第一篇：餐具總動員教學活動設計

教學活動設計

班級：小一班講課教師：馬志青 活動名稱：餐具總動員

活動目標：

1、學習正確使用餐具，鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。

2、體驗自己使用餐具品嘗美味食物的成功感，感受其中的樂趣。活動準備：兔子頭飾一個（教師用）、當天的飯菜、生日蛋糕、餐具人手一份，教學定在幼兒午餐前15分鐘

活動過程：

一、導入情境，激發幼兒的興趣

師：大家好，我是兔姐姐，你們看，我給你們準備的什么？觀察并討論（引導幼兒觀察餐具和生日蛋糕，說一說他們的名稱、形狀等特點）

二、引導幼兒嘗試用餐具品嘗美味的蛋糕，探索餐具的正確使用方法。

1、教師提問：你剛才吃的是什么?怎樣吃到的？幼兒自由討論。

2、教師正確師范餐具的正確使用，幼兒學習嘗試并掌握正確方法。

三、我們一起開動吧

1、強化餐具的合理擺放位置及手握勺子的正確方法。

2、品嘗當天的美味飯菜（兔姐姐帶來的“禮物”）

活動反思：

在使用餐具品嘗美味蛋糕的前提下，孩子們對食物有了極大的興趣，而且對正確使用餐具也有了更大的信心。在孩子們有了一點點進步之后，及時給與鼓勵，對于不會使用餐具的幼兒來說，他們的信心足了，而早已熟練使用餐具的幼兒也能更深的了解餐具的使用意義。

在多次的觀察記錄之后，我發現吃飯慢的以及平時吃飯習慣欠佳的小朋友基本上都有一個共同的特點：除了東張西望、不專心，就是使用餐具方法不正確。在簡單的個別指導之后，孩子們基本狀況有所改善，但時間沒過多久剛養成的習慣就又回去了。為了加深印象，強化少數孩子的餐具的正確使用，我們在每次飯前不斷的反復強化，以促使孩子們良好飲食習慣的鞏固。

第二篇：《瓶蓋總動員》教學設計

《瓶蓋總動員》教學設計

饒陽縣里滿鄉小堤小學 趙會遠

【活動設計背景】

當今社會，隨著人類生活發展，生活物質條件的提高，隨之也對人類周圍環境帶來了影響與改變。為提高學生節能環保意識，將有限資源作無限利用，積極倡導環保低碳生活，我們班開展了“廢物利用?自制教具”活動。活動中，學生收集了許多生活中的廢舊物品。瓶蓋收集的數量占了很大的比重，可以看出生活中瓶蓋資源利用很潰乏。于是我就確立了“瓶蓋總動員”的活動。瓶蓋，往往是人們不經意間丟棄的 廢品。本課利用瓶蓋的特點，通過教師的引導，把瓶蓋和生活中很多圓形的物品聯想在一起，經過繪畫、剪貼等裝飾方法，進行有趣 的制作。通過本課的學習制作，培養學生的動手能力，充分發揮學生個性，培養獨創精神。同時讓他們懂得變廢為寶的道理，做到既環保 又不浪費資源。

【學情分析】

二年級的小學生，在學習上并沒有什么壓力，手和腦都處在發展的時期，比較容易接受新事物，擁有一顆很強的好奇心，有很強 的求知欲。在學習過程中引導學生嘗試運用多樣且適當的技能技巧進行表現，在輕松、快樂的創作活動中，讓他們充分發散自己的思 維，增強想象力、審美能力和動手能力，并教會他們廢物利用，尊重自然，保護自然。

【活動目標】

1、知識與技能：

了解瓶蓋的造型特點，利用廢棄的瓶蓋進行排列、拼貼圖形，制作有趣的作品。初步掌握主題生成和分解的方法，培養學生合作學習的意識，并發展學生提出問題、分析問題和歸納問題的能力。

2、過程：

通過展示制作過程，探究制作方法，引導學生對瓶 蓋進行巧妙地組合和改造，培養學生想象、創造、動手等能力。

3、情感、態度、價值觀：

引導學生對用廢舊材料制作物品產生興趣，體驗設計制作的樂趣，增強環保意識，通過主題生成活動，引導學生關注身邊事物，激發學生對環保節能的好奇心和探究欲，并積極參與有關的探究活動。

【教學方法】

教法：實物展示法、多媒體教學法、啟發式教學法等。

學法：探究法、小組合作法、動手實踐法、多元評價法等。

【活動重難點】

重點：用瓶蓋制作美觀、實用、新穎的作品引導形成探究的問題。引導學生對瓶蓋進行聯想并設計制作有趣的作品

難點：讓學生掌握用布包瓶蓋的方法。設計制作有創意的作品。討論并探究產生各種問題的原因及其內容。

【教學具準備】

多媒體課件，瓶蓋、采集卡、油性筆若干、整理盒、優秀作品、剪刀、雙面膠、彩紙、優秀作品、背景圖。

【學科與德育的有效融合點】

根據《美術課程標準》提出的“面向全體學生，激發學生學習興趣，關注文化與生活，注重創新精神”的課程基本理念和美術課 程性質以及“以學生為本”的教學觀為指導思想，重視學生的主體 地位，讓學生在愉悅的氛圍中積極主動地參與美術活動，增強自信心，逐步形成基本的美術素養，為終身學習奠定基礎。也認識到原來生活處處有學問，從而激發他們留心生活，探究生活的熱情，增強他們學習的動力。

活動中通過讓學生自主提出問題、分析問題，歸納問題，選擇感興趣研究專題重新組合等方式培養學生的探究精神、觀察、分析能力和團結合作意識；也培養了學生積極表達自己的想法，認真傾聽他人意見的習慣和好學、樂學、善學的優秀學習品格。

引導學生小組合作、討論交流，使學生都有機會發表自己的觀點，從而獲得對知識的直觀認識，也領悟到知識形成的實際意義，培養學生勇于探索，自主創新的學習精神。

【教學策略】

1、突出綜合實踐活動的實踐性

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中。在學習本課時，學生能參與到每一個環節，例如：“瓶蓋DIY”創設情景，導出問題→自主討論交流，生成主題→小組學習，分解主題→成立小組，初定方案等，讓學生真切地感受到自己在活動中的主體作用，從而激發他們參與的熱情，也發展他們的實踐能力和創新精神。

2、突出綜合實踐活動的自主性

綜合實踐活動的實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發揮學生的主動性和積極性。本課教學，教師設情引趣，為學生創設情境：通過對“小小作品展”和體檢結果分析，激發學生的學習興趣，讓學生自主發現問題，提出問題、分解主題、歸納主題，大大激發了學生參與活動的積極性和主動性。

3、突出綜合實踐活動的合作性

學生通過小組合作，選出最有價值的問題并歸納成一個個小主題，重新分組后共同商議，定組名，編有創意的口號。在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發思維活動，既有自己的主見，又能求同存異，培養了探索精神和合作學習的習慣。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注 重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學二年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，應用 了以下教學方法：談話法、指導法、演示法、自主學習法、講授法、討論法。引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習、主動探究的意識；引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

【活動設計】

一、準備階段

1.學生收集瓶蓋。

2.準備自己喜歡的繪畫工具，水彩筆、油畫棒、卡紙、雙面膠、小剪刀等。

3.仔細觀察收集的瓶蓋，看看它們的形狀、大小、顏色、想什么，能做成生么？1 個，2 個，3 個或更多個又可做成 什么？（可以查找相關的圖片、視頻等資料。）

【設計意圖】準備上課 觀察比較各種瓶蓋，了解瓶蓋的特點，激發 學生的學習興 趣，進入本課的 主題教學。

二、引導建構

（一）生成主題

1、自主探究，老師提問：你希望我們本次綜合實踐活動探究什么主題好呢？（根據學生的回答確立“環保”、“創意”、“審美”）

那我們就確定以“環保”、“創意”、“審美”為主題吧，確定了主題以后，我們該給它起個什么名字好呢？（個別學生提出，全班表決通過“瓶蓋總動員”這一標題）

同學們，圍繞這個主題，你最想探究什么問題？

2、合作交流

看來大家都有想探究的問題，下面請把你最想探究的問題寫在采集卡上，然后在小組內交流，選出三到四個有價值的問題推選代表在班上交流。

哪組能把你們的問題與同學交流的？（各小組代表向全班交流）（采集卡示例）

【設計意圖】通過老師的引導和學生的思考，生成活動主題，完成“為什么研究”這一教學任務。

（二）分解主題(整理歸納出探究的問題)

看來大家提的問題有很多，現在我們來梳理一下，這些問題當中，有重復的嗎？哪些可以歸納為一類的，（學生小組交流后個別匯報歸納出哪幾類）

【設計意圖】通過小組學習，討論交流，進一步明確完成“怎樣研究”這一教學任務。

三、自我建構

（一）初定方案

1、在歸納出的小主題中，哪個小主題是你最想探究的呢？下面請同學選擇你最喜歡探究的主題子自由分組。

2、人們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”我們的實踐活動小組也得有個領頭人。下面就請各小組推選出小組長，定個組名，編個口號。（示課件）

3、哪組的口號最有氣勢呢，有信心展示展示嗎？（分組展示）

四、布置要求：

（一）、組織教學、導入新課

師：小朋友們，你們覺得瓶蓋都是用來做什么？？

學：各種回答

師：今天我們就用平常我們接觸的瓶蓋來制作你們喜歡的玩具。先看看你們都收集了什么樣的瓶蓋（讓學生把自己收集的瓶蓋拿出來）

（二）、師生互動、導學達標

（三）、1.欣賞交流，充實感知

老師先讓學生拿出自己收集的瓶蓋，并讓他們介紹這么瓶蓋的形狀，顏色，裝飾，花紋，有什么特色等等

老師問學生想不想觀看奇思妙想——別人用瓶蓋做的美美的玩具？

然后用多媒體放映老師收集的有關瓶蓋做成的玩具或者拼成的圖案（提高學生學習的積極性，并讓他們對接下來自己的設計有大概的思路，并調動他們動手的積極性）

【設計意圖】通過圖片的欣賞以及教師循序漸進的引導，讓學生分小組討論與交流，變被動學為主動學，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

2.教師示范，總結歸納

（1）.這是老師自己用瓶蓋制作的玩具和一個拼圖，（向學生展示作品：一個玩具模型、一個拼接圖形）。下面，請同學們仔細觀察，看誰能說出老師是怎么制作出來的？

（2）.學生觀察教師制作過程，教師邊做邊講解玩具制作的基本步驟。

（3）.基本方法：構思、意圖、表達的主題、玩具名稱、制作步驟（拼貼）。

（4）.小結：玩具制作的最終目的，不僅在于瞬間吸引小朋友的眼光和激發他們的學習的興趣和動手的能力，更在于讓小朋友了解藝術的創作更多的是來源于生活，能夠折射出設計者對美學意識的感悟以及對形式美的追求與創新。它所表達的意蘊豐富與否，它的生命力長久與否，均體現在它的創意之中。這是這次上課的主題生命之所在。

【設計意圖】通過觀察教師示范制作過程，可以讓學生在制作過程中有一定的經驗，教師邊做邊講可以加深學生對制作過程的記憶，加深學生對基本方法的理解。教與學的完美結合是最佳的教學模式。

3、實踐探究 體驗樂趣

本課的宗旨是使學生體驗美術課堂的樂趣，用瓶蓋制造玩具實際上就是發揮想象力，動手創作的過程。所以，我除了帶領他們欣賞別人優秀作品之外，把教學的重點放在制作上。教會他們制作的方法，引導他們學習信的不同類型的美術。從工具入手，從學生的好奇心入手，抓住他們的心理特點，激發他們的創作興趣。然后討論制作的方法與步驟，并進行自己的動手訓練，并讓學生做更多的嘗試。在整個教學過程中，教師只是一個引路人，從而使學生在課堂中充分體驗手工制作的樂趣。

設計意圖：這是本課的重點部分，無論造型復雜與否，老師總是通過比較和指導使學生更深入的了解材料，更好地運用材料，更體驗美術課堂的樂趣，激發學生學習美術的興趣。這是一個學生很好的展現自我的平臺，每個人都可以展示自己獨特的個性。

根據剛才的觀察與我們討論分析所獲的內容，請同學們展開你們想象的翅膀，運用你們靈巧的雙手，以小組為單位或獨立完成的方式，進行你們的學具制作吧！

作業要求：1.根據自己的興趣愛好，運用手中的素材制造自己喜歡的玩具或拼出自己喜歡的圖形。

2.作業完整，要有創意，充分發揮想象。

3.充分運用手上的材料，發揮自己內在的潛能，創造美麗的玩具。

4.拓展：嘗試探索瓶蓋其它的用途和作用。

（三）課堂小結

現在我們再來回顧一下本節課的內容：本節課我們確定了主題——，根據提出的問題整理成六個小主題，分別是。。。還根據自己的興趣分了組，選出了組長，定了組名，編了口號。下一階段，我們將繼續為每個小主題制定切實可行的方案設計，最后，老師為同學們帶來了幾個關于瓶蓋妙用的小視頻，希望對同學們開展活動有所幫助，期待著你們有更出色的表現。

【設計意圖】通過各組展示口號，幫助學生提高對小組的認同感和參與的熱情，通過對與食物相關書籍的推介，為學生提供瓶蓋總動員的課外拓展與延伸。

四、成果展示課

展示、評價與小結，具體的評價環節

1.學生以小組為單位先在小組中評選出最好的作品或小組作品。

2.請一位同學為代表講述作品的創作思路與方法，再由其他同學進行評價和完善。

3.請同學們從選出的所有作品中選出自己最喜歡的一個，并說明理由。

4.教師對優秀的作品進行表揚并激勵其他同學。

小結：看到同學們的作品后，老師感到很意外，沒想到同學們的設計會這么精彩，有許多就連老師都沒有想到的，大家今天表現的都非常好。感興趣的同學在課下可以多嘗試幾種風格，沒有完成的作品可以在課下完成，覺得自己的作品有不足的同學，也可以在課下再改進。今天我們的課就上到這里！

【設計意圖】通過學生之間的自評和互評，鍛煉學生的觀察能力，發現別人的優點，更加完善自己。教師的評價完善和豐富了學生的作品，要挖掘學生作品中的閃光點，肯定學生的能力，可以增強學生的自豪感、成功感，使學生保持對美術的熱愛。

五、教學反思

對于剛上二年級年級的學生來說，繪畫才是剛剛開始，但對于手工設了解很少。由此在制作玩具時，我認為創設一種真實的問題情境還是有必要的。最后讓學生選擇自己喜歡的方式來設計一個自己喜歡的玩具，學生對玩具很感興趣，學生小組分工合做，發揮自己的長處，學生積極性較高。這就給學生更多的自由空間，鍛煉學生的自主能力與動手能力。學生不用記憶，只需要發揮自己天馬行空的想象力盡情的玩耍。

六、小小作品展（附圖學生部分作品）

第三篇：《不同材料的餐具》教學設計

2.不同材料的餐具

【教學目標】

科學概念目標

1．每種材料都有各自的特點，同種物品可以由不同的材料組成。2．根據材料的特點可以判斷常見材料的種類。科學探究目標

1．在教師指導下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學詞匯初步描述常見材料的特征。

2．在教師指導下能依據材料的特點對材料種類進行簡單推理。科學態度目標

1．積極投入觀察材料特點的活動，及時記錄自己觀察和發現的結果并學會與同學交流、分享。

2．能實事求是地描述材料的特點，養成用事實說話的意識。科學、技術、社會與環境目標

體會人們根據不同的需求選擇不同材料制造物品的原因。【重點難點】

重點：引領學生開展有序的觀察并記錄發現。難點：引領學生在觀察中發現每種材料的特點。【教學準備】

為學生準備：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大鏡、學生活動手冊等。

教師準備：4種材料的碗和勺各一套、黑色帶蓋盒子、班級記錄表、課件等。【教學過程】

課前活動：“猜一猜”游戲

教師出示黑色盒子（前面擺著金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），提問：老師這個黑盒子內放著其中一種餐具，你們猜一猜，是哪一種？

學生猜測（教師只回答“是”或“不是”）。

一、聚焦

1．這幾種碗你們在哪里見過？ 2．它們分別是什么材料做的？

3．這些材料分別具有哪些特點？你們是怎么知道的？

預設：學生通過觀察，能說出在廚房、餐桌、超市等地方見過這些碗，能說出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的依據。

二、探索

（一）觀察各種餐具 1．引領觀察。

（1）教師提問：如何觀察這4種材料的特征？ 預設：通過眼、手、耳、鼻等感覺器官觀察。

（2）教師追問：用這些方法分別可以觀察材料哪些方面的特征？ 預設：

眼睛——顏色、條紋、花紋等 手——粗糙程度、軟硬、輕重等 鼻子——氣味（教師介入指導：由于不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可）

耳朵——聲音

（3）教師示范：為了能有更多發現，我們還可以借助放大鏡來觀察。2．引領記錄發現。

通過仔細觀察相信大家肯定有很多發現，我們要一邊觀察一邊記錄發現，可以用教科書提供的科學詞匯幫助記錄。

（1）介紹記錄方法。

逐一選擇同一種材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大鏡進行多個角度的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內。其中，用放大鏡觀察發現的記錄在“用眼”一行。

（2）明確注意事項。

在觀察中請注意：仔細觀察，將真實觀察、發現的結果記錄下來。在此過程中可以輕聲與組內同學交流。

3．以評價引領學生開展觀察活動。（1）學生用不同的方法觀察餐具。（2）教師對表現優秀的學生進行鼓勵表揚。評價點：

? 能根據教師所介紹的方法進行仔細觀察。? 在觀察的過程中，能與組內同學輕聲交流。? 能用文字或拼音記錄自己的發現。? 能幫助組內同學進行觀察。? 遇到困難，能向別人求助。

（二）做“神秘的盒子”游戲

1．介紹游戲：通過觀察，同學們對于不同材料的特點有了更多的認識，接下來我們一起做“神秘的盒子”游戲。

這個盒子里又放了一種餐具。請同學們通過剛才的觀察來描述這個餐具或這種材料的特點，而老師只回答“是”或“不是”，最后你們說一說盒子內到底是什么材料的餐具。

2．學生猜測。3．交流研討：

（1）對于餐具及其材料的特點的描述有沒有需要改正的地方？（2）我們如何能快速接近答案？

三、研討

1．全班合作一起在班級記錄表上填寫各種材料的特點。2．4種材料做的碗和勺各有什么優缺點？

四、拓展

在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？

第四篇：《炊具與餐具》教學設計

人教版 美術 科第 七 冊第 6 課

《炊具與餐具》導學指南

【學習目標】：

1、知識與技能：

認識“透疊”、“重疊”畫法。

能用“透疊”、“重疊”與組合的方法畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。

2、過程與方法：

在“記憶與表現“中，對比感受傳統和現代吹具與餐具的造型、色彩、功能，在探索中，學會設計、裝飾、重疊畫面。

3、情感態度與價值觀：

體會社會與科技的發展，感受生活美。【學習重點】：

能用“透疊畫法“畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。【學習難點】：

能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現準確的吹具與餐具裝飾畫。【課時安排】： 1課時 【教具準備】： PPT課件 【教學過程】：

一、創設問題

1、創設情境：

從多媒體課件中欣賞吹具與餐具藝術作品,讓學生猜“像什么”，引導嘗試“概括”表現物體的方法。

2、提出問題：

（1）怎樣表現炊具與餐具的外形特點？

（2）重疊部分用什么顏色或線條處理，畫面才美觀？(3)怎樣使畫面布局合理、構圖飽滿？

【設計意圖】：對學習的知識內容進行導入，并引出要學習的內容，讓學生明確學習的目的。

二、自主探究

欣賞課件中的各種圖片，在欣賞中，自學以下三個問題

1、炊具與餐具的外形特點是怎樣的？

2、怎樣用線條或色彩表現重疊的畫面？

3、怎樣使畫面布局合理、構圖飽滿？（怎樣組合炊具與餐具）【設計意圖】：自主學習課本的內容，理解學習的知識要點，對問題進行解剖，培養良好的自學能力。

三、討論解疑

在自學中有哪些心得、遇到哪些困難？請與小組成員一起分享交流吧

【設計意圖】：對學習內容進行交流，解決學習的重難點，提高學生的交流與表達能力。并提高合作意識。

四、展示提升

1、分享自學成果與討論結果

2、用重疊的方法設計、繪畫一組炊具、餐具。

五、總結回顧

點評學生作業，針對學生存在的共性問題，及時進行講評。你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。【設計意圖】：回顧課文的知識與內容，并對學生進行情感教育。

六、當堂檢測

1、在表現炊具與餐具形狀的時候，可以用（概括、剪影）的方式來體現

2、創作“形象重疊”畫的步驟是怎樣的？布局（理）構圖（飽滿）

【設計意圖】：檢測學生的學習情況，鞏固學習認識。【板書設計】：

炊具與餐具

“透疊”、“重疊” 設計、裝飾、重疊畫面

合 主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現準確

【設計意圖】： 【教學反思】：

這一課主要讓學生學會運用新畫法“透疊法”來繪畫廚房的生活用具，從而體驗生活美。除此之外，還提醒學生應該多留意生活的各種事物。

第五篇：幼兒園小班主題優秀教案《餐具總動員》及教學反思

《小班主題優秀教案《餐具總動員》含反思》這是優秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班主題優秀教案《餐具總動員》含反思！

活動目標：

1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。

2、體驗使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

5、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動重難點：

重點：幼兒樂于嘗試使用各種餐具，品嘗美味食物。

難點：用正確的動詞表達餐具的使用方法。

活動準備：

一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

活動過程：

一、導入情境，激發幼兒的興趣。

師：你們看，兔姐姐為我們準備了什么?它們是怎么樣的?

(引導幼兒自由的觀察食物及各種餐具，說說它們的名稱、形狀。)

二、引導幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。

1、幼兒自由交流探索：你剛才吃了什么?“本，文來源:屈;老.師教;案網”你是怎么吃的?請了什么餐具幫忙?

2、幼兒說說餐具的使用方法并用肢體語言來表示，教師引導幼兒正確使用動詞。

3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發幼兒的發散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來使用。

三、小兔推出生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經驗上再次探索。

幼兒在已有的感性經驗基礎上去操作使用不同餐具，品嘗食物。

四、活動延伸

餐具“碰碰碰”，全體幼兒一起唱唱跳跳。

教學反思：

幼兒在活動中大部分能聽從老師引導，主動參與活動，配合老師完成本次活動，使得整個活動順利進行。幼兒動作協調性和靈活性得到發展，激發幼兒獨立進餐的興趣。

小班主題優秀教案《餐具總動員》含反思這篇文章共1799字。