第一篇：蕪湖市中小學骨干教師管理暫行辦法

蕪湖市中小學骨干教師管理暫行辦法

一、為了使骨干教師的建設逐步實現系統化、規范化和制度化，特制訂本辦法。

二、骨干教師的評定

1、中小學骨干教師分別由學校和各級教委組建的骨干教師資格評定委員會評定。市、縣（區）級骨干教師資格評定委員會組成人員應不少于15人，由教委有關領導、人事、教研等部門負責人和各學科有高級教師職務的教師組成，評委實行任期制。

2、骨干教師評定工作在自下而上公平推薦的基礎上進行，實行限額推薦，擇優評定的原則。

3、各級評定委員會根據推薦單位審查認定的各項原始材料經過現場考評和征求師生意見，對照相應等級的骨干教師評定標準，進行充分討論評議，采用無記名投票方式表決，經評委三分之二以上贊成為通過。

4、推薦和評定的基本程序

（1）所在學校按限額提出推薦對象，并對照評定標準進行考核。考核以原始材料為依據。對教育教學能力要進行現場考核。考核后填寫《骨干教師評定表》，并按評定標準的項目整理材料。

（2）征求師生意見。對推薦對象在全校教師中進行民意測驗，并組織所教班級的全體學生進行評教。民意測驗和評教的內容應包括：政治態度、敬業精神、職業道德、育人情況、教學水平、教學實績、互助精神等等。

（3）校骨干教師資格評定委員會根據考核材料，并參考師生評議意見評定校級骨干教師，并按限額評出推薦參評上一級骨干教師的人選。

（4）公示名單。

區縣級、市級骨干教師的評定也按上述基本程序進行。

5、被評定的骨干教師由學校和教委發給相應等級的《骨干教師證書》或《學科帶頭人證書》、《教壇名師證書》，有效期五年。

6、骨干教師的評定工作原則上每兩年進行一次。

三、骨干教師的管理

1、各級骨干教師由學校和鄉鎮、區縣、市教育行政部門按各自的職責共同管理。

2、學校和各級教育行政部門要落實專人，負責做好骨干教師的日常管理工作，建立骨干教師檔案。檔案內容應包括：培訓計劃、培訓內容、培訓方法與步驟、指導教師過程的記載、骨干教師主要教育教學成果、課題研究及其成果、骨干教師對一般教師教學指導情況記載、參加評優的記載、骨干教師評定材料、有關部門各階段的考評意見等。

3、學校和各級教委要努力為骨干教師的教育教學工作、業務進修和教研科研創造

有利條件。

4、學校和各級教委要積極總結和推廣骨干教師的先進經驗和研究成果，發揮骨干教師的輻射作用。

5、嚴格控制骨干教師外流。骨干教師調出，應先報經相應的管理部門同意。

四、骨干教師的職責

1、在所在學校承擔規定課時的本學科教學任務。

2、在職業道德和教育教學教研工作中發揮模范帶頭作用。

3、承擔對一般教師的教學指導任務，通過經常開示范課、觀摩課對本校和本地區教師進行教學示范。

4、參加對本校和本地區教師的培訓工作，承擔培訓授課和講座任務。

5、承擔學校和上級教委布置的教學改革和教科研項目，并在規定時間內完成。

五、骨干教師的考核

1、中小學骨干教師實行定期考核制度。五年為一個周期。除每年參加各單位的年度考核外，每2-3年由骨干教師資格評定委員會對所評定的骨干教師進行全面的專項考核。考核以骨干教師評定條件為標準，以履行職責的情況為重點，以所在單位和上級管理部門提供的原始資料為依據。

2、考核結果分合格、基本合格和不合格三個檔次。

3、考核自下而上進行，最后由骨干教師資格評定委員作出考核結論。考核結論反饋給被考核人。

4、骨干教師在五年內第一次考核基本合格或有嚴重缺點時，考評機構給予戒勉性談話。滿五年時進行第二次考核。第二次考核合格或基本合格的，經評定委員會按評定標準評定后，重新發給骨干教師證書，未被評定和考核不合格的取消等級的骨干教師資格及有關待遇，再由下一級骨干教師資格評定委員會對其進行重新評定，評定結果按同樣原則處理。

5、骨干教師如有下列違反職業道德行為之一的，由基層單位報經資格評定委員會批準，立即取消各級骨干教師資格及有關待遇，收回證書，并按教師隊伍管理規定給予必要的處理。

（1）體罰或變相體罰學生；

（2）將學生趕出課堂，或迫使學生轉學、休學；

（3）諷刺挖苦學生、侮辱學生人格；

（4）對所教學生進行有償家教；

（5）以營利為目的，招攬成批的學生進行家教；

（6）從事第二職業影響本職工作；

（7）私立名目向學生收費；

（8）有其他違反教師職業道德、社會公德和不文明的言行。

6、骨干教師在參加學校年度考核中如被定為不合格，亦即取消骨干教師資格及有關待遇，并收回證書（須報相應資格評定委員會同意）。

六、骨干教師的待遇和獎勵

1、學生和各級教委要采取措施給骨干教師提供較好的教研教改的條件，如必要的經費、資料和使用儀器設備，并盡可能優先解決生活方面的困難，為其教研科研工作減少后顧之憂。

2、骨干教師承擔研究課題、教改實驗和教學指導任務，可適當計算工作量。

3、骨干教師在教研科研和指導本地區教學中取得顯著成果和作出突出貢獻的，要發給資金。獎金的發放機構和數額根據骨干教師教科研成果的大小和所作貢獻的受益面決定。

4、骨干教師可根據學校和各級教委的骨干教師培養計劃和具體安排，參加赴先進地區學習考察，參加高層次的培訓和學術研討活動。

5、骨干教師可在同等條件下優先推薦晉升教師職務，符合有關低職高聘規定的，可由學校予以低職高聘。市級學科帶頭人和教壇名師可在同等條件下優先推薦評選省特級教師和享受政府特殊津貼的科技人員。

七、本暫行辦法由市教委人事科負責解釋。

第二篇：2011蕪湖市農村中小學骨干教師培訓心得

2011蕪湖市農村中小學骨干教師培訓心得

新港初中 韓紅娟

—2011 8 15

今年暑期我有幸參加了為期五天的蕪湖市農村中小學骨干教師培訓，作為一名教學經驗尚淺的英語教師，十分感謝尊敬的學校領導們把信任與期望給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習。雖然時間短暫，但卻收獲頗多。

一、更新教育觀念，提高教育水平

蕪湖市教育局王亞平副局長解讀了國家十二五發展綱要，并通過蕪湖市教育具體事例暢談了他對蕪湖市教師的展望。當今社會是知識型社會，需要的是具有創新能力的人才。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過短短五天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。

二、與專家、同行的交流學習，幫助自己盡快不斷進步。此次培訓活動的一大特色就是理論聯系實際，每天的培訓分成兩塊：上午聽專家報告，下午分組研討交流，許多專家有的既是學科權威，也是從事多年一線教學實踐者，同時每位培訓教師

都有豐富的英語教學經驗，許多人面臨的教學外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己英語教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流教學的體驗和感受，真正做到了彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是英語教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

我深深感到，我們只有于時俱進，恪守師德，刻苦鉆研，勇于創新，尊重學生，熱愛學生，具有專業的知識和技能，才能成為一位合格的人民教師。總之，通過這次培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想。從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，把科研和教學結合起來。

第三篇：秦皇島市中小學骨干教師管理暫行辦法

秦皇島市中小學骨干教師管理暫行辦法

(試行)第一章 總則

第一條：為加強和規范骨干教師隊伍管理，充分發揮骨干教師在教育、教學、教育科研等方面示范帶動作用，提高教師整體素質，促進教師專業化發展，加快教師隊伍建設步伐，制定本辦法。

第二條：骨干教師是指思想政治素質過硬，職業道德、專業知識與學術水平較高，在教育教學和教育科研工作中起核心和示范作用的教師。

第三條：骨干教師是教育改革與發展的寶貴財富，加強骨干教師隊伍建設，不斷壯大骨干教師群體，是各級政府和教育行政部門的重要責任，應當采取措施，加速骨干教師的培養。

第二章 骨干教師的選拔

第四條：市級骨干教師的選拔范圍為本市幼兒園、中小學校、縣（區）教師進修學校，教研部門教研員。

第五條：市級骨干教師按行政隸屬關系從縣區級骨干教師中產生，縣區級骨干教師應作為市級骨干教師培養對象。

第六條：骨干教師選拔條件：

市級骨干教師應具備以下基本條件：

1、熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業，熱愛學生；認真貫徹黨的教育方針，依法施教，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想品德和高尚的職業道德。

2、具有正確的教育思想和先進的教育理念，學科基礎理論和學科基本技能扎實，熟悉學科教育的一般規律和課程標準，積極參加基礎教育課程改革實驗，有較強的學科教學和教育實踐能力；

3、教育教學效果好，具有課例研究、教學反思能力，三年內承擔過市以上公開課、專題講座（報告）等教學任務，能對一般老師進行指導和答疑，在校本研修活動中起示范帶動作用，在市級以上教師教學大賽中獲得獎勵；

4、具有較強的教育科研能力，具有創新精神，善于合作交流，三年內承擔或參與市級以上科研課題研究并有階段性成果，在市級以上正式刊物上發表過教育教學論文或論文獲市級以上獎勵；

5、掌握現代教育技術，具備將信息技術與學科課程教學整合的能力，具有廣闊的學術視野以及前沿學術意識，不斷更新教育觀念和知識儲備，提高自身專業化水平；

6、具備國家規定的合格學歷，年齡在45歲以下，教齡5年以上，有班主任工作經驗，心理健康，身體狀況良好。

第七條：市級骨干教師每三年評選一次。經考核合格的骨干教師，可再次被推薦認定。

第八條：骨干教師堅持公開推薦、公平競爭、公正選拔的原則，嚴格按照“廣泛發動，層層推薦，擇優選擇，嚴格評審”的方式進行。

第九條：市級骨干教師由縣(區)教育局或市直學校推薦，經市教育局考核審批后，報省教育廳備案。市教育局對縣區推薦的骨干教師候選人進行專題培訓，培訓結束且考核合格者，報市骨干教師評審委員會評審，審定合格者，由教育局頒發《骨干教師證書》。

第三章 骨干教師的職責和待遇

第十條：市級骨干教師應履行如下職責：

一、忠誠人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育。依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，團結創新，做實踐社會公德、職業道德的楷模。

二、注重學習研究教育教學理論、規律和方法，掌握現代教育技能，追蹤科研和教學前沿。自覺學習進修，不斷提高政治業務素質和教育教學水平，出色完成本職工作，在當地教育教學改革中發揮帶頭、示范和輻射作用，推動本學科教學的改革和發展。

三、教學中積極承擔示范課、觀摩課、研究課等公開教學任務，每年至少要在市、區（縣）范圍做一至二次示范公開課，充分發揮骨干教師的帶頭、示范和輻射作用。

四、積極參加課程教材、教育教學改革實驗，結合本校、本地區實際，確定、參加教改和科研課題，研究解決教育教學中的問題，每年至少在縣（區）級以上刊物或學術會議上發表一至二篇高水平的論文、經驗交流或科研報告。

五、充分發揮傳、幫、帶作用，每年有計劃地指導三至五名青年教師，幫助其提高師德水平、教育教學能力、科研水平，改善教育教學效果，帶動教師隊伍整體素質的提高。

六、本著人才資源共享原則，承擔完成市、縣（區）教育局或業務部門交給的教育教學、支教講學、示范導學、教育科研、教師培訓、教材編寫等有關工作任務。

第十一條：市級骨干教師待遇

一、骨干教師在職稱評定、晉級、聘用等方面，同等條件下，享有優先權。

二、市級骨干教師是推薦省級骨干教師的必備條件之一。

三、優先安排市級骨干教師的學術交流、培訓進修、考察學習、科研立項、總結經驗等活動。骨干教師參加國家、省、市級培訓，其學費、差旅費應予以報銷。

四、各級政府和教育行政部門應優先解決骨干教師生活中的實際問題，免除骨干教師后顧之憂，對生活困難者，應由教育行政部門發給一定的生活補貼。

第十二條：市、縣（區）教育局在中小學教師繼續教育經費中設立骨干教師專項基金，用于骨干教師的培訓和獎勵。

第四章 骨干教師的培養和培訓

第十三條：市教育局負責全市中小學骨干教師隊伍建設的總體規劃，負責市級培訓工作的組織、協調和指導，并積極推薦市級骨干教師參加省級、國家級培訓。

第十四條：骨干教師在任期內要積極參加各項專題培訓，培訓時間不少于120學時，無正當理由不參加培訓者，取消骨干教師稱號。

第十五條：骨干教師要自覺接受繼續教育，每年接受繼續教育的學時不得少于120學時。骨干教師參加骨干教師專題培訓的時間可抵減繼續教育學時，骨干教師每年承擔示范課、觀摩課、指導課、研究課、支教講學等教學時數也可抵減繼續教育學時。

第十六條：骨干教師任職學校和所在縣區，要為骨干教師的工作、學習、進修和參加學術活動創造條件，提供時間和經費上的支持。對阻止骨干教師參加培訓和學術活動的學校及領導給予通報批評。

第十七條：骨干教師市級培訓由市教育局統一組織安排，縣、校級培訓由縣(區)教育局統一組織安排。

第十八條：加強骨干教師培訓基地的建設。骨干教師培訓機構采取資格認定和項目管理制度，在同級教育行政部門的統籌安排下，采取公開競爭、擇優選拔的辦法，由培訓機構提出申報并提交培訓方案，經教育行政部門審批后，下達培訓任務。培訓機構要嚴格按照審定的培訓方案實施培訓，對培訓質量達不到規定要求的，教育行政部門應責令其限期改正或取消培訓資格。

第五章 骨干教師的管理

第十九條：骨干教師按照行政隸屬關系，實行市、縣、校共同管理、考核的動態管理體制。

第二十條：市教育局負責市級骨干教師考核工作的組織、指導和協調。骨干教師的日常管理工作由骨干教師所在縣（區）教育局、學校負責。

第二十一條：建立考核制度。對市級骨干教師的考核工作結合教師考核每年進行一次。

一、縣（區）教育局組織專家成立考核委員會進行考核評審工作。考核委員會由縣（區）教育局、教科研等機構有關人員組成，主任由縣（區）教育局主管領導擔任，教師教育科負責日常管理工作。

二、考核內容依據本辦法第三章第十條中規定的骨干教師所應履行職責，并結合各縣（區）實際情況確定。

三、考核方式采取個人自評、學校考評、量化和評價相結合的方式進行。

第二十二條：建立考績檔案。市級骨干教師所在單位要建立骨干教師考績檔案，認真記載他們的主要業績及對其考核、獎懲情況，并及時歸檔。

第二十三條：建立信息庫。市、縣（區）教育局要建立骨干教師及骨干教師培養對象信息庫，及時記錄市級骨干教師及骨干教師培養對象的業績及綜合考評情況。

第二十四條：建立骨干教師聯系制度。市、縣（區）教育局要與骨干教師保持經常聯系，定期召開座談會，聽取骨干教師對教育教學改革、教育教學行政管理、骨干教師管理工作的建議和意見，并及時研究，采取措施認真解決。適時組織經驗交流、講座等活動。

第二十五條：市級骨干教師有下列情形之一者，經所在縣（區）教育局審核報市教育局審批后，取消其市級骨干教師稱號及有關待遇，收回市級骨干教師證書：

一、調出本市教育系統者，脫離教育教學工作崗位者；

二、評選后不履行職責，考核不合格者；

三、在評選市級骨干教師工作中弄虛作假，不符合市級骨干教師條件者；

四、違法亂紀，違背師德，存在亂收雜費、收費辦班、損害學生身心健康行為以及群眾舉報的問題一經查實者；

五、不服從學校管理私自離崗者；

六、其他應予取消稱號的。

第二十六條：市級骨干教師在本市、縣區同層次學校間調動，有關單位應及時報市教育局備案，并通知調入區縣，以便管理；市級骨干教師在不同層次學校間調動，骨干教師稱號自動取消。

第六章 附則

第二十七條：本暫行辦法由市教育局負責解釋，各縣（區）教育局可根據此規定，結合本地實際制定實施細則。

第二十八條：本暫行辦法自頒布之日起施行。

第四篇：骨干教師梯隊管理暫行辦法

骨干教師梯隊管理暫行辦法

第一條：為了建設一流的師資隊伍，充分發揮學術骨干的示范作用，特制定本辦法。

第二條：骨干教師梯隊每兩年評選一次。

第三條：骨干教師梯隊分為兩個層次，即第一梯隊（5—10人）、第二梯隊（10—15人）。

第四條：骨干教師梯隊入選條件

第一梯隊入選條件

①忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，為人師表，師德師風好；

②教學、教研能力強，業績突出，在本學科有較高的學術威望； ③小學高級教師以上職稱；

④獲省市區級學科帶頭人，省市區級骨干教師，省市區級教學競賽一等獎，區級及以上評優評先。

⑤在職在編教師或聘任教師（不含退休返聘教師）。

第二梯隊入選條件

①忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，為人師表，師德師風好； ②專業素質較好，教學基本功扎實，教學認真，教學效果好； ③小學一級教師以上職稱；

④在職在編教師或聘任教師（不含退休返聘教師）。

第五條：評選程序

①個人申報；

②專家評審；

③校內公示；

④行政決定。

第六條：骨干教師梯隊職責

第一梯隊職責

①在教學工作中，尤其在課堂教學創新方面發揮示范作用。積極承擔示范課、觀摩課等教研任務。每年在校級及以上范圍評課不少于4節，一學年內至少完成1次校內示范課或學術講座。

②應公開教學資源。在校教育信息網上每學期定期上傳3份的教學設計或單元以上訓練題給校內同類學校教師共享。

③主動承擔科研課題。骨干教師要承擔校級以上教育教學科研課題，一年內至少撰寫1篇較高水平的專業論文、經驗總結或科研報告，并在區以上報刊發表或在區級以上教育行政部門論文評選中獲獎。

④積極協助學校組織教學研討、教師培訓工作，承擔培養青年教師的任務。所培養的1-2名青年教師應在三年內分別在區級以上教學評比或學術研究上取得較好成績。

第二梯隊職責

①每學期至少承擔一次校外展示課或上一次校內公開課；

②幫助1名青年教師；

③任職期滿寫一份書面報告。

第七條：骨干教師梯隊待遇

①享受教學、科研工作補貼；

②享受每年至少一次外出學習機會；

③同等條件下，在評定職稱、調入、評優等方面優先。

④骨干教師受聘期間，每年可享受600元用來購書；骨干教師優先享有參與高層次培訓、參加高層次學術交流活動的機會，并享有推薦參加上級名師評選的權利。

第八條：如遇下列情況之一，取消資格

①出現教學事故者；

②因工作失職造成安全事故者；

③存在師德師風問題者。

如遇上述情況之一，三年內取消被推薦資格。

第五篇：常州市骨干教師、學科帶頭人管理暫行辦法

附件3：

常州市中小學骨干教師管理暫行辦法

常教人?2003?16號

為貫徹落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》精神，實施“跨世紀園丁工程”，推動我市中小學骨干教師（以下簡稱骨干教師）隊伍建設走上合理化、規范化、科學化軌道，特制定本辦法。

一、評選和認定

第1條 中小學骨干教師是指具有良好的思想政治素質和職業道德，有較扎實的專業知識和較高的教育教學水平，教學成果顯著，在學科教學中積累了成功經驗，有一定的科研能力的優秀中小學教師。

第2條 骨干教師的推薦評選對象為全市中小學、幼兒園、特殊學校、教師進修學校、職業中學和校外教育機構的在職教師。原則上從市區直屬學校優秀教師和轄市（區）學科帶頭人或骨干教師中產生。骨干教師的推薦要依據申報條件（由常州市教育局制訂）自下而上，逐級推薦、選拔。要充分尊重群眾意見，充分考慮被推薦者的師德表現、教育教學實績。

第3條，骨干教師每兩年評選一次，由市教育局組織專門機構進行評選，對經評選確定的中小學骨干教師頒發證書、建立檔案。

二、培訓

— 1 — 第4條 骨干教師的培訓分評前培訓和提高培訓兩種形式。評前培訓即對被推薦為骨干教師的候選人進行培訓，培訓內容、形式、管理等參照《常州市中小學骨干教師培訓計劃》組織實施。培訓考核合格后，由常州市教師培訓中心頒發培訓結業證書，并作為教育行政部門在評選骨干教師的依據之一。提高培訓即對已被評為骨干教師的人員進行培訓，培訓采用多種形式分學科進行，通過培訓使骨干教師隊伍的質量和素質不斷提高，并從中產生出一批常州市學科帶頭人的后備人選。

三、職責

第5條 骨干教師必須擔任本學科（專業）滿工作量的教學任務，增強課程意識，刻苦鉆研業務，不斷提高教育教學水平。帶頭上好研究課，每學年在校及以上范圍開課應不少于2節（其中片級及以上范圍不少于1節）。三年中參加轄市（區）級以上的教學評比活動不少于1次，并獲二等以上獎勵。

第6條 骨干教師必須承擔對本校教師教育教學的幫帶任務，3年內培養出1—2名同學科的校（鄉鎮）級及以上的青年骨干教師，所培養的青年骨干教師應在轄市（區）級及以上教學評比或學術研究上取得較好成績或指導的學生參加市級以上學科競賽獲二等獎勵以上。

第7條 骨干教師應積極開展教育教學研究，參與轄市（區）級科研課題并承擔子課題或主持校級以上科研課題1-2個。每學年須在市級及以上刊物上公開發表教育教學論文（或市級教育行政部門組織的教育教學論文評比獲一等獎）1篇。每學年至少研

— 2 — 讀1本教育教學理論專著，并寫有讀書筆記。

第8條 骨干教師應不斷提高專業知識和水平，積極參加高一層次學歷或碩士、博士研究生學歷（學位或課程）進修。

四、管理和考核

第9條 常州市教育局對骨干教師的培養和管理工作進行指導、協調、檢查和監督。

第10條 常州市教育局人事處負責組織對常州市中小學骨干教師進行培訓和考核審批工作；各轄市（區）教育行政部門負責對本地區的骨干教師進行考核；學校負責對本校的骨干教師進行過程考核與日常管理。

第11條 建立骨干教師動態管理制度，實行“年審制”。各級管理部門應分別建立骨干教師檔案，記載骨干教師的主要業績及考核獎懲情況。各學校應每學期做好骨干教師日常考核工作，按學期建好管理臺帳；各轄市（區）教育行政部門在學校考核的基礎上進行考核，并填寫考核鑒定，對考核不合格的骨干教師，停發其當年的補貼費，同時提請常州市教育局取消其骨干教師的榮譽稱號。局屬學校須在每年9月份，將《常州市骨干教師考核表》報市教育局審核。獲得骨干教師稱號的第四年起，教育行政部門不再年審，由所在學校根據本“辦法”有關規定負責考核，對不合格的骨干教師須逐級上報，由常州市教育局取消其骨干教師稱號。第12條 骨干教師的流動應嚴格履行聘約規定的期限，到市外工作的須經市教育局批準，并按聘用合同的有關條款作出相

— 3 — 應處理。

五、待遇和獎勵

第13條 各級教育行政部門及學校要積極總結和推廣骨干教師的典型經驗，切實保證骨干教師的學習、工作條件，認真研究和幫助解決骨干教師的學習、工作和生活等方面的困難。并有計劃地為骨干教師提供外出進修、參觀考察、健康療養的機會。

第14條 自發文公布之年起，新評選為常州市骨干教師人員3年內經考核合格可享受教科研津貼，每年720元（由常州市教育局和所在區域教育行政部門或學校各承擔50%）。三年任期滿后不再享受骨干教師教科研津貼，繼續保留骨干教師榮譽稱號。骨干教師晉升高一級職稱，在同等條件下可優先評聘，對教育教學業績突出者給予破格晉升。民營、行業學校骨干教師教科研津貼，由所在學校參照規定標準自主發放。

附：常州市骨干教師考核表

— 5 — 常州市中小學學科帶頭人管理暫行辦法

常教人?2003?15號

為建設一支高質量的中小學教師隊伍，加快常州市學科帶頭人隊伍培養，加強對中小學學科帶頭人（以下簡稱學科帶頭人）的科學管理，充分發揮學科帶頭人隊伍在推進基礎教育改革和發展中的積極作用，特制定本《辦法》。

一、認定與評選

第1條 學科帶頭人應具有較高的政治思想覺悟、師德高尚、教育觀念先進，有扎實的教學理論水平和較強的教學科研能力，突出的教育教學成績，在轄市（區）及以上區域內的學科教學、教改、教研中能起到指導、帶動和示范作用，在本地區有一定的知名度。

第2條 常州市學科帶頭人評選的對象為全市中小學、幼兒園、特殊學校、教師進修學校、職業中學和校外教育機構的在職教師，原則上從市級骨干教師和轄市（區）級學科帶頭人中產生。

第3條 學科帶頭人的推薦要依據申報條件（由常州市教育局制訂）自下而上，逐級篩選、推薦。推薦要充分尊重群眾意見，考慮被推薦者的師德表現、教育教學實績和知名度。

第4條 市教育局每兩年組織一次學科帶頭人評選。對經評選確定的學科帶頭人頒發證書，并建立檔案。

二、培訓

第5條 學科帶頭人的培訓分評前培訓和提高培訓兩種形式。評前培訓即對被推薦為學科帶頭人的候選人進行培訓，參照

— 6 — 《常州市中小學學科帶頭人培訓計劃》實施，培訓名額分配到轄市（區），參加培訓的學員完成培訓任務，考核合格后，由市教師培訓中心頒發培訓合格證書，并作為教育行政部門評選學科帶頭人的依據之一。提高培訓即對已被評為學科帶頭人的人員進行培訓，培訓采用集中、分散等多種形式進行，每年至少集中培訓1次，不少于32學時（如無故不參加培訓，考核不得確定為合格）。通過培訓使學科帶頭人隊伍的質量和素質不斷提高，并從中產生出一批常州市特級教師后備人選。

三、職責

第6條 學科帶頭人必須承擔本學科（專業）滿工作量的教學任務，并結合教學研究活動，帶頭上好研究課、示范課。每學年必須在校內上公開課1—2次，3年內在轄市（區）及以上范圍上示范課或在轄市（區）及以上教育行政部門、教研部門組織的活動中介紹自己的教學改革經驗、體會不少于1次。

第7條 學科帶頭人必須承擔對教師尤其是青年教師的教育教學指導任務，發揮傳幫帶作用。3年內至少幫帶2—3名青年教師，所培養指導的青年教師應在市級及以上教學評比或學術研究中取得較好成績或指導的學生參加省級及以上學科競賽獲二等以上獎勵。

第8條 學科帶頭人應積極開展教育教學研究，主動參加基礎教育課程改革，參與市級以上教改或科研項目，主持1-2個轄市（區）級研究課題或校本課程開發。每學年須在省級刊物上公開發表教育教學論文（或省級教育行政部門組織的教育教學論文

— 7 — 評比中獲二等獎以上）1篇或市級刊物上公開發表2篇教育教學論文或出版教育教學專著。每學期至少研讀一本教育教學理論專著，并撰寫讀書筆記。

第9條 學科帶頭人應不斷提高專業知識和理論水平，積極參加碩士、博士研究生學歷（學位）進修。

四、管理和考核

第10條 常州市教育局對學科帶頭人的培養和管理進行指導、協調、檢查和監督。

第11條 常州市教育局人事處負責組織對學科帶頭人培訓及考核審批工作；各轄市（區）教育行政部門負責對本轄市（區）的學科帶頭人進行考核；學校負責對學科帶頭人進行過程考核和日常管理。

第12條 建立學科帶頭人動態管理制度并實行“年審制”。各級教育行政部門分別建立學科帶頭人檔案，認真記載學科帶頭人的主要業績及考核獎懲情況。學校負責做好學科帶頭人日常考核工作，按學年建好管理臺帳；各轄市（區）教育行政部門在學校考核的基礎上進行考核，并填寫考核鑒定；對考核不合格的學科帶頭人，則逐級上報，經市教育局審查屬實，取消其學科帶頭人榮譽稱號。局屬學校學科帶頭人由所在學校負責考核，每年9月份報市教局審核。從獲得學科帶頭人稱號的第四年起，教育行政部門不再年審，由所在學校依據本“辦法”的規定，做好考核工作。對考核不合格的人員須報市教育局審核撤消其稱號。市教育局每年隨機抽查各轄市區教育行政部門和直屬學

— 8 — 校對學科帶頭人的考核工作，并對違規現象嚴肅處理。

第13條 中小學學科帶頭人的流動應嚴格履行聘約規定的期限，到市外工作的須經報市教育局批準，并按聘用合同有關條款作出相應處理。

五、待遇和獎勵

第14條 各級教育行政部門及學校要認真總結、積極推廣學科帶頭人的典型經驗。同時為學科帶頭人創造有利的工作、學習環境，做到人盡其才。有計劃地為中小學學科帶頭人提供外出進修、參觀考察、健康療養的機會。

第15條，自發文公布之年起，新評選為常州市學科帶頭人的教師3年內考核合格可享受每年1200元教科研津貼（由常州市教育局和所在區域教育行政部門或學校各承擔50%）。三年任期滿后，不再享受教科研津貼，繼續保留學科帶頭人榮譽稱號。民營、行業學校學科帶頭人的教科研津貼，由所在學校參照規定標準自主發放。

附：常州市學科帶頭人考核表