第一篇：2014年高校教師思考題第二次作業

1.試論大學生網絡健康教育新思路？

答：（1）重視高校網絡心理健康教育的研究。一是加強理論研究，尤其是心理研究、心理咨詢的本地化進程，立足中國本國學生的心理健康發展實際，形成結合國際先進水平的、符合中國文化的大學生心理健康理論；二是要強化對象研究。三是要加強方法研究。

（2）建設高校網絡心理健康教育主陣地。首先，針對大學生的特點，在網上傳播符合大學生需要的、有吸引力的心理健康內容，真正能夠使互聯網成為心理健康教育者與大學生交流與互動的紐帶。其次，要重視在線咨詢和輔導的整體協作，聯合網上心理健康教育課程，利用互聯網為學生提供更為便宜的服務。（3）加強大學生網絡行為的自我教育、自我管理。把自律與他律，自我教育與外部教育有機結合起來，以自我管控、自我教育為主，他律與外部教育為輔開展網絡心理健康教育，是防止大學生網絡行為失范和網絡心理障礙的有效途徑。（4）發揮高校網絡道德教育的合力。互聯網時代高校德育與心理健康教育的根本目的都在于培養身心全面發展的合格人才。這是二者能夠相互結合的根本。將網絡心理健康教育與道德教育結合起來，這是加強大學生網絡心理健康教育的題中的重中之重。

2.淺談德育、思想政治教育與高校校園文化建設之間的辯證關系？

答：

（一）德育與高校校園文化建設的辯證關系

（1）高校校園文化建設是德育工作的重要途徑和有效載體。一是以校園文化建設為載體的德育符合“以人為本”的現代德育理念，能充分體現學生的主體性和能動性；二是以校園文化為載體的德育充分體現了德育的實踐性原則。（2）高校德育是校園文化建設不可或缺的導向和核心內容。“育人為本，德育為先”，德育是我國教育的重心，德育功能是校園文化的主要功能，德育功能的完善與彰顯，是校園文化建設的重要課題。（3）高校校園文化建設和德育有機統一于“育人”的根本目的。校園文化建設也是德育目標逐步落實的漸進過程。

（二）思想政治教育與高校校園文化建設的契合關系

（1）高校校園文化與高校思想政治教育具有目標一致性。思想政治教育的目標同樣是以人為本，實現人的全面發展，二者目標的一致性是雙方相互融合的大前提。

（2）高校校園文化與思想政治教育具有文化同質性。二者都是文化形態的一種，因此二者具有文化同質性，這是高校校園文化和思想政治教育融合的內在基礎。

（3）高校校園文化與高校思想政治教育具有功能互補性。

3.新時期我國高校加強思想政治工作應該以什么為新內容？

答：（1）加強社會主義核心價值觀教育。黨的十八大報告指出，要繼續“深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。同時，還創新性地提出了會主義核心價值觀，即富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。從國家富強、民主、文明、和諧；社會自由、平等、公正、法治；個人愛國、敬業、誠信、友善三個層面對我國的價值觀做出了規范。（2）強調理想信念教育。長期以來，高校思想政治教育注重對大學生進行理想教育，“進行理想教育，就是要使人們把共產主義理想內化為個人理想，樹立共產主義目標并為之努力奮斗”。所以與理想教育相比，信念教育更加重要。高校思想政治教育要將共產黨的這種堅定信念普及和推廣，成為全體大學生的一種精神品質。當前大學生面臨的壓力很大，如果沒有理想和信念，這種壓力只能夠成為成長道路上的絆腳石，而不可能轉化為奮斗的動力。所以，高校要開展信念教育，尤其是要將信念教育與大學生當前的日常學習和生活以及未來的工作相聯系，從實現個人理想上升為實現社會共同理想。

4.如何推進生態道德教育的策略？

答：（1）學校教育與社會教育相補充對學生生態道德觀的培養，高校應將環境教育、生態道德素質教育作為學生素質教育的一個重要內容:應將生態道德教育直接納入教學計劃，并制定明確的教學目的、教學要求與教學目標；教育內容應與學生所學專業緊密結

合，適當補充社會教育知識；通過各種紀念活動進行輿論宣傳，形成講究生態道德的社會風尚；組織學生到大自然中去感受自然現象，讓學生認識到自然界的有序和諧性，并激發他們尊重自然熱愛自然的情感。（2）知識傳授與德育實踐相結合在課堂教學中，內容、方法的科學性和趣味性固然可以幫助學生理解并接受知識，但豐富多彩的道德實踐活動，則更能鞏固學生所學的知識，并通過自己的切身感受和體驗，直接喚起生態倫理良知，并能使其責任感和價值觀發生質的飛躍。（3）顯形教育與隱形教育相滲透顯形教育主要是以直接的、外顯的、明確的方式影響學生，而隱形教育則主要是以間接的、內隱的方式影響學生。學校教育應在重視顯形課程的系統性、理論性、針對性的同時，善于把教育意圖、目的深藏在與之相關的內容與形式中，使學生不知不覺地進入教育的境地，從而產生“潤物細無聲”的良好效果。

第二篇：高校教師思考題2014年第二次作業

第二次作業：

（本次作業只要求初級職稱學員答，中高級職稱學員不答）．．

1.試論大學生網絡健康教育新思路？

（一）重視高校網絡心理健康教育的研究

一是加強理論研究，尤其是心理研究、心理咨詢的本地化進程，立足中國本國大學生的心理健康發展實際，形成結合國際先進水平的、符合中國文化的大學生心理健康理論；二是要強化對象研究。三是要加強方法研究。

（二）建設高校網絡心理健康教育主陣地。

首先，針對大學生的特點，在網上傳播符合大學生需要的、有吸引力的心理健康內容，真正能夠使互聯網成為心理健康教育者與大學生交流與互動的紐帶。其次，要重視在線咨詢和輔導的整體協作，聯合網上心理健康教育課程，利用互聯網為學生提供更為便宜的服務。

（三）加強大學生網絡行為的自我教育、自我管理。

把自律與他律，自我教育與外部教育有機結合起來，以自我管控、自我教育為主，他律與外部教育為輔開展網絡心理健康教育，是防止大學生網絡行為失范和網絡心理障礙的有效途徑。

（四）發揮高校網絡道德教育的合力。

互聯網時代高校德育與心理健康教育的根本目的都在于培養身心全面發展的合格人才。這是二者能夠相互結合的根本。將網絡心理健康教育與道德教育結合起來，這是加強大學生網絡心理健康教育的題中的重中之重。

2.淺談德育、思想政治教育與高校校園文化建設之間的辯證關系？

（一）德育與高校校園文化建設的辯證關系

1.高校校園文化建設是德育工作的重要途徑和有效載體。一是以校園文化建設為載體的德育符合“以人為本”的現代德育理念，能充分體現學生的主體性和能動性；二是以校園文化為載體的德育充分體現了德育的實踐性原則。

2.高校德育是校園文化建設不可或缺的導向和核心內容。“育人為本，德育為先”，德育是我國教育的重心，德育功能是校園文化的主要功能，德育功能的完善與彰顯，是

校園文化建設的重要課題。

3.高校校園文化建設和德育有機統一于“育人”的根本目的。校園文化建設也是德育目標逐步落實的漸進過程

（二）思想政治教育與高校校園文化建設的契合關系

1.高校校園文化與高校思想政治教育具有目標一致性。思想政治教育的目標同樣是以人為本，實現人的全面發展。高校校園文化和思想政治教育的目標都是以人為本，實現人的全面發展，二者目標的一致性是雙方相互融合的大前提。

2.高校校園文化與思想政治教育具有文化同質性。二者都是文化形態的一種，因此二者具有文化同質性，這是高校校園文化和思想政治教育融合的內在基礎。

3.高校校園文化與高校思想政治教育具有功能互補性。

3.新時期我國高校加強思想政治工作應該以什么為新內容？

1、加強社會主義核心價值觀教育。

黨的十八大報告指出，要繼續“深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。同時，還創新性地提出了 24 字社會主義核心價值觀，即富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。從國家富強、民主、文明、和諧；社會自由、平等、公正、法治；個人愛國、敬業、誠信、友善三個層面對我國的價值觀做出了規范。

2、強調理想信念教育。

長期以來，高校思想政治教育注重對大學生進行理想教育，“進行理想教育，就是要使人們把共產主義理想內化為個人理想，樹立共產主義目標并為之努力奮斗”。所以與理想教育相比，信念教育更加重要。高校思想政治教育要將共產黨的這種堅定信念普及和推廣，成為全體大學生的一種精神品質。當前大學生面臨的壓力很大，如果沒有理想和信念，這種壓力只能夠成為成長道路上的絆腳石，而不可能轉化為奮斗的動力。所以，高校要開展信念教育，尤其是要將信念教育與大學生當前的日常學習和生活以及未來的工作相聯系，從實現個人理想上升為實現社會共同理想。

4.如何推進生態道德教育的策略？

（一）學校教育與社會教育相補充

對學生生態道德觀的培養，高校應將環境教育、生態道德素質教育作為學生素質教育的一個重要內容:應將生態道德教育直接納入教學計劃，并制定明確的教學目的、教學要求與教學目標;教育內容應與學生所學專業緊密結合，適當補充社會教育知識;通過各種紀念活動進行輿論宣傳，形成講究生態道德的社會風尚;組織學生到大自然中去感受自然現象，讓學生認識到自然界的有序和諧性，并激發他們尊重自然熱愛自然的情感。

（二）知識傳授與德育實踐相結合在課堂教學中，內容、方法的科學性和趣味性固然可以幫助學生理解并接受知識，但豐富多彩的道德實踐活動，則更能鞏固學生所學的知識，并通過自己的切身感受和體驗，直接喚起生態倫理良知，并能使其責任感和價值觀發生質的飛躍。

（三）顯形教育與隱形教育相滲透

顯形教育主要是以直接的、外顯的、明確的方式影響學生，而隱形教育則主要是以間接的、內隱的方式影響學生。學校教育應在重視顯形課程的系統性、理論性、針對性的同時，善于把教育意圖、目的深藏在與之相關的內容與形式中，使學生不知不覺地進入教育的境地，從而產生“潤物細無聲”的良好效果。

第三篇：高校教師繼續教育思考題作業

高校教師思考題

第一次作業：

（本次作業要求初級職稱學員答1、2、3、4題，中高級職稱學員答3、4、5、6題）1.如何實現高等教育的“內涵式發展”？

1．以“分類指導、特色發展”引領高等教育結構優化。首先，在設計理念上要明確分類體系和標準的指引性、多元化和適應性；其次，在具體問題上要格外關注兩種分類。一是普通高校與高職院校的分類。二是公辦高校與民辦高校的分類。2．以“培養創新人才”實現高等教育培養方式轉變。第一，樹立多元化的人才質量觀進行分類評估。第二，吸納多元化的評價主體以體現多方利益訴求。第三，要通過有效的教育、培訓和進修等方式提高高校教師創新教學方式的能力與素質。3．以“現代大學制度”推動高等教育管理體制創新。首先，只有使“學術自由”的觀念深入人心，才能正確處理好政府、大學與市場的關系。其次，必須正確處理學術權力與行政權力的關系。要著眼于完善大學內部治理結構和制度建設，重點在于改革高校領導體制和強化學術組織地位。2.解決我國高等教育功能釋放問題的基本策略有那些？

1．加快經濟結構和產業布局調整，提升第三產業水平，增加“功能”釋放的機會 2．構建統一的人才公共服務體系，為高校畢業生就業創業夯實市場基礎政府要以新一輪機構改革為契機，打破部門壁壘，實現人才市場、勞動力市場、畢業生就業市場實質性整合，形成統一協調的人力資源市場體系，為畢業生就業奠定良好的市場基礎。3．健全就業法規并加大執法力度，使畢業生的就業、創業權益得以平等合法實現。要加大就業法律法規宣傳力度，營造健康的就業環境，使高等教育的功能在人力資源市場鮮明地顯示出來。4．消除人才流動壁壘，實施崗位管理，促進畢業生在職業發展中實現“人崗匹配”。5．轉變高等教育發展的“救急思維”，著力高等教育規劃，宏觀把握人才的供需關系科學的規劃對高等教育發展具有導向作用。在確保國家基礎人才和重點人才培養的前提下，鼓勵高校根據人力資源市場供需狀況，嚴格按照培養標準辦一些與經濟發展密切聯系、社會急需的短線專業。6．深化高校課程及教學的內涵和理念，提升畢業生“就業力”。7．引入“經濟手段”，構建人才培養和使用的多元化激勵機制。8．加大工資福利政策向西部、基層的傾斜力度，降低畢業生就業的機會成本。

3.社會思潮對高等教育功能釋放的影響？

以經院哲學人員與神職為主的大學人員結構、以神學和人文課程為主的大學課程結

構無法形成大學的文化功能和政治經濟功能，更無法釋放高等教育的文化功能和社會政治經濟功能，也不能引領社會精神的發展。到了19世紀的柏林大學，學術自由、注重科學研究、注重現代科學和哲學等成為現代大學特征。從此以后，高等教育不僅兼具保存、傳播人類文化的功能，與其他教育相比，它創造文化、發展文化的功能更突出。20世紀各種社會思潮蜂起蝶涌，在“潮起潮落”之際，經濟學成為顯學，其思潮逐漸滲透到社會發展的各個領域，教育尤其是與社會發展聯系密切的高等教育更受其影響，各個國家的高等教育越來越多地卷入國家經濟的發展。除了以上從縱向上影響高等教育功能釋放的神學思潮、啟蒙思潮和經濟學思潮以外，紛繁復雜的當代社會思潮，正在從各個側面影響著當下高等教育的功能釋放。其中，全球化浪潮、綠色環保運動、新保守主義、新權威主義、新資本主義、新理性主義、新自由主義、宗教原教旨主義、極端民族主義等等，彼此混戰，相互咬合，形成了一個無形而強有力的巨網，遮蔽或彰顯著今日高等教育的功能釋放。

4.試述高校課改中存在的“四風”問題及其解決對策？

當課改捷報頻傳的時候，我們也發現，一些不正之風正充斥課改內部，使一些地方的課改已經偏離了課改的本義。把這些不正之風歸結為“四風”。與黨的群眾路線教育實踐中所反對的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”不同，這里所說的“四風”是，形式主義、盲目拿來主義、盲目躍進之風、盲目創新之風。

（一）警惕課改的形式主義

（二）警惕課改的盲目拿來主義

拿來主義本身沒有錯，問題是盲目跟風，只關注經驗本身，而忽略了經驗背后的核心精神，只關注別人，而忽略了對自身的實際情況的研究，在學習別人的過程中迷失了自我。盲目拿來主義的結果是，原本好的經驗卻學得四不像或者水土不服。

（三）警惕課改的盲目躍進之風。今天的課改需要強力推進，更需要腳踏實地，不浮躁、不功利，剎住課改的躍進之風，才會走得更遠，更從容。

（四）警惕課改的盲目創新之風。一所學校的經驗大致要經歷模仿——改造——創新三個階段。而真正具有創新基因和創新能力的學校鳳毛麟角。其實，教育哪有多少新花樣，改革原本就是重拾常識的過程。當你執著于創新的時候，請回過頭來看一看教育的原點和學習的本質。5.教學資源的精品意識和共享意識的具體內容是什么？

教學資源建設必須要提出精品意識。教學資源建設要從教師的綜合素質、教學內容的設計、教學方式方法的革新、教學平臺的搭建等方面進行綜合建設。從教學主體來說，按照專業設置、人才培養目標和規格的要求，整合教學團隊的集體力量，發揮教學主體的科研特長，設計教學內容，推動團隊授課。教學資源建設在教學主體方面，要充分發揮名師、專業學者的示范效應和指導作用。從教學內容和教學方式的改革來說，教學資源建設的精品意識還應當注重探索教材建設、課程設計、團隊教學、教學信息化的系統探索，為學生的自主性學習和研究型學習提供可靠的品質保障。從教學平臺建設看，突破教室為授課主要場所、固定上課時間的傳統教學方式成為教學方式變化的新趨勢。從教學資源共享意識的突出看，中國高等學校的教學改革應當強化雙向的資源共享意識。進一步，教學資源的共享意識不能僅僅停留在拿來的階段，各高校必須要有競爭意識和危機意識，還要求高校教學改革的教學資源建設必須要在精品建設的基礎上，將優質的教學資源推出去，形成品牌效應。教學資源的共享還應當進一步突出學習范圍的社會化。

6.高校課改對教師教學能力提出了那些挑戰，面對這些挑戰，如何著力提升高校教師的教學能力來深化課程改革？

1.課程體系的設計對教師教學能力的挑戰。今天的高校課程改革要求教師在課程設計時，系統思考大學教育的使命和價值取向，將學生個體發展目標定位為大學教育的核心目標與內在價值，認真設計達成學生發展目標的課程體系。2.教學方式的變革對教師教學能力的挑戰。新的課程改革倡導啟發式、民主式、對話式教學，強調教師在課程改革中與學生的共同成長。3.學習方式的變革對教師教學能力的挑戰。著力提升教師教學能力深化課程改革：1.轉變教學理念，重塑教師角色。進行課程改革教師首先要轉變教學理念，重塑教師角色，從自我做起。其次，教師要根據課程改革的要求，不斷提升教學能力。2.發揮教師在課程改革中的主觀能動性。3.重視教師的培訓與發展，提升教師課程改革的參與能力。4.改革考評制度促發教師課程改革的主體意識。首先，將教師完成教學職責和任務的情況作為業績考評的主要內容，重點考核教師教學工作量、教學質量，并以其作為教師津貼、晉升、職稱評定的主要依據。其次，針對目前一些高校教師重科研、輕教學，重結果、輕過程的實現情況，應形成教學與科研共同發展的考評機制。

第二次作業：

（本次作業只要求初級職稱學員答，中高級職稱學員不答）．．

1.試論大學生網絡健康教育新思路？

1、重視高校網絡心理健康教育的研究。應該主要加強理論研究，形成結合國際先進水平的、符合中國文化的大學生心理健康理論；強化對象研究，研究大學生在網絡上的行為動態等，力爭為網絡心理健康教育提供科學合理的實驗數據；要加強方法研究。著重解決傳統心理健康教育與網絡心理健康教育的結合等，進一步提高心理健康教育的功能。

2、建設高校網絡心理健康教育主陣地。首先，針對大學生的特點，在網上傳播符合大學生需要的、有吸引力的心理健康內容，真正能夠使互聯網成為心理健康教育者與大學生交流與互動的紐帶。其次，要重視在線咨詢和輔導的整體協作，聯合網上心理健康教育課程，利用互聯網為學生提供更為便宜的服務。

3、加強大學生網絡行為的自我教育、自我管理。把自律與他律，自我教育與外部教育有機結合起來，以自我管控、自我教育為主，他律與外部教育為輔開展網絡心理健康教育，是防止大學生網絡行為失范和網絡心理障礙的有效途徑。

4、發揮高校網絡道德教育的合力。將網絡心理健康教育與道德教育結合起來，這是加強大學生網絡心理健康教育的題中的重中之重。

2.淺談德育、思想政治教育與高校校園文化建設之間的辯證關系？

一、德育與高校校園文化建設的辯證關系。1.高校校園文化建設是德育工作的重要途徑和有效載體。2.高校德育是校園文化建設不可或缺的導向和核心內容。3.高校校園文化建設和德育有機統一于“育人”的根本目的。

二、思想政治教育與高校校園文化建設的契合關系。1.高校校園文化與高校思想政治教育具有目標一致性。2.高校校園文化與思想政治教育具有文化同質性。3.高校校園文化與高校思想政治教育具有功能互補性。總之，以中國夢和社會主義核心價值體系引領和融入高校校園文化建設，使德育和思想政治教育有機地統一于高校校園文化建設，是新時期校園文化建設的現實需要和內在要求，也是校園文化建設能否取得成功的關鍵。只要我們始終堅持馬克思主義指導思想，牢固樹立社會主義共同理想，努力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，奮力踐行社會主義榮辱觀，努力將社會主義核心價值滲透于大學校園文化建設的方方面面，就一定能促進高校校園文化的大發展、大繁榮。3.新時期我國高校加強思想政治工作應該以什么為新內容？

1、加強社會主義核心價值觀教育。黨的十八大報告指出，要繼續“深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。同

時，還創新性地提出了 24 字社會主義核心價值觀，即富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。從國家富強、民主、文明、和諧；社會自由、平等、公正、法治；個人愛國、敬業、誠信、友善三個層面對我國的價值觀做出了規范。

2、強調理想信念教育。由于理想是高于現實的，從而讓人的心理產生距離感，產生對理想的懷疑和對個人能力的質疑，這種心理狀態勢必會影響理想的實現。所以與理想教育相比，信念教育更加重要，高校要開展信念教育，尤其是要將信念教育與大學生當前的日常學習和生活以及未來的工作相聯系，從實現個人理想上升為實現社會共同理想。總之，社會主義核心價值觀的培育和踐行，既要靠灌輸、教育，更要靠實踐、體驗，要以培養人做“有理想的人”為前提。只有與培育大學生的崇高志向、理想結合起來、統一起來，與培育大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀結合起來、統一起來，社會主義核心價值觀的培育才有肥沃的土壤。

4.如何推進生態道德教育的策略？

1、學校教育與社會教育相補充。對學生生態道德觀的培養，高校應將環境教育、生態道德素質教育作為學生素質教育的一個重要內容。

2、知識傳授與德育實踐相結合。開展和生態環境相關的道德實踐活動，使學生在活動中樹立起可持續發展的生態倫理觀，并最終轉化為自覺的行動。

3、顯形教育與隱形教育相滲透。學校教育應在重視顯形課程的系統性、理論性、針對性的同時，善于把教育意圖、目的深藏在與之相關的內容與形式中，使學生不知不覺地進入教育的境地，從而產生“潤物細無聲”的良好效果。在具體做法上，一是將生態倫理知識與現有德育課程相結合，使原有道德教育課程在教學目標、教學內容上對應起來，以相互滲透的方式進行。二是開設生態倫理學方面的選修課或專題講座，注意從學生心理需要和生活實際出發，恰當選擇、合理組織生態倫理學方面已形成共識的內容。三是通過校園文化建設形成學生的生態倫理意識和情感，根據學校所處的自然地理環境，合理規劃校園布局，綠化校園美化校園，精心布置教育場所，使他們在實踐中不知不覺地受到環境的感悟和啟迪。

第四篇：2013年黑龍江高校教師繼續教育思考題(第二次作業)

2013年黑龍江高校教師繼續教育思考題（第二次作業）

第二次作業：

（本次作業只要求初級職稱學員答，中高級職稱學員不答）．．1.高校校園文化建設的宏觀原則與微觀措施是什么？ 宏觀原則：

1.高校校園文化建設應面向未來。高校校園文化是社會文化的組成部分，其建設內容必然要適應時代的主題，把握時代的脈搏，反映時代的精神。

2.高校校園文化建設應面向師生。高等教育以培養人才為根本職能，而高校校園文化為育人提供了整體的氛圍和動力。

3.高校校園文化應面向社會主義核心價值體系。高等學校是知識文化的前沿，也是思想觀念的前沿，在人才培養、學術研究、社會服務、文化傳承等方面發揮著巨大作用。微觀措施：

1.高校黨委要更加重視高校校園文化建設的重要性和緊迫性，加強領導能力建設；要從戰略和全局出發，把握文化發展規律，健全領導體制機制，改進工作方式方法，增強領導文化建設本領。

2.發揮思想政治理論課的主渠道作用，進行社會主義核心價值體系教育。3.加強高校校園精神文化建設以及文化溝通交流、發揮社會實踐的育人作用。弘揚中華傳統優秀文化，加強中外文化交流，積極吸收各國優秀文明成果，推動中華文化走向世界。另外，要舉辦各種各樣的內容豐富、形式新穎的校園文化活動，吸引大學生走出宿舍。

4.堅持依法治校、促進高校園文化建設法治化，加強校園網絡文化管理。2.生活德育理念與高校德育創新的關系

首先，生活德育理念是高校德育創新的理論基礎。目前我國的高校道德教育面臨著一系列的挑戰，理想信念教育在嚴峻復雜的國際背景和日益多元化的政治文化價值取向之下顯得尤為重要。愛國主義教育和道德價值體系的教育在實用主義、功利主義和個人主義等西方價值觀的沖擊下更應該突出主旋律。因此高校德育工作肩負著神圣的歷史使命，要適應時代需要及時對德育模式進行改革。要走出知性德育灌輸性德育的窠臼，以生活德育的理念為指導進行改革和創新，徹底改變老師講、學生聽的傳統德育模式，真正實現“ 內部因素”與“ 外部因素”、“ 義務與興趣”的融合與協調。

其次，生活德育理念必須通過操作層面的改革和創新得以實現。理論來源于實踐最后回到實踐才能實現理論的最終價值。現階段我國的德育偏重于課堂教學及其相關的配套教學措施，而生活德育著眼于學校日常生活，強調學校作為一個社群的德育價值取向和學校教育氛圍以及同伴關系、同伴群體等非制度的、日常的社會關系與互動的德育意義，這就在一定程度擴展了德育工作的范圍。只有德育內容、方法、途徑都相應地進行改革和創新，才能使生活德育這一理論創新具有現實意義。

3.探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，應該從哪些方面加以創新？

探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，必須從四個方面加以創新：

一是要在工作思路上創新。大學生思想政治教育工作要樹立以人為本的觀念，堅持把思想政治教育與形勢政策教育、社會實踐有機結合起來，讓學生能夠深入了解經濟社會發展形勢，進一步提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，同時要結合實際，切實解決學生生活和學習中存在的實際困難和問題。

二是要在工作內容上創新。要根據新時期大學生思想活動的新特點，根據不同層次的大學生面臨的不同問題，確定教育工作內容，體現時代性和針對性。

三是要在工作方法上創新。在新的形勢下，對大學生思想政治教育，要講求春風化雨、潛移默化，力戒空談說教和簡單粗暴，并在工作方法上不斷創新：由顯性教育向顯隱結合轉變。

四是要在工作手段上創新。在科學技術發展的今天，仍然依靠形式呆板，缺乏創新性的“一支筆、一張嘴、一本書”的單一說教以及過分依賴缺乏吸引力、感染力、滲透力的書本教育的手段，已不能適應信息化的發展。要利用校園網絡對大學生進行教育和引導，使網絡思想政治教育活動生動活潑、扎實有效。要充分發揮互聯網在培養人、塑造人中的新型載體和重要手段作用。

4.簡述如何落實創新創業的教育的新探索？

（一）突出創新創業師資隊伍建設的多元化的特征 引導專業教師、就業指導教師積極開展創新創業教育理論和案例研究，提高在專業教育、就業指導課中進行創新創業教育的意識和能力。支持教師到企業掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業的創新創業實踐。

（二）開辦基于專業的多種形式的創新創業教育形式

在高校探索教學改革，推進創新創業教育的過程中，應當強調專業建設的基礎地位和作用。第一，設置專門的創新創業類講座和課程；第二，以學生創業團體為組織主體的創業創業類講座；第三，結合具體的創業創業活動和專業認證具體的培訓類課程。

（三）面向創新創業，改革實驗教學內容

實驗教學體系規劃是系統工程，涉及教學內容的合理規劃和統籌安排。通過基礎性實驗，使學生能夠鞏固所學理論知識，培養動手能力，從中學習基本實驗方法、技能以及實驗數據處理手段，熟悉對儀器的操作使用。

（四）建立創新創業園區，推進教育教學向實踐轉變

構建大型的創新創業園區，為學生提供必要的場地、資金、政策和智力引導，優先扶持部分創新創業教育方面取得良好成績具有實踐活動的學生團體，擴大創新創業活動成果實際應用和市場效果。進而擴大創新創業教育的影響。

第五篇：高校教師思考題

高校教師思考題 第一次作業： 第一次作業：
1．如何高等教育多樣化的趨勢？ 2．簡析實踐教學改革在創新人才培養中的作用。3．簡析我國高校課程改革的方向及構想。4．簡述促進教師專業發展的制度建設的辦法。5．簡論高等教育功能拓展論。6．試析社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設路徑選擇。第二次作業： 第二次作業：（本次作業只要求初級職稱學員答，中高級職稱學員不答）本次作業只要求初級職稱學員答，中高級職稱學員不答 初級職稱學員答 ．． 1．簡析大學生主要心理問題的解決對策。2．試析素質德育對高校德育改革的作用與影響 3．簡述高等學校思想政治工作的新對策。4．簡論高等教育功能創新論。