第一篇：冷集鎮中心學校高效課堂建設工作自查報告

冷集鎮中心學校高效課堂建設工作

自評報告

根據谷城縣教育局文件（2014）48號文件《關于加強中小學高效課堂建設的實施意見（試行）》的有關精神的要求，我校成立了以校長張凱為組長，分管教學的副校長劉建成、教導主任王耀麗為副組長，學校領導班子其它成員和教研組長為成員的冷集鎮中心學校高效課堂自評工作小組，對組織領導、教學常規、校本研訓、改革效果四個方面進行系統自查自評，量化打分，其中組織領導為19.5分，教學常規為39分，校本研訓為22分，改革效果為15分，合計95.5分。我們認為我校的高效課堂建設工作領導有力，推進有序，常規教學扎實有效，校本研訓氛圍濃厚，改革效果顯著。具體自評如下：

一、主要經驗和做法

（一）健全組織機構，建章立制，發揮導向引領作用

開學之初學校就成立了以校長張凱為組長，分管教學的副校長劉建成、教導主任王耀麗為副組長，學校領導班子其它成員和教研組長為成員的冷集鎮中心學校高效課堂建設工作領導小組，依據學校的實際情況制定切實可行的高效課堂建設工作實施方案，具體謀劃、落實高效課堂各項工作。以校長為首的領導集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，在學生中調研走訪，針對高效課堂建設工作中存在的問題，認真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。學校成立高效課堂評價工作小組，落實領導干部蹲點教研組制度，明確職責分工，具體負責轉課、查課及教學常規工作的檢查督導。同時明確各學科主任、教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協調聯動，形成系統的管理體系。

為確保高效課堂建設有章可循，學校及各學科分別制定相關的制度和標準，如《導學案的編寫與使用制度》、《學習小組評價細則》、《357高效課堂基本模式》、《理論學習制度》、《課堂教學評價制度》、《常規教學管理制度》、《一周教研通報制度》等相關制度，教師在工作中明確了方向和目標，為學校在檢查督導過程中提供了有利依據。為了促進制度落實，實現精細管理，做到優化細節，我校在全校范圍內開展了“精細管理抓落實”活動，強力狠抓、確保實效。重點抓好四個方面：一是抓好集體備課制度、每周聽課及評課的落實，由教導處、各教研組人員考勤評價，周末匯總通報。二是

堅持進行教學統查。把理論學習、導學案設計、作業的批閱、檢測、聽課評價作為教學檢查的重點，并在教師會上對統查結果進行通報，存在問題由蹲組領導跟蹤檢查整改情況。三是將行管人員的值班檢查、教師的值周檢查與學生的值周檢查、小組檢查有機結合起來，形成了學校查、教師查、班級查、小組查的交叉式、立體式檢查管理體制。四是夯實管理責任，做到各類檢查結果公開透明、公正公平，并且納入班級和教師的考評序列。

學校領導干部都能發揮帶頭作用，帶一門學科，研究一個課題，蹲點一個教研組。帶頭轉課、推門聽課，一學期下來校長、副校長推門聽課都在25節以上。

（二）規范常規教學環節，助推“高效課堂建設”

1、科學擬定教學計劃。開學之初，學校領導班子在集體研究學校過去一年來的成績與不足的基礎上，確立新學年要解決的問題及思路后科學制定學校教學計劃。各教研組根據本組實際確定二至三個要解決的問題制定有效的教研計劃。課任教師在訂計劃時，做到了深鉆教材和課程標準，把握三點兩度（智能結構點、知識重難點、德育滲透點；知識深度、廣度），計劃中做到三有（有教材分析、有學生基本狀況、有教學措施）。

2、精心設計導學案。同一學科教師集體備學案。第一步對知識結構邏輯梳理，搞準知識銜接點、新知識生發點，以問題形式由淺入深地呈現知識點。第二步學情分析，了解學生知識基礎、主要學習方式、學習習慣等。第三步教學設計，要求師生活動明確，特別是明確學生活動的內容、方式、時間。第四步準備檢測材料，有針對性地設計復習鞏固題等。一堂課結束后，教師要有教后記，反思課堂學習情況和學習效果。導學案由年級組長簽發審核后方能印制，由教研組長定期會商小評。

3、積極構建高效課堂。組織教師認真學習357高效課堂模式上課定模：一般情況下所有學科的各個環節必須在一節課中完成。原則上學生在導學案的引導下的預習不少于25分鐘，學生的全班展示不超過10分，反饋檢測及小評5分鐘。要求課堂教學步驟進一步規范：①預習自學、探究問題：每位同學根據學習目標在規定時間內完成學習任務，要求學生靜下心來、動起腦來，認真預習、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。②完成學案，訓練應用：在預習之后，由學生自主完成導學案，導學案中大部分內容，中等以上學生通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目討論解決，要注意標記。做學案一要強化思考和規范，二要書寫認真、標注清楚，一定用紅筆標出自己不會的問題，注重題型、思路、規律的總結。③分組合作，討論解疑：這是學生相互學習共同促進的關鍵環節，在這個環節中不僅僅是優秀學生幫助后進生，更是讓全體同學把思路打開，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。④展示點評、總結升華：小組通過討論交流，把自己構建的知識網絡或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學生講解點評。⑤清理過關，當堂檢測：學生經過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要精心總結歸納，反當消化，清理過關，使知識更加完善，掌握更加扎實。最后進行達標檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設計題目進行書面檢測，總之要根據當堂內容靈活檢測，注重實效。下課前讓學生整理課堂所學內容，整理好典型題目。分層次布置適當的自習作業。

4、以“班級學習小組建設”為突破口和切入點，構建高效課堂下的學生評價體系，以評促改。

①開學之初學校要求各班班主任在進一步分析學情的基礎上遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則，按照學生的各種情況的差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生進行優化組合，使得每個小組都有高中低三個層次的學生并根據學生的學業成績的差異把學生編成A、B、C三個號。在實施的過程中，班主任還再不斷的根據情況變化，適時的做好調整。

②班主任定時的組織小組長、副組長進行職責培訓。讓他們逐步明確自已的職責，幫助他們解決工作中的困惑，為他們更好的團結小組內的成員引路。要求各科老師不間斷的對小組進行本學科學習方法上的指導。讓小組長逐漸熟悉各學科的不同學習流程，讓他們在組織本小組的成員課堂學習中，有法可依，有序高效的開展獨學、對學及群學。

③引導學生開展好小組文化建設，發揮文化的旗幟引領作用，增強小組的凝聚力。①擬好組名和口號：規定每個大組要有自己的組名，組名要做到響亮有力，把教室內的黑板分到各小組，作為展示小組精神風貌的主要陣地。在黑板上方寫上本組的目標、口號及本周內評出的精彩之星、參與之星、進步之星，并按排專人監督檢查比一比哪一個小組布置的整齊、美觀。②由小組長牽頭與小組成員共同協商制定切合小組實際的組規，對照組規小組內一周一總結一處罰。③落實一幫一工程：每對學生強弱結對子，在學習中落實目標達成情況，紀律情況。人人制定切合自身實際的學習目標，并把學習目標制成卡片貼在自己座位上的醒目位置時時提醒自己，一次考試一自查一總結小評。④建設好自已小組內的文化陣地，為學生的展示提供平臺，提升學生的自信。在教室外的墻壁

上給每一學習小組一小塊文化陣地。要求文化陣地兩周更新，小組內全員參與，形式不限，內容多樣。兩周一互評，評出的成績直接計入每周小組考核中。

④做實小組周評價制度：每周的周日晚讀報作為專門的班級總結小評、小組之星、組內精彩之星、參與之星、進步之星評選日。通過總結小評發現典型，激勵后進，發揮輿論監督作用，促進學生相互進步。

⑤通過小組捆綁式評價，促進學生團結合作意識。每科的學習成績統計到組求出平均分，排出順序，不再統計到個人。學校中的各類活動也采用以組為單位，全員參與評價到組的形式進行，以此促進小組內團結合作意識的形成。

5、規范作業設計和作業批改。①作業布置力求一個“精”。我校根據各學科的特點細化了各學科的作業類型。文科作業突出學生的積累，理科作業突出方法歸類。學生的作業一般包括預習筆記、導學案、糾錯筆記等，作業量適中，作業題設計盡量靠緊中考方向。②作業批改求一個“細”。全體教師對于每位學生的作業都能做到細致認真的批改。對于學生作業中的一絲一毫的錯誤均能耐心地一一改正。對學生作業中的每一點進步均以鼓勵性的評價語言進行肯定。③作業批改記載做到一個“詳”。認真對學生作業情況進行批改記載，已經成為我校廣大教師對學生作業中存在的不足進行輔導補救的依據了。每次學生作業廣大教師均能從主要成績，存在的不足，其中共性錯誤原因分析，個性錯誤原因分析，以及補救措施進行詳細認真的記載。就像是大多數的教師說的，現在批改一次作業，沒有作批改記載反而是不習慣了。

6、抓實單元檢測環節。我校全體任課教師均能根據教學工作計劃對教學進行合理安排檢測，同年級同學科統一教學進度，同一時間進行檢測。各年級負責領導嚴密地組織，從監考安排、閱卷分工，統一進安排。每次檢測之后要求教師從數字和文字兩方面進行分析。九年級語、數，八年級數學等學科教師均能每次根據檢測中所存在的不足進行重新命試題，重新檢查輔導補救的效果。部分沒有縣教研室命題單元檢測題的學科，如生物、地理等學科都能在一章節上完之后出一套試題進行檢查反饋，并能根據檢查結果調整自己的教學行為。

（三）加強培訓，強化理念、模式學習，提升自身素質和業務水平

校本研訓強調教師解決自己的問題，真實的問題、課堂上的問題。敏銳的發現問題，追蹤并試圖解決教學問題，把問題轉化為課題意識是教師開展校本研訓的前提。為此，針對我校實際和實施高效課堂建設過程中的困惑和疑問，我校主要做好了以下探索：

一）是緊緊圍繞高效課堂建設這個中心，擬定切實可行的校本研訓計劃。

二）是研訓活動形式多樣，內容豐富。①以理論知識的培訓為先導。為保證教師深入了解、運用高效課堂的教學模式和相關理念，學校多次采用不同的形式加強對教師的培訓，利用假前集中組織教師對各學科課程標準、高效課堂的理念、小組建設、導學案的編寫等進行培訓，確保教師對高效課堂有全面的了解和認識。11月份又圍繞357高效課堂模式的構建及電子白板的使用進行培訓與研討。并向廣大教師推薦有關高效課堂實施經驗的書籍、網站。如：《走向自主》、《杜郎口旋風》、有關宋建國主任的教育博客、有關李炳亭主編的博客、李鎮西的教育博客等，并一月開辦一次“課堂教學改革我來說”專題活動，讓廣大教師針對自我在課堂教學改革中面對的問題及時進行反思，提供一個相互交流、相互學習的平臺，暢所欲言。以說促學，以學促教。通過理論學習，借鑒“他山之石”，廣大教師逐漸把自已的學習所得內化為自己的課堂教學實踐，有力的推動了我校課堂教學改革的實施。②抓實講聽評課環節。學校在開學之初就做好本學期的教師教研課的講課安排工作，在周日晚上通知本周講課的教師和下周將要講課的教師，并提醒各教研組長認真搞好落實。在學校組織每一次講課活動中該教研組的每位教師必須全體參加，并提倡其他教師參加說課，年齡在三十五周歲的教師也必須調課參加聽課學習。每次教研活動之后要求講課教師寫不少于800字的說課稿和教學反思一份，聽課教師要寫一篇不少于500字的評課稿，從而有力的促進了教師的課堂教學和評說課水平的提高。③加強專題研究和教師微課題研究。我校現承擔省級教研課題1個，市級教研課題2個，縣級課題2個，今秋學校一直以市縣級教研課題為龍頭，每位教師圍繞主課題確立自已的微課題，以此拉動我校教研水平的整體提高。

三）研訓效果突出：推進高效課堂建設一年多來，我校廣大教師基本形成了閱讀、反思、寫作的風氣；教師的教育教學觀念明顯轉變。通過理論洗腦、實驗驗證，把過去教師一言堂、滿堂灌的陳舊落后教學方式改變了過來，建立了關注學生全面發展的教師為主導、學生為主體、教學為主線的高效課堂教學方式。

（四）高效課堂建設成果初步顯現

通過高效課堂的實施，提高了學生的學習興趣，培養了學生自主學習、敢于探究的能力，對于提高學生的綜合素質真正起到了推動作用，敢于發言的多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，教師教得輕松了，學生學的開心了，學生展示欲望增強了，校園生活更加豐富了，師生的幸福感增強了，改革收到

了明顯的效果。在去秋舉行的全縣高效課堂教學比武活動中，我校11名教師參賽，5名教師獲一等獎，6位教師獲二等獎。2012年中考我校再創佳績，位居全縣第一。一年來教師的各類論文有30多篇在國家、省、市、縣獲獎。其中甘治勇老師的高效課堂論文有3篇在《中國教師報》上發表，曹光清的1篇論文在《湖北教育》上發表。學生在各級各類競賽中有100多人次獲獎。

二、存在不足和原因分析

1、個別教師的導學案適用性不強，不能很好地做到路線圖的作用。導學案的設計仍傾向于以練為主，學法指導設計不夠。

2、課堂上學生活動的多了，展示的機會也多了，但是學生內化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達到所預期的目的，部分學科學生的考試成績與當前課堂模式沒有成正比例。

3、展示的內容缺乏多樣性、互動性和生成性，多數課堂上學生質疑少，缺深度。

4、部分學生還沒有形成良好的行為習慣養，學習主動性不強，缺乏自學能力。缺乏自我約束力，同時還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導致一些課堂秩序混亂。

三、今后努力方向

1、高效課堂模式的運用自如與教學質量相漲，在培養學生能力的同時抓好雙基教學和優等生的拔高訓練。

2、發揮學生自主管理的作用，將自評、互評、評教落到實處。

3、繼續抓好各環節的強化訓練，發揮學生的主體作用，并確保課堂內教學環節的完成。

4、完善考評機制，激發教師、學生的動力、潛能，讓高效課堂真正發揮高效作用。

5、加強學習小組的動動態建設，培養小組的合作意識、團隊意識、競爭意識，使之充滿活力。

第二篇：冷集鎮中心學校高效課堂建設工作匯報

冷集鎮中心學校高效課堂建設

工作匯報

我校通過學習357高效課堂教學模式，要求教師在教學實施中，根據自己課堂教學的薄弱點，不斷加強學習，不斷采取措施，加大工作推進力度，打造高效課堂，在全體師生的不懈努力下，教學改革工作取得了一定成效，為進一步推進高效課堂這項改革，總結經驗，彌補不足，提高學校的教學質量，現將我校2012年秋高效課堂工作總結如下：

一、主要經驗和做法

（一）健全組織機構，建章立制，發揮導向引領作用

開學之初學校就成立了以校長張凱為組長，分管教學的副校長劉建成、教導主任王耀麗為副組長，學校領導班子其它成員和教研組長為成員的冷集鎮中心學校高效課堂建設工作領導小組，依據學校的實際情況制定切實可行的高效課堂建設工作實施方案，具體謀劃、落實高效課堂各項工作。以校長為首的領導集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，在學生中調研走訪，針對高效課堂建設工作中存在的問題，認真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。學校成立高效課堂評價工作小組，落實領導干部蹲點教研組制度，明確職責分工，具體負責轉課、查課及教學常規工作的檢查督導。同時明確各學科主任、教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協調聯動，形成系統的管理體系。

為確保高效課堂建設有章可循，學校及各學科分別制定相關的制度和標準，如《導學案的編寫與使用制度》、《學習小組評價細則》、《357高效課堂基本模式》、《理論學習制度》、《課堂教學評價制度》、《常規教學管理制度》、《一周教研通報制度》等相關制度，教師在工作中明確了方向和目標，為學校在檢查督導過程中提供了有利依據。為了促進制度落實，實現精細管理，做到優化細節，我校在全校范圍內開展了“精細管理抓落實”活動，強力狠抓、確保實效。重點抓好四個方面：一是抓好集體備課制度、每周聽課及評課的落實，由教導處、各教研組人員考勤評價，周末匯總通報。二是堅持進行教學統查。把理論學習、導學案設計、作業的批閱、檢測、聽課評價作為教學檢查的重點，并在教師會上對統查結果進行通報，存在問題由蹲組領導跟蹤檢查整改情況。三是將行管人員的值班檢查、教師的值周檢查與學生的值周檢查、小組檢查有機結合起來，形成了學校查、教師查、班級查、小組查的交叉式、立體式檢查管理體制。四是夯實管理責任，做到各類檢查結果公開透明、公正公平，并且納入班級和教師的考評序列。

學校領導干部都能發揮帶頭作用，帶一門學科，研究一個課題，蹲點一個教研組。帶頭轉課、推門聽課，一學期下來校長、副校長推門聽課都在25節以上。

（二）規范常規教學環節，助推“高效課堂建設”

1、科學擬定教學計劃。開學之初，學校領導班子在集體研究學校過去一年來的成績與不足的基礎上，確立新學年要解決的問題及思路后科學制定學校教學計劃。各教研組根據本組實際確定二至三個要解決的問題制定有效的教研計劃。課任教師在訂計劃時，做到了深鉆教材和課程標準，把握三點兩度（智能結構點、知識重難點、德育滲透點；知識深度、廣度），計劃中做到三有（有教材分析、有學生基本狀況、有教學措施）。

2、精心設計導學案。同一學科教師集體備學案。第一步對知識結構邏輯梳理，搞準知識銜接點、新知識生發點，以問題形式由淺入深地呈現知識點。第二步學情分析，了解學生知識基礎、主要學習方式、學習習慣等。第三步教學設計，要求師生活動明確，特別是明確學生活動的內容、方式、時間。第四步準備檢測材料，有針對性地設計復習鞏固題等。一堂課結束后，教師要有教后記，反思課堂學習情況和學習效果。導學案由年級組長簽發審核后方能印制，由教研組長定期會商小評。

3、積極構建高效課堂。組織教師認真學習357高效課堂模式上課定模：一般情況下所有學科的各個環節必須在一節課中完成。原則上學生在導學案的引導下的預習不少于25分鐘，學生的全班展示不超過10分，反饋檢測及小評5分鐘。要求課堂教學步驟進一步規范：①預習自學、探究問題：每位同學根據學習目標在規定時間內完成學習任務，要求學生靜下心來、動起腦來，認真預習、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。②完成學案，訓練應用：在預習之后，由學生自主完成導學案，導學案中大部分內容，中等以上學生通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目討論解決，要注意標記。做學案一要強化思考和規范，二要書寫認真、標注清楚，一定用紅筆標出自己不會的問題，注重題型、思路、規律的總結。③分組合作，討論解疑：這是學生相互學習共同促進的關鍵環節，在這個環節中不僅僅是優秀學生幫助后進生，更是讓全體同學把思路打開，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。④展示點評、總結升華：小組通過討論交流，把自己構建的知識網絡或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學生講解點評。⑤清理過關，當堂檢測：學生經過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要精心總結歸納，反當消化，清理過關，使知識更加完善，掌握更加扎實。最后進行達標檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設計題目進行書面檢測，總之要根據當堂內容靈活檢測，注重實效。下課前讓學生整理課堂所學內容，整理好典型題目。分層次布置適當的自習作業。

4、以“班級學習小組建設”為突破口和切入點，構建高效課堂下的學生評價體系，以評促改。

①開學之初學校要求各班班主任在進一步分析學情的基礎上遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則，按照學生的各種情況的差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生進行優化組合，使得每個小組都有高中低三個層次的學生并根據學生的學業成績的差異把學生編成A、B、C三個號。在實施的過程中，班主任還再不斷的根據情況變化，適時的做好調整。

②班主任定時的組織小組長、副組長進行職責培訓。讓他們逐步明確自已的職責，幫助他們解決工作中的困惑，為他們更好的團結小組內的成員引路。要求各科老師不間斷的對小組進行本學科學習方法上的指導。讓小組長逐漸熟悉各學科的不同學習流程，讓他們在組織本小組的成員課堂學習中，有法可依，有序高效的開展獨學、對學及群學。

③引導學生開展好小組文化建設，發揮文化的旗幟引領作用，增強小組的凝聚力。①擬好組名和口號：規定每個大組要有自己的組名，組名要做到響亮有力，把教室內的黑板分到各小組，作為展示小組精神風貌的主要陣地。在黑板上方寫上本組的目標、口號及本周內評出的精彩之星、參與之星、進步之星，并按排專人監督檢查比一比哪一個小組布置的整齊、美觀。②由小組長牽頭與小組成員共同協商制定切合小組實際的組規，對照組規小組內一周一總結一處罰。③落實一幫一工程：每對學生強弱結對子，在學習中落實目標達成情況，紀律情況。人人制定切合自身實際的學習目標，并把學習目標制成卡片貼在自己座位上的醒目位置時時提醒自己，一次考試一自查一總結小評。④建設好自已小組內的文化陣地，為學生的展示提供平臺，提升學生的自信。在教室外的墻壁上給每一學習小組一小塊文化陣地。要求文化陣地兩周更新，小組內全員參與，形式不限，內容多樣。兩周一互評，評出的成績直接計入每周小組考核中。

④做實小組周評價制度：每周的周日晚讀報作為專門的班級總結小評、小組之星、組內精彩之星、參與之星、進步之星評選日。通過總結小評發現典型，激勵后進，發揮輿論監督作用，促進學生相互進步。

⑤通過小組捆綁式評價，促進學生團結合作意識。每科的學習成績統計到組求出平均分，排出順序，不再統計到個人。學校中的各類活動也采用以組為單位，全員參與評價到組的形式進行，以此促進小組內團結合作意識的形成。

5、規范作業設計和作業批改。①作業布置力求一個“精”。我校根據各學科的特點細化了各學科的作業類型。文科作業突出學生的積累，理科作業突出方法歸類。學生的作業一般包括預習筆記、導學案、糾錯筆記等，作業量適中，作業題設計盡量靠緊中考方向。②作業批改求一個“細”。全體教師對于每位學生的作業都能做到細致認真的批改。對于學生作業中的一絲一毫的錯誤均能耐心地一一改正。對學生作業中的每一點進步均以鼓勵性的評價語言進行肯定。③作業批改記載做到一個“詳”。認真對學生作業情況進行批改記載，已經成為我校廣大教師對學生作業中存在的不足進行輔導補救的依據了。每次學生作業廣大教師均能從主要成績，存在的不足，其中共性錯誤原因分析，個性錯誤原因分析，以及補救措施進行詳細認真的記載。就像是大多數的教師說的，現在批改一次作業，沒有作批改記載反而是不習慣了。

6、抓實單元檢測環節。我校全體任課教師均能根據教學工作計劃對教學進行合理安排檢測，同年級同學科統一教學進度，同一時間進行檢測。各年級負責領導嚴密地組織，從監考安排、閱卷分工，統一進安排。每次檢測之后要求教師從數字和文字兩方面進行分析。九年級語、數，八年級數學等學科教師均能每次根據檢測中所存在的不足進行重新命試題，重新檢查輔導補救的效果。部分沒有縣教研室命題單元檢測題的學科，如生物、地理等學科都能在一章節上完之后出一套試題進行檢查反饋，并能根據檢查結果調整自己的教學行為。

（三）加強培訓，強化理念、模式學習，提升自身素質和業務水平校本研訓強調教師解決自己的問題，真實的問題、課堂上的問題。敏銳的發現問題，追蹤并試圖解決教學問題，把問題轉化為課題意識是教師開展校本研訓的前提。為此，針對我校實際和實施高效課堂建設過程中的困惑和疑問，我校主要做好了以下探索：

一）是緊緊圍繞高效課堂建設這個中心，擬定切實可行的校本研訓計劃。二）是研訓活動形式多樣，內容豐富。①以理論知識的培訓為先導。為保證教師深入了解、運用高效課堂的教學模式和相關理念，學校多次采用不同的形式加強對教師的培訓，利用假前集中組織教師對各學科課程標準、高效課堂的理念、小組建設、導學案的編寫等進行培訓，確保教師對高效課堂有全面的了解和認識。11月份又圍繞357高效課堂模式的構建及電子白板的使用進行培訓與研討。并向廣大教師推薦有關高效課堂實施經驗的書籍、網站。如：《走向自主》、《杜郎口旋風》、有關宋建國主任的教育博客、有關李炳亭主編的博客、李鎮西的教育博客等，并一月開辦一次“課堂教學改革我來說”專題活動，讓廣大教師針對自我在課堂教學改革中面對的問題及時進行反思，提供一個相互交流、相互學習的平臺，暢所欲言。以說促學，以學促教。通過理論學習，借鑒“他山之石”，廣大教師逐漸把自已的學習所得內化為自己的課堂教學實踐，有力的推動了我校課堂教學改革的實施。②抓實講聽評課環節。學校在開學之初就做好本學期的教師教研課的講課安排工作，在周日晚上通知本周講課的教師和下周將要講課的教師，并提醒各教研組長認真搞好落實。在學校組織每一次講課活動中該教研組的每位教師必須全體參加，并提倡其他教師參加說課，年齡在三十五周歲的教師也必須調課參加聽課學習。每次教研活動之后要求講課教師寫不少于800字的說課稿和教學反思一份，聽課教師要寫一篇不少于500字的評課稿，從而有力的促進了教師的課堂教學和評說課水平的提高。③加強專題研究和教師微課題研究。我校現承擔省級教研課題1個，市級教研課題2個，縣級課題2個，今秋學校一直以市縣級教研課題為龍頭，每位教師圍繞主課題確立自已的微課題，以此拉動我校教研水平的整體提高。

三）研訓效果突出：推進高效課堂建設一年多來，我校廣大教師基本形成了閱讀、反思、寫作的風氣；教師的教育教學觀念明顯轉變。通過理論洗腦、實驗驗證，把過去教師一言堂、滿堂灌的陳舊落后教學方式改變了過來，建立了關注學生全面發展的教師為主導、學生為主體、教學為主線的高效課堂教學方式。

（四）高效課堂建設成果初步顯現

通過高效課堂的實施，提高了學生的學習興趣，培養了學生自主學習、敢于探究的能力，對于提高學生的綜合素質真正起到了推動作用，敢于發言的多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，教師教得輕松了，學生學的開心了，學生展示欲望增強了，校園生活更加豐富了，師生的幸福感增強了，改革收到了明顯的效果。在去秋舉行的全縣高效課堂教學比武活動中，我校11名教師參賽，5名教師獲一等獎，6位教師獲二等獎。2012年中考我校再創佳績，位居全縣第一。一年來教師的各類論文有30多篇在國家、省、市、縣獲獎。其中甘治勇老師的高效課堂論文有3篇在《中國教師報》上發表，曹光清的1篇論文在《湖北教育》上發表。學生在各級各類競賽中有100多人次獲獎。

二、存在不足和原因分析

1、個別教師的導學案適用性不強，不能很好地做到路線圖的作用。導學案的設計仍傾向于以練為主，學法指導設計不夠。

2、課堂上學生活動的多了，展示的機會也多了，但是學生內化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達到所預期的目的，部分學科學生的考試成績與當前課堂模式沒有成正比例。

3、展示的內容缺乏多樣性、互動性和生成性，多數課堂上學生質疑少，缺深度。

4、部分學生還沒有形成良好的行為習慣養，學習主動性不強，缺乏自學能力。缺乏自我約束力，同時還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導致一些課堂秩序混亂。

三、今后努力方向

1、高效課堂模式的運用自如與教學質量相漲，在培養學生能力的同時抓好雙基教學和優等生的拔高訓練。

2、發揮學生自主管理的作用，將自評、互評、評教落到實處。

3、繼續抓好各環節的強化訓練，發揮學生的主體作用，并確保課堂內教學環節的完成。

4、完善考評機制，激發教師、學生的動力、潛能，讓高效課堂真正發揮高效作用。

5、加強學習小組的動動態建設，培養小組的合作意識、團隊意識、競爭意識，使之充滿活力。

第三篇：高效課堂建設工作自查報告

川口中小學高效課堂建設工作

自評報告

根據《靖遠縣教育局文2013工作要點》和《靖遠縣中小學“高效課堂建設”活動實施方案》的有關精神要求，我校成立了以校長王世波為組長，分管教學的副校長李英龍為副組長，學校領導班子其它成員和教研組長為成員的川口中小學高效課堂自評工作小組，對組織領導、教學過程、教育教學研究三個方面進行系統自查自評，量化打分，其中組織領導為10分，教學過程為60分，教育教學研究21分，合計91分。我們認為我校的高效課堂建設工作領導有力，常規教學扎實有效，高效課堂建設工作推進有序，具體自評如下：

一、主要經驗和做法

（一）健全組織機構，建章立制，發揮導向引領作用

開學之初學校就成立了以校長王世波為組長，分管教學的副校長李英龍為副組長，學校領導班子其它成員和教研組長為成員的川口中小學高效課堂建設工作領導小組，依據學校的實際情況制定切實可行的高效課堂建設工作實施方案，具體謀劃、落實高效課堂各項工作。以校長為首的領導集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，針對高效課堂建設工作中存在的問題，認真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。學校成立高效課堂評價工作小組，明確職責分工，具體負責教學常規工作的檢查督導。同時明確各學科教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協調聯動，形成系統的管理體系。

為確保高效課堂建設有章可循，學校及各學科分別制定相關的制度和標準，如《業務理論學習制度》、《課堂教學評價制度》、《常規教學管理制度》等相關制度，教師在工作中明確了方向和目標，為學校在檢查督導過程中提供了有利依據。為了促進制度落實，實現精細管理，做到優化細節，我校在全校范圍內開展了“精細管理抓落實”活動，強力狠抓、確保實效。重點抓好四個方面：一是抓好公開課集體備課制度、聽課及評課的落實，由教導處具體負責。二是堅持進行教學統查。把理論學習、教案設計、作業批閱、月考檢測、聽課評價作為教學檢查的重點，并在教師會上對統查結果進行通報。三是將教師的值周檢查與學生的值周檢查、大隊部檢查有機結合起來，形成了學校查、教師查、班級查、小組查的交叉式檢查管理體制。四是夯實管理責任，做到各類檢查結果公開透明、公正公平，并且納入班級和教師的考評。

（二）規范常規教學環節，助推“高效課堂建設”

1、科學擬定教學計劃。開學之初，學校領導班子在集體研究學校過去一年來的成績與不足的基礎上，確立新學年要解決的問題及思路后科學制定學校教學計劃。各教研組根據本組實際確定有效的教研計劃。課任教師在訂計劃時，做到了深鉆教材和課程標準，把握三點兩度（智能結構點、知識重難點、德育滲透點；知識深度、廣度），計劃中做到三有（有教材分析、有學生基本狀況、有教學措施）。

2、精心設計教案。同一學科教師集體分析教才。第一步對知識結構邏輯梳理，搞準知識銜接點、新知識生發點，以問題形式由淺入深地呈現知識點。第二步學情分析，了解學生知識基礎、主要學習方式、學習習慣等。第三步教學設計，要求師生活動明確，特別是明確學生活動的內容、方式、時間。第四步準備月考檢測材料，有針對性地設計復習鞏固題等。一堂課結束后，要求教師要有教后記，反思課堂學習情況和學習效果。

3、積極構建高效課堂。組織教師認真學習高效課堂模式。要求課堂教學步驟進一步規范：①預習自學、探究問題：每位同學根據學習目標在規定時間內完成學習任務，要求學生靜下心來、動起腦來，認真預習、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。②訓練應用：在預習之后，由學生自主完成教材中大部分內容，中等以上學生通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目討論解決，要注意標記。做教案一要強化思考和規范，二要書寫認真、標注清楚，注重題型、思路、規律的總結。③分組合作，討論解疑：這是學生相互學習共同促進的關鍵環節，在這個環節中不僅僅是優秀學生幫助后進生，更是讓全體同學把思路打開，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。④展示點評、總結升華：小組通過討論交流，把自己構建的知識網絡或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學生講解點評。⑤清理過關，當堂檢測：學生經過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要精心總結歸納，反當消化，清理過關，使知識更加完善，掌握更加扎實。最后進行達標檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設計題目進行書面檢測，總之要根據當堂內容靈活檢測，注重實效。下課前讓學生整理課堂所學內容，整理好典型題目。分層次布置適當的作業。

4、以“班級學習小組建設”為突破口和切入點，構建高效課堂下的學生評價體系，以評促改。

開學之初學校要求各班班主任在進一步分析學情的基礎上遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則，按照學生的各種情況的差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生進行優化組合，使得每個小組都有高中低三個層次的學生并根據學生的學業成績的差異把學生編成A、B、C三個號。在實施的過程中，班主任還再不斷的根據情況變化，適時的做好調整。

班主任定時的組織小組長、副組長進行職責培訓。讓他們逐步明確自已的職責，幫助他們解決工作中的困惑，為他們更好的團結小組內的成員引路。要求各科老師不間斷的對小組進行本學科學習方法上的指導。讓小組長逐漸熟悉各學科的不同學習流程，讓他們在組織本小組的成員課堂學習中，有法可依，有序高效的開展獨學、對學及群學。

引導學生開展好小組文化建設，發揮文化的旗幟引領作用，增強小組的凝聚力。由小組長牽頭與小組成員共同協商制定切合小組實際的組規，對照組規小組內一周一總結一處罰。落實一幫一工程：每對學生強弱結對子，在學習中落實目標達成情況，紀律情況。人人制定切合自身實際的學習目標，并把學習目標制成卡片貼在自己座位上的醒目位置時時提醒自己，一次考試一自查一總結小評。通過總結小評發現典型，激勵后進，發揮輿論監督作用，促進學生相互進步。

5、規范作業設計和作業批改。作業布置力求一個“精”。我校根據各學科的特點細化了各學科的作業類型。學生的作業一般包括預習、上交作業、家庭作業。作業量適中。作業批改求一個“細”全體教師對于每位學生的作業都能做到細致認真的批改。對于學生作業中的一絲一毫的錯誤均能耐心地一一改正。對學生作業中的每一點進步均以鼓勵性的評價語言進行肯定。

6、抓實單元月考檢測環節。我校全體任課教師均能根據教學工作計劃對教學進行合理安排檢測，每次檢測之后要求教師從數字和文字兩方面進行分析。學科教師均能根據檢測中所存在的不足進行補救。

（三）加強培訓，強化理念、模式學習，提升自身素質和業務水平

校本研訓強調教師解決自己的問題，真實的問題、課堂上的問題。敏銳的發現問題，追蹤并試圖解決教學問題，把問題轉化為課題意識是教師開展校本研訓的前提。為此，針對我校實際和實施高效課堂建設過程中的困惑和疑問，我校緊緊圍繞高效課堂建設這個中心，擬定切實可行的校本研訓計劃。

以理論知識的培訓為先導。為保證教師深入了解、運用高效課堂的教學模式和相關理念，學校多次采用不同的形式加強對教師的培訓，利用假前集中組織教師對各學科課程標準、高效課堂的理念、小組建設、優秀課例觀摩等進行培訓，確保教師對高效課堂有全面的了解和認識。讓廣大教師針對自我在課堂教學改革中面對的問題及時進行反思，提供一個相互交流、相互學習的平臺，暢所欲言。以說促學，以學促教。通過理論學習，借鑒“他山之石”，廣大教師逐漸把自已的學習所得內化為自己的課堂教學實踐，有力的推動了我校課堂教學改革的實施。抓實講聽評課環節。學校在開學之初就做好本學期的教師教研課的講課安排工作，在周日晚上通知本周講課的教師和下周將要講課的教師，并提醒各教研組長認真搞好落實。在學校組織每一次講課活動中該教研組的每位教師必須全體參加，并提倡其他教師參加說課。每次教研活動之后要求講課教師寫進行說課稿和教學反思，聽課教師要對所聽科目進行評課，從而有力的促進了教師的課堂教學和評說課水平的提高。加強專題研究和教師微課題研究。以此拉動我校教研水平的整體提高。

推進高效課堂建設以來，我校廣大教師基本形成了閱讀、反思、寫作的風氣；教師的教育教學觀念明顯轉變。通過理論洗腦、實驗驗證，把過去教師一言堂、滿堂灌的陳舊落后教學方式改變了過來，建立了關注學生全面發展的教師為主導、學生為主體、教學為主線的高效課堂教學方式。通過高效課堂的實施，提高了學生的學習興趣，培養了學生自主學習、敢于探究的能力，對于提高學生的綜合素質真正起到了推動作用，敢于發言的多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，教師教得輕松了，學生學的開心了，學生展示欲望增強了，校園生活更加豐富了，師生的幸福感增強了，改革收到了明顯的效果。

二、存在不足和原因分析

1、個別教師的導學案適用性不強，不能很好地做到路線圖的作用。導學案的設計仍傾向于以練為主，學法指導設計不夠。

2、課堂上學生活動的多了，展示的機會也多了，但是學生內化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達到所預期的目的，部分學科學生的考試成績與當前課堂模式沒有成正比例。

3、展示的內容缺乏多樣性、互動性和生成性，多數課堂上學生質疑少，缺深度。

4、部分學生還沒有形成良好的行為習慣養，學習主動性不強，缺乏自學能力。缺乏自我約束力，同時還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導致一些課堂秩序混亂。

三、今后努力方向

1、高效課堂模式的運用自如與教學質量相漲，在培養學生能力的同時抓好雙基教學和優等生的拔高訓練。

2、發揮學生自主管理的作用，將自評、互評、評教落到實處。

3、繼續抓好各環節的強化訓練，發揮學生的主體作用，并確保課堂內教學環節的完成。

4、完善考評機制，激發教師、學生的動力、潛能，讓高效課堂真正發揮高效作用。

5、加強學習小組的動動態建設，培養小組的合作意識、團隊意識、競爭意識，使之充滿活力。

川口中小學 2013年4月7日

第四篇：冷集鎮中心學校師德師風自查自糾報告

師德師風自查自糾分析報告

冷集鎮中心學校﹙本部﹚

為了促進教育部門和中小學校進一步解放思想，提高服務師生服務社會的水平和能力，推進教育工作更好更快地發展，根據縣教育局黨委《關于在全縣教育系統深入開展“假如我是服務對象”大討論活動的實施意見》（谷教發[2013]5號）精神，結合我校工作實際，根據我校制定的“假如我是服務對象”大討論活動實施方案的日程安排，為全面了解我校教師師德師風情況，近期，我校組織開展了師德師風調查，組織廣大學生和學生家長進行一次問卷調查。我校始終把抓好教師隊伍建設，特別是教師的師德、師風建設放在非常重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，深刻體會到師德師風在教育系統中的重要作用，同時結合學校自身實際工作,長期認真整治老師隊伍中存在的庸懶散貪的思想，堅持在紀律作風、敬業精神、思想品質、業務能力等方面進行自我剖析，對照自己的言行進行了深入的自查自糾，努力樹立起良好的師表形象和教育形象，切實轉變作風提高工作效率。現將本次大討論活動中開展的問卷調查情況進行匯報總結。

一、領導重視，抓住思想教育不放松。

學校領導高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程，先后多次專題開會研究落實師德師風工作的各項任務。建立了由劉建成同志任組長，學校其他行政領導為成員的師德師風工作小組，具體建設師德師風工作，制定了學校師德師風實施意見。利用每周教師例會組織教師學習鄧小平理論，“三 個代表”的重要思想和黨的“十八”大會議精神。在學習方法上我們采取了自學、聽輔導講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學習收到最好的效果，同時結合本校實際，制定了《冷集鎮中心學校“假如我是服務對象”活動方案》、要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，換位思考，做學生的表率。學校校長還同全體教職工簽訂了師德師風目標責任書，進一步明確了責任。

二、存在的突出問題原因

根據問卷和平時的了解，我校教師主要存在下列幾方面問題。

1、少數教師課堂上有接打手機現象。

2、對學生出現的錯誤不是耐心地教育，而是采取體罰和變相體罰。

3、個別教師對自身要求不嚴，有違反學校規章制度現象，有問題不在當面解決，影響團結協作。

4、極少數教師在政治、業務學習上放松對自己的要求，不深入學習，認為自己目前的知識水平教幾個中學生已綽綽有余。

5、個別教師對后進學生缺乏耐心，對后進學生的個別輔導不夠。對學生關愛不夠

仔細審視、深刻反思，究其根源主要是輕視政治理論學習、缺乏理想信念、不注重道德修養與品行陶冶、沒有堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、抓住重點，自查自糾

結合這次開展大討論活動，針對師德師風建設的重點我校采取了以下措施開展自查自糾。

1、召開領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，依法治教，依法從教，規范辦學秩序。

2、召開黨員大會。會上要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和黨風廉政建設結合起來，發揮共產黨員的先鋒模范作用，做師德師風的楷模。

3、召開教職工會。教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、體罰或變相體罰學生，是否存在庸懶散貪的思想行為等情況進行自查自糾。11月底每位教師結合“假如我是服務對象”寫一篇高質量的心得體會，12月下旬撰寫一篇剖析材料，認真查擺問題。

4、加強理論學習，努力提高自身素質。組織教師繼續學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，進一步明確師德建設的意義，認真系統地學習黨的方針政策，認真學習業務工作相關理論知識，切實提高自身的綜合素質。

5、求真務實、開拓創新。結合我校開展的“本真文化”建設，樹立開拓創新的精神，永葆工作中的蓬勃生機和活力。在工作中勇于開拓創新、不墨守陳規、不固步自封、從實際出發，不斷探索真理、研究真知識、解決真問題。讓庸懶散貪的行為從教師思想中切底消除。

6、開展師德師風家長問卷調查，對調查中發現的問題學校及時給予了處理、整改。

7、學校將師德師風建設與考核、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。

四、建立健全教師師德師風建設保障機制和監督機制

校長是師德師風建設的第一責任人，工會、教代會開展各種活動，宣傳師德典型，創設和諧校園環境，以豐富多彩的活動，美化師生心靈，讓師生在良好的氛圍中不斷學習，不斷進步，并建立長效機制，讓師德師風建設活動長期開展下去。

通過開展師德師風自查自糾，學校領導、教師進一步轉變了工作作風，提高了辦事效率，文明執教，優質服務于學生。換位思考、換位行為得到教師們的普遍認同。亂訂資料、體罰或變相體罰學生、訓斥、刁難學生家長的違規行為得到有效遏制，學校的師德師風明顯好轉，社會效益顯著提高，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度大幅度提高。

冷集鎮中心學校﹙本部﹚

第五篇：冷集鎮中心學校八下語文漫步古詩苑

八下語文【古詩苑漫步】·綜合性學習

卷首語；我國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，共同接受一次美的洗禮。一.【編輯古詩詞】

⑴擬定一份編輯的基本的思路。（按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起）古詩中春夏秋冬

春；春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫 夏；力盡不知熱，但惜夏日長

好雨知時節，當春乃發生 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 秋；秋風蕭瑟，洪波涌起 冬；隆冬到來時，百花即已決

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝 鳴笙起秋風，置酒飛冬雪

古詩中的花鳥蟲魚樹；

桃之夭夭，灼灼其華。唯有牡丹真國色，花開時節動京城。亂花漸欲迷人，淺草才能沒馬蹄。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新 細雨魚兒出，微風燕子斜。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄 古詩中的湖光山色

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。畢竟西湖六月中，風光不與四時同 樹樹皆秋色，山山唯落暉 湖光山色凈無塵，魚鳥總情親 古詩中的名勝古跡；

千金募戰士，萬里筑長城。孤帆遠隱碧空盡，唯見長江天際流。白日依山盡，黃河入海流。會當凌絕頂，一覽眾山小。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。古詩中的離情別緒；

無為在歧路，兒女共沾巾。洛陽親友若相問，一片冰心在玉壺。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。⑵唐宋詩詞是我國文學藝術的巔峰時期，“唐宋八大家”更是群星中最為璀璨的大師，請你列出你最喜歡的一位唐宋詩人，并寫出其代表作中名句。

答：我喜歡歐陽修，他是北宋政治家、文學家。唐宋八大家之一。他的散文大都內容充實，氣勢旺盛，具有平易自然、流暢婉轉的藝術風格。敘事既得委婉之妙，又簡括有法；議論紆徐有致，卻富有內在的邏輯力量。章法結構既能曲折變化而又十分嚴密。《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是流傳千古的名句。二.【欣賞古詩詞】

⑴我國古詩的韻律很強，適合演唱，因此當代很多作曲家十分青睞古詩的譜曲，請你列出一首推薦給同學。

答：由王菲演唱的《水調歌頭》（蘇軾的《明月幾時有》）；由李尤演唱的《月滿西樓》（李清照的《一剪梅》。）

⑵我國古詩的哲理性是其他國家詩歌不具備的，選一句你喜歡的名詩名句作簡要賞析。答：陸游的《過山西村》中“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”

此詩既寫出山西村山環水繞，花團錦簇，春光無限，又富于哲理，表現了人生變化發展的某種規律性，令人回味無窮。表現了詩人與眾不同的思維與精神——在逆境中往往蘊涵著無限的希望。詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情；人們

可以從中領悟到蘊含的生活哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”，出現一個充滿光明與希望的新境界。三.【吟誦古詩詞】

⑴學習小組一致推舉擔任“古詩詞吟誦會”主持人，你準備用怎樣得開場白來調動同學們的熱情？

同學們，大家好！許多詩句會像陽光一樣照亮我們的心靈，讓我們為之感動，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修兮，吾將上下而求索”，王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。讓我們漫步古詩天地，展示我們的風采，“古詩詞吟誦會”現在開始——

⑵語 文老師安排你為“古詩詞吟誦會”擬定評分標準，你認為應該從哪些方面平分？

從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。

2.為迎接建黨90周年，班級開展一次以“黨啊，親愛的媽媽”為主題的綜合性學習活動，請你參與準備工作，完成下列任務。

(1)閱讀下面三則歌詞材料，你得出什么結論? 材料一：

唱支山歌給黨聽，我把黨來比母親；母親只生了我的身，黨的光輝照我心。舊社會鞭子抽我身，母親只會淚淋淋；共產黨號召我鬧革命，奪過鞭子揍敵人 材料二：

媽媽喲媽媽親愛的媽媽／你用那甘甜的乳汁把我喂養大／扶我學走路，教我學說話／唱著夜曲伴我入眠／心中時常把我牽掛／媽媽喲媽媽親愛的媽媽／你的品德多么樸實無華／媽媽喲媽媽親愛的媽媽／你激勵我走上革命生涯／親愛的媽媽…… 材科三：

翻閱青史，五千年鑄就個華夏／春潮秋雨，大江南北開遍鮮花／母親大地歷經多少風雨磨／今朝奮發點燃了東方的朝霞／四海一心奔涌我黃河子孫／那燦爛五星凝聚著堅韌不拔／我們黨走過了九十年的風雨歷程／為民族解放事業昭示著天下／富民強國，人民安居樂業／帶領各族人民屹立于世界民族之林……

結論；①人民把黨比作母親，對黨有著深厚的感情。②黨為民族的解放，人民的幸福立下了不朽的功勛。③黨正確帶領各族人民走向復興之路。④黨是我們的引路人。

(2)今年2月9日起至6月13日，新華社將陸續播發173位“雙百”人物中的共產黨員先進事跡。班級準備組織一次“說英雄，見行動”的主題班會，請你為主持人寫一段有文采的“開場白”。(60字左右)

九十載歲月崢嶸，九十載風雨歷程，九十載成就輝煌。在即將迎來中國共產黨成立90周年之際，讓我們緬懷革命先驅，學習英雄事跡，勤奮學習，做一個有用之才。（九十周年和“說英雄，見行動”的主題，語言有文采，言之有理即可）

(3)班級準備編寫一本以“數風流人物，還看今朝”為主題的頌谷城英雄宣傳手冊。請你為這本手冊擬一個書名，并設計2個編寫欄目(不得照抄示例)。①書名：《歲月崢嶸 》（語言簡潔，有概括力，符合頌英雄的要求即可）②請你設計2個欄目。示例：英模顯風采

欄目； 危難顯本色 事跡感人心 精神照千古 英雄展才華（符合頌英雄的要求即可）。