第一篇：教你怎么寫好論文

論文是什么，怎么寫好論文

論文簡(jiǎn)介:

論文就是用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。它既是探討問題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文等，總稱為學(xué)術(shù)論文。

論文格式:

1、論文格式的論文題目：（下附署名）要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。

2、論文格式的目錄

目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。（短篇論文不必列目錄）

3、論文格式的內(nèi)容提要：

是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。

4、論文格式的關(guān)鍵詞或主題詞

關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。（參見《漢語(yǔ)主題詞表》和《世界漢語(yǔ)主題詞表》）。

5、論文格式的論文正文：

（1）引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：

a.提出問題-論點(diǎn)；

b.分析問題-論據(jù)和論證；

c.解決問題-論證方法與步驟；

d.結(jié)論。

6、論文格式的參考文獻(xiàn)

一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按《GB7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。中文：標(biāo)題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）

英文：作者--標(biāo)題--出版物信息

所列參考文獻(xiàn)的要求是：

（1）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。

（2）所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。論文的組成:

論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成，其中部分組成（例如附錄）可有可無。論文各組成的排序?yàn)椋侯}名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、英文題名、英文摘要、英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄。

（一）題名

1．題名規(guī)范

題名應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、確切，能概括論文的特定內(nèi)容，有助于選定關(guān)鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則。

題名應(yīng)該避免使用公式和不常見的縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號(hào)等。必要時(shí)，可使用本行業(yè)通用縮寫詞。

題名一般不宜超過20字。若題名語(yǔ)意未盡，可以用副題名補(bǔ)充說明論文中的特定內(nèi)容；有時(shí)，論文是分階段的研究成果，也可分別用不同副題名區(qū)別其特定內(nèi)容。外文題名一般不宜超過10個(gè)實(shí)詞。

2．命題方式

3．撰寫英文題名的注意事項(xiàng)

①英文題名以短語(yǔ)為主要形式，尤以名詞短語(yǔ)最常見，即題名基本上由一個(gè)或幾個(gè)名詞加上其前置和（或）后置定語(yǔ)構(gòu)成；短語(yǔ)型題名要確定好中心詞，再進(jìn)行前后修飾。各個(gè)詞的順序很重要，詞序不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)。

②一般不要用陳述句，因?yàn)轭}名主要起標(biāo)示作用，而陳述句容易使題名具有判斷式的語(yǔ)義，且不夠精煉和醒目。少數(shù)情況（評(píng)述性、綜述性和駁斥性）下可以用疑問句做題名，因?yàn)橐蓡柧溆刑接懶哉Z(yǔ)氣，易引起讀者興趣。

③同一篇論文的英文題名與中文題名內(nèi)容上應(yīng)一致，但不等于說詞語(yǔ)要一一對(duì)應(yīng)。在許多情況下，個(gè)別非實(shí)質(zhì)性的詞可以省略或變動(dòng)。

④國(guó)外科技期刊一般對(duì)題名字?jǐn)?shù)有所限制，有的規(guī)定題名不超過2行，每行不超過42個(gè)印刷符號(hào)和空格；有的要求題名不超過14個(gè)詞。這些規(guī)定可供我們參考。

⑤在論文的英文題名中。凡可用可不用的冠詞均不用。

（二）作者

1．作者署名的規(guī)范

作者署名置于題名下方，團(tuán)體作者的執(zhí)筆人，也可標(biāo)注于篇首頁(yè)地腳位置。有時(shí)，作者姓名亦可標(biāo)注于正文末尾。

作者應(yīng)標(biāo)明其工作單位全稱、所在省、城市名及郵政編碼，加圓括號(hào)置于作者署名下方。多位作者的名字排列上是以對(duì)論文的貢獻(xiàn)大小來排列。署名之間用逗號(hào)隔開；不同工作單位的作者，應(yīng)在姓名右上角加注不同的阿拉伯?dāng)?shù)字序號(hào)，并在其工作單位名稱之前加注與作者姓名序號(hào)相同的數(shù)字；各工作單位之間連排時(shí)以分號(hào)隔開。

示例：王軍1，張紅2，劉力1

（1．××師范大學(xué)物理系，北京 100875；2．××教育學(xué)院物理系，北京 100011）

2．翻譯作者及其單位名稱的注意事項(xiàng)

①翻譯單位名稱不要采取縮寫，要由小到大寫全，并附地址和郵政編碼，確保聯(lián)系方便。②翻譯單位名稱要采用該單位統(tǒng)一的譯法。

③作者姓名按漢語(yǔ)拼音拼寫，采用姓前名后，中間為空格，姓氏的全部字母均大字，復(fù)姓連寫；名字的首字母大字，雙名中間加連字符，姓氏與名均不縮寫。

例如：

LI Hua（李華），ZHANG Xi-he（張錫和），ZHUGE Ying（諸葛穎）

（三）摘要

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上查詢、檢索和下載專業(yè)數(shù)據(jù)已成為當(dāng)前科技信息情報(bào)檢索的重要手段，對(duì)于網(wǎng)上各類全文數(shù)據(jù)庫(kù)或文摘數(shù)據(jù)庫(kù)，論文摘要的索引是讀者檢索文獻(xiàn)的重要工具，為科技情報(bào)文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和維護(hù)提供方便。論文發(fā)表后，文摘雜志或各種數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，讓讀者盡快了解論文的主要內(nèi)

容，以補(bǔ)充題名的不足，從而避免他人編寫摘要可能產(chǎn)生的誤解、欠缺甚至錯(cuò)誤。所以論文摘要的質(zhì)量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。

1．摘要的規(guī)范

摘要是對(duì)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，要求扼要地說明研究工作的目的、研究方法和最終結(jié)論等，重點(diǎn)是結(jié)論，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文，可以引用、推廣。論文一般應(yīng)有摘要，置于題名和作者之后、正文前。摘要一般在論文完稿后再撰寫。

為了便于交流，還應(yīng)有英文摘要。中文編排在前，英文在后。中文摘要的前面以“摘要：”或“[摘要]”作為標(biāo)識(shí)；英文摘要的前面以“Abstract：”作為標(biāo)識(shí)。英文摘要的內(nèi)容一般應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)。

期刊上發(fā)表的論文，它的中文摘要一般不宜超過300字（外文摘要相應(yīng)地不宜超過250個(gè)實(shí)詞）。

有時(shí)，根據(jù)特別需要，摘要的長(zhǎng)度視正文長(zhǎng)度、主題范圍、重要性等而定，一般限制其字?jǐn)?shù)不超過論文字?jǐn)?shù)的5％。

2．撰寫摘要注意事項(xiàng)

①不得簡(jiǎn)單重復(fù)題名中已有的信息，忌諱把引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要，不要照搬論文正文中的小標(biāo)題（目錄）或論文結(jié)論部分的文字，也不要詮釋論文內(nèi)容。

②盡量采用文字?jǐn)⑹觯灰獙⑽闹械臄?shù)據(jù)羅列在摘要中；文字要簡(jiǎn)潔，應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)刪除無意義的或不必要的字眼；內(nèi)容不宜展開論證說明，不要列舉例證，不介紹研究過程；

③摘要的內(nèi)容必須完整，不能把論文中所闡述的主要內(nèi)容（或觀點(diǎn)）遺漏，應(yīng)寫成一篇可以獨(dú)立使用的短文。

④摘要一般不分段，切忌以條列式書寫法。陳述要客觀，對(duì)研究過程、方法和成果等不宜作主觀評(píng)價(jià)，也不宜與別人的研究作對(duì)比說明。

3．撰寫英文摘要注意事項(xiàng)

以上中文摘要編寫的注意事項(xiàng)都適用于英文摘要，但英語(yǔ)有其自己的表達(dá)方式、語(yǔ)言習(xí)慣，在撰寫英文摘要時(shí)應(yīng)特別注意。

①英文摘要的時(shí)態(tài)常用一般現(xiàn)在時(shí)或一般過去時(shí)。其中一般現(xiàn)在時(shí)用于說明研究目的、敘述研究?jī)?nèi)容、描述結(jié)果、得出結(jié)論、提出建議或討論等；一般過去時(shí)用于敘述過去某一時(shí)刻（時(shí)段）的發(fā)現(xiàn)、某一研究過程（實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、醫(yī)療等過程）。用一般過去時(shí)描述的發(fā)生或現(xiàn)象，往往是尚不能確認(rèn)為自然規(guī)律、永恒真理的，所描述的研究過程也明顯帶有過去時(shí)間的痕跡。英文摘要偶爾也采用完成時(shí)，其中，現(xiàn)在完成時(shí)把過去發(fā)生的或者過去已經(jīng)完成的事情與現(xiàn)在聯(lián)系起來，而過去完成時(shí)可以用來表示過去某一時(shí)間以前已經(jīng)完成的事情，或在一個(gè)過去事情完成之前就已經(jīng)完成的另一過去行為。英文摘要基本不用進(jìn)行時(shí)態(tài)和其他復(fù)合時(shí)態(tài)。

②英文摘要采用何種語(yǔ)態(tài)，既要考慮摘要的特點(diǎn)，又要滿足表達(dá)的需要。一篇摘要很短，盡量不要隨便混合使用語(yǔ)態(tài)，更不要在一個(gè)句子的混合使用語(yǔ)態(tài)。

③現(xiàn)在主張摘要中盡量采用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的越來越多，因?yàn)樗兄谖淖智逦⒑?jiǎn)潔以及表達(dá)有力。但是，為強(qiáng)調(diào)動(dòng)作承受者，或者僅僅說明事實(shí)經(jīng)過，至于那件事是誰(shuí)做的，無須一一證明，均可采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；有些情況下被動(dòng)者無關(guān)緊要，也必須用強(qiáng)調(diào)的事物作主語(yǔ)。

④原來摘要的首句多用第三人稱開頭，現(xiàn)在傾向于采用更簡(jiǎn)潔的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)或原形動(dòng)詞開頭。行文時(shí)最好不用第一人稱，以方便文摘刊物的編輯刊用。

（四）關(guān)鍵詞

1．關(guān)鍵詞規(guī)范

關(guān)鍵詞是反映論文主題概念的詞或詞組，通常以與正文不同的字體字號(hào)編排在摘要下方。一般每篇可選3~8個(gè)，多個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分隔，按詞條的外延（概念范圍）層次從大到小排列。

關(guān)鍵詞一般是名詞性的詞或詞組，個(gè)別情況下也有動(dòng)詞性的詞或詞組。

應(yīng)標(biāo)注與中文關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)的英文關(guān)鍵詞。編排上中文在前，外文在后。中文關(guān)鍵詞前以“關(guān)鍵詞：”或“〔關(guān)鍵詞〕”作為標(biāo)識(shí)；英文關(guān)鍵詞前以“Key words：”作為標(biāo)識(shí)。

關(guān)鍵詞應(yīng)盡量從國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《漢語(yǔ)主題詞表》中選用；未被詞表收錄的新學(xué)科、新技術(shù)中的重要術(shù)語(yǔ)和地區(qū)、人物、文獻(xiàn)等名稱，也可作為關(guān)鍵詞標(biāo)注。關(guān)鍵詞應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條。

2．選擇關(guān)鍵詞的方法

關(guān)鍵詞的一般選擇方法是：由作者在完成論文寫作后，從其題名、層次標(biāo)題和正文（出現(xiàn)頻率較高且比較關(guān)鍵的詞）中選出來。

（六）正文

1．正文規(guī)范

為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分分成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)小邏輯段，一個(gè)小邏輯段可包含一個(gè)或幾個(gè)自然段，使正文形成若干層次。每一邏輯段可冠以適當(dāng)標(biāo)題。標(biāo)題末一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（問號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)除外）。自然段的呈現(xiàn)方式最好使用規(guī)范段的呈現(xiàn)方式。

所謂規(guī)范段是指集中一個(gè)完整意思的單義段。一個(gè)觀點(diǎn)寫成一段，全段文字圍繞這個(gè)小論點(diǎn)服務(wù)。在寫作中，常常只用一句話把這個(gè)段旨概括出來。這樣既能使作者寫作時(shí)不至于不著邊際，節(jié)外生枝，又能使讀者一目了然。概括段旨的這句話，可放在段首，也可放在段尾揭示。

論文的層次不宜過多，一般不超過五級(jí)。

一般說來，論文的層次可按順序 “

一、（頓號(hào)）”、“

（一）”、“1．（實(shí)心下圓點(diǎn)）”、“（1）”形式的標(biāo)題序號(hào)。論文的層次序號(hào)不宜與注釋號(hào)相同。

1．參考文獻(xiàn)的規(guī)范及其作用

為了反映文章的科學(xué)依據(jù)、作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度以及向讀者提供有關(guān)信息的出處，正文之后一般應(yīng)列出參考文獻(xiàn)表。列出的限于那些作者親自閱讀過的、最主要的，且發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。論文中引用的文獻(xiàn)應(yīng)以近期發(fā)表的與撰寫論文直接有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊類文獻(xiàn)為主。

引文應(yīng)以原始文獻(xiàn)和第一手資料為原則。所有引用別人的觀點(diǎn)或文字，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，都必須注明出處或加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，應(yīng)如實(shí)說明。對(duì)已有學(xué)術(shù)成果的介紹、評(píng)論、引用和注釋，應(yīng)力求客觀、公允、準(zhǔn)確。偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等，均屬學(xué)術(shù)不端行為。

學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告必須特別重視參考文獻(xiàn)的處理，它代表著作者治學(xué)時(shí)所持的一種嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也展現(xiàn)出作者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)品味及學(xué)術(shù)風(fēng)格；參考文獻(xiàn)的處理還有利于讀者做進(jìn)一步的追蹤與查證。

當(dāng)作者參考的一種方法在許多文獻(xiàn)中都出現(xiàn)過時(shí)，應(yīng)選擇最有權(quán)威的那一篇作為所要列舉的參考文獻(xiàn)，如此才能體現(xiàn)論文的價(jià)值。

論文中引用文獻(xiàn)原文應(yīng)加引號(hào)；若引用原意，文前用冒號(hào)或逗號(hào)，不用引號(hào)。對(duì)于較完整的長(zhǎng)段引文應(yīng)獨(dú)立成段，即在冒號(hào)后另起一段，書寫時(shí)整體縮進(jìn)兩格（首行相對(duì)正文縮進(jìn)四格），采用楷體小五號(hào)字書寫，引文頭尾處不必再加引號(hào)。

第二篇：小平你好(毛概論文)

《小平你好》觀后感

“一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈”我是聽著媽媽的這首《春天的故事》長(zhǎng)大的。那時(shí)候我只不過依稀的了解這為老人是一個(gè)不平凡的人物，至于原因真的不知道。——題記

對(duì)于這樣的一個(gè)偉人我真的沒有花費(fèi)哪怕一天的時(shí)間去查閱下文獻(xiàn)或者看一下影音資料去了解下，現(xiàn)在感覺自己好像對(duì)不起這位為了做過奉獻(xiàn)一生的老人。幸好，在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》看到了《小平你好》的視頻資料了解了小平的生平。“我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛著我的祖國(guó)和人民”的確，他是這樣做的，用他的一生來詮釋這句話。在文化大革命后，以巨大的勇氣和非凡的智慧，及時(shí) 提出了改革開放和搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的思路，帶領(lǐng)全國(guó)人民找到了一條建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路最終使中國(guó)大地發(fā)生了翻天覆地的變化。無論是對(duì)中國(guó)的改革和對(duì)國(guó)外的開放，對(duì)于科技和教育，對(duì)于工業(yè)基礎(chǔ)的建設(shè)，對(duì)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的發(fā)展，無不是為了中國(guó)人民著想，他無愧于百姓對(duì)他的愛戴，他更無愧于當(dāng)代中國(guó)人民在天安門前的橫幅“小平你好“這四個(gè)字！那么小平身上有哪些值得我們尊敬和學(xué)習(xí)的地方，我做了以下幾點(diǎn)概括；

（一）有膽識(shí)，有謀略，敢于創(chuàng)新

“政治，什么是政治？四個(gè)現(xiàn)代化才是政治！科學(xué)技術(shù)沒搞上去，你那個(gè)全是空的！”科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，他相繼訪問日本、美國(guó)考察，希望帶回外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)。他認(rèn)為中國(guó)和世界先進(jìn)國(guó)家的差距可能是10年、20年、50年，所以他提出設(shè)想建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，從而中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。當(dāng)他再回到特區(qū)時(shí)候，那時(shí)候深圳已經(jīng)是一個(gè)相對(duì)比較發(fā)達(dá)的城市了，只不過我們的小平同志已經(jīng)又老了8歲，是他在8年前大刀闊斧的決定改革建立特區(qū)，他看到了勝利！他用曾經(jīng)打仗時(shí)候的話說改革“要?dú)⒊鲆粭l血路來！”

對(duì)于文化，他主張恢復(fù)高考，于是在文化大革命后就有了一批已經(jīng)過了而立之年的學(xué)生在校學(xué)習(xí)參加高考，他們有的已經(jīng)為人父母。國(guó)家還花費(fèi)公費(fèi)讓他們?nèi)?guó)外學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最前沿的技術(shù)來建設(shè)祖國(guó)，當(dāng)先進(jìn)工作者在人民大會(huì)堂接受表彰時(shí)候，他笑了。小平強(qiáng)調(diào)，教育要從娃娃抓起，計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起！

對(duì)于農(nóng)民，他提出“分田到戶”，因?yàn)橛械纳鐔T收入還不及解放前，所以要改革。當(dāng)時(shí)，以江青為首的四人幫提出反對(duì)“那也是個(gè)別的，不全面的”小平說即便是個(gè)別的，也要改，我們要讓全國(guó)人民都富裕。對(duì)于這樣的偉人，我不想說我有多么的崇敬他，只是感動(dòng)，這樣一位老人中國(guó)人民真的該說句謝謝！

“改革開放膽子要大一點(diǎn)，不能像小腳女人那樣。看準(zhǔn)了就要大膽嘗試，大膽的闖。”這句話我認(rèn)為無論什么時(shí)候都是有用的，或許你才華橫溢，或許你文治武功，但你不去闖，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。唯有敢于勇于亮劍的人，才能戰(zhàn)勝一切困難，取得勝利！

（二）忍耐、沉著、沉穩(wěn) 毛澤東主席曾經(jīng)多次在對(duì)外訪問中提到“你看到那個(gè)小個(gè)子了嗎？他是一個(gè)了不起的人”能夠讓主席這樣評(píng)價(jià)的人一定不是個(gè)簡(jiǎn)單的人。的確小平在戰(zhàn)爭(zhēng)年代就是一個(gè)出色的政委和指揮家，取得了著名的大別山戰(zhàn)役。在解放后他作為開國(guó)元?jiǎng)自谔彀查T接受敬意。當(dāng)然他的一生也不是一帆風(fēng)順的，在文化大革命時(shí)候，他被作為“國(guó)內(nèi)最大的走資派”打倒，我們的小平?jīng)]有怨言，只是默默接受著這一切，他知道辯解只會(huì)更加嚴(yán)重的后果，于是我們的小平選擇忍耐。抄家就抄家，沒什么，他知道他還會(huì)回來的。在“三起三落”中他的全家受到牽連，他被黨三次撤銷職務(wù)，然而這些都沒有嚇到她，這個(gè)小個(gè)子一次又一次的站起來了，而且一次又一次的輝煌！當(dāng)鄧小平同志被毛澤東召回時(shí)候，全黨熱烈歡迎，這在中國(guó)是很少見的！當(dāng)記者問他‘在撤銷職務(wù)時(shí)候你在做什么？”他說我在等待。在復(fù)出前的時(shí)間里他就已經(jīng)為中國(guó)的未來建設(shè)制定好了路線。這這種沉穩(wěn)和沉著是平凡人所不能比擬的，他說我知道我有一天會(huì)再回來的，我在等待這一天的到來。中國(guó)最后沒有埋沒這樣的一個(gè)人才，中國(guó)最后也見證了這位偉人為中國(guó)帶來的發(fā)展！我想如果我們每個(gè)人都能這樣在失敗中不斷的忍耐，在忍耐中沉著的思考。從容淡定的看待失敗，那么還會(huì)有不成功的可能嗎？

不曾在哭泣后忘卻，不曾在墻角里傷神，不曾一次次的放棄，或許我們也會(huì)與眾不同！我們也要做“打不倒的東方小個(gè)子”！

（三）客觀、坦誠(chéng)、從容

他把毛澤東主席當(dāng)成自己的老師和朋友，他認(rèn)為他一生都應(yīng)該學(xué)習(xí)毛主席。盡管在文化大革命中，被毛澤東點(diǎn)了名，拼斗，抄家，但是他還是很可觀的評(píng)價(jià)文革和毛主席的，他一再表示整個(gè)錯(cuò)誤不是毛主席一個(gè)人的，他也有份，做的位子越高，責(zé)任就越大，小平?jīng)]有推卸自己的錯(cuò)誤，這是坦誠(chéng)和從容的人擁有的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)的。

在回答西方記者提問關(guān)于“文化大革命中毛澤東同志的錯(cuò)誤”他說“我自己能夠?qū)Π腴_就不錯(cuò)了，但是有一點(diǎn)可以講，我一生問心無愧。你一定要記下我的話，我是犯了不少錯(cuò)誤的，包括毛澤東同志犯的錯(cuò)誤，我也有份，只可以說，也是好心犯得錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤的人沒有。不能把過去的錯(cuò)誤都算成毛主席一個(gè)人的。”

菲律賓記者采訪小平時(shí)候說“在我們的國(guó)家不如許吸煙的，但是這是你的國(guó)家，我無權(quán)要求你這樣做。”小平笑了，他說吸煙是我在年輕時(shí)候養(yǎng)成的毛病，改不了了。

小平?jīng)Q定讓老干部退休讓年輕人補(bǔ)上位置，這觸動(dòng)了很多老干部的利益，最后一些老干部主動(dòng)退下來的時(shí)候，小平請(qǐng)大家吃飯時(shí)候，一口氣喝了5杯白酒，表示對(duì)于老干部的感謝。這種從容難道不該我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？

綜合以上三點(diǎn)，我想說，如果堅(jiān)忍不拔，有膽識(shí)，意志力強(qiáng)，有沉著冷靜的頭腦和從容淡定的心，那么還有什么是我們做不成的呢？因此對(duì)于小平的一生，我們不僅可以懷著一顆崇敬的心去看，也可以以一個(gè)空前絕后的成功者的態(tài)度來看待。

我也想發(fā)自內(nèi)心的說一句“小平你好”！

第三篇：早教論文

家庭對(duì)嬰幼兒安全感的影響

美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“嬰幼兒時(shí)期幼兒得到安全感才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，在以后的生活中無論遇到何種威脅，他們通常都能保持安全感和堅(jiān)強(qiáng)性格。”由此可見，安全感對(duì)嬰幼兒的心理發(fā)展非常重要。都說家長(zhǎng)是幼兒得第一任老師，嬰幼兒出生就受到父母的細(xì)心呵護(hù)，接觸時(shí)間最多的也是父母，因此家庭教育中父母教育方式對(duì)嬰幼兒安全感的建立密切的聯(lián)系在一起。

首先來看看一些對(duì)于幼兒安全感的案例，我的侄兒2歲左右，他對(duì)媽媽的依賴性很強(qiáng)，媽媽上班都要偷偷地溜走，寶寶一發(fā)現(xiàn)媽媽不在，便會(huì)哭個(gè)死去活來，平時(shí)除了他媽媽和奶奶也不要任何人抱；還有的時(shí)候他的媽媽打扮穿衣服準(zhǔn)備出去，他就做起了媽媽的小尾巴，從家里的房間跟到客廳，又從客廳跟到衛(wèi)生間，媽媽走到哪里他就跟到哪里，嘴里還念著：“媽媽，你要去哪里了？我也要去”。其次，在幼兒園的新生入園后，當(dāng)寶寶的父母離開學(xué)校就開始哇哇大哭，吵著要回家，這樣的現(xiàn)象在幼兒園小班是很常見的。對(duì)于這些現(xiàn)象有的父母認(rèn)為這是寶寶過于嬌氣、調(diào)皮不乖的行為，每次看到寶寶出現(xiàn)這樣的行為作為父母的他們又氣又惱，卻不知道自己的寶寶哭鬧纏人的背后的原因。

嬰幼兒安全感的建立分兩個(gè)階段談。

嬰兒從舒適的子宮降生到一個(gè)完全陌生的世界，他和媽媽就有了第一個(gè)分離。以前通過臍帶輸送的豐富營(yíng)養(yǎng)現(xiàn)在完全中斷，羊水中的自由自在被一種鉛一樣沉重的感覺代替。所有這些變化都是劇烈的，比我們成人生活中的任何困境和挑戰(zhàn)都更加劇烈。

4個(gè)月以后到3歲寶寶總體來講在開始學(xué)習(xí)分離和獨(dú)立以及對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。從寶貝會(huì)笑開始，孩子的自我意識(shí)開始萌芽。這時(shí)母親不敢放手給與寶寶過多的照料和關(guān)注會(huì)妨礙孩子的分離和獨(dú)立。其次，這段時(shí)期的寶寶對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)任何事物充滿好奇，什么事情都想去嘗試，甚至用手去觸摸一些危險(xiǎn)的東西，父母看見了心里為寶寶的安全擔(dān)心，把對(duì)寶寶的提醒放大威脅，這樣對(duì)寶寶的安全感的建立有影響。在這段時(shí)期如果讓寶寶多次的意識(shí)到，自己想要得到幫助能及時(shí)的滿足，想自己玩或做事時(shí)，作為父母的我們不會(huì)去打擾而是默默在一邊關(guān)注寶寶，這樣寶寶的安全感就會(huì)比較穩(wěn)定的建立。

而現(xiàn)在的大多數(shù)年輕家長(zhǎng)由于忙于工作，對(duì)于孩子安全感的建立的關(guān)鍵期不做過多的關(guān)注，認(rèn)為只要滿足孩子的物質(zhì)需要就能體現(xiàn)對(duì)寶寶的愛，而忽略了寶寶也需要親情，需要心理安全。在日常生活中我們經(jīng)常看到一種情景，對(duì)待孩子的錯(cuò)誤行為總是責(zé)罵，不去了解孩子的成長(zhǎng)過程以及怎樣去分析孩子的錯(cuò)誤行為。父母大發(fā)脾氣，以懲罰恐嚇兒童，大聲斥責(zé)，把孩子推推拉拉，甚至施以體罰。其實(shí)恐嚇、打人，只會(huì)降低父母的威信，不會(huì)有任何實(shí)際效果。恐嚇還不利于兒童塑造良好的個(gè)人品質(zhì)，反而會(huì)造成膽小、怯懦、軟弱的個(gè)性品質(zhì)。有些父母認(rèn)為，這樣對(duì)兒童進(jìn)行教育，是為了不把孩子慣壞。事實(shí)上，當(dāng)父母這樣做的時(shí)候，往往會(huì)引起孩子的恐懼和痛苦，并未達(dá)到應(yīng)有的目的。有些孩子在挨打后依然緊抱著父母的大腿不放，此時(shí)他們可能純粹是為了安全而尋求保護(hù)，而不是希望得到愛。這些都會(huì)給幼兒心里健康帶來莫大的傷害。

心理學(xué)家埃里克森曾提出：嬰幼兒在生命的頭兩年里，最重要的一個(gè)心理命題是信任對(duì)不信任；這個(gè)命題如果完成，孩子會(huì)發(fā)展出對(duì)人的信任，并且在青春期和成人后都更容易發(fā)展良好的人際關(guān)系；如果這個(gè)命題沒有完成，孩子會(huì)很難與人相處，常常缺乏對(duì)人的信任，在成長(zhǎng)中、成年后更有可能遭遇不良的人際關(guān)系。

嬰幼兒安全感的建立是如此的重要，那家庭教育中應(yīng)怎樣建立幼兒的安全感呢？

首先，對(duì)于幼小的寶寶來說，父母就是他們的整個(gè)世界，父母之間的不愉快、冷漠、爭(zhēng)吵都會(huì)影響孩子的心里，因?yàn)樗€不能區(qū)分自己的行為是否對(duì)錯(cuò)，于是把父母的爭(zhēng)吵歸因?yàn)樽约旱牟还裕瑥亩睦锔械讲话埠涂謶郑瑫r(shí)間一長(zhǎng)長(zhǎng)大后扭曲價(jià)值觀。因此，擁有一個(gè)安定快樂的家庭，對(duì)孩子的安全感的建立至關(guān)重要。

其次，不要對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言的攻擊。比如，當(dāng)寶寶不乖時(shí)，有的家長(zhǎng)就說不乖我就不要你了；你真是太笨了等等，這些對(duì)寶寶的心里產(chǎn)生很大傷害，也大大的破壞了寶寶的安全感。

再次，對(duì)于孩子的過錯(cuò)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該耐心傾聽寶寶錯(cuò)的原因。寶寶也難免會(huì)有錯(cuò)誤和過失以及不能令人滿意的行為習(xí)慣，爸爸媽媽應(yīng)該寬容并循序漸進(jìn)的幫助寶寶改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，千萬不要在眾人面前議論、指責(zé)孩子，如說喜歡咬人和打人等。這將會(huì)強(qiáng)化不好的行為，也會(huì)傷害孩子的自尊心。

還有可以利用講故事來增進(jìn)親子間的感情。故事是父母與孩子之間最好的橋梁，每個(gè)孩子都喜歡聽故事，尤其喜歡從爸爸媽媽口中說出來的故事。可以在床上，也可以在沙發(fā)上，家長(zhǎng)一邊聽故事，一邊將孩子摟在懷里，通過這種語(yǔ)言上的溝通及肢體上的接觸，從中建立孩子所需的安全感。

父母也可以與孩子去體驗(yàn)早教的親子活動(dòng)，父母陪伴孩子參與活動(dòng)，或是通過游戲中的肢體接觸，這都有助于建立安全感。父母平時(shí)也可以多花點(diǎn)心思，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的家事、游戲，或DIY手工勞作等，讓孩子從做中學(xué)，同時(shí)也讓培養(yǎng)了親子之間的感情，加強(qiáng)與孩子的溝通。

寶寶安全感的建立是一個(gè)緩慢的過程，而且有時(shí)顯得非常脆弱。父母要保護(hù)和維持寶寶好不容易才形成的安全感，有安全感的寶寶才會(huì)信任他人。

第四篇：先學(xué)后教論文

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式在英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，能更好體現(xiàn)學(xué)生作為課堂“主人翁”的地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下面我粗淺地談一下自己在英語(yǔ)閱讀課應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的心得體會(huì)。

我在上英語(yǔ)閱讀課時(shí)，一般會(huì)采用2次或3次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。下面就以選修6unit3的reading為例，詳細(xì)展示一下我對(duì)此模式的應(yīng)用過程。

第一步：要求學(xué)生限時(shí)略讀課文，并討論回答問題。1.Who wrote the letter? 2.What is the purpose of the letter? 學(xué)生略讀課文之后，給出2分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，最終達(dá)到讓學(xué)生了解本文的寫作目的。

第二步：尋讀。

先讓學(xué)生聽一遍錄音，在播放錄音的過程中，我會(huì)將每段的重要信息已填空的形式展示在黑板上，要求學(xué)生自主完成填空練習(xí)，并深層理解課文大意。

The ____ ____of smoking(Para4)1.____ Do terrible damage to ____ Have difficulty in _____ Have the ends of the fingers turn ____ 2._____ Small _____ Affect the health of the _____ 3._____ Be unable to enjoy _____ 在學(xué)生制度課文的同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的自讀情況，進(jìn)行行間巡視，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生自學(xué)后，讓后進(jìn)生先回答理解性問題，再讓中等生糾正其錯(cuò)誤。對(duì)大部分學(xué)生都填不出來的空，我再分析講解，并引導(dǎo)學(xué)生在原文中找到相應(yīng)的句子，對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，確保學(xué)生理解句意。

第三步：精讀。

要求學(xué)生出聲細(xì)讀課文，并完成True or False練習(xí)。

1.If a young lady often smokes, she may give birth to a bigger baby in the future.2.People who smoke are more likely to suffer from heart disease.3.After smoking for a few years, a man may find that he can’t run as fast as before.4.Tom said that he felt happier when he smoked.That means he is physically addicted.5.A heavy smoker may pick up a cigarette to smoke even without realizing what he is doing.6.John said he was mentally addicted, because he felt rather upset or even painful if he didn’t smoke for a while.學(xué)生細(xì)讀課文之后，我指導(dǎo)學(xué)生4人一組（每組內(nèi)都要有后進(jìn)生和優(yōu)等生，以便相互幫助），對(duì)文章中的長(zhǎng)難句,特殊句式等集中討論，學(xué)生科查閱資料，看課后注釋，組與組之間可以相互交流，共同討論得出答案。對(duì)于學(xué)生討論后仍無法解決的問題，我會(huì)加以點(diǎn)撥，歸納，舉例，并板書要點(diǎn)。但絕不能盲目的大講特講，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以教材為基礎(chǔ)，一大綱為導(dǎo)向，清楚明了的解答學(xué)生的疑問。第四步：當(dāng)堂訓(xùn)練。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí)我一般先采用筆頭訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成配套練習(xí)冊(cè)上的課文濃縮題。

Choose a day that is not _______ to quit smoking.Make a list of all the _______ you will get from stopping smoking.__________ all your cigarettes.______ the list of benefits when you feel like smoking.Develop some other habits to keep yourself ____.If you feel nervous or stressed, try some ________ exercises like deep breathing.You can stop smoking with a ______ or join a group.If necessary, ask a doctor or _______ for help.The most important is to keep ______.Don’t feel ________ if you have a cigarette again.Just _____ again.后進(jìn)生可以參考課本，從課本中找出正確答案。程度好的學(xué)生要求背過課本填寫答案，最后在根據(jù)課文糾正錯(cuò)誤。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”的第二步是口頭訓(xùn)練。口頭復(fù)述或背誦文中的重要句型等，背誦時(shí)一定要求學(xué)生有時(shí)間限制，并加以抽查。同時(shí)要注意不同層次的學(xué)生應(yīng)布置不同的背誦任務(wù)，確保人人有句子可背，人人有能力背會(huì)。這樣，既可以檢查學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，又可以減輕后進(jìn)生的背誦壓力。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式是值得我們推廣的，不僅教學(xué)效果好，而且符合素質(zhì)教育的要求。但我認(rèn)為這種教學(xué)模式也有其局限性，它并不適合應(yīng)用在后進(jìn)生身上，對(duì)于后進(jìn)生還需要老師多多幫扶。作為教師，我們應(yīng)該因材施教，取其精華，棄其糟粕，真真正正的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第五篇：遠(yuǎn)教論文

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育還可以彌補(bǔ)我們?cè)诮虒W(xué)上一些缺點(diǎn)，特別是年齡大些的教師，在普通話、教學(xué)方法、情境創(chuàng)設(shè)等方面可以給予適當(dāng)?shù)奶钛a(bǔ)，同時(shí)也給年輕的教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的好平臺(tái)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育為老師提供了一個(gè)在校在家就可以自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給山區(qū)老師補(bǔ)充一些“新鮮血液”，解決一些教學(xué)難題的作用等給了我們及時(shí)的幫助，通過觀看學(xué)習(xí)這些光盤，我們對(duì)新課標(biāo)有了較為全面的理解，還從中學(xué)到了許多新的做法。在備課和組織課堂教學(xué)上給了我們很大的幫助，不僅提高了我們教師自身水平，而且提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的教師都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)論給我們?cè)鎏砹嗽S多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識(shí)，教師與專家、教師和老師之間還可以互相交流、互相討論。

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，雖然很緊張，但我們覺得很充實(shí)，我要把我所學(xué)到的帶到我的課堂，尤其對(duì)課堂導(dǎo)人這一方面加強(qiáng)努力，把學(xué)到的傳給我的學(xué)生們，也要使我的課堂更加有效、有質(zhì)量。讓師生在同一片藍(lán)天共享優(yōu)質(zhì)資源，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

不知不覺中，遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了。在這期間我們?nèi)w學(xué)員都有著共同的心聲“累并收獲著，苦并快樂著”。因?yàn)橛辛诉@次研修學(xué)習(xí)，我們的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學(xué)員在學(xué)習(xí)感言中所說的“遠(yuǎn)程研修無疑是我們開展基礎(chǔ)教育道路上的“指路明燈”；是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。這次培訓(xùn)讓我們重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅(jiān)定了我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的信念。

我們的遠(yuǎn)程教育研修學(xué)習(xí)拉下了帷幕。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來，從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采??，這一切讓我們的收獲變的燦爛無比。

學(xué)習(xí)的日子里，觀看專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需揚(yáng)棄。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無論身心多么疲憊，我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。每天打開電腦，開始享受我們每日的精神大餐——課程簡(jiǎn)報(bào)。接著觀看教授的講座，領(lǐng)會(huì)其中觀點(diǎn)，感受簡(jiǎn)報(bào)，??就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲覀兎窒碇腔郏痛蠹一?dòng)著交流著，得到了大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長(zhǎng)的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中，給我們的人生增添更多的色彩。

遠(yuǎn)程研修，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵(lì)我們?cè)诮逃@篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程研修給我們的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，作一名學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是遠(yuǎn)程研修給我們提供了這一契機(jī)，讓我們從此不再迷茫。.進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高青年教師的理論素養(yǎng)

這次培訓(xùn)提出具體的學(xué)習(xí)要求和檢查措施，要求教師真正更新觀念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富教育教學(xué)理論知識(shí)和提高教育教學(xué)能力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)效性，要求大家做好學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐定時(shí)寫出總結(jié)和感悟，以更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

全體教師通過參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識(shí)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績(jī)。回想這歷時(shí)6天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和研修，感覺自己確實(shí)受益匪淺。

通過專家的講座，和名師的講課，我認(rèn)識(shí)到了他們對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的愛，學(xué)習(xí)到了他們先進(jìn)的教育理念，感悟到了他們睿智的思想。每到我有了疑惑，我會(huì)去向他們請(qǐng)教，不管是教育理論還是語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，都對(duì)我有所幫助。也同時(shí)讓我迅速有效地分享別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到了別人的長(zhǎng)處，更好地避免了自己的失誤，無疑節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

我觀看了很多優(yōu)秀的課學(xué)教學(xué)實(shí)例，在以后的教學(xué)工作中，我想我會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生水平，進(jìn)行借鑒和應(yīng)用。

通過這次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)收獲：

1、學(xué)以致用,對(duì)工作幫助很大。通過本次學(xué)習(xí)，對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更深的認(rèn)識(shí)，它能夠充分提高教育教學(xué)效果，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中要全面拓展個(gè)人的各方面修養(yǎng)，淡化自己的學(xué)科角色，同時(shí)把學(xué)習(xí)視為終身之事。

2、良師益友,是提高教育教學(xué)的水平。這次學(xué)習(xí)，通過觀看教學(xué)視頻，專家授課。緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)展問題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題。通過傾聽學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言，通過關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑，對(duì)自己何時(shí)參與、如何參與做出決策。不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

3、自學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。這次學(xué)習(xí)學(xué)到許多新的知識(shí)，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事，也是我們老師必須做的事！學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的主題!

這次學(xué)習(xí)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用，能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才。

活動(dòng)雖然即將結(jié)束，但是，做為一名人民教師，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠(yuǎn)研修平臺(tái)，終身學(xué)習(xí)將會(huì)是我們教師永遠(yuǎn)的教育信念。

隨著信息化社會(huì),學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革,參加遠(yuǎn)程教育開放的學(xué)習(xí),有必要變革自己的的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握必要的學(xué)習(xí)技能,學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技息進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)今后不斷獲取知識(shí)和提高教育層次將是非常有益.談?wù)勀銓?duì)這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代賦予我們教師職業(yè)更重要的任務(wù)，不僅是要傳授知識(shí)，更要為國(guó)家培養(yǎng)時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才。所謂的人才就是“德才兼?zhèn)洹弊鎳?guó)所需要的建設(shè)者。

這就為我們教育工作者提出更高的要求，我們作為知識(shí)的傳授者，更要走在時(shí)代的前列。我也充分認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于這次學(xué)習(xí)我更是投入百分的熱情。繼續(xù)教育是一種新的教育思想,體現(xiàn)這種思想體系就是終身教育體系。作為在職的教師，平時(shí)除了要完成工作任務(wù)外，還要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教育的基本特征是自主學(xué)習(xí)為主,自主學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)主動(dòng)、獨(dú)立、積極地進(jìn)行自身知識(shí)建構(gòu)的過程,只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)教師的重要性，才能產(chǎn)生動(dòng)力，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時(shí)空的局限，學(xué)習(xí)資源的豐富，同學(xué)之間可

以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行討論、共同學(xué)習(xí)、交流心得體會(huì)，體現(xiàn)一種學(xué)術(shù)方面百家爭(zhēng)鳴的局面。使我們教育工作者盡情的發(fā)表自己的見解。我們廣大教育工作者選擇遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能極大地提高人們的學(xué)習(xí)能力，緊跟時(shí)代步伐，走在時(shí)代前列，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。以前，當(dāng)別人說什么網(wǎng)上學(xué)習(xí)，便覺得那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，總是感覺是遙不可及的事情，可是，我們的夢(mèng)想真的實(shí)現(xiàn)了。我處處時(shí)時(shí)利用可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽各位名家的講課。心中是有感悟，對(duì)自己教學(xué)上很有幫助。

在歷史學(xué)科專家和指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，積極開展教學(xué)設(shè)計(jì)反思，定期進(jìn)行研討，每天都發(fā)帖、回帖，和我們的同行進(jìn)行研討。在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和工作著。在課程專家的專業(yè)引領(lǐng)下，我們教師的歷史專業(yè)水平得到很大的提升。通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了我們教師在教學(xué)中的實(shí)際問題。也認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)的地位，只是學(xué)生的“組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、研究者”等角色。

總之，對(duì)于這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我倍感珍惜，一定努力學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)模式更好為學(xué)生服務(wù)，成為一名真正的時(shí)代所需要的教育工作者。