用。事實與理由

①2018年7月份申請人因工作怠慢遭到管理人員的批評，心懷不滿，在全自動封邊機開機一個白天，晚上下班后申請人故意不關(guān)全自動封邊機電源，第二天上班時才被發(fā)現(xiàn)，這樣會縮短封邊機壽命，封邊機上裝有2千瓦的電加熱設(shè)置，一墻之隔就是石化加油站，被申請人又是做木制門的，鋸末到處都有，一旦引起火災(zāi)造成不可估量的損失，這都是申請人和被申請人一輩子都承擔(dān)不起的損失。安全，環(huán)保管理的很嚴(yán)，公司的規(guī)章制度都要求員工安全生產(chǎn)。

②2018年8月給青島瑤席實業(yè)有限公司（青島萊西城東小學(xué)）生產(chǎn)一批學(xué)校門由于申請人在自動封邊，轉(zhuǎn)印，開槽工序，當(dāng)時門扇，門套到已完成，只有申請人不配合工作，出工不出力，導(dǎo)致對方要貨，要發(fā)貨的視頻發(fā)不給對方，過了付款期，給對方交貨拖延，造成經(jīng)濟損失，對方罰被申請人人民幣兩萬元整。

③申請人把門套開槽機鋸片故意卡緊，損壞裝置，申請人故意調(diào)慢全自動轉(zhuǎn)印機速度，催單員讓他出貨，他就等催單員和他一起干，造成經(jīng)常跑單，退單。

此致

德州市德城區(qū)勞動人事爭議仲裁委員會

反請求人：德州裕隆門業(yè)有限公司

2018年9月20日