第一篇：2008年南通市中考作文評(píng)析——《一道風(fēng)景線》(一)

2008年南通市中考作文評(píng)析——《一道風(fēng)景線》

（一）一、作文題目：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一片嫩紅，一彎碧溪，一襲云彩，一陣?guó)B鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦??便是一道賞心悅目的風(fēng)景線；

一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告??便是一道令人回味的風(fēng)景線；

一位哲人說(shuō)，你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。

也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多??

請(qǐng)以“一道風(fēng)景線”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①要有真情實(shí)感，不得抄襲；②除詩(shī)歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

二、試題解說(shuō)：

這道作文命題采用的是“提示語(yǔ)+全標(biāo)題”的形式，提示語(yǔ)可看作是一首散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，富有哲理，能使考生在輕松美好的審美愉悅中構(gòu)思動(dòng)筆；提示語(yǔ)一層層地拓寬題目蘊(yùn)涵的外延，并用“更多更多??”放開(kāi)思維空間，讓考生不必太多費(fèi)神就能順利越過(guò)審題門(mén)檻提示語(yǔ)的“題眼”——“眼中和心中”恰到好處地暗示了“風(fēng)景線”的兩種存在形式，為考生構(gòu)思立意提供了參照系。“一道風(fēng)景線”既能考查考生走進(jìn)自然感悟多種美點(diǎn)的能力，更能考查考生思考人生、關(guān)注社會(huì)、體會(huì)美好、探求本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)“靈魂”的能力。寫(xiě)好這篇全標(biāo)題作文，必須注意三點(diǎn)：

首先，體會(huì)命題意圖。審題門(mén)檻低不等于沒(méi)有門(mén)檻。題目中的“風(fēng)景線”無(wú)論是在“眼中”還是在“心中”，都應(yīng)該美好、高雅、感人，是值得贊美的人和事物，或是一種值得傾吐的情愫，例如一種健康的心態(tài)，一種高尚的涵養(yǎng)，一種崇高的精神，一種堅(jiān)定的信念，一種大愛(ài)的胸襟，等等。“一道”這一數(shù)量詞也要注意，它給出了數(shù)量上的限制，如果你的文章只是羅列沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的幾道風(fēng)景線，沒(méi)有把這幾道風(fēng)景線收攏并歸于“一道”的升華文字，那就會(huì)進(jìn)入偏題的誤區(qū)。

其次，選好構(gòu)思角度。構(gòu)思角度大體有三種：以實(shí)為主，由實(shí)而虛；以虛為主，逐步深化；虛實(shí)結(jié)合，相得益彰。選哪個(gè)角度都可能寫(xiě)出好文章，能否出新，關(guān)鍵在于你積淀的廣度和思維的深度。一般地說(shuō)，由實(shí)而虛，虛實(shí)結(jié)合，由表及里，往往更容易出新。這正如提示語(yǔ)所引一位哲人說(shuō)的話——“你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線”。例如你寫(xiě)游黃山，只寫(xiě)黃山“四奇”，那就很可

能流于一般化；但如果你有關(guān)于黃山旅游區(qū)清潔工是“美容師”方面的感悟積累，能將自然美與心靈美融合在一起，那文章就容易展現(xiàn)“靈魂”，亮出新意。如果你寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合的散文，“散”開(kāi)時(shí)人與事不止一個(gè)，那你還必須注意形散神聚，收口時(shí)必須歸結(jié)到體現(xiàn)主題升華的“一道”。

再次，冷靜面對(duì)熱點(diǎn)。今年中考面對(duì)的熱點(diǎn)較多，雪災(zāi)，抗震，奧運(yùn)??考生都儲(chǔ)存了很多素材。一看到“一道風(fēng)景線”這一題目，會(huì)感到素材中的“風(fēng)景線”太多了，于是不假思索地隨便取出一件，將原素材“復(fù)印”“克隆”一番，結(jié)果當(dāng)然只能是“人有我有大家有”，出現(xiàn)頻頻撞車(chē)的局面。寫(xiě)出熱點(diǎn)“風(fēng)景線”的新意，關(guān)鍵在于要有別出心裁的切入點(diǎn)、個(gè)性化的體悟和精致化的描寫(xiě)，做到雖所寫(xiě)人事與其他考生雷同，但切入點(diǎn)和體悟卻來(lái)自自己的創(chuàng)造。

三、佳作選評(píng)

例文一

如東縣城掘港影劇院廣場(chǎng)中央，一個(gè)橢圓巨柱上有座青銅牛雕。

“一方水土造就一方精靈”。繁衍、勞作于海濱灘涂的海子牛，挽沉載而甘負(fù)重，經(jīng)風(fēng)浪而勤奮爭(zhēng)，長(zhǎng)跋涉而善開(kāi)拓，它是我們南黃海獨(dú)有的一道風(fēng)景線。

遠(yuǎn)望，一尊灰黑色的水牛立足于一塊石板上，顯得那么地平凡、樸實(shí)，又透出幾分“力拔山兮氣蓋世”的逼人英氣。基座呈梯形，還立有一塊石碑，這又使“海子牛”顯出粗獷和敦厚，這一點(diǎn)很像咱們?nèi)鐤|人——海的兒子所具有的性格品質(zhì)。走近了，細(xì)看這頭壯實(shí)的水牛，只見(jiàn)：細(xì)細(xì)的紋理顯現(xiàn)在黑色的石料上，將水牛身上特有的滿是皺紋、滿是滄桑的皮膚展現(xiàn)得很真實(shí)；而那微微翹起又顯得勤懇實(shí)在的兩角將老牛頑強(qiáng)的意志和樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格體現(xiàn)得淋漓盡致；再看那微微張開(kāi)的嘴唇，似乎正發(fā)出一聲沉重的低吟；那滿溢溫情的眼睛似乎正感激地望著路人；那戴上了一個(gè)鼻環(huán)的碩大的鼻子似乎正噴出熱氣，一副勞碌一天之后剛剛歸來(lái)的疲憊模樣；而那健壯的身軀和厚實(shí)的蹄子又體現(xiàn)了老牛風(fēng)刀雨劍心不驚的吃苦耐勞精神，一如那些“辟我草萊”的拓荒者的任勞任怨，無(wú)私無(wú)悔。再看老牛的四周，一盆盆鮮花競(jìng)相怒放，如彩霞般艷麗，如云朵般素雅，如火焰般熱情，如雨夜般沉寂，這又使風(fēng)景線多了幾分絢麗和雅致。站在牛雕前，我突發(fā)奇想，那“海子牛”每天都在注視著每一個(gè)過(guò)往的行人吧，不信你看，它眼中分明寫(xiě)滿了祝福，分明在期待著每一個(gè)黃海人的心中都有一道更加美麗的風(fēng)景線！

清人楊廷曾寫(xiě)《海上乘牛車(chē)口占》一首：“微醉登牛車(chē)，云容忽晴晦。海灘不見(jiàn)人，夕陽(yáng)上牛背。”吟誦著這具有地域特色的風(fēng)景詩(shī)，欣賞著眼前渾厚古樸、凝練圓圓潤(rùn)、洋溢著“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”氣概的海子牛雕塑，一種不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神油然而生——這是百萬(wàn)如東人民心中的風(fēng)景線啊！點(diǎn)評(píng)：

這位考生的可貴之處在于，對(duì)地方文化資源了解得廣泛，觀察得細(xì)致。古詩(shī)能信手拈來(lái)，牛雕的紋理、兩角、嘴唇、鼻子、眼睛和蹄子無(wú)不寫(xiě)得生動(dòng)逼肖，饒有情趣；不僅如此，在描寫(xiě)可視性外型的同時(shí)，作者還把筆觸進(jìn)入“風(fēng)景線”的精神層面，自然地揭示牛雕的內(nèi)在美，展示家鄉(xiāng)人民大海般的雄渾氣魄和海子牛般的奮進(jìn)精神。如此緊密的虛實(shí)交融，如此濃厚的鄉(xiāng)土氣息，確是中考作文中一道別具韻味的風(fēng)景線。

第二篇：南通市2010年中考作文選評(píng)-一道風(fēng)景線

2010年中考作文導(dǎo)寫(xiě)及滿分作文選評(píng)－一道風(fēng)景線

[作文題]

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一片嫩紅，一彎碧溪，一襲云彩，一陣?guó)B鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦??便是一道賞心悅目的風(fēng)景線；

一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告??便是一道令人回味的風(fēng)景線；

一位哲人說(shuō)，你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。

也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多??

請(qǐng)以“一道風(fēng)景線”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①要有真情實(shí)感，不得抄襲；②除詩(shī)歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

[導(dǎo)寫(xiě)]

南通市去年考無(wú)提示語(yǔ)全命題作文《帶著微笑出發(fā)》，文學(xué)色彩較濃，發(fā)揮空間較大，受到師生好評(píng)。今年采用提示語(yǔ)+全標(biāo)題形式，既保持了去年命題的長(zhǎng)處，又精心地加入新的元素，使命題更見(jiàn)完善。提示語(yǔ)的“題眼”——“眼中和心中”恰到好處地暗示了“風(fēng)景線”的兩種存在形式，為考生構(gòu)思立意提供了參照系。“一道風(fēng)景線”題目本身，既能考查考生走進(jìn)自然感悟多種美點(diǎn)的能力，更能考查考生思考人生、關(guān)注社會(huì)、探求本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)“靈魂”的能力，這些又都賦予命題設(shè)置一定的難度，有利于拉開(kāi)作文的檔次。寫(xiě)好這篇全標(biāo)題作文，必須注意三點(diǎn)。

一、體會(huì)命題意圖。審題門(mén)檻低不等于沒(méi)有門(mén)檻。首先，題目中的“風(fēng)景線”無(wú)論是在“眼中”還是在“心中”，都應(yīng)該美好、感人。“一道”這一數(shù)量詞也要注意，它給出了數(shù)量上的限制，如果你的文章只是羅列沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的幾道風(fēng)景線，又沒(méi)有把這幾道風(fēng)景線收攏并歸于“一道”的升華文字，那你就會(huì)進(jìn)入偏題的誤區(qū)。

二、選好構(gòu)思角度。構(gòu)思角度大體有三種：以實(shí)為主，由實(shí)而虛；以虛為主，逐步深化；虛實(shí)結(jié)合，相得益彰。選哪個(gè)角度都可能寫(xiě)出好文章，能否出新的關(guān)鍵在于你積淀的廣度和思維的深度。一般地說(shuō)，由實(shí)而虛，虛實(shí)結(jié)合，由表及里，往往更容易出新。例如你寫(xiě)游黃山，只寫(xiě)黃山“四奇”，那就很可能流于一般化；但如果你有關(guān)于黃山旅游區(qū)清潔工是“美容師”方面的感悟積累，能將自然美與心靈美糅合在一起寫(xiě)，那文章就容易進(jìn)入“靈魂”，亮出新意。如果你寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合的散文，“散”開(kāi)時(shí)人與事不止一個(gè)，那你必須形散神聚，收口時(shí)必須歸結(jié)到體現(xiàn)主題升華的“一道”。

三、冷靜面對(duì)熱點(diǎn)。今年中考面對(duì)的熱點(diǎn)較多，冰災(zāi)，抗震，奧運(yùn)??考生都儲(chǔ)存了很多素材。一看到“一道風(fēng)景線”這一題目，會(huì)感到素材中的“風(fēng)景線”太多了，于是不假思索地隨便取出一件，將原素材“復(fù)印”“克隆”一番，結(jié)果當(dāng)然只能是 “人有我有大家有”，出現(xiàn)頻頻撞車(chē)的局面。寫(xiě)出熱點(diǎn)“風(fēng)景線”的新意，關(guān)鍵在于要有別出心裁的切入點(diǎn)、個(gè)性化的體悟和精致化的描寫(xiě)，做到所寫(xiě)人事與其他考生雷同，但切入點(diǎn)和體悟卻來(lái)自自己的創(chuàng)造。

[滿分作文選評(píng)一]

一道風(fēng)景線

□南通一考生

如東縣城掘港影劇院廣場(chǎng)中央，一個(gè)橢圓巨柱上有座青銅牛雕。“一方水土造就一方精靈”。繁衍、勞作于海濱灘涂的海子牛，挽沉載而甘負(fù)重，經(jīng)風(fēng)浪而勤奮爭(zhēng)，長(zhǎng)跋涉而善開(kāi)拓，它是我們南黃海獨(dú)有的一道風(fēng)景線。

遠(yuǎn)望，一尊灰黑色的水牛立足于一塊石板上，顯得那么平凡、樸實(shí)，又透出幾分“力拔山兮氣蓋世”的逼人英氣。基座呈梯形，還立有一塊石碑，這又使“海子牛”顯出粗獷和敦厚，這一點(diǎn)很像咱們?nèi)鐤|人——海的兒子所具有的性格品質(zhì)。走近了，細(xì)看這頭壯實(shí)的水牛，只見(jiàn)：細(xì)細(xì)的紋理顯現(xiàn)在黑色的石料上，將水牛身上特有的滿是皺紋、滿是滄桑的皮膚展現(xiàn)得很真實(shí)；而那微微翹起又顯得勤懇實(shí)在的兩角將老牛的頑強(qiáng)的意志和樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格體現(xiàn)得淋漓盡致；再看那微微張開(kāi)的嘴唇，似乎正發(fā)出一聲沉重的低吟；那滿溢溫情的眼睛似乎正感激地望著路人；那戴上了一個(gè)鼻環(huán)的碩大的鼻子似乎正噴出熱氣，一副勞碌一天之后剛剛歸來(lái)的疲憊模樣；而那健壯

的身軀和厚實(shí)的蹄子又體現(xiàn)了老牛風(fēng)刀雨劍心不驚的吃苦耐勞精神，一如那些拓荒者的任勞任怨，無(wú)私無(wú)悔。再看老牛的四周，一盆盆鮮花競(jìng)相怒放，如彩霞般艷麗，如云朵般素雅，如火焰般熱情，這又使風(fēng)景線多了幾分絢麗和雅致。站在牛雕前，我突發(fā)奇想，那“海子牛”每天都在注視著每一個(gè)過(guò)往的行人吧，不信你看，它眼中分明寫(xiě)滿了祝福，分明在期待著每一個(gè)黃海人的心中都有一道更加美麗的風(fēng)景線！

清人楊廷曾寫(xiě)《海上乘牛車(chē)口占》一首：“微醉登牛車(chē)，云容忽晴晦。海灘不見(jiàn)人，夕陽(yáng)上牛背。”吟誦著這具有地域特色的風(fēng)景詩(shī)，欣賞著眼前渾厚古樸、凝練圓潤(rùn)、洋溢著“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”氣概的海子牛雕塑，一種不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神油然而生——這是百萬(wàn)黃海人民心中的風(fēng)景線啊！

[點(diǎn)評(píng)]關(guān)注、挖掘和利用地方文化資源，是新課標(biāo)提出的新要求。這位考生的可貴之處就在于，對(duì)海洋文化資源了解得廣泛，觀察得細(xì)致。古詩(shī)能信手拈來(lái)，牛雕的紋理、兩角、嘴唇、鼻子、眼睛和蹄子無(wú)不寫(xiě)得生動(dòng)逼真，饒有情趣；不僅如此，在描寫(xiě)可視性外型的同時(shí)，作者還把筆觸進(jìn)入“風(fēng)景線”的精神層面，自然地揭示牛雕的內(nèi)在美，展示家鄉(xiāng)人民大海般的雄渾氣魄和海子牛般的奮進(jìn)精神。如此緊密的虛實(shí)交融，如此濃厚的鄉(xiāng)土氣息，確是中考作文中一道別具韻味的風(fēng)景線。

[滿分作文選評(píng)二]

一道風(fēng)景線

□南通一考生

記得剛上初中時(shí)，我對(duì)學(xué)校禮儀隊(duì)感到既陌生又好奇。每天一走進(jìn)學(xué)校，就感覺(jué)到兩旁有十余雙眼睛注視著我，于是渾身不自在，臉發(fā)燙，眼不斜視，心跳加速，腳底下不由加快了速度，低著頭匆匆往前趕。但不知怎地。我的心里也油然升起一種羨慕之情：每天早上披上紅底黃字的綬帶肅立在校門(mén)口，看著那么多同學(xué)從面前走過(guò)，喊著“同學(xué)早”，這是一道多么亮麗的風(fēng)景線啊！

果然心想事成，開(kāi)學(xué)才一個(gè)月，班主任捧著一疊綬帶走進(jìn)教室，說(shuō)咱們班也要選禮儀隊(duì)員。我“死纏蠻說(shuō)”，終于被選上了。雖然我們的禮儀隊(duì)沒(méi)有西裝領(lǐng)帶，沒(méi)有旗袍，雖然我們所做的只是每天早上和中午在校門(mén)口向老師同學(xué)問(wèn)一聲好，但捧著那剛發(fā)到手的綬帶，我還是感到沉甸甸的。

第三篇：2008年南通市中考作文評(píng)析——《一道風(fēng)景線》(二)

2008年南通市中考作文評(píng)析——《一道風(fēng)景線》

（二）一、作文題目：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一片嫩紅，一彎碧溪，一襲云彩，一陣?guó)B鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦??便是一道賞心悅目的風(fēng)景線；

一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告??便是一道令人回味的風(fēng)景線；

一位哲人說(shuō)，你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。

也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多??

請(qǐng)以“一道風(fēng)景線”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①要有真情實(shí)感，不得抄襲；②除詩(shī)歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

二、試題解說(shuō)：

這道作文命題采用的是“提示語(yǔ)+全標(biāo)題”的形式，提示語(yǔ)可看作是一首散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，富有哲理，能使考生在輕松美好的審美愉悅中構(gòu)思動(dòng)筆；提示語(yǔ)一層層地拓寬題目蘊(yùn)涵的外延，并用“更多更多??”放開(kāi)思維空間，讓考生不必太多費(fèi)神就能順利越過(guò)審題門(mén)檻提示語(yǔ)的“題眼”——“眼中和心中”恰到好處地暗示了“風(fēng)景線”的兩種存在形式，為考生構(gòu)思立意提供了參照系。“一道風(fēng)景線”既能考查考生走進(jìn)自然感悟多種美點(diǎn)的能力，更能考查考生思考人生、關(guān)注社會(huì)、體會(huì)美好、探求本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)“靈魂”的能力。寫(xiě)好這篇全標(biāo)題作文，必須注意三點(diǎn)：

首先，體會(huì)命題意圖。審題門(mén)檻低不等于沒(méi)有門(mén)檻。題目中的“風(fēng)景線”無(wú)論是在“眼中”還是在“心中”，都應(yīng)該美好、高雅、感人，是值得贊美的人和事物，或是一種值得傾吐的情愫，例如一種健康的心態(tài)，一種高尚的涵養(yǎng)，一種崇高的精神，一種堅(jiān)定的信念，一種大愛(ài)的胸襟，等等。“一道”這一數(shù)量詞也要注意，它給出了數(shù)量上的限制，如果你的文章只是羅列沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的幾道風(fēng)景線，沒(méi)有把這幾道風(fēng)景線收攏并歸于“一道”的升華文字，那就會(huì)進(jìn)入偏題的誤區(qū)。

其次，選好構(gòu)思角度。構(gòu)思角度大體有三種：以實(shí)為主，由實(shí)而虛；以虛為主，逐步深化；虛實(shí)結(jié)合，相得益彰。選哪個(gè)角度都可能寫(xiě)出好文章，能否出新，關(guān)鍵在于你積淀的廣度和思維的深度。一般地說(shuō)，由實(shí)而虛，虛實(shí)結(jié)合，由表及里，往往更容易出新。這正如提示語(yǔ)所引一位哲人說(shuō)的話——“你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線”。例如你寫(xiě)游黃山，只寫(xiě)黃山“四奇”，那就很可能流于一般化；但如果你有關(guān)于黃山旅游區(qū)清潔工是“美容師”方面的感悟積累，能將自然美與心靈美融合在一起，那文章就容易展現(xiàn)“靈魂”，亮出新意。如果你寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合的散文，“散”開(kāi)時(shí)人與事不止一個(gè)，那你還必須注意形散神聚，收口時(shí)必須歸結(jié)到體現(xiàn)主題升華的“一道”。

再次，冷靜面對(duì)熱點(diǎn)。今年中考面對(duì)的熱點(diǎn)較多，雪災(zāi)，抗震，奧運(yùn)??考生都儲(chǔ)存了很多素材。一看到“一道風(fēng)景線”這一題目，會(huì)感到素材中的“風(fēng)景線”太多了，于是不假思索地隨便取出一件，將原素材“復(fù)印”“克隆”一番，結(jié)果當(dāng)然只能是“人有我有大家有”，出現(xiàn)頻頻撞車(chē)的局面。寫(xiě)出熱點(diǎn)“風(fēng)景線”的新意，關(guān)鍵在于要有別出心裁的切入點(diǎn)、個(gè)性化的體悟和精致化的描寫(xiě)，做到雖所寫(xiě)人事與其他考生雷同，但切入點(diǎn)和體悟卻來(lái)自自己的創(chuàng)造。

三、佳作選評(píng)

例文二

記得剛上初中時(shí)，我對(duì)學(xué)校禮儀隊(duì)感到既陌生又好奇。每天一走進(jìn)學(xué)校，就感覺(jué)到兩旁有十余雙眼睛注視著我，于是渾身不自在，臉發(fā)燙，眼不斜視，心跳加速，腳底下不由加快了速度，低著頭匆匆往前趕。但不知怎地，我的心里也油然升起一種羨慕之情：每天早上披上紅底黃字的綬帶肅立在校門(mén)口，看著那么多老師、同學(xué)從面前走過(guò)并問(wèn)好，這是一道多么亮麗的風(fēng)景線啊！

開(kāi)學(xué)才一個(gè)月，班主任捧著一疊綬帶走進(jìn)教室，說(shuō)咱們班也要選禮儀隊(duì)員。我“死纏蠻說(shuō)”，終于被選上了。雖然我們的禮儀隊(duì)沒(méi)有西裝領(lǐng)帶，沒(méi)有旗袍，雖然我們所做的只是每天早上和中午在校門(mén)口向老師同學(xué)問(wèn)一聲好，但捧著那剛發(fā)到手的綬帶，我還是感到沉甸甸的。

第二天，我們?cè)缭绲貋?lái)到了學(xué)校。因?yàn)槭堑谝淮危瑤讉€(gè)女生七手八腳地弄了半天，才把綬帶正確地披好。我們按捺不住興奮的心情，像一只只小鳥(niǎo)兒蹦到校門(mén)口。已經(jīng)有同學(xué)陸續(xù)進(jìn)校了。“快排隊(duì)，站好！”“喊不喊？”“喊吧！”領(lǐng)隊(duì)的同學(xué)深吸一口氣，響亮地喊出了第一聲：“同學(xué)早！”“同——學(xué)——早——”我們卻喊得遲遲疑疑參差不齊。“怎么搞的！”大家暗自著急。領(lǐng)隊(duì)的同學(xué)又喊了一聲：“同學(xué)早！”這一次大家協(xié)調(diào)多了，精神百倍整齊劃一地喊道：“同、學(xué)、早！”見(jiàn)到老師，除了要喊一聲“老師早”外，還要齊齊地鞠一個(gè)實(shí)實(shí)在在的90度的躬。老師們也都一個(gè)個(gè)下了車(chē)，和藹地點(diǎn)點(diǎn)頭：“同學(xué)們?cè)纾　庇H切的語(yǔ)言讓我們倍感溫暖、自豪。

現(xiàn)在，每天早上，當(dāng)我推車(chē)走進(jìn)學(xué)校，第一眼看到的總是一道亮麗的風(fēng)景線——在大門(mén)兩旁齊刷刷地站著禮儀隊(duì)的同學(xué)。他們向我們展示著文明、禮貌、健康、向上的校園風(fēng)貌。這時(shí)，總會(huì)有一個(gè)清脆的聲音響起——“同學(xué)早！”我心里一暖，精神一振，給我一天的好心情。我從中感悟到校園的文明風(fēng)尚，而中華民族禮儀之邦的優(yōu)良傳統(tǒng)也在這一道連續(xù)的風(fēng)景線中發(fā)揚(yáng)光大。

點(diǎn)評(píng)：

一聲“同學(xué)早”“同學(xué)們好”確實(shí)是校園交響樂(lè)中的溫馨音符，一道引人注目的風(fēng)景線。小作者參加禮儀隊(duì)開(kāi)始時(shí)的“不自在”，內(nèi)心的“沉甸甸”，第一次值勤時(shí)的緊張、興奮和自豪，都洋溢著校園氣息，都出自親身體驗(yàn)，寫(xiě)得自然真切而細(xì)膩。篇末點(diǎn)睛，由實(shí)而虛，深化題旨，言簡(jiǎn)意明。

第四篇：2004年南通市中考作文

2004年南通市中考作文

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

傾聽(tīng)，就是集中精力。開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真聽(tīng)取。一個(gè)謙虛好學(xué)的人，一個(gè)懂得善待他人的人，一個(gè)善于反省、自強(qiáng)不息的人，永遠(yuǎn)懂得傾聽(tīng)。

傾聽(tīng)，是親近自然的方式；傾聽(tīng)，是接受信息的渠道；傾聽(tīng)，是真誠(chéng)溝通的橋梁；傾聽(tīng)，是凈化心靈的藝術(shù)。

傾聽(tīng)自然的聲音，傾聽(tīng)美妙的音樂(lè)，傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)、朋友、同學(xué)真摯溫暖的話語(yǔ)??我們共同在傾聽(tīng)中成長(zhǎng)。

請(qǐng)以“傾聽(tīng)”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：

1.所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。2.立意自定。

3.文體自選（詩(shī)歌除外）。4.題目自擬。5.不少于600字。

6.要求有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名人名。

【文題解析】

作為話題作文，是第一次在南通市的中考語(yǔ)文試卷上出現(xiàn)，這不僅是與高考接軌，更是為了充分體現(xiàn)考生再現(xiàn)思維的個(gè)性化特點(diǎn)，讓更多的考生能夠在試題所界定的話題范圍之內(nèi)盡情的展現(xiàn)自己。可以這么說(shuō)命題者在命題時(shí)并沒(méi)有給考生設(shè)置審題難度，為確保每一個(gè)考生都能準(zhǔn)確地審題，命題者在命題時(shí)提供了大量的提示語(yǔ)，無(wú)疑又給考生減輕了審題的難度。那么針對(duì)這一話題，我們的考生還應(yīng)在寫(xiě)作時(shí)注意以下一些問(wèn)題：

1、準(zhǔn)確審清題意盡管“傾聽(tīng)”這一話題不具備審題的難度，再加上題目前還有那么一大段提示語(yǔ)，但是我們的考生還必須注意以下三個(gè)問(wèn)題：一是“傾聽(tīng)”與“傾訴”還是有區(qū)別的，不少考生把“傾聽(tīng)”寫(xiě)成“傾訴”；二是“傾聽(tīng)”是雙方的，不應(yīng)當(dāng)只注意到上對(duì)下，平輩之間，上下級(jí)之間都可以“傾聽(tīng)”；三是一定要在作文中出現(xiàn)“聽(tīng)”的內(nèi)容，不管它在接受“聽(tīng)”時(shí)的形式如何。如果偏離了以上三點(diǎn)內(nèi)容，將會(huì)直接導(dǎo)致考生在審題這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題。

2、突出情感體驗(yàn)我們說(shuō)通常意義上的“傾聽(tīng)”是從人的聽(tīng)覺(jué)上去表現(xiàn)的，但是真正出彩的文章并不是從聽(tīng)覺(jué)上去表現(xiàn)的，倒是那些真正體現(xiàn)考生情感的文章成了考場(chǎng)上的一大亮點(diǎn)，比如我們的例文一就屬于這類內(nèi)容，考生把自己“聽(tīng)”到的跟自己的思維、體驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起，非常到位，一定程度上體現(xiàn)了考場(chǎng)作文的人文性特點(diǎn)。

3、選準(zhǔn)傾聽(tīng)對(duì)象“傾聽(tīng)”作為一個(gè)動(dòng)詞，它后面必須要帶一個(gè)名詞，不管這個(gè)名詞是抽象的還是具象的。那么這個(gè)對(duì)象的選取，就可能就是使得這篇文章成為一篇一類文的一個(gè)最為重要的砝碼。不少考生對(duì)“傾聽(tīng)”對(duì)象的選取，不假思索，隨手拈來(lái)，把一些根本沒(méi)有品位的“傾聽(tīng)”對(duì)象搬到作文中來(lái)，一定程度上違背了命題者的初衷。相反，倒是那些無(wú)形的對(duì)象，有意識(shí)的對(duì)象作為“傾聽(tīng)”的對(duì)象，更為精彩，比如《幽谷天籟》、《笛聲悠悠》、《大唐的聲音》等文題即顯得非常的大氣。

4、擬出一個(gè)好題作為一個(gè)話題作文，擬一個(gè)好的題目實(shí)在是能為考場(chǎng)作文增色不少，比如像上文我們所舉到的三個(gè)題目就能給閱卷老師耳目一新的感覺(jué)，另外像《幽谷天籟》、《笛聲悠悠》、《神曲》、《耳邊鉆石》、《怎一個(gè)“聽(tīng)”字了得》這類文題就給人以一種蕩氣回腸的感覺(jué)，我們的閱卷老師看到這樣的題目，怎能不為之而稱道呢！

5、立意形式創(chuàng)新要想在考場(chǎng)作文中脫穎而出，首先得必須贏得閱卷老師的眼球，為能達(dá)到這一目的，這就要求我們的考生要盡可能突破陳舊的思維定勢(shì)，不僅在文章的立意、構(gòu)思上獨(dú)出心裁，做到立意高遠(yuǎn)，更重要的是要在作文形式上新穎別致，避免平鋪直敘。“傾聽(tīng)”不僅可以用耳，還可以用眼、用心；“傾聽(tīng)”的可以是聲音，也可以是心靈的感悟；“傾聽(tīng)”的不僅僅可以是動(dòng)人心弦的優(yōu)美旋律，更可以是一幅幅美妙絕倫的圖畫(huà)；作文形式上的創(chuàng)新成為不少的考場(chǎng)作文脫穎而出的重要標(biāo)志。因此無(wú)論是立意還是形式都應(yīng)當(dāng)有所突破。

考場(chǎng)優(yōu)秀習(xí)作選

（一）風(fēng)雨中，請(qǐng)側(cè)耳傾聽(tīng)

南通市一考生

風(fēng)雨中，我側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)心泉汩汩的聲音。

南方的雨總是那么綿囀多情，連風(fēng)也是輕悄悄的，怯生生的。一陣風(fēng)，一陣風(fēng)，那時(shí)江南輕柔安穩(wěn)的呼吸。

雨，淅淅瀝瀝的下著，仿佛一個(gè)南宋的女詞人在滿腹心事地輕吟淺唱。紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨潤(rùn)窗欞濕綾綃，這時(shí)叩在回家的青石板路上的木屐聲便急促起來(lái)。一陣清脆的車(chē)鈴聲劃過(guò)田野無(wú)邊的靜謐，還有一大群半大小子歡快的笑聲。他們的頭發(fā)微微揚(yáng)起，他們的衣服被雨水氤氳成一幅古舊的水墨畫(huà)。于是家家緊閉的門(mén)便“吱呀”地隨之洞開(kāi)，然后就是炒菜聲和一陣陣的吳儂軟語(yǔ)，演繹著千百年不變的安詳和美麗。

風(fēng)雨中，請(qǐng)側(cè)耳傾聽(tīng)，可曾聽(tīng)見(jiàn)游子心中的啜泣？

風(fēng)雨中，請(qǐng)側(cè)耳傾聽(tīng)。我聽(tīng)不見(jiàn)很多的聲音，但我可以聽(tīng)得很遠(yuǎn)。此時(shí)心與自然，與書(shū)墨香氣超常的尉貼，執(zhí)一卷在手，或沉思，或微笑，只須一杯清茶，一盞豆燈，便可以讓心靈得到豐富的安靜。

“留得殘荷聽(tīng)雨聲。”這是亙古不變的憂傷與蒼涼。

“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。”這是沒(méi)齒難渝的愛(ài)國(guó)與忠貞。

“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。”

“中年聽(tīng)雨江舟中，斷雁叫西風(fēng)。”

“而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。”

突然想起《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，雖是粗頭亂服，但終究不掩國(guó)色啊！

又想起余光中先生的一首詩(shī)“瓦片翻飛，落下雨檐，飛入手心，若蒼然的蝴蝶，沒(méi)有雨的雨季。”

上帝說(shuō)：“我用燈紅酒綠換你的風(fēng)雨聲。”我說(shuō)：“不換。”

上帝說(shuō)：“我用車(chē)水馬龍換你的風(fēng)雨聲。”我說(shuō)：“不換。”

上帝說(shuō)：“原來(lái)你是幸福的。”

風(fēng)雨中，請(qǐng)側(cè)耳傾聽(tīng)，可曾聽(tīng)見(jiàn)心的聲音？

考場(chǎng)優(yōu)秀習(xí)作

（二）一起聽(tīng)蛙 南通市一考生

“庭下水積水空明，水中藻荇交橫??”我獨(dú)自坐在窗前，傾聽(tīng)著水田中那鏗鏘有力的蛙鳴，宛如在欣賞一首交響曲，撼人心魄??

我靜靜地聽(tīng)著，癡癡地看著，一切仿佛凝固起來(lái)，靜謐的，幽深的，動(dòng)聽(tīng)的??

忽然一束燈光出現(xiàn)在水田中，他四處張望著，尋覓著，搜索著??不一會(huì)兒，他好像發(fā)現(xiàn)了什么似的，燈光也不再驚疑不定，此時(shí)此刻他儼然一個(gè)狙擊手瞄準(zhǔn)目標(biāo)一樣，全神貫注，雷打不動(dòng)??

我的心也隨之緊張起來(lái)，他在干什么？難道又有??不會(huì)的，我立刻否定了心中的猜疑，繼續(xù)看著，祈禱著，希望剛才的那個(gè)假設(shè)永遠(yuǎn)也不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)??

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)那燈光躍動(dòng)了一下，“他撲上去了！”我的心揪得更緊了。緊接著剛才那優(yōu)美絕倫的蛙群大合奏沒(méi)有了，只剩下那雜亂無(wú)章而又略帶凄涼的蛙鳴——聽(tīng)著這一切，我的心“咯噔”一下，泠泠的，我的思緒變得凌亂不堪，心潮如滾滾江水開(kāi)始翻涌奔騰——

從那燈光的迅捷可以看得出剛才那人的舉動(dòng)。我的心也隨著他的舉動(dòng)而一次次地揪著，甚至揪得很緊??結(jié)束了，該收?qǐng)隽耍瑹艄怆x開(kāi)了，我聽(tīng)到一聲聲的悲鳴隨他而去，黑暗中，我仿佛看到了他那滿臉堆著笑的面龐，以及他那鼓鼓的蛇皮袋。

水田里的“雜光”消失了，四野里又恢復(fù)了平靜，只是不再是“聽(tīng)取蛙聲一片”熱鬧場(chǎng)面，只留下那“苛全性命”之蛙對(duì)逝去者的哀鳴，似乎在吟誦著“三年羈旅客，今日又南冠??欲別故鄉(xiāng)難”。

傾聽(tīng)著凄戚的蛙鳴，一股沖動(dòng)沖擊著我的心靈，難道人們就不能坐下來(lái)與我一起聽(tīng)蛙嗎？難道非要聽(tīng)那蛙痛苦的鳴叫嗎？難道還要聽(tīng)那農(nóng)藥帶來(lái)的痛楚心扉的呻吟嗎？難道??

人類啊，讓我們都靜下心來(lái)，一起傾聽(tīng)那歡快的蛙鳴吧，傾聽(tīng)那人與自然的和諧之音吧??

考場(chǎng)優(yōu)秀習(xí)作

（三）謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給那些致力于保護(hù)海洋環(huán)境的衛(wèi)士——

神曲

一、地獄

細(xì)小的粉紅的花現(xiàn)在還開(kāi)著，但是更加細(xì)小了。她夢(mèng)見(jiàn)羸弱的詩(shī)人將眼淚擦在她最末的花瓣上。

夜，無(wú)盡的黑；雨，無(wú)垠的淚；海，無(wú)吟的累??

小花向詩(shī)人抱怨，沒(méi)有春天的四季好像黑暗籠罩下的世界，一片蒼涼；詩(shī)人向小花埋怨，沒(méi)有咆哮的大海，波浪也會(huì)失去靈動(dòng)，一片死寂。

聽(tīng)，最后的小花在低泣，死寂的大海在呻吟。

二、煉獄

不知從何時(shí)起，美容師有了新的內(nèi)涵；不知從何時(shí)起，灰暗的大海上也出現(xiàn)了白大褂；也不知從何時(shí)起，人們開(kāi)始關(guān)心起自己的生活來(lái)了，你的雙手是否是潔著出門(mén)又潔著進(jìn)屋的呢？

是你們——保護(hù)海洋環(huán)境的衛(wèi)士，自告奮勇地成為了大海的美容師，每天穿著白大褂為大海填平凹槽，去除小“痘”，是你們喚醒了人們的意識(shí)，關(guān)心起了我們身邊的水源。

大海又恢復(fù)了孩子似的脾氣，恢復(fù)了它特有的本性：時(shí)而惱怒地狂吼；時(shí)而平靜得如同一潭“死水”。聽(tīng)，大海又能咆哮了！

三、天堂

日復(fù)一日，年復(fù)一年，美容師換了一代又一代，終于迎來(lái)了大功告成的一日。

翻涌的海浪歡快地奏著《歡樂(lè)頌》，海邊的沙地上，有拾貝殼的孩童，也有打沙灘排球的少男少女??

聽(tīng)，小花在笑，在歡快地開(kāi)著粉紅的花！

聽(tīng)，詩(shī)人在樂(lè)，豐富的詞藻又開(kāi)始贊美起蔚藍(lán)的大海了！

??

后記——

2004年6月5日——第33個(gè)“世界環(huán)境保護(hù)日”雖然已經(jīng)已過(guò)去，但“保護(hù)海洋，匹夫有責(zé)”的主題還將永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。

考場(chǎng)優(yōu)秀習(xí)作

（四）傾聽(tīng)昭君

南通市一考生

打開(kāi)收音機(jī)，一曲千回百轉(zhuǎn)、催人愁腸的《出塞曲》流淌著，流淌到我的心底。

漢室的無(wú)能是熱血兒女們的悲劇，王昭君盈盈站起，于是這個(gè)羸弱的女子扭轉(zhuǎn)了時(shí)代悲劇的宿命。

籬笆外的古道，誰(shuí)在用琵琶彈奏了一曲《出塞曲》？在歷史的迷霧中，這聲音回響了多少年多少代？一個(gè)美麗女子的青春在迷霧中黯淡、消逝，從而一個(gè)朝代得以在迷霧中安身。

昭君啊，出塞的那條路上，草尖可曾閃爍你堅(jiān)毅的淚水？那馬蹄下滾滾煙塵可曾托滿你無(wú)盡的辛酸？

沒(méi)有再多的言語(yǔ)，昭君，你像一把寶刀，將異族的野狼拒之家門(mén)外，我想象不到你有多勇敢。

為了漢室，你走出少女的香閨，融入茫茫大漠；你走出少女的憧憬，走進(jìn)貧窮的生活；你脫去少女的幼稚，活成一堵堅(jiān)實(shí)的墻；你洗去少女的純真，化成一根頑強(qiáng)的帶。

你的美，是上天鬼斧神工的藝術(shù)，你用藝術(shù)遮擋住冷冷刀鋒；你用藝術(shù)將兩個(gè)民族聯(lián)系在一起，而你自己，何去何從？

那茫茫大漠中，是你煢煢孑立的身影嗎，昭君？駝鈴聲漸漸遠(yuǎn)去，你的身影在朦朧中逐漸消失，你背負(fù)著的是一種責(zé)任，一種美麗，那傷感的《出塞曲》是你在彈奏嗎，昭君？我聽(tīng)到了。哦，美麗的昭君，頑強(qiáng)的昭君，傳奇的昭君，你聽(tīng)到了風(fēng)沙中的贊歌了嗎？

“沒(méi)有人看到過(guò)你的絕色姿容，卻沒(méi)有人懷疑過(guò)你的美，????

你是漢室的一種長(zhǎng)矛或一種彎刀，抵御異族的男兒的野心，避免生靈涂炭的破裂，????”

一曲《出塞曲》，我聽(tīng)到了，那是千年前你的呼喚，是思鄉(xiāng)，是慨嘆，是惆悵，是勇敢與堅(jiān)強(qiáng)！考場(chǎng)優(yōu)秀習(xí)作

（五）聽(tīng)，蘭花盛開(kāi)的聲音

南通市一考生

將那棵快樂(lè)的蘭花栽種于心田，擁有了蘭心的蕙質(zhì)，那么我們的心境也一定會(huì)盈滿幸福。

──種一株快樂(lè)的蘭花于我心

都說(shuō)女兒是媽媽的貼身小棉襖，可我并不這樣認(rèn)為。

打從記事起，我就知道媽媽喜歡陽(yáng)臺(tái)上的那株蘭花，對(duì)它的關(guān)心甚至多于我，每天清早的第一件事不是我的早餐，而是蘭花。相反，每天給我熱牛奶的倒是我一直都很忙乎的爸爸，放學(xué)后，我會(huì)和爸爸一起有說(shuō)有笑，講學(xué)校里的事，談昨晚的電視??

都說(shuō)父親是不會(huì)表達(dá)愛(ài)的人，可我又不這樣認(rèn)為：我爸是一個(gè)風(fēng)趣并善解人意的人，與他相處，你會(huì)覺(jué)得快樂(lè)是如此簡(jiǎn)單。

我曾私下里問(wèn)過(guò)爸爸：為什么媽媽總不關(guān)心我，為什么那株蘭花在她心目中的地位總是勝于我，每次爸爸聽(tīng)后，也總是對(duì)我笑一笑，然后并搖著頭說(shuō)：“這，你還不懂。”

時(shí)光荏苒，一晃間，我升入了初中，學(xué)校在一個(gè)離家很遠(yuǎn)的外地。

時(shí)間久了，遠(yuǎn)在外地求學(xué)的我總不免有些納悶，可每次在我納悶的時(shí)候，又總能見(jiàn)到爸爸的身影。恰巧那天，爸爸又來(lái)了，照例帶了一些生活用品和我平時(shí)在家最愛(ài)吃的東西，待爸爸放妥一切后，我問(wèn)他為什么總是在我最無(wú)助的時(shí)候，總是他出現(xiàn)在我的身邊，爸爸支支吾吾了半天，終于說(shuō)了出來(lái)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的提高，我也才漸漸地明白了那株蘭花。是的，它清香，它淡雅，尤其是它那特有的高貴氣質(zhì)，是誰(shuí)也及不上的──正如那透明得完全可以感覺(jué)到的母愛(ài)，也是母親所特有的。

細(xì)細(xì)地傾聽(tīng)著蘭花盛開(kāi)的聲音，我發(fā)現(xiàn)，父愛(ài)如山，不錯(cuò)，但母愛(ài)何嘗不是，它甚至比母愛(ài)更多出一份清秀。

考場(chǎng)優(yōu)秀習(xí)作

（六）聽(tīng)，蝸牛不再哭泣

南通市一考生

葡萄架上，一只蝸牛寂寞地哭泣，同伴們也許早就嘗到了葡萄的甜美，可它究竟還要走多遠(yuǎn)呢？——題記

臺(tái)燈下，我孤軍奮戰(zhàn)著，努力奮戰(zhàn)著，時(shí)針已經(jīng)指到十點(diǎn)多了，我的眼睛好澀，好澀，清涼油、滴眼液成了我的常備中藥。

“早點(diǎn)睡吧，別累著自己，明天還得繼續(xù)念書(shū)呢。”坐在一旁一起跟我熬夜的媽媽實(shí)在不忍心讓我再熬夜了。

我點(diǎn)點(diǎn)頭，可心里卻似乎仍有一種說(shuō)不出的沉重。我又想起白天楓的那個(gè)奇怪的眼神，我被它圍繞著怎么也擺脫不開(kāi)——

“你上次可是考的全校第一，怎么會(huì)向我請(qǐng)教呢？！這就怪了！”

我一時(shí)無(wú)法回答，只好愣在那里，很久，很久。

是的，連我自己也都懷疑上次的第一名是不是偶爾碰來(lái)的，我最大的優(yōu)勢(shì)可能就是每門(mén)功課成績(jī)平均，并沒(méi)有什么特長(zhǎng)，我一直都在擔(dān)心：要是哪天，一門(mén)學(xué)科失手怎么辦？可又有誰(shuí)能理解我的苦惱，又有誰(shuí)愿靜靜地傾聽(tīng)我的心聲呢？

咱班的“高手”還不多么？才子，才女有的是，可誰(shuí)來(lái)幫我呢？

我靜靜地坐在慘白的燈光下，分明可以看得出反射出的淚光的痕跡。算了，我堅(jiān)信一覺(jué)醒來(lái)永遠(yuǎn)是明媚的早晨。

??

新的一天開(kāi)始了??

又一次測(cè)驗(yàn)，我感覺(jué)差極了，壓在我心中的那種沉重使我的堅(jiān)強(qiáng)變得不堪一擊。我，還是流淚了，這次的確是哭得很傷心。

看得出來(lái)，楓很想安慰我，卻又不知所措，寫(xiě)在臉上的只是歉疚。

“秀，我不該拒絕你，對(duì)不起。我應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)你的想法，我??”

我把煩惱都向他傾訴了，楓聽(tīng)后，決定幫我補(bǔ)課，我們一起開(kāi)始了新的旅程。

真的很感謝楓的陪伴，不然我該會(huì)多么寂寞，我又怎么會(huì)把淚水變成成功的彩虹。

??

聽(tīng)，蝸牛不再哭泣??

——后記

第五篇：淮南市中考滿分作文-一道風(fēng)景線

一道風(fēng)景線

有人說(shuō)，小橋流水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香是大自然的一道風(fēng)景線；有人說(shuō)頑強(qiáng)不屈的花草樹(shù)木是生命中的一道風(fēng)景線??我說(shuō)，雪地上那一串串似雕塑般的腳印是愛(ài)的一道風(fēng)景線。

那天下午放學(xué)，天空飄著雪花，雪花頑皮地在空中打幾個(gè)轉(zhuǎn)兒，然后靈巧地落地。放眼望去，松樹(shù)變白了，赤裸的樹(shù)枝上也覆蓋了一層厚厚的雪，屋頂也被染成了白色??我慢慢地走在雪地上，雙眼盯著離我愈來(lái)愈近的那幢樓，是的，我不想回家，真的不想。我又放慢了腳步，想著早晨那件事。

今天早晨，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和爸爸吵了起架，委屈又生氣的我匆匆背上書(shū)包，重重地摔上門(mén)便揚(yáng)長(zhǎng)而去。想到這兒，我心里的那種委屈與憤怒油然而生。

“爸爸！”一個(gè)稚嫩的聲音打破了我的思緒。我向旁邊看去，看見(jiàn)一個(gè)小女孩在一個(gè)中年男子身后走著，聽(tīng)到聲音，那個(gè)人回過(guò)頭，蹲下來(lái)和小女孩說(shuō)了些什么又接著向前走。看著小女孩在她爸爸身后一蹦一跳，快活地走著，我被逗樂(lè)了。只見(jiàn)那個(gè)小女孩邁著大步向她爸爸的腳印那邊走去，于是大大的腳印上就又多了一個(gè)小小的腳印，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去，有一種立體的美。小女孩高興地走著、笑著，那個(gè)男子時(shí)不時(shí)地回頭看看她，看著她高興的樣子，他也笑了。他在前面一小步一小步地慢慢地走著，在潔白的雪地上留下了一個(gè)又一個(gè)清晰的大腳印。這也許就是這萬(wàn)里雪地中最獨(dú)特的一道風(fēng)景線了吧！我想。

突然，那小女孩的爸爸停下了，那個(gè)小女孩也不再向前走，停在她爸爸的腳邊用一種帶著疑問(wèn)的眼神看著他，他又慢慢蹲下，說(shuō)些什么又輕易地背起她，繼續(xù)向前走，雪地上又留下了一串大大的腳印。當(dāng)我走到那個(gè)地方時(shí)，才知道那的雪很深，他一定是怕女兒過(guò)不去吧！我再次回頭看著那串腳印，像雕塑一樣富有立體的美的腳印，我似乎有了一種奇妙的感覺(jué)，飛快地向家走去。

我回到家，看到爸爸已經(jīng)將美味的晚飯?jiān)谧郎蠑[好。我看著那一桌子菜，只覺(jué)得鼻頭酸酸的??

我吃著爸爸做的美味的飯菜，又向窗外望去，發(fā)現(xiàn)那串腳印還在。我欣賞著那道獨(dú)特的風(fēng)景線，又品了一下爸爸做的菜，我才明白，那是一道愛(ài)的風(fēng)景線??