第一篇：解讀2014天津高考新變化

解讀2014天津高考新變化

一是：我市在部分市屬高校實施農村專項計劃試點招生。按照國務院“貧困地區農村學生上重點高校人數再增長10%以上”的要求，我市在部分市屬高校投放100個計劃來落實定向招收農村學生的專項計劃試點工作。我市確定了天津師范大學、天津理工大學、天津城建大學和天津中醫藥大學4所市屬高校承擔農村專項計劃試點招生。試點招生高校在本校本科一批招生專業范圍內，安排了適農涉農為主的相關專業進行試點招生。

試點招生區域主要依據本市農村居民人均可支配收入水平和農村學生高考報名生源情況，確定了農村專項計劃定向投放到寧河縣、武清區、靜海縣、寶坻區和薊縣。在上述五個區縣報名參加高考、具有當地高中三年學籍和農村戶籍的學生，都可自愿報考農村專項計劃招生。

二是：完善高考平行志愿設置，增設重點大學“國家試點學院”志愿欄，支持重點高校拔尖創新人才選拔；進一步增加了本科一批、本科二批、本科三批和高職批次第一順序院校志愿的平行志愿個數，由去年的5個增至6個，進一步增加考生的選擇機會。

三是：首次實施調整后的高考照顧政策。2011年，按照“三年早知道”的原則，我市依據國家五部門文件規定，調減了“學科奧賽省級一等獎”和“統一測試項目以外獲得的國家二級運動員稱號”2項高考照顧政策項目，并于2014年開始實施。

第二篇：解讀2014年高考大綱新變化

解讀2014年高考大綱新變化

英語

取消單選新增語法填空題

變化：今年英語高考大綱最重要的變化就是題型有重大調整，取消原來的15道單選題，新增10道語法填空題，分值不變總分仍為15分。

“同樣都是考語法知識，但單選和語法填空題卻有很大不同。”于泓說，語法填空題是給出200字左右的一段短文或對話，段落中給出10個填空，其中4個填空是給出一個單詞，填寫它的正確詞形，如形容詞的比較級等，其余6個填空是結合上下文直接填詞，這要求考生既要掌握熟練的語法知識，還要有一定的語言閱讀能力。從單選題那種單獨句子中的單獨的語法考核，到短文中的語法實際應用，此次題型轉變得更加靈活。

應對：于泓認為，今年高考英語從單選變成語法填空題，考題的難易程度應該是有所下降的，刻板的單純語法考題將逐漸消失，基礎知識好的考生完成語法填空題應該不成問題。針對語法填空題如何復習，她提醒考生，應繼續進行語法知識的復習，加強對詞匯本身用法，如主、被、動，固定短語搭配，冠詞、連詞等運用進行復習。

此外，英語高考大綱中第二個值得重視的是英語作文中，今年增加了看圖作文的例題，考生在復習時不要忽略練習。看圖作文多是根據指示圖等說明具體位置或路程圖等，考生在答題時首先要看明白圖，其次注意方位，準確明白介紹自己的方位。

第三篇：天津高考優秀作文【2012】

2012天津高考優秀作文：小魚不知“水到底是什么東西”是問

題嗎？

水到底是什么東西？”這個問題很可笑嗎？起碼命題人認為是可笑的——“有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”。魚兒每天生活在水中，沒了水，魚兒就失去了家，就沒了容身之所，可魚兒竟然不知道“水到底是什么東西”，這豈不是天大的笑話！

魚是不會說話的，當然不可能“忍不住”發問。但既然有人編了這個故事——且不論這故事編得是否符合邏輯，我們就順著這根竿子往上爬一爬。

小魚為什么不知道“水到底是什么東西”呢？

主要是因為小魚還太小。這“小”指的是年齡上的“小”，而不是個頭兒上的“小”。年齡小到什么程度？我推測最多也不過是上幼兒園大班的年齡。這個年齡的孩子，知道我們生活的世界是什么樣子嗎？知道月相變化的原因嗎？知道大氣中的PM2.5含有什么有毒、有害物質嗎？知道“二奶”“小三”是何方神圣嗎？他們不知道。但是，他們的不知道是正常的。如果有一天他們突然發問：“月亮上到底有什么東西？”那好，悉心培養，沒準兒將來就是“霍金第二”。如果他們問：“‘二奶’是媽媽的什么人？”家長該怎么回答？

人們對世界的認知，自有其規律；孩子的成長，也應該順其自然。成年人需要做的，一是盡量為孩子的成長營造一個良好的環境，包括自然的和社會的；二是把孩子當成孩子，別讓孩子在還是孩子的時候，就不怎么像個孩子了。

那么，由誰來告訴小魚“水到底是什么東西”呢？

當然是老魚。但老魚中有明明白白知道“水到底是什么東西”的，也有渾渾噩噩不知道“水到底是什么東西”的，所以，這個告訴小魚“水到底是什么東西”的角色應該由前者來擔任。但事實上呢？更多的時候，是由后者擔任這個角色的，而前者由于太明白、太清醒、太不通“魚”情世故而受冷落、遭閑置，被安排做不致于對下一代產生“不良影響”的工作。比如，是不是從事教育工作的老魚都清楚“水到底是什么東西”？反正我這條小魚碰到過不清楚的。比如，是不是從事管理工作的老魚都清楚“水到底是什么東西”？我沒怎么接觸過，但有些地方的水質越來越差卻是不爭的事實。

“水到底是什么東西？”小魚們可能永遠也弄不明白。

范文二：

草色遙看近卻無

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”詩意很好理解，在春雨的滋潤下小草發芽，遠遠望去一片綠色；可當人們走近時，卻發現綠色淡了，甚至肉眼都看

不到。從文學的角度評價，韓愈的詩句是美的；但我覺得，退之先生的這兩句詩用來概括生活中的某現象也是再恰當不過的。

人們都崇拜英雄，希望在自己最需要的時刻，英雄能挺身而出。但失望的時候多，英雄似乎只出現在遙遠的地方。

“最美女教師”張麗莉的事跡廣為流傳。在呼嘯的汽車沖向學生的一剎那，她用纖弱卻有力的身軀搭起一個安全的崗亭；“最美司機”吳斌的事跡感動千家萬戶，在鐵片擊中血肉之軀后的76秒，他以美到極致的動作完成了由兇險到平安的擺渡。人們仰望張麗莉，因為在這個“個人至上”的年代，她的奮臂揮手形象地詮釋了師德的最高境界；人們欽敬吳斌，因為在這個道德與責任日漸稀薄的年代，他忍痛減速泊車的鏡頭是職業道德與敬業精神的最好說明。“最美”二字，是對他們的最高獎賞，更是對無疆大愛徹底回歸的呼喚。

有時人們也會生發這樣的慨嘆，為什么英雄只在遠方？我的生活中何日英雄突現？心情可以理解，但認識不能說沒有偏差。很多人認為，只有作出做出驚天動地大事的人才是英雄，只有媒體鋪天蓋地宣傳的人才是英雄。用狹隘與拔高的標準衡量，真正稱得上英雄的屈指可數。實際上，“最美女教師”、“最美司機”都是普通得不能再普通的百姓。設問一下，如果張麗莉沒有遭遇車禍，如果吳斌沒有遭遇奪命的鐵片，這兩個人是不是可以稱為“英雄”？很難回答。我們的社會還沒有進步到，可以把一個不在“編制”內的教師，把一個平凡的司機和英雄聯系在一起，哪怕你是一個深受學生喜愛的老師，他是一個行車十年無事故的優秀員工。

羅曼·羅蘭說：“英雄是靠心靈而偉大的人。”借用來評價張麗莉、吳斌很貼切。我們的身邊，有很多的張麗莉和吳斌，只是因為他們離我們太近，就如初春雨中的小草，被方方面面忽視了。英雄就在身邊，可我們卻一直在呼喚英雄，尋找英雄！多有意思的悖論！

“水到底是什么東西？”小魚的發問是天真的，所以不可笑；“英雄在哪里”，成人的發問是愚蠢的，當然就是可笑的，而且可笑之極。

范文三:

感受愛，感恩愛

都說世界上最珍貴的都是免費的東西，而這些免費的東西又都是看似細如灰塵的東西，所以極易讓人忽視它們的存在。魚兒不能缺水，但就在這最需要的東西里面，它都沒有細心去感知水是清澈或渾濁。我們人也是一樣，常常忽略身邊最不起眼的，最平凡的那些愛。要用心去感受愛，感謝愛。

有些愛擺在我們面前，我們卻當那是理所當然，完全看不到它對自己有多珍貴。我們學不會感受，學不會感謝，甚至常常抱怨，常常惡語相向。

就拿父母的愛來說吧，都說“可憐天下父母心”。父母對子女的愛是天下最無私的愛，是不講條件的愛，是這個世界上任何人都不能相提并論的愛。“浪子回頭金不換”，無論我們犯了多大的錯誤，無論我們做了多少傷害他們的事情，他們都會無條件地原諒。父母的愛，如春天里的縷縷微風，撫摸著我們稚嫩的臉頰;父母的愛，像夏天里的習習涼風，掠去我們心中的燥熱;父母的愛，似秋天的累累碩果，讓我們解渴，給我們的心田注入了甘泉;父母的愛，仿佛冬天的烈日，趕跑我們心中的嚴寒。

記得那是上初中的時候，那次因為一點小事跟母親拌了嘴，于是賭氣，晚飯也不吃就去上學了。下了晚自習開始饑腸轆轆，后悔當初沒把肚子填飽再出門。在出校門的那一刻我看見一個熟悉的身影向我走來，是我的母親她手里拿著一個大大的冒著熱氣的雞腿，說：“孩子，餓了吧，趕緊把它吃了。”當時我的眼淚就奪眶而出，我一邊流淚一邊啃著雞腿，反思著這樣的愛，是呀，他們用無聲的愛呵護我們健康快樂地成長，而我們卻把這種愛當做一件理所當然的事，我們甚至厭煩母親的喋喋不休，憎恨父親的嚴厲批評，殊不知這樣的親情是需要我們懷著一顆感恩的心去銘記，去報答的。學會感受父母那崇高無私的愛，學會感謝他們對我們無怨無悔的付出。

沒有朋友的人，沒有友情的人，想必應該是這個世界上最孤獨的人吧!友情，是一把刀，將我們心中那堅硬的城墻敲碎;友情，是一盞燈，照亮我們心中的彷徨與黑暗;友情，是一個巨大無比的箱子，收獲快樂，也分享快樂;友情是雨季里的小傘，為我們撐起一片晴天;友情是寒夜里的一把火，為我們送去片片溫暖;友情是一陣溫馨的風，撫慰我們受傷的心靈;友情是一塊潔白的手帕，拭干你腮邊的淚痕。華盛頓曾說過：“友誼是真正的一株成長緩慢的植物”，是啊，如果你不用真心的水去澆灌它，不用誠意的陽光去照耀它，最終有一天，它會調零、死亡，你便會失去友誼，失去更多，更多。對待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去感謝。當朋友高興時，我們和他一起分享快樂的喜悅;當朋友傷心難過時，我們幫他分擔憂愁痛苦;當朋友茫然失措時，我們鼓勵他迷途知返。伯牙與鐘子期的友情故事想必是從古流傳至今的，伯牙每次彈琴想到什么，鐘子期都能從琴聲中領會到伯牙所想之意境，這樣的默契真是百世難求啊!是的，友情使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒。要知道，這個世界上沒有誰必須對我們好，我們要學會感恩友情。

不僅是親情，友情值得我們去感受，去感恩，這是一個平民英雄輩出的時代，是一個人人都可以奉獻愛的時代。社會上大大小小的愛心人士層出不窮，他們的義舉、壯舉同樣能讓我們為之動容。“最美司機”“最美女教師”他們關鍵時刻的抉擇，他們在危難時刻迸發出的美麗舉動，不僅是人性的真實體現，更是愛的完美詮釋。對待這樣的愛，我們要敬仰，要感恩，沒有誰必須為誰交出生命，這樣壯大的愛是我們所不能承受的，所以我們要學會感受，感受那生命垂危時想的不是自己的偉大心理，感恩那危險來臨是想的都是別人的偉大行為。

我們需要愛去灌溉我們那干涸的心靈，我們需要愛來撫慰我們那布滿創傷的心靈，所以我們要學會感受身邊的愛，哪怕是一句小小的問候，一杯熱氣騰騰的開水，那都是滿滿的愛。我們要學會感恩愛，不要把人間最美的愛忽略掉，否則你會后悔沒有抓住最簡單的幸福。

—北大資源研修學院

第四篇：2018年高考 “天津卷”滿分作文解讀

2018年高考 “天津卷”滿分作文解讀

一、作文命題

閱讀下面材料，根據自己的體驗和感悟，寫一篇文章。

生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形制與好的內容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度；有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……

要求：①自選角度，自擬標題； ②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明； ③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

二、文題解讀

2018天津卷作文立足于“立德樹人”，著眼于大視野，引導學生“認識社會、認識自我、規劃人生”；希望莘莘學子能“盛納萬物，內外兼修；有情懷，有大國工匠之器；有器量，兼容并包，進而成為‘國之重器’”，與祖國共命運同發展。作文材料介于新材料作文和話題作文之間，審題難度較小，有很廣泛的寫作空間。

材料中“生活中有不同的‘器’”開宗明義，告訴我們，器的多樣性，實質也就告訴我們可選擇內容的多樣性。“器能盛納萬物”是從用途上來說，這不禁讓人質問：什么樣的“器”可盛納萬物呢？這些“物”是實指還是虛指呢？由此可展開思維縱橫馳騁。

“美的形制與好的內容相得益彰”是從外形來說的，同樣可以讓人產生遐想：“美的形制一定與好的內容相得益彰嗎？”“不美的形制可與好的內容相得益彰嗎？”等問題。當功能與外形結合起來，寫作的內容已經十分豐富了。

“器能助人成事”是從功能上來說的，這個“成事”當然也有積極面和消極面。如一柄寶劍，當正義之人以其斬殺妖邪時，是成人之美；當奸佞之徒以其濫殺無辜時，是助紂為虐。如洲際導彈，可謂國之重器，在霸權主義者的手中，是欺凌列國的幫兇；在熱愛和平者的手中，是維護一方平安的瑰寶。故“器”本身無好壞之分。

“有一種‘器’叫器量”，這是從內涵上來說的，“器量”越大，胸襟越開闊，反之則逼仄。“器量”大的人可以兼容并包，由此可提及集體，國家；構成個人——集體——國家的遞進態勢，由此及彼，由個及眾，增加文章廣度的同時增加文章的厚度。

還有一種“國之重器”專指人，對國家有特殊貢獻的人，如殲20總師楊偉、雜交水稻之父袁隆平、青蒿素的創始人屠呦呦等，是當之無愧的國之重器，他們肩負榮光，成就夢想……

據此可以從以下方面立意： ①“利其器”方能“善其事”； ②擁有大器量才能成就大事業；

第五篇：解讀考綱新變化,亮劍2013年江蘇語文高考（定稿）

解讀考綱新變化，亮劍2013年江蘇語文高考

2013年江蘇卷語文科《考試說明》的修訂，除了表述更加規范科學，與考情更加對位契合之外，最具有實質性的修訂共有三處。為了幫助廣大考生備戰2013年高考，現作具體解讀，并支上幾式實戰性招數：

一、“古代詩文默寫篇目（課內）”新增3篇，削減3篇。

2013年江蘇卷語文科《考試說明》在附錄Ⅰ“古代詩文默寫篇目（課內）”的“義務教育課程標準推薦背誦篇目”部分，新增了酈道元《三峽》、杜甫《春望》、蘇軾《江城子》（老夫聊發少年狂）等三篇詩文，同時削減了《詩經》中的《蒹葭》、杜甫《望岳》、蘇軾《水調歌頭》（明月幾時有）等三篇詩文。

[解讀]

自江蘇自主命題以來，附錄Ⅰ中的當年考查篇目就一直沒有調整。考慮到考查的覆蓋面，本次修訂進行了微調，但調整堅持了“不增加考生負擔”的原則。為此，在新增3篇的同時，也削減了3篇。考慮到“文”的默寫難度要大于“詩詞”，置換時堅持了對等原則，以文換文，以詩換詩，以詞換詞，有兩首甚至是同一作者的詩詞。

[支招]

1、重溫。由于新增的3篇詩文均為初中所學，加之高考已有多年未列入考試范圍，所以廣大考生都有不同程度的淡忘。為此，需要借助課本注釋對這3篇詩文的背景知識、思想內容進行一次重溫，只有理解得透徹，才能背默得既準確，又快捷。

2、背誦。將這3篇詩文單獨印發，讓學生利用早讀時間逐篇逐句背誦，化整為零，各個擊破。

3、圈點。“典型題示例”在對默寫名句名篇題的“簡要說明”中指出：“這類題目往往因錯別字和詞序顛倒而失分，這在默寫時要特別留意。”據此，廣大考生在背誦時應將這3篇詩文中易寫成錯別字的字和易顛倒詞序的句子，用紅筆一一圈劃出來，以激起有意注意，強化記憶。

4、檢測。在課堂上，老師可以通過板演檢查學生早讀背誦的效果；在階段性考試中，老師可以加大對這3篇詩文的考查權重，測試學生階段性識記的效果。

二、“名著目錄（加考）”新增1部，削減1部。

2013年江蘇卷語文科《考試說明》在附錄Ⅱ“名著目錄（加考）”部分，新增了老舍的《茶館》，同時削減了曹禺的《雷雨》。

[解讀]

這一修訂主要是考慮到考查的覆蓋面。由于受到備考時間的限制，此次修訂只置換了1部名著，老舍的《茶館》和曹禺的《雷雨》，無論是長度、難度，還是在文學史上的地位、影響，都是基本對等的，應該不會增加考生的負擔。

[支招]

1、通讀。《茶館》是一出三幕話劇，劇本約3萬字，按照一般人每分鐘300字到500字的閱讀速度，靜下心來2小時是完全可以讀完的。近年來，江蘇卷對名著閱讀的考查呈現出“精細化”的趨勢，僅做題目而不讀原著是無法應對的。為此，我們廣大考生應該通過通讀原著來確保完勝，而不應該通過做題目來碰運氣。

2、觀看。《茶館》是北京人民藝術劇院的經典劇目，影響力最大的于是之版《茶館》片長約2小時，廣大考生完全可以利用星期假日觀看全劇，以此來感知、1

感受和感悟人物、劇情、思想、意義等。從某種意義上講，對戲劇而言，“觀看”

演出才是真正意義上的“閱讀”。

3、講解。由于《茶館》是“半個世紀以來，中國話劇舞臺上出現的第一流的作品”（戲劇家劉厚生），它交織著錯綜復雜的人物關系、千頭萬緒的歷史事件、巨大的社會容量與高度的藝術概括力，所以高三老師有必要劃出兩三節課時間，對《茶館》的時代背景、思想性和藝術性等進行詳盡地講解，幫助廣大考生讀懂、讀透原著。

4、檢測。各校的高三老師可以分工協作，依據江蘇卷近年來對名著閱讀考

查的命題特點和趨勢，編制一套關于《茶館》的選擇題和簡答題，對考生進行專

項訓練，并在階段性考試中加大考查的頻度，熱點重抓，力求突破。

三、“典型題示例”新增了2道新材料作文題目，削減了2道命題作文題目。

在“典型題示例”部分，新增了2012年高考全國大綱卷“挑秧苗”和全國

新課標卷“船主與漆工”等2道新材料作文題目，同時削減了江蘇卷2006年“人

與路”和2007年“懷想天空”等2道命題作文題目。

[解讀]

2013年江蘇卷語文科《考試說明》中的典型題示例共有106道，其中104

道取自歷年江蘇卷試題，只有這2道取自國家教育部考試中心命制的全國卷試

題。它向我們傳遞出一個十分重要的信息——江蘇高考命題組已經萌生把作文命

題的觸須從“命題作文”向“新材料作文”試探的念頭。這主要有兩個原因：一

是內因。作文命題的形式是“百花齊放”的，但江蘇卷卻“一枝獨秀”，已經連

續考了7年命題作文，也應該“換換頻道”“換換胃口”了。二是外因。由于新

材料作文具有公平性、選拔性和安全性的突出特點，近年來它在高考中已成燎原

之勢，尤其是2012年高考，17道作文題中有16道是新材料作文，誠可謂“祖

國山河一片‘新’，命題作文成‘孤島’”，江蘇卷也到了“與‘勢’俱‘新’”的時候了。

[支招]

1、指導。鑒于廣大考生高中三年來做的基本都是命題作文，高三老師應強

化對新材料作文的寫作指導。在指導中應抓住兩個關鍵點：一是“不要脫離材料

內容及含意的范圍”。新材料作文的題旨固然具有多元性、開放性，但它也是“畫

地為牢”，這個“牢”就是“材料內容及含意”。二是在“高下”上見功力。新材

料作文有利于考生“自由地表達，有個性地表達，有創意地表達”，那么它判卷的分水嶺設置在哪里呢？不在“對”與“錯”，而在“高”與“下”，尤其是在立

意、境界、情懷等的“高”與“下”上。

2、借鑒。高三老師可以把近年來高考中全國卷和各省、市、區卷中的新材

料作文題目，連同“題意解讀”、“高考佳作”一起印發給學生，讓他們自主研讀、揣摩和感悟。只有這樣，他們才能對新材料作文有一個真切的感受，從而加以借

鑒，內化為自己的能力。

3、訓練。對新材料作文的訓練最事半功倍的辦法是專項訓練，而專項訓練的著力點應該鎖定在“立意訓練”上，具體運作可以分三步來進行：

第一步：各位同學可將自己根據材料內容和含意能想到的立意一一列舉出

來，然后從中選出一個最佳立意。

第二步：各位老師可將本班每位同學的最佳立意收集起來，整合以后印發（或

“投影”）給學生，讓全班同學在比較中遴選出一個最佳立意。

第三步：高三備課組可將全年級每個班級的最佳立意收集起來，整合以后印

發（或“投影”）給學生，讓全年級同學在比較中遴選出一個最佳立意。

循序漸進地走這三步，其根本的出發點就是把廣大考生對題旨的把握逐步引向精

準、深邃、高遠。

4、檢測。高三平時的習作和階段性考試可以輪換使用“命題作文”和“新

材料作文”這兩種題型，既強化“新材料作文”，又不弱化“命題作文”，確保處

“變”不驚，“不變”亦從容。

“解讀”旨在把握高考脈搏，“支招”旨在指點應對策略。我們堅信，廣大

考生只要將考綱變化揣摩透徹，將運作方案實施到位，就一定能夠以變制變，亮

劍2013年高考！

[對路訓練]

1.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

⑵左牽黃。，千騎卷平崗。（蘇軾《江城子·密州

出獵》）

⑶，隱天蔽日，自非亭午夜分。（酈道元《三峽》）

2.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴，家書抵萬金。（杜甫《春望》）

⑵，鬢微霜，又何妨！（蘇軾《江城子·密州出獵》）

⑶絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，，良多趣味。（酈道元

《三峽》）

3.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴白頭搔更短。（杜甫《春望》）

⑵，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

⑶常有高猿長嘯，空谷傳響。（酈道元《三

峽》）

4.下列有關名著的說明，不正確的兩項是（）

A.《茶館》是一幅長卷式地展現社會生活的戲劇作品，它刻畫了清朝末年戊戌變

法失敗、民國初年和抗戰勝利以后三個時代的歷史現實。

B.《茶館》對王利發、常四爺、秦仲義、松二爺等主要人物采用了自壯到老、貫

穿全劇的安排方法，從而達到了以人物帶動故事的目的。

C.《茶館》中，小唐鐵嘴、小劉麻子、小吳祥子等子承父業，一代比一代更荒唐，一幕比一幕更衰敗，從而揭示出社會衰亡的內在原因。

D.《茶館》中，面對流氓頭子黃胖子的耍橫，常四爺大聲嗆了一句“要抖威風，跟洋人干去，洋人厲害”，表現了他一輩子不服軟的性格。

E.《茶館》中，馬五爺因為有洋人之勢可依，所以一句話就制服了二德子，但他

卻還要以文明人自居，教訓二德子“有什么事好好地說”。

5.《茶館》中“賣產業開工廠”這一情節，表現了秦仲義什么樣的主張和性格特

征？

答：

6.《茶館》中，“看多么邪門，好容易有了花生米，可全嚼不動！”是誰的臺詞？

他有著什么樣的性格特征？

答：

7.《茶館》的結尾，是怎樣將戲劇沖突推向高潮的？

答：

8.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一旅行社組織一次三日游，車剛啟動，導游便在一張張小紙條上寫上每個人每天不同的位置。不一會兒，他將紙條分發給每一位游客，并宣布每一位顧客每天的座位將會有變化。三天的游程中，坐在前排的游客每天向后移動五排，每位游客在前中后的位置上各坐了一天。由于游客來自世界各地，導游介紹各地景點時，都要用英語、粵語和普通話各介紹一次。但他一會兒先講英語，一會兒先講粵語，一會兒又先講普通話。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

9.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

高速公路上車速太快，再怎么給司機減速標志，再怎么給司機畫個骷髏頭都沒有用。所以，會設計高速公路的人很簡單，什么都不要，就是給司機畫一個大彎，司機想不減速都不行。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

10.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

1940年10月22日，3個英國紳士在倫敦荷蘭屋圖書館的廢墟里安靜地讀書。這時節，倫敦的天氣已經相當寒冷。一天前，倫敦剛剛下過雨，德國空軍在倫敦西部發動了騷擾性的空襲。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[參考答案]

1.⑴感時花濺淚⑵右擎蒼錦帽貂裘⑶重巖疊嶂不見曦月

2.⑴烽火連三月⑵酒酣胸膽尚開張⑶飛漱其間清榮峻茂

3.⑴渾欲不勝簪⑵會挽雕弓如滿月⑶屬引凄異哀囀久絕

4.BD（B松二爺不是主要人物，而且在第三幕中沒有出場。D耍橫的應是善撲營當差二德子）

5.實業救國。敢于挑戰，熱情追求。

6.王利發。膽小，自私，精明干練，謙恭周到。

7.通過王利發、秦仲義、常四爺三個老頭的相聚。王利發是一個曾經一心想當良民的茶館掌柜，秦仲義是一個一心想“實業救國”的實業家，常四爺是一個一心想自食其力的勞動者，卻都沒有了活路，他們都有理由詛咒這個黑暗社會。于是戲劇沖突的性質變成了三個老頭與整個舊社會的沖突，這就將全劇的戲劇沖突推向了高潮。

8.[立意切口提示] ①目中有人 / 以人為本；②平權與特權；③社會公平；④文明來自細節。

9.[立意切口提示] ①思路與出路；②尚虛與務實；③人治與法治；④引導思維與看管行為。

10.[立意切口提示] ①民族骨氣；②心靈之光；③文化傳承 / 文明延續；④精神堅守。