第一篇：《蝙蝠和雷達》說課稿

《蝙蝠與雷達》說課稿

尊敬的各位老師，你們好！今天我說課的題目是《蝙蝠與雷達》

下面我將從說教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面展開今天的說課。

一、說教材

《蝙蝠與雷達》是人教科標版小學語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

二、說教學目標

根據小學語文新大綱的要求結合本單元的要求和本課時的要求，我確定了以下教學目標：

1、正確流利的朗讀課文，把握課文主要內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點，2、通過觀看三次試驗經過，填表弄清三次試驗的結論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解雷達的工作原理與蝙蝠探路之間的聯系。

3、激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

三、說教學重難點

本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的 本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

四、說教法學法

為了使學生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學生對課文內容的理解。起到了突破重難點的作用。在教學過程中采用小組互助學習的方式。根據以上的依據，我進行了如下的教學設計：

一、激趣導入

1、導入：蝙蝠是一種哺乳動物，雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、航空、航海等方面。它們是兩種完全不同的事物，課題卻用和字將它們連接起來，它們之間究竟有什么聯系呢？這節課我們就繼續學習11課

蝙蝠和雷達。板書課題。

二、初讀課文，整體感知課文內容

主要完成以下的教學任務：

1、讓學生自由朗讀，齊讀，默讀課文，使學生讀準字音、讀通順句子，2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容

三、精讀課文

三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我先采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說實驗的經過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠飛行的幻燈片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清秘密。由于幻燈片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖觀看它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯系，突破了教學重難點，并且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。

四、課外延伸，擴展思維

把學習由課內引向課外，激發學生閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。

五、談話結束，激勵創造

我設計了這樣的結束語：同學們！你們這節課的洪荒之力發揮的剛剛好！都變成了小科學家，作為一名科學家就在大自然的想象中不斷去發現問題，不斷去研究問題，不斷去發明創造的，說不定你們就是未來的科學家。

六、說板書

首先，通過學習課文4.5.6自然段，科學家經過三次不同的試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的，得到啟示。其次，通過學習課文第七自然段，使學生明白科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里安全飛行的秘密，最后，通過學習課文第八自然段，科學家模仿蝙蝠探路的秘密發明了雷達。這樣的板書，便于學生掌握課文內容。

第二篇：蝙蝠和雷達說課稿

《蝙蝠和雷達》說課稿王建輝

一、說教材

《蝙蝠和雷達》是人教版語文四年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本單元都是圍繞有關科學內容來選編的課文。《蝙蝠和雷達》這片課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發學生了解科學常識興趣的一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。能激發學生閱讀科普文章的興趣以及學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

二、教學目標及重難點：

本課的教學目標：

1、通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系。2 教學重點：弄清雷達和蝙蝠之間的關系

教學難點：通過三次試驗證明蝙蝠和靠嘴和耳朵配合探路的。

以及雷達和蝙蝠之間的關系。

設計這樣的教學目標、重難點是建立在本單元訓練重點的基礎上的，目的是提高學生的學習興趣，培養學生能力。

三、說教法、學法

在教學中我以讀、聽、說訓練為主，使學生在學習課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學生對課文的內容了解，起到了學習突出重點分散難點。在學法中采用小組互助學習的方法，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與學習，在發揮學生學習的主體地位的同時充分調學生的興趣，使學生愛學、樂學。

四、說教學程序

（一）、整體感知，提出問題

這是我們在第一課時完成的。在第一課時我們把文中的字詞處理了，并提出了很多問題，下課前我留的作業就是以小組為單位總結有價值，有意義的問題，第二課時匯報！

(二)、交流收獲，解決問題

跟據孩子提出的問題進行一一解答

1在講蝙蝠本領高超時，我抓住了關聯詞，讓孩子們更能深刻體會，本領高超，從而引出科學家因為這個原因而做的三次試驗。

2在試驗這一環節，我采取了小組合作，充分調動了孩子的積極性。重點抓住了“橫七豎八”這個詞來讓學生理解蝙蝠夜里飛行障礙物很多，為最后的證明結果做了鋪墊，抽生匯報表格填寫的內容，用課件集體訂正。最后又用：“證明”一詞造句加深對試驗的理解。

（三）、研究討論，點播提升通過課件討論“反復”和“終于”可不可以去掉引出科學家發現蝙蝠探路的秘密。并通過填空練習加以鞏固。

2在明白蝙蝠探路的方法后引用原文“科學家根據蝙蝠探路的發放，發明了雷達”提出雷達是怎么工作的？引出雷達儀器的課件，更直觀的顯示了其原理！

3運用課件直觀的表述出蝙蝠和雷達的關系（讓學生把抽象的科學知識簡單化）

(四)回歸整體，總結收獲

讓學生自己說說這節課的收獲，體現了學生為主體的思想。

老師小結

(五)拓展鏈接，遷移應用

雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物身上得到啟示，制造了哪些現代化的設備？（培養了孩子善于思考，善于發現，熱愛科學）

五說板書設計

通過直觀的圖形讓孩子們明確蝙蝠和雷達的關系。

第三篇：蝙蝠和雷達 說課稿

《蝙蝠和雷達》說課稿

武城縣郝王莊鎮第一小學崔慶豐

各位評委、老師大家好：

我是郝王莊鎮第一小學的崔慶豐，我說課的內容是人教版小學語文四年級上冊第六單元12課《蝙蝠和雷達》。為落實“目標導學，活力課堂”的研究主題，我從以下幾方面闡述本節課的設計。

教材分析和學生分析

《蝙蝠和雷達》是教科版語文三年級上冊第六單元繼《電影的誕生》之后的一篇主體課文。它承載著落實本單元“科技發明”這一主題的訓練任務。這是一篇介紹科普知識的說明文，作者以簡潔、準確的語言，介紹了人們受到蝙蝠的啟發，發明了雷達的經過和意義，提示了蝙蝠和雷達之間的內在聯系。課文敘述思路清晰，邏輯性強，能培養學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，同時也是進行類比思維訓練的載體。

我班多數學生喜歡探索自然的奧秘，本文層層推進、抽絲剝繭的說明過程,不斷地挑戰學生的想象力,延展學生的好奇心,學生們應該會比較喜歡。可是本文內容涉及到的仿生學知識與學生生活聯系不多，三年級的學生抽象思維還不是很強，想象能力也不豐富，學生理解蝙蝠和雷達之間的關系會有一些難度。我預測這個重難點將會成為學生理解課文內容的障礙。教學目標

為落實新課標要求，尊重三年級學生的年齡特點和認知水平，我根據教材特點及單元的訓練點和本課的知識點，確定了本課教學目標：

1．能正確流利地朗讀課文，能清楚三次試驗的過程和結果。

2．了解飛機在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系。

3．通過學習課文內容，激發學生愛科學，探索科學奧秘的興趣。

重點：

弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

難點：

蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。

這篇科普文章，涉及到的知識專業性很強，用簡單的語言不容易說明白。為順暢地完成教學目標，我充分利用網絡相關資源，加以整合，通過現代教育技術創建接近實際的課文環境進行教學，把學生不易明白的地方形象地表示出來，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示，有效地減緩學生掌握本文科學知識的坡度。

教學過程

一、情境導入，明晰目標

首先出示蝙蝠和雷達的圖片, 利用網上搜集的圖片調動學生的視覺和想象力。讓學生對課文到底寫了什么，產生強烈的好奇心，想象他們之間究竟有什么聯系，進而揭示學習目標。為了更好地完成本課的學習目標，我設計了以下三個層次的預習內容，一是字詞的檢測，提高學生自主識字的能力，為讀文掃清障礙。“揭示”和“熒光屏”兩個詞容易錯誤，學生匯報時應注意讓學生讀準字音。二是讀準文章，初步理解文章大意。三是學生搜集資料，既為新課做鋪墊，同時還能擴展學生的知識面。

預習方案

（一）、詞語檢測

1.借助工具書給加點字注音，再到文中找到這句話讀一讀。

蝙蝠（）夜航（）配合（）漆黑（）捕捉（）避開（）

敏銳（）蒼蠅（）揭示（）障礙（）探路（）熒光屏（）

2.聯系上下文或查字典理解下列詞語：

配合：

啟示：

橫七豎八：

（二）、我能把課文讀得正確、流利

1.我在課文內容上的收獲是：

2.本文主要講了一件什么事？

（三）、課外拓展，搜集資料

1.我對蝙蝠的了解有：

2.我對雷達的了解有：

3.除了蝙蝠以外，你還知道哪些動物使人類得到啟示？我知道：

二．學案導航，自主學習。這一環節主要完成以下學習任務：

學習提示

1.科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了三次試驗。默讀課文4—6自然段完成書后表格。

2.用“～～”畫出蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的語句；用“＿＿”畫出飛機上的雷達是怎樣工作的句子。

這一環節是學生研讀、品讀課文的自主學習，學生充分自主讀書、標注觀點、深入思考，完成表格，這樣既突出學生學習的主體地位，學生也能在閱讀實踐中學會獨立思考，提高閱讀的實效性。

三.互助合作,釋疑解難

對于有些知識點還把握不準的情況，在自主和探究學習的基礎上是合作學習，把自己找到的答案和自己的理解清晰完整地說給小組成員聽。小組展開交流和討論，求同存異，最后形成共識，小組長總結歸納。再分工做好匯報的準備。

四．展示交流,點撥提升（課件出示）

小組內交流后，便是更大范圍，即全班的展示、交流。各組學生分別亮出自己的觀點，意見一致的互相補充，意見相左的展開爭辯。在展示交流中學生的感性知識相互碰撞。通過比較、質疑和反思，不斷優化個人和小組的學習成果，直至達成共識。教師在學生自學、討論交流的基礎上，可根據教學重點、難點及學生在自學交流中遇到的問題，學生展示時出現的問題有針對性地結合課件進行重點講解。在先學后教的基礎上實現教與學的最佳結合。這個環節，課件起到了不可替代的作用。(課件演示三次試驗)看課件學生能更直觀更清楚地看到每一次試驗的環境和結果。第一次試驗，蒙上蝙蝠的眼睛上，蝙蝠一個鈴鐺也沒碰響。第二次試驗，塞上蝙蝠的耳朵，蝙蝠像沒頭蒼蠅到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次試驗，封住蝙蝠的嘴，鈴鐺還是響個不停。以此得出結論：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合”用詞很準確，引導學生在品詞析句的過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確，認識到在讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性，同時也能體會到科普文章的特點。學生在觀察的基礎上，了解了三次科學試驗的過程，這樣能很好地落實第一項教學目標。

學生匯報第二題時，指導學生看課件，運用現代教育技術創建直觀的課文環境，這樣能讓學生更好地理解和記憶蝙蝠和飛機夜里飛行的秘密。飛機裝上雷達，雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒火屏上，使飛行員能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。圖示簡單易懂，能把課文中難讀懂的句子淺顯地揭示。使概括的語言具體化，抽象的文字形象化，符合學生的思維特點和興趣要求。使教師的點撥、提升變得輕松簡單。有效地落實了第二項教學目標。課件還能吸引學生學習注意力，讓學生全員參與，讓課堂富有生命力，學生學得輕松。

五、當堂訓練，達標測評

1．出示習題，檢測學生們對本課重點知識的掌握情況。

雷達的天線就像蝙蝠的(嘴)。

雷達發出的無線電波就像蝙蝠的(超聲波)。

雷達的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵)。

2.課外積累，擴展學生知識面。（課件出示）

語文教材是培養學生創造精神的載體，學生理解課文內容后，我設計了這樣的環節，你知道哪些發明創造也是人們從生物學中得到啟示？預習時學生利用網絡資源，搜集了有關仿生學的課外資料，課堂上自由交流后匯報，可單單匯報，沒有真實的對比，學生頭腦中很難建立對比的表象。為了讓學生弄懂初淺的仿生學知識，我用課件出示蜻蜓和直升飛機；海豚和潛艇；蝴蝶和迷彩服；鋸齒草和鋸；松樹尾巴和降落傘的圖片比對，讓學生明白從前者身上得到啟示，設計成后者為人們所用的科學例子。這樣既完成了教學任務，又鼓勵培養學生的創新精神，激發了學生學科學、愛科學的興趣。落實了第三項教學目標。

六．盤點收獲，反思提高: 是讓學生自我檢測本課學習情況，以促今后的提高。教學效果預設

動畫、圖像等媒體的參與能減少學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練。預設有了課件的輔助，本節課知識點學生能掌握較準確，教學目標能得到有效的落實。學生的聽、說、讀、寫能力能得到很好的鍛煉。不足之處是我個人的研究能力還不夠強，還不能完全適應課堂教學改革的需要。我將信息技術融合到語文教學中，與本課內容相結合，使學生的知識更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技。也使我的課堂教學充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，是一種非常好的選擇。現代教育技術與教學整合，必將對教育的發展起到助推器的作用，定會使我國的教育事業欣欣向榮。我愿為此付出自己微薄的力量。

第四篇：蝙蝠和雷達.doc 說課稿

《蝙蝠和雷達》說課稿

寺寨中心學校 祁增琴

學情分析：

本班學生學習積極性高，勤于動腦，學習習慣基本養成，基礎知識掌握比較牢固，有敢于質疑的習慣，自主求知的欲望和能力都比較強。但由于處在多動年齡，所以注意力不能長時間集中，這就要求老師上課的時候一定要根據孩子的性格特點指出教學重點。在講課的時候一定要注意多提問學生，多鼓勵學生，吸引學生的注意力，提高他們聽課的效率。

《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發現，在語文學習上有新收獲。

結合本組課文訓練重點，我確定本課的教學目標如下：

1、朗讀課文，把握課文主要內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點，2、小組討論填表法弄清三次試驗的結論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，3、激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的

本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。根據以上的依據，我進行了如下的教學設計：

一、激趣導入

1.出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）

謎底是：蝙蝠，并介紹蝙蝠。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發學生學習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

2.課件介紹雷達的知識。

二、初讀課文，整體感知課文內容

主要完成以下的教學任務：

1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子，2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容。

三、精讀課文

三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用小組討論合作學習的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說實驗的經過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了畫圖的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊自己畫圖，并要求學生自己組織語言回答，弄清秘密。并通過個別句子的比較，不但讓生體會到用詞的恰當，而且有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯系，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。

四、課外延伸，擴展思維

課標指出：“要注意課內和課外的聯系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內引向課外，激發學生閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。

五、談話結束，激勵創造

我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發現、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

六、說板書

用簡單易懂的，帶箭頭的板書，讓生明白蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯系。這樣的板書，便于學生掌握課文內容。

第五篇：《蝙蝠和雷達》說課稿

《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

根據大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。

經過分析，確定本課的教學目標如下：

1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養學生的理解、概括能力。

3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

本課的教學重、難點是：

1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）

2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。（難點）

根據以上的依據，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。

一、巧設懸念，激趣導入

我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯系嗎？”通過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。

二、掃除障礙，理解文意

這一節主要完成以下的教學任務：

1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯系上下文。

2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

三、突破重點，弄清聯系

三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：

1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。

2、化抽象為形象，突破教學重難點。

3、訓練學生發現、分析、解決問題的能力。這一環節的教學具體分四步進行。

第一步：由于1——3自然段的內容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質疑，進一步增強學生學習的興趣。

第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考：科學家在什么環境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說實驗的經過，同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。

四、課外延伸，擴展思維

大綱指出：“要注意課內和課外的聯系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。

五、談話結束，激勵創造

我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發現、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

板書設計：

這個板書設計，圖文結合，直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯系。這樣的板書，便于學生掌握課文內容。

教學流程圖：

巧設懸念 激趣導入

掃除障礙 理解文意 科學實驗：（列表：次數方法結果證明）

突破重點 弄清聯系 { 揭開密秘：（板書部分）

課外延伸 擴展思維 得到啟示：（板書部分）

談話結束 激勵創造