第一篇：高三語文組工作總結

高三語文組工作總結

十年寒窗，只為那一朝金榜題名。高三這一年對于每一位學生來說都是一生中至關重要的。期待與挑戰并存，壓力與動力同在。當他們滿懷期待與憧憬，滿懷忐忑與斗志踏入高三時，高三語文組的各位老師也滿懷信心地以豐富的備考經驗和深厚的教學功底迎接他們的到來。經過這苦辣酸甜的一年，把這一年的感受、心得、經驗寫下來，但愿能給以后的高三工作以借鑒。

(一)深入研究考綱，精心制定復習計劃。

備考充分與否決定高考成敗。如何備考，不能想當然，要有的放矢。在假期，我們組老師就把近幾年的高考題重做了一遍。開學伊始，我們認真地研讀了近年來的考綱，針對做題中發現的問題與考綱中的提示性和暗示性內容，把握今年備考重點。盡量做到不盲目，不漏項。并依據考綱精心制定復習計劃。把高三看似漫長的一年分劃成幾個階段。既確定了總體目標，又有切實可行的分段目標。使我們在備考中有章可循，胸中有數。

(二)教材與考點結合，點面結合。

1、回歸教材。

高三不再側重于新知的傳授，而是對舊知的回顧匯總。使學生的積累由量變到質變，把握規律，加深認識。在復習時，我們并沒有丟掉教材。而是根據復習計劃，在單項訓練時把教材內容穿插進去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點與教材聯系非常緊密。重點實虛詞都有教材內容。而且分項考查。我復習是系統的按照知識點一項一項的過關。同時做文言文片斷練習。教材內容講過撿拾起來就容易些，對于其中的重點也好把握，積累夠了，也促進了文言文閱讀能力的提高。

2、點面結合。

高考由各個考點組成。一個或幾個考點薄弱就會出現“短板效應”。每個考點都要有細致深入的復習。不光是做題，還要有規律性的把握，以此指導實踐。但是各單項的復習是個相當漫長的過程。陣線拉得太長了，容易讓學生只見樹木不見森林。一到考試時，綜合能力就受到制約，分數提不上去。因此，我們在單項強化訓練的時候，每周保證一至兩次的綜合訓練。和模擬考、月考、期中期末

考試等結合起來，有側重的進行，二者兼顧，既及時地檢查了單項復習效果，又可以通過綜合訓練查缺補漏，發現薄弱環節，及時強化。

(三)夯實基礎，重點突出。

針對每個單項訓練，我們都能做到精講多練。先以五年高考三年模擬引路。高考題經得起推敲和考驗，思路比較明確。學生通過做這類題可以初步感知高考，對高考的內容、規律等有初步的把握。這時，老師引領學生探求方法規律，明確考什么，怎么考。我們力求講到位、練到位、講深入、練深入，直到學生能夠較準確明白的把握這一單項為止。

針對每個單項點。我們又不平均用時間。根據具體內容作合理的安排。我們把一些訓練同后面的主觀訓練如現代文主客觀閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞等結合，以后面的大單項為重點，在講清楚各個考點的要點規律后，把它們和在一起。保證每天都有大小單項的同時訓練，做到常忘常記。這樣，既避免了單調，又突顯了效果。

對于作文訓練，我們把它單劃出來。細分成審題立意、選材組材、行文構思、強化文體等幾個板塊，每兩周寫一次作文，每次都有側重點。我們又找高考范文、學生的范文、范例。各角度、各方面的都找。印出來讓學生學，落實到位。把作文訓練貫穿到整個高三備考中，不斷強化、細化，常抓不懈。

(四)強化可得分點。

這幾年的考綱明確規定了高中階段應該掌握的三十篇古詩文背誦內容。從這幾年的高考情況來看，基本上是在這個范圍內。背誦了就能得到分。相對來說容易些。許多同學常因為背誦內容繁瑣而且就四五分，不愿意背。導致會的得不到分。不會的不得分。針對這種情況，我們利用早讀時間、課前時間，提問、考試、批改、糾正，強制執行。

(五)分工明確、精誠合作。

教學工作是集體智慧的結晶。博采眾長才會有所提高。尤其是高三，大量的備考工作不是一兩個人的能力就能擔負得了的。我們組六位老師，都為了一個共同的目標而竭盡全力。在單項訓練時每兩個人把一項內容，找題做題選題，提煉要點，定人定點定量。每個單項都能保質保量的完成。使我們的備考工作得以有條不紊的進行。今年定的材料少，在綜合訓練時。找題篩選的任務很重也很繁瑣。誰都沒有怨言。積極主動地完成任務。找不到好題，我們就自己組卷，出卷。在自己出題時能夠把握高考脈搏，針對性很強。

(六)心態平和、認真負責。

語文教學任務非常繁重，有別的學科體會不到的辛苦。高考150分的試卷，120分左右的主觀分值。還有不少于800字的作文，批改量特大。高三考試非常之多。在單位時間內，要和別的科一樣出卷，壓力相當大。有時讓我們喘息不過來。有時我們也有怨言，但并不消極。而是認認真真、踏踏實實的去做，利用課余時間批，每次交卷都走在前頭。高三下學期省質檢，我們的語文成績和同類的幾所學校差出一截，大家非常著急。我們也自己總結，認為我們已經作了我們該做的。學生的成績和平時一樣，很真實。批改上不存在問題。所以我們以一顆平常心來面對各方面的壓力，更加努力的作好本職工作。事實證明我們的作法是對的。

總之，這一年又苦又累，也有收獲的喜悅。我們愿以此為起點，更加努力的投入的以后的工作中并力求做得更好。

第二篇：2014屆高三語文組工作總結

高三語文備課組段考前教學工作小結

張瑞風

高三一輪復習即將結束，教學工作按計劃順利進行，做了很多有實效性的工作，現小結如下：

（1）現代文小閱讀部分，初期教師帶領學生通過學案探究閱讀解題思路，然后逐段逐句分析、概括。再結合近幾年實用類文章的命題情況及高考的參考答案總結設問方式及答題方法，總結審題的方法。

（2）文言文閱讀部分，通過具體語段訓練學生分析語段的能力。幫助學生積累常見錯誤類型。精選文章，限時訓練。結合“基本功天天練”進行文言小段的翻譯。早自習加入積累古代文化常識環節。教師在講解文言文時注重翻譯的準確及詞語一詞多義的積累。

（3）古詩詞鑒賞部分，在指導學生如何讀懂詩的基礎上，堅持詩歌的翻譯，每做一首詩歌鑒賞都需要筆譯詩歌。歸納總結可能出現的問法和答法，并通過練習不斷訓練。點評、批改作業時加入表述規范的要求。

（4）語文試卷的默寫部分，運用試卷、天天練小卷、小紙條等形式，采用答卷考試，課下作業默寫自檢，早自習、課前兩分鐘默寫，然后老師判、組長判、默寫寫的不好的同學判等方式進行夯實鞏固。

（5）早自習分成兩塊，除了一塊背誦默寫外，加入誦讀涉獵相關語文知識（古詩詞意象匯編、文言文實詞120例、古代人物官職的升遷、現代漢語謙辭敬辭匯編等），要求學生大聲誦讀拓寬視野，增強文學修養的積淀，同時培養語文能力。

（6）高考語文試卷中成語、病句、連貫試題年年必考，所以我們把這幾個小專

1項放到一輪復習的第一塊進行，課上完成教學任務后，課下拉長戰線通過“基本功天天練”進一步夯實強化，同時印刷“常考易錯成語匯本”以輔助積累。

（7）作文部分，給學生印發有關素材積累的小冊子，要求學生每周積累三則材料并在積累本概括積累材料的主要意思，分析適用于哪些觀點的論證。按照學生組內互批—教師批改—學生修改的流程進行訓練。

在整個教學過程中，有些方面有些亮點，小結如下：

（1）為了更好地與高考對接，我們實施了全面撒網，主干突破的策略，即不

放過一個知識點，但對如“字音”“字形”“標點符號”“文學常識”“小說閱讀"等一些邊緣考點則做簡單處理，敢于拿得起，放得下，從而保證一輪復習的效率和速率。

（2）對每個問題的問法都要有研究，教會學生觀察、判斷、區分、理解，確

定相應的答題步驟，選擇術語，規范答題，靈活處理。

（3）講題有重點，避免面面俱到。力求講明白類型題，反復強調它的解題思

路和步驟，達到舉一反三的目的。

（4）重點題有比較有分析，同一個類型題要引導學生注意命題人的意圖和他

們不同的表述方式。這樣，既可以給學生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導，避免走彎路。

第三篇：高三語文組工作總結

高三語文組工作總結

一學期的備課組工作在緊張忙碌中結束了。本學期我們高三語文組的全體教師本著“求真務實”的理念，兢兢業業、扎扎實實的工作著，為了使以后的工作更上一層樓，現將一學期的工作小結如下：

一、堅持理論學習，提高全組業務水平，認真踐行新課程理念。

由于我們是新課改的第一屆，很多問題需要我們自己探索，因此我們備課組的教師都非常重視多方面學習，汲取營養，豐富自己，提高自己。為加強自身修養，提高業務素質，更快更好地適應新課程對教師教育理念教學方式的新要求，我們認真學習了《普通高中語文課程標準》、《普通高中課程方案》、《中學語文教參》、《新高考》等教學理論書籍，認真研究寧夏海南卷，把握方向，了解教研信息，豐富提高自己。

二、緊抓課堂教學，提高課堂教學效益。

抓好常規課教學是提高教學質量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規課教學。

1、集體備課前做好個人備課，刻苦鉆研、深挖教材。對課標、教材、教法、學法等方面深入研究，確定好每節課的教學設計，保證備課的實效性；教師了解學生零距離。要求教師不僅要備課標、備教材，更要備課堂、備學生，做到“腦中有課標，心中有學生，眼中有教材。”

2、提高課堂教學效率，細化導學稿教學。

本學期為克服教學的盲目性、隨意性，大面積提高教學質量。半年來，我們組注重對新課標教材與資料的整合與處理，在編寫導學稿注重模塊復習的同時把語文知識、閱讀訓練、作文訓練幾個方面相結合。在教學中我們堅持學生為主體、教師為主導、訓練為主線的原則。采取靈活多樣的教學方法授課，發揚教學民主，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。樹立大語文觀，全面進行大語文教學，在教學過程中努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生在歡樂的氣氛中學到知識，提高能力。

3、抓緊抓好批改、輔導、搞好單元驗收。

改作業是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。我們語文組的老師一般堅持每周批改一次作業，每天習題必查，每次檢測必批。批改作文是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，我們組的教師堅持按照學校要求批改作文,全批全改。由于批改的細致，對學生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。

三、落實集體備課制度，發揮幫教作用。

我們組的青年教師數量多，但工作鉆研的積極性非常高，本學期我們認真落實學校有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，每周按學校要求按固定的時間集體備課，組內集體備課做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人），在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。在集體備課的基礎上，我們堅持采取“循環講課”的方式，精心備課，在高三各個班級循環講課，其他老師跟隨聽課指導，聽完評課、再指導，然后再講，講后再評，這樣一連講上幾個班。雖然講課和聽課的老師都額外增加了很大的工作量，但通過這一方式，老師們感覺收獲特別大。講課教師講課水平得到了空前提高，聽課教師評課水平有了大幅度提升。

四、具體的實踐

1、堅持循環聽課、首課聽課，每人每周至少聽課7節，并且做好評課，改稿工作。

2、做到固定教研、因需教研。每周兩次兩小時的定時教研，平時隨時需要隨時教研。共寫教研記錄16節。

3、認真熱情地準備作文研討課的講評。

4、探究研討、積極準備“三個一”活動。

5、不斷研究改進二、三輪的復習方法，認真進行復習。

6、認真學習赴太原學習的經驗，研究高考方向。

7、認真提高導學稿的編寫質量，爭取把導學稿和資料最佳結合起來。

我們組在這一學期的工作中，有成績，有失敗，更多的是探索。今后將繼續發揚“求真”的精神，乘風破浪、勇于開拓。一分耕耘，一分收獲，相信在今后的工作中會做得更好。

高三語文組 2011、7、1

第四篇：高三語文組教研工作總結

高三語文組教研工作總結

一、加強理論學習，不斷提高自身素養

1、教研組每位成員認真學習了先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學論》《學習論》《學習策略》《在理論與實踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負”“素質教育”“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過學習和討論郭思樂的生本理論和校本教研中的同課異構等，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、教研組每位成員均至少訂閱一份語文報刊或雜志。平時，語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員均緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，一學年讀書筆記不少于一萬字，努力做到了：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

二、優化教學常規，不斷提高教學效率

1、制訂教學計劃

開學一周內各備課組認真制訂好教學計劃。

2、精心備課

（1）加強在個人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。

①集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。

②集體備課要做到“三定”（定時間、定內容、定中心發言人）、“四研究”（研究教學目標和重點難點、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學法、研究學情與對策）和“五統一”（統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一作業量、統一檢測內容）。

（2）授課前認真編寫教案。

（3）做好課后小結和分析，及時總結經驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。1

（4）在以往學校的日常工作檢查中，我們組十八位老師，人人都能按時上交工作資料并取得優秀的等級。

3、認真上課

作為語文教學，課堂上我們力求做到：①教學目標明確。②教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師做到善“啟”善“導”，創設輕松、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得。

4、規范作業

（1）布置作業以學生的實際為依據，作業的難度、數量適中，注意作業形式的多樣化及分層布置。

（2）作文每學年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓練目標力求單

一、具體。

（3）教師及時、認真批改學生作業，重視作業講評，講究批改實效。每次批改有成績和日期，有訂正。

另外，學校還完善了一系列的制度，如教師教學工作常規、教師學習制度、教職工行為規范、聽課制度、集體備課制度等，這有助于語文教師教學的規范化。在教學常規中，我們立足對教材內容，班級學生特點，教師個人教學風格特長等進行研究，目的是想通過有效的教學規范，提高教學質量，促進教師專業發展。

總之，在取得成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如個別老師的作業量有時有過多的情況；教育科研還要真正重視起來，還應讓更多的老師積極主動參與課題研究，努力打造一支學習型、科研型的教師隊伍。

今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。我們相信，在總結以往工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，今后各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

第五篇：高三學年組工作總結

高三學年組工作總結

本屆高三學年組共有12個班級，在學校各級領導的正確指導下，在學校各科室的大力支持下，在全組師生的共同努力下，加強教學研究，全面吸收各方教學與考試信息，在增效上大做文章，在學生思想工作和學生學習方法指導上下功夫，全力以赴抓教學效率，培養學生銳意進取的精神，保持高昂的斗志，經過一年的努力高三學年各項工作已全部進入正軌并朝著良好的方向發展，本學期圍繞學校提出的在2012年高考的目標及學年組期初制定的計劃,我們主要做了以下工作：

一、明確奮斗目標，形成奮發向上的動力。

有夢想才會有追求。學生曾經帶著夢想、帶著憧憬、帶著希望離開初中來到高中，經歷了兩年，走到了高三，但曾經的夢想、希望似乎變得更加遙遠，甚至泯滅了。高三，不同于高一高二，但這種意識并不是所有高三學生都具備的，一些學生走到高二已經喪失了信心。針對這種情況，在開學初召開了高三學生動員大會；進行了第一次摸底考試。使學生明確自己的目標，增強了緊迫感，激發了學習的熱情。根據高三特定時期學生的特點，分析學生的思想和學習狀況.通過對情況的分析，班主任們制定出有針對性的工作計劃。有的進行鼓勵，增強他們的自信心；有的引導他們學習由被動到主動，提高他們的學習興趣；有的通過家長聯系、談心，不厭其煩的作心理疏導工作，使學生把精力最大限度投入到學習中來。當然，這里的目標不僅包括學生的學習目標，也包括老師教學目標。高三學年組自組建之日就確定了奮斗目標，不僅學年組有整體目標，而且將目標分配到各個班級。在分解目標的同時，幫助高三教師分析目標達成的可能性，尋找目標達成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機制加以

強化，極大地增強了全體高三師生責任感和內驅力。每次大型考試下來，高三學年都將各班達標率和每個教師的學科成績與高考目標對照，并在學年會議上通報。由于目標明確，措施到位，在今年高考中，本科達標人數達到預期。對于學生的目標，一開學，學年組就要求各班主任根據學生的情況，確定每個學生高考奮斗目標。在平時教學中，也不斷強化學生的奮斗目標的意識。

二、嚴格執行學校的教學常規管理制度，向管理要質量。

針對本屆高三學生的基礎相對薄弱的客觀實際，全組教師集思廣益商討如何在有限的時間內取得優異的成績？對此，高三學年組經過反復討論，得出這一年的教學一定要科學謀劃的結論。具體來說，就是要分析學生實際，制定切實可行的復習計劃，實行備課組周備課制、教案一體化，將長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的靈活性。練習精講精練。每天留足學生用于自學的時間，消化舊知，拓展思維，以此保證最大面積的學生學有所悟，穩步提高。確立了考試質量為主，次數為輔的觀念。不僅進行一定次數的練習，更重要的是保證每次考試的試卷質量。每次考完后成績及時統計匯總，打印下發到每個任課教師，并及時召開分析會，本著實事求是，不回避問題的原則，分析現狀，制定對策，交流經驗，部署下一階段的工作。同時針對考試情況，適時召開家長會議，即時鼓勵士氣。

三、明確管理思路，做大海航行的舵手。

大海航行靠舵手，學生成績進步靠管理。在管理上，學年組要把好這個舵。過去的一年，我們高三學年組明確管理思路，采取科學管理與人文管理相結合的方式以達到高效管理。強化班集體常規管理。高三學年不是特殊學年，班主任堅持抓實常規，包括鍛煉、自習課、午休等的出勤與紀律，以及教室、宿舍等處的衛生狀況。班主任堅持兩手抓，一手抓常規管理，一手抓復習備考，且

兩手都要硬，并充分發揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍。齊抓共管，形成合力。班主任是班級管理的主要組織者和指導者，我們調動班主任的積極性。同時積極引導全體科任老師重視學生的思想工作，建立起以班主任為龍頭、輻射全體任課教師的德育工作模式，齊抓共管，達到全員育人的目的。同時，提高為學生服務意識，關注學生身心健康。由于高三對一個心理還未完全成熟的學生來說具有太大的挑戰，因此許多學生進入高三后會出現一些非正常的變化，如果調節不及時，可能會影響到整個高三的學習效果，從而對一個人的一生產生很大的影響。進入高三的學生隨著學習壓力的增大，容易出現對自己學習上沒有信心、對前途擔心、對父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現象。針對這一情況，為高三學生專門進行了心理健康輔導。及時調整學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。可以說對學生的管理是張弛有度，既嚴肅要求，又適度放松。科學管理與人文管理相結合，從而使學生以飽滿的精神狀態投入到學習中去。教師管理方面，主要采取“團結協作、弘揚敬業精神”的方式，來激發高三教師的干勁。眾人拾材火焰高，學年組狠抓集體備課，增強教學流程的協作性。我們大力倡導組內合作，強力推行教學資源網絡共享制。一方面，我們牢牢抓住集體備課這一基礎環節，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機地結合，通過示范課、組內互聽課等形式，引導高三教師取長補短，共同提高。全級老師心往一處想，勁往一處使，精誠團結，通力合作，嚴抓共管，發揮團隊精神，形成了一個有戰斗力的團隊。今年高三的教學時間相比以前明顯縮短了，因此，我們把工作的著力點放在了教師敬業精神的培養上。通過各種途徑和手段，培養他們要花時間吸收各方的教學與考試信息，鉆研試題，研究學生。同時，派遣老師外出學習，請教研員到我校聽課指導，以此來提高高三教師的教學水平。

優異的高考成績，是全體高三教師團結協作努力奮斗取得的，還有許多地方做得不夠，我們一定保持謙虛謹慎、戒躁戒躁的作風，在今后工作中揚長避短，爭取更大的進步。