第一篇：讀《第56號教室的奇跡》有感

讀《第56號教室的奇跡》有感

認真閱讀這本書后，首先讓我為之感嘆！這是用現代的教學方發闡述了“授之以魚不如授之以魚”的道理。讓孩子成為愛學習的天使！再次感嘆雷夫·埃斯奎斯對教育的忠誠于熱愛。即教給學生學習的方法又育于孩子怎樣做人。第５６號教室所重視的議題：“品格”“誠信”“道德”與“胸襟”。雷夫用他的教育方式方法完成每年諸多的測驗，使孩子們不再是應試的傀儡。

本書分為三大部分。第一部分雷夫就告訴我們讓孩子們能夠信任你的條件就是教師的以身作則。“絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。”這是雷夫給教師們的忠告。是的，己所不欲勿施于人，教師就是學生的表率，這無疑是給我們最為教師的老師的主動性力量。讓學生信任你，就必須持續努力付出關懷，給孩子們安全感。

“尋找第六階段”告訴我怎么樣去教育一名孩子，認知孩子的行為處在什么階段，作為教育者應該給出正確的引導教育的方法。當看到雷夫舉例學生某種行為的表現時，一般教育者都會向錯誤的方面思考時，我的心里也為之一驚，心里應對的方法被雷夫老師預測準確，并毫不掩飾的指出錯誤之處。甚至我個人認為自己還沒有到達他所說的第六階段——我有自己的行為準則并奉行不悖。再教育學生之前，作為教師一員的自己應該先認真反省自己有沒有做到，并要以身作則才能讓學生能夠信任你。道德教育是對于每個人都重要的教育，在56號教室里，它伴隨的每個孩子的成長，并需要一生的努力來成就自己。這告訴我，在教育孩子的同時要認證想想，站在孩子的角度，用當時最合適的辦法來解決孩子的問題。

在本書的第二部分，雷夫列舉了很多實際例子，在閱讀方面，教會怎么樣才能使孩子在閱讀中得到知識得到樂趣。在我們現在這樣那樣的教學目標中，他的教學目標就是終身閱讀。讓孩子一生都受到閱讀的益處。

在寫作方面，“語法書”少年創作——學生用一年時間寫故事，并且為這個故事繪插圖，最后將他裝訂成冊。雷夫給了我教學的一些靈感。用一學期，學生自己自編一本故事書，再自己的故事里插入有趣的插圖。這個想法很有意思。我覺得我要和語文老師商量一下了。

在數學方面，雷夫用“Buzz”“數字磚”等游戲，讓孩子自主的就參與到了學習當中。

在“我不會被騙第二次”中，了解到，美國的測試也是各種各樣。雷夫在應對這樣的考試中，他教給學生怎么去準備考試，怎么去做有效地復習。并告訴我們“在一個課堂中強調‘測驗分數代表你’的年代，身為大人的我們必付出更多努力，讓孩子們知道測驗分數不過是他們人生中很小的一個部分，人格品性才是教育的本質。”

在“世界真美好”一章中，我想起了之前我們老師討論的一個問題，學生舉手發言很積極，但是回答問題的質量卻很低。雷夫這里也同樣遇到了相同的問題，并提出了“得四扣七”這種很棒的解決辦法。“一個科目是單調乏味或是引人入勝，授課教師往往扮演著決定性的角色，這種情況又以社會科最為明顯。多數歷史課都從某種教科書開始，然而，就算教科書編寫得再好，也不可能把每一個事件照顧得面面俱到，讓學生們能夠時時感受到讀歷史時應有的高度相關性、興奮感，以及樂趣。好的父母和師長會使用額外的教材來補充教科書的不足。”雷夫舉出課外延伸的作用，好電影、名著、旅行、參觀博物館等等給了我們老師很好的建議。根據他的描述，我也忍不住去看這些好看的電影書籍了。

“這是一個令人振奮的教室，因為事情說發生就立刻會發生”。這是雷夫在藝術方面的做法，作為美術教師的我，同樣認為，自己如果能夠做到這句話，確實要有勇氣和能力去實現。雷夫的美術課程安排和我們的美術課程安排非常不同。學生們通過動手去操作，自己在探索中去思考去改正錯誤，雷夫不會在學生做錯的時候去糾正他們，而是讓他們自己去發現去思考，并且他認為現在的科學家也正做著相同的事情。雷夫給了我另一種角度去看待學生作業的角度。讓學生自己去探究去發現，這也正是新課標的要求。

在閱讀這本書的過程中，我也在不斷變換著閱讀者的角色：如果我還是學生，我仿佛已經感受這位老師的魅力之大；我是家長會慶幸自己看了這本書，并認為教育孩子是一件幸福的事情。作為一名教學經驗尚淺的教師來說，首先要感謝這位友人給出的忠誠的良好的建議。為我在以后的教學路上撥開層層迷霧，并獲得了很多方法上的幫助。教育目的最終目的——讓學生變成愛學習的天使。

第二篇：讀《56號教室的奇跡》有感

讀《56號教室的奇跡》有感

《56號教室的奇跡》，這本書寫了關于雷夫和他的孩子們生活在第56號教室，在這塊小天地里，他們創造了令人驚嘆的奇跡。仔細品味這本書，研究雷夫的奇跡，我認為，雷夫式的教育模式令我心生佩服。

雷夫老師說：我要讓我的學生愛上閱讀。

新課標明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀書好，讀整本書。”

首先，教師必須激勵自己，用飽滿的熱情全身心地走進名著。只有打動自己的文字才能打動孩子，“己所不欲，勿施于人”。唯有走進兒童文學名著，才能走進孩子的精神家園。教師在閱讀了解的基礎上，用貼切而精練的語言巧妙地導入新著，激起學生強烈的求知欲望和濃厚的閱讀興趣，從而提高讀整本書的內驅力。例如，在引導學生閱讀英國作家笛福的《魯賓遜漂流記》時，我說：“如果我們把家搬到荒島生去居住，周圍是無邊的海洋，我們還能活下去嗎?” “可是有這么一個人，他竟然很頑強地在島上獨自一人生活了28年，你們相信嗎？”學生的好奇心油然而生。隨后我選擇了一段最精彩的故事情節講給他們聽，再用激情洋溢的語言去鼓勵他們到書中探尋魯賓遜生存的足跡，并告訴他們老師期待他們早點讀完，共同交流閱讀體會。學生的閱讀興趣便立刻調動起來。

我常有計劃地以各種方式向學生推薦共讀書目。書目的選擇重質不重量。我們以一學期三本為原則，每位學生共同讀一本書，組建班級讀書會。孩子們會不自覺地在一起自由自在地交流閱讀體會。

凡是建議學生讀的書，作為倡議者，我都會率先閱讀，并在閱讀過程中設立了“閱讀加油站”。通過提前閱讀，我每周都會在“加油站”中提出一些“閱讀指南”，大都提前一周的閱讀量，給學生提出

一、兩個具有思考價值的問題，讓他們在閱讀中尋找答案，并進行競答。我則根據他們自愿并隨時提交的答題紙，為他們在“閱讀加油站”中作出標識，以此來不斷激勵閱讀速度快、閱讀質量高的學生，同時對閱讀速度慢的同學有所促動。這一策略，有效地推動了學生對整本名著的閱讀。

在班級讀書會中，我還會定期組織讀書展評活動，在學生中不斷掀起敢幫超的讀書風氣。讀書會中，每個學生都配備一本讀書筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀體會。每月舉行一次讀書展評活動，進行讀書筆記、手抄報評比活動，并通過學生的“民間”評比，評出每期的“慧眼閱讀之星”和“小作家明星”。通過打擂臺，樹立起讀書活動的優秀學生典型，激勵和推動班級讀書活動的深入開展。

其次，倡導親子共讀，開發家庭閱讀環境。孩子閱讀名著主要時間在家庭，所以在推展閱讀活動的初期，擬定計劃并尋求家長的支持顯得十分重要。無論是書籍來源，還是家庭閱讀時間的保證都需要家長的配合。以家長會和意見調查表的方式了些家長的意向。通過家校溝通，讓家長明白，要營造“書香家庭”，要培養孩子熱愛讀書志趣、心向，最好的途徑和方法就是家長與孩子一起開展形式多樣的親子共讀活動。

實踐證明，班級的讀書交流會是一個值得師生共同期待的日子。經過幾個星期的閱讀大家共同讀完了一本名著，齒留余香，有太多的話說，有太多的情感要表達。

我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對工作的熱情。他提出的許多觀點都讓我受益匪淺：“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責任，而是要他們把信任放在我們身上。” “絕對不可以拿某個學生的測驗分數跟另一個學生比，一定要用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。”這句話給我的感觸頗深，當學生學習困難時，用心等待其自悟。我們不難發現，課堂上常常是一些優秀學生唱主角，他們踴躍發言，積極表現，出盡了風頭，享盡了恩澤。而一些后進生只能默默無聞，謹小慎微，甘當陪襯。其實，每個孩子都希望自己被關注，被欣賞。

亮是個內向的小男孩。那堂課上，我發現他猶猶豫豫想舉起小手，我毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題重復了一遍，鼓勵他：“別緊張，好好想想，老師等你！”亮抬起頭：“中秋節是一個甜的??”在同學嗤嗤的笑聲中，兩緊張地漲紅了臉。“中秋節是個甜甜的節日。再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發下，他終于圓滿地完成了這個問題。我適時夸獎：“說得太棒了！吃著甜甜的月餅，心里也是甜甜的，中秋節真是個甜甜的節日啊！你的答案與眾不同！”那堂課上，我發現亮的目光特別透亮，他自信地挺直了身子。在以后的日子里，亮漸漸地能高高地舉起了小手，響亮地表述自己的觀點，甚至還敢于跟同學爭辯呢！

是的，老師用尊重、關注、激勵喚醒受教育者“心中的巨人”，使每個人的潛能都能在自己的起點上得到充分的發揮。當學生學習遇到困難時，給他思考的時間，給他努力的機會，耐心地等待，幫助其自悟自得。那么，學生會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，在自我肯定的喜悅中，在“我能行”的體驗中一步步走向成功。那天，當亮結結巴巴、斷斷續續時，如果我生硬地打斷他，讓他灰溜溜地收場，那么，這個原本就缺乏自信的孩子也許會更自卑、自閉，也許會永遠合上含苞欲放的花瓣。我慶幸——我等待了！

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”做老師，應該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學生是我們的“上帝”，始終是我們服務的對象，我們要時刻牢記“第56號教室的奇跡”，努力改變自己，用心經營好自己的教室，用真愛對待“上帝”，一定能創造出屬于我們教室的奇跡！

第三篇：讀《第56號教室奇跡》有感

幫助沙灘上的海星重返大海

——讀《第56號教室的奇跡2》有感

拿起這本書，我心中涌起的是一份遺憾。如果讓我在二十年前讀到這本書，那么，在走上教師職業的第一天，我就會從關注孩子們的言談舉止、喜怒哀樂的點點滴滴開始，塑造著孩子們“莎士比亞寫詩一樣的人生態度”（李希貴）。也許，我就不會在認可“教育無小事”的同時，卻在日復一日的學校生活中，忽略了許多發生在身邊的風景，而讓“教育也沒有多少大事”不斷上演。

讀完這本書，我感到慶幸。雷夫·埃斯奎斯老師把所有教室內外遇到的一切和他所創造的一切都演繹為平凡而動人的教育故事。在平凡簡單中，讓我們看到了孩子們復雜而又豐富的精神世界；在單調重復中，讓我們領略到山重水復、多姿多彩的教育藝術。它讓我在今后的教育生涯中能時時找到一個對照、學習的榜樣，讓我的教育理想變得更為清晰。

在這本書中，我看到雷夫老師探討的幾個問題：他要學生了解時間的重要，學會專注，遠離電視，學會如何做決定，為自己制定高標準，無私和利他，以及謙遜。最重要的是，他強調無論是作為家長還是教師，我們如果想教育好孩子，那么首先就要成為我們期盼孩子成為的那種人。

時間的重要性，是我們需要思考的永恒命題。珍惜時間無論是對于孩子，還是對于成人來說都是一個亙古不變的訓誡。孩子需要理解：守時首先是一種生活方式。為了守時，我們就要計劃好之前的每一件事情，這也從一個側面訓練了孩子良好的生活習慣。要讓他們明白，每一件事都不能拖沓，不然就會影響到下一件事。對于教師而言，要成為學生有效時間管理的典范。最杰出的教師懂的和學生相處的分分秒秒都很寶貴，而且能善加利用。這讓我想起曾經聽過的一場講座——一堂好課的標準，其中之一就是要準時下課。現在對于我自己的課堂，我也開始要求自己準時下課，正因為我要準時下課，我才更感覺課堂上的每分每秒都如此珍貴，都要更有效利用才好。

專注是成人們最希望孩子具有的品質。在教室里，教師希望孩子能專注得聽講；在家里，家長希望孩子能專心得完成作業。可是雷夫老師告訴我們，比專注于學習更重要的是要專注于自己的夢想與目標，這樣孩子們的人生才會變得更美好。許多成功人士都有的一個共同之處就在于他們都對自己的事業保有高度的專注。正是因為這份專注，他們或者是創作了不朽的作品，或者是成就了偉大的事業，而他們的專注換來了更多人的專注。當我們也沉醉于一首名曲，一副名畫時，我們的專注正是他們昔日的專注所換來的。要讓孩子懂的，在人生的道路上，你的專注有一天會換來他人的專注。

這本書的結尾也引用了我很喜歡的一個故事——扔海星。也許很多人覺得他只是扔了少量的海星回到大海里，比起更多的躺在沙灘的海星，這個數目小的驚人。是的，對于躺在海灘上更龐大的數量而言，扔回一個海星的舉動不值一提。但是對于那只獲救的海星來說，它的生命重新起航了。作為教師的我們，即使不能兼濟天下，至少可以盡自己最大的努力送回一只海星，兩只海星，三只海星??去努力幫助那些沙灘上的海星回到大海，自由自在得追尋他們原本就該擁有的美好生活，這就是每一個教師應該致力于做的事。

合上這本書，我深深感嘆這位老師為孩子們付出的一切。作為一名教師，孩子的學習成績并不是全部，也許那風光了一時，可是最美的風景在于孩子們的未來，藏匿于他日后漫長的人生道路。正如書皮上那句話——點燃孩子們的熱情，那么，一切將水到渠成！

第四篇：讀《中國教室的奇跡》有感

讀《中學教室的奇跡》有感

華龍區四中馮煥芬

讀完關于孫維剛老師《中國教學的奇跡》—書，令我佩服、感慨之余，也收獲很多，孫維剛老師豐富的教學經驗、廣博的學識、高超的教學技能等，對普通老師而言都難以通過短暫的學習而達到那樣的高度。但他充滿奇跡的教學生涯可以讓老師明白努力的方向。他總是以欣賞的眼光看學生，讓學生心中充滿著陽光，學生們也以積極的態度來對待周圍的環境。他說話聲音并不洪亮，但常以飽含真情的語言感染著學生。他有時寧愿做學生的學生，學生感受到的是他博大的胸懷與謙遜的品格。

孫維剛要求學生做題時只要有自己的想法，就應該舉手回答，人心中沒底時，一定要勇敢，迫使自己上梁山，就能把自己的勇氣和能力都發展起來。孫維剛在課堂教學中充分運用討論式的教學方法，他說如果不運用這種方法，而只是死記硬背，數學教學就活不起來，師生之間就沒有溝通與交流，沒有思維的碰撞與相互啟迪，就不能形成探究。他常說，知識本身并不重要，通過教學，讓學生追問數學上的為什么，養成科學的思維習慣才是最重要的。孫維剛認為：老師給學生講題，如果只把題目的解法過程一步一步講清楚，哪怕再細致明白而講不出這些解法步驟是怎么想出來的，這對提高學生的解題能力效果是不大的，甚至起消極作用。

他為學生開創了解題“三級跳”——一題多解（達到熟悉）、多解歸一（尋找共性）、多題歸一（尋求規律）我把這些規律應用到自己的教學，收益頗多。在孫維剛的每堂課上，無論是學生們上講臺講題，還是老師講題，都有一個例行公事，那就是必須講出自己是“怎么想出來的”。

孫維剛把舞臺讓給學生，自己退居幕側當導演，讓學生自己動手去發現、去歸納、去證明、去總結、去完成。有想法的同學會到 1

講臺上來，到黑板上來講，孫維剛則審時度勢，從造就一個強大的頭腦和眼前的實際出發，不時地點撥，但不是提示更不要提示。開始時課堂進步跟不上，耽誤時間，但學生的能力會隨著這番過程而提高，進度也將大大加快。

孫老師告訴我們，愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人 師時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。

我深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待后進生要多給一些溫暖，用愛字改變他們，理解尊重信任他們。平時我就是這樣做的。舉一個例子，我班宋懷昆，擔他課的老師都知道，他是一個毫無課堂概念的學生，也是一個以搞惡作劇來引起別人關注的學生，自習課他把所有書本鋪在教室地上睡覺，課堂上他總是發出怪聲擾亂課堂，就連喊起立，他也是妝模作樣，拉著長音喊到出不來氣兒為止。就這樣一個畢業班的學生，我們大家都沒放棄他，一如既往地做他的思想工作，關愛他，我給他說，宋懷昆你不管怎樣老師都不放棄你。發現他趴桌子上睡著了，我就拿旁邊的衣服給她蓋上，又一次我讓學生板書知識點，他也主動寫了，字體龍飛鳳舞，雖有故意搗亂之嫌，我抓住機會大加表揚，經過我們全體老師努力，不知從哪天起，他有了很大改變，課堂有許多收斂，名次也加速進步，由原來倒數上次考到了年級第九，數學成績開學初考了40多分，這次竟考了106分。這就是教育的奇跡，其實我們每天都在創造著奇跡。

作為新時代的教師，需要在教學上自我修煉，打造課堂中的精彩。教育需要等待，孩子的成長是一個耐心等待的過程。

第五篇：讀《56號教室的奇跡》有感

讓孩子變成愛學習的天使

——讀《56號教室的奇跡》有感 莎士比亞說過：“書是全世界的營養品。”而現在的孩子卻對此“營養品”不屑一顧，厭學、輟學的事例屢見不鮮。現在的中國，已經不是貧窮落后、滿目瘡痍、任人宰割的舊社會，現在的家庭很多都豐衣足食，生活富足的學生不需要用靠知識來改變命運，所以他們學習不那么刻苦努力，老師們常常抱怨說：“現在的孩子不好教了。”

《56號教室的奇跡》中提到：“現代文化是一場災難，想要在這個只重視高薪運動員和流行明星的世界里，培養出仁慈、杰出的科學家和消防員，簡直是不可能完成的任務。”我們的老師經常教育學生要勤勉、謙虛、要品格高尚，可是我們無法與社會脫節，畢竟，我們的孩子不是生過在真空里。所以怎樣教育孩子？要培養什么樣的孩子？這是我當教師以來一直困擾我的問題。一年以來，我認真閱讀了美國“全美最佳教師獎”獲得者雷夫·艾斯奎斯的著作《56號教師的奇跡》，希望從這本書中尋找答案。

現在的學生有的因畏懼師長而學，有的為取悅師長而學，有的為獲得某種榮譽而學，也有點的厭學或根本不學。所以我們的老師非常辛苦，為了讓學生遵守紀律，好好學習，每天絞盡腦汁和學生斗智斗。可是，現在學生學習的源動力是什么？怎樣做才能讓學生愛上學習？《56號教室的奇跡》中的第二章《尋找第六階段》和第三章《培養終身閱讀的孩子》給我的啟發很大。

“老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的，是班上的學生。”所以解決學生學習動力不足的關鍵還在學生本身，要讓學生尋找道德的第六階段。“第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的原則并奉行不悖。”所以要想讓學生們熱愛學習、遵守規則就要讓他們學會自覺、自律。

我們教師常常給學生設立目標，或是讓學生自己設立目標，像考上北大、清華之類，現在孩子也許會努力學習，考上北大、清華，但等他們上了大學之后呢？最近不斷有名牌高校學習自殺，或殺人的報道，這證明了有些學生讓了大學之后人生沒有了方向，精神空虛。由此可見，我們如果單純把學生考上某名牌高校作為學生學習的源動力是多么的荒謬可笑。《56號教室的奇跡》中指出：“我自己每天都閱讀，從來都不是為了參加測驗，或是想用成績單上的分數來顯示我學業上的進步。我閱讀，是因為我喜歡這么做。”“我要讓我的學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。”“要讓孩子在長大后成為與眾不同的人－—能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎。”學習文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝大道去遠行；學習科學，孩子們會了解這個世界的種種紛繁奧妙，迸發出無數的奇思妙想，用智慧讓生活更美好。

正如書中所說：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。”身為教師，一定要引導學生熱愛閱讀、熱愛學習，培養孩子終身閱讀的習慣，讓他們收獲美好的人生。如果我們的學生都收獲了美好的人生，我們的社會一定會收獲和諧、發展，而作為教師，我們也會收獲自身的價值。