第一篇：走過高考

很久之前就想要寫一篇關于高考的文章，卻一直猶豫著沒動筆，究其原因，其一，追逐高考近20年不知從哪寫起；其二要寫的東西太多不知道怎樣才能用最短的篇幅寫最真的感受。直到昨晚夢回考場，高考的情景真真切切滴重現眼前??當我寫完最后一個字時，交卷的鈴聲即刻響起，老師的一句“起立”，我竟突兀的從床上坐起，醒來時手心里滿滿的汗。長舒一口氣，定下神來細細回想走過的點點滴滴，其實我是一直逃避著想這些，卻發現我和高考的情結究竟太深，著實放不下。而今，作為一個經歷過高考的旁觀者，還是下定決心把我對高考的所思所想寫出來。一來了卻了自己內心的牽絆，二來多少可以為后來人提供些許參考。

不知從什么時候開始，社會上越來越多人吐槽教育體制，吐槽高考。不斷有人吹捧國外的教育理念教育方式，當然，不可否認，國外的教育確實更注重個性發展，在很大程度上保證了學生的自主創新能力，但是不同國情產生不同的教育體制，不同的教育體制決定不同的發展方向。環境不同，體制自然不同，所以這些舶來的理念和觀點只能拿來做提升自我的借鑒，不可完全照搬。所以暫且不必討論體制的問題，有句話說的好“存在的就是合理的”。但是在這個存在著“拼爹”“拼背景”“拼關系”“拼財富”的社會環境中，高考的存在無疑給那些根紅苗正的普通大眾，一介草民提供了相對來說最為公平的競爭平臺和絕佳翻身的機會。

如果非要一探究竟，其實高考形式和意義也并非一塵不變。1977年恢復高考初期，包分配制度，考生和高考的關系好似鯉魚和龍門，越過高考這道門，隨即轉身成龍；到了中后期，分配比重逐漸消失殆盡，但是對一個家庭來說有人考上大學還依然屬于那種光宗耀祖，祖墳冒青煙的幸事喜事，而這時國家經濟也在飛速的發展，對于用人單位來說，大學生處在天之驕子的地位；時過境遷，到如今，大學生泛濫，每年六月，數以百萬的考生涌入大學，又有數以百萬的大學畢業生流入社會，然而，大學生早已供過于求，就業壓力空前的大，大學生早已失去原有的光環，不再是社會的寵兒，誰都可以嗤之以鼻，不屑一顧。

然而這是在說我們大可不必參加高考，不必考大學了嗎？當然不是！不論成功失敗，高考對所有學子來說依然是一道必須跨過的坎。高考已不僅僅是一場考試，更是一次人生的歷練，經歷高考必然經歷一次蛻變，高考的精神終究會影響我們一輩子，和我們一起走過高考的人、遇到的事也必將成為終身的財富。

我們把人生中最美的20個年華給了高考，在高考的指揮棒下摸爬滾打，這一路走來有哭，有樂，有喜，有悲，有迷茫，有失落，這種感受用白巖松老師的那句“痛并快樂著”來詮釋再恰當不過了，不要埋怨繁重，生命不能承受的不是繁重，法國作家米蘭.昆德拉說“生命不能承受之輕”,既然改變不了環境，就改變自己。

現如今，我坐在大學的圖書館里，回憶的觸角卻早已將思緒

拉倒過去，我懷念著當初做不完的卷子；懷念念著畢業時大家相視無語，用來隱藏別離傷感的微笑；懷念著學校門口的合歡花，懷念著懷念著，早已淚眼闌珊??我沒有月光寶盒，沒有多啦A夢的時光機，回不到過去，穿不到未來，所擁有的只是刻在心底的記憶。

最后想說的是，或許高考的結果并不是最重要的，重要的是奮斗高考途中所得到的感受，以及通過高考而達到的自我蛻變；讀什么樣的大學不重要，重要的是以什么樣的姿態讀大學。大學，只是為高考畫上一個理論上的句點，高考之后的路還很長，我們需要且行且思。

也許隨著教育不斷改革若干年后高考將逐漸淡出我們的視野，但是以后如若談起高考，我們可以很自豪的說，高考，我們走過。

寫到這里，時間指針轉向11:25,2014年高考第一考就要落下帷幕，衷心的祝愿每位考生旗開得勝!

第二篇：(高考優秀作文)我們一起走過

我們一起走過

“我說你是人間四月天，笑響點亮了四面風，輕靈，在春的光艷中交舞著變”。從我遇見你開始，你似乎一直在為我編織文學的夢。那時懵懂的我，總愛聽你念絕句，聽你把滿天大雨劃為古韻，把水墨畫畫在心里。是紅樓夢嗎？是蘇小妹嗎？是陸游嗎？是李太白嗎？太多太多了，讓我覺得我們一起走過的日子就像一場屬于文學的盛大的桃花宴，甜美而滋潤。這樣的你，這樣深沉，儒雅，才華橫溢的你。

“凝望里，你被望成千翼之鳥；聆聽里，你被聽成千孔之笛”。記得你說，你要帶我們這群孩子去北京，看看清華北大這樣的名校值不值得奮斗。記得你說，學習有時候不在于智力而在于毅力。也曾記得，你讀張潔的《我的四季》“一個人，要是能夠期待，就能夠全力以赴?！蹦菆远ǖ穆曇?，我從來不敢忘記。那時的盛夏，梧桐落下一地清涼的綠意，鋪墊我們一起走過的光影。這樣的你，這樣熱情，奮斗，誨人不倦的你。

“說是那寂寞的秋的清愁，說是那遼遠的海的相思，假如有人問我的煩憂，我不敢說出你的名字。”有你的三年短暫得就像睡了一覺，可是正是在這一覺里，你讓春風寄給我一場幸福的夢。在夢里，你教給我文學知識，學習知識，更重要的是你教會我自信，奮斗?，F在想起來，我們一起走過的時光，就像一席涼涼的煙雨，點灑在花前，我的眉間。這樣的你，這樣循循善誘，讓我銘記的你。

“愿你有個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福。”一支曲子已溫柔而起，是不是你的二胡弦音？想象的河流正奔向遠方，有沒有浸透你的夢境？再小坐一會吧，喝一口碧螺春再走吧，我們一起走過的日子已經結束，我將用整個春天為你餞行。

親愛的老師，請允許我最后改變舒蘭的《鄉色酒》來感謝你陪我走過這三年：

三年來，你用文浸染了我，我正年少韶華正好，你濃，春色也濃；三年后，我在考場回憶你，你是一杯清水酒，你滿，思念也滿。

讓我輕輕地告訴你

老師，讓我悄悄地告訴你，我愛您，如同愛自己的母親一樣。

老師，你因為同學的紀律或學習方面生了很多氣，然而，雖然你罵我們，但我們知道你是為我們好。你時常和我們講做人的道理，讓我們了解自己應該如何處理一些事情。你每次為我們打印材料都熬到深夜，本不應該再近視，卻有增加了度數，我多么想幫幫您，讓您休息一下啊!

記得在軍訓時，你說，你會跟我們一起站在太陽下，我當時還不太相信，可你真的站在太陽下，當有些同學承受不住太陽的溫度時，你會扶他們去陰涼下，然后馬上回到我們的身邊，可當我看到你的嘴唇已經發白時，我真不知道你是怎么堅持下來的。軍訓結束時，我才得知你有貧血，而且身體狀況也不是很好。讓我悄悄地告訴你，我是多么敬佩你言出必行的風格。

在我受傷的時候，你聽到就立刻趕了過來，而且跟醫生說讓他做某些事，當時我已經縫合完了傷口，我不想再打麻藥做手術了，我求您，我看到了老師流下了眼淚，你一直陪到深

夜，而且把自己的孩子留在家里，明天還有課的您，不顧一切的留到了深夜。后幾天，你常常到醫院去看我，這使我感動，我真的把您當成了自己的另一位母親，在這事之后，你對同學們發火，我心里都會不舒服，因為我愛您!

老師，即使現在同學們還不理解你的苦心，但你卻擁有了我的關心與愛。

第三篇：高考備考總結(讓我們一起走過高三)

高考備考總結（班級篇）

讓 我們 一 起走 過西 安 惠 安 中 學王輝 高 三

如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠實現心中的夢想，只要信心不倒，不輕易放棄努力，所有的阻力都是可以戰勝的。

高考備考總結（班級篇）

——讓我們一起走過高三

高2012級10班，共有學生56名，在2012年高考中，二本上線人數42名，這對于一個年級中的普通班來說，應是個驕人的戰績，班主任作為一班之帥，班級工作的主心骨，其管理事關班級高考的成敗?，F結合自己在備考中的班級管理方法，以及對班級管理的思考，總結以下幾點經驗：

一、以“三心”教育理念促成學生對學習的持久自信。

班級學生思想管理方面，以質樸之心，上進之心，堅強之心的“三心”教育理念，促成學生自我思想管理的持久作用。首先是“質樸之心”，質樸，樸實敦厚也，是一種自然的精神狀態，形容人的天真自然，任生命縱橫往來。選擇質樸之心，是擔心學生在高考的強大壓力下失去自我，另外，質樸也包含著一種生命的長效成長理論。其次是“上進之心”，上進給予質樸廣闊有效的發展空間，因為一味地強調樸素自然，往往會引出平常心和淡泊心，這兩種精神狀態對高三學生而言不合時宜，強調之重甚至阻礙學生成長發展。我所帶的第一屆學生是一次失敗的例訓。那時一味地推崇樸素大方，所以班級學生在校內常規方面盡善盡美，然而班級整體缺乏銳氣和斗志，導致學生總體學業水平不高。畢業時只能安慰自己說，這三年培養了一批賢惠的媳婦和本分的丈夫。我心深疚！所以選擇“上進之心”來發展和升華質樸之心所鑄就的良好品質，的確能形成厚積薄發，所向披靡之勢。再添上恰當的常規考核，班集體斗志昂揚，生活狀態和學業水平都展現出良好風貌。表面上看，雙心育人的理念似乎已經解決了學生學習問題，然而，高三的生活并不是一帆風順，各種各樣的考試，往往讓很多學生難以適從，甚至考試的大起大落，直接刺痛或摧殘了學生的學習生活

心理，所以“堅強之心”的培養顯得至關重要，而堅強本身既包括一種外在的剛毅堅定，也包含了內心的強大和執著。

二、抓群體約定，形成全體學生對高考目標了然于心。

約定1：從高一便開始打造班級的團體口號：“追求卓越，決絕平庸”，在三年的學習生活中，運動會，團體操，籃球賽等集體活動中，我們始終都有這樣一條班級橫幅迎風飄揚。

約定2：班級高考理想與個人理想共勉前行。上高三的第一節班會課，我們按照上屆平行班最好班級，本科上線人數31人，制訂我們的高考目標35人，并指出奇跡數字40。在班級理想的背景下，利用全校范圍的一節公開班會研討課，和學生一起約定了個人理想，分四個主環節完成，其一，今天的自己（情景劇）；其二，我有一個夢想（朗誦）；其三，十年之后再相聚（小品）；其四，為了理想而奮斗。班會課現場，以學校領導和全校60多位班主任為見證人，每個學生慎重地寫下了自己的理想，親自裝入理想盒。之后，這個盒子在教室后墻中央位置常年懸掛。

三、營造班級文化氛圍，積極開展班級活動，增強動力，調節壓力?；顒?：和有夢的人一起走過(大學生宣講團活動）。聯系以往的優秀畢業生，邀請他們來教室里，讓高三學生和他們交流談心，這樣的活動最容易觸動學生的心理，因為這些優秀的畢業生就是離高三學生最近的夢想。同時也消除了學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。

活動2：班級文化活動（小組承包比拼制）。班級高一下學期以來被分成6個小組，每兩次大考之后重新分組。文化活動①：每個小組在班級都有一塊陣地，小組成員自行設計文化內容，高三主要以激勵高考為主要思路。完成后組織班會課，邀請所有代課老師前來打分參評，以促成文化激勵的持續督導作用。文化活動②：小組勵志歌曲比賽（美學期堅持一次），高三的生活是人生中寶貴的財富，畢業時，不僅讓學生記住努力奮斗的時光，也要讓學生留下美好的人生體驗。

活動3：小組電子紀念冊（促成小組團結一致的決心）。每次分完組后，我們在第一時間去校園的各個美麗的角落照相，而且全體小組成員自己設計造型，自選地點。完成后小組附上組名，一起上傳到網上，留下一生回憶。

活動4：德育評分和班級實物“拍賣會”。學生常規考核（紀律，衛生等）和激勵學習的重要舉措，德育分數由《學生綜合素質評價細則》完成統計，激勵措施由班級實物“拍賣會”影響。

四、當一切就緒，學業就是我們的“天下”。

在所有的活動背后，都深深寄托了我們對學業的一種執著追求，我們用另一種教育活動方式，感受著學業對人生發展的重要作用。我所帶班級的學生學習方式和紀律要求非常簡單：小組學習和班級德育量化考評督導模式。小組組長負責制，包括學習生活的方方面面，畢竟一個60人左右的班級是很難駕馭的，所以分組管理和分組學習模式是我堅持的教育方式。這里我簡單列舉小組學習的幾點形式： 形式1：雙組長負責制，每個小組有學習和紀律兩位組長。

形式2：全組承擔制，小組內部同學違反紀律或是受到表彰時，除單獨的指正和表揚外，組內全體成員統一受到德育評分的增加和扣除。形式3：小組競爭制，每次考試成績分小組排名，對小組內學生總名次求平均值，對考試進步的小組全體獎勵。

形式4：小組階段性理想盒。班級有一個專門的盒子，沒有開口，每個小組成員由組長牽頭制定短期計劃和愿望，共同見證實現過程。形式5：小組顧問，我們的六位代課老師被邀請成為六個小組的獨立顧問，可直接參與小組活動，指導小組學習生活。

最后，我想說的是，班級管理和班級備考一定是千頭萬緒的，我們其實都在找一個適合本班教育教學的最好方式，以上的所有備考計劃和活動中都有一個重要的依據，就是我們和學生都明確了自己的人生方向，人生理想，之后就是圍繞這個主線，在生活中執著前進。

第四篇：致我曾經走過的高考歲月

最美好的時光

——致我曾經走過的高考歲月

我在準備著期末考試的內容，停下筆，歪頭看見了日歷上被標出來的三天高考時間。那三天，對于我來說，竟是此生再也不可求的三天。去年那一段備戰高考的時光，竟是我這二十年來，一段最美好的時光。

去年的此時，天氣也是如此的炎熱，很多時候似乎是內心的躁動才讓自己覺得那么熱。在那間教室，一群追夢的孩子在努力的拼搏，不敢有一絲一毫的懈怠，就是課間，教室也依舊安靜，那一段時光，真好！

現在我還記得那一墻的爬山虎，碧綠的葉子，風吹過時就是一層層綠色的波濤。爬山虎那小小的腳，執著的堅毅的吸在墻上，他們從來不停止生長，他們用小小的腳，一點一點攀爬，只為去觸摸陽光和夢想。我們何嘗不是這一墻的爬山虎，從來不敢放棄，從來不曾放棄，大學夢早已在心中生根發芽，于是，我們甘心做這一墻的爬山虎，卑微著，努力著，因為有陽光，因為有夢想。

有雨的日子，我喜歡站在窗口看雨?；疑膲?，灰色的屋檐，檐脊上折射著天空蒼白的光，雨點敲在屋檐上敲在玻璃窗上便是最美的音樂。那種空靈，那種純凈到超凡脫俗的聲音，是任何樂器所不能表現出的。潮濕的下雨天，天陰陰的，天地之間似乎除了雨聲再也沒有任何雜音，我的心，從未如此靜過，這一切，都拜下雨天所賜。

那時候的我們，心里除了奮斗，再也沒有別的選擇?，F在，我真的想象不出自己是怎么走過那一段時光的。每天鋪天蓋地的試卷，整整一黑板的作業，還有我不喜歡的立體幾何圓錐曲線，時間始終是不夠用。背單詞，做試卷，背各種文言文古詩詞，背文綜······現在，時間是充裕的，可是我卻早已迷失了自己，大把大把的光陰，在我的迷茫中流失了。

走過藝考的學生學生都知道，藝考，那是一段那么悠閑的時光。沒有了學校的束縛，整個人都變得自由了，可是藝考之后，比別人拉下多少東西，恐怕只有自己才知道。那一個寒假都在拼命的學專業課，以至我藝考結束回到學校之后，連最簡單的題都不會了。那樣的日子才是最難熬，我不能放棄，也不敢放棄?？粗约好媲岸逊e如山的試卷，我開始耐著心一點一點串基礎知識。我必須承認我不是聰明的孩子，既然不夠聰明，那就要比別人付出百倍的努力。

現在回想高考，我是怎么撐下來的，我自己都很難想象。沒有人知道，自從藝考回去之后，我每天晚上從來沒有在一點之前睡過覺；沒有人知道，別人下午的吃飯時間被我用來被文言文和詩詞，我這樣做只是想把更多的時間放在文綜的背誦上面；沒有人知道，我硬著頭皮瘋狂的做我不喜歡的數學題和文綜題，我只是想能再多提高一點······我是不聰明的孩子，我知道，不過上天總是公平的，他賦予了我充沛的精力。

那一夜一夜，是我最喜歡的時光。夜的靜謐總能夠讓我靜下心來做事，我喜歡。或許從那時起，我便有了熬夜的習慣。冬日的夜，若是再有雪花飄零，那是再好不過的；春夏時節，夜深人靜，鄰居家的燈次第熄滅，漆黑的夜，傳來各種昆蟲此起彼伏的叫聲，伴著青草的香味和花香，還有那涼涼的夜風。那是我見過的最美的夜。

我的努力終究是沒有白費。高考前第一次模擬作文59分的成績讓我欣喜萬分，這是我從未料到的；在別人為高考的來臨焦躁不安時，我依舊可以心靜如水的復習；伴隨著高考的臨近，我的成績終于有了起色，我也看到了希望；那所大學的名字，自始至終寫在我的日記本的扉頁上；在最失落的時候，老師的鼓勵始終都在。

高考前一天，我們依依不舍的離開。我們知道，以后，我們再也沒有機會再坐在這里聽課，再也沒有機會在一起為著一個相同的目標努力奮斗，再也沒有機會做我們不喜歡的文綜試卷。離開了，我們便知道，以后，我們再也不會有如此美好的時光了。

每每提起高考，我總是有特別多的感慨。喜歡那段奮斗著的時光，那么充實，雖然很累，但是卻是收獲滿滿。我在想，如果真的要說還有這樣美好的時光，在苦中找尋樂趣，游離在一堆堆的書和試卷中，恐怕只有三年后的考研時光吧？

又是一年高考時，又有那么多的學生，此刻，在燈光下追逐著自己的夢想，心到極靜時便可以什么都聽不到，眼中只有書，腦海中只有題。偶爾看著黑板上的倒計時天數，便在不敢有任何的懈怠，又伏下身去?，F在的苦與累，經過那高考的三天，必定會有收獲。明天的成功，必定會感謝今天不曾放棄的那個自己。

沒有經歷過高考的人生真的不完整。這句話，只有經歷過高考的人才有資格說；這句話，只有每個經歷過高考的人才知道這句話的背后，是自己所付出的別人想象不到的，千倍百倍的努力。

第五篇：走過我不后悔——沖刺高考演講稿

每所高中都有高三，正如每個戰營都有戰士一樣。高考如戰場，高三如戰營，高三學生如戰士，這個比喻不需要躲躲閃閃、曲折隱晦的表達，因為沒有人會懷疑。雖然如此，但每一個戰營里的戰士又不一樣，有身體素質的不同，精神狀態的不同，武器裝備的不同，訓練方法的不同，因而戰斗力也不同。不同的戰士決定了不同的戰果——誰訓練有素，誰獲得最大的勝利。桂洲中學這么多年來，每一次出師都有斬獲，都取得應有的勝利，正是因為我們每一屆高三經過不懈努力，超越了自身的客觀條件，訓練出了特別能戰斗的能力。今天，新的戰士的角色已經確定，征戰的號角已經吹響。我們這一屆高三，正在全力準備：他們刻苦學習，磨練意志，接受教育；他們信心十足，厲兵秣馬，躍躍如也。

高三的學習是刻苦的、認真的。他們接受高強度的、高密度的訓練，學習的內容多，難度大，訓練的頻度密，學習時間長，競爭氛圍濃，心理壓力大。高三的同學，一個星期只休息一個晚上加半個白天。國慶長假8天，他們只休息了3天半。很多人晚上學到10點半，早上6點10分就有人在教室讀書。即使一周一個晚上、半個白天的休息，有些人也舍不得，還在家里學習，或者回到學校學習。廢寢忘食，苦學不輟，樂學不疲。正因為如此，短短幾個月，他們的學習取得了很大的進步。

上一周星期五，在高三1班聽了一堂班會課，叫做“磨練學習意志力”，我親身感受了高三的學習氛圍。主持人列舉了班上同學磨練意志、刻苦學習的感人事例：林鐵柱、張堅棠、何淑霞、梁建坤、劉曉文等，他們都有磨練自己的意志的方法。有一個同學說：我為了磨練自己的意志力，一起床就趕緊刷牙洗臉——連刷牙洗臉都成了磨練意志力的方法了，你說還有什么方法沒有用盡？我知道，高三1班的表現是整個高三學習生活的一個縮影。我想，什么是意志力？就是一個人把全部的“意識”集中到自己樹立的“志向”上的“力量”。磨練意志力，首先必須有“志”，然后對實現這個志向灌注所有的意念，長期堅持下去，逐漸形成習慣，成為一種力量，這就是意志力。無數事實證明，有沒有足夠的意志力，意志力的強與弱，決定了一個人的成功與失敗。我認為，妨礙人的意志力的因素有三個：一是懶惰，二是怕困難，三是不能堅持。克服這三點，你就成功了！

高三的同學不僅在學習上刻苦，在意志上磨練，在行為品德上也能自覺的接受教育，參與各種活動。他們跑操很自覺（有的班級一大早起床跑步），宿舍很自律，吃飯很守秩序，衛生不拉后腿，出勤很到位，為高一高二做出了榜樣。前一段時間，學校邀請心靈之聲藝術團來演出，高三學生強烈要求觀看，以獲取藝術和人格的熏陶。但我聽說有一些人以“我已經很有意志力，不需要接受勵志教育”為由拒絕參加活動，這種純實用主義、功利主義做法，是錯誤的。教育如春風化雨，潤物無聲；教育如春園之草，不見其長而日有其增，豈是可以用一時一地的短期效應來衡量的？教育，有時候需要千萬次呼喚，有時候只需要一次當頭棒喝！

今天，我們在這里為高三樹名，立傳，加油，助威，鼓與呼，目的是希望他們增強信心，鼓足勇氣，掌握方法，刻苦訓練，無懼于這個戰場，無愧于這種戰士，無悔于這樣的青春！

向高三學習，祝各位成功！