第一篇：高三可以吃嗎

高三可以吃嗎？

恍惚間，從海中畢業(yè)也快一年了，還沒有從昨天的高考生物考試后的丟書狂歡反應(yīng)過來，而如孩子們你們就要畢業(yè)了，馬上就有一大波青蔥呆萌的學(xué)弟和清秀靚麗的學(xué)妹涌入大學(xué)，真心為你們感到高興。

前幾天好朋友叫我寫篇文章給我大海中高三莘莘學(xué)子加油鼓勵(lì)吶喊助威，納悶要寫些個(gè)什么口號(hào)給大家喊一喊振奮士氣，猛然想到在我高三這個(gè)時(shí)候，我也見過這樣一本學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們寫過的高考勵(lì)志文文，當(dāng)時(shí)也就隨手一翻，饒有興趣看了幾篇，跟著喊幾句口號(hào)壯壯士氣，也就丟在廢紙堆里，埋頭繼續(xù)坑爹的物理試卷了。

沒有什么高考秘籍，想要和大家分享的是高三那個(gè)夏天令人想起來感動(dòng)淚流的點(diǎn)滴?，F(xiàn)在大家已經(jīng)第八次模擬了吧，估計(jì)大家都埋在試卷里得抬不起頭來看與考試不相關(guān)的東西，但如果在做試卷的休息的間隙不經(jīng)意看到這篇扯淡的大白話內(nèi)心告白，隨便看看換換心情權(quán)當(dāng)休息也無妨，高三的節(jié)奏太快，慢一慢總有不同的收獲。

今天是4月18，高考在6月7。掐指一算竟然只有50天！看著班級(jí)里面的倒計(jì)牌一天天逼近高考日期，從7字頭到6字頭，從6字頭到5字頭，相信很多同學(xué)在想的時(shí)候氣息已經(jīng)不均勻了。但轉(zhuǎn)一想，高考竟然還有50天，心情是不是好多了呢？高三嘛，從一模到八模，成績(jī)排名上上下下，父母的念叨，每天做不完的數(shù)學(xué)語文試卷，背了又忘的64首，每天看不完生物課本，滿滿的負(fù)能量總是令人不爽的，所以有時(shí)候需要的只是多往正能量的方向想一想，心里的包袱總是會(huì)輕很多，人快樂了，做數(shù)學(xué)最后一道單選題蒙對(duì)的概率也能大大提高呢。

很多人用一堆堆恐怖的詞語把高三染成了黑色，仿佛高三的人們就是風(fēng)蕭蕭一去不回的戰(zhàn)士。的確，高三確實(shí)辛苦，來自各方面的壓力，對(duì)自己的自我期待，都著著實(shí)實(shí)壓著我們喘不過氣，此時(shí)的我們有時(shí)候會(huì)顯得比較脆弱，我們需要的不是壓抑自己的焦慮恐懼，而是盡情釋放。

高三那些被試卷擠扁腦袋的日子，我多慶幸我換了一個(gè)逗逼同桌。前任同桌成績(jī)很好，就是有點(diǎn)悶，聊不起來，對(duì)成績(jī)也十分在乎，當(dāng)時(shí)我想，如果在高三鴨梨大的燥熱的夏天，再和一個(gè)總能制造戰(zhàn)場(chǎng)肅殺氣氛的同桌在一起，我一定會(huì)在高考之前瘋掉的。和逗逼在一起的日子總是快樂的，早晨急急忙忙沒有吃早餐，到了教室總能搶到他的一份蛋撻；我們一起做模擬試卷互相批改，有時(shí)故意在他試卷上畫小人；在做試卷的休息間隙互相調(diào)戲調(diào)戲；在心情郁悶的時(shí)候翹掉晚修到校園里溜達(dá)談心畫未來。在高三這一段，不要自己一個(gè)人戰(zhàn)斗，和能聊得來的人一起，和同學(xué)們一起，有笑聲的高三真的會(huì)輕松很多，以后再回憶時(shí)，最念想的也是當(dāng)時(shí)同學(xué)們之間的互相鼓勵(lì)和幫助。

記得在一次考試前，周六看書準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考試，手機(jī)飄進(jìn)一個(gè)當(dāng)時(shí)不經(jīng)常聯(lián)系的好朋友的短信，里面有一句話：當(dāng)所有的人都在關(guān)心你飛的高不高時(shí)，卻沒有人問你飛地累不累，此刻，我親愛的朋友，借你的手摸摸你的頭，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不要忘記休息。雖然只是再普通不過的群發(fā)短信，但當(dāng)時(shí)真的禁不住淚流，不是因?yàn)閴毫?，而是因?yàn)檫€有人在你困難的時(shí)候念想你鼓勵(lì)你支持你。多關(guān)心你身邊的同學(xué)，也許是一條轉(zhuǎn)發(fā)短信，也許是一個(gè)眼神，也許是一個(gè)手勢(shì)，在高三人眼里，都彌足珍貴。

有空給父母打電話，他們比你更焦急。高考完后和我媽聊天，我媽說，在高考那一段，沒接到我電話她不敢打電話給我，她問我，高考那幾天緊不緊張，我說還好，睡得可香了。完了我爸和我說，高考那一個(gè)月，她都沒有睡過一個(gè)好覺。我默然，眼濕，我想不到。

挺后悔的，在高三那一段沒有經(jīng)常去找老師去聊聊天。當(dāng)時(shí)的認(rèn)為找老師扯淡不是浪費(fèi)時(shí)間嘛，但后面慢慢才知道，最了解你的人是老師，即使你不覺得你有什么問題，去找一找老師聊聊也一定會(huì)有所收獲，而這收獲，可能是做十套卷子都抵不來的。老師們都很忙，你不主動(dòng)找老師，老師一定不會(huì)主動(dòng)找你，有了困難找老師，愛哭的孩子有奶喝，這話還是很有道理的。

高三的時(shí)候，我還有個(gè)習(xí)慣覺得挺好的，每天10點(diǎn)20下晚修，我都會(huì)自己一個(gè)人到操場(chǎng)跑圈，那是一天最放松最安靜的時(shí)候。在跑圈的時(shí)候，想一想今天做了什么，有什么收獲，還有什么計(jì)劃沒有完成，再想想隔壁班喜歡的女孩被風(fēng)揚(yáng)起頭發(fā)好看的樣子。郁悶時(shí)喊一喊，把心中的心結(jié)喊出來，跑累了往草坪上一躺，看看深邃的夜空，一切也就明亮了。

很多人都說在高考那幾個(gè)月，是體力和智力的雙重較量，而那時(shí)每天跑步帶給我的除了好心情，還有每一天早晨昂揚(yáng)的斗志和一整天充沛的體力。再忙也別把身體弄垮了。一個(gè)人跑跑步或一群人打打球，都是令人振奮的事情。

高三也就是一次，有人說殘酷，痛苦，我卻不這么認(rèn)為。高三是另一種精彩，在一段時(shí)間里一群人為了一個(gè)共同的目標(biāo)一起為青春譜寫英雄的篇章，到現(xiàn)在回憶起來，真的很感激當(dāng)時(shí)拼命的自己。

大學(xué)的生活很精彩，能遇到很多奇怪的人，有才的人，瘋狂的人，聽不同的故事，走不一樣的路。身邊的人獨(dú)自騎行拉薩，游走印尼的最后部落，攀登珠穆最高峰，窮游歐洲，學(xué)霸，創(chuàng)業(yè)......等著你來！

最后一句話送給大家：在未來的某個(gè)日子里，你一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼命的自己。高考加油！海中加油！

第二篇：重陽節(jié)可以吃哪些食物

臘八節(jié)是大家都很喜愛的一個(gè)節(jié)日，“臘八臘八，凍掉下巴”，意思是臘八這天非常冷。下面是小編給大家整理的重陽節(jié)可以吃哪些食物，歡迎大家借鑒與參考，肯定對(duì)大家有所幫助。

重陽節(jié)可以吃哪些食物

1.菊花

飲酒賞菊可是古人在重陽節(jié)的保留項(xiàng)目，請(qǐng)注意，“就菊花”可不光是看，古人還將菊花泡酒暢飲。要說做這個(gè)菊花酒也不難，用菊花加糯米、酒曲，按一般的釀制方法就可以制得一壇清新的菊花酒了。其味清涼甜美，有養(yǎng)肝、明目、健腦、去痿痹、延緩衰老等功效。

2.重陽糕

重陽糕又叫“撐腰糕”、“花糕”、“發(fā)糕”或“菊糕”，是用發(fā)面做成的糕點(diǎn)，輔料有棗子、杏仁、松子、栗子，屬于甜品，也有加肉做成咸味的。老人吃了重陽糕就不會(huì)腰酸背痛了，所以每年要給老人吃重陽糕，讓老人腰桿硬朗精神好。在重陽習(xí)俗中，吃重陽糕是必不可少的一項(xiàng)，因?yàn)椤案狻迸c“高”諧音，寓義生活水平步步升高，象征合家歡樂吉祥如意。

3.大棗

大棗具有寧心安神、益智健腦、增強(qiáng)食欲、除腥祛味，抗過敏，提高免疫力的作用，亦可防治高血壓、骨質(zhì)疏松和貧血，是老年人冬季的補(bǔ)養(yǎng)佳品。

4.核桃

核桃是補(bǔ)腦的最佳食品，亦是補(bǔ)腎固精、溫肺定喘的食療品，對(duì)腎虛、尿頻、咳嗽等癥有很好療效。老年人常吃核桃，能夠頭腦清晰、耳聰目明。

重陽節(jié)插茱萸原因

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”小時(shí)候幾乎人人都背過王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，這兩天小學(xué)三年級(jí)的語文，也差不多教到這一課。

古老的文化里牽動(dòng)游子心的茱萸，到底是什么?重陽節(jié)為什么要插茱萸?

重陽節(jié)插茱萸風(fēng)俗據(jù)說由來已久。晉代周處《風(fēng)土記》中有“九月九日折茱萸以插頭，避除惡氣，以御初寒”的記載。到了唐代，這個(gè)習(xí)俗更是盛行，除了《九月九日憶山東兄弟》外，杜甫也在《九日寓藍(lán)田崔氏莊》里寫道：“明年此會(huì)知誰健，醉把茱萸仔細(xì)看?！?/p>

古人認(rèn)為重陽節(jié)這一天插茱萸可以消災(zāi)避難，還能避免瘟疫，所以會(huì)直接把茱萸插在發(fā)髻上，也會(huì)用紫色的布囊包上茱萸的莖、葉或果實(shí)，系在手臂上。

重陽節(jié)插茱萸的傳說

重陽節(jié)插茱萸與一個(gè)傳說有關(guān)，相傳在東漢時(shí)期，汝河縣有個(gè)瘟魔，只要它一出現(xiàn)，就家家有人病倒，天天有人喪命，那一帶的百姓受盡了瘟魔的蹂躪，人心害怕卻又毫無辦法。一場(chǎng)瘟疫奪走了青年恒景的父母，他自己也因病差點(diǎn)兒?jiǎn)柿嗣?/p>

病愈之后，恒景決心除魔，于是辭別心愛的妻子和父老鄉(xiāng)親，出去訪仙學(xué)藝，以除瘟魔。他四處訪師尋道，訪遍天下名山高士，終于打聽到東方有一座最古老的山上，住著一位法力無邊的仙長(zhǎng)，叫費(fèi)長(zhǎng)房。

經(jīng)過遙遠(yuǎn)的路途和艱辛跋涉，恒景終于找到了那座高山，并見到了有著神奇法力的仙長(zhǎng)。聽恒景說明來由后，仙長(zhǎng)費(fèi)長(zhǎng)房被他的精神所感動(dòng)，答應(yīng)收他為徒，并教給他降妖劍術(shù)，還贈(zèng)他一把降妖除魔的青龍劍。

之后，恒景廢寢忘食，不分白天黑夜地加以練習(xí)，終于練就了一身的非凡武藝。一天，仙長(zhǎng)把恒景叫到跟前，說：“明天是九月初九，瘟魔又要出來作惡，你本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)成，應(yīng)該回去為民除害了”。仙長(zhǎng)送給他一包茱萸葉，一盅菊花酒，并密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家去。回到家鄉(xiāng)后，恒景按仙長(zhǎng)的叮囑，在九月初九的早晨把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到附近一座山上，發(fā)給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒，做好了降魔的準(zhǔn)備。

中午時(shí)分，隨著幾聲怪叫，瘟魔沖出汝河，意欲禍害人間。瘟魔剛撲到山下，突然聞到陣陣茱萸奇香和菊花酒氣，便戛然止步，臉色突變，這時(shí)恒景手持青龍劍追下山來，幾個(gè)回合就把瘟魔刺死了。從此以后，九月初九登高插茱萸避疫的風(fēng)俗便年復(fù)一年地流傳下來。

有人分析認(rèn)為，從節(jié)俗的原始意義看，茱萸與登高的結(jié)合應(yīng)該是最早的。但是在宋元之后，佩茱萸的習(xí)俗逐漸稀見了。其變化的因由大概要從重陽節(jié)俗的重心的遷移中去理解。

重陽在早期民眾的實(shí)踐生活中強(qiáng)調(diào)的是避邪消災(zāi)，隨著人們生活狀態(tài)的改善，人們不僅關(guān)注目前的現(xiàn)實(shí)生活，而且對(duì)未來生活給予了更多的期盼，祈求長(zhǎng)生與延壽。所以“延壽客”(菊花)的地位最終蓋過了“避邪翁”(茱萸)。

第三篇：什么部位可以吃+反思

有用的植物——什么部位可以吃

盛群 08、4 活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意向同伴介紹自己喜歡的蔬菜，嘗試按吃的不同部位對(duì)蔬菜進(jìn)行分類。

2、自己設(shè)計(jì)蔬菜湯配料表，感受做小廚師的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀過菜場(chǎng)、幼兒已經(jīng)收集了有關(guān)蔬菜的各種知識(shí)

2、蔬菜若干（幼兒自備、教師準(zhǔn)備）、分類筐、菜籃、記錄（筆、表格）。ppt 活動(dòng)過程：

一、播放ppt交流已有經(jīng)驗(yàn)——。

1．老師：今天，老師帶來了許多的蔬菜，下面誰就來介紹介紹。提問：你最喜歡吃什么蔬菜，為什么？

2、幼兒相互交流自己喜歡的蔬菜。

3、請(qǐng)個(gè)別交流，鼓勵(lì)幼兒用說說蔬菜的樣子，猜謎等多種形式，介紹蔬菜。

4、教師總結(jié)幼兒的交流情況。（對(duì)幼兒內(nèi)容的概括、可以是顏色的歸類、樣子等等）。

二、幼兒按照吃的不同部位進(jìn)行分類。

1、教師設(shè)疑，引出活動(dòng)內(nèi)容。1）、老師：你們愛吃的蔬菜品種真多，看看老師喜歡吃什么？（出示蘿卜）2）、引導(dǎo)幼兒討論蘿卜吃它的什么部位？幼兒回憶哪些長(zhǎng)在地上，哪些長(zhǎng)在地下，在討論“根、莖…

2．幼兒相互討論自己帶來的蔬菜，初步了解蔬菜吃的不同部位。3．

幼兒動(dòng)手實(shí)踐，把蔬菜進(jìn)行歸類。師用ppt小結(jié) 1）、|教師出示標(biāo)有（根、莖/葉、花、果、種子）標(biāo)志的籃筐。2）、幼兒把自己帶來的蔬菜進(jìn)行歸類。3）、糾錯(cuò)、小結(jié)，看看有沒有找錯(cuò)家的蔬菜寶寶？為什么？

三、幼兒設(shè)計(jì)蔬菜湯配料表。

1、教師出示各種蔬菜，提議制定一份蔬菜湯配料表，激發(fā)幼兒制作蔬菜湯的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒理解并確定蔬菜湯配料表的設(shè)計(jì)要求。什么部位可以吃反思

在主題活動(dòng)《有用的植物》開展的過程中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒去我園的綠色田園教育種植地參觀。“種植地”里有青菜、茄子、大蒜等各種蔬菜，觀察的過程中孩子們議論開了：“這種蘿卜最難吃了，我可不愛吃！”“大蒜臭臭的，我不喜歡吃……”對(duì)于幼兒普遍不喜歡吃蔬菜的現(xiàn)象，我認(rèn)為組織一次“喜歡吃蔬菜”的集體活動(dòng)比較有說服力。同時(shí)，課程《指南》中也指出：教師應(yīng)善于將幼兒一日活動(dòng)中自發(fā)生成的，具有發(fā)展價(jià)值和共同興趣的熱點(diǎn)問題與預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。于是我讓幼兒回去通過各種途徑收集、了解有關(guān)蔬菜的各種知識(shí)，在幼兒取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“什么部位可以吃”，目的是將幼兒的經(jīng)驗(yàn)整合提升，進(jìn)一步激發(fā)幼探索的興趣。本次活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、樂意向同伴介紹自己喜歡的蔬菜，嘗試按吃的不同部位對(duì)蔬菜進(jìn)行分類。自己設(shè)計(jì)蔬菜湯配料表，感受做小廚師的快樂。

本次活動(dòng)首先我讓幼兒交流介紹自己愛吃的蔬菜，了解蔬菜的不同種類和豐富的營(yíng)養(yǎng)，從而喜歡吃蔬菜，樂意吃蔬菜；并知道不同蔬菜什么部位可以吃；其次我讓幼兒合作制作蔬菜湯配料表，并介紹推銷自己的蔬菜湯，讓幼兒在挑選、思考、記錄、交流的過程中，進(jìn)一步鞏固“什么部位可以吃”的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)做小廚師的快樂，同時(shí)，也充分感受到學(xué)習(xí)探索以及同伴間合作交流的樂趣。

幼兒雖然經(jīng)過自己搜集、探索，而且對(duì)蔬菜有了一些了解，但是對(duì)一些幼兒尚不熟悉的蔬菜不要通過老師的嘴巴直接告訴孩子，可以讓幼兒在不斷的探索、活動(dòng)、實(shí)踐中來取得經(jīng)驗(yàn)、獲得知識(shí)。

第四篇：吃這些可以提高記憶力

1.蛋類,（完成記憶所需.）2.動(dòng)物肝,腎臟(提高工作效率)3.魚類(魚腦最佳)4.大豆和豆制品 5.小米（治神經(jīng)衰弱)6.干果類(花生、核桃、葵花籽、芝麻、松子、榛子）7.黃花菜 8.蔬菜水果 9.胡蘿卜（提高記憶力）10.菠菜（提高記憶力）11.檸檬（提高接受能力）12.香蕉（精力充沛，注意力集中，提高創(chuàng)造力）13.生姜（思路開闊）14.白菜（減少緊張情緒）15.洋蔥頭（可以稀釋血液，改善大腦氧所供應(yīng)）

第五篇：《可以吃的女人》的女性主義解讀

英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

最新英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫作

隱轉(zhuǎn)喻名名復(fù)合詞的語義分析 英文電影片名漢譯的創(chuàng)造性叛逆原則 中英文姓名的文化內(nèi)涵及其翻譯的對(duì)比研究 “麥田里的守望者” 中純真的失去 中西方空間觀對(duì)比研究 對(duì)圣經(jīng)文學(xué)性之賞析 從中西婚禮文化看中西方文化差異 試談黑人英語在美國(guó)電影中的滲透 小學(xué)英語教學(xué)中的體態(tài)語應(yīng)用 非規(guī)范性法律文書的文體特征探究 Who Is Ishmael: Kantian Philosophy in Moby Dick 解析威廉布萊克《老虎》中的修辭運(yùn)用及其對(duì)英語寫作的啟示 中國(guó)后與美國(guó)迷惘一代的比較 游戲在學(xué)前兒童英語教學(xué)中的角色及作用 分析《威尼斯商人》中的女性形象 英漢習(xí)語的文化差異及翻譯對(duì)策 《呼嘯山莊》愛情悲劇的原因探析 英語雙關(guān)語語境分析及其翻譯 悲劇英雄—赫爾曼梅爾維爾筆下的比利巴德形象分析 淺談中學(xué)英語教學(xué)中交際任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) A Study of the Protagonist’s Pursuit of Identity in Invisible Man 中西飲食文化的比較 中法餐桌文化對(duì)比 譯員主體性在歌曲《我有個(gè)夢(mèng)》歌詞翻譯中的體現(xiàn) CET-和IELTS閱讀培訓(xùn)課對(duì)比研究 基于語義場(chǎng)理論的英語詞匯習(xí)得研究 言語幽默的功能對(duì)等翻譯 《到燈塔去》的意識(shí)流分析 從中美非語言差異看國(guó)際商務(wù)談判的影響及其對(duì)策 從功能對(duì)等理論看幽默語言的翻譯 《老人與?！分械暮椭C關(guān)系 美國(guó)校園俚語發(fā)展的促動(dòng)因素看美國(guó)的自由精神 男女生英語學(xué)習(xí)差異比較研究 超驗(yàn)主義和美國(guó)個(gè)人主義 論口譯中的跨文化意識(shí) 《等待野蠻人》中的寓言式寫作手法 論《紫色》中的女權(quán)主義 家庭生活中的瑞普?凡?溫克爾 Cultural Differences Between English and Chinese Greetings 文化差異對(duì)中美商務(wù)談判的影響 順應(yīng)論視角下的電影片名翻譯 An Analysis of the Character of Scarlett in Gone With the Wind

從電影《吸血鬼日記》分析現(xiàn)代西方人們新的價(jià)值取向 Functional Equivalence in Chapter Title Translation of A Dream of Red Mansions A Brief Analysis of China English and Its Future 《蝴蝶夢(mèng)》中的哥特式元素 凱瑟琳?曼斯菲爾德《幸福》中的女性主義解讀 由《克萊默夫婦》思考美國(guó)女權(quán)運(yùn)動(dòng)對(duì)美國(guó)家庭的影響 淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的”合作學(xué)習(xí)法” 論《愛瑪》中簡(jiǎn)?奧斯丁的女性主義觀 中英稱謂語的文化差異及其翻譯 《野性的呼喚》中的自然主義 跨文化視域中的英漢動(dòng)物隱喻比較研究 對(duì)《傲慢與偏見》中女主人公伊麗莎白的嘗試性分析 苔絲悲劇原因探究 淺析“Warming-up”在初中英語學(xué)習(xí)中的功能 從語體學(xué)論《一九八四》中的反極權(quán)主義 瓦爾登湖畔的隱士：反抗與變革 論萊辛作品《又來了，愛情》中婦女失愛的原因 美國(guó)電影文學(xué)中種族歧視現(xiàn)象研究 中西方送禮文化差異分析 從《熱愛生命》和《馬丁?伊登》中透視杰克?倫敦心中對(duì)生命的執(zhí)愛 論《馬丁伊登》中一個(gè)成功者的幻滅 從《遠(yuǎn)離塵囂》和《無名的裘德》看托馬斯?哈代的婚戀觀 《魯濱遜漂流記》中‘星期五’的意義 淺析《弗蘭肯斯坦》中怪物“善”與“惡”的轉(zhuǎn)變 簡(jiǎn)愛與林黛玉的形象比較分析 淺談電影臺(tái)詞的翻譯技巧－－以《追求幸福》為例 論禮貌原則在國(guó)際商務(wù)信函的應(yīng)用 英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)研究 從合作原則的違反談黑色幽默在《第二十二條軍規(guī)》中的實(shí)現(xiàn) 女性意識(shí)的蘇醒－－對(duì)《憤怒的葡萄》中的約德媽媽形象的分析 解析《簡(jiǎn)愛》的帝國(guó)主義意識(shí) 西方影視作品中的美國(guó)婚俗研究 論《呼嘯山莊》中希斯克利夫的矛盾情感 從關(guān)聯(lián)理論的角度看科技英語翻譯 《小鎮(zhèn)畸人》中的空間形式分析 《紅樓夢(mèng)》兩個(gè)譯本中稱呼語翻譯的對(duì)比研究 淺析中西習(xí)俗文化“沖突” 跨文化商務(wù)談判中的文化差異及應(yīng)對(duì)技巧 肢體語言在商務(wù)談判中的應(yīng)用與作用 淺析《傲慢與偏見》中的幾種婚姻模式 論《阿甘正傳》中的美國(guó)夢(mèng) 從《野性的呼喚》看杰克?倫敦的人生觀 Jane Austen’s Opinion towards Marriage in Pride and Prejudice 由《麥琪的禮物》看歐亨利寫作特色

英語諺語中的性別歧視

從《尼羅河上的慘案》看阿加莎?克里斯蒂小說的魅力和價(jià)值

張愛玲與簡(jiǎn)奧斯汀的諷刺藝術(shù)比較

文化差異對(duì)英漢翻譯的影響

論《寵兒》中的象征意象

《可以吃的女人》女性主義解讀

《哈克貝利.費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》三個(gè)中文譯本的對(duì)比賞析

《飄》中斯嘉麗人物性格分析

《亂世佳人》女主人公斯嘉麗的性格分析

非語言交際中體語的文化分析

初中英語詞匯的學(xué)習(xí)

《紅字》中的基督教因素初探

斯佳麗性格的自我超越和升華

中西方餐桌禮儀的文化對(duì)比分析

威廉?華茲華斯詩(shī)歌中的自然觀

《阿Q正傳》中文化負(fù)載詞的翻譯

《長(zhǎng)恨歌》英譯本意境的對(duì)比研究

從關(guān)聯(lián)-順應(yīng)理論視角研究旅游文本英譯

從《厄舍古屋的倒塌》看愛倫坡寫作的哥特式風(fēng)格

從文化差異角度看英漢習(xí)語的翻譯

從認(rèn)知視角談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移

108(英語系經(jīng)貿(mào)英語)電子商務(wù)bc運(yùn)營(yíng)模式——以亞馬遜為例

Approaching English Vocabulary Teaching—a Lexicological Perspective

霍桑的《胎記》中喬治亞娜的死的深層原因探究

錢鐘書翻譯研究

英漢習(xí)語的差異及其翻譯——對(duì)楊、霍譯《紅樓夢(mèng)》中習(xí)語翻譯的研究

《第二十二條軍規(guī)》的荒誕性解讀

從功能對(duì)等理論談漢語成語的英譯

關(guān)于初中生外語學(xué)習(xí)焦慮的分析

網(wǎng)絡(luò)英文用語的特點(diǎn)分析

中西文化對(duì)紅顏色的理解及翻譯

對(duì)中式菜名英譯的試探性研究

英漢“悲”、“喜”情感隱喻的認(rèn)知比較研究

從文化的角度理解《喜福會(huì)》中的母女關(guān)系

論外語教學(xué)中的文化導(dǎo)入

從《愛瑪》看簡(jiǎn)?奧斯丁的愛情觀

論《荊棘鳥》中的女性意識(shí)

《紫色》的生態(tài)女性主義解讀

淺析《苔絲》中的象征主義

淺析好萊塢英雄主義中的傳統(tǒng)英雄和反英雄形象

中文古詩(shī)詞疊詞的研究與翻譯

海絲特白蘭—清教時(shí)代的新女性

網(wǎng)絡(luò)委婉語中的模因現(xiàn)象研究

《天使與魔鬼》中科學(xué)與宗教關(guān)系的分析

Semantic Analysis of the Chinese Word of Bai and Its Translation Strategies

On the English-Chinese Translation of Entertainment News Reports Viewed from the Stylistic Perspective

《麥琪的禮物》看語境在中英翻譯中的影響

中英現(xiàn)代命名方式中文化差異的對(duì)比研究

夏洛克悲劇性原因探究

136

跨文化交際中身勢(shì)語的運(yùn)用對(duì)比分析

商務(wù)英語寫作得體原則

從語言角度分析面子理論在英語商務(wù)談判中的作用

交際法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

《加里波利的墳?zāi)埂返姆粗S與對(duì)話

On the Disposal of Cultural Differences in the Translation

唐詩(shī)意象英譯中的文化障礙和策略

Translation of Chinese Dish Names

從文化適應(yīng)角度看中外廣告翻譯

淺析《遠(yuǎn)大前程》中的兩個(gè)鄉(xiāng)村女性形象——喬大嫂和畢蒂

女性的自我迷失與回歸—從女性主義視角解讀《蒂凡尼的早餐》(開題報(bào)告+論文)148 《湯姆叔叔的小屋》中伊萬杰琳形象分析

The Self-image of Charles Dickens in David Copperfield

對(duì)《別對(duì)我說謊》中非言語因素的分析

151 《海的女兒》中安徒生的悲劇情結(jié)分析

152 Sino-American Business Negotiations:An Intercultural Communication Perspective 153 “誤譯”現(xiàn)象的合理性探析

154 《達(dá)洛維夫人》中的生死觀初探

155 A Study on the Effectiveness of Cooperative Learning in Junior High School

156 農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——以xx中學(xué)為例

157 中學(xué)英語課堂中的情感教育

158 On Mark Twain's Contributions to Realism

159 A Comparison of Western and Eastern Privacy Concepts

160 解析馬克吐溫《競(jìng)選州長(zhǎng)》中的幽默諷刺藝術(shù)

161 An Analysis of Bernard Shaw’s Pygmalion from the Perspective of Interpersonal Function 162 應(yīng)酬語的中英文比較

163 從文化的角度審視中西習(xí)語的來源

164 基于精細(xì)加工理論的英語詞匯學(xué)習(xí)研究

165 中西方禮儀文化差異比較

166 政論文的英譯特點(diǎn)

167 《喜福會(huì)》體現(xiàn)的中美家庭觀念沖突解析

168 論“綠山墻的安妮”中女主角的成長(zhǎng)經(jīng)歷

169 從目的論角度討論英語電影片名的翻譯

170 龐德詩(shī)歌《在地鐵站里》的意象分析

171 An Analysis of The Call of the Wild from the Perspective of Existentialism

172 CBI理論詮釋及在英語教學(xué)中的應(yīng)用

173 李清照詞英譯研究

174 威廉??？思{《喧嘩與騷動(dòng)》中的現(xiàn)代主義

175 從語言的角度分析《麥田里的守望者》中霍爾頓的兒童形象

176 歐美電影對(duì)英語學(xué)習(xí)者英語口語的影響

177 中英色彩詞的文化內(nèi)涵異同分析

178 影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理因素分析

179 商務(wù)策略研究——論沃爾瑪?shù)臓I(yíng)銷策略

180 論愛情的毀滅:淺析《永別了武器》主題思想

181 《紫色》所體現(xiàn)的“黑人性”

182 “中式英語”和“中國(guó)英語”兩個(gè)概念的區(qū)別研究：以公示語為例

183 從王爾德的童話看其悲觀主義愛情觀

184 談?dòng)⒄Z教學(xué)中導(dǎo)入文化背景知識(shí)的必要性

185 從文化差異的角度論文學(xué)譯者的翻譯技巧

186 A Study on Differences of Family Education between China and America－－A Case Study of The Joy Luck Club

187《尤利西斯》與《春之聲》中意識(shí)流手法的不同

188 淺析《墓園挽歌》中意象的變化

189 論《傲慢與偏見》中婚姻選擇的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因

190 Cultural Elements in Chinese Film Subtitles and Their Translation Strategies

191 從《喪鐘為誰而鳴》看海明威死亡情節(jié)成因

192 論英語聽力難點(diǎn)及解決方法

193 論《弗蘭肯斯坦》的敘事技巧

194 《永別了，武器》主題的分析

195 從禮貌原則分析美國(guó)總統(tǒng)就職演說辭的語用特色

196 從功能對(duì)等視角淺析法律翻譯中的文化因素

197 淺談?dòng)⒄Z俚語

198 論“迷惘的一代”告別“美國(guó)夢(mèng)”——淺談《永別了，武器》和《了不起的蓋茨比》 199 從詞匯對(duì)等角度看《紅樓夢(mèng)》中“笑”一詞的英譯

200 《可以吃的女人》的女性主義解讀