第一篇：2014中考一模各區作文

24．每個人對快樂的理解都是不一樣的，有人說考試得了高分很快樂，受到他人的贊賞很快樂，擁有自

己喜愛的玩具很快樂；也有人說一次探險的經歷很快樂，一次戰勝失敗的過程很快樂；還有人說幫助他人很快樂，看到別人快樂很快樂??房山一模

請以“也快樂”為題，寫一篇文章。

要求：（1）在橫線處填上適當的詞語，構成你的作文題目，抄寫在作文紙上。

（2）不限文體（詩歌除外）。

（3）字數在600—l000之間。

（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

作文（共50分）昌平

23.根據情境，按要求寫作（共10分）

母親節就要到了，為了表達對母親“教我做人”的感激之情，請你依據生活中的一個具體事例，寫一段表示感謝的話。（要表明感謝的內容，表達感謝的心意，語言準確得體，不超過200字）

24.根據題目，按要求寫作（共40分）

請你以“________是這樣煉成的”為題目，寫一篇文章。

要求：

（1）將題目補充完整后抄寫在答題卡上。

（2）不限文體（詩歌除外）。

（3）字數在600—800之間。

（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

一）根據情境，按要求寫作。（10分）朝陽

24．新學期開始，朝陽中學舉行了隆重的開學典禮。作為校報的通訊員，請你寫一則消息，報道此次開學典禮的情況。（自擬標題，內容符合要求，語言通順，不超過200字）

（二）根據題目，按要求寫作。（50分）

25.請以“因為有你”為題，寫一篇文章。

要求：（1）請將題目寫在答題卡上。

（2）文體不限（詩歌除外）。

（3）不少于600字。

（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

（一）根據情境，按要求寫作。（1）與（2）任選其一。（10分）大興

（1）李暢要獨自去市里參加特長考試。周六早上他匆忙出門，上了公交車，一摸口袋發現沒帶交通卡，再一摸錢包也落家了。于是忐忑不安地來到招呼他買票的售票員面前，支支吾吾說明了自己的情況。售票員看他這么著急，幫他妥善解決了問題，使他順利趕到考場。

請你以李暢的名義給售票員寫一段感謝的話。

要求：寫明感謝的內容，表達感謝的心意，語言準確得體，不超過200字。

（2）趙一鳴酷愛讀書。經過精心準備，代表學校參加了區少年宮組織的“走進經典，感悟成長”的演講比賽，獲得了全區第一名的好成績。

請你以趙一鳴同班同學的身份對他說一段祝賀的話。

要求：寫明祝賀的內容，表達祝賀的心意，語言準確得體，不超過200字

（二）根據題目，按要求寫作。（40分）

“腳踏實地”，形容做事踏實認真，不虛浮。我國先賢荀子說：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。”西方哲人維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這些話詩意形象，寓意深刻，能引發我們諸多想象或感悟。

請以“腳踏實地”為題目，寫一篇文章。

要求：

（1）將題目抄寫在答題卡上。

（2）不限文體（詩歌除外）。

（3）字數在600-800之間。

（4）作文中不要出現所在學校的校名和師生姓名。

東城

21．妞妞是個兩歲的小姑娘，她最心愛的小白兔丟了，非常傷心。上初三的學生王紅在家門口遇見了走失的小白兔，她把小白兔抱回家，抽出自己寶貴的時間，細心照顧，還在小區出口處寫了一張告示，寫明小白兔的特點和自己的聯系方式。幾天后，妞妞的媽媽從王紅的手中接過完好無損的小白兔。請你以妞妞媽媽的名義給王紅寫一段表示感謝的話。（要寫明感謝的內容，表達感謝的心意，語言準確得體，不超過200字）

（二）根據題目，按要求寫作。（40分）

22．愛是一種美好的情感，看不見，摸不著，但是它總是出現在你最需要的時候。有了愛，生活變得無限美好。愛的甜美，讓你體驗了愛，懂得了愛，學會了愛。請以“愛”為題目，寫一篇文章。要求：

（1）將題目抄寫在答題卡上。

（2）不限文體（詩歌除外）。

（3）字數在600-800之間。

（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

(一)根據情境，按要求寫作。（10分）

24．育人中學學生李明做完值日最后一個回家，到車棚發現自行車爆胎了。正在李明不知所措的時候，居委會的一位叔叔發現了李明的情況，找來工具，幫他修好了車胎。請你以李明的名義給居委會的叔叔寫一段表示感謝的話。(要寫明感謝的內容，表達感謝的心意，語言準確得體，不超過200字)

(二)根據題目，按要求寫作。（40分）

25．改變，指的是事物發生了顯著的變化。個人因改變而美好，集體因改變而和諧，生活因改變而精彩??請以“改變”為題目，寫一篇文章。

要求：

（1）將題目抄寫在答題卡上。豐臺一模

（2）不限文體（詩歌除外）。

（3）字數在600-800之間。

（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）海淀一模

24．任選一個活動，自擬標題，寫一則消息，報道此次活動的情況。以“厚德中學”代替學校的名稱，不超過200字。

（1）學校初三體育模擬測試活動。

（2）學校近期舉辦的某項大型活動（運動會除外）。

（二）根據題目，按要求寫作。（40分）

25．請在“感謝您，我的手”中的橫線上填寫詞語“牽著”或“放開”，構成你的作文題目，寫一篇字數600—800字的文章。不限文體（詩歌除外），作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

19．依據情境，按要求寫作。（10分）門頭溝一模

李大爺今年81歲，是一位孤寡老人。心臟不好，老伴兒去世的早，膝下一子，也因疾病早亡。因此，李大爺沒有人照顧。至今，住進養老院中已經11年了。重陽節就要到來，屆時養老院準備為

院內的孤寡老人們舉辦慶祝活動。活動中將有快板、歌舞、詩歌朗誦等文藝演出。請你寫一封慰問信，提前祝愿李大爺身體健康，節日快樂。

（要寫明慰問的內容，表達慰問的心意，語言準確得體，不超過200字）

20．（40分）

“百尺竿頭，更進一步”常用來比喻學問、成績等達到了很高的程度以后仍繼續努力。請你以此俗語為題，寫一篇作文。

題目：百尺竿頭，更進一步

20.小作文（10分）密云一模

很快你就初中畢業了，三年來，你的媽媽和爸爸為你學習與成長付出了很多很多，請你給媽媽（或爸爸）寫一段感謝的話。

要求：要寫明感謝的內容，表達感謝的心意，語言準確得體，不出現真實姓名，不超過200字。

21.大作文（40分）

在人生的旅途中，我們總在不斷地出發，伴我們的，有親情、友情、理想、知識、叮囑……而這一切激勵鞭策著我們勇往前行。

請以“帶著出發”為題，寫一篇文章。

要求：

（1）在橫線處填上合適的詞語，將題目填充完整。

（2）不限文體（詩歌除外）。

（3）字數在600—800之間。

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）

22.幸福社區開展“保護生態環境、爭做文明使者”公益活動，初三一班的全體同學積極響應社區的號召，利用周末時間到小區挨家挨戶回收廢電池，然后交由居委會統一處理，解決了人們無處存放廢電池苦惱，得到居民們的好評。請你以社區居委會主任的名義給初三一班的同學們寫一段感謝的話。（要寫明感謝的內容，表達感謝的心意，語言準確，不超過200字）

（二）根據題目，按要求寫作。（40分）順義

23．在每一個成長的日子里，不可能總是充滿著燦爛的陽光與和煦的微風，可以說當代社會，壓力無處不在。壓力面前你可能有過氣喘吁吁，也可能有過痛苦不堪。然而，也正是壓力，能激發出或許連我們自己都不清楚的內在潛質；是壓力，讓不懈奔跑的我們縮短了與目標的距離；是壓力，讓我們觸摸到夢想實現的快樂與滿足??請以“面對壓力”為題寫一篇作文。

要求：

（1）將題目抄寫在作文紙上。

（2）不限文體（詩歌除外）。

（3）字數在600-800之間。

（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

作文一（10分）通州一模

學校的保潔員們，無論春夏秋冬，每天都一絲不茍地清掃校園，擦洗樓道，使我們能在清潔舒適的環境里學習成長。你很快就要初中畢業了，請你以“2014屆畢業生”的名義給他們寫封感謝信。不超過200字。

作文二（40分）

姿態，是容貌神態，姿態是風格氣度，姿態是思維高度。好的姿態可以體現人的文明程度，好的姿態可以促進學業事業的成功。請以“最美的姿態”為題目，寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限。注意不要透露個人和學校的真實信息。

（一）根據情境，按要求寫作。（10分）西城

24．請從下列兩個情境中任選一個，按要求寫作。

（1）趙華要參加學校的辯論賽，王紅作為陪練一直幫她收集材料，模擬演練。臨近比賽，趙華嗓子沙啞了，王紅幫她找藥救急。最終，趙華順利參賽，并獲得了好成績。請你以趙華的名義給王紅寫一段表示感謝的話。（要寫明感謝的內容，表達感謝的心意，語言準確得體，不超過200字）

（2）4月14日（周一）下午，平安中學各班組織了以“校園安全”為主題的班會活動，作為初三（1）班的校報通訊員，請你給校報寫一則消息，報道你們班此次班會活動的情況。（自擬標題，內容符合要求，語言通順，不超200字）

（二）根據題目，按要求寫作。（40分）

25．當你想解決生活、學習中的某個問題，了解某個自然現象、科學原理時，你就會開始探

索的歷程，有過這個經歷，無論結果如何，你的能力、認識都會得到提高，情感、經驗

都會更加豐富。請以“在探索中成長”為題寫一篇作文。

要求：

（1）將題目抄寫在答題卡上。

（2）不限文體（詩歌除外）。

（3）字數在600-800字之間。

（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

22.根據情境，按要求寫作。（10分）燕山一模

臨近中考，李萌同學的物理成績總是不理想，每次月考都因物理成績拉總成績的后腿。他很苦惱。班長張洋看到這種情況，主動幫助李萌同學補習物理。有時周日張洋還約李萌到自己家里給李萌輔導。在班長張洋的幫助下，李萌成績有了明顯提升。

請你以李萌家長的名義給張洋同學寫一段表示感謝的話。

（要寫明感謝的內容，表達感謝的話，語言準確得體，不超過200字）

答：

23.根據題目，按要求寫作。（40分）

歌手齊秦曾唱過一首歌《給我一個空間》，“給我一個空間，沒有人走過……”是啊，生活需要空間，心靈需要空間，成長需要空間，就是植物的生長也是如此……留一點空間，給自己、給他人、或給它們，以此讓生命活得愜意，活出精彩。

請以“空間”為題，自選角度，寫一篇作文。

要求：（1）將題目抄寫在答題卡上。

（2）不限文體（詩歌除外）。

（3）字數不少于600字。

（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

第二篇：2018上海各區中考一模作文

2018年一模作文匯總

寶山區

四、寫作（60分）

27.題目：進步，就從這里開始

要求：（1）字數在600字左右，文體不限（詩歌除外）；（2）文中不能出現真實的姓名、校名等，請用A老師、B學校、C學生等字樣代替；（3）不能抄用本試卷中的閱讀材料；（4）請注意字跡端正，卷面整潔。

崇明縣

四、作 文（60分）

27．題目：風景在路上

要求：（1）寫一篇600字左右的文章；（2）不得透露個人相關信息；（3）不得抄襲。

奉賢區

四、寫作（60分）

27．題目：這不是一件小事

要求：（1）寫一篇600字左右的文章；（2）不得透露個人相關信息，不得抄襲。

虹口區

四、寫作（60分）

27．題目：愛在我身邊

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲。

黃浦區

四、寫作（60分）

27.題目：我的動力之源

要求：⑴寫一篇600字左右的文章。⑵不得透露個人相關信息。⑶不得抄襲。

嘉定區

四 寫作（60分）

25.題目：我明白，這樣做得對

要求：1.寫一篇600字左右的文章。2.不得透露個人相關信息。3.不得抄襲。

金山區

四、寫作（60分）

28．味覺，是人所具有的一種重要的感覺。很多生活感受，甚至生活經歷，都會在味覺上留下記憶。請以《舌尖上的滋味》為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：⑴不要透露個人相關信息。⑵不得抄襲。

靜安區

四、寫作（60分)

26.題目：打開另一扇門

要求：①這份試卷中出現過的素材請不要使用。②字數600字左右。③不要透露個人相關信息（如與本人有關的校名和姓名），若不可避免，用代號表示，如A中學、B老師，小C。④卷面整潔，字跡清楚。

閔行區

四、寫作（60分）

27.題目： 成長路上，一直有陽光

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲。

浦東區

四、寫作（60分）

27．題目：慢慢地，學會了欣賞

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲。

普陀區

四、寫作（60分）27．題目：這才是值得珍愛的

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲。

青浦區

四、寫作（60分）

27.題目：以自己的方式

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。

松江區

四、寫作（60分）

27．題目：這一次，我要大聲喝彩

要求：寫一篇不少于600字的文章，不得透露個人相關信息，不得抄襲。

徐匯區

四、寫作（60分）

26．題目： 意外的收獲

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲。

楊浦區

四、寫作（60分）

27．請以“陪伴”為題，寫一篇作文。

要求：1.不少于600字。

2.作文中不得出現所在學校的名稱和師生姓名。3.不得以本試卷中的閱讀材料作為寫作內容。

長寧區

四、寫作（60分）

27．題目：我的世界還有你

要求：⑴寫一篇記敘文，不少于600字；

⑵不要透露個人相關信息；

⑶不得抄襲。不得使用試卷中出現的材料。

第三篇：各區一模作文

海淀

感謝您，牽著我的手

世上有一種東西，永遠默默隱藏在內心，伴著每個人走過。每每想起，便有一種莫名而清晰的感動和溫暖。

小時候，最留戀的是母親的手，每每在寒冬，每每我的小手被凍得冰冷時，總有母親用她那柔和溫暖的大手，將我的小手包裹，或是不停地揉搓著，或是將我的手和她的手一起放入她的口袋，在寒風里走。當我的手被那火熱的柔軟包圍，當深陷在母親關切溫馨的眼神中的時候，我的胸膛便熱流涌動，再無寒冬之感，似漫步在春日。再無未知之路，無論走到哪兒都不再怯懦。我享受這感覺，這仿佛被母親捧在手心的感覺，全身心都洋溢著母親手心那恰到好處的溫度。只要母親的手在，我不在害怕陌生，不在害怕黑夜，不在害怕遠方。于是那時，看到在校門口等我的母親，是我一天中最快樂的瞬間。

稍大后，開始自己上學放學，每每走到校門口，就會有一種錯覺，仿佛母親還在那個無比熟悉的老地方等我，會握住我的手，會放入她永遠溫暖的口袋，而那淡淡的溫馨便氤氳在我的心頭。

記得那天特別冷，我抖抖索索地走出校門，又看到了那熟悉不過的身影。照例她微笑著向我伸出她的手，并不斷地搓著。不知道從什么時候開始，歲月的風霜已經無情地刮去了它的精致，使它長上了凍瘡而顯得發紅，我看著母親這雙伸出的手，怔住了。母親要上前來握住我的手，我卻瑟縮著將手放入自己的口袋不愿拿出。

“是嫌媽媽的手不好看嗎？”母親順著我的眼神低頭看了看自己的手，她微微搖了搖頭，眼里有藏不住的失落，嘴角劃出牽強的弧度。

“不是。”我低著頭像做錯事情的孩子，“我是怕我的手冷??”

未等我說完，母親用令我詫異的力量將我的手從口袋里拽出。那一刻，我分明看見笑容爬上母親的眼角，眼里漾出的是幸福和欣慰。那一刻，我明白握著的一雙手不僅在溫暖著我，也在同時溫暖母親的心。

再后來，也許是長高了，長大了，很少再有母親牽著手回家的時候了，這段溫馨的回憶便被深埋在心底，不再想起。

直到今天，當春天的風吹開我的心扉，當這個“牽著我的手”的字眼出現在我眼前，當一串字流淌出我的筆尖，才發現那回憶是那樣真切，從不曾褪色。感謝您，一直牽著我的手，讓我從幼稚長到成熟，從軟弱歷練到勇敢。

忽然想起在網絡上的一組漫畫：當你很小的時候，母親牽著你的手，教你用勺子，用筷子，教你穿衣服，洗臉，梳頭發??當你長高了，長大了，母親一天天的老去，手也粗糙了，長滿了繭子??只要你還在她的身邊，她就會很開心，很高興，當有一天她老了，連站都站不起來了，請你緊緊的牽著她的手，就像，她小時牽著你一樣。

忽然有種渴望，要將母親的手好好地握在手心，就像當年母親握住我的手一樣。今年的冬天特別冷，我愿用我的心去溫暖那雙日漸蒼老不再滋潤的手，讓母親感受到兒子手心的溫度，感受母子兩顆心一起跳動的滋味。

感謝您，牽著我的手，我愿意，牽著您的手，一直往前走。。。

感謝您，牽著我的手

往事雖如煙，卻仍有絲縷的痕跡，順著這痕跡，你也許會發現，那曾經的朝夕，那逝去的記憶。

收拾房間的時候，無意中翻出一盒三國演義的光盤，望著它，不知不覺中勾起我無限的回憶。

小時候我最愛看三國演義，天天纏著爸爸給我放，兩個人大手牽著小手地坐在電視機前，1 那是怎樣的一幅場景啊：

電視機的熒屏上閃耀著彩光，演繹著三國的刀光劍影。不遠處的沙發上，端坐著兩個人。坐在沙發上的，是爸爸；坐在他身上的，是我。為了阻止我亂動，他總是抱著我，用一雙大手握著一雙小手。當一聲震耳欲聾的“吾乃燕人張翼德也！”從耳邊傳來時，初時心中驚悚，但牽著爸爸的手，仿佛授予我力量，竟使我心中一陣輕松。當血腥的殺伐場面躍然于熒屏上時，牽著他的手，原本不敢直視的我仿佛有了莫名的勇氣，眼睛望向屏幕。

就這樣，感受著手心的溫暖，望著三國的紛爭，我常常坐兩三個小時也不起身，絲毫不知身下人的疲倦。

翻出這三國演義，我興奮地去找爸爸，想與他重溫往事，卻不料他詼諧地回答了一句：“你太沉了，可不敢再讓你坐在身上了。”再次打開電視，牽著爸爸的手，看著熟悉的三國，心中卻十分煩躁：這是我所熟悉的三國嗎？這打斗場面，這攝影技術，也太虛假了，太不清晰了！誰能忍受的了！咦，可爸爸為何能忍受？想到這里，我不禁望向爸爸。

爸爸不復當年的意氣風發，滿頭的白發猶如一根根繩索般，捆住了滄桑；眼睛中的血絲猶如一縷縷蛛絲般，網住了歲月。他仍牽著我的手，絲毫不覺劇情的無趣，仍津津有味地看著。爸爸，那般專注，那般體貼。

原來，爸爸忍受著無聊，忍受著疲倦，陪我一遍又一遍看著三國，牽著我的手，度過了多少歲月。想到這里，我淚流滿面。

感謝您，爸爸，牽著我的手，任歲月流淌卻從不抱怨，只因一份真摯的愛。

感謝您，放開我的手

夏去秋來，悠悠歲月不知流逝幾載。可那年冬日的成長我卻始終銘記在心。只因為你放開了我的手，便讓我沐浴了母愛的洗禮，獲得了心靈的成長。“你今天自己回家，我有事情要處理。”手機接到你冰冷的短信，我的心也跟著涼了半截。我摩擦著手掌，踱著腳步，深一腳淺一腳地踩著冰雪，只身一人啟程回家。

夕陽漸漸隱沒它奪目的光輝，將黑暗送來。我面朝凜冽的寒風，走在人煙稀少的路上。身旁偶有經過的母子，他們手牽著手，親昵地交談著，溫馨縈繞。我緊貼著路邊不敢看他們，淺淺的失落浮上心頭。

媽媽，在這冰天雪地的時刻你為何放開我的手，讓我獨自承受這寒冷？我的心中盤踞著這句話，久久不曾消散。思緒飄回到以前的日子，您牽著我的手，踏上家的路途，讓我躲在堅實的避風港，我仿佛在那溫室般的呵護下溫暖成長。可現如今呢??又一陣寒風呼嘯著抽打我，斷了的思緒又讓我回想到，你總是對我說著“閨女你什么時候才能長大”的話。風裹挾著肆意的情愫，徒增了幾分張狂。我咬緊牙關，在強大的氣流面前掙扎地挺進。

是來自你那無奈的話語，還是為你的放手而賭氣？我的心中竟然燃起一股不愿屈服的勁兒。心中仿佛有著不甘，不甘被這寒冷所吞噬。我緊緊攥起雙拳，仿佛有陣陣的力量促使我奔向家的方向！一路上，我記得，我真切地看到了勁松蒼翠挺拔的模樣，望到了梅花傲然綻放的英姿！我的腳堅定地踏進冰冷的雪里，掌心卻傳來陣陣熾熱。原來，沒有您的庇護，我也可以勝過寒風冬雪！

終于，我一路蹣跚地到家，遠遠地我便望見了等待我的您。我低著頭不看你的眼睛，你卻快步走上前，拭去我眼角不經意的淚水，指著我一路走過來路激動地說：“我的閨女長大了！每個腳印都是你自己走的呀！”

倏然，心中的委屈被一擊而破。是啊！正是媽媽您放開了我的手，才讓我得以在每片雪地上烙印下自己的足跡，也讓我在逆境中學會迎難而上的人生哲理。

感謝您，媽媽。是您，在那個冬日放開了我的手，讓我邁出了自己堅實的步伐；是您，在那個冬日撤去了溺愛，讓我在困境中學會自食其力、獨立自強；是您，在那個冬日用母愛 2 的另一面，讓我在今后的人生路上，不再依賴任何人，自己驅散寒冷，自己發熱發光。

西城

在探索中成長

兒童時期的我在步履蹣跚的行走過程中成長，而如今青年時期的我在奇妙的化學世界中探索并獲得新知。

化學課上，同桌的一次誤操作，將氫氧化鈉溶液滴入硫酸銅溶液中，滿試管的幽藍色固體讓我和同桌不知所措。這時，老師走了過來，在試管中滴了兩滴稀鹽酸，藍色固體好似融化一般融進了水中。這個現象引起了我的好奇，心想：先不急著問老師，自己去探探究竟！

回到家，我上網得知這個反應類型叫做復分解反應，它在生活中應用廣泛，如去除茶壺表面的污垢、水堿之類。我覺得化學世界的大門已漸漸的向我打開了，而我又一次獲得了新的知識。

我猛然想起廚房里的那把布滿水垢的水壺！我飛速沖到廚房，抄起水壺和醋瓶便開始了我的“探索”。我先用清水沖洗水壺，再用手捧住一點白醋，反復用手擦拭，看到水壺漸漸褪去白色的外衣，露出光亮的銀色“皮膚”，心中的自豪感油然而生。我便又加了把勁兒，使勁擦拭水壺，手上有陣陣熱感，我以為是“摩擦生熱”呢，便沒在意，一個猛子扎進能力提升后“自豪”的海洋中了。

日子一天天過去，我也終于在學校學到了復分解反應。一天老師留的作業當中，有一道難題我撓破頭皮也沒有想出來，關鍵就是要求要反應放熱。我看著那把水壺，想起擦水壺時的陣陣熱感??頓悟，復分解反應中的中和反應是放熱的，我按捺不住心中的喜悅，提筆飛速地寫出了答案。

在探索化學世界的過程中，我不放棄每一個不尋常的地方，更將理論與實際進行有機的結合，并最終使自己的能力獲得大幅度的提升。

在人生路上何嘗不是如此呢？只要你堅持探索，即使不成功，也能在探索中成長！

東城

父愛

愛，是父母兩鬢的銀發;愛，是老師慈祥的面容;愛，是朋友善意的微笑······ 父親曾是一位老師，但迫于生計，現在到外地工作，這使我與本來就不善言辭的父親更變得無話可談。每次父親打長途電話回來，都是那幾句又不變更的話，最后甚至連話也不說了，大家就這么在電話兩頭沉默著，我心想:他沒事為什么老打電話回來?也不說上幾句，真煩人!后來我索性就不接他的電話

但是有一次卻例外了，也使我讀懂了父愛那顆深深愛我的心。

那天的天氣陰沉沉的，家里的一切好像都沉睡了，只有我低聲哭泣的聲音。為什么上帝這么不公平?為什么我怎么努力都不行?為什么在我最失落的時候媽媽又出差了?為什么沒有人理我?我蜷縮在椅子上哭著、喊著.“鈴鈴·····”一陣輕柔的電話鈴聲飄入我的耳朵，我像發現了一根救命草似地，快速地跑到電話機旁，猛地抓起電話，脫口而出：“媽····”,然后就嚎啕大哭起來，電話一頭的父親可能被我嚇著了，帶著急切而又溫柔的語氣說:“怎么了?別哭了······哎呀，別哭了，告訴爸爸發生什么事啦?”剛聽到爸爸的聲音是，感到很詫異，沒想到不善言辭的爸爸居然安慰我。我心里不由地涌起一股暖流，好不容易忍住的眼淚，又被爸爸關切的話感動得流了下來：“是不是在學習上遇到了困難啊?沒關系的，說給爸爸聽聽。”在父親的安慰下，我把肚子里的委屈像水一樣倒進了父親那像大海一樣的心。

父親很耐心地在電話的那一頭聽著，等我把委屈全都倒出來，我至今還記得父親對我說的那一句話：“不要害怕!生活總是充滿酸甜苦辣，挺過就好，挺過就好·····。”這一刻我已經父親對我的。那天，在電話機旁，我讀懂了那無聲的父愛。

愛，有時是無聲的。需要我們用心去體會，那一刻，我終于讀懂了如山的父愛。

朝陽

因為有你

薄霧迷蒙中，你款款而來。帶一身雍容的氣質，你不緊不慢流經我的腳下。家鄉的小河，你汩汩流淌在我的心中，因為有你，我得以呵護腦海中關于家鄉的水潤的記憶。

你看著我出生，伴著我長大。莽莽的草地里，你如天降的玉帶依偎在山坡之間，滋養了沿岸幾百里的人家，滋潤了我的家鄉這樣一塊靈秀寶地。

夏天，最愛你送的河鮮。每每和小伙伴在你清涼的懷抱中撲騰累了的時候，總能遠遠聞見外婆家飄來的香味，聽見外婆的叫喚：“快來嘗嘗啊，清蒸大蝦，糖醋鯉魚！”我們一邊甩著頭發上晶瑩的水珠一邊隨著香味跑到餐桌前，又是一頓豐盛的大餐。

冬天，你結冰的水面便是我游樂的好去處。飛翔的愿望在滑滑的冰面上近似實現。偶爾也會忘乎所以和你親密接觸，這時你繃著又冷又硬的臉，讓我好生疼痛，但歡樂的氣氛依舊在冰面歡舞著。

傍晚，一家人常常喜歡在你身旁共進晚餐，賞日落，享天倫。外婆給我講起了你的故事：很多年前的你可不是現在這樣。那年干旱，幾個月不落一滴雨。全村的希望都寄托在你僅有的一灣泥漿上。他們一桶一桶地挑回去，一次次地過濾，最終得到了清澈的生命之水。那段艱難的歲月，你是鄉親們的守護神，幫他們度過一次又 一次的天災。

聽完故事，我再看眼前的你，你依然不急不燥，托著紅彤彤的落日，向無限的遠方延伸著，宛如一位智者風霜不改的面龐，沉穩而厚重。

我想，鄉親們的樸實，真誠，是因為他們身上流淌著你的血液吧！村子里和諧的氛圍，淳樸的民風，也是因為有了你的滋潤吧！你不僅塑造了他們的血肉之軀，你更豐富了他們的靈魂，如一位長者的教化，你教會了他們至真至純的情感交流，教他們懂得了什么是人世間的真善美。

家鄉的小河，你無名無姓默默地流淌著，因為有你，我的童年得以觸摸最真實的大自然，得以感知最純粹的來自天地之間的歡樂；因為有你，家鄉的人們生生不息，建造屬于自己的家園；因為有你，他們的靈魂得到蕩滌，擁有清澈如水般的性格和生活。

雖身處異地，但我時常想起家鄉，想那里的人們，想一路高歌奔騰的你，這些構成我生命最初的美好，因為有你，他們得以水潤地保存在我的記憶中，永不干燥。

因為有你

“茲茲，茲茲??”窗外的蟬在肆無忌憚地狂叫著。

“嘭！”我忍不住一拳捶打在桌子上，“煩死了，叫什么叫，是要幸災樂禍嗎？”我邊說邊盯著試卷上的分數，還有那大大小小的紅色叉，在肆意攻擊著我那快破碎的心。

“班上的人多才多藝，上知天文，下知地理。我既不擅長畫畫，舞蹈，也對體育競技沒興趣，就只剩下學習能跟他們比一比了，可現在，連上天也不眷顧我了。”我越想越沮喪，最后竟脫口而出：

“我哪還有存在的價值啊？”

坐在我身旁的你似乎被這一句突如其來的話嚇住了，你望了望我，又望了望我桌上的試卷，似乎明白了些什么。“你干什么？擺出個這么難看的模樣，嚇人啊？”你問道。

“我愛咋樣就咋樣，考試考砸了，你還想我笑嘻嘻嗎？”說完我趴在桌上。

“呵，就因為一次考試，就把你弄得這樣！就讓你覺得沒存在的價值？可笑！”你那直不了當的話直刺我心扉。

“就知道跟你當同桌沒好事情，閑來無事就愛往我的傷口上撒鹽，激怒我！”我暗暗地想。

“鈴鈴鈴??”下課鈴打響了，“喂，不要趴在那里了，老師叫你到生物園那兒找一下他啊，這是他上課前說的！”你搖了搖我肩膀。“老師？”我將信將疑地跟著你，卻走到了花壇。

“你又騙我！”我正準備離開，你卻拉住了我，而且蹲了下來，對我說：“你看一下，這些小草，它們是多么的渺小啊！”我漫不經心地看了一下，說：“廢話，誰不知它渺小啊，那又如何！”

“若世界上沒有了它們呢？那時候你還會覺得它渺小，覺得它們沒有存在的價值嗎？”我看著你那柔情似水的雙眸，聽著你的話，忽然心里似乎覺悟到了什么。

“你再看看草叢中那點綴其中的星星點點的白花！”我順著你那手指望了過去，多了白花點綴的草地比沒有白花的草地多了許多生機，而且更有層次感了。我忽然感受到你對我做的一切都是為了我啊！

那看似平淡，刺痛我心扉的語言其實是在激勵我，讓我不那么頹廢，那個善意的謊言就是為了帶我到這兒，那一番番溫柔的話語蘊涵著條條真理，就是為了讓我懂得無論看似多無用、多渺小的東西都有著存在的價值。

隔壁的細葉榕上的蟬又在“茲茲”地叫著，雖然它沒有雄鷹搏擊長空的豪氣，沒有蝴蝶翩翩起舞的柔情，但它可以用嘶啞的喉嚨歌唱生活的美好，彰顯自身的價值啊！

因為有你啊，我才懂得這真理！

因為有你

因為有你，大名江山得以保全；因為有你，民族精神得以傳承；因為有你，后人得以了解什么是忠心，什么是堅持。——題記

“我二十萬大軍于土木堡潰敗，全軍覆沒，圣上被挾，邊關告急！京城告急！”土木堡之變的消息傳到京城，引起巨大恐慌。大臣焦頭爛額，皇后以淚洗面，人心惶惶。第二天，金鑾殿下，大臣商議是戰或降，這是，你挺身而出，朗聲道：“建議南遷之人，該殺！”聲撼雷霆，大地咆哮，你在國家最危難的時刻站出來，那就是你！于謙！

你成為了群臣之首，卻無法享受高位，因為韃靼部落已乘勢攻破各道防線，直奔京城。你很清楚，一旦京城被攻破，大明亡矣，亡于己手。于是，你集中精力，布防，調兵，調糧，安撫。所有人都因為你，因為你的忠心與堅持而來，為你身上表現出的民族精神聚在一起，同仇敵愾。

韃靼的騎兵來得很快，不日即達京城郊外。你了解到敵方都是草原上最精銳的騎兵，而自己只有從各地調來或臨時組建的隊伍，精銳之師早已在土木堡埋葬。一想起在土木堡因太監玩弄而無辜犧牲的軍士，你悲痛難抑，拳頭緊握，你要為那些死去的軍士報仇！戰前會議上，你把自己帶的隊伍安排在最難守的德勝門，并下令，所有軍隊出城列陣，城門關閉，不得勝，則死。沒有人反對，所有人都因為你，去拼死戰斗。

你回到大營，心跳不禁加快。自己只是一介書生，毫無實戰經驗，你自己也感到恐懼。但一想到國家與人民，你懼意頓消，沒有退路，拼了！你沒解甲，便躺下了。

次日，你帶隊出城。城門緩緩關閉，你回頭再看一眼宏偉的京城，咬咬牙，轉過頭。

激戰開始。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。刀沾血，紅光滿天；大戰酣，崩山裂地！最終，韃 5 靼被同心協力的華夏人民大敗，明軍追擊幾十里方止，大快人心！你終于松了口氣，帶著沾滿血的鐵甲，回城。

這場北京保衛戰，因為有你，大明屹立不倒！你口中吟誦《石灰吟》：粉身碎骨全不怕，要留清白在人間！因為有你，我們知道了忠肝義膽和挺身而出。因為有你，中華民族在精神領域上寫下了濃墨重彩的一筆！

豐臺

改變自己

波渺渺，晴光遠渡；山脈脈，輕影來翔。大自然萬物都有其存在的形式和狀態，是不可能因個體而改變的。既然我們不是女媧，有神來之手；又非赫拉，有造物之能，為什么不去改變自己，以更好融入世界。

世界上總不乏能人以一己之力顛覆世界的，像喬布斯以蘋果顛覆音樂夢想，像郎朗用音符改變世界對古典的看法，或是像袁隆平用雜交水稻改變國際權威對水稻的言論。然而，每一個改變世界的人，都是先經歷了改變自己的過程，如青蟲破蛹，似鳳凰涅磐，改變自己才有改變世界的皇牌。

畢竟，改變自己才更運籌帷幄，駕馭自如。或許，梵高就是一個極為恰當的例子。剛作畫時，他偏向農家生活、田園場景，卻總覺得不能淋漓盡致地展示內心，表現自己的情感。他嘗試著改變，也嘗試著接受革新理論和日本繪畫，一改原來的暗淡，他開始瘋狂的調和明艷的色彩，《烏鴉群飛的麥田》，色彩熱烈而騷動。他還改變單一地使用長錢與短線，在《星夜》里，融合歪曲的長線和殘破的短線，這一次，他更運籌帷幄，駕馭自如，那卷曲的星云、高聳的教堂、平靜的村莊在畫筆下傾瀉而出。他的改變，讓畫筆充滿靈性，傾注了他心中的狂野、非凡、熱烈，自如地作畫，成了他的代名詞。

從另一角度說，梵高的改變是徹底的、絕決的，他是那樣堅定，讓后世改變對印象畫的看法，又那樣強大，讓后世改變對美的評審和尊崇。

不禁思考，改變自己需要足夠的堅定、足夠的抵抗、足夠強大的內心。總有人埋怨當今生活太快、太急，總希望“生活在別處”，然而，世界由快轉慢，微乎其微，著實需要做的，是改變自己。然而，盡管很想慢下來，卻因為不夠堅定，無暇改變自己浮躁的心，去體會霞飛浦漱、煙雨瀟湘，享受當空月白、倩愫盈腔。只有具有足夠的抵抗，足夠強大的內心，才能在飛速如轉的社會中特立獨行，慢慢地生活，改變一如的快速而煩躁；一改急急旅游，背上行囊好好看看北京的四合院、南方的天井民居、開平的碉樓、山西的平遙古城。只有不因別人影響、內心堅厚無比，才有足夠的勇氣改變住所、工作場所的兩點一線，逛逛城郊野村，聽滿地蛙鳴，看一勾明月，就一方萋草對飲。

沒有改變自己而凈談改變世界，頗有含渾不清的囈語之狀。徹底而正確的改變自己之后，你可以與世界共生，相融相生，亦可顛覆世界，改寫軌跡。

智者，必是諳熟改變自己的精妙之處的。

第四篇：2012北京市語文中考各區一模作文

2012北京市語文中考各區一模作文匯編

【西城】

六、作文（50分）

23．擺渡過河，從此岸到彼岸，需要用船。那么，從失敗的此岸到成功的彼岸，從痛苦的此岸到歡樂的彼岸，從幼稚的此岸到成熟的彼岸，從初識的此岸到相知的彼岸??需要用什么樣的“船”來擺渡呢？請以“擺渡”為題，寫一篇文章。要求：（1）將題目抄寫在答題卡上。

（2）不限文體（詩歌除外）。（3）字數在600-1000之間。

（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

【房山】

六、作文（50分）

23．數學中有加減乘除，人生中同樣有四則運算，你是怎樣對待人生中的加減乘除的，請以“人生的 法”為題，寫一篇作文。

要求：⑴將題目補充完整并抄寫在答題卡上。

⑵不限文體（詩歌除外）。⑶字數在600—1000之間。

【平谷】

六、作文（共50分）

23.題目：流淌在逝去歲月里的溫馨

要求：（1）文體不限（詩歌除外）。

（2）文中不要出現與本人有關的人名和校名。

【石景山】

六、作文（50分）

23．題目：讓 成為習慣

要求：⑴將題目補充完整。

⑵不限文體（詩歌除外）。⑶字數不少于600字。

⑷文中不得出現所在學校的校名和師生姓名。

【門頭溝】

六、作文（50分）

23．包容是一門學問，學會包容的人，就學會了生活；包容是一種美德，它可以使你的人格得到升華，讓你的心靈得到凈化；包容是一種幸福，能夠包容別人是一種幸福，讓別人心存感激更是一種幸福。包容是贏得朋友的保證！包容是人生的財富！包容是??請以“包容”為題寫一篇作文

要求：（1）將題目抄寫在答題卡上。

（2）不限文體（詩歌除外）。（3）字數在600-1000之間。

（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。【延慶】

六、作文（50分）

23．北京精神概括為四個關鍵詞：愛國、創新、包容、厚德。請你選擇其中一個詞語作為題目寫一篇文章。

要求：①文體不限，但不得寫詩歌；

②不少于600字；

③不出現真實的人名、校名和地名。

第五篇：2017各區語文一模作文

松江區

有人說：“如今，人們讀得太多而沒有時間審美，寫得太多而沒有時間思想”，你是否同意這一看法？請寫一篇文章，談談你的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字

奉賢區

“趨利避害”是人生的一種常見形態，由于內容和方式等的差異，往往會有層次的區別。請寫一篇文章，就這一現象談談你的思考與認識。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

崇明縣

生活中我們面臨著多個選擇對象時，往往會陷入選擇的困境。面對此種情況，有人認為不如不要有太多選擇；有人則認為有多項選擇更好。

對此你有怎樣的看法，請寫一篇文章，談談你的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

金山區

心理學家羅洛梅說：“焦慮是人類面對威脅，希望創造自我的正常狀態。在這樣一個高速發展的時代，保持焦慮的人才是真的健康，感覺到時代脈搏的人。”然而，在現實生活中，人們似乎更愿意規避“焦慮”，不斷尋求化解“焦慮”的方法。

寶山區

在現代國際大都市上海，人們非常講究“品位”：用品講究檔次；用度講究排場；形象講究派頭。請寫一篇文章，談談你對這種現象的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

閔行區

32.閱讀下面材料，根據要求作文。

微信，作為時下最流行的網絡社交工具，以其便捷、互動等特點被人們喜愛和追捧。在朋友圈里點“贊”已成為一種普遍現象。“贊”本為贊美之意，但在實際應用中卻被人們賦予了更多的含義。對于這種在微信中點“贊”的現象，人們的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現象的思考。

要求：(1)自擬題目；(2)不少于800字。

靜安區

根據下列材料作文。以下是發生在我們生活中的幾件事情。

李小文是中國遙感地理學家，中科院院士。在他辭世很多天后，媒體才發了一條短消息；送葬的也僅僅是一些他生前的學生。

歌星姚貝娜離世前，很多媒體就開始大肆炒作，讓年輕的生命消失在陣陣喧囂中。

屠呦呦獲得諾貝爾醫學獎不如演員黃曉明的婚禮受人矚目。

王寶強馬蓉離婚案霸屏數周，幾乎掩蓋了“奧運”的光芒。

這樣的事情還在繼續。它一遍遍沖刷著我們的眼球，同時也拷問著我們的內心。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字；（3）不要寫成詩歌。

虹口區

人是群居的動物，人群密集處總顯得熱鬧而繁華，但哲人們卻總在說獨居有無止境的好處。你對此是怎么看的？請寫一篇文章，談談你的思考。

要求：（1）題目自擬；（2）不少于800字。

普陀區

【作文材料】 閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

善惡或是非之間的選擇根本不是什么選擇。真正的選擇是兩難選擇。它發生于兩種情景。一是不可調和的兩善取其一的選擇：從選擇者的視角看，兩個事物都是他所欲者，他兩者都想要，但環境只能二者擇一。二是兩惡取其輕的選擇：從選擇者的視角看，兩個事物都是他所不欲者，他一個都不想要，但環境迫使他必須二者擇一。

面對“兩難之擇”，你又會作怎樣的思考，作出怎樣的決定？ 【材料解讀】

閱讀材料，要注意產生“兩難選擇”的兩種情景：一是“兩善取其一”，一是“兩惡取其輕”，面對這兩種情景，必須選擇其一。總體而言，從選擇者的角度而言，任何選擇都是將善的東西最大化，將惡的東西最小化。

法國存在主義有一個觀點：處處有選擇，不選擇也是一種選擇，選擇就要承擔責任。于個人而言，兩難選擇的情景比比皆是，學習、生活、工作、愛情??比如，考大學選專業時，你是從興趣出發還是從是否利于工作出發呢？找工作時，你是選擇收入較高的行業還是選擇自己喜歡的行業呢？于一個國家而言，是犧牲環境迅速發展經濟還是放慢經濟保護環境呢？ 從某一領域我們也可以分析一下“兩難選擇”。眾所周知，媒體在現代社會中扮演著極其重要的角色。一方面受眾希望媒體反映情況，揭露問題，伸張正義，另一方面受眾又訴稱媒體的報道侵犯了他們的正常生活。這對于媒體和受眾都是兩難選擇。在教育領域，一方面呼吁教育改革，注重素質教育，一方面又以分數為主要評價標準。文學創作領域的兩難選擇也非常明顯：你是選擇堅持自己的內心追求還是選擇以市場為導向呢？

下面是一些論據，可供學生參考：

1、理論論據

①人生中最困難者，莫過于選擇。——莫爾

②選擇你所喜歡的，愛你所選擇的。——列夫·托爾斯泰

③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。——屈原

④為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。——張載

⑤以天下為己任

2、事實論據

①關羽立下軍令狀，卻在華容道放走曹操。

②陶淵明“不為五斗米折腰”，但必須安于物質貧困。

③程嬰救孤，自己孩子被殺。

④司馬遷為李陵辯護，寫《史記》忍辱偷生。

⑤2008年北京奧運會劉翔退賽，為國爭光？為己？

其實你做出任何選擇都是有一定依據的，比如你個人的標準和原則、內心的真實渴求、時勢的變化，等等。不管怎樣選擇，都應該是“善”的最大化和“惡”的最小化，其主動權只在于自己，不自以為是也不盲從.嘉定區

“現今的中國很難出一個牛頓。第一，中國人沒有閑暇功夫坐在樹下。第二，蘋果砸到了中國人，中國人第一選擇是抱怨，憑什么砸到我頭上呢，第二選擇就是吃了。”

這是央視主持人白巖松的一段話，對于他所描述的現象你怎么看？ 請自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

長寧、嘉定優秀作文

建木與泥土

茫茫人海，在中國這片豐盈的土地上，淡薄的蒼穹下曾有多少“建木”拔地而起，俯視著大洋彼岸，而如今，繁花凋零，在這片土地上似乎只有漫天沙石和寥寥幾根野草，幾株盆栽。

是什么造成了這片大地的荒蕪，相較于創新之意日益強盛的西方，我們欠缺的是文化底蘊嗎？是天賦上的差距嗎？我認為不是。魯迅曾對于天才的養成作過評價，他認為天才確實是有一定天賦的，而這個培養的過程是需人民做泥土，從此來輔助天才的出現。

而今的中國社會確實是重視學習的，我們有完備的教育體制，精致而美麗的圖書館，不可謂不重視學習、不重視教育。那究竟與西方相較差在何處？猶太人被稱為“天空上的民族”，他們人口僅為千萬，也即我國的百分之一，但世上大多數杰出的科學家都是猶太人。他們有個特點，十分喜歡對著天空，半瞇著雙眸深思著內心的疑惑。我恰認為這點十分重要，我們的社會環境過于刻意，刻意地模仿西方的城市。我們應該堅持自身的文化品質，而非從他人處復制而來，以此作基石，而非如白巖松所說:“中國人沒有閑暇功夫坐在樹下。”

說到底，這就是社會風氣所決定的。若每一個中國人都如猶太人一般堅持自身的內在，而非外來文化的沖擊，那整個社會必然不再如現在一般功利。

同時，整個社會想要做好泥土，不僅僅需要獨立自主的文化，還需要人們自發的，自主地對自我精神品質的提高。

古時有多少人從亡國的痛苦、被貶的失意中走來，但最后卻是因此而得到了內在的升華。李白依舊狂放不羈，瀟灑自在；陶淵明的棄官歸隱，在《歸去來兮辭》中看出他內心的豁達，較之前也是一種境界上的提高。這些都是值得借鑒的例子，我認為現在的中國人之所以出不了天才，刻意追求成功卻一事無成是因為內心中缺乏真正的堅毅。

而當每一個中國人能夠真正的擁有堅定的信念，發展自己獨有的人生觀，堅守著傳統文化，社會風氣才會有大的提高，也就能造成肥沃的“泥土”，養育神樹“建木”，而不至于如白巖松所說“現今的中國很難出一個牛頓”。

點評：本文的標題是“建木與泥土，”作者用了一個對一些人來講比較生僻的詞語“建木，”然后起筆不凡，以“建木”與“野草”之對比，巧妙對應材料中的“牛頓”與“沒有閑暇功夫、抱怨和吃”的“中國人，”可謂獨具匠心。

為什么會出現這樣令人扼腕嘆息的現象呢？作者對此進行了非常理性客觀的分析。他指出，我們欠缺的不是文化底蘊，也不是天賦上的差距。并且，而今的中國社會確實是重視學習的，我們有完備的教育體制，精致而美麗的圖書館。

在充分論證基礎之上，作者指出了導致建木難以生長的恰是我們的社會環境過于刻意，如果我們不去刻意模仿西方的城市，能夠堅持自身的文化品質，以此作基石，就不會如白巖松所說:“中國人沒有閑暇功夫坐在樹下”了。

所以，說到底，這就是社會風氣所決定的。

針對這樣的現象，作者也提出了解決的辦法，那就是，每個人能堅守自身的內在，而非外來文化的沖擊，那整個社會必然不再如現在一般功利。

同時，整個社會想要做好泥土，不僅僅需要獨立自主的文化，還需要人們自發的，自主地對自我精神品質的提高。而當每一個中國人能夠真正的擁有堅定的信念，發展自己獨有的人生觀，堅守著傳統文化，社會風氣才會有大的提高，也就能造成肥沃的“泥土，”養育神樹“建木，”而不至于如白巖松所說“現今的中國很難出一個牛頓。”

文章的立意和內容符合考題的要求，思路清晰，值得肯定。

其次，文章語言樸實，有力，巧妙運用反問、比喻等修辭手法，不張揚，不浮夸。還有一點值得其他同學學習，那就是對課本的深入理解與遷移。這點從論據的使用及題目中都可以看到。

小資料：“建木”是上古先民崇拜的一種圣樹。

傳說建木是溝通天地人神的橋梁。伏羲、黃帝等眾帝都是通過這一神圣的梯子上下往來于人間天庭。在廣漢三星堆中出土的青銅神樹上，有枝葉、花卉、果實、飛禽、走獸、懸龍、神鈴等，專家認為，這種神樹的原型，有可能就是建木。后“建木”在詩歌中用來泛指高大的樹木。（來自“百度）”

心有幽蘭 多一點寧靜，閑看庭前落花，輕搖羽扇綸巾。多一點思考，在星子如晝的時分倚在南窗旁看月明星稀、河漢清淺。在心中栽下一株幽蘭，讓自己的心慢慢沉淀，不失為人生的大智慧。

隨著現代社會的飛速發展，如猛獸追逐獵物般急功近利的現代人時時刻刻都在匆匆趕路，生怕自己沒有跟著手表上滴答的秒針保持一致的步伐，但這一切卻又是徒勞無功、碌碌無為。現代人都活得太表面、太浮躁。

私以為，唯有戒掉驕躁、戒掉膚淺，方能成就大事。

“現今的中國很難出現一個牛頓，第一，中國人沒有閑暇功夫坐在樹下，第二，蘋果砸到了中國人，中國人第一選擇是抱怨，憑什么砸到我頭上呢，第二選擇就是吃了”，白巖松如是說。

誠然，在大時代背景下，所有人都是忙碌的，可是真的沒有閑暇嗎？美國心理學者勞倫給出了否定的答案，她指出精英們的時間都是付諸于他們認為重要的東西。而可悲的是，現今我們都太過急功近利，活得太驕躁，若將重要的東西都認為是名利和欲望，自然沒有時間坐在樹下，更無謂創造輝煌。

“將自己的心奉給思考而不是抱怨，才可以創出自己的天地。”顏寧留學回國后潛心研究，不急于求成。當她的學生替她惋惜，生活無法帶給她《歡樂頌》中安迪的豪車和衣飾時，她是這樣回答的。此言妙哉！只會抱怨而不會思考的人永遠是膚淺的人，是鄙俗的人。生活在生活的表面，隨波逐流，將會迷失你的雙眼，無法分辨周圍的污濁與澄清。如此，你將無法成為沖破淤泥而不染自身的蓮藕，被人贊頌；只會成為裹挾著淤泥而生的田螺，為人恥笑。

試想，若人們面對掉下樹的蘋果不是抱怨亦或是吃了，而是多了一點思考和感悟，那么現如今的社會上、在物理學界的新星或許就會是“諾貝爾哥”郭英森或者是其他中國人了。

要像三毛從沙漠回來后一樣洞明世情，不隨波逐流，方能學會做人；要像林徽因在云端漫步一樣看清世事，不被名利所擾，方能感悟生活；要像路遙“與其認真，不如隨意”一樣不爭名利，淡泊自然，方能直面人生。

蘭秀深林，不以無芳而自抑；傲雪寒梅，不因無人欣賞而凋落。學會戒掉驕躁與膚淺，學會忘掉功名與利欲，心有幽蘭，才能成就自我。點評：

本文作者具有很強的語言表達能力，整篇文章語言流暢優美，極具表現力和感染力，讀來賞心悅目。在優美的語言文字背后，蘊含深刻道理，闡明人的內心少一些浮躁，多一些思考，方能成就自我，并以“心有幽蘭”喻之，讀來生動形象。文章批判現代社會人們因心浮氣躁、急功近利而無暇思考，具有現實針對性，讀來受益匪淺。

被同化的天才

現在最經常聽到的一句抱怨便是：為什么諾貝爾獎的得主中，中國人那么少？由此可以看出人們對人才的要求與渴望。然而，歸根結底，中國不出牛頓的原因便是浮躁與鉆研精神的缺失。天才都被同化了。

人說，毛毛蟲只有靜下心來化繭，經歷數周的磨難，才能化蝶。人才不也是如此？有哪個人才是每天吃喝玩樂，輕輕松松地得了諾貝爾獎的？中國人一邊高呼著人才的誕生，仿佛就要發起“全民大煉鋼”運動，卻沒有人靜下心來。若是牛頓也天天這樣，連蘋果樹的影子都摸不著，哪怎還會有牛頓三大定律呢？屠呦呦在實驗室中做了多少實驗啊？數年的努力才讓青蒿素聞名于世。若是一直浮躁，不要說科學的理論了，就連科學隱藏在什么現象中，你也發現不了。

另一種現象就是鉆研精神的缺失。在學校里，學習的知識都好像僵硬的鴨飼料，一直持續不斷地填充著被關在籠子里的鴨子們。在這個灰色的沒有疑問與好奇的世界里，極少人選擇發問，哪怕是生活中任何細小的部分。偶爾有孩子成為灰色世界中的一抹亮色，提出“為什么”，也很快被成人馬虎的應對所同化。中國人啊，失去了好奇的能力，又怎能帶著問題去探索這個奇妙的世界呢？不好奇，不思考，頭腦空空。這樣的社會風氣是導致中國天才被同化的最大原因。

這兩種問題的實質便是信息時代下必然導致的問題。在各種高科技的便利下，人們舒適地享受著生活，鮮少有人愿意靜下心來，腳踏實地地去思考一些問題。此外還有填鴨式教育對孩子們思想的僵化與毒害。學校只塞給孩子們知識，卻從未讓孩子們學會好奇與提問。最重要的并非答案正確，而在于提出一個又一個的問題。這大概便是中國應試教育的缺陷吧。

百年前，魯迅先生寫下《未有天才之前》呼吁民眾做培養天才的泥土。而如今我卻想呼吁人們去嘗試以天才的角度來思考問題，改善浮躁的社會風氣。因為培養天才的泥土已經有足夠的營養了，花朵卻仍然不盛放。

我國作為一個文化政治強國，人們卻總有一種科技滯后的自卑感。因此國人應當戒浮躁，多思考。畢竟要仰望星空的話，首先應當做到腳踏實地。不要讓天才被不良的社會風氣同化，才能使中國出得了牛頓。

點評：文章開頭就用國人抱有的疑問開頭，指出浮躁與鉆研精神缺失的現狀，接著從兩個方面尋找中國不能出牛頓的原因，并在接下來一段指出時代特征和教育方式是罪魁禍首，然后再結尾處呼吁要國人腳踏實地，戒浮躁，條理清晰，說理有力，語言干脆利落。小作者在學習《未有天才之前》一文時，想來是得了些真髓的，從文章的構思以及語氣，都有魯迅先生的風采，可謂學以致用，又有自己的巧妙。

天才在哪

著名央視主持人白巖松曾說中國難以成就出一個牛頓，我們是否該捫心自問為什么中國成就不了一個天才？

中國作為一個人口大國，按照常理來說，尋找出一個天才并非難事，那為何我們卻找不到呢？或者說為什么我們成就不了一個天才呢？魯迅先生曾在《未有天才之前》一文中寫出環境對人才的作用。一方水土和一方百姓都是孕育天才的土壤，那我們便不得不自我剖析一下原因了。

為何中國出不了牛頓？白巖松說，因為中國人沒有時間坐在樹下。這理由有些可笑，但事實不就是如此。我們生活在一個人口大國，其生活壓力不言而喻，孩子之間的學業競爭，成人之間的工作競爭，讓人已無閑暇時間再去思考蘋果為什么會落到地上。我們是孕育天才的土壤，而我們自身都缺少養分何以鑄就一個天才誕生。我們缺乏思考的給養，理性認知的滋潤，我們無法為一個天才創造生存發育的條件，所以現今的中國很難出一個牛頓。

但這些都不是最后根本的原因，因為無論土地本身多么貧瘠總還是可以提供一個立足之地，生存之源，而究其本源，為什么中國難以造就一個牛頓，主要是在現在的社會環境影響下，人們變得不再充滿成為天才的斗志，他們思想上的不重視使得他們行為表現上的不作為，這該如何造就天才？

土壤本身其實總是一種外部條件，而一顆種子若本身就失去了萌芽的希望，那么再肥沃的土地也成就不了一個天才的誕生。

當中國人有空坐在蘋果樹下時，他們也只會抱怨蘋果為什么會砸到頭或者心中竊喜地吃下意外收獲的蘋果。或許在一個旁觀者看來這樣的行為有些可笑，但我們此時正是那個抱怨的人或竊喜著吃蘋果的人。

是我們過于追求表象，太過重視眼前的利益而讓我們失去了探究事物真相的動力。我們不懂得追根溯源尋求蘋果落地的真相，而只知聲討蘋果砸到頭的痛楚，我們不明白蘋果落地的原理，只知享受其甘甜美味。

假使有一天，當我們坐在蘋果樹下，能像牛頓一樣思考，我們便可不必擔心中國的天才在哪，只需坦然成為孕育天才的土壤等待人才出。【教師點評】

文章立意深刻，說理辯證，對于“為什么中國成就不了一個天才”的分析，如剝筍般層層盤剝，從外在環境影響至內在因素的影響。分析原因時，不僅結合社會當下的各類現象進行分析，有理有據，而且還勇于剖析人心人性：缺乏斗志，思想上不重視等根本因素。文末提及我們要努力追根溯源，探究事物真相，以期成為孕育天才的土壤。文筆老練，善于結合課本所學知識，活學活用。同時，巧用比喻論證，對比論證等論證方法，也為文章增色不少。

未有牛頓之前 白巖松曾言道：“中國很難出一個牛頓的原因一是當今中國人閑暇時間過少，二是中國人在被蘋果砸到之后的反應卻是抱怨與吞食。”相似的共通感從魯迅先生的言語中與白巖松先生的話中連起了一條線。魯迅寫道：未有天才之前。而如今我卻想提：未有牛頓之前。

“現今的中國社會很難出一個牛頓。”一句話卻足以使心靈受到震動。魯迅先生指出是環境扼殺了天才的出現，而如今看似正在蓬勃發展的新興大國——中國，不也正面臨著如此的窘境嗎？有時也會令我感慨，歷史歷史，以史鑒今，不無道理。

現今的中國人在時間與價值觀上較之以往發生了改變。人們忙碌于各種鬧市喧囂之中，很難再有閑情逸致去靜心思索一個問題，人們總忙于奔波看似各種的高價值事物，卻忽略了其實最有價值的是人類自身的思想。若都如《變形記》中機械可怕的社會一般，那么人們確實失去了其自身的價值，被麻木所操控著，而民族思想與精神文明便會走向泯滅，更別提是否會出現第二個牛頓了。“時間就像海綿里的水，擠一擠總會有的。”而關鍵在于，人們是否愿意去擠，去質疑與發現。

于是在當今社會之中，“工匠精神”成了治愈浮躁的一味良方。“中國人第一選擇是抱怨。”這句話多么觸目驚心，在浮躁之中徒添抱怨只會使負能量積累，而對于創新、發展毫無用途。近期熱映的《我在故宮修文物》使人們深切地體會到了工匠精神的傳承與那一份可貴的專注與細致，在社會中引起廣泛反響。亦如日本眾人皆知的“煮飯爺爺”與“壽司之神”，是他們愿意靜心于自己所專注的事務并為之奉獻，在浮躁的社會中注入一劑強心劑。我想，如果人們都醉心于自我事業，甘于深究與奉獻，那么現今中國再出一個牛頓并非難事。

白巖松的第三句話是極富諷喻意味的，“中國人把蘋果吃了！”人們在一笑而過之后卻從心底感受到了人們的漠然與從眾心理。貨車在高速傾覆卻遭鄰近村民哄搶之事已屢見不鮮，人心善意的淡薄化、自私化與從眾化又如何激發起人們對自然的熱愛，如何造就中國的牛頓？

未有牛頓之前，讓中國的國民素質與創新素質能與發展速度相匹配，與此同時，我們也應寬容對待這些現象，堅信在時間的淘洗下，中華民族會有價值觀、時間觀、工匠精神與社會正能量，如此而來，千萬牛頓必會孕育而生！

點評：本文論點鮮明，論述清晰。從立意上看，文章主要圍繞白巖松所言“中國為何出不來牛頓”背后的兩點原因，展開對這一現象的思考。現象的背后是存在著怎么樣的原因，現象的后果如何，都在論述之中。所選材料，以“工匠精神”這一熱點與人們現今的種種浮華淡漠的現實表現形成鮮明的對比。語言鏗鏘有力，情感激越，通過層層分析，可以看出作者對社會的洞察力以及思辨力。當然，文尾所說的“中華民族會有價值觀”之類的論斷有些過于偏重了。楊浦區

【作文材料】

從古到今，“物”始終是個話題。管子曰：“君子使物，不為物使。” 蘇軾言：“君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，雖微物足以為樂，雖尤物不足以為病。留意于物，雖微物足以為病，雖尤物不足以為樂。”主要意思是，君子可以將心寄托于物，而不可把心意留滯于物。

請根據以上材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）不少于800字。（2）不要寫成詩歌。（3）不得透露個人信息。【材料解讀】

首先要弄清“物”的概念：“物”是外物，是“我”以外的世界，是與“我”相對的。“物”可以是“我”存在的參照，亦可以是“我”追逐的目標、對象。可以是具體的事物，如自然景物、工具器物，也可以是抽象事物如名聲、思想、權力等。“君子使物，不為物使”是說：君子（可大而化之指人）要能夠支配和利用萬物，而非被萬物所役使和束縛。

“君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，雖微物足以為樂，雖尤物不足以為病。留意于物，雖微物足以為病，雖尤物不足以為樂”出自《寶繪堂記》。“寓”：寄，寄托，是精神層面的需求；“留”：止，占有，是欲望的體現。人都有喜好，可以寄情于山水、書畫等等，但這是人與物的心靈交匯，沒有彼此依附關系；而留意，則有占為己有的意圖，這樣人就會起貪念。因此“君子可寓意于物，但不可留意于物”。也就是說君子可以寄情于物，但不能執迷于物。

管子和蘇軾的話都是在探討“物”與“我”之關系。管子的話中要注意一個關鍵詞“使”，“使”是支配，也可理解為利用。蘇軾的話中要注意“寓”和“留”的區別，前者寄托，后者留滯。寄托于物只是投射，留滯于物則是為物多役使。兩句話都是指向一個意思：人不該成為“物”的仆役，人應該駕馭外物，讓外物“臣服”于我。要做到這一點，必須要發揮人的主觀能動性，而不是被動適應外物。

古人的至理名言之所以具有生命力，是因為其意義不因時代變遷而喪失價值，所以我們一定要看到其在當今社會的積極意義。物欲泛濫，權力崇拜，名利追逐，器物膜拜，更是如一條條繩索，一道道枷鎖，讓現代人徒生煩惱、迷失方向、遠離本真、放逐幸福。這其中有著巨大的思想空間。

準確審題時候，我們一定要從所熟悉的材料入手。首先，不妨想一想課本中有哪些材料我們可以運用：

①孟子的“賢者能勿喪”的“本心”。

②陶淵明“既自以心為形役，奚惆悵而獨悲”的感慨。③莊子《秋水》：“井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也；曲士不可以語于道者，束于教也”。

④列夫·托爾斯泰 ⑤梭羅和《瓦爾登湖》 我們可用的材料太多太多，我們可以引用名人名言，也可以將名人事例作為一個事實論據來寫。然后我們一定要回到現實社會，財奴、網癮患者、追求聲望者、沉迷權力者都可以成為筆下的文字。最后，針對社會的病象，你要提出哪些療救措施呢？

浦東新區

27．近來，“雙標”成為網絡熱詞。顧名思義，“雙標”即雙重標準，現實生活中人們常常用不同的標準衡量兩個（或以上）的對象，往往有意無意中成為“雙標”人。對此現象你有什么看法？請寫一篇文章，談談你的思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字；（3）不要寫成詩歌。2016年12月浦東新區一模語文作文題

近來，“雙標”成為網絡熱詞。顧名思義，“雙標”即雙重標準，現實生活中人們常用不同的標準衡量兩個（或以上）的對象，往往有意無意中成為“雙標”人。對此現象你有什么看法？．．．．．．．．．．請寫一篇文章，談談你的思考。

莫叫“浮云”遮望眼（一類卷）

社會發展的無限性，推動著時代發展的螺旋式上升。攀得青山高處，曾經高舉“一把尺子量到底”的人們悄悄收起旗幟，呼喊著“雙標”繼續前進，雙標成了前行者默定的規則。

所謂雙標，意為用不同的標準衡量兩個或以上對象。面對這個默定的準則，不乏正義之士言辭鑿鑿的批評，更有甚者認為這是社會的倒退。

可我認為，雙標現象有一定的合理性。

古有東施效顰的笑話，東西施同做痛心之狀，為何西施受人贊揚而東施淪為市井笑料？前者痛苦之狀乃由于真情流露，而后者盲目效仿，刻意粉飾，所以即使兩者容貌都沉魚落雁、閉月羞花，對于美的標準也應有所不同。

同為“隱”，陶淵明的采菊東籬下，悠然見南山與張學良棄東北軍隊、家國大義于不顧，隱于野理應得到不同的評價。前者之隱乃賢者自居自適，文人騷客追求生命自由之趣，后者之隱乃一介懦夫，堂堂男子茍且留命于世。

雙標，對于不同的人，不同的行為，不同的時代，這樣的標準是恰當的，無可厚非的。可是，當代總有人打著“雙標”的旗幟，叫“浮云”遮了望眼。

當***、徐才厚等大老虎們打著建設所需收攏百姓錢財，卻對真正需要的百姓一毛不拔時，“個人私利”的浮云遮蔽了他們身為人民公仆本該公正無私的雙眼。于人于己，兩套不同的標準，最終將他們送進冰冷的監牢。

當大法官之子犯未來受懲罰，而布衣之子犯了小錯卻受嚴罰時，個人情感的浮云遮蔽了他們嚴明公正、不徇私情的望眼。

當雙標被發著“綠光”的貪欲所利用時，被情感的“石榴裙”所利用時，標便成為了時代青山上的“浮云“”，蒙蔽了前行者的雙眼，抹去了中華民族靈魂深處質樸敦厚的本性。如此，將是時代的悲哀。

不同的個體，不同的時代，攀登的不同的青山，雙標可以幫助我們更好地契合時代主題，發展個人特色，但若將雙標作為圖謀私利，茍順私情的借口，是萬萬不可的。只有合理地利用雙標，才能在時代的青山上，笑著喊出不畏浮云遮望眼。

【點評】

本文能準確理解題意以及“雙標”的含義，全文先從不同的人，相似的事的角度，列舉東施和西施、陶淵明和張學良兩組事例分別從審美標準、生命價值的方面，來分析“雙標”現象的合理性，接著從于人于己標準不同的角度進一步加以分析，又列舉了徐才厚、***于人于己的不同表現，大法官之子和布衣之子犯錯兩組事例，從個人欲望、個人情感的方面來分析錯誤的“雙標”危害，論據充分，層次清晰，論證有力且層層深入。最大的亮點在于行文能緊扣浮云、青山、望眼等詞形象的點出當下人們被錯誤的雙標影響與危害，提出不要讓雙標被其他因素迷惑，不斷前行，攀登時代高峰的呼吁，整體感很強，且針對性強。

我見世人多“雙標”（一類卷）

早在上世紀的俄國，《變色龍》中的趨炎附勢的警長就因他對待平民的狗和將軍的狗的雙重標準而忙于見風使舵，實則狗終究是一條狗，是人為添加的標簽使這個故事變得滑稽萬分。當我們為之忍俊不禁時，是否在有意無意中成為了另一個一視不同仁的“雙標”人呢？

“雙標”本無可厚非。孔夫子三千弟子，贊晝寢的宰予為“善辭”，卻對其他更發奮精進的弟子吝于溢美之詞。若拿千篇一律的標準衡量三千高足，那我們現在看到的“孔門十哲”恐怕是十個顏回，或者十個子貢了，何來百花爭妍之芳菲，因材施教之春風？“單標”如僵硬的模具，塑造千人一面的工藝品，唯有“雙標”，鼓勵野蠻但茁壯地成長。

是否一用“雙標”則天下太平，萬事無虞？但也不盡然，這雙重標準必須是公平地烘托兩種聲音，兩種形態，而非為了凸顯其一而捧殺另一種聲音，另一種形態。晏殊對待兩個女婿的雙重標準：一個清粥閑話，一個酒肉絲竹，是出于對兩位女婿人品和性情的考量，不似現實社會中的某些人，錢字當頭，利字為先，一切待人接物的標準圍繞權、財轉。這種“雙標”，與隱而不發的歧視又有何差異？正如南北戰爭消弭了膚色“雙標”，女權運動推翻了性別“雙標”，這類出于個人利益、喜好考量而有所傾斜的雙重標準，只會阻止更包容、更進步的視角，最終也將被歷史的轆轆車輪所輾軋。

“雙標”是“一國兩制”的寬闊胸襟，但在維護祖國統一上，不容“雙標”；“雙標”是“百家爭鳴”的兼容并用，但在引領思想進步上，不容“雙標”。“雙標”的存在，是為了接納更多的聲音，即使與主流意識形態有所沖突，只要有利于人類社會的進步，那又何樂而不為呢？但是，若這聲音本身就是靡靡之音，蠱惑人心，我們必須堅決地把它排除在衡量體系之外，關鍵問題上，不容“雙標”，有的只是鋼鐵般的意志和原則。

“歲月本長，而忙者自促；天地本寬，而鄙者自隘；風花雪月本閑，而攘者自冗。”愿我們都能用“玫瑰色的眼鏡”看待社會、看待世界，而非一雙不問青紅皂白、逆我者亡的“有色眼鏡”。

【點評】

這是一篇有一定思想厚度和思維張力的作文。作者圍繞“世人多雙標”探討“雙標”社會現象的荒謬與精彩。開篇先引用《變色龍》，反面入筆，雙重標準下見風使舵的灰色人生，第二段正面著筆，援引孔子因材施教造就七十二賢人，兩段文字在對比中盡顯“雙標”內涵，作者的觀點態度盡在其中。接下來三段四段進一步從對策的角度對“雙標”進行深入論證，第三段從對“雙標”需要公平公正，具體考量的角度正反說理，第四段從胸襟智慧價值觀的角度說理，強調有時不可“雙標”，有很強的時代性、針對性。結尾引用對比，意味深長。論述層層推進，具有更強的邏輯力量。

本文作者評述生活現象有立體感，思考問題有深度與廣度，且有辯證的觀念；說理論據充分，引用豐富自然，可見作者積累的厚度和對人生社會的較為深刻的理解。文如其人，思想平庸的人定然寫不出給人深刻啟示的文章。與之相稱的是文章的語言很有表現力。

個人覺得，作者對“雙標”現象的拓展解讀上，緊扣現實還不夠強，當下意識不夠，如能在援例說理中，更多一點當下“雙標”現象的的解讀，說理效果會更好一些。

心形之間（一類卷）

“上帝創造此物，莫非為了使你有一瞬的陪伴？”——屠格涅夫

世間一切事物，均是互相為伴，互相依存，互相發展與共生。我們需要陪伴自己左右的，不僅需要滿足客觀的物質需求，更是為了得到心靈的慰藉，靈魂的依托。

因此，我們往往會以不同的標準衡量不同的對象，一個合乎理性，一個關乎感性。

我們都有意無意地成為了“雙標”的人。我們常用不用標準衡量不同對象，其實，緣因對象的領域、作用等發生了變化。

先用理性再由感性地衡量是普遍存在的。就好像歐亨利筆下的喬與塞麗亞。在那一個鍍金時代，人人都為了金銀而奔波。喬與塞麗亞節據地蜷于自己的租所之中，兩人一同努力賺錢，然而與他們卻從未有物質上的半點富足。由理性看待他們的物質生活，被多數人所不屑。而他們卻又互相依偎著，他們一同說著“當你愛好藝術的時候，你并不會感到一點困苦。”是啊，當愛的時候。

于理性看他們的物質生活，他們是如此的貧窮，而當你再又感性反觀他們的精神世界卻是如此地富裕。

平凡如我們，總免不了多看幾眼物質，而后再去反觀精神感性的富足。于是我們成了“雙標”人。

那回首一下我們的先秦之時的“關關雎鳩，在河之洲”的吟唱，它貧窮而富足；反觀古羅馬時未入中世紀時先哲們于貧窮之中悟出真知，才有了后來的現代的文明，現代的資本世界。

理性地看物質是單薄的，感性地追逐于精神世界也是那樣的虛無縹緲。我們是“雙標”人用不同的標準衡量不同對象。那如果可以，是否這不同的標準可以同時被滿足，不同的對象均是那樣的鮮活而又豐滿？

所有的標準的終極追尋不是“雙標“，而是出于心形之間的一個平衡點，那些對象，不用的標準即可以合乎理性，也可以是感性。一切對象都顯得如此自然而質樸。它們 “超鴻蒙，混希夷”而物我均為滄海之一粟。

“雙標”人又豈是“雙標”人，又豈想是“雙標”人，我們只在不斷尋索全乎自身所有標準的一個對象，一種理性地滿足，一份感性地依托，一種陪伴而已。

上帝創造此物，僅為使你有一瞬的陪伴。【點評】

本文將議論的落腳點落到“心形之間的平衡點”，意即主觀意識與客觀外物之間的平衡點。盡管邏輯上不夠通順，但大體也算自圓其說。而看待外物的理性和感性角度，也可看出作者的思考力求形成自己的視角的追求。幾則論據也值得我們思索。總體上是切題的，即用不同的標準看待不同的對象，而且還有自己的結論。但是，很顯然，這是一篇有不少缺點的考場急就篇。例如，“先用理性再由感性地衡量是普遍存在的“，”有一瞬的陪伴“，”感性理性“與”雙標“等存在許多不通之處。需要大家明察。

一面鏡子，一種思考（一類卷）

我們常說，要因材施教、因人而異，于是出現了不同的衡量標準。在現實中，更多的是我們在潛移默化中形成了不同的判斷標準而不自知，因為人對事物有著情感偏向，看待事物時難免會有偏見。我則認為，我們心中應有一桿不偏不倚的天平，用同一面鏡子照映世界，同一種思考看待世界。

一杯水，裝在豪華高貴的玻璃杯里就嘗得明澈清甜，放在普通朔料杯里就變得索然無味，何也？同樣的一杯水，我們在其中摻雜了太多與它無關的評判標準。對人對事也是如此，何嘗不是有著自我自我安慰、欺騙的心理？J K羅琳用她的新筆名羅伯特寫書，也是因為她深諳其中道理。讀者往往會因一個作家頭頂上的光環而盲目追捧，自然而然地認為她的作品一定是好作品，卻不加思索她與其他作家有何不同，自己心中的天平，是否已經不自覺的偏向了一方？

這個時代，人們接受的信息太過龐雜紛亂，夾雜了太多別人的想法、外部的影響，難以靜下心來有自己深刻的思考，對事物做出理性、公正的判斷，往往隨著大流泥沙俱下。

不僅是由于外界的影響，人們內心也易于產生不同衡量標準。情感的驅使導致我們看待事物時有了好惡之心，這種好惡，是膚淺的，是缺乏深刻的。正如柴靜所言：“唯有深刻的認識，才能對人和世界的復雜性了解和體諒，才不會輕易的責難與贊美。”誠然，要真正不偏不倚，需要心中強大的理性和“中庸”的修行。孔子最欣賞弟子顏回，而他評價弟子事并不會因對他偏好而將他視為完美，優即是優，劣即是劣，他對弟子的標準是大地般平勻，不動搖的。

生活中，也需要“雙標”，那就是對己和對人的標準不同。對他人，不可苛責太多，而對自己，卻要有精益求精的追求。這是種品質，是對他人的寬容和對自己執著中追求完美的精神。

我們面前的世界，是無數的哈哈鏡，對此，我們應保有以顆不偏不倚的“中庸之心”，挑出其中那面平實、公正的鏡子，照映自己，照映世界，用公正、理性的天平，完成對世界的思考。【點評】

議論文常用結構“提出問題—分析問題—解決問題”或為“是什么—為什么—怎么做”。本文落筆于“解決問題”，主張用“一面鏡子，一種思考”來解決生活中“雙標”現象，回答了“怎么做”的問題。如此立意，必經去粗取精、去偽存真的思維錘煉，膚淺者不能為之；開口小，開拓必闊，缺乏“篇”的意識和駕馭“篇”的能力者，亦不能為也。常言道 “備有金鋼鉆，才攬瓷器活兒”，該生確有“好鉆頭”，具體表現為：

出眾的概括力：文章第一段僅三句話，卻完成了引出問題、分析問題、抓扣命題材料、亮出本文觀點等四個關鍵要素，為后文的鋪陳做好準備。嚴密的邏輯力：議論文的使命是說服人，讓讀者信服必須講道理，以理服人源于對“理”分析論證，析論的力量來自于邏輯。本文邏輯力量主要表現在三個方面：第二至第四段在析論“雙標”論人事缺少理性與公正，有逐層深入的邏輯力；第六段強調我們“生活中需要‘雙標’”，具有辯證思維的邏輯力；文章結尾照應文章標題，卒章顯志，具備首尾照應、結構完整的邏輯力。具有書卷氣：文中的例證、引證表現出較廣的閱讀涉獵，以及較豐的積累儲備。

文章在分析“雙標”根源及其影響時，還少了發人之所未見的深入，行文表達還不夠準確流暢，書面語尚可錘煉。

理智對待“雙標”（二類卷）

“雙標”，也就是雙重標準，指的是人們用不同的標準衡量兩個以上的對象。每個人都有自己的主觀偏好，這樣“雙標”就在所難免，評價也難免變得不真實、不客觀。這是人類思想上的劣根性，但也有它存在的必要性。

探究“雙標”現象出現的根本原因，不難發現是人們主觀情感的宣泄或是對自己抑或親近之人所存在問題的逃避與遷移。換句話說，是人們因自身的情感與利益而做出不公正的評價，這種評論可能會造成非常嚴重的后果。“眾口鑠金，積毀銷骨”，但我們每個人都“幫親不幫理”時，就很難指望社會輿論的健康、有益。這就像“多數人法則”一樣，是人們對自我責任的推脫，完全無視了個體對于整體的決定性影響。

“雙標”現象還可能源于人們心中的思維定式。正如前不久一位普通青年在網上“曬錢”遭到嘲諷、謾罵；而“國民老公”王思聰炫富卻引來大量贊嘆、羨慕的評價一樣。有人也許會說這是他們身份不同，行為的含義不同。那我就想請問，在網上“曬錢”，難道不是那位青年的權力嗎？既然如此，我們又為何非得去指責他呢？甚至，不少網友的文字充滿了“酸”味，擺明了是嫉妒與艷羨。嫉妒與自己相近的人，卻仰視離自己很遠的人，這是很多人無意中落入的思維定式，卻還渾然不覺。

當然，任何事物都有它的兩面。上文這種所謂的“思維定式”也有它積極的一面。排除掉那些落后的、荒謬的理論，其實很多“雙標”也是源于人們對日常生活的體悟和對基本道德準則的遵守。正如我們大多數人都能接受男人赤膊，但若是女人，抑或更進一步，人妖呢？恐怕就不只是有失體統的問題了。因此，我們不應該對“雙標”一味禁止，避之如洪水猛獸，而應該理性對待，甚至也能從中“取其精華，去其糟粕”，這才是正確的態度。

從另一個角度看，我們也的確需要“雙標”來促進個體的發展，正如孔子所說的“因材施教”。班級中的優等生和后進生，當然應該用不同的，符合他們各自發展水平的方式來教學，才能取得最好的效果。同樣，對個體而言，也不能人云亦云，別人做得到的事情自己也要努力去做，別人都不做的事情要經過考慮再決定是否去做。只有敢于對自己采用這樣的“雙標”，我們才能不斷發展，逐漸成為“責己也重己固”的“賢人”。

因此，我們應當理性對待雙標，既不去主觀臆斷，也不必將其斬草除根。將“雙標”用在對的地方，才能不斷發展自我，發展我們的社會。

點評：二類上

本文的標題簡潔、清晰，很鮮明地提出自己的觀點。開頭引述材料，提出觀點。第二、三段探究“雙標”現象出現的根本原因。第四、五段交代了“雙標”積極的一面。

文章審題正確，立意也符合要求，層次也較清晰，分析也比較有條理。尤其是能夠從正面和反面兩個角度進行闡釋，有一定的思辨性。

“雙標”之間（二類卷）

當人們發現用不同的標準衡量多個對象更容易時，“雙標”便理所當然地越發普遍了。

近來，“雙標”成為網絡熱詞，現實生活中人們也常在自知或并不自知中成為了“雙標”人。我以為，以“雙標”看人并不十分可取。

何謂雙標？顧名思義，即“雙重標準”，簡單地說，就是用標準一去評判甲，以標準二來衡量乙，那么，這究竟是由什么造成的呢？

在我看來，“雙標”大致分為兩種，其一是在對待自身以外不同的人和事上，其二是在對待他人和自己的行為舉止上。前者可能由多種因素造成，例如與那人的親近程度、有無過節等；后者則多半是由于“律人以嚴、待己以寬”是人之常情吧。而歸根到底，不過是三字：不平等。

對，“雙標”之間，就是不平等，可以理解吧，你喜愛的人犯了錯，你可能會選擇體諒，甚至是包庇；但倘使這一行為的主體變成了你討厭的對象，你可能覺得看他越發不順眼，會揭發會奚落。或許并非刻意，但的確是用了不同的標準。在“雙標”人的眼中，人是不平等的，他總會不自覺地抬高哪些或是自己偏愛，或是對自己有益的人和物，而同自己關聯不那么深的，便自然而然地貶低了。這里所說的不是社會地位的不平等，作為對客觀物質世界摻雜了自己理解的能動反映的意識，觀念上的不平等似乎是無法避免的。其實并非如此。

那么，要如何避免過分地用雙重標準待人呢？

首先，要有自己的思考和判斷。有些人使用雙標，僅是因為從眾心理。在信息高速發展的現代，媒體無疑擁有操縱大眾輿論的筆桿子，很多人不思考，盲目地聽信某些鍵盤俠的言論，拔高一個主體貶低另一個。就像在某一處發生天災時，有些人會選擇對收入普通卻慷慨解囊的工薪階層大加贊賞，而對諸如馬云這類的人逼捐并唾罵。美國社會學家曾說：“人們總在笑聲中漸漸忘了思考，最可悲的是他們不知道自己為什么笑以及為什么不再思考。”無思考的“雙標”，很顯然，是全然沒有價值的。

再者，試著一視同仁。人是社會動物，趨利避害是人的本能，我無權去批評以“雙標”待人，只是設想一下，對就是對、錯就是錯，以稍帶彈性的硬性指標去處理各類人和事，不要帶有太過強烈的主觀色彩，摘掉有色眼鏡，這世界豈不會更多點和睦、少點歧視不公呢？

當人們明白“雙標”之間是不平等，而這種不平等其實是可以避免的時，情況總是在慢慢好轉了。點評：二類中

本文的標題雖然簡潔但不夠清晰。第一、二段引述材料，明確地提出觀點。第三、四段對“雙標”進行闡述，談談自己對“雙標”的理解，通過對其分類引出其本質不過是三字：不平等。第五段羅列了社會生活中的一些反面的現象，從而引出如何避免過分地用雙重標準待人，首先，要有自己的思考和判斷；其次要試著一視同仁。最后總結全文。

文章審題正確，立意也符合要求，層次也較清晰，分析也比較有條理。

拒絕雙標，一視同仁（二類卷）

現實生活中人們常常會用不同的標準審視、評價、衡量兩個對象，我們不經意間就可能成為“雙標人”。

這種不公平的衡量標準常會給他人造成傷害，我們要做的便是拒絕雙標，一視同仁。

我們經常能看到一些名人在網上捐款后被曝光數額，這時就會有網友在下面批評道：“你經濟實力那么強，怎么才捐那么點？”或者又會說：“你看別人都捐這些了，你捐這么點怎么夠？”這些話語與思想便是沒有用相同標準來衡量人的體現，這樣的網友無意間也成了“雙標人”。我們每個人都應該被一視同仁，也應該用一視同仁的眼光對待別人。慈善本就是善良品格的體現，不應該被貼上義務與道德的標簽。正因為“雙標人”不公平的眼光，對他人、對社會造成了傷害，越來越多的名人開始攀比、開始炒作。似乎捐得越多，你的善良就越多。

可是，我們每個人的善良與愛心又有什么不同呢？這種大愛如果去用金錢衡量無疑是對它無私和價值的貶低。我們應該抱著一視同仁的態度去欣賞、去贊揚每一位奉獻出自己的力量和大愛的人。

韓愈在《師說》中寫到：“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”在他的求學之路上，只要對方聽聞道理比自己早就能做自己的老師。“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”便是韓愈一視同仁的體現，他廣泛求學，聽識道理，最終成就他的杰出和博大。

看士大夫之族嘲笑互相求教的行為，抱著“位卑則足羞，官盛則近諛”的“雙標”心態，智慧竟落得比不上巫醫、樂師、百宮之人的下場，而這種“雙標”心理造成的傷害又何止自己？當時的社會師道不復，求學拘于時令，奢華庸靡之風驟起都是沒有一視同仁的后果，只能看著愚人更愚而無辦法的無奈。

如今，“雙標”成為網絡熱詞，用雙重標準衡量他人也常常可見，而我們卻一直忘記用一視同仁的目光來公平對待他人。猶記得孔子說：“吾與點也。”面對同樣的治國之法，孔子公平地看待所有弟子，對他心中的最佳答案做出贊賞。同樣，“三人行則必有我師。”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”更激勵我們要用一視同仁的眼光看待他人，不因對方賢才不及自己便輕視。

我們要拒絕雙標，用一視同仁的公平目光去衡量任何對象，為我們的社會多添一份公平的光彩。

點評：二類下

首先，標題簡潔、清晰，我們可以看到考生理解了考題的含義。開頭在簡單引述材料的基礎上，明確提出了自己的觀點。進而聯系社會中出現的一些現象，指出其本質是由于沒有用相同標準來衡量人，進一步闡述自己的觀點：我們要做的便是拒絕雙標，一視同仁。接著，引用韓愈的《師說》中的有關語句和孔子的語句進行佐證，最后一段重申觀點，總結全文。

但是，對于產生雙標原因的分析不夠清晰。另外，出現“雙標”和“雙標人”的現象，我們應該如何對待？分析比較簡單，深度不夠。語言總體比較通順。

雙標之我見

近來，“雙標”成為網絡熱詞。“雙標”——即雙重標準，人們在有意無意中往往會成為“雙標”人。有的人一味否定“雙標”人；有的人一味肯定“雙標”人。而在我看來，雙標有利有弊，而其利弊的關鍵就在于“雙標”的角度，看你到底是以高標準要求別人以低標準要求自己，還是以低標準要求別人，高標準要求自己了！

相信絕大多數人都有一對望子成龍，望女成鳳的父母吧。他們會全方位地培養你，把你打造成心中的完美，可他們往往不重視自己的素養，以高標準要求孩子，低標準要求自己。就說學習吧，韓愈所寫《師說》中：“愛其子，擇師而敬之，于其身，則恥師焉。”便是他們最好的寫照。雖然他們的出發點是好的，可是這種“雙標”的結果常常會引發家長和孩子間的矛盾，這就是“雙標”之弊。

無獨有偶，網絡因其開放的交流環境出現了這樣一群人——鍵盤俠。顧名思義：一群以敲擊鍵盤為武器“俠士”。他們極擅長攻擊一些慈善家，站在道德的制高點上去批判別人，指責他人捐巨款是為了出名。言辭真切，詞鋒犀利，大義凜然。卻從未想過那些慈善家幫助了多少人，對社會做了多大的貢獻。而他們自己，或許只懂得敲擊鍵盤？如此“雙標”令人嘆為觀止，“雙標”之弊可見一斑。

凡事有利有弊，事物的發展總是具有兩面性的，“雙標”也是一樣。

寬容待人，嚴于律己，這也是“雙標”。對自己實行高標準，貫徹高要求，而對待他人則寬厚以待，不便斤斤計較，這就是圣人口中的君子；是一個人為人的最高標準，這就是雙標的利。如果一個人以高標準要求自己，而以低標準要求別人，那他一定會有許許多多的朋友；如果所有人都以高標準要求自己以低標準要求別人，那這個世界會變得更加美好，成為現實生活中的理想鄉。“雙標”之利便在于此！

凡事有利有弊，雙標也是一樣，以低標準要求自己，高標準要求別人的人值得批判；但又有誰敢說以高標準要求自己，低標準要求別人的人不值得肯定呢？

點評：（57分）本文觀點明確，行文流暢。為了充分有力地讓自己所持的觀點突顯出來，作者在“對自己，對他人”的標準態度，運用一分為二的觀點進行思辯闡述。其次，論據恰當，分析到位，正反對比論證有力而突出觀點。但語言還不夠簡潔精當。

穩住心中那桿秤

隨著社會不斷發展，信息不斷拓寬，人們的價值判斷也在日復一日改變。“雙標”現象比比皆是。何為“雙標”？是指人們用不同的起點，不同的標準去衡量不同的對象。在有意無意中我們心中的那桿“秤”不再那么穩了，或我們也默默上了別人的“不穩秤”。這樣到底合理嗎？

就拿前段時間馬云不捐錢一事而論。網絡媒體，街坊鄰居，大大小小的謾罵聲在這個世界各個角落鋪天蓋地席卷而來。倘若我們隨意拉出一普通人，他沒捐錢即情有可原。必有人會說：“他又沒有馬云富，不捐是該的！”但其實馬云與他都為每天在掙錢，考慮一日三餐的中國人吶。人們潛意識中的“雙標”隱隱作怪，把馬云貼上各種不好的標簽，送上一桿又一桿的不穩秤。我認為，這不合理！我們應該穩住心中那桿秤！

前些年，崔永元這位耿直的央臺著名主持人也默默被送上人們心中的不穩秤。他孜然一身，默默獨自拒絕電視的商業化，廣告化。多次袒露真言在他的初衷里，節目做好一定不該只注重金錢收益而不顧觀眾的所需。可最終，他沒有得到所好的答案，也可能淺因此事患上了抑郁。這讓我想起當年英勇有擔當的蔡元培先生，接手烏煙瘴氣的北大后不顧反對，兢兢業業引出國外思想，使校園變成一個民主自由的北大。蔡元培先生與崔永元一樣，頗有擔當且堅守初衷。但人們心中的秤更偏向具有更多好評支持的蔡元培先生，而對這位與他有同樣精神的主持人不怎么寬容。即“不予節目看，不干下去就為你的錯”；“大家都說你一個公眾人物不該這樣就不該”。這樣的“雙標”可取嗎？不可敢！

加拿大人民就能好好地穩住心中那桿秤。在某些細小嘲笑聲扔向他們之前的蝴蝶總理讓·克雷蒂安時，人們毅然決然支持這位雖患有口吃，面部畸形，卻能力十足，宏圖無限的偉大總理。按照“雙標”論來講，來做。可能世上絕不會出現這位連任兩屆的偉大政治家，就是因為加拿大人民知道要去穩住心中的那桿秤，才使他們得以有更幸福的生活，使讓·克雷蒂安有屬于自己的自我實現。

席慕容說：“人的生命如同一條奔流不息的長河，我們都是乘船渡河的人。”在河的左岸是“雙標”現象，在河的“右岸”是“穩住心中的那桿秤”。穿梭往復若干年后才知右岸才是我們該去的那頭！

點評：（55分）本文能準確理解材料，論點正確鮮明，論據充分，結構分明。

一、標題貼切。擬好標題是材料作文最為重要和關鍵一步，從本文標題可以看出作者對材料的深入理解。

二、論據充分。在表明中心論點與說理闡釋之后，作者例舉了馬云、崔永年、蔡元培及加拿大總理等事例，可見作者平時能重視閱讀積累，值得鼓勵。

三、結尾段思辯說理，使文章顯出深度。不過要注意的是蔡元培與崔永年相提并論并不妥當。

合理“雙標”

近來，雙標成為網絡熱詞。顧名思義，“雙標”即雙重標準，也就是用不同的標準衡量兩個或以上的對象。好比《師說》中“愛其子，擇師而教之，于其身，則恥身焉”的人就是雙標人。

那么，為什么會有雙標呢？因為在這之前，在衡量之間，雙標人就已認為的對比的對象是不一樣的，理所應當地，就應用不同標準來衡量。

誠然，有些情況下，確實需要雙標。比如當代90后與老一輩的思想，是需要雙標的，時代不同，人的觀念，所追求的也會有所改變。雙標，首先就要明確，所衡量的對象的本質就不同。但如今，卻有許多人將明明本質上相同的事情，自己用雙標來衡量，這顯然是錯誤的。我們應理性地，合理地雙標生活中的事物。河分兩岸，事分兩面。

就拿《師說》中的雙標人來說，他就將本質一樣的事物用雙標來衡量。對他和他的孩子來說，學習都是無止境的，可他卻認為孩子理應跟著老師，而自己卻對于求師問學感到羞恥。烈士暮年猶壯心不已，何來的羞恥的呢？

此外，很多人將自己與古往今來的圣人劃開界限，認為自己是不可能做到“泰山崩于前面面色不改，麋鹿行于左而目不瞬”，也不可能做到“閑看庭前花開花落，靜觀人也悲歡離合”，更沒有“堅韌不拔之志”。于是，就用雙標來自欺欺人，用不一樣的準則衡量自身與圣人，更有甚者，還用雙標衡量自身與別人，認為別人就該個個照他所定的標準來，自己則采用休放生息的標準。曼德拉說過我們可以卑微如塵土，但絕不可以扭曲如蛆蟲。圣人和我們有什么不一樣？他們所能做的我們就真的不能做到嗎？是啊，哪怕我們卑微如塵土，可是一粒向往著能像圣人一樣，始終用高標準衡量自身的塵土也比自暴自棄在污泥中扭曲的蛆蟲高尚太多。

我們可以在本質不同的事物中采用雙標，但決不能盲目的去雙標，反而要將標準提高，讓自己向高尚靠近，向真理靠近。不要在無意之中成為如蛆蟲般的雙標人，自暴自棄，我們要合理雙標，哪怕只是做一顆卑微的塵土。

點評：(53分)本文緊扣材料，剖析事理，結構嚴謹。開頭就用了《師說》中的例子，來闡述“雙標現象”，接著從正反兩方面來講“雙標”的利弊。分析到位，觀點明確。但第二個例證，古人與自己的對照不夠貼切，語言不夠簡潔、準確。