第一篇：高中語文 第4專題《諫太宗十思疏》學案一 蘇教版必修3

湖北省浠水縣團陂高級中學高中語文 第4專題《諫太宗十思疏》學

案一 蘇教版必修3

【學習目標】1.掌握重點實、虛詞的意義和用法，翻譯并默寫重點句子； 2.品味文章的語言特色； 3.體會文中的憂患意識，認識“居安思危，戒奢以儉”在當時的作用和今天的借鑒意義?！緦W法指導】誦讀法，討論法，翻譯法。基礎積累：

1、作者簡介：魏徵，字玄成，__________政治家、文學家、史學家。曾任諫議大夫，封鄭國公。以直言敢諫著稱，史稱“___________”。諷諫帝王，是冒險的事。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大智大勇。多少忠臣義士，盡忠講諫，結果呢？有的被挖心，有的被放逐，比干、屈原是也。但是，唐代著名諫官魏征進諫唐太宗，卻大多被采納，不但沒有招來殺身之禍，還經常得到唐太宗的表揚。魏徵寫了《__________________》上奏后，唐太宗非常贊賞，親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。貞觀十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并為書石。上思徵不已，謂侍臣曰：“以銅為鏡，______________；以古為鏡，___________；____________，可以明得失。魏征歿，吾失一鏡矣?！?/p>

唐代 諍臣 諫太宗十思疏 可以正衣冠 可以知興替 以人為鏡

2、文體知識：疏，是奏議文體的一種。奏議類文章是古代臣屬進呈給________的奏章的統稱，包括奏、議、疏、表、策等。漢定禮儀，有四品：一曰章，以________；二曰奏，以按劾；三曰表，以____________；四曰議，以執議。疏，是分條陳述的意思。有名的“疏”類文章有《論貴粟疏》（晁錯）、《諫逐客疏》（李斯）、《論積貯疏》（賈誼）等。帝王 謝恩 陳情

4、字音字形：（提示：給加點字注音）浚其泉源（jùn）戒奢以儉（shē）殷憂（yīn）載舟覆舟（zài）慮壅蔽（yōng）黜惡（chù）謬賞（miù）宏茲九德（zī）閱讀第一段：

1、解釋加點詞語：

臣聞求木之長者，必固（）其根本（）；欲流之遠者，必浚（）其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠，根不固而求木之長，德不厚而望國之治（），雖在下愚（），知其不可，而況于明哲（）乎！人君當（）神器（）之重（），居域中之大，將崇（）極天（）之峻，永保無疆之休（），不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲，斯（）亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。

2、翻譯重點語句：人君當神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休，不念居安思危，戒奢以儉，德不處其后，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、理解文段大意：

（1）本段開頭用了什么論證方法？證明了什么觀點？

答：比喻論證 正反對比論證 求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。

正面論證：求木長→固根本→欲流遠→浚泉源→思國安→積德義；反面論證：根不固→求木長→源不深→望流遠→德不厚→思國安；不念居安思危 戒奢以儉（根本、泉源）→伐根 求木茂

塞源 欲流長（國之安、國之治）（2）作者認為人君怎樣才能治理好國家？ 答：居安思危，戒奢以儉 閱讀第二段：

1、解釋加點詞語：

凡（）百元首，承（）天景（）命，莫不殷憂（）而道著（），功成而德衰，有善始者實繁，能克（）終者蓋（）寡。豈其取之易而守之難乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠（）以待下；既得志（），則縱情（）以傲物（）。竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董（）之以嚴刑，震（）之以威怒，終茍免而不懷仁，貌（）恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。

2、翻譯重點語句：

（1）莫不殷憂而道著，功成而德衰。_______________________________________________（2）有善始者實繁，能克終者蓋寡。______________________________________________（3）竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。______________________________________ _______________________________________________________________________________（4）雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。____________________ _______________________________________________________________________________（5）怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。__________________________________ _______________________________________________________________________________

3、理解文段大意：（用原文回答）作者認為得天下之君王為何易失人心？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答：夫在殷憂必竭誠以待下，既得志則縱情以傲物；竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。作者肯定人民力量的語句是_________________________________________________ 答：怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。

四、斷句練習：（用豎線斷開）

征 狀 貌不 逾 中 人 而 有 膽 略 善 回 人 主 意 每 犯 顏 苦 諫 或 逢 上 怒 甚

征 神 色 不 移 上 亦 為 霽 威 嘗 謁 告 上 冢 還 言 于 上 曰 人 言 陛 下 欲 幸 南 山 外 皆 嚴 裝 已 畢 而 竟 不 行 何 也 上 笑 曰 初 實 有 此 心 畏 卿 嗔 故 中 輟 耳 上 嘗 得 佳 鷂 自 臂 之 望 見 征 來 匿 懷 中 征 奏 事 固 久 不 已 鷂 竟 死 懷 中。（選自《資治通鑒》）

第二篇：高中語文 第4專題《諫太宗十思疏》學案三 蘇教版必修3

湖北省浠水縣團陂高級中學高中語文 第4專題《諫太宗十思疏》學

案三 蘇教版必修3

【學習目標】鞏固所學知識

一、詞類活用：（解釋下列加點詞語，并指出活用類型）

貌恭而不心服

解釋：_____________。活用類型：_______________________________ 表面上名詞用作狀語

②江海下百川

解釋：________________?；钣妙愋停篲______________________________ 居于??之下 名詞作動詞

③人君當神器之重

解釋：____________。活用類型：_________________ 重任、重權。形容詞用作名詞

居域中之大

解釋：____________。活用類型：_________________ 重大地位。形容詞用作名詞

懼讒邪

解釋：____________?；钣妙愋停篲________________ 邪惡的小人。形容詞用作名詞

擇善而從之

解釋：____________?；钣妙愋停篲________________ 好的意見。形容詞用作名詞

則思正身以黜惡

解釋：____________?；钣妙愋停篲________________ 使···端正。形容詞用作使動詞

④智者盡其謀

解釋：____________。活用類型：_________________ 用盡。形容詞用作動詞

⑤簡能而任之

解釋：____________?；钣妙愋停篲________________ 有才能的人。形容詞用作名詞

⑥必固其根本

解釋：____________。活用類型：_________________ 固：使??穩固。形容詞的使動用法

知止以安人

解釋：____________?；钣妙愋停篲________________ 安：使??安寧。形容詞的使動用法

二、重要虛詞（指出各虛詞在具體語境中的意義和用法）之

①臣聞求木之長者_______________________________________________________________ 結構助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。

人君當神器之重，居域中之大__________________________________________________ 結構助詞，的。

豈取之易而守之難乎？_______________________________________________________ 代詞，指代天下。蓋 ①善始者實繁，克終者蓋寡________________________________________________________ 副詞，表示不十分肯定的判斷，大概。②蓋在殷憂，必竭誠以待下________________________________________________________ 連詞，承接上文，表示推斷原因，因為。

雖 ②雖董之以嚴刑。________________________________________________________________ 介詞，用 ③將有作，則思知止以安人。_______________________________________________________ 表目的的連詞，來 而

①源不深而望流之遠_____________________________________________________________ 連詞，表轉折。②垂拱而治_____________________________________________________________________ 連詞，表修飾。

三、理解原文：

對《諫太宗十思疏》文意的理解，不相符合的一項是（）

A、文章第一段以“固本”、“浚源”為喻，提出全文主旨：“思國之安者，必積其德義”。接著，在原來比喻的基礎上從反面設喻，一正一反，對比鮮明。

B、第二段指出歷代帝王能有好的開始卻不能堅持到底的原因是“既得志，則縱情以傲物”，勸說唐太宗要竭誠以待下。這給當時驕奢忘本的唐太宗當頭棒喝。

C、文章第三段提出“十思”的內容，是“積其德義”的具體化。并誠摯地指出，若照其行事就可以不必“勞神苦思”了。

D、進諫的方法有兩種，一種就是直言不諱，想說什么就說什么，效果強烈，而有時是最冒險的；另一種就是婉轉進諫，更像是在講故事，卻不乏趣味，魏征用的正是第二種。

四、名句填空：

1、臣聞求木之長者，_________________；欲流之遠者，__________________；思國之安者，___________________。

2、源不深而望流之遠，根不固而求木之長，____________________，雖在下愚，知其不可，________________________________！

3、人君當神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，_______________，不念_____________，________________，德不處其后，______________，斯亦_______________，______________

4、凡百元首，承天景命，莫不_______________，________________，有_________________，_______________________。豈其取之易而守之難乎？

5、昔取之而有余，__________________，何也？夫在殷憂，____________________；既得志，______________________。竭誠則___________________，傲物則__________________。

6、雖__________________，震之以威怒，終__________________，___________________。怨不在大，_____________________；______________________，所宜深慎。

7、君人者，誠能見可欲，則______________________；將有作，則____________________；念高危，則_____________________；懼滿溢，則______________________；樂盤游，則思三驅以為度；憂懈怠，則思慎始而敬終；慮壅蔽，則_________________________；想讒邪，則____________________；恩所加，則_________________；罰所及，則_________________。

8、總此十思，______________，________________，_______________________，則智者盡其謀，_________________，__________________，_________________；_______________，君臣無事，可以__________________，可以____________________，__________________，不言而化。何必勞神苦思，__________________，___________________，虧無為之大道哉？

五、課外拓展：（閱讀下面的古文，回答問題）武德末，魏徵為太子洗馬，見太宗與隱太子陰陽傾奪。每勸建成早為之謀。太宗既誅隱太子，召徵責之曰：“汝離間我兄弟，何也？”眾皆為之危懼。徵慷慨自若，從容對曰：“皇太子若從臣言，必無今日之禍?！碧跒橹當咳?，厚加禮遇，擢拜諫議大夫。數引之臥內，訪以政術。徵雅有經國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗每與之言，未嘗不悅。徵亦喜逢知己之主，竭其力用。又勞之曰：“卿所諫前后二百余事，皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是？”三年，累遷秘書監，參預朝政。深謀遠慮，多所弘益。太宗嘗謂曰：“卿罪重于中鉤，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，寧有似我與卿者乎？”六年，太宗幸九成宮，宴近臣。長孫無忌曰：“王硅、魏徵，往事息隱，臣見之若仇，不謂今者又同此宴?！碧谠唬骸拔横缤邔嵨宜?，但其盡心所事，有足嘉者。朕能擢而用之，何慚古烈？徵每犯顏切諫，不許我為非，我所以重之也?！贬缭侔菰唬骸氨菹聦С际寡?，臣所以敢言。若陛下不受巨言，臣亦何敢犯龍鱗、觸忌諱也。”太宗大悅，各賜錢十五萬。七年，代王硅為侍中，累封鄭國公。尋以疾乞辭所職，請為散官。太宗曰：“朕拔卿于仇虜之中，任卿以樞要之職，見朕之非，未嘗不諫。公獨不見金之在礦，何足貴哉？良冶鍛而為器，便為人所寶。朕方自比于金，以卿為良工，雖有疾，未為衰老，豈得便爾耶？”徵乃止。（《貞觀政要?任賢》

【譯文】武德末年，魏征擔任太子洗馬，見太宗和太子暗中相互傾軋奪權，常常勸太子建成早做打算。太宗殺了太子以后，召見魏征責備他說：“你離間我們兄弟，為什么？”旁人都為他擔心恐懼，魏征慷慨自如，從容回答說：“皇太子如果聽從我的話，必定沒有現在的災禍?！碧诼犃撕苁苷饎樱瑢λ窦佣Y遇，提升他為諫議大夫。多次讓他進入臥室請教為政之道。魏征平素有治理國家的才能，性情又很剛強正直，不屈不撓。太宗每次與他談論，都很高興。魏征也很高興遇到知已之主，用盡全力為太宗謀劃。太宗又慰勞他說：“你所諫諍的事情前后有兩百多件，都很稱合我的心意。不是你忠誠為國，哪里能夠這樣？”貞觀三年，升為秘書監，參與朝政。他深謀遠慮，提出許多有益的建議。太宗曾對他說：“你的罪過比管仲射中齊桓公的衣帶鉤更重，我任用你卻超過齊桓公任用管仲。近世君臣相互信任，哪里有像你我這樣的？”貞觀六年，太宗駕幸九成宮，宴請近臣。長孫無忌說：“王珪、魏征，從前侍奉太子，我見了他們就好像見了仇人，沒想到現在卻同在宴會上。”太宗說：“魏征從前確實是我的仇人，但他盡心為國，應當嘉獎。魏征常常犯顏直諫，不容許我做錯事，這就是我敬重他的原因?！蔽赫靼萘藘砂菡f：“陛下引導我讓我說話，我才敢直諫。如果陛下不采納我的直言，我又怎么敢冒犯龍顏、觸犯忌諱呢？”太宗很高興，每人賞賜錢財十五萬。貞觀七年，魏征代替王珪做侍中，加封為鄭國公，不久因為生病請求辭職，太宗說：“我把你從囚虜之中選拔出來，委任你要職。你見我的過錯，沒有不諫諍的。你難道不知道金子在礦石中，有什么珍貴嗎？經過良匠的反復錘煉就成為寶器，就為人珍視。我自比為金，把你當做好的工匠。你雖然有病，還不衰老，怎能讓你就這樣辭職呢？”魏征于是不辭職了。

1、下列句中加點詞語和現代漢語含義相同的一組是（）

①汝離間我兄弟 ②魏征為太子洗馬 ③喜逢知己之主 ④但其盡心所事 ⑤從容對曰

⑥征慷慨自若 ⑦臣所以敢言

A．①②③⑤⑦

B．①②④⑤⑥

C．①③④⑤⑥

D．③④⑤⑥⑦ C（洗馬，古官名；所以，憑著。）

2、對下列句子理解正確的一項是（）

A．雅有經國之才——很有治理國家的才干。

B．君臣相得——君臣各有收獲 C．臣見之若仇——我看見他們就好像仇敵一樣

D．自比于金，以卿為良工——我自己好比是金子，你好比是優秀的冶金的高手。C

4、對下列“之”字解釋有誤的一項是（）A．“早為之謀”，之，指代太宗。B．“召征責之曰”，之，指代魏征勸建成太子對付太宗這件事。C．“太宗為之斂容”，之，指代魏征所說的話。D．“臣見之若仇”，之，指代王硅、魏征。B（指代魏征。）

5、下列說法不正確的一項是（）A．文中“建成”“隱太子”“息隱”這三人與太宗都是兄弟關系。B．“王硅、魏征，往事息隱，臣見之若仇，不謂今日又同此宴。”這話說明長孫無忌對唐太宗厚遇魏征從感情上接受不了。

C．本段文字表明唐太宗任人唯賢，胸襟寬廣，即使對魏征這樣來自敵對營壘的人也能不計前嫌，委以重用。

D．這段文字體現了唐太宗一貫強調的“為政之要，惟在得人”的政治思想。A三者是同一人。

第三篇：《諫太宗十思疏》(學案)

諫太宗十思疏

學習目標

1．學習、積累文言實詞、虛詞的意義及用法，進一步熟悉文言特殊句式。2.學習本文比喻論證和對比論證的方法，體味魏征高超的勸諫藝術。

3.領悟“居安思?！?、“戒奢以儉”、“虛心以納下”的道理及“十思”的積極意義。魏征

學習重點：

1.掌握文言字詞，疏通文句，培養文言語感。2.了解論證方法，理解“十思”內涵。

學習難點：理解作者的思想及追求的理想政治境界。學習內容：1.文言實詞、虛詞及句式。

2.文章的論證思路及論證方法。課堂訓練：

（一）1．給下列加點的字注音。

壅．蔽（）懈怠．（）浚．（）讒．邪（）謬．賞（）濫．刑（）豫．游（）垂拱．（）2.下列句中加點的詞語，用法與現代漢語相同的一項是（）A.求木之長者，必固其根本．．。B.既得志，則縱情．．以傲物。C.傲物則骨肉．．為行路。D.慮壅蔽，則思虛心．．

以納下。3.對下列各句中加點詞語的解釋，正確的一項是()A.永保無疆之休． 休：休息 B.既得志，則縱情以傲物． 物：事物 C.雖董．之以嚴刑 董：督責 D.念高危，則思謙沖．

以自牧 沖：沖動 4.對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A.念高危，則思謙沖而自牧．．

自牧：自我約束 B.樂盤游，則思三驅．．以為度 三驅：狩獵時網開一面以示有度C.虧無為之大道．．哉 大道：最高的境界 D.何必勞神苦思，代下司職．． 司職：司儀 5.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是()1

黜．惡（）A.震之以威怒 不以物喜，不以己悲 B.豈其取之易而守之難乎 源不深而望流之遠 C.人君當神器之重 君臣無事，可以盡豫游之樂 D.將有作，則思知止以安人 此則岳陽樓之大觀也

（二）閱讀下面文言語段，完成1-5題。

臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎！人君當神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。

凡百元首，承天景命，善始者實繁，克終者蓋寡。豈取之易守之難乎？蓋在殷憂，必竭誠以待下，既得志，則縱情以傲物；竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。

1．下列加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.人君當神器之重（當然）

B.承天景命（大）．．

C．蓋在殷憂（深）

D.克終者蓋寡（能夠）．．2.下列句子中加點的詞的意義用法相同的一項是（）A.善始者實繁 擇善而從之 ．．B.居域中之大 怨不在大 ．．C.臣聞求木之長者 塞源而欲流長也 ．．D.不念居安思危 念高危，則思謙沖而自牧

．．3.“下”字用法相同的一對是（）和（）

①臣雖下愚

②必竭誠以待下 ③則思江海下百川 ④則思虛心以納下 4.翻譯句子：

（1）思國之安者，必積其德義

（2）竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路

5．對《諫太宗十思疏》文意的理解不正確的一項是（）A.文章第一段以“固木”、“浚泉”為喻，提出全文主旨：“思國之安者，必積其德義”。2 接著，在原來比喻的基礎上從反面設喻，一正一反，對比鮮明。

B.第二段指出歷代帝王能有好的開始卻不能堅持到底的原因是“既得志，則縱情以傲物”，勸說唐太宗要竭誠以待下。這給當時驕奢忘本的唐太宗當頭棒喝。

C.文章第三段“十思”內容，是“積其德義”的具體化。指出，若照其行事就可以不必“勞

神

苦

思

”了。

D．進諫的方法有兩種，一種就是直言不諱，想說什么就說什么，效果強烈，而有時是最冒險的；另一種就是婉轉進諫，更像是在講故事，卻不乏趣味，魏征用的正是第二種。

【參考答案】 課堂訓練

（一）1．yōng dài jùn chán chù miù làn yù gǒng 2.C(A項中“根本”古義為“樹木的根”；今義為“基礎”。B項中“縱情”文中意為放 縱感情(驕傲)；今多指“盡情”。C項中“骨肉”古今都指親人(父母兄弟子女等)。D項中“虛心”，這里是實指，是“使心虛”之意；在現代漢語中，則已經高度抽象化，成為一種美德，一種謙虛的表現。)3.C（A “休”，美好。B “物”，他人。D “沖”，謙虛）4.D（司職：管理職事。）

5.C（A 介詞，用/介詞，因為 B 連詞，表并列/連詞，表轉折，卻 C 結構助詞，的 D 那么，就/ 表判斷，“是”）課堂訓練

（二）1．A 2．D 3．②和④

4．(1)想使國家安定，就一定要積聚自己的道德仁 義(2)竭盡誠意，那么即使象吳、越那樣敵對的國家也能結為一個整體；傲視他人，那么

骨肉至親也會疏遠得象過路人一樣 5．D

課后訓練：

閱讀下面文言語段，回答文后的問題。

帝宴群臣積翠池，酣樂賦詩。徵賦《西漢》，其卒章曰：?終藉叔孫禮，方知皇帝尊。?帝曰：?徵言未嘗不約我以禮。?它日，從容問曰：?比政治若何？?徵見久承平，帝意有所忽，因對曰：?陛下貞觀之初，導人使諫。三年以后，見諫者悅而從之。比一二年，勉強受諫，而終不平也。?帝驚曰：?公何物驗之？?對曰：?陛下初即位，論元律師死，孫伏伽諫以為法不當死，陛下賜以蘭陵公主園，直百萬?；蛟唬骸p太厚。’答曰：‘朕即位，未有諫者，所以賞之。’此導人使諫也。后柳雄妄訴隋資，有司得，劾其偽，將論死，戴胄奏罪當徒，執之四五然后赦。謂胄曰‘弟守法如此，不畏濫罰。?此悅而從諫也。近皇甫德參上書言‘修洛陽宮，勞人也；收地租，厚斂也；俗尚高髻，宮中所化也。’陛下恚曰：‘是子使國家不役一人，不收一租，宮人無發，乃稱其意?！甲啵骸顺忌蠒?，不激切不能起人主意，激切即近訕謗。’于時，陛下雖從臣言，賞帛罷之，意終不平。此難于受諫也。?帝悟曰：?非公，無能道此者。人苦不自覺耳！?（選自《新唐書·列傳第二十二·魏徵》）1．下列句子加點詞語的解釋，不正確的一組是（）

①其卒章曰（最后）

②徵言未嘗不約我以禮（約束）

③直百萬（只）

④徵見久．．．承平（太平）

⑤劾其偽（核對）

⑥執之四五然后赦（爭執）

⑦宮中所化也（影響．．．．感化）

⑧陛下恚曰（發誓）．A．③⑤⑧

B．①⑥⑦ C．②④⑥

D．①④⑧ 2．加點的詞古今同義的一項是（）

A．凡百元首

B．比政治若何 ．．．．C．勉強受諫

D．人苦不自覺耳 ．．．．3．不屬于介賓結構后置的一項是（）

A．徵言未嘗不約我以禮

B．陛下賜以蘭陵公主園

C．導人使諫

D．帝宴群臣積翠池

4．對語段透露出來的信息的篩選理解，不恰當的一項是（）

A．魏徵指唐太宗納諫三階段的表現分別是：“導人使諫”、“見諫者悅而從之”和“勉強受諫”，與此相關的人物分別是：孫伏伽、戴胄、皇甫德參與魏徵。B．唐太宗雖為明君，但文中也提到，他因國勢承平已久而心生過怠惰忽慢。

C．魏徵在積翠池宴上借賦《西漢》寄諷諫之意，當時唐太宗沒有領會，所以后來又追問此事，才有君臣一番論諫的對話。

D．魏徵言諫，以無可辯駁的事實條分縷析，不僅達到進諫的目的，而且使唐太宗番然省悟。5.翻譯：

（1）見諫者悅而從之

（2）是子使國家不役一人，不收一租，宮人無發，乃稱其意

【參考答案】

1．A 2．C 3．C 4.C 5．(1)見到進諫的人就感到高興并聽從他們的意見(2)4 這是

你想要國家不役使一個人，不收一份租，宮里的人不出一個念頭，才合符你的心意。

第四篇：高中語文《諫太宗十思疏》練習蘇教版必修3

第四專題 諫太宗十思疏

【學業達標評價】

一、閱讀下列文段，回答1～5題。

1.對下列句中加點的字解釋不正確的一項是()A.德不厚而望國之治（治理得好，太平）．B.人君當神器之重（處于）．C.能克終者蓋寡（能夠）．D.則縱情以傲物（自己以外的人）．【解析】選B。當：主持、承擔。

【解析】選D。而：卻，轉折連詞。A.之：用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯/的，助詞。B.其：這樣，代詞/難道，副詞。C.者：表停頓，助詞/??的人，代詞。3.與“居安思?！敝械摹拔！庇梅ㄏ嗤囊豁検牵ǎ〢.永保無疆之休 ．B.貌恭而不心服 ．C.去今之墓而葬焉 ．D.亦以明死生之大 ．【解析】選D。形容詞活用作名詞。“大”，譯為“重大的意義”。4.下面的句子對原文的解說錯誤的一項是（）

A.作者以“固本浚源”為喻來說明君主要想治理好自己的國家，一定要“積其德義”。因此，用心 愛心 專心 1

“德義”是君主應具備的重要品質。

B.古代的君主能創業卻不能守成，主要與他們品德的衰微有關，這是一種普遍的規律。魏徵以此說明太宗要守成力量已經不足了。

C.作者認為治國僅靠“嚴刑”、“威怒”是遠遠不夠的，關鍵是要以德義來贏得民心，最終消解人民心中的“怨”，才能取得社稷的穩定長久。

D.節選的兩段分別從設喻和歷史經驗的角度來說明“居安思?！钡闹匾浴?/p>

【解析】選B。魏徵的用意是提醒太宗，“守成”要注重積“德義”，而不是說太宗力已不足。5.翻譯下面的句子。

（1）臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。譯文：_____________________________________________（2）怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。譯文：_____________________________________________ 答案：（1）我聽說要使樹木長得高，就一定要加固它的根；要使泉水流得長遠，就一定要疏通它的源頭；要使國家安定，就一定要多積聚道德仁義。

（2）怨恨不在大小，可怕的只是民眾；他們像水一樣，可以載船（擁戴皇帝），也可以翻船（推翻他的統治），這是應該特別謹慎對待的。

二、在下文標號的橫線處續寫句子。要求：ɑ.續寫的句子要符合文意，與上下文銜接自然，文意貫通。b.（1）（2）處的句式要與它前面畫線的句式相同。c.（3）句要從正反兩面對整段文字作總結。

歷史是一面鏡子。假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得個身敗名裂、葬身火海的下場呢？（1）______________________________________？然而，反過來說，如果當初齊威王不采納鄒忌的諷諫，又怎么能取得“戰勝于朝廷”的結果呢？（2）_____________________________________________？綜上所述，不難看出：（3）______________________________________________。

答案：（1）假如當初袁紹能禮賢下士，虛心聽取許攸的勸告，何至于痛失烏巢、兵敗官渡呢（2）如果當初唐太宗不聽取魏徵的逆耳忠言，又怎么能出現“貞觀之治”的太平盛世呢（3）善聽人言者，昌；拒納人言者，亡（或：納諫者，昌；拒諫者，亡）

三、（1）將下面畫線部分的散句改為整句。

散句：生活中時常會有東西觸動你的心，使你激昂，使你歡樂，使你憂愁，使你沉思。整句：_____________________________________________

用心 愛心 專心

（2）將下面整句改為散句。

整句：花園里開滿了紅、黃、白三色鮮花，風兒一吹，猶如跳動的火焰、閃閃發光的金子和即將飄落到地上的雪花。

散句：_____________________________________________ 答案：（1）使你激昂、歡樂、憂愁、沉思。

（2）花園里開滿了鮮花，風兒一吹，紅的像火焰在跳動，黃的像金子在閃光，白的像雪花在飄落。

【素能綜合檢測】

一、積累運用

1.下列句子中加點字的解釋有誤的一項是（）A.永保無疆之休 休：美好，福祉 B.夫在殷憂 殷：深 C.念高危，則思謙沖以自牧 沖：前進，進取 D.簡能而任之 簡：挑選，選拔 【解析】選C。沖：謙虛。

A.兩個“而”相同，兩個“以”也相同 B.兩個“而”不同，兩個“以”相同 C.兩個“而”相同，兩個“以”不同 D.兩個“而”不同，兩個“以”也不同

【解析】選D。①而，轉折連詞。②而，順承連詞。③以，連詞，“用來”。④介詞，“用”。3.下列斷句不恰當的一項是（）A.臣聞/求/木之長者，必/固/其根本 B.傲物則/骨肉/為行路

C.則/智者盡/其謀，勇者竭/其力 D.何必/勞神苦思[ 【解析】選C。則/智者/盡其謀，勇者/竭其力。

用心 愛心 專心

4.下列句子意思理解恰當的一項是（）A.終茍免而不懷仁,貌恭而不心服。

(最終免不了心懷不軌,表面恭順而內心不服。)B.誠能見可欲，則思知足以自戒。

（確實能見到喜歡的東西，就想到知足來自我克制。）C.勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。

（勇敢的人竭盡他們的力量，仁愛的人廣施他們的恩惠，誠信的人獻出他們的忠誠。）D.文武爭馳，君臣無事，可以盡豫游之樂。

（文臣武將爭著做好自己的事情，國君和大臣沒有煩憂的事，可以盡情到河南旅游了。）【解析】選C。A.“終茍免而不懷仁”應為：最終茍且以求免于刑罰。B.如果真的能夠做到見到自己想要的東西，就要想到用知足來自我克制。D.“豫游”應譯為“出巡游玩”。5.補寫出下列句子的空缺部分。

（1）欲流之遠者，______________；______________，必積其德義。（2）怨不在大，可畏惟人；____________，____________。（3）念高危，______________；懼滿溢，______________。（1）必浚其泉源 思國之安者（2）載舟覆舟 所宜深慎

（3）則思謙沖以自牧 則思江海下百川

用心 愛心 專心 4

第五篇：高中語文《諫太宗十思疏》教案2 蘇教版必修3

《諫太宗十思疏》 教學設計示例

教學目標

1．引導學生了解本文先設喻明理，然后據事發揮，最后引發出主題的論證思路。2．學習本文對比論證和比喻論證的方法。

3．掌握文中實詞、虛詞和語言現象、句式特點。

4．認識“居安思危，戒奢以儉”在當時的作用和今天的借鑒意義。教學重點

1．誦讀、領悟、背誦全文。2．作者的論證思路和理論結構。教學難點

1．字詞及文言現象的把握。2．“十思”的內容理解及現實意義。教學時數 3課時 教學過程 第一課時

一、導入：

諷諫帝王，是冒險的事。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大智與大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。但是唐代卻有一位著名的諫官，有膽有識，知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。他就是唐代著名的大臣——魏征。

魏征所處“貞觀之治”時期，天下大治，而他卻提出居安思危，足見其戰略眼光。他死后，唐太宗親寫碑文，并對侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。魏征歿，吾失一鏡矣?！?下面我們就來學習魏征的《諫太宗十思疏》。

二、解題：

本文選自《舊唐書?魏征傳》。諫，下級對上級的直言規勸。疏，奏章，封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體。

三、閱讀課文。

1．學生試讀課文，邊讀邊正音。陌生的字詞邊讀邊看注解或查閱古漢語字典。2．教師提名學生朗讀。

四、疏通字詞。

1．通讀全文，借助課下注釋及工具書，掌握以下字詞。①固：培土加固。根本：樹的根 ②德義：德政與信義。③明哲：明哲的圣人。④不勝：不堪 ⑤景命：大命 ⑥殷憂：大憂 ⑦行路：路人 ⑧董：督責。

⑨茍免：茍且免罪。⑩宜：應當。

⑾高危：居高位的危險。謙沖：謙虛。自牧：自立調養。

用心

愛心

專心

⑿簡能：選拔人才。⒀垂拱：垂衣拱手。2．粗知句義。3．教師答疑。

五、布置作業。課后練習二-五。第二課時

一、檢查作業。1．訂正練習二-五。2．難句的翻譯。

教師可選擇一些難句讓學生翻譯。

二、分析課文。1．第1段

請一名學生口頭分析本段內容，教師引導補充。

教師小結：第1段旗幟鮮明地提出中心論點：為人君者必須“居安思危，戒奢以儉”。文章開篇連用兩上比喻句“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”來正面論證“思國之安者，必積其德義”的道理。接著，緊承上文，用一個排比句從反面申述不居安思危的危害。

“人君當神器之重，居域中之大”，點明為人君者地位的崇高和責任的重大。而需完成治國的重任，則必須“居安思危，戒奢以儉”。“居安思危，戒奢以儉”是歷代統治者創業后守成的歷史經驗。貞觀十一年正是唐太宗執政后的鼎盛時期，魏征提出這一點，是很有眼光的。2．第2段：

總結歷史經驗，并從創業守城，人心向背等方面論述“居安思?！钡牡览怼！吧剖颊邔嵎?，克終者蓋寡”，揭示了歷代創業的君主難于守成的普遍規律。這是因為創業之難雖平庸之輩亦知其所以然，而守成之難即使是圣明之君也往往有所忽視。魏征尖銳指出“取之易而守之難乎”的問題，接著分析了創業與守成易難的道理。文章從難易這一觀點上立意，諍言規諫守成之君，切莫得志縱情，傲物結怨，以失掉人心?！霸共辉诖螅晌肺┤?；載舟覆舟，所宜深慎”，引經據典，苦口婆心，將君和民的關系比作水與舟的關系，切中要害，令人警覺。3．第3段

第3段提出“居安思危”的具體做法，即“十思”。本段是全文重點，“十思”即十條建議?？梢愿爬椤拔褰洹保骸耙娍捎?、“將有作”指見到能引起自己喜愛的東西。就想到用知足來警戒自己，將要大興土木時，就想到適可而止，這是戒奢侈；“念高?！薄ⅰ皯譂M溢”兩條指考慮到身居高位，就要時時想到謙虛謹慎的修養自己的品德，懼怕自己驕傲自滿，就要想到胸襟寬廣像能容納滔滔江水的大海，這是戒驕傲；“樂盤游”、“憂懈怠”指外出游獵要網開一面，適度而行，擔心做事懈怠，就要時時想著善始善終，這是戒放縱；“慮壅蔽”、“懼讒邪”指虛心容納下邊的意見，嚴格要求自己而疏遠斥退那些壞人，這是戒小人；“思所加”、“罰所及”指不要因個人的情緒變化而謬加獎賞或濫施刑罰，這是戒賞罰不公。總結“十思”，發揚“九德”，選拔人才，文武并用，則人君就不必勞神苦思，而可垂拱而治了。

三、學生背誦第3段。

四、布置作業。1．背誦全文。

用心

愛心

專心

2．體會本文語言特點。第三課時

一、檢查背誦。

二、指導學生討論“十思”的現實意義。唐太宗曾說：“朕每臨朝未嘗不三思，恐為民害。”他常以隋代的暴政為戒，不敢過分使用民力，能夠節制利欲，分明賞罰，善于納諫，到了貞觀中期，生產有了較大發展，人民生活逐漸富裕，社會日漸安定。在此情況下，唐太宗漸漸放松了警惕，大興土木，多次巡游、打獵。魏征以政治家特有眼光發現了唐太宗“忘本”和“忘?！钡母締栴}，針鋒相對地提出了“十思”，不僅在當時，就是在現在也有借鑒意義。

三、寫作特點。1．論證方法

（1）正反對比論證。

對同一問題從正反兩方面論證，剖析，使說理更加透徹。例如第1段先從正面論述固本疏源的重要性，又從反面論證不這樣做的危害。（2）比喻論證

比喻論證是議論文一種常見的論證方法，文章開篇三句，一二句先設喻，第三句擔揭示正意。2．語言特點

“十思疏”是一篇駢文。唐代奏疏都習慣用駢文寫作，但此文與當時流行的駢文不同。在形式上它利用駢文的排比、對偶、表達真情實感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，沒有繁冗的引證。言之有務切中時弊，難能可貴，既有駢文的華美，整齊，又有散文的自然流暢，易于誦讀。

四、教師總結，課堂答疑。

五、學生誦讀，體會。附：板書設計 諫太宗十思疏 魏征

一、分析

（一）居安思危，戒奢以儉（中心論點）

（二）居安思危的重要性

（三）具體做法——“十思”“五戒” “十思”的內涵及現實意義

二、寫作特點 1．論證方法。

2．語言特點：駢散結合。

用心

愛心

專心 3