第一篇：寫在前面的話[范文模版]

寫在前面的話：]

色彩范圍這個命令是一個很重要的選擇命令，不僅可以選擇不同的色彩，還可以選擇不同的色調，這在PS常規的選擇方式中是少有的。同時由于其涉及到了部分選擇，懵懂老師在其所著的[選擇的藝術]一書中對該命令寄予了極高的評價，由并此掀開了探究通道強大選擇功能的序幕。

那么，該命令選擇色彩及色調的內部機理是什么呢？既然其涉及到了部分選擇，PS又是如何計算選擇度的？本文試圖對此中原理進行詳細解剖分析，并對部分選擇程度的計算公式進行探究。

管窺之見，歡迎各位老師批評指正。

一、關于色相類色彩模式中的顏色

眾所周知，色相類色彩模式中的顏色共有三個屬性，即色相、飽和度、亮度（或明度）。色相是顏色最基本的屬性，它定義了某種顏色是此顏色而非彼顏色。細究起來，根據色相組成成分的不同，顏色又可分為兩種：

（1）單色

單色，即紅、綠、蘭、青、品、黃六種顏色。

在色相類色彩模式中，上述六種單色是相互獨立的。如黃色和綠色、紅色是平等的，都是相互獨立的單色，并不能認為黃色是由紅色和綠色生成的，這一點，一定要和RGB模式和CMYK模式嚴格區別開來

（2）復色

在色相類色彩模式中，除過六種單色外，其余的顏色都是由這種六種單色兩兩混合而成的復色。

這也就是說，每種復色最多只能飽含兩種單色。

二、色彩選擇的機理

所謂色彩選擇的機理，就是指選擇的某種色彩和相應的RGB值之間的關系。分述如下：

紅色：R>G,B（即R最大）;

綠色：G>R,B（即G最大）;

蘭色：B>R,G（即B最大）;

黃色：R,G>B（即B最小）;

青色：G,B>R（即R最小）;

品色：R,B>G（即G最小）.這也就是說，六種單色在色輪中的分布范圍分別為：

紅色：300度----60度；

黃色：0度----120度；

綠色：60度----180度；

青色：120度----240度；

蘭色：180度----300度；

品色：240度----360度。

三、對于某一RGB值，如何判斷其中含有哪些色彩？

1，對于任意的一組RGB值，并且，R、G、B各不相等的情形：

這種情況下含有兩種顏色：一種是MAX（R，G，B）所定義的顏色（我們稱為“第一顏色”），另一種是由MAX（R，G，B）與MID（R，G，B）所定義的顏色（我們稱為“第二顏色”）。而且：

（1）[MAX（R，G，B）-MIN（R，G，B）]越大，則顏色的含量越高，灰色的含量越低；反之，顏色的含量越低，灰色的含量越高。

（2）[MAX（R，G，B）-MID（R，G，B）]越大，則第一顏色的含量越高；反之，第二顏色的含量越高。

2，對于R、G、B中有兩值相等的情形：

（1）如果MAX（R，G，B）=MID（R，G，B），則只含有第二顏色。

（2）如果MID（R，G，B）=MIN（R，G，B），則只含有第一顏色。

3，對于R、G、B三值相等的情形：

如果MAX（R，G，B）=MID（R，G，B）=MIN（R，G，B），則不含有任何顏色。

四、色彩選擇度的計算公式

所謂色彩選擇度，就是指對于任意一種顏色，其中某種單色含量的多少，這種含量在應用“色彩范圍”命令并基于該單色選擇時，被轉化為該單色的選擇度。

某種單色的選擇度，其實可以通過一個簡單的辦法進行查看：首先用“色彩范圍”命令創建基于該單色的選區，然后再將選區內容復制為一個新的圖層，關閉其它圖層并通過信息調板查看相應的象素不透明度值即可。此時，象素的不透明度值與色彩的選擇度等值。

上面，在下已經對選擇度與RGB值之間的定性關系做了一定描述，但是，如果要找出色彩選擇度與RGB值之間的定量關系，或者說，要給出色彩選擇度基于RGB值的準確計算公式，的確不是一件很容易的事。

在下根據色彩選擇度與RGB值之間的定性關系，經過反復模擬和修正，提出如下的色彩選擇度計算公式：

我們把第一顏色的選擇度以S1表示，第二顏色的選擇度以S2表示。

S1={[MAX（R，G，B）-MIN（R，G，B）]/255}*{1+[255-MAX（R，G，B）]/255}-S2 ={[MAX（R，G，B）-MIN（R，G，B）]/255}*[2-MAX（R，G，B）/255]-S2

={[MAX（R，G，B）-MID（R，G，B）]/255}*[2-MAX（R，G，B）/255]

S2={[MID（R，G，B）-MIN（R，G，B）]/255}*{1+[255-MAX（R，G，B）]/255} ={[MID（R，G，B）-MIN（R，G，B）]/255}*[2-MAX（R，G，B）/255]

五、關于色調的選擇

色調包括高光、陰影、中間調三種范圍，需要說明的是，這三種范圍的劃分是以亮度（305911）為依據的。通過對黑白漸變用不同的色調范圍進行選擇并結合信息調板及直方圖調板可以十分容易地測試出這三種色調的亮度范圍：

高光：152<188--255(說明：“<”和“>”為錐形羽化范圍，即部分選擇的范圍和程度)； 陰影：0--67>103；

中間調：67<103--152>188。

在本帖的末尾附有根據馬甲兄老師的思路制作的各種色調范圍的曲線模擬圖，根據該圖可以查看到某一色階值在不同色調范圍內的選擇程度。

六、本帖主題探討的重大意義

本帖所探討的主題----色彩及色調選擇的機理，對于豐富PS的選擇理論無疑具有十分重要的意義，尤其是色彩選擇度計算公式的提出（當然，該公式還有待于大家進一步驗證）以及各種色調范圍的準確界定，應該說，是對PS選擇理論的新突破。

通過本次探討，起碼使我們清醒地認識到：對于色彩的部分選擇，不僅是有度的，而且這個度也是可以準確地定量描述的。

通過本次探討，更使我們清醒地認識到：圖象中包括高光、陰影、中間調在內的三種色調，并不是象我們原來感覺的那樣，似乎是一個很寬泛的、抽象的，不可捉摸的模糊范圍。本帖的探討結論表明，這三種色調的范圍是有明確界限的。

通過本次探討，也使我們想到了PS中的一個重要的校正顏色命令--可選顏色，其最顯著、最誘人的一個特點就是在調整某種顏色（如紅色）時，并不會引起其它顏色（如黃色）的改變。顯然，正常情況下，這對于色階或曲線命令是很難做到的。通過了解色相類色彩模式中的顏色分類，我們明白了該命令不過是在用CMYK模式的方式調節色相類模式中的單色，這也就是說，“可選顏色”命令那個最顯著的、最誘人特點并不是該命令本身使然，實則上是色相類模式中的單色的定義規則使然。按照這樣的理解，我們將十分容易地將這一最誘人的特點移直到色階和曲線等命令中來。具體做法是，先用“色彩范圍”命令選擇某種單色（如紅色），然后再用色階或曲線命令調整，此時自然也就不會影響到圖象中的其它顏色（如黃色）了。如果把“可選顏色”命令看成是“顏色范圍”命令與CMYK模式的組合的話，則這種思路便可以理解為“顏色范圍”與RGB模式的組合了。這樣，我們就可以避開操縱“可選顏色”命令中的那幾個油墨滑塊了（不知為什么，我總是不習慣操縱油墨，尤其是那根黑棒，總感覺不知如何擺弄它）。

第二篇：寫在前面的話

寫在前面的話

讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活……這是我們共同的愿望。

綠色是象征生命的顏色，保護環境是出于對生命和人類社會的尊重。近年來，全球氣候變化影響日益嚴重，洪水、干旱、泥石流、沙塵暴等自然災害頻繁發生。追溯其根源，是人類自身行為在吞噬著自己的家園。

大自然是人類的母親，人類是自然懷抱中的嬰兒。人類吃的穿的無一不是來源于自然。大自然是偉大的母親，做著無私的奉獻，任憑人類無限度的索取，可人類又是如何對待自然這位偉大的母親的呢？把母親的血管——江河，弄臟了，弄臭了；把母親的頭發——植被，拔得光禿禿；把母親的胸膛——大海，污染了。所以大自然這位母親發脾氣了，洪澇、干旱、海嘯、海面上升、沙漠化擴大、氣候異常等等都是自然這位母親在警告她的兒女們。只有與自然和諧的相處，才能使人類萬代永世的生存下去，善待自然，也就是善待我們自己。

在學習了《環保環境》整組課文后，我們進行了一次調查實踐活動，并出了一期手抄報。因為這是同學們第一次出手抄報，所以很粗糙，希望各位看了之后，提出寶貴意見！謝謝！

寫在后面的話（附上一首詩）

地球—生命的家園

地球是什么？ 地球是人類的家園； 是人類的保姆； 是生命的搖籃；

也是每一個生命的居住所。

人類因有了地球變得更快樂； 動物因有了地球變得更可愛； 植物因有了地球變得更有生命力；世界上所有的生物 因有了地球變得更有活力。

地球，這個可愛的家園； 地球，這個可愛的娃娃；

地球，這個美麗而又脆弱的生命。地球，她讓大地起死回生； 地球，她讓世界生機勃勃； 地球，她讓動物活蹦亂跳； 地球，她讓植物不屈生長； 地球，她讓人類欣欣向榮。

地球，人類離不開她，動物離不開她，植物離不開她，世界上一切生命也離不開她。

她，太脆弱了； 她，太可愛了； 她，太嬌嫩了； 她，太美麗了； 她，太純潔了。

我們不能讓這美麗而可愛的地球消失；

因為她是我們人類甚至是世界萬物的快樂居住所，如果沒有了她，世界將會怎樣？

你們不會舍得這個地球吧！也不會毀掉這個地球吧！那就請珍惜它吧！因為它是我們永遠的家！

第三篇：寫在紀念冊前面的話

寫在紀念冊首頁的話語

卷首語

銘記師恩 友誼長存

三十八年前，當我們睜開嬰兒懵懂的雙眼來到這個世界上的時候，我們的腦子里是一片空白、一無所知的，看周圍都是陌生的世界。看看今天的我們，成了這個國家的建設者，成了單位的業務骨干，成了物質財富和精神財富的創造者，這一切的成就都要以我們所掌握的知識為前提，沒有知識，我們只能從事最簡單的體力勞動，只能憑借最原始的技術為社會做貢獻。那么，是誰帶領我們游進了知識的海洋，誰在我們年輕時搖動我們健康成長的搖籃，誰引導我們同學建立了深厚的友誼，是老師，是教過我們的幾十位嘔心瀝血的老師呀！

所以說，師恩似海深，永難忘師恩！

我們商丘市一中高中部八八屆三班的同學都是幸運兒，我們是在河南省重點中學里的眾多優秀老師的指導下學完高中課程的，他們象蠟炬一樣燃燒自己，照亮我們前進的道路，使我們不至于迷失方向，使我們盡快適應高中十分辛苦的學習生活。在我們諸位老師的教導下，我們同學互相扶助、奮然前行，圓滿完成了我們的高中學業。高中三年我們班始終是一個優秀的班集體，大家爭著做好事來維護班集體的榮譽，努力學習以提高整個班級的成績，堅持體育鍛煉，在運動會中取得較好的名次，那時我們張揚個性，服從集體，我們每個人都有強烈的集體榮譽感，這種榮譽感使同學們產生歸屬感，形成向心力、親和力。直至今天────2008年2月10日，高中畢業二十周年了，我們班同學依然能凝聚在一起，把昔日為傾心教導我們的老師們請過來，在商丘市天宇大酒店三樓歡聚一堂，敞開心扉，話今憶昔，微笑面對，彼此關切，水乳膠溶，無論是男同學還是女同學，無論是年長資深的退休老師，還是繼續在教壇上拼搏的在職老師，都在這個和煦的氣氛里感動著、快樂著、沉醉著，師生感情、同學友誼都象剛點燃的火箭一樣迅速拉升，令人歡欣鼓舞，令人自信充實，令人充滿著幸福感，令我們的老師們充滿著出師凱旋的成就感。

父母賦予我們生命，把我們帶到這個多姿多彩的世界，自然界給我們提供氧氣和維生素，父母則給我們衣食和愛撫，我們應該孝敬父母。老師者，則是傳道、授業、解惑也，老師是我們心靈的保健醫生，體察我們的內心，為我們掃除心理障礙。老師是我們的朋友，尊重、理解、愛護我們，老師是我們的榜樣，言傳身教，讓我們受益終生。老師的工作辛苦繁重，尤其是高中老師，上課集中精力給我們講課，下課了還要給我們編印習題頁子，做完以后還要給我們講解一遍，上班的那一天天哪有空閑的時間啊！老師的勞動使我們變得更加聰明和更有智慧，使我們的形象思維和抽象思維都得到進一步的拓展。每當我們想起這些，就由衷地感激老師，尊敬老師，師恩如長江里的H2O分子一樣密集無限，師恩象泰山一樣重達千億萬鈞。雖然我們畢業二十年了，離開老師的教誨也已經二十年，但是我們在前進旅程中處理每一件棘手的事情的時候，老師的言傳身教仍然歷歷在耳，我們按照老師的話去做沒有錯過。

我們班八十幾位同學能在一個群體里成為朋友是緣分，我們老師同學之間的情感和友誼，象黃河水一樣奔流不息。從高中畢業到現在，我們三班同學的聚會一直沒有間斷過，友誼一次比一次加深，互相之間的幫助越來越多，你來我往不是簡單地掛在嘴上，而是落實到行動上。因為友誼的雙槳需要我們和諧的搖蕩，才能劈開層層波浪勇敢前行。友誼是什么？友誼是船，載著我們走向成功的彼岸；友誼是一顆常青樹，澆灌它的必定是出自心田的清泉；友誼是一朵開不敗的鮮花，照耀它的必定是從心中升起的太陽；友誼是一朵鮮花，芬芳了我們的心靈；友誼，象悅耳的音樂，趕走了我們心中的寂寞和痛苦；友誼，使人躲避虛假、貼近真實；友誼，使人遠離冷漠、飽含熱情；友誼，使人杜絕爭吵、化解不和、相互鼓勵！友誼，像一縷陽光，溫暖了我們的心房！讓我們同學在將來的生命中并肩同行，讓真正的友誼永久回旋，讓真正的友誼倚枕凝想，讓真正的友誼象如絲的鄉夢常做常新，千百回重疊也不厭倦！

老師們，感謝你們賜給我們知識技能的光輝，感謝你們用博大的襟懷毫不保留地把你們掌握的知識秘笈傳授給我們，使我們在人生的途路上少了許多障礙，祝愿我們的老師好人有好報，身體健康，快樂永遠，歲歲有佳音，年年喜相逢！同學們，讓我們風雨同舟，把真正的友誼融匯于我們的生命中，讓真正的友誼把我們彼此牽系起來，讓我們的生命之琴彈奏出更動聽的樂章！

商丘市一中高中部八八屆三班同學會理事會 2008年2月10日（農歷戊子年正月初四）

第四篇：鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記—寫在前面

讀懂一本書需要做許多筆記，然而要想讀透一本書，就需要先去了解文體背景以及發生年代，鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記—寫在前面。

該小說與所描寫的“非常時期”包括第一次世界大戰，二月革命和十月革命，國內戰爭與破壞行為，盜匪和小資分子的斗爭，給黨的反動派的回擊。

書中涉及到很多人物(將近兩百個)，所有這些角色都可以歸入兩個互相對立的陣營中去。在這兩個勢不兩立的力量斗爭中，鍛造出一種新人，形成了關于生活的觀念不同，也形成了新的道德觀。小說著力表現了第一代共產主義青年經過了各種各樣的生活考驗，在戰爭的火線上總是勇往直前，從而鍛煉出自己的個性，讀后感《鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記—寫在前面》。

保爾.柯察金及其身邊的戰友們的生活和理想在某種程度上重視了作者的“生活和精神面貌，正好構成了年輕戰士的典型形象，而年輕戰士幾乎就是那一代青年的代名詞。像朱赫來、潘克拉托夫、麗達、謝廖扎.布魯茲扎克、伊萬.扎旗基等人雖然各有特點，但是他們的性格還是具有某些共同的東西，這種共同的東西總是在一個又一個人物身上重復地再現出來，這種共同性能充分提示出布爾什維克的青年近衛軍的特征來了。

奧斯特洛夫斯基自己的主人公身上，在他的性格和行動中，表現了新類型個人的特征這種新人是英雄的傳承者，是為實現人民的理想而奮斗的主產主義戰士，作者據此創造了正面人物形象，其精神建構和社會行為能夠成為一種標準，成為仿效的范例。

初一

（二）班歐陽晟淇

第五篇：【必讀】寫在前面的話（模版）

寫給學弟學妹：

已過兩年，我的大學。

又是一個學年過去，心里只是覺得有些若有所失。大學的兩年，得到很多，失去亦不少。有些事，會讓我一遍又一遍的回味；有些人，會引我一次又一次的思索。

你們的大學，都做了些什么；你的成長，又究竟遺失了那些東西。是否有些回憶讓你心痛，再給你一次機會，你又會做出何樣的選擇。

大學，只有一次，人生，只有一場。對我好的人，我將永遠銘記心中；我所愛的人，我會愿她永遠幸福。

祈愿大家珍惜眼前，因為努力付出，真的可以換取幸福。

我做這份資料，或許是因為無聊，或許是因為驀然間想到，于是去做。以我現在所想，后者的原因更大。

此外，我做這份資料是有著很大風險的，畢竟里面確實包括了一些答案之類的資料。只希望大家能夠對自己負責，以一份成年人的自制。