第一篇：香港合作交流總結

津港合作總結

香港一直以來是在津投資最多的地區，津港兩地在產業結構方面互補性很強，兩地的經貿關系十分緊密。隨著天津北方經濟中心地位的確立和環渤海區域經濟的發展，為兩地在現代服務業、房地產開發、港口及城市基礎設施建設等領域加強合作提供了良好機遇。基于這樣的分析和認識，年初即確定了以津港合作為重點，為天津經濟社會發展服務的工作思路，用心謀劃，精心打造，經過半年的努力，逐步形成了政府搭臺、經貿唱戲的津港合作新局面。

一是走訪國港辦和香港駐京辦，聯絡感情。通過走訪，宣傳天津經濟發展和濱海新區開發開放，疏通了渠道，建立了比較密切的聯系，并邀請他們到天津考察。為下一步工作打下了良好的基礎。

二是抓住香港駐京辦主任曹萬泰訪津機會，大力宣傳天津發展優勢和濱海新區開發開放。今年4月，香港駐京辦主任曹萬泰一行5人專程來津考察，只升華副市長會見了香港駐京辦代表團，雙方進行了親切友好的交談。我辦通過富有成效的接待，給曹萬泰留下了深刻印象，使他感受到了一個真實、熱情，充滿活力和蓬勃發展的天津。

三是促成曾蔭權特首成功訪津，津港合作推向高潮。隨著工作的不斷深入，我們透過駐京辦做工作，讓特區政府不 1

斷了解天津。天津經濟的高增長和濱海新區先行先試的開發開放政策，引起了特區政府越來越多的關注，進而促成曾蔭權特首于今年6月的成功訪津，取得了豐碩的成果，特首對天津的關注和高度評價，在香港引起很大反響。特首回港后非常關注天津的發展，指示要與天津市在更寬領域、更高層次進行合作，共同推動兩地經貿關系不斷發展。8月9日，曾特首委派香港駐京辦主任曹萬泰一行專程來津，對天津市委、市政府在其訪津期間給予熱情周到的接待表示感謝，并代表特區政府向天津市政府贈送金紫荊紀念杯。黃興國常務副市長親切會見了曹萬泰一行，雙方就進一步加強津港兩地的交流與合作方面進行了深入的交談。鑒于津港合作的良好基礎和廣闊前景，特區政府決定以天津為起點，在我國15個省、自治區和直轄市輪流進行“香港特區成立十周年”巡回展覽活動，并定于9月13日在天津舉行開幕式，標志著我市北方經濟中心的龍頭地位已在特區政府確立。

以上是我們對香港方面開展的幾項工作，特別值得一提的是，我們的工作一直得到了市委、市政府的肯定和大力支持。高麗書記由于他在廣東長期工作過的原因，在香港有著比較高的知名度。三月份他來津工作后，香港各界人士紛紛發來賀信表示祝賀，我們借為高麗書記代擬回函的機會，宣傳天津濱海新區，并與香港各界建立了聯系。

高麗書記高度重視津港合作，在接見香港多個代表同時都表示，要在我市黨代會后，邀請香港經濟界人士訪津。我辦適時向市委、市政府提出了邀請著名企業家和商會訪津工作方案，得到了市領導的肯定，黃興國副市長專門召開了“邀請海外知名大企業家來津考察工作會議”，確定了邀請世界各大企業家訪津的工作思路，明確了工作分工，并把我辦分管的香港作為重中之重。

為能夠及時跟進，把邀請和洽談項目落到實處，根據興國常務副市長的指示，市外辦主任田貴明率市建委、開發區、燃氣集團等有關部門負責人于7月赴港走訪，在短短3個工作日內，成功走訪了香港長實集團、嘉里集團、新世界發展有限公司、恒基兆業集團、新鴻基集團以及香港總商會、香港工業總會等10多位知名企業和商會團體負責人，當面轉達了高麗書記和相龍市長的邀請，洽談和落實訪津相關事宜，并初步商定了訪津日程，其中郭鶴年、陳啟宗、蔣麗莉將于8月到訪。

代表團此次訪港進一步宣傳了天津和濱海新區的開發開放，同時也直接全面地了解到香港企業界與天津合作的真實態度和想法，為今后更好地推進津港兩地的合作拓展了新的渠道，積累了寶貴資源。此外，在走訪中還了解到目前的一些合作項目存在的具體問題，目前，我們正在積極協調市政府有關部門加以解決。至此津港合作新格局已基本形成。

今年下半年，除香港知名企業家和商會陸續訪津外，香港特區政府還將在我市舉辦“香港回歸十周年成就展”巡回展。我市領導擬定于年底、年初訪問香港，屆時津港合作會

再掀高潮。

第二篇：香港交流總結

香港學習之旅交流總結

參觀時間：2010 年10 月23 日

參觀店鋪：電訊盈科（九龍旺角一家核心店，兩家小店）

交流主題

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香港各大運營商門店全景之一

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電訊盈科店面規劃手段

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電訊盈科陳列展示

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電訊盈科門店管理技巧

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下一步我們要探討思考的問題

各大運營商門店情況 ? 通訊店扎堆經營

? 中國聯通香港店：2G業務為主 ? 中國移動香港店：2G業務為主

? 3shop：以3G流動業務為主，移動業務市場份額30%。? 數碼通:流動3G業務運營商之一

? 電訊盈科店鋪之一:全業務經營，香港最大的運營商

一、店面規劃建設及差異化營銷手段

1.規劃特點：營業廳的構成是將商圈網格化，分別開設中心店和營業廳（小店），中心店負責承載該區域內的所有服務支撐，在店面設計中也充分具備了各項功能板塊；周邊營業廳，主要以銷售為主導，布置簡潔但功能齊全。

2.店鋪選址：店鋪的選址選擇在人流聚集的鬧市區及社區。鬧市區店鋪間的距離僅隔100米。在香港凡是有3SHOP和smartphone的地方，就有pccw的店鋪。

3.差異化營銷：運營商之間競爭激勵，服務質量為第一標準。主要以2/3g移動業務、寬固業務等全業務經營。PCCW目前的主推產品為寬固多媒體電視及WCDMA3G技術，產品優勢顯著。

二、店面VI Pccw店鋪設計簡潔、色彩亮麗，充分利用廳內空間，各功能區特點鮮明，主題突出。? ? ? ? ? ? ? 招牌設計簡潔

櫥窗產品豐富，特點突出

功能分區直觀、鮮明，通過顏色的變化劃分功能區域 受理區設計緊湊，充分利用空間

演示設備設計合理，制作精良，方便維護 產品陳列、宣傳布置相結合，重點突出 防盜系統美觀實用

1.招牌設計簡潔 50平米的店鋪，招牌有6個平方左右。表面材料為剛化玻璃，招牌上方有LED顯示屏，整體感覺明亮高檔。招牌造價30萬港幣。

2.櫥窗設計：產品豐富，特點突出

櫥窗擺滿了琳瑯滿目的產品，產品分類明了

3.功能分區：直觀鮮明，劃分清晰

4.受理區設計：緊湊，合理處用空間

5.演示設備設計：制作精良，維護方便

6.產品陳列及宣傳布置：緊密結合，重點突出

7.防盜系統：美觀實用

三、廳店日常管理文化介紹

? 廳店已銷售為主，服務為輔

? 店員熱情主動，銷售意識強

? 店員普通為男性，女員工少 ? 廳店采用機動排班制，每天每人9 小時上班制，每周1 天休假

受理臺在偏僻一角，蹤影難尋，銷售氛圍濃郁 吧臺式受理臺，節省空間

受理區無客戶時，營業員全部前移至大門銷售區 朝氣蓬勃的店員：廳門口營銷 朝氣蓬勃的店員：廳內營銷 下一步我們該如何做

?我們的全業務經營的怎么樣？ ?我們的3G明星終端做的怎么樣？ ?我們的人員效能該如何提升？

?如何在廳店的宣傳布置中體現出營業廳的銷售亮點？

謝謝聆聽！

第三篇：赴香港交流總結

赴香港交流總結

我有幸作為北航赴香港交流訪問團的一員，前往香港對香港理工大學、香港中文大學、香港浸會大學、香港城市大學、香港科技大學和香港大學等6所知名高校進行學習考察和交流訪問。香港團的組建旨在進一步促進我校與香港高校之間的交流，加強彼此之間的聯系，學習借鑒其在管理運作機制方面的經驗，同時增進我校師生對香港高校在學生培養和學術科研方面情況的了解，切身感受香港的社會和文化，加深兩地師生之間的友誼。從準備到出行到返京的將近一個月的時間里，我系統的了解到了香港的高校不一樣的教育模式和香港的教育政策帶來的優勢。通過和當地學生交流大學生活的各個方面，我深切的感受到，香港這個真正的國際化大都市，永遠都那么光芒四射。

在與各高校進行交流的幾天中，我們受到了熱情的接待。我們有幸聽取了中文大學工程學院副院長黃錦輝、城市大學研究生院副院長許溢宏、科技大學中國內地學生及學術事務主任朱力徑等6位教授的精彩報告，了解到了各個大學工程學院的最新研究領域和方向，以及他們在這些方面所取得的進展和突破。期間，我們還參觀了浸會大學和城市大學的圖書館，科技大學中電風洞實驗室、納米級微電子制作實驗室(NFF實驗室)和中文大學的現代機器人實驗室，領略了他們先進的設備儀器和一流的科研環境。浸會大學中醫藥學院極富特色的中醫博物館，以及香港大學理學院的天文觀測臺也同樣留下了我們的腳印。我們的行程緊張而充實，收獲顯著。

香港的教育和大陸相比有著非常不同的一面，同時各所高校彼此也都有自己的特色。香港注重學生知識結構的多元化，通識教育就是其教育特色之一。通過通識教育使學生既有較深的專業知識，又有較寬的文化藝術方面的修養；既精通專業與管理，又了解國際經貿、人文風俗。這種多元交叉的教育使未來社會的管理者和勞動者成為能夠適應國際環境的復合型人才。中文大學就是以其獨特的書院行政制度來向中大的每名學生提供通識教育。中文大學的每一個學生都屬于崇基、新亞、聯合、逸夫四所書院之一，不同學科專業的同學混合編制，共同交流生活，積極開闊視野，全面成長成才。國際化也是香港高等教育特色之一，英國對香港的百年殖民統治，客觀上對香港高等教育國際化產生了直接的影響。科技大學推行的是美式教育，其他各高校的教育模式都是直接參照歐洲的模式來開展的。除中文課外，香港的高校基本上都是使用英文教學。我感覺去了香港，不會說粵語沒關系，可是英文不好就真的是無法與人溝通了。香港各高校的老師基本上都有歐美各名校的博士學位，這就使得香港的國際化交流更加的便利。香港的教育經費均是由政府直接投資，而香港政府每年的經費使用有接近一半撥給了教育。有雄厚的資金支持，科研實力才能夠在這么短的時間內就在國內取得領先地位，并在世界科技前沿的競爭中占有一席之地。所以香港的各所高校的極速發展，是和香港的教育政策分不開的。從數字上看，香港的前三強高校的世界綜合排名均在30以內，而內地最好的兩所，清華和北大，也不過在50左右徘徊。香港的優勢就體現在這里。香港高校的校園風景令人陶醉。雖然這些學校的校園面積不大，但是建設的十分美麗。中文大學和科技大學依山傍水，環境優雅。香港大學的歐式建筑賞心悅目。各所高校的學生生活設施都十分齊全，港大的每棟宿舍樓都配有練琴房，足以看出這些學校對學生的人文關懷是多么的到位。

雖然對香港的訪問只有短暫的6天，但是大家都很認真。香港各大高校鮮明的自身特點、獨特的文化底蘊、國際化的育人思路都給我們留下了深刻的印象。我們拓寬了視野，增長了見識。在提高自己綜合能力方面，我們會不斷的努力，是自己成為高素質，更全面的人。

第四篇：合作交流

【合作交流】首次新型城鎮化PPP模式探索與實踐交流會于2月6日成功舉辦

2015-02-10 中建一局二公司PPP中心 中建一局二公司PPP中心

2月6日，集團公司投資部總經理陳雷、基礎設施部總經理施清一行蒞臨二公司，同公司基礎設施事業部總經理李孟渝、副總經理唐琳等人一起，就落實集團開拓新業務模式戰略，積極開展PPP模式項目合作等問題，與五礦信托、外貿信托、中鐵信托、華鑫信托等金融機構人員展開研討，會上同時發布了項目信息，PPP政策法規專家、北京市資略律師事務所副主任徐向東也應邀出席。PPP在今后相當長的一段時間內將成為城鎮化建設的主要方式，公司基礎設施事業部總經理李孟渝在發言中對于以PPP為代表的新業務模式充滿信心；PPP政策法規專家徐向東對此也表示贊同，他強調，PPP模式的實質是政府購買服務，今后更多非經營性項目將采用PPP模式進行建設。

在隨后的項目合作研討中，五礦信托、外貿信托等金融機構與會代表普遍希望響應集團戰略，積極參與到PPP項目的投資建設中來，對參與基礎設施領域PPP項目有著濃厚興趣，希望與中建一局本著產融結合的思路，在具體PPP項目上展開更廣泛的合作；基礎設施事業部副總經理唐琳肯定了雙方合作的前景，他指出，政策對于政府舉債的限制和對于PPP模式的鼓勵，對于中建一局和與會金融機構來說既是挑戰又是機遇，在PPP項目中，雙方各有特長，優勢互補，如能開拓思路，合作創新，一定能開創PPP新局面。

集團公司投資部總經理陳雷最后進行總結發言，他強調，依托新業務模式，實現投資業務快速健康發展是集團2015發展戰略之一，其中聯合金融機構與政府開拓新業務模式是實現這一戰略的重要方式，二公司策劃的PPP系列研討活動將為雙方互通信息，加強新業務模式項目合作又增加了一條有效途徑，希望雙方探索更多合作模式，進一步擴大合作的深度和廣度，實現更大程度的互利共贏。作為公司策劃的PPP系列研討活動之一，此次研討會是落實集團聯合金融機構與政府開拓新業務模式戰略的有益嘗試，會上同時發布了項目信息。PPP學習小組的成立及PPP中心微信平臺的試運行也是此次會議的重要成果，上述溝通平臺的建立，將有效拓展與金融機構的信息交流渠道，產生持續效果。

與會人員普遍看好PPP模式在工程建設領域的發展前景，對此次交流活動取得的成效表示肯定，通過交流，大家對PPP模式的認識加深了，對相關項目的操作思路得到了拓展，取得了良好的效果，希望此類活動能夠經常舉辦。

第五篇：小組合作交流總結

小組合作交流總結

李偉

我校自課題開題以來，為了提高教師的理論水平，加深對合作學習有效性的理解，教師借助常規課、校公開課等教研活動，對小學數學小組合作學習有效性的探索與研究進行了初步探索，我們主要做了以下幾點：

一、深化理論學習，提高理性認識

我們認為推動教師觀念的改變，深化課堂教學的改革，需要學習。為了小組合作學習方式的運用與實踐不流于形式，我們堅持將不斷的學習貫穿于課題研究的全過程中。通過學習更新觀念，提高認識。

二、強化調研評估，促進合作交流

通過匯報聽課、參與活動、座談討論等形式檢查、指導課題研究的實施，并以此作為過程性評估的依據。要求教師汲取經驗教訓，總結得失，進行反思，促進合作。在不斷的探索與實踐中，尤其是在我們進行了深刻反思之后，我們對小組合作學習有了更深刻的認識和體會。

1、明確了小組合作學習的意義

小組合作學習是一種通過學生之間相互協助、師生之間共同探討學習知識的學習方法，它改變了學生以往單調、枯燥的學習方式，讓學生在合作中學會學習，在學習中學會合作，學會傾聽別人的意見，從而增進了同學間的感情交流，改善了人際關系，也有利于學生發揮出自己的最高水平。同時，由于學生的學習方式的改變，教師的教學方法也相應發生了改變，這就使得教師在吸收新知，課堂教學的設計上均會投入相當多的心力提高自己的教學水平，從而真正實現師生共同成長的目標。教師也由于小組互動的機會能多了解學生的認知水平和認知方式，并能以學生的角度來提出問題，思考問題，進而縮短了師生在課堂上的距離。

2、了解了小組合作學習中教師的作用

合作學習的成功與否，與老師的引導和參與是分不開的。在合作學習中，教師與學生之間原有的“權威－服從”關系逐漸變成了“指導－參與”的關系。在此，教師不是清閑了，而是擔負起了更大的管理和調控職責。教師要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，這些角色具體表現為：

（1)、在開展小組合作學習初期，學生中出現兩種情況：閑聊（與課題不相干的交談）；冷場。此時老師合理地進行組織、調控，不使小組合作學習剛開頭就夭折，或者流于形式。

（2）、小組討論偏離主題或討論一時受阻時，教師及時發現，及

時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展。

（3）、小組活動開展得順利時，教師給予及時的表揚。當小組提前完成任務時，教師檢驗他們是否真正完成了任務。如果確實完成了，教師開展一些備用活動，幫助其他組完成任務等。

3、小組成員的組成有了更科學的分配

合作學習一般采用異質分組，即小組內各成員間形成性別、學習成績、能力方面的差異。合作學習小組通常由4人組成，其中一名是優等生，一名是差生，兩名是中等生。這樣異質分組的最大好處在于讓學生懂得，每一個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的，只有既善待自我，又欣賞別人，讓每個人的價值作用相互依存，相得益彰，才能發揮出團隊學習的最大成效。由于每個小組都是異質的，所以就連帶產生了全班各小組間的同質性，這就是合作學習的分組原則——組間同質，組內異質。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為保證全班各小組間展開公平競爭創造了條件。

4、掌握了小組合作學習的應用時機

合作學習不是專用來活躍課堂氣氛的一種教學組織形式，它應該用于解決知識的難點。對有疑難的問題，本課的重難點，教師在適當引導后，讓學生去合作、探索，運用集體的智慧去攻克難關。選擇小組合作學習的恰當時機是有效合作的重要保證。

5、了解評價在小組合作學習中的重要意義

評價是小組合作學習不可缺少的一環，與傳統教學不同，小組合作學習評價呈現出多種途徑。從評價內容看，有過程評價和結果評價，其中以過程評價為主，主要評價小組合作水平，學生在小組合作中的表現及參與程度，以評價形式看，有自我評價與同伴評價，學生評價與教師評價，個人評價與小組評價，小組自評與組間互評。從評價功能看，主要有導向功能：通過評價引導學生的探究行為在科學、正確的軌道上進行，引導學生積極投入小組合作活動中；激勵功能：通過評價，肯定和鼓勵被評價者，使其充分發揮創造潛能和合作積極性。

二、構建了合作學習教學模式

1、合作學習小組的組建

為了充分發揮學生個體及學習小組的優勢，在組建合作小組時，要尊重學生自己的意愿，以3—4人為一組，按學習成績優、中、差搭配，合作，在這基礎上，再結合學生的興趣、愛好、性格、能力等因素，進行適當的調配，從而將一個班級組建成若干個最優化的 “合作學習小組。這樣既能充分發揮每個學生的優勢，有利于組內成員取長補短，共同提高，又便于開展組與組之間的競賽，公平競爭，發掘小組的群體智慧，實現優勢互補。學習小組的建立，是合作學習的基礎。

2、培養合作組長

在建立小組之前，先提出當小組長的要求、職責，然后實行民主競選，或毛遂自薦，或我來試試看等辦法產生小組長。培養小組長關鍵在于培養他組織小組活動的能力，如怎樣進行預習檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學，怎樣指揮操作等領導小組協作互助和掌握小組的秩序等，尤其要關心學習成績較差的同學，向老師匯報情況要實事求是，不弄虛作假。同時，要樹立小組長的威信，并教育他們在偶爾犯錯時，要勇于自我批評改過，消除同學間的意見隔閡，這樣更有利于小組合作，有效地調動團隊精神力量。有一個得力的小組長，是開展合作學習的重要保證。

3、合理安排合作學習的時間

在課堂上要保證學生有合作學習的時間。一般情況下，把前10—15分鐘讓學生合作學習，教師也是一個引路人，同時也是參與者。

4、科學有效的組織學生參與課堂合作

首先，在學習新課時，問題的設計要具有目標性、問題性。“目標性”指教師設計的問題要準確而適度，使知識的難度恰好落在學生通過努力學習可以達到的潛在接受能力上，讓學生在學習過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功的愉悅感，從而不斷構建新的知識結構。“問題性”是指問題要能引起學生的注意，能激發學生探討問題的激情。

其次，在新的知識、技能形成時，小組討論要給每個學生創造一個想一想、說一說，試一試的組建鍛煉機會，使學生敢于懷疑，敢于提問，敢于發表與別人不同的見解。在“質疑”和“辯論”的過程中，及時暴露學生知識、技能的缺陷，再借助集體的智慧，在生生互動，師生互動中思考、交流，充分展示自己和集體的力量，發揮個性特征，從而使學生成為學習活動的實踐者，成為學習的主人。

分組合作學習是在教師精心組織和指導下的學習，它能全面調動學生學習的主動性、積極性、創造性，讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面參與學習的全過程，并通過小組的互助，提高學生合作學習的意識，嘗到合作成功的喜悅，從而大面積提高教學質量。

三、研究成果的自我評價

經過幾年的努力，我們都認為實施“小組合作學習”可以大大地提高學生的合作精神和探索精神，學習的效果比原來要好。收到了預期的效果，主要表現在：

1、培養了學生的合作意識：讓學生學會合作是素質教育的一項重要任務，因合作意識是現代人必須具備的基本素質，合作將是未來社會的主流，而合作學習是培養學生合作意識的重要方式。

2、培養了學生的集體觀念：合作小組的異質性決定了學生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現出人人為我，我為人人的意識要求。可以使學生在交往中產生心理相容，建立起和諧的人際關系，從而對集體的形成和鞏固產生積極的影響。

3、培養了學生的競爭意識：高科技時代是人才的競爭，沒有競爭，時代不會向前發展。雖然合作學習，強調學生間的合作，但并不排斥培養學生的競爭意識。只是合作學習中體現的競爭取代了學生為了獲得承認和評級而進行的競爭。因為只有學生具備較深層次的集體主義觀念，競爭成功的可能性才更大。經常的、合理的評價，可使學生的競爭意識不斷得到增強。

4、培養了新型的師生關系：小組合作學習，增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組、學生與老師之間的交流機會，學生獲得的表現機會要比傳統的教學方法更多得多。在合作學習中，師生間的關系不再是教師一味傳授，學生只管傾聽的傳統模式，而是師生間平等交流與互動的新模式。教師更多的是一個顧問和指導者，在合作學習中教師的活動與學生的活動及學生之間的活動有機地融為一體，提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現教學的民主。

我相信隨著新課程改革的不斷發展，隨著我們認識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數學教育的新時代！