第一篇：四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》復習學案

四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》復習學

案

【原文】

清朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。

科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。

【字詞學習】

字：塞、熒

詞：飛蛾、鈴鐺、揭、障礙

【重點句子】

1.清朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

2.蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

3.科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

4.科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

5.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。

【主要內(nèi)容】

《蝙蝠和雷達》課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

【練習題】

一、看拼音，字詞語。

fēié

línɡdānɡ

sāizhù

jiēkāi

二、加偏旁組字，再組詞。

扁（）（）

我（）（）

當（）（）

曷（）（）

【參考答案】

一、看拼音，字詞語。

fēié

línɡdānɡ

sāizhù

jiēkāi

二、加偏旁組字，再組詞。

扁（偏）（偏旁）

我（蛾）（飛蛾）

當（鐺）（鈴鐺）

曷（揭）（揭開）

第二篇：人教版四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》教學設計2

《蝙蝠和雷達》教學設計

教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

教學重點

學習歸納段意；理解科學家的驗試過程。

教學難點

弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

教學課時

1課時。

教學策略

引導學生通過上網(wǎng)觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。

教學過程

一、導言

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。

師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學習11課。

二、教學

師：首先請同學們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（齊讀）

師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。

過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領呢？學習第三自然段。

1、指名讀。

師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來的？劃一劃。

（無論……從來沒見過……）（即使……也……）師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

師：讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？

（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？ 師過渡：同學們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學家，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

師問：科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗）

2、自由讀：找一找，科學家第一次實驗做了哪些準備工作？

用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學家做了哪些準備工作。

3、試驗結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰。小科學家們，從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。）

4、第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況。）

邊演示，學生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。

師：結(jié)果怎么樣？ 教師小結(jié)：

科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什么。望同學們學習這些寫作方法。

師：三次不同的試驗證明了什么？

生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？ 師:強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

師：從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你

體會到什么？從哪些詞體會到的？

生：（科學家對待科學的態(tài)度認真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。）

師：是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？

5、學習第六自然段。（1）自由讀。

（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？

找一名學生將四張卡片“嘴、耳朵、超聲波、反射“貼在相應的位置上。（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。

（4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

6、自學第七自然段

仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。看著示意圖講述雷達是怎樣工作的。

師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達》（師板書課題）

師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習，結(jié)束本課。

1）雷達的天線就像蝙蝠的（嘴）。

2）雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。3）雷達的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。

第三篇：人教版小學四年級語文下冊11《蝙蝠和雷達》教學設計

1《蝙蝠和雷達》教學設計 教法一

自讀自悟做中理解 南京朱瑛

一、看圖揭題

1．(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。2．交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。3．小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)4．引導學生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——(自己讀書自己解決。)

三、學習第三自然段 1．指名讀課文。

2．你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的? 引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。3．指導朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。

四、學習第四、五自然段

1．快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）2．分組試驗。第一組：負責試驗場地的布置 莫二組：負責第一次試驗 第三組：負責第二次試驗 第四組：負責第三次試驗 各組都要填寫好試驗報告 附試驗報告： 試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗證明 1 蒙眼睛 鈴鐺一個也沒響 不靠眼睛 2 塞耳朵 鈴鐺響個不停 靠耳朵 3 封嘴巴 鈴鐺響個不停

靠嘴巴(楷體字由學生填)3．學生讀書、討論、填寫報告。

4．每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。5．理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？

小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。6．屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎? 產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

五、學習第六自然段 1．自由讀第六自然段。

2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？ 3．指名貼卡片。

4．能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎? 5．拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學第七自然段 1．自讀第七自然段。

2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。

3．比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。①指名進行比較。②師生評議、補充。③各自進行比較。

七、編演童話故事 1．創(chuàng)設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪，仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時，他們倆會說些什么呢?(討論準備)2．學生表演。

八、總結(jié)

其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)隨著科學技術的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學家。

《蝙蝠和雷達》教學設計

問題導讀讀中感語

一、導入新課

1．指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。

2．全班同學談談眼睛的用處。

3．談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關的內(nèi)容。(多媒體出示實驗報告單)

二、學習課文第4、5、6自然段

1．學生自由讀4、5段，劃出有關內(nèi)容。

2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學生回答，用多媒體出示答案。)3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)4．生齊讀這句話。5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。7．指名回答。

8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。9．學生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

10．教師根據(jù)學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)12．師述：“反復”是什么意思?誰能用“反復……終于”說一句話？ 13．小結(jié)：通過剛才的試驗和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。

三、學習第7自然段

1．(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容? 2，學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

3．教師根據(jù)學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖： ／天線→無線電波 → 障 雷達 礙

＼熒光屏→無線電波 → 物

4．小結(jié)：學了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。

四、復習鞏固

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。2．完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)3．多媒體出示答案，學生訂正。

五、總結(jié)拓展

1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。（板書：發(fā)明雷達）。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”? 2．拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。）

第四篇：人教版小學語文四年級下冊《蝙蝠和雷達》教學設計

文明禮儀

小生

學文明貌語

禮用3

招

呼語——你好；

告語

別6 ——再見；

致謝語—— 謝謝； 致

歉語——對

不起； 協(xié)

商語——能

不能…… 安慰語—— 別難過…

…15 請語

求16 ——請我

幫 ……

拒語——

絕19 真對不起，我

現(xiàn)在法…

無… 小生

學禮儀規(guī)

常

一、加

參升國儀式，衣

旗著整潔，脫肅立，帽27 行禮注

隊或目禮，唱國嚴肅、歌29 準確、聲洪亮。

音

二、31

著裝體，正

得坐立直，行走健

穩(wěn) , 談舉

吐止

文明。

三、使用禮

好貌用語： 請

37、您、您好、謝、38

謝對不起、沒系、關再

見。

四、40

使用好體語言：

態(tài)41 微笑、鞠躬、招手、42 鼓掌、上樓

下右行讓、答

禮回問題立。

起

五、進校一

第次見老師，鞠

到躬

問好；上課，48

下起立老行

向師注

目禮；課上，積

極

第五篇：蝙蝠和雷達說課稿

《蝙蝠和雷達》說課稿王建輝

一、說教材

《蝙蝠和雷達》是人教版語文四年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本單元都是圍繞有關科學內(nèi)容來選編的課文?！厄鸷屠走_》這片課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學生了解科學常識興趣的一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣以及學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

二、教學目標及重難點：

本課的教學目標：

1、通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系。2 教學重點：弄清雷達和蝙蝠之間的關系

教學難點：通過三次試驗證明蝙蝠和靠嘴和耳朵配合探路的。

以及雷達和蝙蝠之間的關系。

設計這樣的教學目標、重難點是建立在本單元訓練重點的基礎上的，目的是提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力。

三、說教法、學法

在教學中我以讀、聽、說訓練為主，使學生在學習課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學生對課文的內(nèi)容了解，起到了學習突出重點分散難點。在學法中采用小組互助學習的方法，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與學習，在發(fā)揮學生學習的主體地位的同時充分調(diào)學生的興趣，使學生愛學、樂學。

四、說教學程序

（一）、整體感知，提出問題

這是我們在第一課時完成的。在第一課時我們把文中的字詞處理了，并提出了很多問題，下課前我留的作業(yè)就是以小組為單位總結(jié)有價值，有意義的問題，第二課時匯報！

(二)、交流收獲，解決問題

跟據(jù)孩子提出的問題進行一一解答

1在講蝙蝠本領高超時，我抓住了關聯(lián)詞，讓孩子們更能深刻體會，本領高超，從而引出科學家因為這個原因而做的三次試驗。

2在試驗這一環(huán)節(jié)，我采取了小組合作，充分調(diào)動了孩子的積極性。重點抓住了“橫七豎八”這個詞來讓學生理解蝙蝠夜里飛行障礙物很多，為最后的證明結(jié)果做了鋪墊，抽生匯報表格填寫的內(nèi)容，用課件集體訂正。最后又用：“證明”一詞造句加深對試驗的理解。

（三）、研究討論，點播提升通過課件討論“反復”和“終于”可不可以去掉引出科學家發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路的秘密。并通過填空練習加以鞏固。

2在明白蝙蝠探路的方法后引用原文“科學家根據(jù)蝙蝠探路的發(fā)放，發(fā)明了雷達”提出雷達是怎么工作的？引出雷達儀器的課件，更直觀的顯示了其原理！

3運用課件直觀的表述出蝙蝠和雷達的關系（讓學生把抽象的科學知識簡單化）

(四)回歸整體，總結(jié)收獲

讓學生自己說說這節(jié)課的收獲，體現(xiàn)了學生為主體的思想。

老師小結(jié)

(五)拓展鏈接，遷移應用

雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化的設備？（培養(yǎng)了孩子善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，熱愛科學）

五說板書設計

通過直觀的圖形讓孩子們明確蝙蝠和雷達的關系。