第一篇：《童年》在苦難中長大導學案

《童年》在苦難中長大

-------名著導讀學案設計

教學目標：

1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景。了解全書內容，熟悉、掌握其中的精彩片斷，理清小說梗概。

2、交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），通過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發，珍惜生活。

3、讓學生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦難中成長的經歷，教育學生成為一個正直、善良、堅強的人。

教學重點：通過精彩片段的賞析，激發學生閱讀名著的興趣。

教學難點：讓學生如何從作品中感悟到小主人公在苦難中成長起來的經歷。

教學過程：

【板塊一：情境導入、作品簡介】

1、引入。同學們，有這樣一位蘇聯作家，他一生寫了無數的作品，為世界文壇做出了不朽的貢獻。我們一起來了解一下作家作品。他是誰呢？他就是馬克西姆高爾基。馬克西姆高爾基是作者的筆名為最大的痛苦。這一位有著如此巨大成就的作家為什么說自己是世界上最痛苦的人

2、作家高爾基簡介:（1868—1936），前蘇聯偉大的無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人，前蘇聯社會文學的創造者。列寧稱他是“無產階級藝術的最杰出代表”。高爾基出生在俄國中部尼日尼諾夫羅德的一個細木工家庭里，四歲喪父，寄居在外祖父家里，這是一個典型的小市民家庭。他從小就受到苦難生活的折磨，只讀過兩年小學，十一歲走入“人間”。在社會的底層，他當過學徒，揀過破爛，做過跑堂的、看門人、搬運工人和面包師傅。1892年，在《高加索報》上用高爾基的筆名發表了第一篇短篇小說《馬卡爾·楚德拉》，從此走上文學創作的道路。代表作有長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》。

3、作品《童年》簡介：《童年》是高爾基以自己的童年、少年和青年時代的生活為題材而創作的自傳體小說三部曲之一。《童年》是第一部，最初發表于1913年，內容涵蓋阿廖沙3歲至10歲（即1871—1878年）的童年生活。

4、成書背景：高爾基4歲喪父，10歲失母。他的童年是在伏爾加河岸尼日尼城的外祖父家里度過的。這個家庭充滿了可怕的相互仇恨的氣氛，他們嘲弄弱者，侮辱善者，使高爾基幼小的心靈受到可怕的傷害。只有外祖母阿庫林娜·伊凡諾夫娜是這個黑暗背景上的一顆明星，她善良的心和她所講的迷人、可愛的民間故事溫暖著高爾基的心靈，在他幼小的心靈上播種下

了生活的信念，并培養起高爾基對文學的深厚感情。可以說，外祖母是高爾基文學生涯中的第一位啟蒙老師。

1908年至1910年間，列寧到高爾基的意大利寓所做客，高爾基不止一次向他講述自己童

年和少年的生活。一次列寧對高爾基說：“您應該把一切都寫出來，老朋友，一定要寫出來！

這一切都是富有極好的教育意義的，極好的！”高爾基回答說：“將來有一天，我會寫出來的??”于是，在1913年，高爾基創作了他著名的長篇小說《童年》。

【板塊二：獨學】

學習方法指導：對照導學案，結合教材，組內分工完成。

1、《童年》是 以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為《》

《》。

2、《童年》講述的是（）（作者的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地

再現了（）19世紀七八十年代下層人民的生活狀況。

3、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個（）的人，經常毒打

外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母（），對誰都很忍

讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的（），正直的老工人（），獻身于科學的知識分子“（）”都給主人公以力量和支持。

4、《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂觀的__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂的“小茨岡”和執著的“好

事情”。

5、《童年》中塑造了________的形象是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活的具有普

遍意義的藝術典型。

6、《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。_______________是作者創作這部作品的第一主題

7、探究思考：在如此艱難困苦、令人窒息的環境里，阿廖沙為什么沒有被壓垮或變壞，反而成長為一個堅強、勇敢、善良的人？你從中得到什么啟示？

8、《童年》閱讀訓練

（一）我也開始掙錢：我逢星期日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨

頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。平時放學以后也干這玩意兒，每星期六賣掉各種舊貨，能得三

十至五十戈比，運氣好的時候，賣得更多。外祖母接過我的錢，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼

瞼，夸獎我：“謝謝你，好孩子！咱們倆養活不了自己嗎？咱們倆？有什么了不起的！”有一次

我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她

那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。

（1）請概括選文的內容。我開始學會掙錢補貼家用，和外祖母相依為命。

（2）文中的“外祖母”在“我”的成長過程中起到重要作用，請結合小說內容談一談她對

“我”產生了怎樣的影響？外祖母善良慈祥，聰明能干，熱愛生活，胸懷寬大，對誰都很忍讓，她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她經常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光

明的民間故事給阿廖沙聽，是她對世界無私的愛豐富了阿廖沙，使他充滿堅強的力量以應付困

苦的生活。

（3）你從阿廖沙的成長過程中得到什么啟示？即使是在逆境里，也要堅強地面對一切挫

折，勇敢地面對生活中的困難，要樂觀地看待生活，只有這樣，才能迎來美好的明天。

【板塊三：互學】

1、對子之間互相檢查1—6題，合作探究第7—8小題。

2、群學。

（1）談談閱讀感受：讀來令人感到悲哀但不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡

中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大

力量。

（2）人物形象——典型情節——性格特征：

阿廖沙：聽外祖母講故事，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

外祖母：如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經常講一些憐憫窮人和弱者、歌

頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓

外祖父：經常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心

剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴

“我”：逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人

【板塊四：評學】

1、看看我的精彩展示。

2、學習收獲小結。

第二篇：學會在苦難中長大

學會在苦難中長大

學會在苦難中長大

——讀《童年》有感

每個人都有屬于自己的一段童年生活，酸甜苦辣是少不了的。這個寒假，一本《童年》使我感觸頗深。

《童年》講述大作家高爾基出身貧苦，4歲喪父，10歲喪母，早年不平凡的經歷，磨練了他的斗志，后靠自己努力奮斗成為了蘇聯偉大的文學家的故事。這段沉重的童年往事，令人深思。對于他所經歷并在心里留下過傷痛記憶的人和事，作者在敘述的時候，心情一定是不輕松的。專橫殘暴的外祖父，粗野自私的舅舅，在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，高爾基過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。

我的童年是十分舒服的，父母都在身邊，有如溫室里的花朵，被大人們捧著愛著，想干什么就干什么，想吃什么就吃什么，根本用不著拘束。家務有人做，房間有人整，就像古代時的小皇帝，天塌下來也有人為我扛。可能是年代不同的關系吧！我發現周圍的同齡人也和我一樣，在家當皇帝，出門就什么都不會了。我曾經經常取笑那些山里的孩子，家住茅屋，上學要翻好幾座山，菜都要自己去拔……那些都是很小的孩子，有的才4歲就要擔起養家的重任。不經意間，我的臉頰火辣辣的，其實我現在，連洗衣服都還不會，嬌生慣養的。人們常說21世紀的青年呀，什么都差了，書讀的差了，做事能力也差了。是啊！那種艱苦的生活我們何嘗體會的到呢？我們何嘗知道在苦難中長大的孩子其實更能被社會所用呢？

再看看高爾基吧！苦難讓他明白了許多，使他變得堅強，努力，成為了遠近聞名的文學家。我認為，我們也應該學會在苦難中長大，不屈不撓，未來等著我們去開闊！我們現在開始珍惜美好的生活，開辟一條新的陽光大道！執筆。黃晨暄

浙江寧波海曙區寧波第十五中學初一:黃晨暄

第三篇：苦難的琴音。導學案

高二語文選修現代詩歌第一單元《苦難的琴音》導學案

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苦難的琴音 導學案

【學習目標】

1、理解和掌握現代詩歌鑒賞的基本方法。

2、理解思想內容，領會“苦難的琴音”的意義。

3、體會詩歌對生活的概括力和暗示性的藝術手法。

4、品味富有彈性與張力的詩歌語言。【學習重點】

體會詩歌情感內容表達

【學習難點】

理解詩歌中象征意蘊，以及歷史文化的厚重感

【學習方法】

1、自讀品味法

2、導讀提升法

3、討論交流法

4、讀寫結合法 【課時安排】兩課時

第一課時

【激情導入】

教師可從“詩歌的憂患意識，蘊涵的時代悲劇，超越了具體的時空，產生了巨大的情緒沖擊力，激起了一代又一代人的共鳴”的角度導入。

【自主學習】

閱讀短文《詩的鑒賞》，學習詩歌鑒賞的基本方法。【1】、詩歌鑒賞的三個階段

1、語言的初步感知

2、意象的顯現

3、深層意蘊的探求

【2】、詩歌思想內容的鑒賞

1、步驟過程：

誦讀——直覺，混沌（寫什么——怎么寫——寫得怎么樣）初解——表層意義、字面意義

深入——知人論世、技法應用與目的效果

咀嚼——深層寄寓（滋味、情感、哲理、美感）

2、表達模式參考：

⑴本詩描寫（或敘述）??的景色（或人物、事情），表達了??的感情（或哲理）。⑵本詩從??等幾個方面塑造了??的形象，突出了他（她）的??性格特征（或情感），表達了??，寄托了?? 【3】、詩歌表達技巧的鑒賞

1、修辭手法

⑴主要修辭手法：比喻（明喻、暗喻、借喻、博喻）、擬人、擬物、排比、夸張、對比、類比、反復、呼告、通感等。⑵掌握修辭的一般表達作用。

⑶結合詩歌的整體，理解和把握修辭的具體作用。

2、表現手法：象征、白描、映襯 象征：群體象征、個體象征（風格）

3、抒情方式： ⑴直接抒情（直抒胸臆）⑵間接抒情：

借景抒情（情景交融、融情入景、以情馭景）

借物抒情（象征、托物言志）

借事抒情（白描、敘事抒情）

4、語言品味：

要品出詩歌和諧優美的語言滋味，也要品出不和諧的語言特色。和諧與不和諧是相對的，尤其是不和諧，即異常，往往是要適度的。和諧：所采用的語言（含意象）與所要表達的感情水乳交融，和諧一致。

5、結構技巧：

總-分-總的一般模式。

先寫景，后抒情的一般模式。虛實相生

動靜、曲直、開合、張弛 對照（正反）抑揚 藏露

6、表達要求：

⑴一定要有一個或幾個關鍵詞。（即上面所說的具體的表達手段）⑵采用總分（總）的條理。⑶分點表達。

高二語文選修現代詩歌第一單元《苦難的琴音》導學案

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【合作探究】

【1】、請賞析本詩的表達的情感內容及表現手法

盼 望 艾青

一個海員說，他最喜歡的是起錨所激起的 那一片潔白的浪花??

一個海員說，最使他高興的是拋錨所發出的 那一陣鐵鏈的喧嘩??

一個盼望出發 一個盼望到達

注：艾青，中國現代著名詩人。1957年被錯劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動，創作中斷了20年。直到1976年重又執筆。

【2】精 讀

雪落在中國的土地上

1、、“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……”這句反復詠嘆的主旋律，在全詩中起什么作用？

2、詩中有不少句子對物的描寫轉化成對人的描寫，如“風”“伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟”，“饑饉的大地”“伸出乞援的/顫抖著的兩臂”等，其中蘊含什么意味？

3、關于反映祖國苦難以及描寫勞苦大眾的詩有很多，該詩有何與眾不同之處？

【拓展提升】

1、下列詞語中加點字注音正確的一項是（）

A絮聒（guā）后裔（yì）憔悴（cuì）烏篷船（p?ng）B污垢(g?u)暴戾（lì）巢穴（xi?）蜷伏（quán）C崎嶇(qū)嚙啃（nia）饑饉（jǐn）顫栗（lì）D盡管（jǐn）泥濘（nìng）提檔（dǎng）乞援（yuán）

2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A聒噪 佩戴 篷蓽生輝 恬不知恥 B磨礪 蟬聯 修養生息 無事生非 C垢面 扣押 渡過難關 察顏觀色 D涵養 漁樵 浮想聯翩 衷心祝愿

3、下列句子中加點成語使用不恰當的一項是（）

A即使澳大利亞等發達國家表示愿意出資，對于印尼這樣的發展中國家來說，要保護熱帶雨林，這點資金恐怕也是杯水車薪．．．．。B中國與美國都面對經濟難關，但挑戰卻正好相反，兩國處于不同經濟周期，美國是急凍，危如累卵．．．．

；中國則過熱，如火焚身。C環境專家試圖用向湖里放魚的方法治理湖水污染，因為這里的漁業資源已經到了竭澤．．而漁．．的地步。D一些老師擔心，如果學生滿足于網上搜索素材，很容易使寫作流于復制和拼貼，這并非杞人憂天．．．．。

4、下列各句中沒有語病的一句是（）A事故發生之后，當地政府馬上成立了工作組，火速趕往現場；同時迅速調集人力物力，竭盡全力對事故進行救助。

B新一屆感動中國人物評選已經拉開帷幕，目前正向全社會征集候選人，候選人將由社會知名人士及媒體專業人士和普通百姓共同推選。

C為了教育學生健康成長，從去年開始，我們與中聲街居委會密切配合，狠抓校外教育工作，取得了明顯成效。

D 7月底建成的國外動物衛生信息系統能夠動態監視國外動物疫情，科學評估進口動物和動物產品傳入疫病的風險。

5、對《雪落在中國的土地上》的理解有誤的一項是（）

A是人眼所未言，獨辟蹊徑之處主要表現為兩點：一是詩人將自己作為人民的一份子，和他們患難與共；二是詩人憐憫人民，想幫助人民，給他們些許溫暖，而卻只能眼睜睜看著他們飽受苦難。

B詩中選取了北方林間的農夫，烏篷船里蓬頭垢面的少婦，離家的年老的母親三類人做描寫對象。

C我在詩中以憔悴的“農人的后裔”，不快樂的受難者，憂郁而赤誠的愛國者的形象出現。

高二語文選修現代詩歌第一單元《苦難的琴音》導學案

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D這首詩充滿了憂郁的情調，不僅是詩人內心悲苦的寫照，更是整個民族的悲苦的投影。

6、在下面橫線處填入恰當語句，使前后內容、句式相對應。

有人說，帆是生活的風暴吹進茫茫大海中的一片羽毛；有人說，______；還有人說，_______。我卻感到，把帆比作一片羽毛太輕飄了，把帆比作一片白云太渺小了，把帆比作一朵雪蓮太嬌柔了。在我看來，帆是大海叱咤風云的驕子。

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第二課時

【自主學習】（任選兩首）

【1】《老馬》導讀

《老馬》詩分兩節，每節四行。詩作的第一節出現在讀者面前的，是一幅悲慘的畫面：一匹衰老的瘦馬，已經筋疲力盡，不堪驅使了。老馬被迫馱上難以承受的重荷，默默忍受著，沒有發出任何怨言和抗議，即使“背上的壓力往肉里扣”，也只是“把頭沉重的垂下”。這樣的描寫，形象地展示了老馬苦不堪言的悲慘處境，揭示了它堅忍的性格特質和渺茫的希望。第二節的頭兩行，緊接第一節的末了，寫老馬的命運掌握在車夫手中，“這刻不知道下刻的命”，忍住眼淚，“往心里咽”。三四兩行，呼應第一節。既然裝夠了大車，作為馬車的“主人”，自然要揮舞響鞭，命令老馬把大車拉向預定的目的地。老馬看見一道鞭影飄來，垂下了的沉重的頭不禁抬起來“望望前面”。

詩句一共八行，除了第一行寫車主的內心世界外，其他七行都是寫老馬：第二行寫老馬默不吭聲、逆來順受的性格；第三四兩行寫老馬的感受和形象；第五六兩行寫老馬的內心活動；第七八兩行寫老馬在鞭影驅使下的表情和形象。

【2】《憎恨》導讀

《憎恨》寫于1941年，后收集在桂林希望社出版的詩集《童話》中。《童話》是詩人的第一部詩集，收入他在1940年至1941年春的詩作《驚蟄》《憎恨》《憂郁》《小時侯》《神話的夜啊》等20首，《童話》可以視為綠原創作的第一個階段，該階段詩風比較柔和而清純，多少有點浪漫主義、唯美主義的色彩，其中也有一些詩“童話的氣氛很濃，也滲著一些憂郁的抒情情調”。但是詩人又是在山河破碎的抗日戰爭中親近詩神的，這就注定了他“童話”之夢的轉瞬即逝。即使他用靈動之筆去親近春天的風和流水，去描繪“神話的夜”，也有時代的“憂郁”襲來，也有壓抑不住的對當時社會現狀的“憎恨”。這首詩

和“七月”多數的作品一樣，也是發憤之作，但它含有內省的色彩，掩卷深思，感到它在發憤中又不乏凝重而有一層歌德式的莊嚴和靜穆。絢麗的夢境與寒冷的色調并存，新鮮活潑的意象與時代的憂郁同在，成為綠原此詩的一個顯著特點。這首詩展露了詩人與眾不同的音色，呈現出詩人獨有的語言特點，在詩歌的末尾詩人還表露心中戰斗的理想：“不是要寫詩，/要寫一部革命史啊。”至此，詩人展現了戰士的風采，其在文壇上的形象——詩人本色、戰士性格和哲人風度在這首詩中已有所表現。需要特別指出的是，與苦難人生短兵相接的戰斗，并沒有磨損綠原詩的直覺，更沒有中輟他對詩歌理性的思索。這可以從詩歌的開頭部分感受到：“不問鮮花是怎樣請紅雀歡呼著繁星開了，/不問月光是怎樣敲著我的窗，/不問風和野火是怎樣向遠夜唱起歌……”在一連三個“不問”之后，詩人用三行簡短有力的句子進一步表明不滿：“好久好久，/這日子/沒有詩。”長短交織，為全詩奠定一個冷峻而開放的姿態。詩人不管是在詩的語言的錘煉、詩的形式的構建上，還是在意象的捕捉、意境的營造上，皆靈活多變，流露出一種大氣。

略讀《老馬》一詩

【合作探究】

【1】、詩中的老馬有何象征意義？

【2】、這首詩主要采用了哪些藝術手法？

【3】、如何理解“它抬起頭望望前面”一句？

略讀《憎恨》一詩

【合作探究】

【1】、詩人“憎恨”什么？

【2】、詩的末句“不是要寫詩，要寫一部革命史啊”有何含義？

高二語文選修現代詩歌第一單元《苦難的琴音》導學案

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【拓展提升】

1、下列詞語中加點字注音正確的一項是（）A憎恨．(zang)揉．搓(r?u)虐．待(nüa)連綴．(zhuì)B窗欞．(lín)閃爍．(shu?)骯臟．(zāng)膻．味(shàn)C秈．米(xiān)殲．滅(jiān)魚鰾．(piào)咽．下(yàn)D驟．然(zh?u)噱．頭(xu?)背．負(bēi)剽．悍(biāo)

2、下列詞語中有錯別字的一項是（）A蹂躪 揉面 張慌失措 惶恐不安 B拾掇 啜泣 引吭高歌 伉儷佳人

C綢謬 謬論 縝密周全 謹慎小心 D閃爍 沙礫 趨之若騖 好高鶩遠

3、下列各句中，加點的詞語使用恰當的一句是

（）

A．上海浦東國際機場的大廳，有這樣一位服務標兵，她無論出現在哪里，臉上始終掛著一抹微笑，真誠、甜美、親切，讓人難以釋懷．．。B．據中新網票選調查顯示，小虎隊以高達38．6%的支持率當仁不讓地成為虎年春節晚會歌舞類節目的第一名，連“天后”王菲都望塵莫及。．．．．． C．百年不遇的大旱災使云南瀾滄江水源枯竭，導致湄公河下游流域旱情嚴重，泰國媒體為此指責中國破壞生態，這不免．．有些失之公允。D．入圍本屆柏林電影節競賽單元的兩部中國影片，《三槍拍案驚奇》令人遺憾地鎩羽而．．．歸．，《團圓》則獲得了最佳編劇銀熊獎。

4、下列各句中，沒有語病的一項是

（）

A．一路“高歌猛進”的房價牽動著每一個購房者的神經，也受到了中央的關注，自今年年初以來出臺了一系列政策，以抑制房價過快上漲，防范金融風險。

B．健康的主流文化能不能真正占領手機文化市場，能不能真正對公眾產生影響，關鍵在于具有文化創新的思維，緊密結合新技術的特點展開文化創新。

C．《物權法》一出臺就深受廣大人民群眾的熱烈歡迎，因為它強化了人們對個人財產的自我保護意識，使個人的權益得到了最大限度的保障。

D．面對當前嚴峻的國內就業形勢，應屆大學生應樹立科學發展的就業新觀念，以積極樂觀的心態破除陳腐落后的就業思維模式。

5、下列說法有誤的一項是（）

A《老馬》中“扣”“飄”兩個字準確生動、逼真有力地表象了老馬受壓迫的深重，嚴中見奇；“橫豎”“咽”字凝練形象地道出了老馬的堅忍。B《憎恨》一詩中，詩人對語言有著精細的鑒別力，能將平凡的語言組織成詩的語言，造成一種情緒和滋味。

C《這是四點零八分的北京》這首詩中，作者通過敏銳地抓住“我”看到的幾個觸動心靈的意象，把它們自然而集中地組合起來，來表達內心的感受。

D “雪白的墻”象征了文明與理智，象征新生活開始；“骯臟的墻”象征了野蠻與愚昧，象征了一個舊時代的結束；詩中的“我”象征了新時代剛剛開始，追求真善美的一代新人。

6、仿照下面句子的句式和所用辭格，分別以“快樂”和“悲傷”開頭，寫一組句式相同的句子。

例句：成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的叢叢荊棘。

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第四篇：童年在成長中告別作文800字

童年在成長中告別作文800字

十八歲是童年的葬禮，卻是成年的生日。

——題記

古銅的的黃昏中，夕陽拂過我的臉龐，望著遠去的孤鶩，滄海茫茫，我的心在徘徊……

絢麗的童年離我而去了，而今留給我的怎是如此蒼白暗淡。

夕陽落下了，我依舊坐在蕭瑟的風中，用一把古老的鑰匙，打開斑駁記憶的閘門，一朵朵圣潔的記憶蓮花在心中盡情綻放，思緒隨風來到了童年。

兒時的記憶多么美好啊！

光著腳和伙伴們在田野里，小溪中，山丘上……嬉鬧，歡笑，歡快的笑聲如樂曲在空中飄揚。

童年，是游戲的天堂，幸福的樂園。此刻，才發現童年的我們夢比天高，膽比海闊。一切都如童話中的一樣完美。

一陣風流淌而過，流過發梢，流過唇角。突然兇猛而來沖破我的記憶，記憶之花瞬間震碎，滑落，無情的被土地埋沒。

黑暗中，童年的歡笑變得尖銳刺耳……

不知何時起，純真燦爛的笑容，在我臉上消失了。現今是被眉頭緊鎖的憂郁占據。心葉上留下了成長的裂痕，心慌意亂之際，迷失了方向，我駐足了。然而時間并沒有因我而

停止，它在不經意間從我毫無意念的指尖溜過，不給我留一絲機會。

此刻才發現童年在我成長中告別。隨著年齡的增長，兒時在我手上是玩物的昆蟲，在成長中變為我最害怕的對象；兒時敢作敢為，敢想敢說的我，在成長中變得畏首畏尾；兒時會為了期待過年過節而興奮地我，在成長中變得失意落寞……

我在夜幕中悼念我逝去的童年。天真爛漫、美好甜蜜的童年，它行走在消逝中。我曾極力挽留，卻只留給我歲月的痕跡，但它告訴我成長是必然的。我唯有敞開心扉，積極樂觀的迎接它，同樣可將以后的生活過得跟童年一樣快樂幸福。

成長中的磕磕絆絆是不可避免的，面對陽光就不會有陰霾。童年已成為歷史，現在要做的是創造新的黎明之路。

在明朗皎潔的月光中我扔下了手中握著的失落與徘徊向成長走去。

第五篇：初探英語教學中的學案導學

初探英語教學中的“學案導學”

目前農村中小學英語教學低效高耗，學生學習被動，像是被老師牽著鼻子走，亦步亦趨，無所適從；學習起來感覺的確吃力，索然無味；學習成績不理想，甚至有的學生有放棄學習英語的念頭……針對以上這些情況，我們采取了“學案導學”的教學改革：“注重學案設計，激發學生的學習潛能”。此方案的實施取得了良好的教學效果。

一.“學案”不同于教案，有其自身的特點。

教案是教師教學所采用的方案，課堂教學所使用的腳本，它主要體現了教師的引導過程和參與幫助的整個流程。而學案更需要體現學生的學習：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。

學案是教師站在學生的角度為學生主動學習而設計的自學方案，為學生的健康成長開辟了嶄新的天地，它擯棄了以往教師備課時忽視學生的做法，更加關注學生的多元智能。學生在學案的指導下，易于發揮個人創造力、發揚集體協作精神，提高學習成績；學生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學習活動，在探究知識的過程中發現問題、解決問題；學生能在適合自己的學案中逐步展露自己的優勢，因材施學，發揮自己的特長，從而體驗到學習是件快樂的事情。

二、英語教學中“學案”的設計與使用。

學案的設計要以學生“學”為主、教師“導”為輔，導學結合、練評促能。例如：湘教版八年級英語（上）Unit 3 Our Hobbies Topic1 I love collecting stamps Section

A學案設計如下：

（一）預習要點

I、自學、試讀新單詞和新短語：

pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel , used to

do sth , be interested in II、預習對話：

1、帶著以下問題閱讀并討論理解1a對話： 1> What does Maria love collecting ? 2> Why does Maria love collecting ? 3> What does Michael love collecting now ? 4>What did Michael use to enjoy doing ?

2、找出對話中的重點短語及句式，了解它們的用法。

III、仔細閱讀2a中的句子，試著總結表示興趣愛好的幾個動詞和短語的用法。IV、調查1b中自己的好惡，調查2b中本學習小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。

（二）展示環節 I、II、分組回答1a中的問題，并可另提新問題讓其他同學回答。

在黑板上展示出自己找出的重要短語和句型，并在全班舉例講解，教師適時點撥、補充。

III、根據調查結果完成1c對話和2b報告。

IV、（三）檢測練習題

（略）

下面試就我在英語教學中如何使用此學案的方法作簡單闡釋：

1、預習引導，明確要點

教師提前編寫并下發本節課學習內容的學案，學案中要設計出：預習要點（自學新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環節（新詞匯和新短語的解析及延伸運用，句型、語法要點的知識講解等）、檢測練習題。學生在預習時，教師要提出具體要求，對預設問題進行必要的引導。

3、自學探究，疑難研討

學生按照學案中的預習目標，以學習小組為單位，將個人獲得的知識信息在小組內交流整合，自主解決疑難問題。針對預習中不能自己解決的疑難問題，由各學習小組的組長負責帶領本組成員共同研討、解決。

3、導學點撥，歸納整理

教師在學生疑難研討的同時，對每組討論時提出的疑難問題給以適時引導點撥，學生根據小組討論及教師指導后討論出的結論以筆記形式進行歸納整理，對于重點、難點、疑點、易錯點等知識用不同顏色的筆標注出。

4、成果展示，分層精練

學生在黑板上展示檢測練習題時，要根據學生學習層次分單雙號展示難易不同的題目，然后教師引導學生針對展示問題的解決辦法予以探究，判斷評價。

5、交流點評，總結促能

對典型的問題，教師要適時點評，同時組織各小組之間派代表進行學習成果交流。教師從學生展示結果中進一步幫助學生進行深入探究、方法概括、總結規律、重點回顧等，使學生由表現性認識上升到深層的理性認識，促進學生能力的提高。

三、“學案導學”，注重“導”與“學”

學案的制訂要依剛靠本，因學定教，使之切合學生的學習實際，更適應師生的實際教育環境，不能“虛高”。好高騖遠只能使我們的方案失去實際的價值。

1、“學案”應注重“學”

學案中的“學”在教學中占了相當大的比重，幾乎整個活動過程都在圍繞著學生的“學”展開一系列有效的訓練活動，只有這樣，才能讓學生感覺英語課是充實的。因此，在設計學案時應主要考慮學生的學習情況：學生的知識結構、知識水平，本節課學生應掌握哪些知識，發展他們那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準備一些適應學生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。注意設計的層次和梯度，讓差一點的學生“吃飽”，好一點的學生“吃好”，優秀的學生“跳一跳”，為實現課堂教學的立體交叉互動創造必備的訓練條件。

2、“學案”應注意“導”

教學中我們要時刻提醒自己：教師是學生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了學案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時間的支配權利，這和以前有了天壤之別，不要無故干涉學生的活動，要相信學生的能力，他們遠遠不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，我們要千方百計的調動學生的學習主動性，一旦你給了他們足夠的機會和時間，他們潛力的巨大會讓你瞠目結舌。在組織學生學習的過程中要發揮我們的主導作用，注意教學環節安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術性，使我們的教學有戲劇性的境界。對學生大可不必擔心，放開他們的手腳，大膽的施展自己的才華，我們在巡回的幫助他們時，學生絕對不會“冷落”了你，你自己也開心的參與，忙得不亦樂乎。

3、有了“學案”，教師的任務并非減輕

我們實施了“學案導學”方案后，實際上是對教師的要求更高了，教師要提高自己的職業修養和道德素養，明確自己的任務，加強業務素質。課堂上認真組織學生進行有效的學習，不是有了“學案”就“放羊”，把課堂教學搞的熱熱鬧鬧，沒有成效。課下教師需要搜集更多適合教材、學生的教學、教育資料和相關信息，供學生參考和學習。由此，此時教師的任務不但沒有減輕，反而加大了工作量，只不過都“隱藏”在課下了！課下，教師的工作需做得更深、更細；努力準備各種材料，使之更適合不同層次學生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，力爭做到“百貨迎百客”。這樣的課堂才能做到因材施教，游刃有余。