第一篇：羅漢小學“課內比教學”活動階段小結

羅漢小學“課內比教學”活動階段小結

羅漢小學在上級有關部門的意見的指導下，積極開展“課內比教學”活動，力爭通過“課內比教學”活動提高教師教學常態意識，提高專業素質，促進整體專業技能的成長。自2011年3月份以來，我校不斷加強學習，開展活動，取得了一定的成績。

一、學習上的通知，制定學校方案。

2011年3月至9月，我校組織全校教師2次集中學習“黃陂區實施中小學高效課堂建設工程方案的通知”以及“黃陂區推進高效課堂建設工程開展‘課內比教學’活動實施方案”的通知，老師們明確了活動的意義、目標、任務以及內容與要求等。隨后，我校制訂了“羅漢小學高效課堂建設工程實施方案”以及“羅漢小學課內比教學活動方案”，并進行集體學習，老師們更進一步明確了具體的活動要求、步驟等，兩個方案的制定，拉開了我校開展此項活動的序幕。

二、加強理論學習，提高思想認識

2011年10月8日下午，我校組織全校老師在多媒體教室收看省教育廳組織的“湖北省課內比教學”電視現場會議，學習省教育廳關于進一步推進全省中小學“課內比教學、課外訪萬家”活動意見，大家邊聽邊思邊作筆記，一個多小時的學習時間很快就過去了，留給老師們的，是無盡的思考。三個學校的經驗交流，讓老師覺得走在前面的同行們的先進事跡確實令人震憾，他們是“真比、真訪、真前沿”，省教育廳領導的講話，更讓老師們認識到這次全省性的活動是要考察教師在常態教學環境中的備課、說課、講課等基本技能，比較教師的專業素質，比較老師的能力，這種能力，除了教師知識講授的基本功外，更強調以學生為主體，培養學生學習能力的基本功，這是教師專業技能的時代特征。會后，老師們不斷議論，紛紛表示一定要認真投入活動之中，并借此機會多學習別人的長處，促進自己專業成長。

2011年10月10日，學校以年級組為單位，分三個小組分別學習各學科的“高效課堂教學評價標準”和“學生學業質量監測評價標準”，讓老師們熟悉各項評價標準的指標要求。

三、深入實踐活動，錘煉專業技能

(一）走出去，學習別人先進理念。

從2011年3月起，我校教師外出學習，走進專家課堂，聆聽專家討論達20余人次，其中，吳紅霞、詹鳳珍、夏琳、黃皓、文娟等教師參加過“走進東西湖”“走進洪山”等推進有效教研、打造高效課堂的巡禮活動，并且黃建勛等教師把專家們的課帶回學校講移植課，擴大了資源共享的范圍及影響力。

（二）共探討，潛心打造高效課堂

我校在10月中下旬（17日至28日）舉行了為期兩周的教學大比武活動。學校制訂了“教學大比武”活動方案，在講課、說課方面，要求老師首先要認真研討什么是高效課堂，其次要求同年級老師在集體備課、研讀教材的基礎上，還要有自己的風格；在評課方面也對評課人提出了具體的工作要求，要求評委認真閱讀“高效課堂評價標準”，解讀各項評價指標意見的權重，認真聽課，做筆記等。對于其他老師，我們也有要求，在不影響自己正常教學的情況下，走進同事的課堂，互相學習，比賽第一天，第一節語文課，除評委外，就有5名教師參與了學習。這樣一來，不僅做到了全校人人參與，而且人人能深入學習研究，共同提高。

一個人的研究是寂寞的，研究團隊的打造是一所學校真正成長的基石。如果說，專家引領是讓教師站在大師的肩膀上前行，那么，高效教研則是讓教師站在集體的肩膀上飛翔！我們期待著，通過這樣的大練兵活動，能使教師提高教學的效能，使課堂更精彩。

“課內比教學”活動是“高效課堂建設工程”的一個重要舉措，羅漢小學全體教師將在追求精彩的高效課堂的道路上邁出堅實的步伐。

第二篇：“課內比教學”活動階段小結

體育路小學2011年“課內比教學”活動階段小結

本著常規課優質化，優質課常規化的要求，讓“課內比教學”不走形式，落實到位，使每位老師在此項活動中都能提高專業素質，全校教師都投入到這如火如荼的活動中來。現就前段時間工作情況進行總結。

一、統一思想認識，精心組織準備

為了全面、公平、有效地推進“課內比教學”活動，讓比教學活動比出教學水平、比出教研氛圍、比出深度思考，我校在全員性的活動正式開展之前，組織班子成員和骨干教師召開專題會。會上，黃校長強調了比教學的目的，對評委的工作作出了具體的要求；廖校長組織學習了“課內比教學”活動的上課、說課的評價標準，宣講了具體的工作方法和流程。不同以往的評委職責只是聽課評課，還要在活動中發現值得思考和研究的問題，提出教學和課研方向性的意見和建議，為賽課結束后的教師論壇提供話題和素材。

二、苦練教學基本功，提高教學能力

自九月份以來，我校共組織教師參加粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、普通話、電子白板操作運用、中老年教師電腦基礎知識、青年教師教學軟件制作等基本動訓練。在苦練傳統教學基本功的同時，我校又以年段和學科教研組為單位進行組內說課活動，組內導學案編寫比賽，切實實現為學而導，為學而教的教學理念。

三、干群熱情高漲，教研氣氛濃厚

自全省開展“課內比教學”活動以來，學校領導高度重視，率先垂范，親自督導和參與，做到了全員參與，全程

覆蓋。在這次比教學活動中，老師們學到了許多備課、講課、評課、說課等方面的具體方法和技能技巧，亮出了各自的教學風格，悟出了團結協作，共同探究的學習方式的優勢，交流互動了各自教學效率的金點子。通過亮劍展示、比武練兵、交流探究，在常態教學中，營造了一種自主的互比互學、互學互幫、深鉆教材、努力創新等良好的教學風氣。

1、領導率先進課堂，發揮引領作用

在活動中，領導親自參與，認真聆聽每位老師的講課，詳記筆記、精評提亮。在領導的帶領下，全校老師學習研究的氛圍異常濃厚，同時也大力推進了活動的開展。

2全體老師參與，活動有聲有色

在本次活動中，每位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時，他們虛心請教，查閱各種資料，自己制作課件。在練兵場上，老師們煥發出青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

從九月中旬開始，我校正式拉開了“課內比教學”的帷幕。綜合組老師梅麗的一節美術課《老鼠嫁女》于賽課活動中首場亮相。語、數、綜合組等多個學科20多位老師參與聽課。從這天開始，老師們每天上班之后的第一件事就是到教務處門口查看“今日賽課榜”然后作好安排，盡力做到日常工作和聽課學習兩不誤。比教學活動開展后，聽上課、聽課、議課成了老師們日常工作的主旋律。

語文組的孫小玲老師精心設計教學流程，導入環節充滿激情，很好地把學生引入課堂，學法指導培養了學生的自學能力，拓展環節不僅啟發了學生的思想，而且托寬了學生的視野，體現了教師著眼于學生終身學習能力的培養。整堂

課中，她用自己的激情感染著學生，浸潤這課堂。骨干教師的教學風格進一步彰顯。龍焰老師課件制作精美，教學環節安排緊湊，教學目標出現及時，改變了由過去單一的知識傳授變為引導學生自主地體驗探究性學習。駕馭課堂的能力明顯提高。

數學組的雷勇老師和萬玲老師充分利用多媒體教學，新穎活潑的教學形式極大地激發了學生的學習興趣，改善了教學環境，優化了教學結構。更重要的是，他們善于引導學生去發現、理解、體會、概括、運用、總結，提高了學生學習數學的積極性和運用數學知識解決生活中問題的能力，真正讓學生理解了“數學就在我們的生活中”。

綜合組的王皓雪老師檢查反饋環節落實到位，幾分鐘的課堂小測是她教學的亮點。短短的四十分鐘，有學生學習困惑地提出；有教師對學生思路的點撥；有教師對學生不良學習行為的修正‘有鼓勵性語言的書寫。一堂英語課往往被她上得有聲有色。

3、說課評課思維碰撞，激起教研熱潮

在大練兵活動中，老教師發揚傳、幫、帶的優良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務能力。

參與“課內比教學”活動，能夠促進教師深入思考，在反思中提升業務水平，在說課、講課、思課、觀課和議課

等每個環節中提升自己的能力，知識得到更新，教學質量得到提高，從活動中感受到成長的快樂，切實促進了教師的專業發展。當然，也存在一些不足。個別老師對賽課不夠重視，準備不充分，教法單一，出現讓課堂變“自主”為“自流”的情況。少數老師對教材的把握欠缺，知識講解淺層化，照本宣科，致使學生停留知識表面。注重預設，忽略生成。在課堂上，學生討論發問的問題沒能及時誘導，致使有價值的問題沒被關注。有些青年老師駕馭課堂的能力欠缺，缺乏對課堂突發事件的應變處理能力。還有部分教師對課件的運用不夠。

總之，這次“課內比教學”活動對我校教學質量的提高、濃厚教學氛圍的形成、教師隊伍的建設特別是青年教師的專業成長將起到深遠的影響。雖然活動暫時告一段落，但我們的思想和研究遠沒有結束。我們將以本次賽課活動為契機，掀起新一輪教學研究的熱潮，大力推進課堂教學模式實驗，提升學科品味，不斷提高教學質量。

第三篇：油崗小學“課內比教學”活動階段小結

油崗小學“課內比教學”活動階段小結

油崗小學在上級有關部門的意見的指導下，積極開展“課內比教學”活動，力爭通過“課內比教學”活動提高教師教學常態意識，提高專業素質，促進整體專業技能的成長。自2011年3月份以來，我校不斷加強學習，開展活動，取得了一定的成績。

一、學習上的通知，制定學校方案。

2011年3月至9月，我校組織全校教師2次集中學習“黃陂區實施中小學高效課堂建設工程方案的通知”以及“黃陂區推進高效課堂建設工程開展‘課內比教學’活動實施方案”的通知，老師們明確了活動的意義、目標、任務以及內容與要求等。隨后，我校制訂了“油崗小學高效課堂建設工程實施方案”以及“油崗小學課內比教學活動方案”，并進行集體學習，老師們更進一步明確了具體的活動要求、步驟等，兩個方案的制定，拉開了我校開展此項活動的序幕。

二、加強理論學習，提高思想認識

2011年10月8日下午，我校組織全校老師在前川三小多媒體教室收看省教育廳組織的“湖北省課內比教學”電視現場會議，學習省教育廳關于進一步推進全省中小學“課內比教學、課外訪萬家”活動意見，大家邊聽邊思邊作筆記，一個多小時的學習時間很快就過去了，留給老師們的，是無盡的思考。三個學校的經驗交流，讓老師覺得走在前面的同行們的先進事跡確實令人震憾，他們是“真比、真訪、真前沿”，省教育廳領導的講話，更讓老師們認識到這次全省性的活動是要考察教師在常態教學環境中的備課、說課、講課等基本技能，比較教師的專業素質，比較老師的能力，這種能力，除了教師知識講授的基本功外，更強調以學生為主體，培養學生學習能力的基本功，這是教師專業技能的時代特征。會后，老師們不斷議論，紛紛表示一定要認真投入活動之中，并借此機會多學習別人的長處，促進自己專業成長。

2011年10月10日，學校以教研組為單位，分三個小組分別學習各學科的“高效課堂教學評價標準”和“學生學業質量監測評價標準”，讓老師們熟悉各項評價標準的指標要求。

（一）走出去，學習別人先進理念。

從2011年3月起，我校教師外出學習，走進專家課堂，聆聽專家討論達10余人次，推進有效教研、打造高效課堂的巡禮活動，并且陳芳等教師把專家們的課帶回學校講移植課，擴大了資源共享的范圍及影響力。

（二）共探討，潛心打造高效課堂

我校在10月中下旬（17日至28日）舉行了為期兩周的教學大比武活動。學校制訂了“教學大比武”活動方案，在講課、說課方面，要求老師首先要認真研討什么是高效課堂，其次要求同年級老師在集體備課、研讀教材的基礎上，還要有自己的風格；在評課方面也對評課人提出了具體的工作要求，要求評委認真閱讀“高效課堂評價標準”，解讀各項評價指標意見的權重，認真聽課，做筆記等。對于其他老師，我們也有要求，在不影響自己正常教學的情況下，走進同事的課堂，互相學習，比賽第一天，第一節語文課，除評委外，就有5名教師參與了學習。這樣一來，不僅做到了全校人人參與，而且人人能深入學習研究，共同提高。

一個人的研究是寂寞的，研究團隊的打造是一所學校真正成長的基石。如果說，專家引領是讓教師站在大師的肩膀上前行，那么，高效教研則是讓教師站在集體的肩膀上飛翔！我們期待著，通過這樣的大練兵活動，能使教師提高教學的效能，使課堂更精彩。

“課內比教學”活動是“高效課堂建設工程”的一個重要舉措，油崗小學全體教師將在追求精彩的高效課堂的道路上邁出堅實的步伐。

第四篇：課內比教學階段小結

擂鼓鎮小學教研活動月綜合組活動小結

10月，按照學校教研活動月的安排，我校綜合組教師經過充分準備，認真開展了課內比教學活動，現第一階段活動結束。特將本階段活動情況作簡要小結。

一、活動基本情況

本階段為組內同構異課活動和完成“五個一”階段，綜合組共5名教師，5位教師都參與了“五個一”活動。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，教學比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。

二、活動取得的階段成效

（一）精心組織，全員參與熱情高漲 接到學校教研活動月的通知，綜合教研組結合本組實際情況擬定了活動方案，10月23日，朱婭林老師首先亮相比武舞臺，朱老師運用電子琴給大家上了一節很好的音樂示范課，讓大家有耳目一新的感覺。

（二）各顯其能，比賽課堂亮點紛呈

在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計；比武賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

張應喜、陳鵬、朱濤老師，課堂中以學生小組實驗探究，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，合理、科學地確立重點和難點，精心設計多種有趣的教具給課堂增色不少。

（三）“四個一”撰寫

在教研活動中，綜合組教師開展了“四個一”撰寫，即：一篇優 秀論文、一篇優秀教案、一篇優秀說課稿、一篇優秀教育敘事或 教學反思。

2012年11月

第五篇：課內比教學活動小結

課內比教學活動小結

在全體教師積極參與和鼎立配合下，我校“課內比教學”教學比武競賽活動已經圓滿完成。

按照縣教育局、鎮中心學校“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在9月下旬就認真制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師學習縣教育局和本校“課內比教學，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，譚志沐校長任組長，書記及賈德治副校長任副組長，學校各處室主任及各學科教研組長為領導小組成員。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選骨干教師必備條件。大家一致認識到：這是一項非常有意義的活動，既能提高教師的師德修養和專業技能，又是辦人民滿意的教育最有效的途徑，還是我們廣大教師參與學習、展示自己的一個平臺。

從9月26日起，我們組織了一周新到我校教師及新教學科教師的展示課為“課內比教學”拉開了序幕。“比教學”活動中我們要求每位教師寫好一篇教案、一篇說課稿、一篇反思，認真聽好評好組內每節課、適當選擇組外聽課。歷經三周分組“比教學”活動完成，整個活動講課、聽課的數量創歷史新高。活動中全體教師認真備課，沒弄虛作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發展，努力提高教學質量的信心。活動達到了團結、調動廣大教師積極鉆研教材，充分利用多媒體技術，提高教學藝術的目的，取得了本次課內比教學初步預期的效果。接著我們又用兩周的時間進一步完成說課、聽課、評課等活動，錘煉推薦到鎮級教學比武的教師。學校組織到鎮級比武教師不在本班上好一節“研討課”，“研討課”中充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織??都體現出了新時代教師的綜合素養和過硬的基本功。以此為契機學校深入持久地開展了教學比武活動，打造了高效課堂，提高了教師專業素質。通過努力，我校有七名教師推薦到縣級參加比武活動。

這次“賽課”活動不僅為各位教師提供了一個展示自己教學才藝的舞臺，也營造了濃厚的教研氛圍，掀起了學習運用新課程理念，掌握現代教育技術的熱潮。這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮??

盡管我們的教師在此次課課內比教學都積極參入，也時常有精彩呈現，但總體顯得底蘊不足，缺少內涵。顯示出上課還不夠老練，調控能力不強，上一節好課并不難，難得的是每節課都精彩，需要不斷的反思和提高，并且將這種精神和態度用到平時教學上。課堂設計不合理、課前準備不充分，部分年青教師上課時，不敢放開，特別著急，提出問題后，學生沒來得及想，馬上提問，答不上來，坐下，再問下一個??試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題。對教材的理解和把握欠缺，部分老師暴露了在專業功底上的弱點，專業術語不準，學科語言不規范；有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用隨意的語言來解釋嚴謹的科學知識。課堂氣氛呆板，缺乏激情，教師應該以激情點燃激情！老師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發出來，老師死氣沉沉，學生很難興奮起來。缺乏激勵，有的學生的回答很有特色，很可愛，老師卻沒有深度點評，更沒有激勵。注重了課前的預設，忽視了生成的精彩。課前預設是教學成功的前提，但不是唯一。如果課中能把握生成，那么我們的課堂將更為精彩，這一點在整個活動中不能不說是一個小小的遺憾。不可否認，這次比武活動的課，我們的教師都花費了大量的時間和精力去作了充分的準備，預設了課的每一個環節。同樣的，課堂上，我們教師為了完成自己預設的內容，控制欲望也是非常強的，生怕學生的不合作會壞了自己的課堂，因此即使課中出現了生成的亮點，出現了學生鮮活的回答、教師不能接過來，而被我們教師掩蓋，匆匆地進入下一個環節，缺少了精彩的生成。