第一篇：領導班子作風問題調研報告

萬源市職業高級中學

領導班子作風問題調研報告

市職中茍 明

一、領導班子作風情況

（一）政治立場堅定

總體上，領導班子能堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅定不移地堅持黨對學校的領導，貫徹執行黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向。領導班子的成員們想問題、辦事情、作決策能夠堅持從黨性原則和工作實際出發，并始終與黨中央保持高度一致。

（二）創新意識較強

隨著職業教育改革的不斷深入和辦學規模、層次的不斷提高，職業學校發展面臨著前所未有的發展機遇。領導班子普遍具有較強的改革開放意識和開拓進取精神，能夠不斷解放思想、更新教育觀念，積極推進職業教育的改革與創新，不斷提出新的辦學理念和辦學思路，出臺新的改革舉措，有力地促進了職高部學校的全面、健康和可持續發展。

（三）整體素質較高

從整體結構來看，領導班子具有較高的政策理論水平和較豐富的教育教學和管理經驗，基本形成了年齡結構明顯優化、學歷職稱層次較高、知識結構和專業結構較為合理、具備較為扎實的專業基礎知識 1

和較強的管理能力的領導群體。

（四）自身建設不斷強化

領導班子基本都能夠堅持民主團結、求真務實的思想作風和工作作風，增強了團結協作精神，領導班子的形象普遍良好，領導班子成員特別是黨政一把手能自覺地執行黨委領導下的校長負責制，帶頭執行黨風廉政建設責任制，推進民主決策。

二、“四風”方面存在的突出問題

（一）形式主義問題

有些時候，習慣于以文件貫徹文件，以會議落實會議，工作就是開會，會議越開越多，文件越發越多，實際問題一個也解決不了。部分領導干部不深入群眾，不深入班級，不深入調查研究。有的領導干部因循守舊，不思進取，只做辦公室，不做時常下年級；只安排，不督查。

（二）官僚主義問題

官僚主義、獨斷專行等問題在少數領導干部中仍有表現，民主決策、科學決策能力和水平有待提高。部分領導干部仍有“議而不決，決而不行，會議繁多”的作風，存在“重大決策科學化、民主化不夠”的問題，表現在“貫徹落實工作部署缺乏針對性、實效性”“處理問題缺乏公平、公正、公開”“不愿承擔責任，甚至推卸責任”“聽不得不同意見。”

（三）享樂主義問題

部分領導干部艱苦奮斗、勤儉辦學意識較差，部分領導干部身上還存在鋪張浪費、辦事奢華，把個人利益放在高于一切的位置，事情多做一點覺得吃虧，待遇稍差一點滿腹牢騷；在工作態度上，怕苦怕累，逃避責任，得過且過，不愿意到艱苦的地方工作，更不想創造性地開展工作；在公務活動中，講排場、比闊氣，鋪張浪費，不重實效；

（四）奢靡之風問題

部分領導干部思想觀念方面存在觀念落后，工作創新意識有待提高。還存在鋪張浪費、辦事奢華、生活情趣不健康等問題。少數干部在生活上放松了對自己的要求，對貫徹落實中央八項規定、省委省政府十項規定、達州市委市政府十一項規定和市委十四項規定的執行力度不夠。群眾對這些問題反映強烈，影響了學校的干群關系。

三、校內熱點問題

1．績效工資的發放方案力爭科學化、公平化、做到錢要用在點子上，發揮教師的激勵功能。

2．職稱評定方案要進一步完善，廣泛征求老師們的意見。做到有據可依。

3．各類評優細則應早日出臺，做到各級評優有制度，有方案。

4．學校加強職業教育的宣傳力度，擴大職業教育規模，創新職業教育模式，為地方經濟服務。

第二篇：領導班子作風問題整改措施

一、主要問題

（一）衙門作風嚴重；

（二）求穩怕亂，當“太平官”；

（三）主觀武斷，高高在上；

（四）作風漂浮；

（五）回避矛盾，遠離群眾；

（六）下基層調研少；

（七）當“甩手掌柜”，遙控指揮；

（八）習慣當二傳手。

二、整改措施

（一）開展黨員干部走基層活動。組織黨員干部深入農戶、社區、工地、企業等基層社會單元，在走基層中訪民情、解難題、送政策、惠民生。黨員領導干部每月下基層調研不得少于1次，至少辦1件實事。

責任領導：

責任股室：人事股

整改時限：2014年10月

（二）切實開展掛包幫活動。針對鎮村實際，制定幫扶發展方案，切實解決人畜飲水、農業生產、產業發展的問題。建立民生訴求、困難群眾和穩定工作“三本臺賬”，做到村情社情、戶情民情、期盼愿望、問題困難“四個知曉”。對入賬問題立說立行、即知即改，并及時將建賬問題辦理情況向社會公開、請群眾評議。責任領導：

責任股室：人事股

整改時限：2014年10月

（三）加強對黨員領導干部的宗旨意識教育和黨風廉政教育。組織干部職工觀看廉政宣傳片、參觀法制教育警示基地、祭掃烈士陵園等，經常性地進行反腐倡廉教育，強化黨員干部宗旨意識和廉潔從政意識。

責任領導：

責任股室：政策法規股

整改時限：2014年9月

（四）完善監督制約機制。推行領導干部廉政談話、誡勉談話和警示談話等制度，使反腐倡廉工作經常化、制度化。突出領導干部這個重點，積極探索新形勢下開展黨風廉政工作的特點和規律，做到理論上有新概括，思路上有新視野，方法上有新特點，工作上有新突破，制度上有新建設，筑牢廣大黨員干部拒腐防變的思想堤防，使其不想腐、不能腐、不敢腐。

責任領導：

責任股室：政策法規股

整改時限：2014年10月

三、工作要求

（一）加強領導。單位一把手要帶頭深入走基層，聯系群眾，帶頭執行黨風廉政責任，班子成員要切實履行一崗雙責。

（二）明確分工。黨委是黨風廉政工作的負責主體，局紀委協助黨委具體開展此項工作。局紀委在完成上級紀檢監察機關安排部署任務的基礎上，組織開展有特點的黨風廉政工作。

（三）加強考核。加強目標管理，把黨風廉政履職情況作為懲治和預防腐敗體系建設的重要內容列入黨風廉政建設責任制考核范圍，加強考核。針對崗位廉政風險特點，加強崗位廉政風險防控機制建設，積極探索建立黨員干部崗位廉政教育檔案。

第三篇：領導班子作風建設情況專題調研報告

領導班子作風建設情況專題調研報告

根據《全市教育實踐活動“學習教育、聽取意見”環節工作方案》的要求，結合我校的工作特點和開展領導干部作風建設活動實際情況，一手抓領導干部作風建設活動，一手抓教育教學工作，積極組織、安排領導班子成員深入到教師、學生、家長當中征求意見、調查研究。以改善和促進工作為目標，取得了初步成效。通過交心談心，例會等形式，廣泛征求教職工、學生、家長的意見，抱著對學校工作負責的態度，抱著對學校領導班子關心的態度，認真查找了班子工作中存在的突出問題，分析原因，統一了思想，提高了認識，明確了整改的方向，現將有關情況報告如下：

一、調研活動 形式多樣

學校開展了各種形式的調研活動。

1、開展學校管理人員、教師、家長、學生的問卷調查，廣泛聽取各方意見，對 “四風”、班子建設、隊伍建設、師德師風、課業負擔、教育教學質量等方面存在的突出問題，進行了全面的了解掌握。

2、召開領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，依法從教，規范辦學秩序。

我校發放黨的群眾路線教育實踐活動征求意見表120份，收回120份。

二、主要問題和原因分析

（一）學風方面： 領導班子學習不夠。領導班子所有成員都有教學任務，個別同志還兼任主要學科教學工作，工作繁忙，集中起來、靜下心來學習的機會少。而且每次學習都是在擠時間，趕時間，學習不是很系統、很透徹。領導班子的管理能力、業務能力、理論素質都有待進一步提高。

（二）加強學校教職工隊伍建設的力度不夠。對教師要求多，使用多，關心少，幫助少，尤其是對青年教師的業務培訓、能力鍛煉等還需高度重視。個別教師缺乏拼搏精神、競爭意識、艱苦創業的思想，上進心不強；欠缺大局意識和集體意識，沒有把學校的問題當作自家的問題來對待；缺乏為學生、家長、社會服務的思想，缺乏與學生、家長溝通的意識，不能與學生交朋友，缺乏心系學生的服務意識的奉獻精神；工作中缺乏創新意識，沒有工作激情，教學方法單

一、觀念陳舊，缺乏對新課標的領悟、理解能力；教學中不能以身作責，不能為學生樹立學習榜樣；缺乏合作、交流、理解、幫助，這些問題都需要進一步加以解決。

（三）工作作風方面，深入同志調查了解不夠，廣泛傾聽教師意見不夠。“以人為本”的管理思想沒有入腦入心。個別同志工作方法的簡單，辦事作風的拖拉，辦事效率低，沒有充分調動起教職工的積極進取的精神和敬業精神。

（四）思想作風方面：教條主義、經驗主義等問題在領導干部身上不同程度地存在，以人為本觀念、責任意識、宗旨意識等尚不牢固。

（五）學校在工作制度、學習制度、學校發展等方面的建章立制還有待進一步完善。學校開展活動不夠活躍，形式單一。

（六）對新課程改革的支持力度不夠。主要表現在給教師進行教研活動的空間不夠，相互交流、溝通的時間不夠，學校經費緊張對教學設施、設備的投入不夠。

三、努力的方向：

為了切實搞好黨的群眾路線教育實踐活動，搞好領導干部作風建設活動，引領廣大教師把心思、智慧和力量凝聚到“堅持科學發展、構建和諧校園”這個主題上來，學校將以高度的責任感、務實的工作作風，狠抓整改措施的落實，確保在今后的工作中取得更大的成績。

（一）加強學習，提高領導班子、教師的政治思想素質和業務水平。要健全學校學習制度，制定詳細的學習計劃，采取集中學習、專題輔導、個人自學、交心談心、交流心得等靈活多樣的學習方式，落實學習制度，保證學習質量努力提高全校教職工的思想覺悟和認識水平。抓好業務知識的學習，將業務學習與工作實際緊密結合，以此提高領導班子成員的工作水平和業務能力。

（二）改進工作作風，要求領導班子成員加大工作力度，抓緊各項工作的落實。同時，多聽取教職工的意見和建議，多關心教職工疾苦，為他們解決后顧之憂，使學校更富凝聚力。

（三）進一步加強領導班子的核心作用。一是群策群力，重大問題集體決策；二是組織開展豐富多采的教研活動；組織教師外出參觀學習，舉辦形式多樣的比賽，增進教師間的交流與友誼，增強集體榮譽感和凝聚力。將理論學習與爭作“人民滿意教師”活動相結合；三是對青年教師多關心，重點培養，特別要加強對青年教師的業務、能力的鍛煉，讓他們盡快成長，早日成為教學骨干。四是要開展形式多樣的活動，廣泛征求教職工、學生、家長的意見和建議；五是加強監督，管好用好學校每一筆經費。

（四）把開展領導干部作風建設活動與落實學校教育教學工作結合起來，以提高教育教學質量為目標，促進學校發展為切入點，作好以下幾方面的工作：

1、在提高業務素質上下功夫。教職工要把個人的發展同學校的發展結合起來，提高業務素質，改進教學方法，樹立質量意識，充分發揮教師在教育教學中的骨干帶頭作用、表率作用。

2、積極參與實踐新課程標準，為學生提供有效課堂。教師要帶頭實踐“依法治校，德育立校，質量強校，科研興校”的發展思路，以教研助推質量提升。

3、積極為學生提供高素質的人性化服務。堅持積極向上的思想文化，提高自身素質和服務意識，樹立教書育人、管理育人、服務育人的理念，從言行舉止上樹立良好形象，創造出良好的校園文化氛圍。

4、以實際行動加強職業道德建設。實實在在消除因責任心而損害學生和學校利益問題，克服和防止臉難看、話難聽、事難辦的不良行為，堅決杜絕體罰和變相體罰學生、亂訂教輔資料等違規現象的發生。

5、參與學校民主管理、民主監督，每年開展一次為學校建設獻計獻策活動，切實加大對領導班子成員的監督。深化校務公開工作，重點加大對權力運用的監督力度，特別是設備購置、重大決策及各種開支等。

6、榜樣引路，引導大家向身邊的好人好事學習，弘揚正氣，形成良好的校風、學風。

第四篇：領導班子作風問題征求意見表

領導班子作風問題征求意見表

一、領導班子作風情況

（一）政治立場堅定

總體上，領導班子能堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅定不移地堅持黨對高校的領導，貫徹執行黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向。領導班子的成員們想問題、辦事情、作決策能夠堅持從黨性原則和工作實際出發，并始終與黨中央保持高度一致。

（二）改革創新意識較強

隨著高等教育改革的不斷深入和辦學規模、層次的不斷提高，高等學校發展面臨著前所未有的發展機遇。領導班子普遍具有較強的改革開放意識和開拓進取精神，能夠不斷解放思想、更新教育觀念，積極推進高等教育的改革與創新，不斷提出新的辦學理念和辦學思路，出臺新的改革舉措，有力地促進了高等學校的全面、健康和可持續發展。

（三）整體素質較高

從整體結構來看，領導班子具有較高的政策理論水平和較豐富的教育教學和管理經驗，基本形成了年齡結構明顯優化、學歷職稱層次較高、知識結構和專業結構較為合理、具備較為扎實的專業基礎知識和較強的管理能力的領導群體。

（四）自身建設不斷強化

領導班子基本都能夠堅持民主團結、求真務實的思想作風和工作作風，增強了團結協作精神，領導班子的形象普遍良好，領導班子成員特別是黨政一把手能自覺地執行黨委領導下的校長負責制，帶頭執行黨風廉政建設責任制，推進民主決策。

二、“四風”方面存在的突出問題 形式主義

有些時候，習慣于以文件貫徹文件，以會議落實會議，工作就是開會，會議越開越濫，文件越發越多，實際問題一個也解決不了。部分領導干部不深入群眾，不深入基層，不深入調查研究。有的領導干部因循守舊，不思進取，只當官，不做事；只講話，不督查。有的領導干部為追求政績、求升遷，熱衷于搞“形象工程”、“參觀工程”，往往以點“代”面，甚至弄虛作假，搞數字游戲，向上報假數字，向下壓高指標，壓出了一個地方的浮夸風，造成大量人力、物力和財力的浪費，最終損害了人民群眾的利益。

官僚主義問題

官僚主義、獨斷專行等問題在高校少數領導干部中仍有表現，民主決策、科學決策能力和水平有待提高。部分領導干部仍有“議而不決，決而不行，會議繁多”的作風，存在“重大決策科學化、民主化不夠”的問題，表現在“貫徹落實工作部署缺乏針對性、實效性”“處理問題缺乏公平、公正、公開”“不愿承擔責任，甚至推卸責任”“聽不得不同意見，個人說了算”

享樂主義問題

部分領導干部艱苦奮斗、勤儉辦學意識較差，部分領導干部身上還存在鋪張浪費、辦事奢華，把個人利益放在高于一切的位置，事情多做一點覺得吃虧，待遇稍差一點滿腹牢騷；在工作態度上，怕苦怕累，逃避責任，得過且過，不愿意到艱苦的地方工作，更不想創造性地開展工作；在公務活動中，講排場、比闊氣，鋪張浪費，不重實效；在生活方式上，追求“貴族化”，吃喝玩樂，沉湎于花天酒地、聲色犬馬。

奢靡之風問題

部分領導干部思想觀念方面存在觀念落后，工作創新意識有待提高。還存在鋪張浪費、辦事奢華、生活情趣不健康等問題。少數干部在生活上放松了對自己的要求，追求低級趣味，群眾對這些問題反映強烈，影響了高校的干群關系。

其他方面問題

一是少數領導班子成員和管理干部在樹立和落實科學發展觀方面有待進一步加強。二是少數領導班子總攬全局、駕馭高校改革發展穩定大局的能力有待進一步提高。三是有的領導班子對黨委領導下的校長負責制認識有待進一步深化。四是個別領導班子黨風廉政建設和民主監督機制有待進一步健全。

1．工作作風方面要加強機關作風建設，徹底根除作風浮躁和形式主義。

2．工作思路方面要充分發揮職工的主觀能動作用，加強各項工作的督察，要注重細節。

3．工作舉措方面要明確工作思路和部門的職責分工，做好各項目的堅實后盾，更多收集有利于本單位工作發展的建議。多下基層，關心基層干部。

第五篇：領導班子作風問題征求意見表

香花嶺中學領導班子和黨員領導干部作風情況評價

一、對領導班子和黨員領導干部作風情況總體評價

對領導班子和黨員領導干部作風情況的總體評價：好。

總體上，我校領導班子能堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅定不移地堅持黨對我校的領導，貫徹執行黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向。領導班子的成員們想問題、辦事情、作決策能夠堅持從黨性原則和工作實際出發，并始終與黨中央保持高度一致。

領導班子成員政治素質普遍較高，工作能力強，具有改革創新意識，班子成員之間團結協作好，有較強的敬業精神和事業心，能嚴于律己、廉潔奉公。

何土生校長：敬業心、責任心強，對班子成員分工明確，相互溝通協調較好，在重大問題決策問題上，是通過全校大會討論決定，嚴格執行了重大問題集體討論制度。充分體現集體力量，班子的團結統一。在職工中樹立了較好的形象。

劉孝生副校長：有較強的敬業精神和事業心，改革創新意識強，如教育方面，能夠不斷更新教育觀念，積極推進新課改教育的改革與創新，不斷提出新的教學學理念和教學思路，有力地促進了學校的全面、健康和可持續發展。

竇奎龍副校長：具有較高的政策理論水平和較豐富的教育教學和管理經驗。王毅副校長：有較強的應對復雜局面的能力和組織領導能力，事業心、責任心強，作風務實、嚴謹細致。

張玲：愛崗敬業、工作認真、仔細、負責，辦事公正，能積極主動的完成工作任務。

二、對學校領導班子和黨員領導干部在形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風等方面的評價

1、形式主義方面：工作認真扎實，不存在擺樣子、走過程、弄虛作假、應付了事等問題。不足之處：如何土生校長由于學校事情多，對學校初

一、初二年級的教學關心不夠。劉孝生副校長對學校的教育管理不夠深入。王毅副校長對學校安全管理還需要加強，因為我校正在建新教學樓，常有學生在旁圍觀。竇奎龍副校長、張玲老師對后勤的管理力度還不夠，如學生就餐時盛飯盛菜有亂倒的現象。

2、官僚主義方面：不存在濫用職權。如：教師職稱評定，首先召開全校教師會，然后以公平公正的原則評選。不足之處：由于太過于以對事不對人的原則化，所以在教師存在的一些問題上有指責的現象，希望能以領導的角度關心教師，指正教師的問題。

3、享樂主義方面：不存在借工作之機休閑娛樂、公款消費、講排場、追求物質享受等問題。

4、奢靡之風方面：不存在以權謀私、權錢交易、生活作風不檢點、等腐敗行為。