第一篇：思品研修感言

小學思品研修總結

徐海安

隨著小學思品課堂改革的推進與深入，思品課堂教學發生了巨大變化，但一些問題也隨之出現，諸如：問題的提出牽強附會、思品探究過度自主、匯報交流雜亂無章等等。通過培訓我感覺實施思品的教學策略有以下幾點：

2、貼近生活、融入社會注意教學的有效性：根據學生的已有知識和生活經驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。

3、教師要加強自我修養，深鉆教材，探究學習。教師應做好、應重視對學生的指導，把握好探究的方法。選取恰當的教學資源和材料。

4、在課堂教學中培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。

5、樹立正確教學資源與教學目標的關系，應做到教學資源要為教學目標服務，教學資源要緊跟時代、反映社會。多媒體的運用要恰到好處。

6、在課堂教學中要注意正面引導，引導要恰當。引導要符合學生的年齡特點。篇二：思想品德研修總結

思想品德研修總結

在新課改的形式下，如何激發教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。所以在學習上級的精神下，本期個人的研修總結如下：

1.自主學習：教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記；學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。

2.觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

3.師徒結對：充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用，發揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。

4.實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。5.課題研究：立足自身發展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。

6.專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。

7.校干引領：從學校領導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。

我們認識到：一個學校的發展，將取決于教師觀念的更新，人才的發揮和校本培訓功能的提升。多年來，我們學校始終堅持以全體師生的共同發展為本，走“科研興校”的道路，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發展的重要力量，進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。反思本學期的工作，還存在不少問題。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做細、做好，使之的目的性更加明確，是繼續努力的方向。另外，我校的研修工作壓力較大，各學科缺少領頭羊、研修氛圍有待加強、師資缺乏等各類問題擺在我們面前。缺乏專業人員的引領，各方面的工作開展得還不夠規范。相信隨著課程改革的深入開展，在縣教研室的領導和專家的親臨指導下，我校校本研修工作一定能得以規范而全面地展開。“校本研修”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，一定能使我校的教育教學工作又上一個臺階。師淑會篇三：初中思品研修總結1 初中思品研修總結

本次普通初中教師遠程培訓工作快要結束了，通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的初中思想品德教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。可以說，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.首先談一下我在本次培訓中的幾點體會：

1、更新了觀念。本次培訓給了我全新的思想空間，通過在網上與專家研討，在課余與同仁交流，利用完成作業的機會思考自己平時教學的得失和課改的前景，思想觀念有了革命性的飛躍。

2、開闊了視野。這次培訓不僅讓我的理論水平得到升華，更通過網絡獲得了很多的信息，開闊了視野。教學片段的實錄視頻，讓我近距離的體驗到一些新型教學模式的具體做法，看完后的討論交流，讓整個培訓活動變成一個合作、探究的大課堂，使我更加深了對知識的理解，找準了以后上課的方向。

3、解決了教學中的困惑。講座的專家都是深入教學或來自一線教師，案例分析貼近教學實際，分析切中時弊，指導得法，有實際的指導作用，解決了平時教學實踐中的苦惱與困惑。其次說一下今后努力的方向：

1、更新教育理念。轉變舊的、傳統的教育觀念，遵循世界教育發展的潮流，自覺運用先進的教育理念，如體驗式教學。首先落實學生在教學中主體地位，充分調動學生學習的積極性和參與課堂的主動性。其次注重個性，因材施教，關愛每一位學生，不歧視和嘲笑所謂的差生。

2、加強專業知識學習，做專業型教師。思想品德學科涵蓋了很多學科的知識。在學生面前，思想品德老師要知道歷史、地理還要懂得心理學，懂社會學等，有時候要朗誦，有時候要翻譯，所以對思想品德老師來說，一定要具有扎實的專業知識素養。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭

3、制定計劃，加強教學反思，提高業務能力。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。而專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。”

4、積極創建探究性課堂，培養學生多方面能力。新課程強調過程，重在培養學生的觀察、思考、動手、合作能力。教師在課堂教學中就應該充分地考慮和展現知識的形成過程，把開展探究性學習作為課堂教學的主線。讓學生親自參與，提高興趣，發展能力。同時，教師要作出合理的指導和評價。

5、注重理論實踐的結合，關注社會熱點和學生身邊的一些事。在教學中，經常把所教的知識與學生的生活實際相聯系，與學生的健康相聯系，與社會知識相聯系，與社會科學的發展相聯系。以此來增強學生的生活體驗，提高學習的積極性，主動性。并引導其體會“學以致用”的思想。

6、加強課前備課，處理好課前預設與課上生成的關系。

培訓雖然就要結束了，但仍有種意猶未盡的感覺，這其中學到的東西也一定會受益終生。這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事數學教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命 不息，學習不止”，我踐行 “經驗+反思=成長”。

第二篇：小學思品研修總結

小學思品研修總結

上傳: 劉懂平

更新時間：2013-1-9 11:18:15 次參加遠程培訓學習，轉眼間很快就要結束了，這次網上學習，通過學習了《品德與社會課程標準》、《教師職業道德的自我修養》、《如何理解和實施評價，切實提高課堂實效》和《如何進行教學設計，正確引導學生自主學習》、《有效組織教學活動，增強課堂教學實效》等這幾門課程，除了認真聽了教育專家的精彩講解，還完成了相關的培訓作業，撰寫了研修日志和參加在線考試等活動，使我開闊眼界，受益匪淺。通過培訓學習，我有以下三點收獲和感受。

1、學生眼中的好老師。品德高尚，高尚的師德是為師之首要條件，師德中最重要的就數教師對學生要有一顆愛心了。無論是學生的思想、學習，還是身體、生活，教師都要關心；不管優生還是差生，一視同仁，做學生的貼心人和知心朋友； 教法要靈活，在課堂上，教師能靈活地運用教法，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，這樣便于學生接受；語言幽默，適時地激活課堂氣氛；能尊重學生的創新，迅速、恰當地處理突發性的教育情景；能循循善誘，而不是生硬灌輸； 為人師表，教師的所作所為能給學生起表率作用，要求學生做到的，自己首先要做到；自己做錯了的，要敢于向學生承認錯誤； 學識淵博，學生從教師那里學到的不僅僅是課本上的知識，而更重要的是課本上沒有的知識，那些課外知識是令學生欽佩的，這是作為優秀教師的一個重要方面。

2、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

3.調好心態，扎扎實實地做好本職工作。通過研修，使我有深刻的體會：作為一名人民教師，只有正確地認識自己所從事的職業，并接納它、愛上它，而后才能成為學生學習的示范者、生活的指導者、行為的效仿者、活動的組織者。教師擔任著培養下一代的重任，心理健康狀況會直接影響學生的行為和身心健康，只有心理健康的教師，才能理解和寬容學生，平等地對待學生，才能接納學生的行為，尊重學生的人格，樂于幫助學生。因此，在教育教學過程中，我一定調整好自己的心態，努力培養業余愛好和興趣，與同事和睦相處，發揚互助合作精神，積極主動地改變不良的教育教學環境，構建有效的教育教學方法和學習方法，用自身的人格魅力來感染學生，以嫻熟的藝術技巧來駕馭學生，建立民主平等的師生關系和開放寬松的學習氛圍，促進學生全面協調地健康成長。

總之，這次培訓讓我耳目一新，使我的教育教學思路更加清晰。今后我會用心修師德，以身獻師業，樹立終身學習的思想，孜孜以求，不斷豐富自己的知識結構和獲取駕馭教學努力，以適應新時期的教育教學，做一個人民群眾滿意的學生愛戴的合格教師。

思品國培研修總結 作為一名年輕教師，我深知學習的重要。很高興有機會參加這次的全國思品骨干教師網絡培訓。它帶給我一個全新的體驗：長達一個月的時間，沒有集中式的講座聽課，全靠自覺學習。雖然沒有了形式上的約束，但六大模塊的學習研讀、通識培訓、在線討論、專家答疑，這些豐富的內容讓人不自覺地沉醉其中。不少視頻我反復回味、仔細斟酌。因為它涉及的恰恰是我們平時教學中存在的困惑，通過學習，真讓人有醍醐灌頂之感。在這些學習視頻中，涵蓋了《品德與生活》、《品德與社會》的設計背景及設計思路；如何把握課程目標和設計課程目標；如何創設教學情境提升學生生活經驗；如何因地制宜拓展教學空間等領域，通過講座或課例方式呈現，讓我們不僅對相關的核心概念有了正確地解讀，也能看到在實際教學中如何操作與落實。同時，在群組討論中也能感受到濃厚的教研氛圍，老師們海綿吸水般的學習勁頭，這一切無不讓人深受感染。

通過培訓，我對思品課程及其教學有了更準確的認識。一是課程的性質:它是“促進學生良好品德形成和社會性發展”的課程，它是一門綜合課程，具有綜合性。課程更關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都貼近兒童生活，反映兒童需要。課程的內容緊緊圍繞兒童由近及遠的社會生活來組織，學習有關社會生活的常識，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。二是“教育的基礎性和有效性是課程的追求”。提高德育的實效性是這次課程改革的重要目標之一。本課程作為新的德育課程，應追求有效的品德教育，不求“高、大、全”面面俱到，但求扎扎實實打好基礎。三是轉變學習方式。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同樣，學生的品德與社會性發展，也不能依靠知識的灌輸和道德的說教來實現，因為，教師再精彩的講授，也不能直接轉化為學生品德與社會性發展的結果，而必須通過學生自身與外界的相互作用來建構。四是在評價方式與方法方面。《品德與社會》課程采用多主體、開放性的評價，強調在評價過程中的參與與互動、自評與他評相結合。評價的主體，不僅有教師、同學和自己，還可以有家長和社會力量的參與。綜合各方面的意見，才能對學生做出較全面的、準確的評價。此次的思品國培為我打開了一道門，讓我看到了前面教學之路上的風景如此美麗，我將像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，朝著這個方向前行。思品國培，感謝有你！

第三篇：思品網絡學習研修感悟

思品網絡學習研修感悟 長春市第九十八中學

張櫻花

我有幸參加了國培的學習，通過網絡這個學習、交流的平臺，我與品德學科中的同行、教學能手、教育專家共同在線交流、探討、合作、學習，受益匪淺，通過研修，使我對思品學科教育教學的認識有了轉變，對教學工作也有了新的理解。在網絡研修中，我認真觀看視頻課程，積極參與了班級學員的討論，向專家學習教學方法和技藝，積極提高自身的專業水平與知識素養，補充完善自己的教學理念。

這些天的網絡研修活動，使我受益匪淺，讓我感觸頗深，同時也讓我看到了自己的不足和差距，更明確了今后教育教學中努力的方向，反思自己以往教學的思路、課堂教學方式方法，有很多是明顯違反教學規律的，但在參加國培前，自己卻沒有認識到這些問題。

每天課余，抽出時間登陸國培網站，每一次網絡研修，都是一次很好的學習、反思過程。我在觀看案例中學習，我在交流研討中提高，我在學習中實踐，在實踐中不斷提升自身業務素質。雖然時間比較緊張，占用了一些休息時間，但我和大家的感覺一樣，從國培網絡研修中學到了知識，更新了觀念，樹立了不斷學習的信心。

在網絡研修活動中，我認真觀看每一個專家講座視頻，每一案例，圍繞每一次的活動專題探討、反思自己在教育教學中的不足，結合案例開展討論，在班級中發表自己的觀點，與同行老師共同探究。我在教學中的困惑受同行、專家們的點撥、闡述而豁然開朗。同時對于研討中大家共同的疑問，我也有了一定的了解。

國培網絡研修不僅是一次專業知識的培訓，更是一次人生、理想的培訓，這是我第一次系統的參加教育教學培訓，通過培訓，我對思品教學有了全新的認識，更使我的學習、工作、思想得到了改變，特別是通過聆聽專家名師的講解，使我增添了工作的信心，增加了對教育事業的熱愛。

國培雖然即將結束，這些天的培訓使我提高了學習的愿望和意識，我清醒的認識到了自己的不足和差距，國培網絡研修結束之后，我還需要繼續保持這種學習的勁頭，針對自己的實際，有選擇的進行更進一步的學習。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在今后的教育教學中會做出更優異的成績。

感謝國培計劃帶給我們難得的學習機會，感謝各位專家、名師們精彩的講座！

第四篇：思品課例研修心得

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：

堅決杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

能力目標：

培養學生獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。

知識目標：

懂得怎樣避免盲目從眾，知道克服消極從眾的方法。

【教學重難點】

教學重點：發展獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。

教學難點：克服消極從眾，做到自主選擇，勇于負責。

【教學過程】

一、新課導入：

（教師講述有關壁虎的“愛”的故事。）

教師：任何事情都有產生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產生的原因，從而找到解決問題的辦法。

二、了解導致從眾的因素

（教師用講述故事——《蘇格拉底的蘋果》）

教師：最后那位沒舉手的學生左右看了看，慌忙也舉起了手。這反映出他的一種什么心理？

學生：從眾心理。

教師：你認為導致故事中最后一位學生從眾的原因是什么？

學生：原因可能有：①人們往往認為眾人提供的信息更為全面可靠，不自覺地以他人的意見和行為作為自己行為的參照依據；②知識較少，智力水平較低，自信心比較低，自尊心也不太強；③性格上優柔寡斷、缺乏主見，易受暗示；④其他群體的壓力和印象……

教師：同學們說得非常正確。性格、知識結構、智力水平等都會導致從眾。不同類型的人，從眾行為的程度也不一樣。一般來說，女性從眾多于男性；性格內向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年齡小的人多于年齡大的人；社會閱歷淺的人多于社會閱歷豐富的人。

教師：同學們，在生活中，你有過類似的體驗和經歷嗎？請你舉出一個具體的從眾現象，并分析其產生的原因。

學生舉例（略）。

教師過渡：通過上面的分析，我們知道，導致從眾的原因很多，缺乏獨立思考和明辨是非的能力，社會群體的壓力和影響是導致從眾的兩個重要原因。針對這些原因，我們應采取什么辦法去克服盲目從眾心理，是自己走向自主呢？

三、采取措施，克服消極從眾心理

1、養成獨立思考的習慣，學會明辨是非

（教師用多媒體出示故事——《農夫和驢》）

教師：想一想，故事中的農夫為什么會落得如此的下場？

學生：因為他沒有主見，別人怎么說就怎么說，完全根據別人的意見和看法做事。

教師指導學生閱讀教科書第58頁“交流”中的故事《用自己的頭腦思考問題》。

教師：如果你是故事中的做作業的同學，你應該怎么辦？

學生：不為所動，堅持學習。

學生：對于中學生不應該做的事情堅決不做。

教師：故事中的學生應如何克服這種從眾行為？

學生：學會明辨是非，獨立思考。

教師：假如你遇到類似的情形，你會怎么辦呢？

學生回答，老師給予積極引導。

教師：以上兩個故事給了我們怎樣的啟示？

學生各抒己見。

教師小結：無論是故事中的農夫還是教材中的同學，他們都面臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡事有自己的主見，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個故事告訴我們：每個人都應該學會用自己的頭腦去思考問題，分辨是非，決定自己的行動，而不能盲目地隨波逐流。對于自己確信的目標要敢于去實現、去爭取，不要怕別人議論。總之，要學會明辨是非，養成獨立思考的習慣。

二、理論指導教學，豐富課堂教學。

通過國培和課例研修，反思自己之前的教學活動，今后我一定嚴格按照教學大綱和課程標準，結合教材和學生實際生活經驗，采取靈活多樣、操作性強的教學策略進行因材施教，運用理論指導的方向和策略，有的放矢地探索、思考、實施、改進我的每一次教學活動，讓我的教學活動更生動，更有趣味、更有生活氣息、更具實效性，更能促進學生進步和成長，從而達到事半功倍的目的。

三、堅持課例研究，做一個與時俱進的教育工作者。

一堂課應該是真實的、扎實的、有效果的，也是有缺陷的課。通過例研究，讓我們老師反思自己的教學設計是否科學、教學過程是否扎實，是否符合學生的實際水平與能力、學生是否懂了、學生學到什么。也許一節課有諸多不足之處，但我們可以從主要問題抓起，針對某一個問題展開研究，如創設情景，課堂提問，課堂練習等等，一點一滴做起。我們可以對一個問題設計出一個更為科學、有效、操作性強的教學過程，帶班親自操作實驗，課后再次反思自己的教學成果，并誠心誠意聽取和采納同行們的見解或意見，寫出反思總結，找出成功之處或不足，乃至再次設計、上課、反思、總結，直到這個問題基本解決為止再研究下一個問題。如果我們教師能做到經常反復實驗教學，并形成具體的文字材料，這個老師不成功都不行。

四、注重教學評價，促進學生全面健康地發展。

通過“課例研修”我和各地同行的交流增多了，視野擴大了，知識也隨之豐富了。在教學活動中教師應充分利用評價這根杠桿，有力地支撐教學實踐。評價只是手段，我們要注重評價的方式方法的靈活、多樣、易操作性，即有利于學生的學業的進步，更有利學生德智體等的全面發展；即有力于學生現實能力的施展，更有利于學生長遠潛能的開發。我相信只要我們教師堅持公平公正的原則、尊重學生、相信學生、多鼓勵少批評、堅持師生平等互動教學，我們就能為新的課改增添新的力量，就能促進學生全面、健康、安全地成長。

真的很高興能有國培這樣全面系統的培訓，更希望以后這樣的學習進步的機會還會很多。我相信，只要我們不斷地堅持學習下去，不斷革新課堂教學，我們的新課改就有質的飛躍。

第五篇：初中思品校本研修活動方案

初中思品校本研修活動方案

一、指導思想

以提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、、教學基本功訓練、學科教學整合能力訓練提高教師教育教學技能，以現代信息技術、教育科研能力訓練提高教師教育科研能力，促進教師專業化發展為宗旨。

二、實施校本研修的目標

1、提高教師專業素質，成為一名合格的人民教師；

2、改善學校教育教學環境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；

3、建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。

三、校本研修措施和保障

1、適時確定具體的研修內容，積極參與研修。

（1）、師德研修：認真學習相關的法律、法規，《中小學教師職業道德規范》，加強教師教學理論、教育思想、職業道德教育。

（2）、基本功研修：按照教師職業基本功和專業基本功的要求，積極參與學習理論、進行時間和技能培訓。（3）、教育教學能力研修：在新課改中，主要突出轉變教育觀念，改變教育行為，優化課堂教學結構，提高教育教學質量，讓自己盡快成長和成熟。

2、實施校本研修活動中，要求每位備課組教師做好以下幾件事：（1）讀一本教育名著；（2）寫好一篇教學心得體會；（3）上好一節公開課；（4）做好一個優秀課件；（5）承擔好一個課題研究；

（6）搞好一次演講（教學交流、研討發言或演講比賽）；（7）寫好一份教學經驗總結；（8）發表一篇好論文。

四、研修活動安排

時間 研修方式 2 0 1

課題研究培2 訓

2、課題選題路徑、標準和策略 制度建設 理論學習

研修內容 以校為本教研制度建設

研修目的

“加強學習、同伴互助、專業輔導”成為校本教研核心，建

立校本教研制度。

研究。

吸引更多教師加入到課題研究隊伍，深刻認識教育科研的意

義，學習課題研究方法，提高教師教育科研能力。教學反思策略、教學案例分析研究教學反思、教學案例寫作方法培訓，在教學實際工作中實踐、策略

1、作業的趣味性 年

3、教育科研的方法類型結構

4、讓作業成為學生學習的樂園

5、教育科學研究的構思與設計

公開課 “抽簽課”，落實聽課后的評課和

討論環節

教育法律法規、教師職業道德、教育學、心理學等有關教師專業方面的知識。

以教研活動、公開課為載體，教師之間相互觀摩、相互借鑒、相互切磋、相互指導，交流教學經驗，取長補短，實現教師互動，就地取經、經驗共享、雙向交流，合作探索。力求科學、公平、有效的測試教師的教育法律法規、教師職業道德、教育學、心理學等有關教師專業方面的基礎知識、基本理論、基本方法的水平，以及分析、解決教育教學實際問題的能力。教師專業知識考試

以上研修方案可在實施過程中，根據實際情況調整研修內容，做到務實、實效家長評議教師制度

一、全校教師共同樹立“尊重人、理解人、關懷人、幫助人”的良好美德，注意運用民主與科學的思想從事教學及管理等工作。

二、學校定于每學期第四周、十四周周二下午為全校師生對話日，各班派代表同校領導對話，對教師的教學、學校的工作給以評議，交提出合理建議，并在專門的會議上由校領導做答復。

三、學校每學期對教師進行滿意度評議，對任課教師分班測評，測評表依照市教育局通知精神制定《家長與學生對任課教師教學滿意度測評調查表》。部分學生家長，學生全員參與填表。每次測評后，由測評領導組（含教師代表）進行統計，計算出滿意率。同時測評結果將作為考核、績效認定、職務評聘等方面的依據之一。

四、學校設有群眾意見信箱，家長與學生可以通過書信的方式向校有關領導反映情況，學校領導核實后，對家長與學生的表揚或批評給以答復。

家長評議教師制度實施細則

一、學校成立由校長任組長的評議工作領導小組，主要負責評議工作的組織協調及實施，并經全體教職工會議表決通過。

二、評議對象 學校全體任課教師

三、評議具體內容

（一）教師的情感態度

1.尊重家長，與家長溝通時，態度和氣有禮貌。

2.能主動與家長溝通交流，及時反映學生學習活動情況。3.教師衣著整潔大方，不穿奇裝異服，舉止文明，為人師表。4.關心學生學習生活，關愛學生身心發展，不體罰或變相體罰學生。

5.對學生一視同仁，處理問題公平、公正，不偏袒學生。6.深入家訪，經常與家長座談、溝通。

（二）教師的工作態度

1.關注學生的全面發展，注重培養學生的多種能力。

2.治學、治教嚴謹，不敷衍塞責，誤人子弟，尊重學生，關心、愛護每一個學生，3.能夠經常與學生溝通，了解學生思想動向，能引導學生健康向上發展。

4.敢于承認和糾正自己的缺點和錯誤。5.工作勤勤懇懇，認真負責。

（三）、教師的教學水平與質量 1.講課內容充實，知識面寬。

2.作業適量，作業形式多樣化，批改作業符合要求。3.課后答疑能解決問題，教學方法科學，因材施教。4.具有豐富的文化知識和相關的學科常識。5.有堅實的學科專業知識和較高的學術素養。

6.經常開展教育教學研究，并將研究成果運用于教學實踐。

（四）教師的教學效果

1.概念準確，邏輯嚴密，表達清晰，主次分明，能調動學生學習積極性

2.授課認真，教學成績優異，寓教于樂。3.教育教學既重視全面發展，又注重個性張揚。

4.既能“教書”，又能“育人”，既能“言傳”又能“身教”。

四、評議辦法

1.學校要通過召開家長會的形式，組織學生家長以班級為單位對本班所有任課老師進行無記名問卷測評（測評表樣附后），學生家長參評率必須90%以上，力求100%。教師任教不同年級、不同班級的，分別參加有關班級測評。測評活動由學校“評議工作小組”操作，本班老師回避。問卷測評表后要當場清點回收，并做好統計工作。2.評議采用家長無記名填表方式進行，以班級為單位進行。任課教師或管理人員由考評委員會在其所教班級中或管理的學生中隨機抽取一個班進行評議，對于所教班級較多的任課教師，不能連續兩次由同一個班級對其進行評議。

3.要嚴肅評議工作紀律，重視對家長評議工作的組織領導。要引導家長客觀公正、實事求是地評價教師職業道德建設情況，不能因私借機對有關教師作出不符合實際情況的評價，甚至誣陷教師。所有被評議的教師也不要打聽或妄加揣測家長對自己的評議情況，更不能因家長提意見找借口對學生實施報復，如有此情況，一經發現查實后將嚴肅查處。

4.評議將根據家長、學生對教師各項工作的滿意程度，分“滿意”、“比較滿意”、“不滿意”三個等級。

五、評議時間

家長評議教師的工作每學期進行一次。每年6月份、12月份為集中開展評議活動，評議的時間范圍為一個學期。

六、考評結果使用

1.家長評議教師活動要作為教師職業道德考核工作的重要組成部分。評議結束后，學校要將評議結果以適當方式反饋給教師本人，對評議滿意率低的個別同志要提出明確的整改意見。凡家長測評滿意、比較滿意率達不到70%的教師，師德考核一律作為不合格。

2.在家長評議列為不合格等次的教師，學師德考核等次直接定為不合格，作待崗一年處理，待崗期間發待崗工資，并按規定影響其當年評先評優，職稱評聘。

家長對教師的評議方案

教師與學生家長的聯系與溝通，可以不斷的完善學校各項工作的開展，提高教育質量。為進一步引導家長了解、參與、監督學校的教育教學活動，進一步評價教師的各項工作，特制定評價方案如下：

1、教師衣著整潔大方，不穿奇裝異服，舉止文明，為人師表。

2、授課認真，教學成績優異，寓教于樂。

3、能夠經常與學生溝通，了解學生思想動向，能引導學生健康向上發展。

4、關心學生學習生活，關愛學生身心發展，不體罰或變相體罰學生。

5、對學生一視同仁，處理問題公平、公正，不偏袒學生。

6、深入家訪，經常與家長座談、溝通。

以上幾條在家長了解學生的基礎上，公平、公正的給教師評價，結果將納入師德考核。

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