第一篇：蝙蝠和雷達(dá)課堂實(shí)錄

蝙蝠和雷達(dá)

----------執(zhí)教者：李富祥

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這篇課文了吧？

那大家看到屏幕上，你們知道這是什么嗎？ 生：蝙蝠，師：你了解有關(guān)它的知識(shí)嗎？

生：它是一種哺乳動(dòng)物，習(xí)慣在夜里飛行，捕食 生：雷達(dá)

生：它是一種探測(cè)裝置，而且不管怎么使用都不會(huì)被季節(jié)和氣候所影響。生：它廣泛應(yīng)用于軍事和氣象、還有航海、航空中。

師：一個(gè)是哺乳動(dòng)物、一個(gè)是探測(cè)裝置，大家看看它們長(zhǎng)得像嗎？

那作者為什么用一個(gè)“和”把它們連起來(lái)？它們有什么聯(lián)系嗎？？ 這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》齊讀課題

大家用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，并思考：課文中的哪句話(huà)最能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮挟?huà)出來(lái)。

生： P8段的p1句

（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。）

師：XX同學(xué)找得太好了，表?yè)P(yáng)他

你們找的和他一樣嗎？

師：出示本句子，同學(xué)們，通過(guò)這2句話(huà)你想了解什么問(wèn)題呢？

學(xué)生暢所欲言

師：那如果老師讓你從課文中自己去弄明白剛才他們幾位提出的問(wèn)題，你能找到答案嗎？

那就開(kāi)始吧。知道 師：同學(xué)們找得真快！那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？？ 生：我知道了蝙蝠在夜里飛行是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。師：好極了！那么科學(xué)家是怎樣知道蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢？ 生：做試驗(yàn)，師：那課文的哪些自然段講的是科學(xué)家做試驗(yàn)的？一起告訴老師好嗎？（4、5)出示幻燈片 師：同學(xué)們真行啊！那么下面大家就互相討論，學(xué)習(xí)四五自然段，然后完成屏幕上的這個(gè)表格，可以嗎？好開(kāi)始？ 師：哪位同學(xué)愿意起來(lái)給大家匯報(bào)？？

注意用課文當(dāng)中的話(huà)回答，三名學(xué)生完成表格 師：太好了！聽(tīng)了他們的匯報(bào)，答案跟他們一樣的學(xué)習(xí)請(qǐng)舉手。非常好！說(shuō)明大家讀書(shū)都非常認(rèn)真。師：通過(guò)剛才我們所填的表格，你從表格中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)了每次試驗(yàn)的地方都是一樣的 師：非常好！

生：我發(fā)現(xiàn)每次試驗(yàn)的目的也是相同的。師：都是為了。。。。生：弄清楚蝙蝠在夜里飛行到底是不是靠眼睛？？ 生：我發(fā)現(xiàn)了三次試驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論卻是不同的。

師：好！XX同學(xué)觀(guān)察真細(xì)心！那么大家說(shuō)說(shuō)三次試驗(yàn)后證明了。。出示幻燈

師：同學(xué)們，平時(shí)啊，我們都是用眼睛探路的，而蝙蝠卻使用

出示幻燈 嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，學(xué)到這里大家有沒(méi)有新的問(wèn)題想了解啊？？

生：我想知道蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢？ 師：誒。。這個(gè)問(wèn)題提得非常好！表?yè)P(yáng)他 大家想知道嗎？

想

那請(qǐng)大家齊讀課文P7自然段，用筆畫(huà)出可以回答這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句，好嗎？ 開(kāi)始。

師：現(xiàn)在你們知道蝙蝠是怎樣

配合 了嗎？

好，出示幻燈 那我們一起來(lái)完成屏幕上的練習(xí)吧。師： 學(xué)生齊說(shuō)飛行原理，老師板書(shū)。

師：同學(xué)們，科學(xué)家是模仿了蝙蝠探路的方法給飛機(jī)裝上了雷達(dá)的。

那大家想不想知道雷達(dá)是怎樣工作的呢？

請(qǐng)大家齊讀P8自然段，出示幻燈

師： 現(xiàn)在有誰(shuí)知道飛機(jī)上的雷達(dá)是怎樣工作的？

誰(shuí)愿意上來(lái)幫老師上來(lái)幫老師完成下面的板書(shū)呢？

其他同學(xué)在下面一起說(shuō)來(lái)協(xié)助他好嗎？ 師：XX同學(xué)，寫(xiě)得好不好？ 表?yè)P(yáng)他 師：那下面請(qǐng)大家觀(guān)察一下黑板上的板書(shū)，想一想，蝙蝠和雷達(dá)之間到底有著怎樣的聯(lián)系呢？

師：下面我們一起來(lái)完成3道練習(xí)好嗎？出示幻燈

抽3名學(xué)生回答

這就是蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。太有意思了，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。師：（指著板書(shū)說(shuō)）科學(xué)家通過(guò)研究蝙蝠得到啟示并發(fā)明雷達(dá)，他們?nèi)〉眠@個(gè)成績(jī)?nèi)菀讍幔浚ú蝗菀祝煟耗銖恼n文中哪個(gè)句子能夠看出來(lái) ？

出示幻燈

哪些詞可以看出科學(xué)家付出了很大的努力才取得成功的？

（點(diǎn)擊）反復(fù)

終于

所以我們讀這個(gè)句子時(shí)應(yīng)該。。齊讀 師：科學(xué)家真了不起！他們善于觀(guān)察，勤于思考，值得我們學(xué)習(xí)。師：科學(xué)家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，可以說(shuō)，蝙蝠就是人類(lèi)的“老師”。出示幻燈

同學(xué)們，那如果。。。

他們表演得好不好？讓我們用最熱烈的掌聲送給他們。

師：其實(shí)，人類(lèi)從動(dòng)物、植物身上得到啟示，發(fā)明的東西還有許許多多。相信，同學(xué)們課前也搜集了許多有關(guān)資料吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 生：暢所欲言

師：說(shuō)得真不錯(cuò)，李老師這里也找了一些，（出示幻燈片）

師：同學(xué)們，科學(xué)是神奇的，科學(xué)的道路是永無(wú)止境的。只要我們從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于觀(guān)察，做生活中的有心人，李老師相信，不久的將來(lái)，在我們當(dāng)中一定會(huì)出現(xiàn)許多科學(xué)家、發(fā)明家。大家有沒(méi)有信心啊？ 師：這節(jié)課就上到這里（出示幻燈片）布置作業(yè)。

第二篇：《蝙蝠和雷達(dá)》課堂實(shí)錄

《蝙蝠和雷達(dá)》

師：今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

部分生回答：認(rèn)識(shí)

師：那么你知道哪些和它們相關(guān)的知識(shí)，介紹給大家。

生1：蝙蝠是種像鳥(niǎo)一樣會(huì)飛的動(dòng)物，它經(jīng)常是白天睡覺(jué)，晚上才出來(lái)捕食吃。2：我知道蝙蝠其實(shí)不是鳥(niǎo)，而是一種哺乳動(dòng)物，它的食物主要是蚊子、飛蛾等。雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，能夠探測(cè)到飛機(jī)的位置。3：我知道雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)也可以搜索敵機(jī)。4：我知道雷達(dá)可以觀(guān)測(cè)天氣情況。

師：不錯(cuò)，你們搜集的資料真多。蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讀的同時(shí)注意一下生字詞。思考一下課文主要講了什么內(nèi)容。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，我們先來(lái)看一下這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)吧！展示生字詞（熒光屏 清朗 揭開(kāi) 蒼蠅 敏銳 避開(kāi) 飛蛾 蚊子 捕捉 蝙蝠 鈴鐺 橫七豎八 障礙物）我找同學(xué)來(lái)讀一下，..好，你來(lái)讀。很好，請(qǐng)坐。來(lái)，所有的女同學(xué)來(lái)讀一下。男同學(xué)能不能讀的更好啊？ 好，男同學(xué)來(lái)讀。來(lái)，我們一起在把上邊的詞語(yǔ)讀一遍。同學(xué)們讀得很認(rèn)真

讀完了詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)想一下課文主要講了什么內(nèi)容呢？ 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？ 生1：課文主要講了科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的特點(diǎn)發(fā)明了雷達(dá)，并把它應(yīng)用到飛機(jī)上。2：課文主要講了蝙蝠是如何在夜間安全飛行的。

師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段。清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)。。。。。。。。。

讀得真好，那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行，避開(kāi)所有的障礙物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的看法？

生1：是因?yàn)轱w機(jī)身上裝有雷達(dá)。師：那么我們?nèi)祟?lèi)是怎么發(fā)明的雷達(dá)呢？ 生2：是從蝙蝠身上得到的啟示。（板書(shū)：蝙蝠）師：好，下面，哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一下第三自然段，其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 生1：我覺(jué)得蝙蝠很了不起，因?yàn)樗凇耙归g”“還能”安全的飛行。生2：我認(rèn)為蝙蝠飛行十分靈巧，因?yàn)椤凹词埂笔且桓皹O細(xì)”的電線(xiàn)，它“也”能躲開(kāi)。

師：你們說(shuō)得都很正確，說(shuō)明你們真的認(rèn)真去動(dòng)腦思考了。那為了找出蝙蝠能夠在夜間安全飛行的秘密，科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？每次都是怎樣試驗(yàn)的？結(jié)果又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀第4—6自然段尋找答案，然后同桌之間試著用自己的話(huà)來(lái)敘述一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（學(xué)生自由默讀，然后同桌之間進(jìn)行敘述。）

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪位同學(xué)愿意看著課本來(lái)敘述一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程？

生1：科學(xué)家們蒙住了蝙蝠的眼睛，讓它在屋子里飛，蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭也沒(méi)有撞響一個(gè)鈴鐺。

生2：科學(xué)家們又分別塞住蝙蝠的耳朵、捂住蝙蝠的嘴，結(jié)果蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，屋子里的鈴鐺響個(gè)不停。

師：真了不起，能根據(jù)自己的理解敘述說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這說(shuō)明你讀懂了課文。老師這里有一個(gè)表格，看看應(yīng)該怎樣填？

（學(xué)生自由練習(xí)填寫(xiě)）

師：哪位同學(xué)愿意嘗試著說(shuō)一下你是怎么填的這個(gè)表格？（一生填空）好，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，到底是什么秘密呢？請(qǐng)學(xué)生自由閱讀第七自然段。

師：誰(shuí)愿為同學(xué)們解說(shuō)一下蝙蝠能在夜間安全飛行的秘密。

生1：蝙蝠能夠從嘴里發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來(lái)，被蝙蝠的耳朵接收，它就可以躲開(kāi)障礙物了。

師：你說(shuō)得真好，好，請(qǐng)坐。那么后來(lái)科學(xué)家們根據(jù)蝙蝠的這一特點(diǎn)發(fā)明了什么？

生齊說(shuō)：雷達(dá)（板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。。。。。讀完這一自然段，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠的各部分應(yīng)用到雷達(dá)上都變成了什么？ 生1：蝙蝠的嘴相當(dāng)于雷達(dá)的天線(xiàn)。

生2：蝙蝠發(fā)出的超聲波相當(dāng)于雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波。生3：蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達(dá)的熒光屏。

很好，來(lái)，我們大家在一起來(lái)看一下蝙蝠和飛機(jī)是如何在漆黑的夜晚安全飛行的。。請(qǐng)看黑板。。

蝙蝠的嘴

天線(xiàn)

（超聲波）

障礙物

(無(wú)線(xiàn)電波)蝙蝠的耳朵

熒光屏（蝙蝠）

（雷達(dá)）

蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線(xiàn)發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，無(wú)線(xiàn)電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，那在我們的日常生活中，你還知道哪些像蝙蝠和雷達(dá)這樣的例子嗎？

生1：鋸齒草和鋸。我記得以前是在一篇課文里學(xué)到過(guò)的。生2：我知道人們根據(jù)魚(yú)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)發(fā)明了潛水艇。生3：我聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)降落傘是根據(jù)松鼠尾巴的特點(diǎn)發(fā)明的。

生4：我也聽(tīng)大人們說(shuō)過(guò)我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫碾姵厥歉鶕?jù)水里一種會(huì)發(fā)電的魚(yú)發(fā)明的。

師：是呀，只要你細(xì)心觀(guān)察在我們的生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的知識(shí)，說(shuō)不定你也會(huì)成為一名科學(xué)家，發(fā)明一些儀器來(lái)改變我們的生活。

（好，這節(jié)課我們就上到這里，下課）

好，課文我們就先講到這里，剩下的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們把課后的習(xí)題做一下，看看你能不能根據(jù)課文的內(nèi)容寫(xiě)出答案，同桌之間可以討論）也可以做一下你的配套練習(xí)冊(cè)。。

第三篇：蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿王建輝

一、說(shuō)教材

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來(lái)選編的課文。《蝙蝠和雷達(dá)》這片課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。2 教學(xué)重點(diǎn)：弄清雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)三次試驗(yàn)證明蝙蝠和靠嘴和耳朵配合探路的。

以及雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

在教學(xué)中我以讀、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀(guān)的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)。在學(xué)法中采用小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、整體感知，提出問(wèn)題

這是我們?cè)诘谝徽n時(shí)完成的。在第一課時(shí)我們把文中的字詞處理了，并提出了很多問(wèn)題，下課前我留的作業(yè)就是以小組為單位總結(jié)有價(jià)值，有意義的問(wèn)題，第二課時(shí)匯報(bào)！

(二)、交流收獲，解決問(wèn)題

跟據(jù)孩子提出的問(wèn)題進(jìn)行一一解答

1在講蝙蝠本領(lǐng)高超時(shí)，我抓住了關(guān)聯(lián)詞，讓孩子們更能深刻體會(huì)，本領(lǐng)高超，從而引出科學(xué)家因?yàn)檫@個(gè)原因而做的三次試驗(yàn)。

2在試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，我采取了小組合作，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。重點(diǎn)抓住了“橫七豎八”這個(gè)詞來(lái)讓學(xué)生理解蝙蝠夜里飛行障礙物很多，為最后的證明結(jié)果做了鋪墊，抽生匯報(bào)表格填寫(xiě)的內(nèi)容，用課件集體訂正。最后又用：“證明”一詞造句加深對(duì)試驗(yàn)的理解。

（三）、研究討論，點(diǎn)播提升通過(guò)課件討論“反復(fù)”和“終于”可不可以去掉引出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路的秘密。并通過(guò)填空練習(xí)加以鞏固。

2在明白蝙蝠探路的方法后引用原文“科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的發(fā)放，發(fā)明了雷達(dá)”提出雷達(dá)是怎么工作的？引出雷達(dá)儀器的課件，更直觀(guān)的顯示了其原理！

3運(yùn)用課件直觀(guān)的表述出蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系（讓學(xué)生把抽象的科學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化）

(四)回歸整體，總結(jié)收獲

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的思想。

老師小結(jié)

(五)拓展鏈接，遷移應(yīng)用

雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化的設(shè)備？（培養(yǎng)了孩子善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)科學(xué)）

五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

通過(guò)直觀(guān)的圖形讓孩子們明確蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。

第四篇：《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿

《蝙蝠與雷達(dá)》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師，你們好！今天我說(shuō)課的題目是《蝙蝠與雷達(dá)》

下面我將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開(kāi)今天的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《蝙蝠與雷達(dá)》是人教科標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新大綱的要求結(jié)合本單元的要求和本課時(shí)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，2、通過(guò)觀(guān)看三次試驗(yàn)經(jīng)過(guò)，填表弄清三次試驗(yàn)的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解雷達(dá)的工作原理與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的 本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

四、說(shuō)教法學(xué)法

為了使學(xué)生更清楚更直觀(guān)的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。起到了突破重難點(diǎn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中采用小組互助學(xué)習(xí)的方式。根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、航空、航海等方面。它們是兩種完全不同的事物，課題卻用和字將它們連接起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)11課

蝙蝠和雷達(dá)。板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1、讓學(xué)生自由朗讀，齊讀，默讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容

三、精讀課文

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我先采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀(guān)察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠飛行的幻燈片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清秘密。由于幻燈片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)。”

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖觀(guān)看它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)提示進(jìn)行對(duì)話(huà)，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，并且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。

四、課外延伸，擴(kuò)展思維

把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀(guān)察與探究的興趣。

五、談話(huà)結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們！你們這節(jié)課的洪荒之力發(fā)揮的剛剛好！都變成了小科學(xué)家，作為一名科學(xué)家就在大自然的想象中不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷去研究問(wèn)題，不斷去發(fā)明創(chuàng)造的，說(shuō)不定你們就是未來(lái)的科學(xué)家。

六、說(shuō)板書(shū)

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)課文4.5.6自然段，科學(xué)家經(jīng)過(guò)三次不同的試驗(yàn)，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的，得到啟示。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)課文第七自然段，使學(xué)生明白科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里安全飛行的秘密，最后，通過(guò)學(xué)習(xí)課文第八自然段，科學(xué)家模仿蝙蝠探路的秘密發(fā)明了雷達(dá)。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

第五篇：蝙蝠和雷達(dá) 說(shuō)課稿

《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿

武城縣郝王莊鎮(zhèn)第一小學(xué)崔慶豐

各位評(píng)委、老師大家好：

我是郝王莊鎮(zhèn)第一小學(xué)的崔慶豐，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元12課《蝙蝠和雷達(dá)》。為落實(shí)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，活力課堂”的研究主題，我從以下幾方面闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

教材分析和學(xué)生分析

《蝙蝠和雷達(dá)》是教科版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元繼《電影的誕生》之后的一篇主體課文。它承載著落實(shí)本單元“科技發(fā)明”這一主題的訓(xùn)練任務(wù)。這是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文，作者以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，介紹了人們受到蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)的經(jīng)過(guò)和意義，提示了蝙蝠和雷達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，同時(shí)也是進(jìn)行類(lèi)比思維訓(xùn)練的載體。

我班多數(shù)學(xué)生喜歡探索自然的奧秘，本文層層推進(jìn)、抽絲剝繭的說(shuō)明過(guò)程,不斷地挑戰(zhàn)學(xué)生的想象力,延展學(xué)生的好奇心,學(xué)生們應(yīng)該會(huì)比較喜歡。可是本文內(nèi)容涉及到的仿生學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系不多，三年級(jí)的學(xué)生抽象思維還不是很強(qiáng)，想象能力也不豐富，學(xué)生理解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系會(huì)有一些難度。我預(yù)測(cè)這個(gè)重難點(diǎn)將會(huì)成為學(xué)生理解課文內(nèi)容的障礙。教學(xué)目標(biāo)

為落實(shí)新課標(biāo)要求，尊重三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的訓(xùn)練點(diǎn)和本課的知識(shí)點(diǎn)，確定了本課教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利地朗讀課文，能清楚三次試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

2．了解飛機(jī)在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

重點(diǎn)：

弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

難點(diǎn)：

蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

這篇科普文章，涉及到的知識(shí)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言不容易說(shuō)明白。為順暢地完成教學(xué)目標(biāo)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，加以整合，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建接近實(shí)際的課文環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來(lái)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示，有效地減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，明晰目標(biāo)

首先出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片, 利用網(wǎng)上搜集的圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和想象力。讓學(xué)生對(duì)課文到底寫(xiě)了什么，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想象他們之間究竟有什么聯(lián)系，進(jìn)而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好地完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的預(yù)習(xí)內(nèi)容，一是字詞的檢測(cè)，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力，為讀文掃清障礙。“揭示”和“熒光屏”兩個(gè)詞容易錯(cuò)誤，學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。二是讀準(zhǔn)文章，初步理解文章大意。三是學(xué)生搜集資料，既為新課做鋪墊，同時(shí)還能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

預(yù)習(xí)方案

（一）、詞語(yǔ)檢測(cè)

1.借助工具書(shū)給加點(diǎn)字注音，再到文中找到這句話(huà)讀一讀。

蝙蝠（）夜航（）配合（）漆黑（）捕捉（）避開(kāi)（）

敏銳（）蒼蠅（）揭示（）障礙（）探路（）熒光屏（）

2.聯(lián)系上下文或查字典理解下列詞語(yǔ)：

配合：

啟示：

橫七豎八：

（二）、我能把課文讀得正確、流利

1.我在課文內(nèi)容上的收獲是：

2.本文主要講了一件什么事？

（三）、課外拓展，搜集資料

1.我對(duì)蝙蝠的了解有：

2.我對(duì)雷達(dá)的了解有：

3.除了蝙蝠以外，你還知道哪些動(dòng)物使人類(lèi)得到啟示？我知道：

二．學(xué)案導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)主要完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)提示

1.科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了三次試驗(yàn)。默讀課文4—6自然段完成書(shū)后表格。

2.用“～～”畫(huà)出蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的語(yǔ)句；用“＿＿”畫(huà)出飛機(jī)上的雷達(dá)是怎樣工作的句子。

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生研讀、品讀課文的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生充分自主讀書(shū)、標(biāo)注觀(guān)點(diǎn)、深入思考，完成表格，這樣既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生也能在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高閱讀的實(shí)效性。

三.互助合作,釋疑解難

對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)還把握不準(zhǔn)的情況，在自主和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上是合作學(xué)習(xí)，把自己找到的答案和自己的理解清晰完整地說(shuō)給小組成員聽(tīng)。小組展開(kāi)交流和討論，求同存異，最后形成共識(shí)，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納。再分工做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

四．展示交流,點(diǎn)撥提升（課件出示）

小組內(nèi)交流后，便是更大范圍，即全班的展示、交流。各組學(xué)生分別亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，意見(jiàn)一致的互相補(bǔ)充，意見(jiàn)相左的展開(kāi)爭(zhēng)辯。在展示交流中學(xué)生的感性知識(shí)相互碰撞。通過(guò)比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識(shí)。教師在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流中遇到的問(wèn)題，學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地結(jié)合課件進(jìn)行重點(diǎn)講解。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。這個(gè)環(huán)節(jié)，課件起到了不可替代的作用。(課件演示三次試驗(yàn))看課件學(xué)生能更直觀(guān)更清楚地看到每一次試驗(yàn)的環(huán)境和結(jié)果。第一次試驗(yàn)，蒙上蝙蝠的眼睛上，蝙蝠一個(gè)鈴鐺也沒(méi)碰響。第二次試驗(yàn)，塞上蝙蝠的耳朵，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。第三次試驗(yàn)，封住蝙蝠的嘴，鈴鐺還是響個(gè)不停。以此得出結(jié)論：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。“配合”用詞很準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在讀書(shū)、寫(xiě)作過(guò)程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性，同時(shí)也能體會(huì)到科普文章的特點(diǎn)。學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程，這樣能很好地落實(shí)第一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生匯報(bào)第二題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看課件，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建直觀(guān)的課文環(huán)境，這樣能讓學(xué)生更好地理解和記憶蝙蝠和飛機(jī)夜里飛行的秘密。飛機(jī)裝上雷達(dá)，雷達(dá)通過(guò)天線(xiàn)發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，無(wú)線(xiàn)電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒火屏上，使飛行員能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。圖示簡(jiǎn)單易懂，能把課文中難讀懂的句子淺顯地揭示。使概括的語(yǔ)言具體化，抽象的文字形象化，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣要求。使教師的點(diǎn)撥、提升變得輕松簡(jiǎn)單。有效地落實(shí)了第二項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。課件還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生全員參與，讓課堂富有生命力，學(xué)生學(xué)得輕松。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1．出示習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生們對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

雷達(dá)的天線(xiàn)就像蝙蝠的(嘴)。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的(超聲波)。

雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵)。

2.課外積累，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。（課件出示）

語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的載體，學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，你知道哪些發(fā)明創(chuàng)造也是人們從生物學(xué)中得到啟示？預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上自由交流后匯報(bào)，可單單匯報(bào)，沒(méi)有真實(shí)的對(duì)比，學(xué)生頭腦中很難建立對(duì)比的表象。為了讓學(xué)生弄懂初淺的仿生學(xué)知識(shí)，我用課件出示蜻蜓和直升飛機(jī)；海豚和潛艇；蝴蝶和迷彩服；鋸齒草和鋸；松樹(shù)尾巴和降落傘的圖片比對(duì)，讓學(xué)生明白從前者身上得到啟示，設(shè)計(jì)成后者為人們所用的科學(xué)例子。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。落實(shí)了第三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

六．盤(pán)點(diǎn)收獲，反思提高: 是讓學(xué)生自我檢測(cè)本課學(xué)習(xí)情況，以促今后的提高。教學(xué)效果預(yù)設(shè)

動(dòng)畫(huà)、圖像等媒體的參與能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀(guān)察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練。預(yù)設(shè)有了課件的輔助，本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能掌握較準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)能得到有效的落實(shí)。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力能得到很好的鍛煉。不足之處是我個(gè)人的研究能力還不夠強(qiáng)，還不能完全適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要。我將信息技術(shù)融合到語(yǔ)文教學(xué)中，與本課內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技。也使我的課堂教學(xué)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)活力，是一種非常好的選擇。現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)整合，必將對(duì)教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會(huì)使我國(guó)的教育事業(yè)欣欣向榮。我愿為此付出自己微薄的力量。