第一篇：黎校長在師德師風建設活動動員大會上的講話

黎校長在師德師風建設活動動員大會上的講話 大力加強師資隊伍建設 踴躍爭當德技雙馨教師（2008年12月23日）老師們：大家下午好！

今天把我們全校教師召集起來，召開師德師風建設工作會議，目的是落實市委市政府和深圳市勞動和社會保障局的部署，深入學習實踐科學發展觀活動；加強師資隊伍建設，培養良好的師德，樹立高尚的師風，從而在全校范圍內營造良好的教風。

根據學校制定的“三風”建設方案，為抓好行政、教師和班主任“三個抓手”，結合《整頓干部思想作風，開展師德、師風整頓及建設活動方案》，我校下一個階段將在全校范圍內，全面開展師德師風的整頓及建設工作，進一步加強師資隊伍建設，推動學校教學質量和育人水平的提高。下面，我談三點意見：

一、充分認識師德師風整頓及建設工作的重要性和必要性 教師是學校最主要的構成要素，教師的水平決定了學校的辦學水平，它包括了業務能力水平、職業道德、職業素養以及管理水平等。良好的師德師風不僅是做好教學工作的基礎，也是培養學生綜合素質的前提，更是創建全國一流示范性高等技工院校的關鍵。

（一）加強師德師風整頓及建設工作是新時期教育形勢發展的需要 2007年8月31日，胡錦濤總書記在“全國優秀教師代表座談會”上，對廣大教師提出了“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創新，奮發進取；淡泊名利，志存高遠”的四點希望，這是新時期師德師風建設的總要求。我們要深刻理解，提高認識，充分認識師德師風建設工作的重要性和必要性，切實加強教師隊伍建設，提升廣大教師師德師風水平。

（二）師德師風整頓及建設工作是學校發展的需要

開展師德師風整頓及建設活動，對凈化教師隊伍風氣，加強學校管理，提高教育質量，推動教育改革和發展有著重要的現實意義。師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又是學校辦學質量和辦學效益的競爭力所在。師德師風決定著學校的學風和校風，決定著一個學校的精神風貌和人文風格；一流的學校，首先必須要有一流的師德和師風。同時，我校的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，良好的師德師風將對學生的一生產生積極的正面的影響，反之，則對學生的一生產生不可忽視的負面影響。因此，我們一定要從學校發展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把師德師風整頓及建設活動作為學校立足新起點，謀求新發展，創建一流示范性高等技工院校的關鍵環節來抓。

（三）開展師德師風建設活動是教師職業本身的基本要求

教師被奉為傳道、授業、解惑的楷模，社會對教育、對教師的這種期待不僅過去如此，今天如此，將來仍將如此。教師作為人類靈魂的工程師，擔負著教書育人的光榮職責，因此，教師自身的道德規范和行為準則就顯得尤為重要。較之于一般人而言，教師具有“學為人師，行為世范”的準則要求，人們通常對教師的道德和作風看得要高于社會、先于社會、優于社會，這就要求教師做到德才兼備，以德為先，為人師表，立言立行。

（四）開展師德師風建設活動是教師自身發展的需要。名校是因為有了名師才稱之為名校。名師不但教學業務精湛，而且具有高尚的師德和人品。同時，隨著社會的發展，教師的責任更重了，教書育人工作的標準更高了，對師德素質的要求更加嚴格了，師德師風也要與時俱進，體現時代性，把握規律性，富于創造性。能否建成一流的技工院校，與一所學校的師德師風水平具有直接、的內在聯系。

學校的管理體制的改革、發展戰略的實施、教育質量和辦學效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、敬業奉獻，需要廣大教職工積極性、主動性、創造性的充分發揮，只有這樣，才能保持學校的創新能力和競爭實力，才能保持學校不斷發展的生命力。所以，師德師風不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等息息相關，并在教師的教學、教科研等各項工作中具體地顯示出來。我們看到，正是由于多年來廣大教師愛崗敬業、辛勤耕耘、無私奉獻，才鑄就了我校今日的成就和社會上的良好聲譽。

二、當前我校教師師德師風工作中存在的突出問題

學校一直非常重視師德師風建設，經常性多形式開展師德師風建設活動，取得了明顯成效。所謂師德就是教師的職業道德，師風就是教師的工作作風。目前，我校師資隊伍整齊，綜合素質過硬，絕大部分教師師德高尚，師風醇厚，能夠忠于教育事業，愛崗敬業，以自己的實際行動贏得了學生、家長、社會的尊敬和愛戴，為深圳市技能人才隊伍建設做出了應有的貢獻。

但是，通過長期的調研和聽取部門工作匯報，我也了解到，我們教師隊伍中個別同志師德師風方面仍然存在一些問題，一定程度上影響了我校教師隊伍的整體素質提高，損壞了我校教師的整體形象，我們必須高度重視，嚴加整改絕不能視而不見，更不能放任自流。第一，個別教師敬業精神、奉獻精神不夠。工作過程中，對待工作、對待學生不夠認真負責，工作積極性不高，工作態度不嚴謹，不能夠做到愛崗敬業，只講報酬，不講奉獻。第二，個別教師治學不嚴謹，教育方法簡單粗暴。教學過程中不能夠嚴格遵循職業教育規律和技能人才培養規律，不能夠做到以學生為本，語言粗俗，行為粗暴，不利于學生學習，甚至妨礙了學生身心健康。第三，個別教師學習不主動不深入，工作積極性不高。工作中不能很好的執行學校規定，得過且過，敷衍了事，不認真備課，不認真上課，不認真批改作業，課堂組織隨意，教學方法呆板，課堂效果差，對學生指導不到位，甚至誤導學生。第四，個別教師組織紀律觀念薄弱。只要待遇不要責任，缺乏大局意識和奉獻精神，斤斤計較等。

這些問題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量，影響了校風學風的整體改善，極不利于學生素質教育的全面實施，與我們辦校的目標和我校在社會上的聲譽極不相稱。因此，我們必須有針對性地做好師資隊伍建設，重點抓好師德師風整頓與建設。

三、針對師德師風整頓與建設活動，針對教師隊伍中存在的突出問題，提幾點要求 一是要把師德師風整頓與建設活動的開展要和干部思想作風整頓工作結合起來。要落實到學校的教學工作中。各教學部門和各位教師要密切結合工作實際，認真學習學校相關文件精神，認真學習我今天代表學校的講話精神，嚴格按照教師的職業道德、職業素養和職業標準要求自己，深刻反思目前課堂教學工作中存在的差距，深入查找、深刻剖析師德、師風包括思想作風、教書育人、為人師表、教學質量等方面存在的突出問題，增強責任意識，切實通過邊學、邊查、邊整、邊改，避免虛多實少、說多做少、管理松弛、執行力不強、走過場等，確保活動效果。

二是各教學部門要組織全體教師認真學習學校下發的相關學習資料，圍繞學校的辦學宗旨和目標，積極開展師德師風整頓與建設活動。每一位教師都要緊緊圍繞“質量立校，全員育人，創建全國一流示范性高等技工院校”的宏偉目標約束自己，以一名合格的人民教師的標準來鞭策自己，提高責任感、使命感，牢固樹立“質量立校全員育人”意識。以“學為人師、行為世范”為準則，以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為核心，以提高教師思想政治素質、職業道德水平和業務能力為目的，引導全體教師弘揚高尚師德，提高師德素養，遵守師德規范，努力造就一支品德高尚、作風過硬、業務精湛、團結向上、開拓創新的教師隊伍，無愧人民教師的光榮稱號。

三是真正樹立育人先育己，堅決杜絕以己昏昏，使人昭昭的現象發生。在全校范圍內積極營造良好的校風、教風、學風，弘揚正確的人生觀、價值觀和世界觀，通過師德師風整頓與建設活動的開展，我們每一位教師，都要以培養“德技雙馨”的高技能人才為宗旨，進一步解放思想，樹立新的教育觀、人才觀、質量觀和發展觀，樹立以校為家，真正關心學校的發展，把學生視為己出，真正關心學生的成長的良好風氣。全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，自覺把自己的教學和教科研工作與培養社會主義現代化事業的建設者和接班人聯系起來。遵循因材施教教育規律，業務水平有較大的進步，從而實現學校在四個方面的提升：即在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務學生上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量上有新的提升。通過師德師風整頓與建設活動的開展，使我們的老師，在學校做學生的表率，在社會上做公民的表率，發揮學校在精神文明建設中的窗口、示范和輻射作用。

老師們，如果看不到我校師德師風建設的主流和成績，肯定是錯誤的，我們就會失去信心；但是，如果看不到我校師德師風存在的問題，對危害沒有足夠清醒的認識，肯定是危險的，最終將影像學生的成長和學校發展。我們要繼承和發揚優良傳統和作風，以有力措施和高度自覺的精神履行教書育人的光榮使命，造就一支素質過硬的教師隊伍，努力構建和諧校園，不斷提高我們的師德素質，真正做到鑄師魂、立師德、正師風、樹師表，做一個學生喜歡、人民滿意的教師，辦一所人民滿意的技工學校，努力創建全國一流示范性高等技工院校。謝謝大家！

中華人民共和國教育部中國教科文衛體工會全國委員會 中小學教師職業道德規范（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

廣東省高等學校教師職業道德規范（試行）

中共廣東省委高校工委廣東省高等教育廳為了建設具有良好思想道德和業務的教師隊伍，發展高等教育事業，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，特制定本規范。

一、遵紀守法為人師表

１、擁護黨的基本路線，遵守憲法、法律和規章制度。２、嚴于律已，作風正派，儀表端莊，語言文明。

二、愛崗敬業積極奉獻

３、樂于從教，盡職盡責，忠誠教育事業。４、艱苦奮斗，兢兢業業，做好本職工作。

三、愛護學生教書育人

５、關心愛護學生，做學生的良師益友。６、嚴格要求學生,促進學生德智體全面發展.四、嚴謹治學求實創新

７、刻苦鉆研，一絲不茍，維護科學尊嚴。

８、遵循教育規律，開拓進取，提高教學科研水平。

五、團結協作關心集體

９、謙虛謹慎，團結互助，建立和諧的人際關系。

10、識大體，顧大局，自覺維護學校聲譽。

師德小百科

一、什么是教師職業道德 教師道德，簡稱“師德”，是一種職業道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，是教師的從業之德，是對教師這一行業者的道德要求。它是調整教師與學生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關系的行為準則。它包括教師的道德意識、道德規范、道德范疇、道德修養、道德行為等內容。

師德是教師職業實踐的產物，具有穩定性和繼承性的特征，并隨著社會的發展而發展。就其內涵而言，師德通常是指教師的職業道德，是教師在從事教育教學活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。主要包括：（1）忠誠于教育事業。要求教師正確處理事業需要與個人利益的關系，具有高度的事業心、責任感和奉獻精神，嚴謹治學、勤于進取。

（2）熱愛學生。教師對學生的愛，是師德的核心。它要求教師踐行以學生為本、教書育人的教育理念，尊重學生，關愛學生，因材施教，誨人不倦。

（3）團結協作。要求教師正確估價個人的作用，尊重他人的勞動，加強同行之間的交流與協作，彼此互勉共進；關心集體，維護學校的整體利益與榮譽。廣義的師德包括對教師個人道德的全面要求。教師對學生的影響和教育并不局限在課堂上，教師日常生活中的一言一行都會對學生產生影響，都是一種教育。要承擔起“人類靈魂工程師”的神圣職責，教師對自身的道德、人格要有更高的要求。因此，要求教師不僅在教育工作中做到嚴于律己，表里如一，言行一致，還要模范遵守家庭美德和社會公德，在各個方面都以身作則，率先垂范。

教師之所以要遵守職業道德，主要是因為，人民教師作為人類思想

文化的傳播者，各種人才的培養者，對于傳播人類文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來起著重要的作用。教師的職業道德同社會進步、經濟發展、國家興盛緊密相連。教師的職業道德體現著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個社會教師的利益，它對促進教師完成教書育人工作，陶冶學生的情操，推動社會物質文明和精神文明起著重要的作用。

二、現代教師應具備的素質

1、具有高尚的師德。“學高信為師，身正堪稱范”。教師職業道德是至關重要的。十七世紀捷克著名教育理論家夸美紐斯強調教師應是道德卓越的優秀人物，要無限熱愛學生。

2、具有現代教育理念。現代教師必須具有全新的學生觀、人才觀和教育質量觀，面向全體學生全面提高學生素質，促進學生全面發展。其次，必須具有終身教育的思想和觀念。學校教育不是一種終結性教育，而是終身教育的起點，是為繼續學習做準備和打基礎。因此，教師對課程內容的確定和教學方法的選擇，都應充分反映終身教育的思想。

3、具有豐富的知識儲備和專業理論。教育的競爭實際上是教師素質的競爭。在業務能力上，要求教師從現在的“單一型”向“全能型”發展，做到“博專結合，博中求專”，成為德才兼備、一專多能的復合型教師。

4、具有較強的教育科研能力。教學過程實際上就是科學研究的過程。當前中小學實施素質教育，許多理論和實踐問題需要去研究，去解決。教師不僅要學會分析、鉆研和思考，還必須會實驗、會寫教研論文。在新的教育形式下，教師必須完成由“經驗型”向“科研型”的轉變。

5、熟練地掌握和運用現代科學技術。當今世界，電腦、多媒體、電子郵件等現代技術運用于中小學教學已成為普遍現象且得到迅速發展。“一支粉筆、一張嘴”的教育形式已經不再適合當今社會的要求。現代教師要轉變觀念、強化科學技術在教學應用中的比重，學會使用計算機、多媒體以及其它先進的科學技術，不斷改進教學手段和方法。

三、師德教育 師德教育，是教育主體對于作為教育客體的教師施加職業道德影響，把社會的師德規范變為教師個人職業生活中的穩固的個性特質，并在職業活動中表現出來的過程。師德教育包括以下幾個環節：

第一：職業認識教育。引導教師明確對自身職業的認知，如教育工作的任務是什么，它在歷史和現實中處于何種地位，它與國家，民族，未來的關系如何等，使教師深入理解和認識教育工作的偉大和神圣，進而產生榮譽感，責任感和使命感。職業認識是師德教育的基礎。第二，職業理想教育。理想是人的內在驅動力。教師樹立了崇高的職業理想，才會勤奮工作，積極改進探索，成為一個合格的人民教師。職業理想是師德教育的方向。

第三，職業情感與意志教育。引導教師熱愛教育事業，熱愛學生；增強在履行指責中自覺克服困難和排除障礙的毅力與能力。職業情感與意志是師德教育的核心。第四，職業信念教育。教師的職業信念表現為，為教育事業義無反顧地獻身精神。職業信念是教師把職業理想付諸行動的持久的思想力量。它是師德教育的根本。第五，職業行為教育。引導教師忠誠于人民的教育事業，盡職盡責，教書育人，嚴以律己，為人師表。把職業道德認識轉化為職業道德行為是師德教育的關鍵。師德教育的這幾個環節是互相聯系，相輔相成的。職業道德實踐，貫穿于師德教育的始終，成為各個環節之間相連結、相統一的基礎。

四、教師應具備的道德素質

1、對教育事業的獻身精神

忠誠于人民的教育事業，獻身教育，是每一個教師必須具備的最基本的職業道德品質。教師的勞動是十分辛苦的，教師只有不怕辛苦，不計較個人得失，敬業樂業，才能在教育這個平凡的崗位上長年累月地奉獻自己。教師應該有強烈的社會責任感和道德進取心，把自己的畢生精力與教書育人的崇高職責聯系在一起，忠于職守，兢兢業業，把自己的整個身心獻給艱苦、繁重而崇高偉大的教育事業。

2、對教育工作的嚴謹態度

教書育人是教師應盡的基本職責，要完成這一職責，不僅取決于教師知識水平的高低，更取決于教師教育與人的態度。一個教師只有用自己淵博的知識，以熱誠、嚴謹的教學態度，精心地對學生進行教育教學，才能培養出全面發展的學生。相反，教師如果對學生不負責任，教育方法簡單粗暴，教學態度馬虎草率，不努力改進教學方法，那只會浪費學生的光陰，誤人子弟，損害教育的形象，危害整個社會的利益。教師治學的態度和對待教育工作的態度，會直接、間接地影響教師勞動的效果，是極為重要的職業道德問題。

3、對教育對象有愛的情感

沒有愛就沒有教育，一種高尚的道德情感，是一種強大的教育力量。對學生付出純正、無私的愛，是教師道德素質的重要內容。教師要了解學生、尊重學生、關心學生。教師要關心每一位學生；要關心好學生，更要關心差學生；要關心學生的學習、生活，更要關心學生的全面成長。對學生的愛也要講究原則，不能對學生溺愛，在愛學生的同時，也要嚴格要求學生，對學生要耐心、細致、循循善誘。

4、教育觀念不斷更新發展的思想

教育肩負著傳授科學文化知識、培養新一代人的重任。這是一項長期、艱巨的任務，其內容和方法是隨著科學的進步和社會的發展而不斷豐富和發展的。教師必須更新教育觀念，不斷豐富自己的科學知識，不斷總結教育實踐經驗，不斷研究、探索教育規律，以適應時代發展對教師的要求。現在我們對學生實施素質教育，要使學生心理、心理、思想、文化等方面的素質全面發展，必須更新教育觀念，改革課程、教材、教學方法，減輕學生負擔，讓學生全面發展，以適應國際社會不斷發展的需要。

5、教育者自身為人師表的行為 教師從事的是培養人的工作，這首先要求教師做出表率，為人師表是教師職業道德的重要特征。為人師表是指教師在各方面都應成為學生和社會上一切人的表率和楷模。教師不僅要用自己的學識教人，更重要的是用自己的品德育人；教師不僅要“言教”，更重要的是“身教”。作為人類靈魂工程師的教師，必須以身作則、為人師表，不斷加強自身的職業道德修養，使自己真正成為新一代的模范和表率。

五、師德的構成要素

師德是教師在從事教育教學活動中必須遵守的基礎道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念，道德情操，道德意志和道德品質等。似的的構成要素主要有：

1、師品，是指教師的思想覺悟和品格素養。教師必須具有為祖國培養現代化人才的責任感，要忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責；堅守高尚情操，遵紀守法，廉潔從教；發揚奉獻精神，甘為人梯，教書育人。“身正為范”，教師高尚的師品具有榜樣的力量。

2、師愛，是指教師對教育事業，對學生的熱愛。教師只有熱愛教育事業，才能熱愛學生，才能面向全體學生，循循善誘，誨人不倦。師愛是師德的核心。教師應該注意不斷培養自己真誠的師愛，使學生由“親其師”而“信其道”，收到良好的教育效果。

3、師能，是指教師教育教學和科學研究的才能。教師必須具備深厚的專業知識，廣博的相關領域知識，掌握現代教育理論，教育技巧和教育技術，具備過硬的業務能力。積極開展教育和科學研究，在耕耘中拓展視野，在執教中提煉師藝，升華師技。

4、師風，是指教師的學風，教風和作風。教師必須具備學而不厭，嚴謹治學，刻苦鉆研的優良學風；具備一絲不茍，精益求精，文明端正，求實創新的良好的教風和工作作風，言傳與身教相結合，使學生在潛移默化中，既學到知識，又學會求知，做事，做人。

六、師德建設與社會進步有何影響

1、加強師德建設對轉變社會風氣,提高全民族道德素質,促進社會和諧發展有重要影響.。在社會主義制度下,人民教師是社會主義精神文明的忠實體現者和建設者,師德以其巨大的示范性和感染性引導著學生及至全民抵御剝削階級各種腐朽的道德觀念的影響,建設積極向上的社會主義道德新風尚.。這種積極的推動作用,一是通過培養學生間接地促進社會道德的發展；二是通過教師親自參與社會生活直接促進社會道德的發展。

2、加強師德建設對于推動社會主義現代化建設有重要影響。教育是一個民族最根本的事業,是發展科學技術和培養人才的基礎。而教師是教育的主體,教育質量根本上取決于教師的科學文化素質和道德水平。教師的整體道德水平如何,思想道德素質如何,不僅影響教育改革和發展,而且也影響經濟社會改革和發展。

3、加強師德建設對于推動先進生產力的現實發展和弘揚先進文化方面有重要影響。

4、加強師德建設,指導青少年學生健康成長、全面發展,對社會的進步和可持續發展具有特別重大影響。加強青少年學生思想道德教育是全社會的職責,但學校`教師的作用至關重要、無可替代。教師對青少年學生思想道德的教育和引導,即影響一個人的學生時代,又影響一個人的一生,關系國家。

七、師德的核心內容與最基本的要求是什么

愛崗敬業是對一切職業的共同要求，教師職業自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業的精神，教育就無從談起。因此，愛崗敬業是師德的基礎。教書育人是對教師這一特殊職業的專門要求，它是教師工作的具體內容，如果失去了教書育人，或者只是教書不育人，教育就失去了意義。所以它是師德的載體。而為人師表是社會對教師這一職業，所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業道德更高的要求，如果失去了教師的人格、品行所具有的感召力，教育就是蒼白無力的。故為人師表是師德的支柱。

愛崗敬業，教書育人，為人師表就形成了一個有機整體，構成了似的的核心內容，同時是對教師的最基本的要求。愛崗敬業，教書育人，為人師表這三個方面缺一不可。他分別側重于師德的三個不同方面，從而我們可以把它們看成是師德的三個不同維度。

八、師德建設對實現學校育人目標有何意義 學校育人目標是培養德才兼備合格人才。具體說，德才兼備的含義應是多方面的。其中包括：科學知識和專業技術、科學研究方法、科學精神、人文素養、世界觀、人生觀、價值觀，七大育人目標。師德建設對實現學校育人目標有重要意義。

師德建設對實現學校育人目標有感染意義。實現學校育人目標都直接涉及“師德”的問題。因為，教師的道德素質如何往往影響到一個群體。對此我們必須有清醒的認識。首先，教師在育人過程中應具備熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學、熱愛社會主義等基本道德，有堅定的社會主義信念和遠大的共產主義理想，樹立為人類的偉大事業奮斗的信念；其次，要認識到教師的道德是具有深刻的知識內涵和文化氣質的道德。道德教育決不是抽象的政治說教，而是貫徹于以科學文化為基礎的知識教育過程中的。一個沒有廣博的知識，沒有科學視野，僅僅依靠說教的道德教育必定是蒼白的，是不可能有道德的感染力的。師德建設對實現學校育人目標有啟蒙意義。一個人的道德品質是在后天環境和教育的影響下完成的，青少年學生是成長中的個體，可縮性很強，老師無論是道德上還是知識上對于青少年都具有啟蒙作用。雖然人類終身都受教育，但不可否認一個人青少年階段受到的教育是至關重要的。這一時期有怎樣的道德熏陶對于一個人的影響是具有決定意義的。這就要求教師切實認識到實現學校育人目標過程中師德的啟蒙意義的重要性，以高尚的品德給學生指示正確的人生道路。

師德建設對實現學校育人目標有師范意義。道德不是動聽的言詞，而是切實的行動，道德的實踐比道德的理論更重要，因為道德本身就屬于行動的，屬于實踐的。教師的一言一行對學生都有重要的道德影響力。在育人過程中教師不僅僅講授道德的理論，更重要的是以自己高尚的人格為學生提供一種道德的楷模，從而起到道德的師范作用。

九、高尚的師德建設對培養學生形成良好學風有何作用

所謂學風，簡言之，是指學習方面的風氣.對于大學生而言，是指其在一定人生觀、學習動機、追求目標的支配下，在學習態度、學習風格、學習精神、學習規律、學習方法、意識品質等方面的綜合體現，它既是大學生順利完成學業的重要保證，又是培養學生良好品德的重要途徑。那么高尚的師德建設對培養學生形成良好的學風有何作用？

1、優良教風對培養學生形成良好的學風有引導教育作用。教風所體現的是教師履行職責的職業道德和思想風尚的高低以及教師水平高低和治學態度的嚴謹與否。學生優良學風的必然結果，沒有好的教風就沒有好的學風。優良教風對青年學生的思想成長和行為養成產生深刻影響。

2、教師以嚴格的紀律約束自己，對培養學生形成良好的學風有重要影響。遵紀守法是師德建設的重要內容。教師要把紀律內化成為自己自覺的思維和行為規范，使之成為一種內在的道德素質，并且用這種道德素質約束自己的行為。教師在教學、科研、學術等方面做的如何將學生形成良好的學風有重要影響。

3、學習氣氛、學習風氣、學術風氣等，不僅影響一定教學環境狀況，同時也是高尚的師德建設的重要內容。比如，學習要有理性、主體性、創造性和超功利性，實事求是，謙虛好學，獨立思考，兼容并包，大膽創新，百折不撓，不為名利所惑，要為真理獻身等。學校和教師在這些方面做的如何將對學生形成良好的學風發揮著重要作用，有著重要影響。

十、師德格言

荀子認為教師是禮義的化身，有著重要的社會作用，“禮者，所以正身也；師乾，所以正禮也。無禮何以正身？無師吾安知禮之為是也？”

捷克教育家夸美紐斯認為：教師要成為道德卓越的人，要做學生的表率；教師要充分了解自己職業的社會意義，無限熱愛自己的工作。英國教育家洛克認為“導師應以身作則”，“不可使兒童受到不良榜樣的影響”，“教師的責任是培養學生的紳士風度，使學生形成良好的習慣、德行和智慧，其中德行最重要。” 德國教育家第斯多惠認為“教師應是一個公正的人，嚴格要求自己的人”，“教師應熱愛自己的職業和兒童，把培養和教育他們作為自己一生的使命”。

俄國教育家烏申斯基認為“教師的人格就是教育工作的一切，是任何教科書、道德、箴言、獎懲制度都不可代替的一種力量”。

法國教育家盧梭提出“自然教育”的師德觀，認為“教育應適應兒童的自然發展，應根據兒童的年齡特征施教”，便于學生個性的發展。

教育家蒙臺涅認為教師要有高尚的、堅強的心靈，“放棄暴力和強制，不要使兒童習慣于羞辱”，要有民主作風，傾聽和尊重學生的意見。徐特立說：“教師是有兩種人格的，一種是“經師”，一種是“人師”。葉圣陶說：“教師的全部工作就是為人師表。” 鄧小平指出：“一個學校，能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。” 江澤民指出：“教師要善于處處以身作則，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的好榜樣。”

十一、各國對師德的要求

中國的《教師法》規定：教師要遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規章制度??；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義的教育??；關心、愛護全體學生，尊重學生人格??；制止??侵犯學生合法權益的行為??；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。美國對教師的師德要求是：教師要自重重人；要富有社會意識；要能夠理智地處理一切事務；要善于與人合作；要能在專業素質中培養優良品質；要繼續不斷地求新知；要熟悉傳達知識的技術；要愛護兒童，與兒童相處；要了解兒童；要了解社會并參與社會活動；是學校中的良好分子；要有專業信心；對本身及兒童的成就要有正確的品評能力。

日本在《倫理綱領》中規定：教師要肩負日本社會的課題，同青少年一道生活；要為教育機會的均等而斗爭；要保護和平；要站在科學真理的立場上行動；不允許教育自由遭受侵犯；要尋求公正廉明的政治；要同家長一道跟社會的頹廢作斗爭，創新文化；教師是勞動者；要團結。

師德師風建設演講資料 演講稿之一： 師 德 的 力 量

大連交通大學萬朝燕

各位老師大家好!我是大連交通大學機械工程學院機械設計基礎教學與研究中心的萬朝燕。我演講的題目是：師德的力量。

我不善言辭，在人多的場合不太好意思說話，更不用說演講了。但講課除外，在講授所承擔的課程時，我會講得神采飛揚，一包干勁。我想這可能就是做自己喜愛的工作時所產生的一種力量。

在我從教二十三年的歷程中，有一位老師對我的影響非常大，她的崇高師德常常鼓勵我克服困難，不斷進取，并使我感到師德的力量無處不在。二十五年前，我第一次聽她授課。她講授的是機械原理中應用剛化反轉法進行四桿機構的設計。她思路清晰，語言流暢，加上恰當的手勢，把我們這群求知的學生引入了美妙的機構設計世界。使我有了想當一名機械原理教師的沖動。

留校后，我又一次傾聽了她的授課。那是一次系里組織的由優秀老教師講授的觀摩課。她講授的是機械原理中的變位齒輪。深澀難懂的正變位，負變位，正傳動，負傳動，通過她循循善誘的講授和徒手繪出的各類漸開線齒形對照圖，變得鮮活有趣，知識點通俗易懂。我深深地感嘆：只有用自己的“心”來授課的人，才能將課程講得如此之精彩!從那以后，我會反復推敲要講授的每一段內容，并抽空一遍遍地在黑板上練習徒手繪制授課中涉及到的圖形，直到滿意為止。在科研工作中，我更是深深地感到了這位老師所具有的淵博知識和強烈的師德感召力。為了解決一項科研問題，她廢寢忘食，查閱資料，推倒公式，編制程序，在短期內圓滿地完成了任務。而在此同時，她還正在照顧90多歲生病臥床的老母!我想，這就是德!概是在93年，這位老師到了快要退休的年齡。按當時不成文的習慣，一般都不再安排快退休的老師授課，而且當時好像也沒什么課時費，更何況她剛剛查出患有糖尿病，其中一項關鍵指標有四個加號!但她說，我馬上就要退休了，我想在離開心愛的崗位之前，再上一輪課。此時，我看見她的眼里噙著淚花。我的心被震撼了!

在這位老師退休后的日子里，當我在教學中遇到了問題，還會向她請教。她總是在盡可能短的時間內做好準備，在我拜訪她時，以最清晰易懂的語言講給我聽。然后，以慈愛的目光看著我，說：這些資料是我以前保存的，還有這些才做的推導過程，你拿去看吧。這次，是我的眼里噙著淚花了。

我提到的這位老師就是咱院德高望重的錢振霞老師。她淡定祥和，清雅無爭，榮辱不驚。她雖然柔弱，在我心中卻無比強大。在我準備這篇演講稿時，我深深地感到自己表達能力的欠缺和語言的匱乏，無法將錢老師崇高的師德展現給大家!隨著時光的流逝，當年扎小辮的我也成了一名老教師。我常常感覺到自己會有當年錢老師一般的心境：看到學生的進步，會像看到自己孩子的進步一樣高興;通過鉆研，在教學科研上有了新進展，會感到心里十分舒暢;若能對青年教師的成長有所幫助，或為教研室，科研課題組，學院的榮譽做了一點工作，會有一種難以描述的美好心情。

國運興衰，系于教育;教育興衰，系于教師。而“師者，人之楷模也”，“德為師之本”。錢老師就是我們做人的楷模，我們做教師的楷模，是師德的楷模!以錢老師和教研室的老一輩教師為榜樣，我們這一代中年教師承上啟下，嚴謹教書，認真育人;新一代青年教師勤奮虛心，努力上進，迅速成長。當我們被評為優秀教研室，先進黨支部，當我們的主講課程被評為省級精品課，當我被評為校教學名師，我們首先想到的是責任，是一名教師振興中華的責任。這種責任，無時無刻不在激勵著我們克服困難，腳踏實地地努力工作。

“學高為師，身正為范”，這是我的座右銘。我要盡其一生的努力，去做一個“學高，身正”的人。我想，錢老師會給我力量，許許多多我所尊敬的領導，師長會給我力量，在座的同仁和我所關愛的學生會給我力量，師德會給我力量!演講稿之二

教師是立校之本 師德是教育之魂 何寧

你是一個好教師嗎？聽聽學生們怎么說吧！“ 這不是什么名人說的話，這是我在一個學校校園墻報上看到的，是一個普通教師留下的師德格言。

今年四月，中國最著名的大學復旦大學研究生院4000名左右的研究生從全校457名教授中評選自己心目中的“十大杰出教授”。調查發現，師德教風是學生評選自己心目中的杰出教授的首要標準。

復旦大學的校園BBS上，有的學生坦誠地道出自己的觀點他說：“我們心目中的好教授必須有高尚的師德教風，而不是世俗的成功”

我們知道聲名赫赫的高等學府復旦大學不乏有在社會上有一定名聲的教授。某教授雖然平時在校外活動頻頻，在自己的專業領域也頗有名氣，但是得票率卻極低。因為“他的課雖然講得好但是卻經常被手機聲打斷，他的考試雖然要求不是最嚴格的，但是他忘記了我們是抱著渴求知識的心態坐在講臺下的”有的學生直言不諱地這樣說。

這次評選給天下所有的教師都提了個醒，師德教風仍然是教師們最重要的品德。教師是立校之本，師德是教育之魂。教師是社會道德傳統的繼承者和傳遞者。教師不僅把前人長期積累起來的生產經驗和科學文化知識傳遞給學生，而且把前人確定的道德價值觀傳遞給學生。教師還是社會道德新風尚的倡導者和先行者。在我國新文化運動時期，正是由一批進步教師在反封建的斗爭中首先提倡新道德的。可見，教師職業道德對社會道德的發展和社會風氣的轉變具有促進作用。

前不久，有一位學者被邀請去講課，講課前他先向學員提了這樣一個問題：”你們說現代社會最缺乏的是什么？臺下學生異口同聲地喊成一片：“缺德！” 這位學者頓時淚流滿面??

據有關部門不久前進行的民意調查，教師在所調查的二十一種全民所有制的行業中被認為是社會形象最佳的；也就是說其職業道德狀況是最好的，這也是不爭的事實。但是否就沒有問題了呢？有，而且相當普遍，有的問題還相當嚴重。曾經被人們稱之為“最后一片凈土”的教育界如今也不那么干凈了

最近我國揭露的多起老師毆打、侮辱、摧殘學生的暴力事件。就性質而言，我認為沒有比這種現象更深刻地揭露出教師素質的變異和教育品質的惡化。

“見死不救”是醫務工作者的最大的“缺德”；“以權謀私”是國家干部最大的“缺德”；“貪污公款”是財務工作者最大的“缺德”；“知法犯法”是執法工作者最大的“缺德”；而“體罰學生”則是教師最大的“缺德”！

人們常說：學高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學校，教師是孩子的表率，其言行舉止甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。像那些打罵并侮辱學生的老師，自己為師不尊又怎能教育好學生呢？

教育與師德是相輔相成不可分割的兩個方面，有什么樣的師德，就有什么樣的教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是教人。

《學習的革命》這本書中有這么一段話很發人深省： 如果一個孩子生活在批評之中他就學會了譴責 如果一個孩子生活在敵意之中他就學會了爭斗 如果一個孩子生活在恐懼之中他就學會了憂慮 如果一個孩子生活在憐憫之中他就學會了自責 如果一個孩子生活在諷刺之中他就學會了害羞 如果一個孩子生活在妒忌之中他就學會了嫉妒 如果一個孩子生活在恥辱之中他就學會了負罪感 如果一個孩子生活在鼓勵之中他就學會了自信 如果一個孩子生活在忍耐之中他就學會了耐心 如果一個孩子生活在表揚之中他就學會了感激 如果一個孩子生活在接受之中他就學會了愛 如果一個孩子生活在認可之中他就學會了自愛

如果一個孩子生活在承認之中他就學會了要有一個目標 如果一個孩子生活在分享之中他就學會了慷慨

如果一個孩子生活在誠實和正直之中他就學會了什么是真理和公正 如果一個孩子生活在安全之中他就學會了相信自己和周圍的人 如果一個孩子生活在友愛之中他就學會了這世界是生活的好地方 如果一個孩子生活在真誠之中他就會頭腦平靜地生活

有時我總是這樣問自己：“我教的學生們生活在什么之中呢？”

第二篇：校長在小學師德師風動員大會上的講話

古驛鎮黃渠河第二小學

校長在小學師德師風動員大會上的講話

校長：王 毅

各位老師：大家好！

為加強師德師風建設和教育行風建設，進一步深入開展師德師風教育活動，提高全體教師的思想道德素質與職業道德水平，努力辦好讓家長滿意的學校。根據市教育局的部署,今天我們召開黃二小師德師風動員大會，希望我們全體教師能緊緊圍繞?踐行核心價值觀爭做‘四有’好教師??這一總體要求，繼續發揚?埋頭苦干、扎實工作、求真務實、爭先進位?的工作作風，切實加強師德師風建設，進一步樹立教師的良好形象，努力建設一支?師德高尚、作風優良、治學嚴謹、業務精湛?的教師隊伍，為琚灣教育事業作出應有的貢獻，下面我代表黃二小的師德師風

一、提高認識，進一步增強師德師風建設的緊迫感和責任感。教育是事關國家前途、民族命運的事業，教師是教育事業根本，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。就一所學校而言，師德師風決定學風和校風，決定著學校的人文風格和精神風貌，是學校辦學軟件最重要的組成部分，是學校辦學質量和辦學效益最強大的核心競爭力，為此，我們一定要站在教育發展全局高度統一思想，充分認識當前師德師風建設的重要性和急迫性，為開創明德小學教育工作新局面奠定基礎。黨的十八大對教師提出了更高的要求，明確指出?教育是民族振興的基礎?，?加強教師隊伍的建設，重點提高農村教師素質?。教育要振興，關鍵是教師，良好的師德師風是教育振興的源泉。

二、切實加強師德師風建設，努力提高教師職業道德水平

1、準確把握教育活動的總體要求

開展師德師風教育活動，要以鄧小平理論和?三個代表?重教育活動領導小組談談我們的做法：

要思想為指導，繼續以?踐行核心價值觀 爭做‘四有’好教師?為主題，以?學為人師、行為世范?為準則，以?愛崗敬業、教書育人、為人師表?為核心，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點，引導教師嚴格遵守師德規范，大力弘揚高尚師德。我們要通過師德師風教育年活動，在以下五個方面求實效：一是堅持用先進的理論武裝頭腦，在提高教師政治素質師德素養上求實效，二是注重教書育人，在提高教育教學質量上求實效，三是增強服務意識，在服務社會、服務家長、服務學生上求實效，四是解決教師隊伍中存在的突出問題，在樹立教師良好形象上求實效，五是推進學校各項工作，在促進學校?爭先創優??爭先進位?上求實效。

2、嚴格遵循教育活動的基本原則

一是堅持理論聯系實際的原則，把師德師風教育活動與促進全校工作緊密結合起來，不搞形式主義，不做表面文章，切實做到學習教育和推動工作?兩不誤、兩促進?，二是以正面教育為主的原則，引導教職工主動查找自身存在的問題，虛心聽取多方面的意見，認真開展批評與自我批評，增強教職工自我教育，自我完善，自我提高的自覺性，三是堅持發揚民主的原則，教師是師德師風的主體，我們要尊重教師的民主權利，充分調動教師參與這項活動的主動性、積極性和創造性，堅持開門搞教育，把走群眾路線貫穿教育活動的全過程，廣泛聽取意見，自覺接受來自社會、家長的監督。四是堅持領導干部帶頭的原則，學校領導干部帶頭參加學習，帶頭查找問題，帶頭搞好整改，爭做表率，履行好?雙重職責?，認真抓好本校師德師風教育活動。

3、著重解決教職工隊伍中的突出問題

在師德師風教育活動中，要突出重點，著力解決教職工隊伍中存在的重要問題，一是不思進取、敷衍塞責、擅自離崗停課；二是譏諷、歧視、侮辱學生、體罰和變相體罰學生，排擠差生；三是指責和訓斥學生家長；四是向學生推銷教輔資料及其它商

品；五是以教謀私，向學生家長索要財物、宴請、要求學生辦私事；六是搞有償家教；七是參與賭博、迷信、色情和邪教活動。

4、廣泛開展學習動員工作，一是做好動員部署工作，今天會議以后，我們制定好本校的師德師風教育工作方案、計劃、安排，二是開展學習培訓，采取集中學習和個人自學相結合形式，集中學習時間不少于4個工作日，我們將重點學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》《襄陽市教師師德一票否決》等，贈送教師教育專著，觀看師德師風報告會視頻和錄象，并撰寫心得和體會，三是組織專題討論。

5、深入進行分析評 工作：一是重溫師德規范，教師學習《中小學教師職業道德規范》的基礎上，結合本職工作的特點進行自我形象設計，時刻提醒自己嚴格遵守職業道德規范；二是查找存在問題，全面總結本人在依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等方面的情況，重點檢查存在的突出問題，要從世界觀、人生觀、價值觀上剖析

存在的問題的思想根源；三是征求多方意見，學校要采取多種形式，廣泛征求家長、學生及社會各界人士的意見，并將征求的意見及時向教師反饋；四是開展談心活動，領導要與教職工談心，誠懇聽取意見；五是開展評議活動，教師要撰寫好自評

材料，并通過組織評認，民主評議等形式，及時反饋意見。

第三篇：校長在師德師風建設動員會上的講話

校長在師德師風建設動員會上的講話

老師們：

大家好！

今天，我校隆重召開師德師風建設動員大會，全面啟動我校2011年師德師風建設工程。這是加強教師隊伍建設，強力推進教育名市的重要舉措。同時，也是我市教育內涵提質、穩健發展，打造教育優質品牌的重要保證。由此必將推動我市教育的新一輪大發展和大提高。

作為我鎮的唯一一處中學，我們將以這次師德師風建設活動為契機，按照市教育局的統一部署，緊密聯系學校實際，加強組織領導，認真宣傳發動，深刻查擺問題，切實抓好整改，努力把師德師風建設引向深入。

一是把師德師風建設與干部隊伍建設緊密結合起來，充分發揮廣大干部的表率作用。干部隊伍的思想、品行和能力無時不在影響著每一個教師和學生。我們將切實抓好干部隊伍的思想建設、作風建設和能力建設，以務實的學習態度、規范的師德行為、勤奮的工作作風，先進的辦學理念引領全校教師自覺投身到師德師風建設的活動中來，努力營造一個崇師德、講奉獻、謀發展的良好氛圍。

二是把師德師風建設與規范教育教學行為緊密結合起來，在端正辦學思想上下功夫。我們將認真組織全校教職工學習師德師風建設的有關文件精神、學習身邊優秀教師的先進事跡、學習現代教育理論，認真查擺教師日常行為和教育思想上存在的問題，進一步規范師教師的德行為和學校的辦學行為。著力轉變急功近利的教育觀念，促進學生的可持續發展；著力推進教師的角色轉變，讓每一個教師不但要成為學生的表率和知識的傳授者，更要成為學生個人潛能的開發者和成功人生的引路者。

三是把師德師風建設與學校共同價值觀的形成緊密結合起來，努力打造優秀的校園文化。校園文化是引領學校發展的靈魂，共同價值觀是校園文化的核心。我們將以師德師風建設為載體，大力倡導廣大教師自覺踐行胡錦濤總書記向全國廣大教師提出的“四點希望”，樹立積極向上的人生觀、職業觀和價值觀，增強職業榮譽感，激發工作積極性，努力成為“受學生愛戴、讓人民滿意”的教師，創設一個認真做人、踏實做事，尊重勞動、潛心育人的良好校園風尚。

四是把師德師風建設與滿足教師的需要緊密結合起來，為教師的健康成長和專業發展搭建有效平臺。教師肩負著教書育人的神圣職責，他們在為社會、為學校、為學生無私奉獻的過程中，作為一個社會人，同時也有著自己的心理需要和利益訴求，他們需到尊重和關愛，需要獲得心靈的歸屬感和事業的成就感。我們將盡力為廣大教師創設一個施展才華的廣闊舞臺，成就事業的動力平臺，充分發揮廣大教師的聰明才智，細心呵護和最大限度地調動他們的工作熱性和創造精神，讓他們在收獲成功的喜悅中實現人生的最大價值。我們將盡力為廣大教師創設一個良好的工作和生活環境，關注他們的身心健康，努力為他們排憂解難，讓每一個教師以健康的體魄和良好的心態，愉快地投身到教育教學工作中，享受教書育人的快樂和成就。

同志們，師德師風建設是一項復雜的系統工程。讓我們在市教育局的統一領導下，抓住師德師風建設的重點，認真落實師德師風建設活動的每一個環節，以高度的政治責任感和強有力的措施，把師德師風建設推向深入，為曲阜教育再上新臺階做出應有的貢獻。

第四篇：校長在師德師風建設動員會上的講話

在師德師風建設動員會上的講話

各位老師：

大家好！

今天，我校為全面貫徹落實竇局長的講話精神，我們召開師德師風及教育教學誓師大會，全面啟動我校本學期師德師風建設工程。這是加強教師隊伍建設，強力推進教育師德師風建設重要舉措。同時，也是我校教育內涵提質、穩健發展，打造教育優質品牌的重要保證。由此必將推動我校教育的新一輪大發展和大提高。

我們將以這次師德師風建設活動為契機，按照市教育局的統一部署，緊密聯系學校實際，加強組織領導，認真宣傳發動，深刻查擺問題，切實抓好整改，努力把師德師風建設引向深入。

一是把師德師風建設與教師隊伍建設緊密結合起來，充分發揮廣大教師的表率作用。教師隊伍的思想、品行和能力無時不在影響著每一個教師和學生。我們將切實抓好教師隊伍的思想建設、作風建設和能力建設，以務實的學習態度、規范的師德行為、勤奮的工作作風，先進的辦學理念引領全校教師自覺投身到師德師風建設的活動中來，努力營造一個崇師德、講奉獻、謀發展的良好氛圍。

二是把師德師風建設與規范教育教學行為緊密結合起來，在端正辦學思想上下功夫。我們將認真組織全校教師學習師德師風建設的有關文件精神、學習身邊優秀教師的先進事跡、學習現代教育理論，認真查擺教師日常行為和教育思想上存在的問題，進一步規范師教師的德行為和學校的辦學行為。著力轉變急功近利的教育觀念，促進學生的可持續發展；著力推進教師的角色轉變，讓每一個教師不但要成為學生的表率和知識的傳授者，更要成為學生個人潛能的開發者和成功人生的引路者。

三是把師德師風建設與學校共同價值觀的形成緊密結合起來，努力打造優秀的校園文化。校園文化是引領學校發展的靈魂，共同價值觀是校園文化的核心。我們將以師德師風建設為載體，大力倡導廣大教師自覺踐行胡錦濤總書記向全國廣大教師提出的“四點希望”，樹立積極向上的人生觀、職業觀和價值觀，增強職業榮譽感，激發工作積極性，努力成為“受學生愛戴、讓人民滿意”的教師，創設一個認真做人、踏實做事，尊重勞動、潛心育人的良好校園風尚。

四是把師德師風建設與滿足教師的需要緊密結合起來，為教師的健康成長和專業發展搭建有效平臺。教師肩負著教書育人的神圣職責，我們在為社會、為學校、為學生無私奉獻的過程中，作為一個社會人，同時也有著自己的心理需要和利益訴求，我們需到尊重和關愛，需要獲得心靈的歸屬感和事業的成就感。我們將盡力充分發揮廣大教師的聰明才智，細心呵護和最大限度地調動我們的工作熱性和創造精神，讓我們在收獲成功的喜悅中實現人生的最大價值。我們將盡力創設一個良好的工作和生活環境，關注我們的身心健康，努力為我們排憂解難，讓每一個教師以健康的體魄和良好的心態，愉快地投身到教育教學工作中，享受教書育人的快樂和成就。

同志們，師德師風建設是一項復雜的系統工程。讓我們在市教育局和教育辦的統一領導下，抓住師德師風建設的重點，認真落實師德師風建設活動的每一個環節，以高度的政治責任感和強有力的措施，把師德師風建設推向深入，為遵化教育再上新臺階做出應有的貢獻。

第五篇：李校長在師德師風建設年動員會上的講話

在全鎮開展“師德建設年”活動動員會上的講話

橋底鎮中心校

李輝

各位領導、同志們：

為了進一步加強全鎮教師職業道德建設，努力建設一支高素質的教師隊伍，今天，我們召開全鎮“師德師風建設年”活動動員大會。目的是全面貫徹落實縣教育局《關于進一步規范全系統領導干部和教職工工作行為的意見》和《關于集中開展師德師風教育整頓活動的安排意見》的要求，進一步動員全鎮廣大教育工作者統一思想，明確責任，強化師德建設，提高道德素質，促進我鎮教育事業快速、健康、協調發展。下面，我就開展好這次“師德建設年”活動講幾點意見：

一、認清形勢，統一思想，充分認識開展“師德建設年”活動的重大意義

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們一定要從講政治，講大局、辦人民滿意的教育的高度。積極主動地開展好“師德師風建設年”活動。

(一)加強師德作風建設，是教育戰線踐行“群眾觀點群眾立場群眾路線”重要思想，落實“三查三進三解”的必然要求。的先進性，落實以人為本的科學發展觀，就是要遵照黨的教育方針，遵循教育發展規律和學生身心發展規律。以辦“人民滿意的教育，學生樂于學習的教育，面向未來的教育”為宗旨，加快教育的全面、協調、可持續發展。促進學生的健康、和諧發展。

(二)加強師德師風建設，是實施科教興鎮戰略，實現教育強鎮目標的關鍵所在。

“學高為師，德高為范”。教師只有具備了崇高的職業道德，才能熱愛教育事業，才能認真教書育人，才能全面提高教育質量，才能盡心盡責培育英才。開展“師德建設年”活動，就是要提高廣大教師的師德修養水平，為我鎮實施科教興鎮戰略構建一個基礎平臺。

目前，我鎮的各項社會事業和經濟建設都取得了長足的發展，創建教育強鎮戰略是鎮黨委政府的重要工作目標。在經濟發展的同時，干部群眾對教育質量提出了十分迫切的要求，而提高教育質量是實現教育的現代化的關鍵所在，要提高教學質量，動力就來自于教師，來自于師德師風，沒有良好的師德師風，就不可能有一個良好的學風。可能有的人認為，我們教育上很太平，沒有師德師風上的大的問題，搞什么師德建設的活動。但作為在橋底教育這塊園地工作的同志，應該意識到，我們教育存在的危機，教學質量不高是最大的危機。我們在師德建設上不能小成即安，不思進取，因循守舊，不思創新，面臨教育發展的新一輪競爭，我們只有鼓足勇氣，才能迎頭趕上。

三)加強師德師風建設，是青少年健康成長的必然需要。《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確指出：加強和改進未成年人思想道德教育的主陣地在學校，主渠道是教師，教師的知識修養、思想作風、做人原則、外在形象、道德水準等都將成為學生直接學習的標準，教師言談舉止，思想行為都對學生產生潛移默化的影響。開展“師德師風建設年”活動，就是要提升廣大教師的思想道德水準，為青少年學生的健康成長打造一個良好的環境，做到為人師表。有教無類，因材施教，春風化雨，創造性地做好教書育人工作，才能建立良好的師生關系，讓學生親其師而信其道，才能起到潤物細無聲的效果。

(四)加強師德師風建設，是提高教師隊伍整體素質的內在要求。近年來，我鎮圍繞全面提高教師隊伍素質，做了大量的工作，取得了顯著成績，也涌現出中心校的安紅良和趙建軍兩位副校長、官苗小學的馬興民、東溝小學的王成武、柴焦小學的潘亞群等一批敬業愛崗、無私奉獻的先進典型，樹立了良好的教育形象，受到了社會各界的尊重，但同時在教師隊伍中也存在著一些不容忽視的問題：有的責任意識淡薄，沖淡了自己作為人民教師的神圣職責，沒有切實承擔起教書育人的社會責任；有的進取精神缺乏，低標準要求自己，低水平組織教學，不注重學習深造，知識陳舊、方法落后、成效較差；有的不能嚴于律已、以身作則，忙于應酬，工作漂浮，教風浮躁；有的片面追求名利，以教謀私，有辱教師稱號等。這些表現與教師職業道德格格不入，嚴重影響了教師的社會形象，開展“師德師風建設年”活動，為全鎮教育事業健康協調發展提供高素質的人才支撐。

(五)加強師德師風建設，是贏得人民群眾對教育工作信任和支持的重要途徑。教育涉及千家萬戶，是社會關注的焦點，辦不好，人民群眾就不會滿意，只有不斷優化師德師風，樹立良好的教育形象，人民群眾才會信任我們，擁護我們，支持我們，才有可能形成全社會關心和支持教育的大好局面，也才能實現教育強鎮的奮斗目標，因此，我們必須提高認識，增強緊迫感和責任感，加大力度，堅持不懈地抓好師德師風建設。

二、明確任務，突出重點，扎實推進，真正把“師德師風建設年”活動落到實處。

這次“師德建設年”活動的主要任務：一是解決領導干部中存在的突出問題；二是解決科任教師中存在的突出問題；三是解決工勤人員中存在的突出問題。整個活動分為學習動員，提高認識；自查自糾，民主評議；建章立制，規范管理；檢查評比，總結提高四個階段進行，重點是自查自糾，建章立制。

(一)強化師德教育，樹立正確的教育事業觀。一要排除干擾，堅定信心。廣大教師從思想上首先要擺正提高教學業務水平和提升自身道德水平之間的關系，自覺抵制不良現象的影響和沖擊，把提高業務水平和加強師德修養放在同等重要位置，把師德教育自覺貫穿到提高

組織廣大教育工作者認真學習“三個代表”重要思想、《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等一系列法規、文件，通過學習，端正教育思想，陶冶情操，培養良好習慣，進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，全面提高教育工作者自身素質。三要方法靈活，形式多樣。采取專題講座、問卷調查、專題討論、撰寫心得、組織演講、深入調研等形式，使教育活動真正達到入腦入心，產生共鳴，自覺整改的實際效果。四要樹立典型，強化宣傳，通過評選“師德標兵”、“優秀班主任”、組織事跡報告會、巡回演講等形式，廣泛宣傳，推廣涌現出來的各類先進典型，弘揚正氣，激勵后進。

(二)重點抓突出問題，凈化教育的師資環境。首先，轉變教育方法，堅決杜絕體罰和變相體罰學生的惡習，我們在平日的工作中，有少數教師教育方法生硬，動輒訓斥學生，甚至動手動腳，有的采取罰抄、罰跑、罰款或撕毀學生作業本等不恰當的手段，使人民教師的崇高形象在學生和家長的心目中發生了扭曲，一些家長對教師的這種教育方法難于認同和接受，甚至表示強烈反感；第二，堅決杜絕有償家教現象，要通過開展“師德師風建設年”活動，使廣大教師把精力放在本職工作上，把時間用在業務教學上，用科學的方法提高教學質量；第三、要嚴治教師違法亂紀行為，發現一起，查處一起，決不姑息遷就。第四、要增強工作的責任心，轉變工作作風，努力擺脫教學質量后進的位置，用腳踏實地工作的實際行動來提高教學質量。第五是強化學校的各項管理工作，建章立制，消除上下班和工作期間的自由、規章制度視同兒戲，要走就走，要停就停，遲到早退的有之，甚至無故曠課的也有所存在，履行請假手續隨而便之，學校考勤制度執行嚴重不到位。

(三)強化制度建設，構建師德建設的長效平臺。我們要在堅持已有的行之有效的制度基礎上，結合新形勢、新任務，針對“師德師風建設年”活動中發現的新問題，新情況，不斷加以健全和完善，同時，更要突出制度執行的嚴肅性，確保各項制度的貫徹落實。我們要繼續貫徹執行教師行為規范“八不準”。

三、強化責任，精心組織，確保“師德師風建設年”活動取得實效

這次“師德師風建設年”活動要求高，時間緊，任務重，牽涉面廣，要求我們必須高度重視，加強領導，明確責任，組織，強化落實，務求實效。

(一)加強領導，明確責任。嚴格按照教育局的統一部署和安排，從今年二月份起到五月底，分四個階段開展好師德建設的活動。各學校的“一把手”是“師德建設年活動”的第一責任人。對整個活動負總責，學校班子成員要帶頭開展批評與自我批評，帶頭剖析自己，帶頭邊整邊改，真正做到以身作則，帶動廣大教職工的整改。

二)明確要求，把握原則。一是堅持注重自我教育和充分發揚民主相結合。通過動員、學習，使廣大教師增強教育整頓的自覺性，做到自我總結，自我教育，自我改進，自我提高，在此基礎上，采取多種形式，廣泛聽取群眾和社會意見，梳理各方面存在的深層次問題，認真開展批評與自我批評。我們要在以下幾方面進行對照查擺：

1、教職工在遵守社會公德、履行《中小學教師職業道德規范》、遵守《中小學教師行為準則》、《中小學教師行為“十不準”》等規章制度方面存在的問題。

2、教職工在事業心、責任心、組織紀律觀念、政治思想道德等方面存在的問題。

3、教師在創新教育理念、改進教育教學方法、加強學生思想品德教育等方面存在的問題。

4、教職工在為人師表、依法執教、廉潔從教等方面存在的問題。

5、教職工在關愛學生、平等待生、尊重學生和家長、與家長溝通等方面存在的問題。二是堅持開展“師德師風建設年”活動與推動正常工作相結合。把開展“師德師風建設年”活動與提高教育教學質量結合起來，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，加快推進教育事業持續、健康、協調發展。

(三)加強督查，搞好總結。在開展“師德建設年”活動中，要圍繞是否人人參與，人人受教育，人人有提高，是否達到思想上有明顯提高，行為上有明顯進步，作風上有明顯好轉，紀律上有明顯增強等標準，搞好總結，保證糾正的問題，今后不能再出現，確保活動取得長久的實效。

同志們，群眾口碑好不好，社會信譽高不高，不僅關系到教育的整體形象，也影響著教育的長遠發展。開展“師德師風建設年”活動，是群眾和社會各界的迫切要求，也是廣大教育工作者的共同愿望。我們一定要站在實踐“三個代表”的高度，積極投入到“師德師風建設年”活動中去，真抓實干，狠抓落實，著力建設一支師德高尚、作風優良、業務精湛、業績突出、社會滿意的教師隊伍，為全面提升橋底教育教學質量做出積極貢獻。