第一篇：高效課堂改革工作優(yōu)秀教師事跡材料-長(zhǎng)壽學(xué)校竇文雁

高效課堂改革工作優(yōu)秀教師事跡材料

尚志市長(zhǎng)壽學(xué)校竇文雁

我，出生于1979年，本科學(xué)歷，現(xiàn)任長(zhǎng)壽學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文教師并擔(dān)任班主任工作。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自已的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好教師”作為自己工作的座右銘。

2013年1月，我市開(kāi)展高效課堂改革，長(zhǎng)壽學(xué)校作為六所課改試點(diǎn)校之一，首先進(jìn)行高效課堂改革。經(jīng)歷大半年的課改實(shí)踐，我的教育教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。新的理念、新的教學(xué)方法讓我的課堂變得空前活躍，我和我的學(xué)生共同成長(zhǎng)起來(lái)。

2013年1月9日，在尚志市政府大禮堂，李炳亭、周素梅、杜金山等專家作了精彩的報(bào)告。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，并參加關(guān)于小組建設(shè)的體驗(yàn)式培訓(xùn)。幾天的學(xué)習(xí)給我的思想帶來(lái)了極大的震撼。我下定決心，在新學(xué)期的工作中一定要把高效課堂理論運(yùn)用到實(shí)踐工作中，踏踏實(shí)實(shí)地把自己的工作干好。2013年9月4日，是長(zhǎng)壽學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天。我首先進(jìn)行小組建設(shè)，學(xué)生對(duì)此很新奇，都很積極，制定組名、組規(guī)、組號(hào)、組內(nèi)公約、組歌等。在這一過(guò)程中，我認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)并及時(shí)給予指導(dǎo)，并把當(dāng)天的所思、所感整理下來(lái)，寫(xiě)了一篇《組長(zhǎng)大包大攬，組員無(wú)事可做》的隨筆。這篇隨

筆在《尚志市高效課堂教學(xué)模式改革簡(jiǎn)報(bào)》第三期發(fā)表。

為了讓自己有更豐富地理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作，我認(rèn)真閱讀培訓(xùn)時(shí)發(fā)的《高效課堂二十二條》和《高效課堂理論與實(shí)踐》，并上網(wǎng)閱讀相關(guān)材料，自己花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》、《李平老師講語(yǔ)文》等書(shū)籍進(jìn)行閱讀。同時(shí)觀看網(wǎng)上的視頻，杜郎口學(xué)校的《在山的那邊》一課，我不僅自己認(rèn)真觀看、揣摩，同時(shí)利用晚自習(xí)時(shí)間讓全班同學(xué)共同觀看。理論知識(shí)的強(qiáng)化對(duì)我的實(shí)踐工作起到了很好的指導(dǎo)、促進(jìn)作用。

在實(shí)踐工作中，我不斷挑戰(zhàn)自我。2013年3月15日在教育局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校巡查時(shí)，我所出示的《說(shuō)出你的煩惱》一課得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。3月21日牡丹江的專家---林校長(zhǎng)來(lái)我校指導(dǎo)工作，我出示了《黃河頌》一課，通過(guò)與專家的交流，我對(duì)高效課堂模式及導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)有了新的認(rèn)識(shí)。5月17日我校作為哈市農(nóng)村教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的分會(huì)場(chǎng)，迎來(lái)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)，我代表學(xué)校出示了公開(kāi)課《在沙漠中心》。在以后的日子里，不論是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校檢查，還是其它兄弟學(xué)校來(lái)我校參觀交流，我都代表學(xué)校出示公開(kāi)課，《音樂(lè)巨人貝多芬》、《孫權(quán)勸學(xué)》等課得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校教師的好評(píng)。

我積極參加學(xué)校及上級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在全校班主任小組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我在小組建設(shè)方面的一些看法

和做法得到領(lǐng)導(dǎo)的贊同，并在黑龍宮學(xué)校教師來(lái)我校交流時(shí)，作了小組建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)介紹。我把平時(shí)在小組建設(shè)方面的體會(huì)和收獲整理出來(lái)，寫(xiě)了一篇隨筆《高效課堂讓我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)》，這篇隨筆在《尚志市高效課堂教學(xué)模式改革簡(jiǎn)報(bào)》第十期發(fā)表。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我經(jīng)進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)，以課改培訓(xùn)師身份來(lái)到尚志小學(xué)，我把在小組建設(shè)方面的一些想法和做法與尚志小學(xué)的老師們進(jìn)行了交流、分享，并結(jié)合小組建設(shè)進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn)，圓滿的完成了學(xué)校及上級(jí)部門(mén)交給我的任務(wù)。

打造高效課堂，是一條全新的教學(xué)改革之路。半年來(lái)的理論研訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，我和我的學(xué)生在挑戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。不管以后出現(xiàn)什么困難，我都會(huì)堅(jiān)定信念，不斷探索，踏踏實(shí)實(shí)走好我的高效課堂改革之路。

第二篇：長(zhǎng)壽學(xué)校高效課堂改革實(shí)施方案

長(zhǎng)壽學(xué)校高效課堂改革實(shí)施方案

高效課堂教學(xué)模式，為我們的課堂開(kāi)辟了一條嶄新的道路，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的全面“顛覆”。我們一直試圖改善學(xué)生的學(xué)和教師的教，通過(guò)高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，使課堂完成從接受式到主動(dòng)式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使每個(gè)生命主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)：高效課堂模式所呈現(xiàn)出的正是我們所期望的課堂。結(jié)合我校發(fā)展實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次的再次跨越，形成有利于學(xué)生發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)全體教師和學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)新的課程要求，全面打造和諧高效課堂。為保證改革的穩(wěn)步推進(jìn)，制定了高效課堂實(shí)施方案。

一、基本理念：

1、將課堂還給學(xué)生，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教室中砸掉的不是講臺(tái)，而是權(quán)威，要充分相信學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，要把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

3、師生是平等的，教師是平等中的首席，每個(gè)學(xué)生是平等的，給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生全面成長(zhǎng)的權(quán)力。

4、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者，教師的職責(zé)是啟發(fā)、點(diǎn)然、喚醒每個(gè)學(xué)生幽閉的心智。

5、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者?！邦A(yù)習(xí)、展示、反饋”既是學(xué)生學(xué)習(xí)方式、也是學(xué)生的權(quán)利。

6、教師少講不是不講。從課堂實(shí)際出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)拔、追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)，但絕不能包辦代替。

7、評(píng)價(jià)是武器，對(duì)所有學(xué)生和老師而言都是如此。適時(shí)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)熱情。

8、高效課堂源自高效設(shè)計(jì)，從課堂設(shè)計(jì)出發(fā)，追求大容量、快節(jié)奏、高效率、大效益。

9、課堂的成功來(lái)自小組的成功，小組的成功才能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成功。

二、目標(biāo)任務(wù)

課堂改革的核心，在于把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效益高起來(lái)。讓學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、人際交往的能力、合作能力、表達(dá)能力，這是課程改革的目的，也是為實(shí)現(xiàn)我校為培養(yǎng)“人格健全、終身發(fā)展”育人目標(biāo)的基礎(chǔ)。

階段目標(biāo)及措施： 第一階段：?jiǎn)?dòng)模式

①學(xué)習(xí)實(shí)踐高效課堂教學(xué)模式，結(jié)合課改專家團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的理論及尚志進(jìn)修校姜校長(zhǎng)的講座。轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)，起始我們要抓住一個(gè)重點(diǎn)兩個(gè)關(guān)鍵，一個(gè)重點(diǎn)指：是凸顯學(xué)生的主體地位，先學(xué)后教。兩個(gè)關(guān)鍵是指：抓住小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。

② 以班主任為核心，聯(lián)合任課教師，參考學(xué)生成績(jī)，合理劃分6-10人的學(xué)習(xí)小組。

③指導(dǎo)小組建章立制、建立組規(guī)、組約、實(shí)現(xiàn)小組捆綁式評(píng)價(jià)。④培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、教會(huì)組長(zhǎng)如何組織小組學(xué)習(xí)，如何開(kāi)展兵教兵活動(dòng)。

⑤制定可行的小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。⑥依據(jù)高效模式，不折不扣臨帖，初步達(dá)到形似。第二階段

①落實(shí)規(guī)范和有教生成的課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)不折不扣臨帖，初步達(dá)到形神兼?zhèn)洹?/p>

②嚴(yán)格按規(guī)范操作課堂，保證每位教師不掉隊(duì)。

③建立教師評(píng)價(jià)體系和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)規(guī)范。第三階段

①全面啟動(dòng)高效課堂改革評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)高效課堂常態(tài)化。評(píng)價(jià)指標(biāo)指向?qū)W生、學(xué)習(xí)小組、班級(jí)、教師、教研組的發(fā)展。

②嚴(yán)格按導(dǎo)學(xué)案要求制定導(dǎo)學(xué)案。

③課改扶貧，對(duì)驗(yàn)收不合格教師進(jìn)行小組幫扶，整體推進(jìn)。④總結(jié)小組建設(shè)情況，完善小組評(píng)價(jià)方案，總結(jié)優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推廣力行。

⑤發(fā)現(xiàn)課改典型、樹(shù)標(biāo)立模。

⑥全面總結(jié)課改進(jìn)展情況、評(píng)估驗(yàn)收、跟進(jìn)調(diào)整。第四階段

①推廣典型教師做法，發(fā)揮帶動(dòng)作用。推進(jìn)典型班級(jí)做法，使每個(gè)班級(jí)都進(jìn)步。推廣小組做法，激活學(xué)習(xí)單元。

②在推廣應(yīng)用中，總結(jié)本校課堂改革經(jīng)驗(yàn)逐步推陳出新。從臨帖走向破貼。出臺(tái)長(zhǎng)壽學(xué)校高效課堂教學(xué)模式。

③結(jié)合我校高效課堂行動(dòng)研究成果。

④研究班本課程，通過(guò)班本課堂，整合學(xué)科課程，加強(qiáng)課程建設(shè)，用課程統(tǒng)領(lǐng)校園生活使學(xué)校成為師生的精神家園。

三、高效課堂的三大環(huán)節(jié)：

1、預(yù)習(xí)：在導(dǎo)學(xué)案實(shí)施中，不預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不充分是難以實(shí)現(xiàn)課堂的高效，它是課堂高效的根。如沒(méi)有根或根扎的不深，那課堂這棵大樹(shù)，就不會(huì)枝繁葉茂，更會(huì)在課堂上百家爭(zhēng)鳴。

2、展示：展示不是預(yù)習(xí)的翻版，是提升。小展示、大展示要有側(cè)重，分清主次輕重，在質(zhì)疑對(duì)抗中，在教師的點(diǎn)拔、追問(wèn)中加深理解，進(jìn)一步明晰知識(shí)脈絡(luò)，再一次在借鑒中提升。

3、測(cè)評(píng)：要抓牢基礎(chǔ)，并能注重不同層次的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在此形式的依托下實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵，教師要準(zhǔn)確掌握反饋回來(lái)的信息，調(diào)整方案。

四、保障措施：

組織保障：①學(xué)校建立高效課堂指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組。②建立班級(jí)管理體制，激活班級(jí)管理單元。

評(píng)價(jià)體系保障：①建立適合高效課堂模式發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。②班級(jí)綜合建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)保障：①定期的階段小結(jié)②及時(shí)通報(bào)表彰③市局信息交流④校本教研有效帶動(dòng)⑤賽課 ⑥培訓(xùn)⑦外出學(xué)習(xí)參與⑧經(jīng)驗(yàn)集結(jié)。

高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一次脫胎換骨的革命，從歷史背景下的課堂教學(xué)看當(dāng)下的高效課堂的教學(xué)模式。我們清楚的看到課改的擔(dān)子很重。課改的道路可能充滿著預(yù)想不到的艱辛，但是我們相信，在市教育局、進(jìn)修校正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全市兄弟?；ハ嗪献飨?，在全體長(zhǎng)壽教育人的努力下，時(shí)刻保持清醒的大腦，不懈怠、不浮燥，靜下心來(lái)，按照方案具體實(shí)施步驟，扎實(shí)有序的推進(jìn)，我們有理由相信我們課堂就會(huì)成為新課堂，教師就會(huì)成為新教師，學(xué)生就會(huì)成為新學(xué)生，學(xué)校就會(huì)成新學(xué)校。那么辛勤汗水播灑后收獲一定是成功的學(xué)生，成功的教師，長(zhǎng)壽學(xué)校就會(huì)成為成功的學(xué)校。讓我們共同期待這一天的到來(lái)。

第三篇：文井九年制學(xué)校高效課堂改革實(shí)施方案

互助鎮(zhèn)文井九年制學(xué)校 高效課堂改革實(shí)施方案

昌樂(lè)二中的“271高效課堂”課堂教學(xué)模式，為我們的課堂改革開(kāi)辟了一條嶄新的道路，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的全面“顛覆”。我們一直試圖改善學(xué)生的學(xué)和教師的教，通過(guò)“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”式學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)完成從接受式到主動(dòng)式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使每一個(gè)生命主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)昌樂(lè)二中“271高效課堂”模式所呈現(xiàn)出的正是我們所期望的課堂。

結(jié)合我校發(fā)展的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次的再次跨越，形成有利于學(xué)生發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)全體教師和學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)新課程的要求。在聽(tīng)取昌樂(lè)二中271中心“高效課堂”專家孫如月主任培訓(xùn)后，反復(fù)征求意見(jiàn)，充分論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定在原有課堂改革的基礎(chǔ)上，借鑒昌樂(lè)二中“271高效課堂”課堂教學(xué)模式，全面打造和諧高效課堂。為保證高效課堂改革的穩(wěn)步推進(jìn)，特制定高效課堂改革實(shí)施方案。

一、基本理念、將課堂還給學(xué)生，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教室中砸掉的不是講臺(tái)，而是權(quán)威，要充分相信學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，要把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。、師生是平等的，教師是平等中的首席。每個(gè)學(xué)生是平等的，給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生全面成長(zhǎng)的權(quán)力。、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者，教師的職責(zé)是啟發(fā)、點(diǎn)燃、喚醒，喚醒每一個(gè)學(xué)生幽閉的心智。、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者。“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也是學(xué)生的權(quán)利。、教師少講不是不講，從課堂實(shí)際出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)，但絕不能包辦代替。、評(píng)價(jià)是武器，對(duì)所有學(xué)生和老師而言都是如此。適時(shí)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)熱情。、高效課堂源自高效設(shè)計(jì)，從課堂設(shè)計(jì)出發(fā)，追求大容量、快節(jié)奏、高效率、大效益。

9、課堂的成功來(lái)自小組的成功，小組成功才能夠促成每個(gè)學(xué)生的成功。

二、方法與步驟

第一階段：組織發(fā)動(dòng)（2012年9月）

1、在9月17日開(kāi)學(xué)大會(huì)上，陳強(qiáng)同志作創(chuàng)建高效課堂的總動(dòng)員，旨在把打造高效課堂作為本學(xué)期教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。

2、制訂活動(dòng)方案，對(duì)我校本學(xué)期的高效課堂進(jìn)行整體規(guī)劃。

3、印發(fā)“高效課堂22條”及“高效課堂答疑22條”等學(xué)習(xí)資料，領(lǐng)悟高效課堂的概念及內(nèi)涵。

4、組織觀看孫如月專家的精彩講座，領(lǐng)會(huì)高效課堂是民主、和諧、開(kāi)放、活力課堂等要義。（華英拷貝）

5、秦大剛老師對(duì)小學(xué)1-5初中7-8年級(jí)教師進(jìn)行“高效學(xué)習(xí)小組建制、管理與評(píng)價(jià)”臨帖培訓(xùn)。

6、秦大剛、余成貴等老師舉辦專題講座，培訓(xùn)老師們精制導(dǎo)學(xué)案的技巧。（知能

練習(xí)為藍(lán)本，每周一練設(shè)計(jì)進(jìn)去）

第二階段：具體實(shí)施（2012年10月至12月）

1、成立專班

（一）高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：陳強(qiáng)

副組長(zhǎng)：楊德金 張曉林

余成貴

秦大剛

成 員：李澤清 趙曉珊 錢(qián)曉濤 鄧賢琴 李忠蘭

曾濤

李光富

邱平

（二）高效課堂指導(dǎo)組：

秦大剛

余成貴

李澤清 趙曉珊 錢(qián)曉濤 肖遠(yuǎn)平李忠蘭

曾濤

李光富

邱平

2、建制小組（9月25日前完成）責(zé)任人：各班主任

第一步，按班級(jí)小組建制細(xì)則精選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)及行政組長(zhǎng)；

第二步，依據(jù)上學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)組織各組長(zhǎng)，按照性別比例適當(dāng)及“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則挑選組員；

第三步，制定操作性強(qiáng)的小組量化考評(píng)細(xì)則（作為班規(guī)第一部分）； 第四步，組織各組研定組名、組號(hào)、組徽、組歌等；

第五步，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)推舉本組內(nèi)各科的科代表，在不同學(xué)科教學(xué)中，可以一人兼多科，最好是不兼；

第六步，組織進(jìn)行一兩次高效課堂模擬實(shí)驗(yàn)；

第七步，班主任負(fù)責(zé)按小組將教室座次調(diào)配到位，名單分發(fā)給課任教師；

第八步，在班級(jí)設(shè)立兩塊“文化墻”一塊上要有學(xué)習(xí)小組量化考評(píng)細(xì)則、各小組組名、組號(hào)、組徽、組歌等內(nèi)容，另一塊上設(shè)立“學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)評(píng)比欄”。

三、目標(biāo)任務(wù)

課堂教學(xué)改革的核心，在于把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓“學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)、效益高起來(lái)”，讓學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、合作能力、表達(dá)能力是課堂改革的目的。因此，此次改革的總目標(biāo)就是在充分借鑒昌樂(lè)二中“271高效課堂”模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建我校教學(xué)模式，改善學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的大容量、快節(jié)奏、高效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)我?！叭烁窠∪?，終身發(fā)展”的育人目標(biāo)。

四、高效課堂指導(dǎo)綱要

1、統(tǒng)一模式

本學(xué)期統(tǒng)一臨帖山東昌樂(lè)二中的“271課堂模式”，該模式有三個(gè)含義：第一個(gè)含義是對(duì)時(shí)間的劃分?！?”指老師講不超過(guò)10分鐘，“7”指學(xué)生自學(xué)討論展示30分鐘，“1”指5分鐘反芻過(guò)關(guān)；第二個(gè)含義是對(duì)學(xué)生組成的劃分：20%優(yōu)秀生，70%中檔生，10%后進(jìn)生。要充分利用20%優(yōu)生資源；又要提供“自助餐”保證他們學(xué)得更好；通過(guò)小組互相討論，促進(jìn)學(xué)生向上分化，把其中20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)生，擴(kuò)大優(yōu)生比重，而把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)，消滅“差生”，體現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重；第三個(gè)含義是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分：“2”指自己學(xué)會(huì)的，“7”指討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”指同學(xué)幫助，老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。

具體課堂步驟是：預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問(wèn)題→完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用→分組合作，討論解釋（以上三個(gè)環(huán)節(jié)約占30分鐘即“271”中的“7”）

→展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華（該環(huán)節(jié)約占10分鐘即“271”中的“2”）→清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”中的“1”）

2、精編學(xué)案

第一責(zé)任人：各備課組長(zhǎng)。要求備課組長(zhǎng)提前做好統(tǒng)一安排，周周、節(jié)節(jié)落實(shí)，力求體現(xiàn)探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化、創(chuàng)新性等原則。第一步，備課組成員先個(gè)人備課，并且指定其中一人為主備人； 第二步，主備人拿出自己的初備課；

第三步，每周在指定的時(shí)間內(nèi)，由備課組長(zhǎng)組織該組老師集體討論初備案，主備人在討論的基礎(chǔ)上形成試用案，一定要在每周一之前提前印發(fā)給學(xué)生； 第四步，各位教師用試用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)課堂實(shí)踐；

第五步，主備人將各個(gè)教師在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與提出的意見(jiàn)匯總形成最后的導(dǎo)學(xué)案，并制成電子稿，交備課組長(zhǎng)驗(yàn)收存檔。以后每一屆教師在使用過(guò)程中不斷完善，從而形成越來(lái)越好且具有我校特色的導(dǎo)學(xué)案。

階段目標(biāo)及措施

第一階段 啟動(dòng)建模

①學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中 “271高效課堂”課堂教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)。

②以班主任為核心，聯(lián)合任課教師，參考學(xué)生成績(jī)，合理劃分 4 — 6 人學(xué)習(xí)小組。

③指導(dǎo)小組建章立制，建立組歸組約，實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。

④培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，教會(huì)組長(zhǎng)如何組織小組學(xué)習(xí)，如何開(kāi)展“兵教兵 ” 活動(dòng)。

⑤制定《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》。

⑥依據(jù)昌樂(lè)二中 “271高效課堂”模式要求，不折不扣地“臨帖”，初步達(dá)到形似。

第二階段 落實(shí)規(guī)范

全面落實(shí)《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》和“課堂教學(xué)操作規(guī)程 ”，嚴(yán)格按規(guī)范操作課堂，保證每位教師不掉隊(duì)。

全面落實(shí)《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》，保證每位學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和參與度。建立教師評(píng)價(jià)體系和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)落實(shí)規(guī)范，推進(jìn)改革。第三階段 總結(jié)完善

①全面啟動(dòng)高效課堂改革評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)高效課堂常態(tài)化。評(píng)價(jià)指標(biāo)指向?qū)W生、學(xué)習(xí)小組、班級(jí)、教師、教研組的發(fā)展。

②規(guī)范學(xué)案導(dǎo)學(xué)方案，嚴(yán)格按導(dǎo)學(xué)案要求制定導(dǎo)學(xué)案。

③課改“扶貧”。對(duì)驗(yàn)收不合格的教師、小組、學(xué)生進(jìn)行幫扶，整體推進(jìn)。

總結(jié)小組建設(shè)情況，進(jìn)一步完善小組評(píng)價(jià)方案，總結(jié)學(xué)習(xí)小組管理經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)學(xué)習(xí)小組經(jīng)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)課改典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，挖掘創(chuàng)新因素，樹(shù)標(biāo)立模。

④全面總結(jié)課改進(jìn)展情況，評(píng)估驗(yàn)收，修訂規(guī)范，跟進(jìn)調(diào)整，守正糾偏。

第四階段 深化創(chuàng)新

①推廣典型教師的做法，發(fā)揮帶頭作用。推廣典型班級(jí)做法，使每個(gè)班級(jí)都進(jìn)步。推廣典型小組做法，激活學(xué)習(xí)單元。

②在推廣應(yīng)用中，總結(jié)本校高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)，逐步推陳出新。從臨帖走向全面破貼，出臺(tái)文井學(xué)校高效課堂教學(xué)模式。

③結(jié)集我校高效課堂行動(dòng)研究成果 — 引領(lǐng)篇、行動(dòng)篇、導(dǎo)學(xué)篇。

④拓寬研究領(lǐng)域，以高效課堂為依托，在部分學(xué)科研究實(shí)施單元整體教學(xué)。

⑤研究班本課程，通過(guò)班本課堂，整合學(xué)科課程、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)課程建設(shè)，用課程統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生校園生活。將班級(jí)還給學(xué)生，將精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生。讓學(xué)校真正成為師生的精神家園。

3、和諧高效課堂三大環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)。教師通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)習(xí)章節(jié)的研究制定導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生借助教師提供的導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)閱讀教材、查閱資料，初步把握文本，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)師生共同討論，再次確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)預(yù)習(xí)交流再次達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于不能達(dá)成的目標(biāo)，有價(jià)值的問(wèn)題，予以搜集整理通過(guò)展示課達(dá)成。、互動(dòng)。小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習(xí)，全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)和見(jiàn)解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激勵(lì)，在追問(wèn)中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版，是提升。展示的內(nèi)容是學(xué)生普遍困惑的、易錯(cuò)的，能夠生發(fā)出規(guī)律、方法的。展示的目的是通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，在質(zhì)疑對(duì)抗中，在教師的點(diǎn)撥、追問(wèn)中提升對(duì)知識(shí)的理解、感悟的水平，是在借鑒中的再次提升。、測(cè)評(píng)。主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟予以反思總結(jié)，是“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”的重要過(guò)程，全體學(xué)生的知識(shí)、能力、思維應(yīng)當(dāng)在此環(huán)節(jié)得到全面提升。

五、保障措施

（一）組織保障、建立學(xué)部考核小組，對(duì)全體師生在改革過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)通報(bào)。2、建立班級(jí)學(xué)習(xí)自治小組，對(duì)本班師生在改革中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。、建設(shè)班主任核心管理體制，激活班級(jí)管理單元。

（二）評(píng)價(jià)體系保障、樹(shù)立新課程評(píng)價(jià)觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達(dá)的精彩度，看課堂的生成度，看老師對(duì)文本的挖掘度。、嚴(yán)格按《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為。、嚴(yán)格按《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)。、嚴(yán)格按“課堂教學(xué)基本步驟操作規(guī)程”評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)控制。

（三）活動(dòng)保障、通過(guò)班級(jí)協(xié)調(diào)會(huì)按學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案，建設(shè)學(xué)習(xí)小組。2、通過(guò)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)效率。、通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)規(guī)范落實(shí)。、通過(guò)表彰會(huì)推動(dòng)教師、學(xué)生、小組進(jìn)步。、通過(guò)示范課、研討課、公開(kāi)課帶動(dòng)薄弱環(huán)節(jié)。、通過(guò)賽課評(píng)選典型、整體推動(dòng)。、通過(guò)各種培訓(xùn)不斷提高認(rèn)識(shí)和能力。8、通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)走出”開(kāi)闊眼界、借鑒提高。、通過(guò)反思、論壇、總結(jié)提升理論水平，深化改革。

文井九年制學(xué)校

2012.9.25

第四篇：高效課堂改革工作實(shí)施方案

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高效課堂改革工作實(shí)施方案

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,高效課堂的構(gòu)建逐步成為教學(xué)中的重要要求。高效課堂的構(gòu)建不僅能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo),更是可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是我整理的一些高效課堂改革工作實(shí)施方案，希望大家喜歡!

高效課堂改革工作實(shí)施方案范文 1

課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長(zhǎng)的地方。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定，從 20xx 年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)施“主體發(fā)展高效課堂”的課堂教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)施方案如下：

一、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(時(shí)間：20xx 年 7 月至 20xx 年 12 月)

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組(20xx 年 7 月)

組長(zhǎng)：覃慶國(guó)(校長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：郭玉芬(教學(xué)副校長(zhǎng))梁桂珍(副教導(dǎo)主任)

組員：覃艷李占強(qiáng)周曉春庾麗冰楊德梅許麗虹

2.做好改前調(diào)研(20xx 年 7、8 月)

調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所在，把課堂教學(xué)的問(wèn)題找出來(lái)，發(fā)動(dòng)廣大師生自查不良的“教法”與“學(xué)法”，為實(shí)施“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

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3.宣傳發(fā)動(dòng)(20xx 年 7 月)

召開(kāi)全體教師會(huì)議，對(duì)全體教師進(jìn)行理念教育，宣傳倡議課改的意義和必要性。

4.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度(20xx 年 7、8 月)

分別召開(kāi)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科組長(zhǎng)、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會(huì)，研究部署課改實(shí)施的各項(xiàng)工作，探討我校課堂教學(xué)改革的模式，制定集體備課、教學(xué)反思、課堂評(píng)價(jià)驗(yàn)收、學(xué)案編寫(xiě)規(guī)范、課堂操作流程、班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等相關(guān)的管理制度。

5.開(kāi)展全員培訓(xùn)(20xx 年 7 月)

①教師教育教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是邀請(qǐng)《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地副主任許世國(guó)、廣西蒙山縣教育局局長(zhǎng)李世朝到學(xué)校給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí);二是觀看中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)李炳亭《課堂如何質(zhì)變》，中學(xué)教改的先驅(qū)，原兗州一中校長(zhǎng)，第四屆全國(guó)十佳中學(xué)校長(zhǎng)，山東省教育學(xué)會(huì)教育管理研究專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)名校共同體理事會(huì)副理事長(zhǎng)杜金山《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。

②課堂教學(xué)改革操作性培訓(xùn)。一是觀看《中國(guó)教師報(bào)》全國(guó)教師培訓(xùn)基地副主任許世國(guó)關(guān)于《小組建設(shè)》的培訓(xùn)錄像;二是觀看杜金山《高效課堂模式與導(dǎo)學(xué)案》講座錄像;三是觀看蒙山課改教學(xué)錄像。

6.完善硬件設(shè)施

給師生每人購(gòu)買(mǎi)一個(gè)文件夾，供收集導(dǎo)學(xué)案用。

7.組織外出學(xué)習(xí)(20xx 年 9 月)

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分批組織教師到廣西蒙山參觀、感受、考察、學(xué)習(xí)。

第二階段：全面實(shí)施階段(時(shí)間：20xx 年 1 月 20xx 年至 7 月)

1.規(guī)范師生課堂行為

制定并落實(shí)《沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》《沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》，保證師生課堂行為的規(guī)范性。

2.合理劃分學(xué)習(xí)小組

開(kāi)學(xué)初，各班要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理劃分好學(xué)習(xí)小組，并做好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。

3.全面嘗試課堂新模式

三至五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師按照我校“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的模式上課。

4.建立師生評(píng)價(jià)體系

學(xué)校建立教師評(píng)價(jià)體系和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)落實(shí)規(guī)范，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

5.借鑒反思，改進(jìn)提高

針對(duì)課堂教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)自主反思，集體研討、專家指導(dǎo)等多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，不斷改進(jìn)、完善、提高。

第三階段：深化創(chuàng)新階段(時(shí)間：20xx 年 7 月至 20xx 年 12 月)

1.典型示范。

一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進(jìn)一步提升。

二是推廣典型班級(jí)做法，使每個(gè)班級(jí)都大有進(jìn)步。

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三是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習(xí)小組快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)。

2.全員匯報(bào)

每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報(bào)課，要求大部分老師都能按照新課改的模式來(lái)上，提高課堂效率，讓全體學(xué)生學(xué)得愉快，得到發(fā)展，教師教得輕松，充分體現(xiàn)新課改的要求。

第四階段：總結(jié)提煉階段(時(shí)間：20xx 年 1 月至 2914 年 7 月)

1.提煉總結(jié)“主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革實(shí)施與研究成果，做好課題結(jié)題工作，達(dá)成我校課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)。

2.整理編寫(xiě)校本教材《高效課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)——沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案》，教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》，教師教學(xué)反思集《成長(zhǎng)的軌跡》等。

二、課堂教學(xué)改革實(shí)施方法

經(jīng)研討，我?！爸黧w發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的具體模式為“一環(huán)四步”教學(xué)新模式。

(一)“一環(huán)”指的是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

①學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案通過(guò)閱讀教材、查閱資料等方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，初步把握文本。

②教師在上課前幾分鐘對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。

(二)“四步”指的是四步導(dǎo)學(xué)流程：明確目標(biāo)、合作探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

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每一節(jié)課，每一種課型都可以采用這四步導(dǎo)學(xué)流程進(jìn)行。每一步導(dǎo)學(xué)流程要求如下：

1.明確目標(biāo)：教師通過(guò)備課，對(duì)學(xué)習(xí)章節(jié)的研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，制定出導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師提供的導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)閱讀教材，初步把握文本，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出)。

2.合作探究：圍繞目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習(xí)，再次達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于不能達(dá)成的目標(biāo)，有價(jià)值的問(wèn)題，予經(jīng)搜集整理通過(guò)展示課達(dá)成。

①教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果，解決個(gè)人疑難問(wèn)題，形成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長(zhǎng)記錄整理有價(jià)值的問(wèn)題，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

②交流過(guò)程中，既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更要學(xué)會(huì)表達(dá)，要把自己的困難、疑惑、認(rèn)識(shí)、感悟大膽地說(shuō)出來(lái)，讓組內(nèi)同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難，實(shí)現(xiàn)共贏。同時(shí)，對(duì)其他小組的問(wèn)題也要敢于回答和質(zhì)疑。

3.交流展示：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習(xí)、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)和見(jiàn)解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激勵(lì)，在追問(wèn)中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版，是提升。展示是內(nèi)容是學(xué)生普遍困惑的、易錯(cuò)的，能夠發(fā)生規(guī)律、方法的。展示的目的是通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)生一互動(dòng)，在質(zhì)疑對(duì)抗中，在教師的點(diǎn)撥、追問(wèn)中，提升對(duì)知識(shí)的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。

展示前：

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①教師根據(jù)確定的目標(biāo)，給小組分配任務(wù)，任務(wù)必須明確，要求必須具體，然后巡視。任務(wù)來(lái)源于學(xué)生的困惑和疑難，來(lái)源于教師的提前預(yù)設(shè)。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現(xiàn)，不應(yīng)對(duì)學(xué)生形成無(wú)謂干擾，可以參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激活學(xué)生的學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生確定合適的展示方式，學(xué)生都會(huì)的不展示，不會(huì)的、出錯(cuò)率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點(diǎn)展示。

②學(xué)生接受任務(wù)后，先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流解決問(wèn)題，對(duì)本小組內(nèi)展示的內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)展，進(jìn)行人員分工，確定展示方式，通過(guò)預(yù)展，力爭(zhēng)做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。

展示中：

①教師根據(jù)分配的任務(wù)組織展示，允許學(xué)生充分發(fā)言，保護(hù)學(xué)生的積極性，并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機(jī)會(huì)，尊重、鼓勵(lì)每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生。

②學(xué)生展示要積極踴躍，力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了;要勇于提問(wèn)、質(zhì)疑、討論;要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)做筆記。

三、課堂教學(xué)改革工作措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)

“高效課堂工程”是東莞市“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃提出的重點(diǎn)工程，課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實(shí)《沙田鎮(zhèn)教育質(zhì)量三年提升工程實(shí)施方案》的重要舉措，是我校教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要，學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課改工作，組織召開(kāi)教師課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì)，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓全體教師意識(shí)到課堂教學(xué)改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實(shí)干，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

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2.立足課堂，演繹精彩

①精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)案為抓手，落實(shí)“先學(xué)后教”的原則。導(dǎo)學(xué)案要當(dāng)堂發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)并批改，課后要收集、檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和期末復(fù)習(xí)用。

②要充分相信學(xué)生，善于激勵(lì)學(xué)生。課堂上要通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)而不疲。各班要制定具體的激勵(lì)機(jī)制。

③課堂上，做到“三必講”，“四不講”。即“學(xué)習(xí)方法和技巧教師必講，多數(shù)學(xué)生不會(huì)必講，出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤的必講,;學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，能小組合作學(xué)會(huì)的不講，能借助工具書(shū)、資料等渠道學(xué)會(huì)的不講，有一個(gè)學(xué)生會(huì)就讓這個(gè)學(xué)生講，老師不講。

3.開(kāi)展教研，營(yíng)造氛圍

本著”邊實(shí)踐、邊探索、邊研討、邊改進(jìn)、邊提升“的原則，積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的課改氛圍。

一是強(qiáng)化校本教研。要求各科組、備課組積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課活動(dòng)。每周組織一次課改反思會(huì)，反思一周內(nèi)在課改中發(fā)生的問(wèn)題，集體探討，及時(shí)糾正，達(dá)成共識(shí)。教導(dǎo)處每月組織一次課改研討會(huì)，總結(jié)、收集、反饋課改中普遍存在的問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的辦法。

二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研。各教師積極發(fā)表博文及評(píng)論，要經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí)，并把自己在課改中的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)做法以及課改中的小故事、課改動(dòng)態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客，定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，全體教師要及時(shí)跟帖學(xué)習(xí)，發(fā)表評(píng)論，營(yíng)造濃厚的課改研究氛圍。

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三是做好課改資料的收集整理工作。教導(dǎo)處每學(xué)期要拍攝一至兩節(jié)課改錄像課刻錄成光盤(pán)存檔，并收集精彩博文、示范導(dǎo)學(xué)案等課改資料編印成冊(cè)。

4.深入調(diào)研，及時(shí)整改

學(xué)校行政、科組長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)，邀請(qǐng)市教研室教研員、鎮(zhèn)教辦輔導(dǎo)員到學(xué)校聽(tīng)課指導(dǎo)。

5.樹(shù)立典型，總結(jié)推廣

①學(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽，鼓勵(lì)全體教師大膽改革和創(chuàng)新。

②學(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮(zhèn)范圍上示范課、探討課，樹(shù)立課堂教學(xué)改革的典型，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，提煉并推廣課改成果。

高效課堂改革工作實(shí)施方案范文 2

為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，提高教學(xué)效率，打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為矯正新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施”高效課堂“，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施”高效課堂“，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教

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學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、實(shí)施內(nèi)容和策略

1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

(1)備內(nèi)容

要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

(2)備學(xué)生

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)”學(xué)情“有的放矢地進(jìn)行備課。

(3)備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

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具體策略：

抓實(shí)集體備課。首先做到”四到位“：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。

2.提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)”高效課堂“活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

(2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

(3)提高教學(xué)方法的高效性。

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優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于”導(dǎo)“，服務(wù)于”學(xué)“，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

(4)提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

(5)提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

(6)提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、第 12 頁(yè) / 總頁(yè)數(shù)

面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等，都值得去認(rèn)真研究。

具體策略：

(1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以”高效課堂“為主題，拉開(kāi)過(guò)程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

(2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行”高效課堂研究“的案例與反思寫(xiě)在教師筆記上，每學(xué)期 10 篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于 800 字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評(píng)比。

3.提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到”六有六必“，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度;必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改;講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

具體策略：

抓實(shí)”教學(xué)六認(rèn)真“(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開(kāi)展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評(píng)工作，將教導(dǎo)處抽

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查和組內(nèi)自查結(jié)合起來(lái)，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。

4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)”勤“字，堅(jiān)持”抓兩頭促中間“的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)”差“先補(bǔ)”心“，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體策略：

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。

挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。

教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。

具體策略：

學(xué)校在管理過(guò)程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生”成長(zhǎng)記錄袋“的導(dǎo)向作用。

教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)老師。

采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)，如通過(guò)聽(tīng)課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生

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家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

實(shí)施建議

1、各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，高效運(yùn)行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件中的重點(diǎn)內(nèi)容，大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情況，促進(jìn)整改提高。

4、備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋”高效課堂“的實(shí)施情況，根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

高效課堂改革工作實(shí)施方案范文 3

為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，我校借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情，開(kāi)展”有效教學(xué)—高效課堂“的教學(xué)改革，積極探索一條”教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高“的教改新路。

一、指導(dǎo)思想

從 學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，形成以”導(dǎo)學(xué)稿“為載體的”先學(xué)后教，訓(xùn)練提升“的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)”教學(xué)合一“，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，第 15 頁(yè) / 總頁(yè)數(shù)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能;激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強(qiáng)教科研意 識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高，形成我校課堂教學(xué)特色。

二、理論支持

美國(guó)著名教育家布魯姆提出以 ”為掌握而教，為掌握而學(xué)“為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。其基本觀念就 是：一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西，幾乎人人都能學(xué)會(huì)。許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒(méi)有付出所需的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師沒(méi) 有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對(duì)頭，如果在這些方面加以注意，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

基于上述教育理 念，教師必須摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段，即要有正確的教 學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說(shuō)”與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏“。

三、教改內(nèi)容

(一)以”導(dǎo)學(xué)稿“為載體。

導(dǎo) 學(xué)稿，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是”導(dǎo)“與”學(xué)“?！睂?dǎo)“指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是”導(dǎo)“要落實(shí)在學(xué)生的”學(xué)“上;”學(xué)“則指的是學(xué)生的自主學(xué)

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習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性?！睂?dǎo)學(xué)稿“既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把”教“與”學(xué)“有機(jī)結(jié)合在一起，做到”教學(xué)合一“，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性?！睂?dǎo)學(xué)稿“的編寫(xiě)形成過(guò)程可概括為”提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用“。

(二)”先學(xué)后教，訓(xùn)練提升“的教學(xué)模式。

”先 學(xué)后教，訓(xùn)練提升“的課堂教學(xué)模式是以”導(dǎo)學(xué)稿“為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以”導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升“為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能 力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。

(三)教學(xué)策略。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)?；景ǎ赫n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升。

1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

以 學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查找、整理與本課有關(guān)的知識(shí)，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問(wèn)題，對(duì)疑難問(wèn)題做好標(biāo)記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問(wèn)題入手，注重新舊知識(shí)的 第 17 頁(yè) / 總頁(yè)數(shù)

聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。

2、課堂學(xué)習(xí)研討。

課 堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn)，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn)，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn) 題。并借助問(wèn)題的變化和深入，提供學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué) 生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。

3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。

從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練內(nèi)容包括基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次，呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到”同時(shí)異步“教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

4、課后拓展提升。

立 足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考 題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;提供和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué) 生在”導(dǎo)學(xué)稿“上填寫(xiě)學(xué)后

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記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握”導(dǎo)學(xué)稿“上當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，”導(dǎo)學(xué)稿“以外沒(méi)有作業(yè)本。

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第五篇：大泉學(xué)校高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)介紹

大泉學(xué)校高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)介紹

一、對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)

高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。然而，如何界定課堂教學(xué)的高效性，目前教育界還缺少科學(xué)的、具體的、量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這就對(duì)建設(shè)“高效課堂”產(chǎn)生了制約。

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期中，教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問(wèn)題。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個(gè)熱門(mén)話題。

什么是“高效課堂” 我覺(jué)得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂(lè)學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力；老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。在課堂上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。

“高效課堂”教學(xué)模式在繼承“傳統(tǒng)課堂”優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也解決了“傳統(tǒng)課堂”中一直存在的“學(xué)生參與度低”、“知識(shí)掌握被動(dòng)”等問(wèn)題，拓廣了學(xué)生的思維空間，使他們親身體會(huì)到知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，提高了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，起到了事半功倍的教學(xué)效果。從這個(gè)意義上說(shuō)，“高效課堂”絕不是對(duì)“傳統(tǒng)教學(xué)”的徹底顛覆和全面否定，而是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展。

二、高效課堂在我校的轉(zhuǎn)化方案。

高效課堂并非固定不變的模式，它是一個(gè)具有指導(dǎo)性的框架，其擴(kuò)張性、靈活性、適應(yīng)性非常強(qiáng)。通過(guò)對(duì)教育局下達(dá)的二三六模式的學(xué)習(xí)，通過(guò)多次外派教師外出聽(tīng)取有關(guān)高效課堂改革的教學(xué)示范課，也通過(guò)對(duì)赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校二五游藝課堂的學(xué)習(xí)。我們大泉學(xué)校結(jié)合自身的辦學(xué)條件和實(shí)際教學(xué)情況，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下研究提出了具有本校特色的高效課堂教學(xué)改革方案。

（文件）

三、我校高效課堂改革現(xiàn)階段的現(xiàn)狀與成果

由于考慮到教師隊(duì)伍的老齡化，我校高效課堂改革并未全面鋪開(kāi)，只是進(jìn)行了班級(jí)試點(diǎn)。但是我校一直努力并多次組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂的理念與運(yùn)行模式，并鼓勵(lì)老師們都根據(jù)自己的實(shí)際情況酌情開(kāi)展教學(xué)改革。部分班級(jí)的小組文化建設(shè)已初現(xiàn)雛形，例如小組課桌椅的擺放、小組內(nèi)結(jié)對(duì)子分層次做到組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)、組長(zhǎng)的選舉與任務(wù)的確定、小組名稱以及口號(hào)的確定等等，在此基礎(chǔ)上部分班級(jí)確定了各具特色的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，比如小組日評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制、周評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中老師也不斷嘗試讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，小組合作在其中起到了關(guān)鍵的作用。為了幫助學(xué)生自我展示與探究，部分班級(jí)教室給每組準(zhǔn)備了展示板，并適時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)易導(dǎo)學(xué)卡輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。每一學(xué)期我校都會(huì)組織一次以上的教研活動(dòng)，我們把課改的重心放在年輕老師身上，希望會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的活力，也著實(shí)帶來(lái)了不一樣的效果。老師們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)、課堂組織上都本著讓學(xué)生自主探究合作的原則，我堅(jiān)信我們的課堂在進(jìn)步。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課改是一條漫長(zhǎng)卻充滿意義的道路。要真正的將教改實(shí)驗(yàn)本土化、特色化，我們還有很長(zhǎng)的路要走。敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁不吝賜教。