第一篇：2018司小學心理健康周活動總結

心靈沐浴陽光·健康點亮未來 ——司家莊小學心理健康周活動總結

學生的心理狀態是否正常、健康，往往會影響一個學生的學習態度和對前途的看法，是關系到學生能否健康成長的重要因素。小學階段必須重視對小學生的心理健康教育，這 也是小學生素質教育的重要內容。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險、敢于探索，善于競爭、善于合作、富于創造，是21世紀對人才的基本要求，這些品質無一不與良好 的心理素質有密切相關。

繽紛五月，我校舉行了第一屆心理健康活動周，主題為“心靈沐浴陽光〃健康點亮未來”。旨在通過豐富多彩的活動，促進同學們造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強心理素質。

活動期間，我校展開了豐富多彩的心理健康相關活動。

一、以宣傳為先導，營造良好的心理健康教育氛圍。心理小組結合我校實際，制定了心理健康活動周活動方案，并制作相應的展板和宣傳橫幅，向廣大師生宣傳心理健康理念；利用升旗儀式的國旗下講話，宣傳心理健康的重要性。為心理健康活動周的啟動做好充分的準備。同學們對此積極響應，在接下來的活動中都表現出積極的關注和參與的熱情。

二、組織落實，講求實效。學校將活動周分三個階段進行：

第一階段是觀摩學習階段。

組織教師到二小學習，觀摩。觀摩結束后，全體教師參與到其中，指定本班活動周方案，為5.25的心理活動做好鋪墊。

第二階段，全體師生共同體驗階段。

利用班會課時間，全校所有班級開展了心理活動課，每個年級根據學生年齡特點選擇了班隊會的主題。老師們在課堂設計過程中注重了培訓內容的落實，突出了活動體驗與分享，特別是概念點的落實具有科學性和可操作性。35分鐘的課堂給師生留下了美好的時光，課后學生們紛紛將自己的心得寫好與大家分享，老師們也將課后反思及時給予的反饋總結。

第三階段，展示活動。

低年級孩子們用手中的畫筆，畫心情，制作愛心卡。卡片寄托了孩子們對家人，對老師，對身邊人濃濃的愛。中年級孩子畫漫畫，高年級的孩子們畫了手抄報，搜集并學到了很多關于心理健康的知識。整個過程中，孩子們自由自在的彰顯個性，快樂活動。孩子們以自己的意愿展示著自己的學習成果，那份心境是無可替代的。接著，孩子們將學習成果分為動態和靜態兩方面呈現在老師、家長、學生面前，那一份自信、自豪在炎熱的五月畫下了濃重的一筆，他們成為了自己的主人，他們在向自己的夢想前進。

為了配合心理健康活動周的總的工作要求，全校各年級制作了心理健康主題黑板報。很多同學邊收集相關資料邊辦板報，辦完主題辦報后孩子們紛紛表示，活動喚起了他們對于自身心理健康的重視，使大家學會了調節心理狀態的方式和方法，對同學們提升心理素質，加強心理修養，培養心理調節能力起到了積極的作用。

三、為了增強心理健康教育的效果，我們還注意發揮各種方式和途徑的綜合作用。

1、心理知識講座。我校開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。誠然，個別生在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康

教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

2、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室（或心理輔導室）對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。

3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

4.舉行心理健康工作坊活動

為了使學校老師們更多的了解關于心理方面的知識，正確的認識心理壓力。司家莊小學以“心理壓力”為主題舉辦了一場團心理健康工作坊的活動。本次系列活動由三級心理咨詢師主持，全校老師都積極參與。

本次活動以生活日常壓力為主題，旨在讓老師們能認識壓力，了解壓力，不懼怕壓力，在活動中釋放自己的壓力，也學會在以后的生活中如何處理心理壓力。參與活動的同事積極參與到活動中，愉快的氛圍讓他們備感舒適。利用學生放學后的時間，心理老師尚老師帶領老師們做活動，通過一系列活動，讓老師們了解心理健康的重要性，認識相關心理問題，幫助老師們減輕壓力。

四、反思活動，推進工作。

活動結束了，但心理健康教育還將繼續下去。關注學生的心理狀態才是體質的關鍵，如何讓學生擁有健康的心智，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導學生問題都將成為我們今后研究的課題。

健康與快樂并存，讓我們在關注孩子身心健康的過程中提升自我的綜合素質，以科學的態度完成我們的教育使命！

第二篇：小學心理健康周活動總結

小學心理健康周活動總結

結合學校心理健康教育周活動計劃，我校扎實開展以“心理健康”為中心的系列活動。通過活動進一步提高了師生心理素質，營造了良好的關愛心理健康的氛圍，增強了學生承受挫折、適應環境的能力，從而以良好的積極心態投入到學習和生活之中去。本次教育周活動起到了宣傳和普及心理知識的作用，達到了預期的目的和效果，現對我校開展“心理健康教育周”活動的情況作如下總結：

一、做好宣傳工作，營造良好的心理健康氛圍

學校高度重視本次教育周活動的開展，成立了“心理健康教育周”活動給領導小組。

二、開展多種活動，分享找回自信的快樂

（一）心理健康主題班會課

快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態度，不利于學習和生活。各班級舉行了“放飛心靈快樂相隨”心理健康主題班會課。旨在指導學生如何面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學會笑對人生，給自己信心。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調節、自我疏導，達到提高心理素質的目的。

（二）心理健康心愿卡

開展了“我的小小心愿”，把自己的心愿填寫在“心愿卡”上，并張貼在心愿墻上，活動得到了同學們的積極響應，活躍了學生的身心。

（三）享用“心理快餐”

伴隨著一首快節奏的歌曲一起來享用美味的心理佳肴，釋放自己的身心，體驗快樂。

（四）影視欣賞活動

在心理健康教育周活動中，我們根據學生的年齡特點，選擇了一些能夠引起學生共鳴的、獲得豐富內心感受與體驗的影視片組織學生觀看，讓學生理解影片的思想內涵，達到心理上的滿足、情感上的升華，獲得真、善、美的藝術熏陶。通過欣賞充分地感受并力圖走進人物的內心世界，并力求把自己體會到的、感悟到的寫下來。

（五）個別咨詢與輔導

對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對師生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。特別是畢業班的學生，面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。

第三篇：心理健康周活動總結

XX學校“心理健康周”活動總結

繽紛五月，我校開展了“心理健康周”活動，面向全校學生普及基本心理健康和心理衛生知識，旨在通過豐富多彩的活動，促進同學們能造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強心理素質。我們通過開辟心理健康活動教育專欄、心理電影欣賞、心理健康輔導等一系列形式多樣，豐富多彩的活動。在廣大師生中產生了較大影響，受到了我校廣大師生的熱烈歡迎，增強全體師生心理健康意識，培養我校師生良好的心理素質和健全人格，收到了理想的效果，實施完成了方案預想。現將活動情況總結如下：

一、強化宣傳力度，營造了良好的心理健康教育氛圍。結合我校實際情況，制定了詳細的《XX學校“心理健康周”的活動方案》，并利用5月18日升旗儀式向學生發出倡議，向廣大師生宣傳發動，為心理健康周的啟動做好充分的準備。全校師生對倡議積極響應，同時，借助校報、展窗宣傳心理健康知識，充分發揮校報和展窗的傳媒作用，向學生介紹心理健康標準；常見的心理疾病及其處理，如煩惱處理、人際交往、情緒調節等。此次展出吸引了大批學生參觀學習，通過閱讀，學生既增加了心理健康知識，又可以對照心理健康標準找差距，利用心理調適技巧解決自身存在的不健康心理，為擁有一個健康的心理奠定良好的基礎。通過宣

傳活動，全校師生對本次“心理健康周”活動給予了積極的關注和極大的熱情。

二、以學生為主體，開展了豐富多彩的心理健康教育活動。

1、開展以“創建特色校園，讓我們心理更陽光”為主題的手抄報評比活動。通過手抄報的制作，使學生主動學習心理健康知識，并能夠聯系實際生活，關愛自己的心靈。各級部同學們積極參加手抄報評比活動，有10余名同學的作品獲得了優秀作品獎。名單如下：張文慧 路玉喬 王城凱 張文靜 申丹丹 楊晨 盧曉倩 高婕 高潔 劉冬淇 張帥等。

2、組織師生觀看心理健康視頻。為使學生進一步認識和發掘自我，也使學生以放松的心情學到心理學知識，學校特別精心選擇了心理電影《小孩不笨2》組織全體學生觀看。以學生喜聞樂見的方式，使學生自我探索的同時，不斷完善自己的內心。通過觀看電影，同學們對這部電影的反響強烈，很多同學在觀看電影時流下了感動的眼淚，不少同學對電影中的問題引發了自己的思考，觀看達到了本次活動的預期效果。

3、舉辦心理健康專題講座，通過組織開展“心理健康周”知識講座，師生同時學習到的心理健康方面的知識，學生更愿意敞開自己的心扉和老師交流了，本次“心理健康活動周”期間學生個體咨詢的人數明顯增加。通過知識講座活

動擴大了心理咨詢在學生中的影響力，個別學生對心理咨詢的偏頗態度或是敵意態度也都有改觀和緩和。

4、開展心理健康主題班會，充分發揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。

班級是學校的基礎組織，班主任就是這個組織的的組織者和領導者，班主任是心理健康教育的主將。班上學生心理狀況的好壞直接關系到學校心理健康教育的優劣和整體水平的提高，而班主任和班上學生直接接觸的時間最長，最了解班上學生的心理狀況，因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去實施去解決。通過開心理健康主題班會，強化班主任同學生之間的心與心的交流，促進師生和諧、校園和諧。讓校園充滿笑聲和愛。

三、開展心理咨詢活動

針對個別學生存在的心理問題，進行個別的心理咨詢。讓學生在學習及生活中遇到的問題、內心的矛盾與困惑能積極主動地將自己咨詢老師傾訴，心理健康咨詢老師運用專業的心理知識幫助學生緩解心理壓力，同時，教給他們進行自我調節的方法，通過正常的情感調節、理智調節、注意轉移調節、合理宣泄調節等，使學生能夠較好地解決自身存在的心理問題。心理健康老師建立心理檔案，認真做好心理健康檔案建立工作，做好個案咨詢。通過整理檔案數據，我們針對學生中普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生班主任，并通過于班

主任老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。及時跟進心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。

四、取得的效果

1.進一步強化了我校師生的心理健康意識

通過健康周活動的開展，極大的緩解學習和心理壓力、促進了學生的心理健康、實現了學生的心理和諧。本次心理健康活動的開展，對于促進師生自身和諧、校園和諧、社會和諧都有重大的意義。通過開展心理周活動，使“我們更陽光了”的觀念深入人心，全校教師關注自我、關注他人、關注教育對象心理健康的意識大大增強，大家深刻意識到“心理健康教育是使人幸福的教育，即要促進學生健康成長，也要使教師快樂生活”。

2.進一步提升了我校教師的心理健康教育的理念 本次心理健康周活動的開展，進一步提升了我校教師的心理健康教育理念，全校教師充分認識到了“心理健康教育要堅持科學性與針對性相結合，堅持面向全體學生與關注個別差異相結合，堅持尊重理解與真誠同感相結合，堅持發展和矯治相結合”，這將作為我校開展心理健康教育的基本原則，從而保證我校心理健康教育工作科學有效的開展。

五．存在問題及整改的措施

1、缺乏專業心理健康教師。心理健康教育是一項專業性很強的工作，它需要從教人員具備一定的心理學理論素養

和較出色的人際交往策略。需要我校心理健康教師加強業務學習，提升自身專業知識素養，更好的服務學生。

2、教師對心理健康教育的概念認識不清，沒有形成正確的認識，個別班主任的心理健康教育活動，方式方法單一，難以為全體學生愉快接受。教師對心理健康教育沒有正確認識，視其為可有可無的事情，而名義上的工作開展只是為了應付檢查或點飾學校形象。下一階段，我校將加大心理健康的專業培訓力度，采用“出去學，請進來”的方式，強化教師對心理健康的正確認識。

3、沒有形成一整套規范化的學校心理健康教育體系，對學校心理健康教育的機構設置、組織規劃、實施途徑和從教人員的素質等未做規范要求，同時缺乏必要的檢評制度，從而使心理健康教育失控甚至失效。下一步我校將在提高心理健康教育的規范性、科學性和有效性下大力氣去抓。

4、心理健康教育資金投入不足，缺乏相應的物質基礎。爭取上級資金的支持，進一步完善相應的設備，提高我校的心理健康水平。

總之，通過各項活動開展，我校師生進行了一次自我心靈之海的探索活動，潛能得以挖掘，心態更加積極。幫助我校師生掌握維護心理健康的方法，推動了我校心理健康教育工作的有效開展，營造了積極溫馨的校園心理氛圍。

2015年5月

第四篇：心理健康周活動總結

二年級一班心理健康周活動總結

為了加強學生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康知識，不斷提高學生心理素質，我班結合學校的心理健康周活動方案，開展了以“溝通，讓心溫暖心”為主題的心理健康教育活動周活動。

為了讓學生自主選擇、自主參與活動，充分發揮學生的自主能動性，也為了多方面、多角度的讓孩子們在活動中感受愛的力量，提高孩子關愛自己、關愛他人，感恩父母、感恩老師的意識，結合孩子的年齡特點，我設計了七個小活動，在老師層面和學生層面分別開展，具體的活動內容：

一、教師層面：充分發揮學生的主體地位，開展“主題教育班會”讓心理健康教育走向學生身邊。

孩子們通過課上親身參與游戲：倒下與接住，體驗了要想被人信任，首先要信任別人。相互信任是我們人際溝通永久不變的終身受用的黃金法則和溝通技巧。通過本節課的討論學習，孩子們更好地去了解了心理健康，關注自身成長。學習到了溝通技巧，增強了溝通與人交往的能力。

二、學生層面：活動內容豐富多彩，關愛、感恩、健康意識深入人心。

1、舉行“**我想對你說”朗誦活動，感恩父母、師長、同學、朋友。

參與朗誦的同學，款款的訴說著對媽媽、師長的感恩之情，夏雯雯講到動情之處，孩子們眼睛里都含著淚花，感恩之心油然而生。

2、唱愛心歌曲，歌頌傳遞愛心。孩子們自主組合，有的一個小組四個同學組合邊唱邊表演《找朋友》，有的歌頌媽媽的偉大，讓大家感受最深的是郭瑞欣的演唱，雖然樂感不好，孩子認真的演唱：“媽媽，我會聽話??，老師，我會聽話??”，一句“我會聽話”讓老師和孩子都心有感觸。

3、制作愛心卡，送給爸爸、媽媽、老師或同學，表達自己的愛心。

不喜歡用言語表達愛心的學生，選擇了制作精美的愛心卡送給自己關愛的親人，把想對親人說的話都寫在了愛心卡上，夏雯雯送給徐羚瑜的愛心卡上寫到：回憶一下一年級到現在，謝謝你對我的幫助，又說了三件感恩的小事，小小的愛心卡幫孩子們傳遞了愛心、傳遞了感恩。

4、心靈小作文

擅長寫作的學生，用筆寫下了想對爸爸、媽媽、老師、同學說的話，訴說著無聲的愛：“媽媽每天為我做飯、洗衣服，媽媽辛苦了。”“我發燒了，老師給我量體溫，爸爸陪我去醫院”“下雨了，媽媽來給我送傘”。

5、“曬愛心”攝影

愿意上鏡的學生，用手機拍下了自己為父母、家人、朋友、同學真心付出時的溫馨時刻。用照片留下精彩的一瞬間，讓時間永遠定格在了愛的那一刻：為媽媽捶捶背、幫媽媽掃地干家務、參與社會實踐賣花賺錢給媽媽買禮物??

6、我給**畫張像。擅長繪畫的學生，用畫筆給爸爸、媽媽、師長、同學、好朋友畫一張像，記錄了他或她在孩子們心目中重要的位置。有學生給我畫像，孩子筆下的我很瘦很漂亮，孩子說老師你在我心里就是這個樣子的，暖暖的愛心，在孩子筆下留存。

短短的一周，孩子們找到了自己內心隱藏的愛心，也為孩子提供了表達溝通感恩的活動載體，活動的結束，不代表關愛、感恩的結束，相信關愛、感恩的種子已經在孩子的心里生根、發芽。

第五篇：心理健康周活動總結

桓臺縣魚龍中學“心理健康周”活動總結

為深入貫徹落實上級有關文件精神，切實加強我校心理健康教育工作，全面提高學生心理素質，促進學生健康成長。結合“心理健康日”，我校以“健康心靈 和諧校園”為主題，進行了心理健康教育活動周活動。以強化學生的心理健康意識，營造和諧、健康的心理氛圍和校園文化。

我校在主管領導的精心策劃下，在工作小組的共同努力下，在活動周期間舉辦了豐富多彩的活動：

（一）設計一次心理健康黑板報，并進行評比

5月20日前，每班出一期有關心理健康的黑板報。主題可確定為認識自我、人際交往、情緒調節等。要求內容圍繞某一心理健康主題，選題積極向上，版面設計精美，內容豐富。10月20日下午，組織學校行政人員進行了一次評比。

（二）舉行一次心理健康手抄報比賽

10月21至10月25日，初一年級進行一次心理健康手抄報比賽。心理健康手抄報大賽旨在傳遞有益同學們身心成長的心理健康知識。要求內容積極健康，版面編排合理；文字信息量占整版面的75﹪ 或以上；能夠向廣大師生傳遞有價值的心理保健資訊，能夠引起廣大師生對自身心理健康的關注，從促進人的和諧出發，進一步促進和諧校園、和諧人生的建設。主題可確定為建立自信、心理咨詢常識、青春期心理等。

（三）進行一次以心理健康為主題的主題班會 10月20日的班會時間，各班級自行開展以“健康心靈，和諧校園”為主題開展主題班會活動。主題班會上，班主任向學生介紹心理健康標準；常見的心理疾病及其處理，如煩惱處理、人際交往、情緒調節等，學生了解了更多的關于心理健康方面的知識。

（四)積極動員與爭取家長的配合與支持，建立有利于學生發展的家校合作教育系統。

熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩固，全方位啟發學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。

總之，通過這次心理健康教育活動周，學校通過多樣化、富含心理教育元素的校園活動，觀看心理勵志電影、組織心理健康手抄報展評、召開心理健康主題班會、開展心理健康講座等學生喜聞樂見的形式，學生掌握了一定的心理衛生知識，增強了心理健康意識，提高了自我調節能力，并認識到在自我調節無效的情況下主動尋求幫助，進行心理咨詢。

“心理健康周”活動總結

桓臺縣魚龍中學 2017.10.28