第一篇：放牛班的春天觀后感

《放牛班的春天》觀后感

08英2陳立元08131213

看完《放牛班的春天》這部電影，我的心靈受到了極大的震撼和洗禮。不得不承認(rèn)，這是一部非常成功的教育學(xué)和勵志學(xué)的佳作。的確，《放牛班的春天》感動了很多人，而這正是一部好電影的藝術(shù)魅力所在。作為一名夢想著走上講堂的我來說，更是有著切身的感觸和體會。教師不僅是一種職業(yè)，更是一項高尚的事業(yè)！要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了要有傳道授業(yè)解惑的專業(yè)素質(zhì)外，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈之中，用真心去和學(xué)生溝通和交流，而不是一味的指責(zé)和打罵。有的時候，教師的一個鼓勵的眼神，一句問候的話語，在潛移默化之中就可以改變一個孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響到孩子的一生。而這一點，在這部電影中，向我們做了精彩的證明和詮釋。

首先，作為一名教師，要有一顆寬容仁愛之心，這是作為一名教師最起碼的職業(yè)道德。在馬修剛開始步入學(xué)校的時候，他不但沒有得到應(yīng)有的尊重，反而受盡學(xué)生們的冷嘲熱諷，學(xué)生們背地里或是當(dāng)著面的罵他是個禿頭，甚至在課堂上有恃無恐的與之公然叫板和作對。當(dāng)教師的威嚴(yán)和師德被學(xué)生肆意的侮辱和踐踏的時候，我想對于任何一個新教師來講，面對這樣的學(xué)生都是一件非常頭痛和痛苦的事情。而馬修卻用他寬廣的心胸包容了所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過自新的機(jī)會。很佩服馬修，他不但沒有在心態(tài)和觀念上輸?shù)簦炊盟c眾不同的教育方式贏得了學(xué)生們的認(rèn)可，并且慢慢的走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心深處，最后和孩子們?nèi)跒橐惑w。馬修不僅用他的愛感染了學(xué)生，也感染了他的同事，而他之所以能夠在學(xué)校中獲得學(xué)生真心的愛戴與擁護(hù)，和他那無私的付出和奉獻(xiàn)是分不開的。馬修的愛是寬廣的，是偉大的，是令人肅然起敬的！相對于馬修，學(xué)校校長可謂是一個鮮明的對比。他教條，固執(zhí)，總是自以為是，時不時的用他那恐怖的高壓政策虐待學(xué)生，而且每次使用起來都是樂此不疲，似乎只有這樣才

能維護(hù)著他的地位和權(quán)威。但是在學(xué)生的心里，卻深深的厭惡和痛恨著這個魔鬼，他的羞辱和禁閉政策并沒有使學(xué)校里面的不良現(xiàn)象得到改善，反而變得愈演愈烈。事實證明，一個內(nèi)心沒有愛的人，同樣也不會得到別人的愛。這一點，在馬修被校長解雇的時候得到了詮釋。馬修被校長解雇是他們觀念上矛盾沖突不可協(xié)調(diào)的必然結(jié)果。當(dāng)馬修收拾整齊，無奈的準(zhǔn)備離開學(xué)校的時候，天上無數(shù)的紙飛機(jī)緩緩的飄落下來，在每一個紙飛機(jī)的上面，都是學(xué)生們用稚嫩的小手寫出的心底最純真的祝福。被困在高院之內(nèi)無法出來的孩子們，只能用這種最樸實最簡單的方式來表達(dá)出對馬修的依依不舍，我想，當(dāng)馬修看著那一雙雙小手在向他不停揮舞的時候，他的心里一定是幸福的，是感動的。因為在這一刻，上帝讓一個內(nèi)心充滿愛的人，獲得別人更多的愛。

再者，作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的美，并懂得如何去引導(dǎo)和教育孩子積極樂觀地面對生活。在馬修老師剛到學(xué)校的時候，學(xué)校里打架、偷盜、抽煙、敲詐勒索等不良現(xiàn)象應(yīng)有盡有，可謂是烏煙瘴氣，簡直就是一個微型的社會一般。他決定要改變，并且立刻付諸了行動。他默默的關(guān)注著孩子們，沒有體罰，更沒有到校長那里去告狀。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，它可以凈化人的靈魂，陶冶人的情操。相對于那些枯燥無味的書本知識，孩子們似乎也更愿意接受這種輕松有趣的教學(xué)方式。從此他們變得專注和認(rèn)真，他們的眼神里充滿了渴望，而不是迷離。慢慢的，孩子們的生活變得充實起來，他們不再打架，而是變得互相關(guān)愛，于是整個校園都變得生機(jī)盎然。在馬修老師的指引之下，這些所謂的問題少年，這些連父母都把他們拋棄的孩子們，在馬修老師的執(zhí)著努力下，終于獲得了人生中的第一個春天。其中，最有代表行性的就是皮埃爾了。他在音樂方面非常的有天賦，馬修慧眼識珠，一直有意的去培養(yǎng)他，并且還讓他去當(dāng)領(lǐng)唱。但是因為他家庭的緣故，他的性格使得他難以讓人接近，甚至還把墨水潑到馬修老師的腦袋上，但是馬修老師依然沒有放棄他，而只是臨時剝奪了他的領(lǐng)唱資格，希望通過這種方式能夠讓他懂得相

互尊重的道理。最后在為伯爵夫人演出的那一天，最具有音樂天賦的皮埃爾因為被晾在一邊，神情沮喪，顯得格外落寞。而在第一節(jié)音樂結(jié)束時馬修老師突然重新給予他機(jī)會，讓他帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱，最終徹底的感化了皮埃爾。后來他能夠順利的進(jìn)入了里昂音樂學(xué)院深造，并且成為了一名音樂家，可以說如果沒有馬修老師當(dāng)年的及時發(fā)現(xiàn)，他也不會取的這樣的成就。古人講：千里馬常有而伯樂不常有。馬修老師就是伯樂！相信每一位孩子都渴望在自己的人生道路上遇見這樣的一位好老師，從而改變自己的人生軌跡，因為能夠遇見這樣的老師是一種幸福。而作為一名教師，我想我們都應(yīng)該向馬修老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他對學(xué)生不拋棄不放棄的精神，學(xué)習(xí)他用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。只有這樣，才能在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值，才能讓每一個孩子都能找到自己的春天！

記得梁啟超曾經(jīng)說過：少年強，則中國強！孩子是祖國的花朵，是民族的希望。而教師正是培養(yǎng)下一代的辛勤園丁，是一個國家教育事業(yè)的中堅力量。在看過了《放牛班的春天》后，也給了我們很好的啟示和反思。每一個孩子都是上帝派到人間來的天使，我們應(yīng)該像馬修老師一樣用愛去關(guān)懷，傾聽孩子的心聲，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。也只有這樣，我們才能夠和孩子們?nèi)跒橐惑w，從而真正體現(xiàn)出教師的價值！

第二篇：放牛班春天觀后感

法國影片《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的影片，它講述了馬修老師和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡而又令人感動的故事。

馬修老師來到名為“池塘之底”的學(xué)校任學(xué)監(jiān)。在這所學(xué)校里，校長把這些犯有錯誤和調(diào)皮的孩子，視為無可救藥的人，采取嚴(yán)厲的高壓管理，動不動用鞭打體罰。

馬修老師對學(xué)校的這種制度深惡痛絕。他用他博大的胸懷，包容所有的孩子，包容他們所有的過錯，并給他們改過的機(jī)會；他用他寬廣的愛心溶化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；他不放棄任何一個孩子，永遠(yuǎn)對他們深懷信心，給予他們最基本的信任和尊重，盡力培養(yǎng)他們。其中有兩件事給我留下了尤為深刻的印象。

馬修老師克服重重阻力，給孩子們組成了一個合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂打開學(xué)生們封閉的心扉，凈化了他們的心靈，使這群幾乎被人們放棄的壞孩子，唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂和希望。他在課堂上，蹲在課桌旁和學(xué)生講話，這一個小小的舉動充分體現(xiàn)了他對孩子們的愛，對孩子們的尊重。

他盡心盡職地培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)掘他們的潛能。其中莫翰奇就是一個突出的例子。莫翰奇，一個屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，由于馬修的細(xì)心觀察和培養(yǎng)，他的音樂才華得到充分的挖掘。當(dāng)莫翰奇因辱罵校長而被罰做清潔工作時，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，就在放學(xué)后獨自來到教室練習(xí)歌唱。馬修發(fā)現(xiàn)后，不但沒有責(zé)怪他，還給他單獨輔導(dǎo)。正是由于馬修/ 2的無盡的關(guān)愛和鼓勵，莫翰奇最終成長為一位優(yōu)秀的音樂家。

真誠的愛是世界上最寶貴的東西，我們要永遠(yuǎn)感激老師的關(guān)愛。/ 2

第三篇：《放牛班春天》觀后感

————《放牛班的春天》觀后感

看《放牛班的春天》的時候，我哭了好多次，笑了好多次。哭，笑——兩種最富深情的表達(dá)方式。這部影片就像一碗湯，一碗出現(xiàn)在理想與現(xiàn)實，勇氣與擔(dān)憂不斷在我生活里糾纏不清的時候的心靈雞湯，它是那么熱騰騰，舒暖開我整個身心。

我想先大概講講影片里的故事。這是一個“關(guān)于他也屬于我們的故事”。

世界著名指揮家皮埃爾·莫翰奇重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克來蒙馬修遺下的日記，莫翰奇慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……

“1949年1月15日，多年在不同領(lǐng)域的嘗試失敗后，我深信即將面臨最悲慘的未來——這所行為偏差的青少年輔育院。”這是馬修老師最初的自白。

馬修從這天開始就不斷發(fā)現(xiàn)傷害。每天在鐵門前等待星期六父親接他回家的可憐孤兒貝比諾，用剪刀劃破沒收他香煙的老師的穆同，在門下設(shè)陷阱撞傷罰他打破壁磚的麥神父眼睛的蓋賀客，被原來老師描述成“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的莫翰奇。。。這些孩子都被不再關(guān)注學(xué)生的靈魂生長，不再傾聽教師的善意建議，只在尋求通達(dá)的路徑，只在解決經(jīng)費的來源的哈善院長視為無可救藥。面對學(xué)生，院長和老師只是權(quán)威地“ 一犯規(guī)，就處罰”。

難道他們真的無藥可救？馬修覺得不是的。為了更了解大家，馬修請孩子們在紙上寫下姓名、年齡，和未來想從事的職業(yè)，他很驚訝的是除了小不點貝比諾，每個人都寫了，每個人都夢想有個很棒的職業(yè)，消防員，牛仔，馴獸師，戰(zhàn)斗機(jī)駕駛，間諜，拿破侖，熱氣球駕駛員，外籍兵團(tuán)。。。他也發(fā)現(xiàn)穆同擔(dān)心病情突然惡化的麥神父會死，老做和本性相違背事情的莫翰奇有著天賜的好嗓子，郭和頒偷了院長的20萬法郎只是為了付飛行熱氣球完成他熱氣球駕駛員的夢想。。。馬修決定用心去馴服他的那些愛作怪的學(xué)生們，盡管這個過程充滿艱辛和阻礙。

曾發(fā)誓永遠(yuǎn)不再作曲的馬修要為他們寫歌，組合唱團(tuán)。在他看來，可愛的孩子們就是他滿滿的靈感。原來歌聲真的讓孩子們不再那么愛鬧事，而且似乎啟發(fā)了他們的心智。令人喜悅的事情一件件出現(xiàn)。連嚴(yán)肅愛打人的蕭老師也開始有意無意協(xié)助馬修老師。合唱團(tuán)也令院董事很興奮，只是這教育成果被沒人情味的哈善院長攬入自己懷中。

就在哈善院長為解決經(jīng)費并封爵而振奮時，一個電話讓這一切灰飛煙滅，蒙丹縱火燒了給自己帶來無盡痛苦記憶的學(xué)校，留下一個詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。幸運的是，其時馬修恰好帶領(lǐng)六十多個孩子去野外游玩，幸免一死。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們再見。

一封封疊成紙飛機(jī)的送別信，還有窗戶里飄出的心靈歌聲，讓馬修老師幸福而自豪，他明白他做的一切都是那么值得了。

“此刻，我心中充滿喜悅與樂觀，我真想向全世界高聲大喊，但又有誰會聽到我的心聲？根本沒人在乎我的存在，偉大的藝術(shù)家很快的找回自我，我名叫克來蒙馬修，過氣的音樂家和失業(yè)代課老師。”這是馬修最后的自白。

貝比諾的堅持和等待是值得的，馬修離開的那天正好是星期六，馬修帶走了可憐的貝比諾。莫翰奇也申請了里昂音樂學(xué)院，我想其他孩子們也已經(jīng)過著和從前不一樣的生活。

馬修教音樂直到他的生命盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他知曉，真的只有他知曉嗎？不！應(yīng)該不只。。。

克來蒙馬修用音樂做教育，用希望和愛做導(dǎo)師，我想，沒有比這還輕柔卻充滿力量的方式了，教育即啟發(fā)心智，以心對心的行為藝術(shù)，而且真正的教育，應(yīng)該是無差別的愛，馬修老師做得太好了，雖然蒙丹成為了他的一個遺憾。就像影片中的麥神父所說，孩子們都不壞，不過要懂他。麥神父在我看來是一個大智者，也大善者。

古人云：水可載舟，亦可覆舟。這無疑也是教育的一個規(guī)律。過氣的音樂家克來蒙馬修拉著處于黑暗底畔的孩子們走出心靈的窮途，看到了光芒萬丈的天空，卻也成就了自己的音樂人生。這不就說明教書育人不只是為了孩子的未來，為了我們的生存，更深的是這是創(chuàng)造老師自己的人生。一個人的人生意義不可能置于他所做的事情的意義之外，哪怕再怎么不足掛齒的事。

老師教育孩子，那孩子是什么，教師的意義又是什么？也許這個問題是一個教育工作者終生都在嘗試答案的問題，而這個答案，需要你用心用愛用一生去努力完美！Vois sur ton chemin 暸望你人生未來的道路 Gamins oubliés égarés 被遺忘和迷失的孩子們 Donne leur la main 請對他們伸出你的援手

Pour les menés vers d'autre lendemain 引領(lǐng)他們走向美好的未來 Sent au coeur de la nuit 感受著午夜的激情 L'onde d'espoir 希望的波動 Ardeur de la vie 生命的熱力 Sentier de gloire 感受著旅途的榮耀 Bonheurs enfantins 孩提的幸福時光

trop vite oublié effacé s 太快遺忘和抹滅

Une lumière dorée brille sans fin 萬丈光芒閃耀 Tout au bout du chemin 在道路的盡頭

Sent au coeur de la nuit 感受著午夜的激情 L'onde d'espoir 希望的波動 Ardeur de la vie 生命的熱力 Sentier de gloire 感受著旅途的榮耀

第四篇：放牛班春天 觀后感

《放牛班春天》觀后感

信息系 袁高生

法國向來善拍文藝片且都很成功，總能以細(xì)碎的情節(jié)、脈脈的溫情來打動觀賞者，使人的心靈得到凈化。

放牛班的春天在大學(xué)時便看過了，當(dāng)時是學(xué)生，僅從文藝片欣賞角度去看電影的劇本結(jié)構(gòu)、導(dǎo)演要表達(dá)的主題以及演員的演技。而今作為一位職教的老師，今年寒假又找出次片又看了一遍，環(huán)境發(fā)生了變化，感受也大不相同。

整部電影始終籠罩著一種佛家大慈悲的情感。大乘佛教以度人為己任，佛相信萬物平等，萬物皆能拯救，造了業(yè)罪，通過真心悔過佛也會給他們一次救贖的機(jī)會。

我們從事職教應(yīng)持此胸懷，給我們學(xué)生脈脈溫情，找到一座與學(xué)生溝通的橋梁，感化他們。

第五篇：放牛班的春天觀后感

孩子的成長要靠自己

——《小孩不笨》觀后感

剛開學(xué)，全校老師一起收看新加坡電影《小孩不笨》，其間不時爆發(fā)出陣陣笑聲——為孩子們精彩幽默的話語；其間又有陣陣感動涌上心頭，甚至不少老師都不由自主地流下了眼淚。電影講述的是三個成績不理想但個性不同的孩子和家庭的故事，緊緊地吸引著老師們的心。觀看此影片的感嘆是很多的，最大的感受便是“孩子的成長要靠自己”！

雖說家長是孩子成長中的重要他人，但畢竟不能代替孩子的一切。影片中總想以自己的想法來替孩子做決定的莫過于邱媽媽了，她總喜歡說什么：“我是你媽媽，你以后會感激我的！”孩子不聽話時，便使出殺手锏說：“這是我的房子，不是你的！”因此也造就了兩個孩子截然不同的性格：女兒叛逆；兒子懦弱！

大師南懷瑾也說，孩子要學(xué)會自己站起來，教育是對孩子稟賦的合理開發(fā)，而非要按照自己的意思塑造孩子??孩子成長要靠自己，不要過分要求，讓他自由發(fā)展。教育不在于他將來成功不成功，先希望他長大做個好人。規(guī)規(guī)矩矩做事，老老實實做人，有好的人品和教育修養(yǎng)。

古語說‘良田千頃，不如一技在身’。孩子將來能有自我謀生的技術(shù)，比如做木匠、泥水匠，跟學(xué)問、身份、地位沒有關(guān)系，這是起碼的。學(xué)問歸學(xué)問，吃飯歸吃飯。影片中那個因成績不好總挨打的孩子，本該有令人羨慕的繪畫特長，可是家長和大多數(shù)老師都沒有給予肯定和鼓勵。幸虧后來的李老師拿他的畫參賽，讓他能有機(jī)會出國深造，誰說這不是一條“康莊大道”？況且有了興趣，這個孩子以后的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)是完全不一樣的！

只是，在現(xiàn)實的教育面前，以上的說法和想法未免有些蒼白——教育總以分?jǐn)?shù)的形式將學(xué)生分成三六九等，似乎學(xué)習(xí)就是為了分?jǐn)?shù)，而不是學(xué)習(xí)本身，我們的孩子也過早地承受著來自成績的壓力。但是從長遠(yuǎn)看，成績并不是唯一。一個人為什么要讀書？從中國的傳統(tǒng)文化來說，這是一個重要的老問題。一個人為什么要讀書？傳統(tǒng)中最正確的答案，便是“讀書明理”四個字。

明理，是先要明白做人的道理。如果要問中華民族，中國人素來的教育目的是什么？是為了“做人”，而不是為了“生活”。因為“生活”的意義，是人要“生存”在這個世界上，怎樣設(shè)法來維持自己的生命，同時，使人人都有更好的“生活”，過得很舒適快樂的一生。這都是在“讀書明理”以后，因為“智慧”、“智識”的開發(fā)了，就容易懂得了“謀生”的“技術(shù)”，和各種有利“謀生”的“智識”，也都屬于“讀書明理”。明白了“人倫”之道以后，那是當(dāng)然、必然的事。很可惜，現(xiàn)代人所認(rèn)識文化教育的基本目的，只是為了“謀生”。我們要孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，讀書受教育，就是為了孩子們將來的前途，有好的職業(yè)、有高的待遇，或是能夠賺很多的錢，過得很好的“生活”。甚之，有的人，還把自己一生的失意，或一生做不到的事，都寄托希望在孩子們身上，拼命迫他去上學(xué)讀書。

要知道：孔子的一生，三千弟子，七十二賢人，但是真正有成就的，十來個人而已。釋迦牟尼佛一生也是這樣，真有成就的就是十大弟子，盡管經(jīng)典講得那么熱鬧。

所以，教育只是一個增上緣，無論是老師，還是家長，應(yīng)該做的是盡量幫他，培養(yǎng)他，使他依靠自己的稟賦站起來，這是教育的目的。