第一篇：武漢考察報告

武漢長江工商學院

傳播與設計學院

淺談黃鶴樓建筑之美

姓名：張夢旋

學號：09002040專業方向：環境藝術設計

指導教師：

二○一一年十月

淺談黃鶴樓建筑之美

姓名：張夢旋指導教師：李微微

前言

首先感謝學校，感謝學校領導給我們這次考察機會，這說明學校非常重視我們，我們

會好好把握機會，盡自己最大努力來完成這次考察。這次考察使我大開眼界，我們走過了很多地方，看了很多名勝古跡，即使武漢是我們呆了很長時間的地方，可這次讓我有了不一樣的感受。這次的采風目的走向社會，了解祖國大好河川，了解祖國民族文化傳統文化。豐富知識，開闊視野，將民族藝術與現代設計結合起來。總體了解地方風俗習慣 歸納文化與藝術的結合。而武漢著名的黃鶴樓給我的感觸卻是最大的。

正文：

對于武漢，我們不可謂不熟悉。即使我們不是本地人，也是我們已經生活了3年的地

方。從最開始的陌生到現在的融入。我們已經去慢慢了解。這次考察讓我又一次更深刻的了解武漢。了解了黃鶴樓的建筑之美。

黃鶴樓始建于三國時期吳黃武二年（公元223年），傳說是為了軍事目的而建，孫權

為實現“以武治國而昌”，筑城為守，建樓以嘹望。至今已有一千七百多年的歷史.巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽，與湖南岳陽樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。其間屢建屢毀，不絕于世。最后一座“清樓”建于同治七年（公元1868年），毀于光緒十年（公元1884年），此后近百年未曾重修。現在我們看到的黃鶴樓是以清代黃鶴樓為藍本，1981年10月，黃鶴樓重修工程破土開工，1985年6月落成，黃鶴樓外觀為五層建筑，高51米，里面實際上是九層。中國古代稱單數為陽數，雙數為陰數。“9 ”為陽數之首，與漢字“長久”的“久”同音，有天長地久的意思,所謂“九五至尊”，黃鶴樓這些數字特征，也表現出其影響之不同凡響。黃鶴樓素有“千古名樓”，“天下絕景”之譽，不同的時代，由于社會生活的需要不同，科學技術的水平不同，人們的審美觀念不同，黃鶴樓產生了不同的建筑形式和建筑風格。宋代黃鶴樓由主樓、臺、軒、廊組合而成的建筑群，建在城墻高臺之上，四周雕欄回護，主樓二層，頂層十字脊歇山頂，周圍小亭畫廊，主次分明，建筑群布局嚴謹，以雄渾著稱。元代黃鶴樓具有宋代黃鶴樓的遺風，但在布局與內容構成方面有不小的發展，植物配置的出現，更是一大進步，使原來單純的建筑空間發展成為濃蔭掩映的庭院空間，特點是堂皇。明代黃鶴樓，樓高三層，頂上加有二個小歇山，樓前小方廳，入口兩側有粉墻環繞，特點是清秀。清代黃鶴樓的徒刑具有鮮明的特色。它拔地而起，高聳入云，表現出一種神奇壯美的氣質。建制格調以三層八面為特點，主要建筑數據應合“八卦五行”之數，其特點為奇特。現代黃鶴樓以清同治樓為雛形重新設計，樓為鋼筋混凝土仿木結構，七十二根大柱撥地而起，六十個翹角層層凌空，琉璃黃瓦富麗堂皇，五層飛檐斗拱瀟灑大方。

主樓以清同治樓為藍本，但更高大雄偉。運用現代建筑技術施工，鋼筋混凝土框架仿木結構。飛檐5層，攢尖樓頂，金色琉璃瓦屋面，通高51.4米，底層邊寬30米，頂層邊寬18米，全樓各層布置有大型壁畫、楹聯、文物等。樓外鑄銅黃鶴造型、勝像寶塔、牌坊、軒廊、亭閣等一批輔助建筑，將主樓烘托得更加壯麗。登樓遠眺，“極目楚天舒”，不盡長江滾滾來，三鎮風光盡收眼底。

黃鶴樓的形制自創建以來，各朝皆不相同，但都顯得高古雄渾，極富個性。與岳陽樓、滕王閣相比，黃鶴樓的平面設計為四邊套八邊形，謂之“四面八方”。這些數字透露出古建筑文化中數目的象征和倫理表意功能。從樓的縱向看各層排檐與樓名直接有關，形如黃鶴，展翅欲飛。整座樓的雄渾之中又不失精巧，富于變化的韻味和美感。而其里面的很多建筑也是讓我們感嘆古人的智慧。如黃鶴歸來銅雕，位于黃鶴樓以西50米的正面臺階前裸露的岸石上，由龜、蛇、鶴三種吉祥動物組成。龜、蛇馱著雙鶴奮力向上，黃鶴帽腳踏龜、蛇俯瞰人間。該銅雕高5.1米，重3.8噸，系純黃銅鑄成。九九歸鶴圖浮雕，在黃鶴樓東南240米處，位于景區白龍池邊，是國內最大的室外花崗巖浮雕。整個雕塑呈紅色，99只仙鶴呈現種種不同的舞姿。浮雕依蛇山山勢呈不等距Z形，全長38.4米，高4.8米，云蒸霞蔚，日月同輝，江流不息，生機盎然。99只不同動態的仙鶴，和諧分布在松、竹、海、靈芝、流水、巖石、云霞中。

至唐朝，其軍事性質逐漸演變為著名的名勝景點，歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇。唐代詩人崔顥一首“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。”已成為千古絕唱，更使黃鶴樓名聲大噪。至唐永泰元年（公元765年）黃鶴樓已具規模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。

不管是黃鶴樓的歷史還是他的建筑都讓我感嘆，他的歷史悠久，而他的建筑比他更我覺得他的價值。

結語：

考察讓我更加了解武漢的文化和歷史。讓我們更好的在設計中融合文化特色和人文習慣。一路上的所見所聞，使我感受頗多、收獲很大，觸動很深，對我今后的學習和工作奠定了一定的文化基礎！而黃鶴樓的建筑之特色更是讓我感觸良多。

考 察 人：張夢旋

考察時間：2011年10月8日—2011年10月20日

參考文獻

[1] 朱和平：《世界現代設計史》，合肥工業大學出版社，2004.8第一版

[2] 朱銘，荊雷：《設計史》，山東美術出版社，1992年第一版

[3] 付瀟;孫明;藝術與設計(理論);2008年08期

第二篇：武漢考察報告

武漢考察報告

考察地點：

湖北省武漢市

考察時間：

2012年2月15-16日

考察人：

招商部：陶一新、趙瑜、吳昊

考察內容：

真冰場海州設備；全明星管理團隊

金錢豹餐飲集團武漢店

第四代萬達城——武漢積玉橋萬達城

光谷步行街

考察匯報：

1、真冰場

海州設備商

武漢國際廣場真冰場（2月15日上午，星期三）

考察情況：

1、冰面感覺良好，較之前考察寧波及深圳冰場情況有較大改善；

2、冰場外觀及配套效果較差，其將參考外觀效果較好之萬象城等冰場設計我司冰場；

3、在原有報價基礎上進一步細化。全明星管理團隊

考察情況：

1、管理規范，場地內有專職教練輔導；

2、員工責任心較強，我方在冰場周邊拍照其主動多次勸導我方不允許拍照；

3、就委托管理事項同其項目負責人初步溝通，項目資料已發到拓展部負責人手中，進一步跟蹤聯系。

2、金錢豹餐飲

武漢沿江一號（2月15日中午，星期三）

考察情況：

1、總體分三個部分，百匯（自助餐）、龍會所（頂級餐飲）、金璨婚禮（婚宴，聚會，會務）；

2、百匯面積1000平方米左右；

3、人均消費為中餐198/人，晚餐第一場238/人，晚餐第二場198/人；

4、總體座位為200座左右，上座率為40%左右；

5、裝修檔次較豪華，菜式豐富；

6、龍會所面積同百匯相同，金璨婚禮面積有3000左右；

3、萬達廣場

武漢積玉橋萬達廣場——楚河漢街（2月15日下午，星期三）考察情況：

1、以獨棟為主，暫時沒有統一賣場，萬達廣場在建中；

2、布局以步行街方式，各種品牌獨自經營；

3、分布數個廣場，賦予不同內容，但總體感覺層次還不是很分明；

4、布局中感覺購物比例較高，旅游內涵多，休閑、娛樂部分很少，餐飲也相對較少。

5、人流量大，拍照人數眾多。

4、光谷

武昌魯巷商圈——新興商圈（2月16日上午，星期四）

考察情況：

1、周邊遍布大學及高新科技企業；

2、全新商圈；

3、消費群體以中檔消費者，年輕人為主；

4、光谷步行街體量巨大，整體布局不是很協調，動線不好；

5、店鋪裝修管理跟不上；

第三篇：揚州武漢數字化城市管理考察報告

揚州、武漢數字化城市管理考察報告

揚州市數字化城市管理推行情況

一、基本情況

揚州市數字化城管數據的采集區域覆蓋市區141平方公里，21個街道、126個社區，53萬多個城市部件，共有5510個萬米單元網格。目前運行的范圍為63平方公里，涉及公用設施、道路交通、市容環境、園林綠地、房屋土地及其他六大類127小類城市部件和市容環境、宣傳廣告、施工管理、突發事件、街面秩序、市政公用設施、房屋建筑及其他八大類80小類城市事件。

二、組織架構及人員情況

揚州市采用的是“一級監督、二級指揮、三級管理、四級網絡” 的城市管理模式。這種模式比較適用于中小城市，重點強化市一級的管理，數字化城市管理總平臺設在市一級，成立“兩個中心”——監督中心和市指揮中心。監督中心建在市級，行使監督權、評價考核權、獎懲權，實行高位監督；市、區兩級設立指揮中心，將市管和區管單位統一整合到同一系統中，強化市、區兩級指揮職能；明確市、區、街道三級的管理責任；建設跨市、區、街道、社區四級信息網絡。市里統一給各級部門及監督員配備電腦、城管通等網絡通信設備。市監督中心和指揮中心中分別設置監督員管理處、技術考評處、綜合處和呼叫中心，機關工作人員主要由揚州市城管局人員和從各區城管局抽調的人員以及向社會招聘的人員組成，此外，監督中心向社會聘請了250名數字化城管監督員。數字化城管系統涉及市直148個部門單位、20多個街道、120多個社區，從市城市管理工作的人員從原來的300多人增加到1300人左右。

三、問題處置的方式及工作流程

揚州市按照職能劃分，確定了部件“先屬主，后屬地”、事件“先屬地，后屬主”的原則，各司其職，分別處理。對于發現的問題，凡屬于市處置的由市指揮中心直接指揮協調處

理；屬區處置的問題由市指揮中心下達到區指揮中心轉至責任單位處理；突發事件則由市指揮中心上報到應急指揮系統處理。

揚州市數字化城市管理任務處置的工作流程有七個步驟：第一步，信息的收集。信息收集有監督員、社區上報，市民通過12319城管熱線、12345市長熱線、市長信箱、彩信、短信、網站舉報、領導批示、公安110反映等方式。第二步，信息收集后監督中心核實后受理并立案。第三步，監督中心將任務移交市指揮中心對任務直接派遣到市級專業部門處理或者區指揮中心進行再次派遣。第四步，區指揮中心將任務派遣到區級專業部門處理或者街道（社區）處理。第五步，區級專業部門或者街道處理后將處理結果反饋區指揮中心。第六步，區指揮中心或者市級專業部門將處理結果反饋市指揮中心。第七步，市指揮中心將處理結果報監督中心通過監督員現場核實后結案。

四、管理方式

管理方面，制度上，揚州市數字化城市管理指揮中心制定了《數字化城市管理指揮中心工作職責和規章制度》和《揚州市數字化城市管理指揮手冊》，明確了各部門及人員的任務和工作要求等。同時，為了加快為題的協調處理，建立了聯系會議制度，由分管副市長主持召開會議，定期召開各區和市各有關部門聯席會議，專門處理因責任分工、不明確等管理不到位產生的問題，消除各級部門相互推諉扯皮的現象。技術上，采用GPS衛星定位技術，對監督員及部件、時間進行準確定位，并通過信息技術對監督員的工作進行監督，同時為監督員、各級部門和領導配備數字化手持終端（城管通），及時掌握數字化城管有關數據和管理動態。

武漢市江漢區數字化城市管理

一、基本情況

武漢市江漢區城市網格化管理與服務系統數據的采集區域覆蓋市區33.43平方公里，13個街道、114個社區，共有1003個萬米單元網格。與揚州市不同的是，江漢區城市網格化管理以“四到社區”為基本內容，它的內容不單是城市管理，還包括了戶政管理等社會治安綜合治理、社會保障類等勞動和社會保障、醫療救助管理類等社會服務內容。

二、組織架構及人員情況

與揚州市不同的是，由于武漢屬于大城市，管理范圍及內容比較廣，同時各區是相對比較獨立的行政區，有相應的管理部門和執法部門，因此，其數字化城市管理重心在區一級。江漢區在區長專線的基礎上，成立城市管理監督中心，作為區政府負責城市管理監督和評價工作的專門機構。監督中心設主任1名，值班長2名，大隊長1名，中隊長3名，并聘請了6名接線員，150名城市管理監督員，每2名監督員管理一個責任區（12個網格左右）。同時，區政府還成立城市管理指揮中心，代表區政府指揮、協調、調度涉及部件和事件管理的相關職能部門和街道，對監督中心交辦的案件組織及時處置。指揮中心設指揮長1名，副指揮長1名，值班長2名，派單員6名。各職能部門和街道為適應網格化管理的要求，也配備專門人員參與系統終端的接單處置，并調整隊伍應對網格化管理處置流程標準化和處置時限提速的要求。

三、工作流程

武漢江漢區城市網格化管理任務處置的工作流程有八個步驟：第一步，信息的收集。信息來源有監督員熱線、區長熱線、12345熱線、96596熱線和網上投入等方式。第二步，信息收集后區監督中心派監督員核實后受理并立案，如屬于市屬部門處理的，轉市監督中心處理。第三步，區監督中心將任務移交區指揮中心進行派遣。第四步，區指揮中心將任務派遣到區職能部門處理。第五步，區職能部門處理后將處理結果反饋區指揮中心。第六步，區指揮中心將處理結果反饋區監督中心。第七步，區監督中心派監督員現場核查，第八步，區監督中心結案并將結果在網站上公布。

四、管理方式

為了使城市管理信息系統結構更加科學合理，江漢區在原有的城市管理體制上實行創新，監督中心和指揮中心屬于區政府下屬的兩個獨立的機構，監督權和指揮權相對獨立，強化發現、監督評價環節，實行監管互動、分工合作、統一指揮、管理有序的城市管理新模式。同時建立了科學完善的監督評價體系，從區域評價、部門評價、崗位評價三個方面，對監督中心、指揮中心、職能部門、街道等各個環節進行公正科學的管理和評價，強化了監督考核機制。

無論是揚州的管理模式還是江漢區的管理模式，都是采用了新的城市管理體制和管理流程，形成了職責明確、相互制約的“監督”、“指揮”兩個工作軸，把所有的部門都在指揮、監督的系統中整合起來，發揮協調效應，起到監督激勵、互動促進的作用。其特點在于：一是克服了以往政府管理中缺乏監督和監督乏力的問題；二是將問題發現和處理的主體一分為二，使管理結構更加合理，責任更加明確；三是使大部分城市管理信息的獲取由被動變為主動，政府聘請的監督員能夠主動去發現城市管理中存在的問題；四是拉近了政府與群眾之間的距離，城市管理監督員進入社區，問題從發現、上報、立案、派單到接單可在幾分鐘內到達職能部門，減少了中間環節，問題解決普遍提速，提高了城市管理效率。

第四篇：赴武漢掛職學習考察報告(正稿)

他山之石 可以攻玉 ——赴武漢掛職學習考察報告

2015年4月9日，縣教育局組織中小學校長40余人，赴湖北省武漢市考察掛職學習二十一天，三周內分別進行集中培訓、武漢名校考察、掛職鍛煉，我和其他三位校長掛職的學校是武漢市南湖中學。這次學習使我受到了一次深刻的教育，我的思想再次得到了提升。走在清潔優美的武漢南湖中學校園里，觀看著一條條遍布在各個角落的激勵語和提示語，沐浴在一排排已故大師銅像的期盼眼神里,聆聽著向校長能讓所有人都震撼的評課，感觸到的南湖師生積極向上，勇奪第一的精神風貌。這一幕幕的呈現都在一次次強烈的沖擊著我的心靈深處,讓我得到了很多值得銘記的感受和深刻的體會。

一、學校文化彰顯學校辦學特色

無論參觀考察的幾所學校，還是掛職的南湖中學，學校文化成為體系，以前也到外地名校學習過，它們的校園文化總覺得不夠系統，只能稱上是校園文化，樓上墻上安裝幾條標語，墻壁上畫幾幅畫或名人肖像，國內或世界著名大學介紹等。辦學思想、辦學理念、校訓、校風、教風、學風、學校制度和課程文化關聯性不強，甚至根本就聯系不到一塊。通過南湖中學掛職，我對學校文化有更深刻的認識，學校文化應包括物質文化（能看得見的）、制度文化、行為文化和精神文化，這幾種文化相鋪相承，辦學理念要貫穿始終；學校文化應是學校全體師生形成一種規范準則、信念和價值觀。

南湖中學是武昌區一所公辦學校，學校現有42個教學班，在校學生2000多人，教職158人，是武昌區公辦初中高中示范學校，辦學模式：自省教育； 辦學理念：讓自省成為一種人生態度，依據孔子的“每日三省吾身” ；辦學愿景：納圣賢職憤華，升自身之質地，把學校辦成——學生強身健心增智，構建放飛夢想的樂園，教師尚美立德省思，享受職業生命的家園。

校訓：對內以省，對外以恩，對人以和，對事以真。校風：愛心入微，慧心善省，恒心求成。

教風：以學生為根本，用反思求成長，向細節要質量。學風：立志好學，反思善學，互助樂學。

依據一訓、三風、一理念，文化建設上，文化徑用自省名人雕像，分別是愛因斯坦、孔子、陶行知、魯迅、貝多芬，這幾位名人都與自省教育有關。

文化壁（樓層文化）：以校訓為主線，及對內自省、對外以恩、對人以和、對事以真的四個關鍵詞：自省、感恩、和悅、求真來理順文化層次，一樓自省，價值：悅約——自省——奮進，借物言志的植物為竹，竹代表虛心，有節，虛心接受批評的建議，才能反省不足，不斷進步。二樓感恩，價值鏈：報恩——施恩——感恩，代表植物為蘭，蘭心惹質，善付人意，體諒他人，這就具備感恩基礎。三樓和悅，價值鏈：尊重——溝通——合作，有了尊重“和”才有基礎，有了溝通“和”才有空間，有了人與人的合作，“和”才有發展。代表植物為菊，菊花傳遞一種淡泊、閑適的態度，“采菊東籬下，悠然見南山”而且菊花清熱解毒的功能，消除是人消躁，創造出和悅的境界。四樓求真，價值鏈：實干——求是——創新，首先要腳踏實地，實踐出真知，然后操求事物背后真理把握規律，開拓創新，追求卓越。其代表植物為梅，寒梅傲雪，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，喻示求真之路坎坷艱辛，每個樓層文化光用托物言志，然后進行瑣事，再要求師生怎樣做。

班級文化，從班級名片、學生作品展欄、圖書角、衛生角、綠色植物五個面進行布置，每個班級都有班級名片、個性班名、班級目標，班級口號、班訓、班主任寄語、自省名言、文明班級評比小紅旗七個模塊來制作，充分體現班級文化的獨特性。

用自省德對學生進行思想品德教育，修訂南湖中學十省歌，印發學生《自省成長護照》供學生使用。通過自省周記、自省班會、自省體驗活動、自省講壇等活動促使學生形成感恩的價值觀和悅的人生觀，求真的世界觀。

通過接職學習，我對學校文化有更深層次的認識，這些“文化”不是寫在紙上，掛在墻上，學校文化應是以學校為地理環境圈，由全體師生在學校長期教育實踐過程中沉淀和創造出來的，并為其成員所認同和遵循的價值觀、精神、行為準則及其規章制度、行為方式、物質設施等的一種整合和結晶，把此轉化為學校的辦學思格，是全校師生價值觀的體現，凸顯學校特色。

二、大力開發“自省文化”為特色的校本課程，社團活動開展得有生有色。

南湖中學現已開設30多門校本課程，利用周二，周三下午第三節開設社團活動，所有學生全部參與。已開設的課程有太極、茶藝、古琴，聲樂，繪畫，書法，機器人制作尋社團小組，各項活動不同層次的在國家、省、市獲獎，并且通過社團活動學生興趣得到培養，能力得到提升，培養了學生的創新精神和實踐活動，學生思維得到提升，使學生能夠愉快地投入到文化課的學習中。教育的功能是服務，它服務的對象是學生，學生能在一所學校愉快地完成學業并升入高級學校，看重的是學校的課程，而不是看重某一位名師，就如同餐廳的功能是服務，服務對象是顧客，顧客看重的是餐廳的茶肴，而不會去過問廚師是準一樣。南湖中學近幾年來無一名學生流失，鞏固率為100%，反思我們學校，學生大量流失，沒能完成初中學業，這與我們的課程設置有很大關系，學生文化課學不進去，又沒有發揮自己特長的課程，自然而然的就流失到了社會上。我們學校條件無法同武漢相比，政府也沒有很大的支持力度，但在有限的條件內開發一些地方課程，充分調動學生的學習興趣，培養出多種社會所需的有用人才。

三、德育工作扎實開展

南湖中學德育管理理念是：用人文關懷動打動人——激發人的積極性，讓人想做事，使人能做事，成就南湖名師；用制度規章理順事——將繁雜的事頭緒化，讓事有人做，使事能高效，打造德育品牌；在這個理念下，始終把人放在核心位置，去考慮事，想老師所需的，思學生所要的，省自己所做的。

1、加強班主任隊伍建設

抓陣地：（人在陣地在，陣地在人在），抓實陣地（有計劃、有布置），實抓陣地（有反饋、有總結）。

抓活動：（君子美德系列班會、社團活動），活動不求多，成系列，成品牌。

抓培訓：（班主任例會、班主任總結會、經驗交流會等），不僅僅是工作布置會，更也是培訓會。用培訓來引領班主任的成長、成熟、成名。

抓常規：（常規是班主任的分內事），用常規促班級建設的形成

2、抓好德育常規

堅持必須堅持的：一周一次的班主任例會（布置工作、組織學習、引導反思）、文明班級評比、周一聚會講話、君子美德班會。完善應該完善的：常規班會、夕會落實、副班主任職責及考評、成長護照、自省周記……

創新需要創新的：社團活動、“空凈物語”書吧管理。3學生德育

用自省教育規范學生的行為，通過“君子重修身、君子講仁孝、君子善處世、君子求至理、君子憂社稷”主題教育收到良好效果。

四、推進課堂改革，打造高效課堂

南湖中學學校推行小組互助式學習“一主三重四步”的模式，即以解決問題為主線；注重思維啟發，注重同伴互助，注重情感體驗；課堂分為四個步驟：互助解疑、展示研究、歸納應用、反饋拓展等，要有模式但不能模式化。

課堂教學要自覺化。教師教學要嚴格按照“一主三重四步”來實施，每天及時評分、及時記載、及時確認、及時公示，形成課堂學習的一種習慣。

教學研究要制度化。語、數、英、理、化等學科兩周開展一次教學研究活動，政、史等學科每月開展一次教學研究活動，重點研究小組評分、小組互助、小組展示、小組質疑、教師調控等問題。小組評比要常態化。每周學科要進行學科優秀小組的評選，班級要進行優秀小組和優秀個人的評選，年級組每月要進行大型表彰活動，學校及時把各班評選出來的優秀小組和優秀個人利用展板的形式在全校進行展示表彰。

五、高素質的校長，教師隊伍是學校發展的關鍵

一個好校長就等于一所好學校，一個好教師比一所教學樓更重要，有什么樣的校長就有什么樣的學校，有什么樣的教師，就要什么樣的學生，武漢市校長均具行競聘上崗，教師競爭上崗，（學歷大多是研究生），激活績效工資，他們都有先進的教學理念，很高的理論素養和很強的業務能力，在他們中間很多是專家型校長，專業化教師，所以對如何發展一所學校，如何管理好一個班級，如何搞好學科教學都有獨特見解，通過掛職學習，我對校長工作有了更深刻的認識，校長應該是學校的精神領袖，應該是一面旗幟。首先應是辦學思想的引領者。辦學思想是一所學校的靈魂，根據學校實際和歷史文化，確定正確的辦學理念，形成自己的辦學思想，規劃好學校的發展愿景，帶領全校師生健康發展。

校長要有高尚的人格魅力，包括校長的性格、氣質、思想、品德、學識、才能、情感等，校長高尚的人格魅力會產生強大的感召力量，能凝聚教職工向著共同的目標邁進；校長人格魅力具有巨大的鼓舞力量，能激發教師努力奮斗，更會產生巨大的凝聚力，使教師心往一處想，勁往一處使。我認為首先校長要品德樹人，“做是做事先做人，樹人先樹德”。作為校長要靠自身崇高品德贏得教職工的尊敬，以干凈干事形象樹立真正威望；其次才能服人，校長要有總攬全局、果斷決策、知人善人、組織協調、開拓創升、善于溝通能力；校長還應該是教學的行家，能夠為了廣大教師上公開課，示范課，和知識講座，做好教職工的老師。在此，校長要有寬容之心，諒人之短的胸懷，能聽得不同的意見，不同聲音，認真甄別，對學校進行民主管理；校長要情感容融人，在日常管理中建立好情感平臺，將心比心對老師多一些情感投入，多一些理解尊重，經常與教師談心，同教師們架設起一座相互理解的橋梁。總之，校長要用自己人格魅力的指合劑，使全校師生產生凝聚力，用人格魅力的助推劑，使教師們產生智慧和活力，用校長魅力的潤滑劑產生神奇的力量，是學校智慧發展。

六、管理構想

1、形成自己的辦學理念，打造符合正村二中實際的學校文化努力構建學校新型的校園文化品味，讓校園真正成為充滿親情的家園，生動活潑的樂園，探索求知的學園，墻壁開口花草說話的花園。

2、開發正村二中校本課程，開發切合實際的社團活動，培養學生的創新精神和實踐能力。

3、切實把推進課堂改革，打造高效課堂放在學校工作的重中之重，減負增效，真正讓學生享受幸福的教育，教師感受教育的幸福。

4、精細學校管理，各項工作有布置，有落實，有檢查，有反饋，不留管理死角。用《學校周報》細化學校管理，每周一期《學校周報》，由各處室共同制作，各版塊分層次實行實名點評，力求使每位教師的付出都得到更全面、更廣泛的認可，通過日常工作激發教師的工作成就感與幸福感。

這二十多天的掛職，我全方位參與學校管理，感到不虛而行，收益匪淺。通過學習，觀念新了，視野闊了，心里亮了，思路明了，我將按照自己對教育的理解，遵循教育規律，尊重學生個性發展的需求來辦學，堅持大開放、大發展的教育戰略，實施實踐創新。只要我們永不停歇，慎密思考，分步實施，我們的學校會越來越美，我們的教育會越來越有文化的氣息。我堅信：腳步不能到達的地方，眼光可以到達；眼光不能到達的地方，精神可以到達。

正村二中 郭連海

第五篇：赴武漢凱迪公司考察報告

嵐皋縣赴武漢凱迪公司

考察情況的報告

為切實推進招商引資工作，加快林業產業化的發展步伐，改變“大林業、小產業、低收入”經濟現狀，2月16—18日，縣長周永成、縣委常委副縣長楊義龍帶領林業、計劃、環保等部門及孟石嶺鄉的負責人赴武漢凱迪控股投資有限公司（以下簡稱凱迪公司）進行了實地考察。現將考察情況報告如下：

一、凱迪公司情況簡介

凱迪公司是一家全國知名的高新技術企業集團，其下屬的成員公司有九家，其中有三家上市公司，一家中外合資注冊資金10億元的非銀行類金融性投資擔保公司，一家以兩上國家級企業技術中心為主構建的凱迪研究院，共有六家公司被認定為國家級高新技術企業，其公司的主要業務方向為環保、綠色能源及節能降耗等領域，其中綠色能源業務是利用凱迪擁有的自產知識產權技術，以“低碳經濟”為核心而形成的一個涵蓋新能源工業、綠色農業和林業的循環經濟體系。包括能源地、燃油燃氣廠、生物質電廠、有機肥料廠、有機農產品生產基地五大循環經濟體。凱迪公司的主流業得到了國家發改委和國家林業局的鼓勵和支持，2009年11月凱迪公司分別與陜西省發改委、陜西省林業廳簽訂了《發展生物質能源產業合作意向書》。2010年先后與我市的寧陜、平利兩縣人民政府簽訂建設生物質發電廠的合作協議，并已組織實施。

二、考察情況

生物質電廠是本次考察的重點內容，2月17日上午，周康成縣長帶領考察組在凱迪公司工作人員的陪同下，到凱迪公司京山生物質電廠進行了實地考察，對電廠的建設、裝機、耗能、原材料供應、環保、效益、前景等情況進行了詳細調研，下午在凱迪公司總部，考察組與凱迪公司方面進行了座談，凱迪公司董事長陳義龍、陜西省林業廳副廳長高永民參加了座談會。會上就投資情況、建廠條件、林地流轉、產業發展方向等雙方關心的問題進行深入地了解和溝通，并達成了初步投資意向協議。

凱迪1×30MW生物質發電項目主要以農作物桔桿、林地非徑階材生物質為原料，年需求量24萬噸左右，年發電量約2.4億度，項目本身可達到廢水零排放，煙氣濃度小于50mg/Vm3，達到國家第三時段最嚴格環保控制標準，屬綠色能源國家鼓勵發展項目。

電廠建設條件：占地200畝左右，交通便利，取水方便，取水水源最小徑流量在3m3/s以上，電廠送出線路原則上接入當地110KVA變電站，距離小于11Km。為保證電廠和原煤材料儲備與供應，凱迪方需流轉扔有林地作用權、林木所有權、林木使用權的林業用地10—30萬畝，如在同一區域內建設生物質電廠、燃油燃氣廠、有機肥料廠，則需流轉林地50萬畝以上。凱迪生物質電廠建設總投資3億元（燃油燃氣廠及有機肥料廠投資20億元），項目建設期15個月，項目建成后年產值1.5億元左右，實現財政收入1000余萬元，解決就業70—100人，每年國原料供應而帶來的勞務及運輸業收入7000

萬元左右，凱迪公司林地流轉業務（略），詳見凱迪公司《林業用地和林木轉讓合同》（2010年版）。

三、初步結論

凱迪公司是國內實力雄厚的知名高新技術企業集團，致力于發展國家鼓勵的節能、環保和綠色能源產業，其生物質電廠項目在我縣具備發展條件，特別是較為豐富的灌木林及次生林資源可滿足電廠的原材料需求，項目建成后可初步改變“大林業、小產業、低收入”的經濟現狀，實現財政增收過千萬，農民人均增收500元，同時結合中幼齡林撫育工程，可有效提高部分次生林的林分質量和管理水平，充分利用森林資源，為林業產業化發展提供了循環經濟新模式。

但生物質電廠每年消耗的生物量較大，并且需要流轉部分林地為原材料供應做保障，在原料消耗方面，對其是否影響到我縣的綠色生態環境需做謹慎評估，在林地流轉方面，在法律法規許可范圍內，要處理好各方面的關系，企業的發展與農民的收益必須兼顧，促進和諧發展。

嵐皋縣赴武漢凱迪公司考察組

二0一一年二月二十日