第一篇：《成功無(wú)捷徑--第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

《成功無(wú)捷徑--第56號(hào)教室的奇跡》

讀后感

《成功無(wú)捷徑--第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

《成功無(wú)捷徑--第56號(hào)教室的奇跡》看完之后感慨很多。

《第56號(hào)教室的奇跡》向我們介紹了一位美國(guó)傳奇的小學(xué)教師——雷夫?艾斯奎斯。雷夫老師用通俗易懂、口語(yǔ)化的語(yǔ)言給我們介紹了他的教育教學(xué)生涯。他20多年如一日，一直堅(jiān)守在第56號(hào)教室。該校學(xué)生多半是身處弱勢(shì)、貧窮、非英語(yǔ)為母語(yǔ)的移民及問(wèn)題家庭的孩子，他們幾乎沒(méi)有以英語(yǔ)為母語(yǔ)者。正是雷夫老師二十五年如一日，用他超凡的勤奮和卓越的教育才能，使小小的

第56號(hào)教室成為學(xué)生快樂(lè)的天堂。他使學(xué)生學(xué)會(huì)自律、自尊自愛(ài)、知奉獻(xiàn)、溫文有禮。在雷夫老師的愛(ài)心和智慧的澆灌下，第56號(hào)教室培育出的學(xué)生，謙虛有禮，誠(chéng)實(shí)善良。學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%；許多孩子長(zhǎng)大后紛紛進(jìn)入哈佛、普林斯頓等頂尖名校，從而達(dá)到并超越了自己的目標(biāo)。他是個(gè)在教育中能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號(hào)教室，感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)，也為我們廣大教師樹(shù)立了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，他的所為非常值得我們深思、借鑒和學(xué)習(xí)。

一、愛(ài)心。

雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模

仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。可以說(shuō)，愛(ài)心，是他獲得成功的關(guān)鍵。雷夫老師說(shuō)，“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。”許多教師僅僅把教書(shū)作為一種謀生的手段，從中獲得生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，這只能是教書(shū)匠。只有把教書(shū)作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，才能愛(ài)這個(gè)職業(yè)、愛(ài)學(xué)生，才能用心。教書(shū)和用心教書(shū)，在這里竟有了云泥之別。正是有了雷夫老師這份愛(ài)，才會(huì)創(chuàng)造出第56號(hào)教室的奇跡。

“充滿愛(ài)心”是一個(gè)教師教師的基本素養(yǎng)。教師應(yīng)投入全身心的力量去愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生。我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他全部的力量，才會(huì)把他的青春、智慧、無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。只有愛(ài)，才能激發(fā)教師的全部才能，發(fā)揮自己的聰明才智。

在我教的班級(jí)中，有些學(xué)生由于某些原因不愛(ài)學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，我總是耐心地找他們談話并對(duì)癥下藥，因材施教。我想愛(ài)心在教師這個(gè)神圣職業(yè)中中應(yīng)該是永存的，是首要條件。

二、素質(zhì)。

一名好教師要成長(zhǎng)，必須具備良好的素質(zhì)，要得善于反思和總結(jié)并逐漸自己的獨(dú)特思想。有些老師從不停下腳步來(lái)反思自己的教學(xué)。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。在他身上體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀教師的素養(yǎng)。他的“讓孩子們站在同一條起跑線”、“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等理念和做法都值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。他的教育手段獨(dú)具匠心，做到潛移默化，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他的教學(xué)過(guò)程，總是給孩子創(chuàng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，并關(guān)注每一個(gè)孩子。他的教學(xué)過(guò)程，總是給孩子創(chuàng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，并關(guān)注每一個(gè)孩子。他認(rèn)為，無(wú)論什么都比不上閱讀更重要，閱讀是學(xué)校最最重要的一門課。但在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，他并沒(méi)有按照規(guī)定的教材進(jìn)行教學(xué)，而是為學(xué)生選擇了孩子們感興趣的讀物，以排戲劇等形式點(diǎn)燃學(xué)生們閱讀的熱情。如果一個(gè)老師沒(méi)有高素質(zhì)沒(méi)有智慧是教不好學(xué)生的。這些都雷夫老師充滿了敬佩。

作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11電鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無(wú)償?shù)亟袑W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘開(kāi)始一直到下午5點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，將文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的

排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。

上天對(duì)每個(gè)人都是公平的，給我們的時(shí)間都是一樣，但是有的人的時(shí)間永遠(yuǎn)不夠用，終日忙碌，而有的人的時(shí)間不僅夠用，而且還有很多剩余的時(shí)間去做自己喜歡做的事情。如何用好每天的二十四小時(shí)，成了我們的一個(gè)非常重要而且是必須優(yōu)先解決的問(wèn)題。書(shū)中作者給的建議是：第一、決定事情前的急重輕緩并排好優(yōu)先順序，免得該做的事沒(méi)有做完；第二、用較多的時(shí)間做需要花長(zhǎng)時(shí)間做的事，用較短的時(shí)間來(lái)處理一些鎖事；第三、以速度爭(zhēng)取時(shí)間，將爭(zhēng)取到的時(shí)間集中為較大的；第四、如果可以的話，在同一時(shí)間內(nèi)做更多的事，使時(shí)間多元化。

讀一本好書(shū)，猶如跟一個(gè)極有修養(yǎng)的作者在交流，細(xì)聽(tīng)他的表述，接受他的教誨。從他的字里行間，感受他的意境，分享他的思想。教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子 的一生。”為了豐富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭(zhēng)做一名有魅力的人民教師。

讀一本好書(shū)，猶如跟一個(gè)極有修養(yǎng)的作者在交流，細(xì)聽(tīng)他的表述，接受他的教誨。從他的字里行間，感受他的意境，分享他的思想。教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。”為了豐富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭(zhēng)做一名有魅力的人民教師。

第二篇：《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室奇跡》讀后感

《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室奇跡》讀后感講述了一位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。下面是由小編為大家整理的《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室奇跡》讀后感，歡迎閱讀！《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室奇跡》讀后感

書(shū)是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友。書(shū)的魅力無(wú)法阻擋，書(shū)的作用更是神奇無(wú)比。從中我們學(xué)到了知識(shí)，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好。

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)是我們本學(xué)期要閱讀的書(shū)籍。打開(kāi)《第56號(hào)教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑。”

正如書(shū)的序中提到的：“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。”

這位20多年如一日?qǐng)?jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫。艾思奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他把第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容寫入書(shū)中，可見(jiàn)消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。

在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。特別是在做了班主任之后，這種感覺(jué)就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到，開(kāi)學(xué)第一天，面對(duì)幾十個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開(kāi)始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從師長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。

也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。雷夫正是以他對(duì)教育無(wú)法比擬的熱情將不足40平米的教室無(wú)限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

書(shū)中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個(gè)小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲溃劾锖鴾I水。為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒(méi)有發(fā)覺(jué)……

其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字：“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”

我們，每一個(gè)渴望成為優(yōu)秀教師的人，都應(yīng)該向雷夫?qū)W習(xí)。新課標(biāo)中有一句話是這么說(shuō)的：只要堅(jiān)持，就能創(chuàng)造奇跡！雷夫老師的故事正是對(duì)這句話的最好詮釋！雷夫老師25年堅(jiān)守在56號(hào)教室，對(duì)那些移民家庭的貧困孩子進(jìn)行品格的培養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求來(lái)成就孩子的一生；他堅(jiān)持讓孩子每天閱讀，而不是為了測(cè)試、更不是做表面文章給人家看，而是因?yàn)橄矚g書(shū)本才閱讀；他堅(jiān)持每個(gè)禮拜和孩子們玩“Buzz”的游戲，不僅僅是做一些數(shù)學(xué)練習(xí)，而是把許多的知識(shí)整合在了一起；他堅(jiān)持讓56號(hào)教室的孩子每天運(yùn)動(dòng)，不僅僅是為了強(qiáng)身健體；他堅(jiān)持每天早晨和孩子們一起解決問(wèn)題，不僅僅是為了得到答案，而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過(guò)程；他堅(jiān)持每個(gè)星期二讓孩子們觀看電影……

我想正是那無(wú)數(shù)個(gè)堅(jiān)持，才締造了56號(hào)教室的奇跡！而在這些堅(jiān)持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對(duì)教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟！

這點(diǎn)，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學(xué)。當(dāng)我在教室里大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，想想雷夫老師的56號(hào)教室，那兒缺少的就是恐懼！當(dāng)我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時(shí)候，想想雷夫老師每天天亮就走進(jìn)教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅；當(dāng)我抱怨中國(guó)的教育體制時(shí)，想想雷夫老師也對(duì)美國(guó)的體制不滿，可是他會(huì)以自己的努力來(lái)打破傳統(tǒng)，以自己的創(chuàng)造力來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プ非笳嬲慕逃繕?biāo)，而不是舍本逐末地追求分?jǐn)?shù)；而當(dāng)我看完《第56號(hào)教室的奇跡》，在班級(jí)里興致勃勃地進(jìn)行解決問(wèn)題訓(xùn)練的時(shí)候，想想我能堅(jiān)持多久！是的！

曾經(jīng)，我也對(duì)教育充滿激情：積極備課，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思；與師傅一起探討新課標(biāo)；和孩子們一起品味語(yǔ)文的美；嘗試建立自己獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)思路以促進(jìn)孩子們熱愛(ài)語(yǔ)文……可是，我又堅(jiān)持了多久？

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)究竟帶給了我們什么，我想是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的重新理解。”如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。

總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

第56號(hào)教室，已經(jīng)是美國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經(jīng)成為美國(guó)教師的楷模。為什么一個(gè)普通叢林學(xué)校的普通老師，可以有如此大的能力，能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)第56號(hào)教室的奇跡？他的魅力到底在哪里？帶著這樣的好奇，我走進(jìn)了雷夫的這本書(shū)《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)。

通過(guò)閱讀《成功無(wú)捷徑》一書(shū)，我看到了一個(gè)積極向上，開(kāi)朗樂(lè)觀的雷夫老師。他有內(nèi)涵：他喜愛(ài)文學(xué)，會(huì)和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌劇；他熱愛(ài)音樂(lè)，彈得一手好吉他，所以孩子們才會(huì)在休息時(shí)間和他一起學(xué)吉他；他擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，才能幫助孩子們解決一個(gè)又一個(gè)難題，讓她們從中得到成功的快樂(lè)……因?yàn)槔追蚶蠋熡小耙煌八保拍転椴煌⒆拥谋永镒⑷氩煌乃拍艿玫胶⒆觽兊恼J(rèn)可和喜歡，才能讓56號(hào)教室的奇跡成為可能。

雷夫老師是一個(gè)善于學(xué)習(xí)和反思的老師。誰(shuí)都年輕過(guò)，年輕的時(shí)候，也許會(huì)由于種種原因犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤。在雷夫老師看來(lái)，那是“愚蠢的”。我們也都年輕過(guò)，都有類似的經(jīng)歷。所不同的是，雷夫老師認(rèn)真地反思了，總結(jié)了，改變了，進(jìn)步了；而我們也許只會(huì)那些小小的錯(cuò)誤當(dāng)做一種“年輕時(shí)的回憶”或者“年輕的代價(jià)”吧？

雷夫老師是一個(gè)有犧牲精神的老師。多他從事叢林小學(xué)五年級(jí)的教育工作開(kāi)始，他就沒(méi)有節(jié)假日。每天六點(diǎn)半之前要到教室和孩子們一起做習(xí)題；晚上六點(diǎn)以后，才會(huì)下班。這樣的作息時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一天兩天行，一個(gè)月兩個(gè)月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所說(shuō)：老師是要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！

雷夫老師是一個(gè)以身作則的老師。“教育學(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！”雷夫老師能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同，從每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。“我們學(xué)習(xí)不是為了考試，我們學(xué)習(xí)是因?yàn)樗猛鎯海梢詭椭覀兂砷L(zhǎng)！”所以雷夫老師班里的學(xué)生都是愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。

中國(guó)有句古語(yǔ)：“梅花香自苦寒來(lái)”。沒(méi)有辛勤汗水的付出，怎能收獲金秋的累累碩果呢？從雷夫和他的學(xué)生身上，我更深刻地領(lǐng)悟到成功的真諦：成為優(yōu)秀的教師無(wú)捷徑！成為優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)捷徑！

冰心說(shuō)過(guò)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”教師要獲得成功，就得“養(yǎng)氣”，就得“潛沉”下來(lái)，埋頭學(xué)習(xí)和反思。教師的魅力，緣自“三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕”的癡迷；教師的魅力，更是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的才情。

品讀此書(shū)，是心靈的一次滌蕩；感悟作者，是煥發(fā)激情的動(dòng)力。賞析此書(shū)，我受益匪淺。“教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。”為了豐富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭(zhēng)做一名有魅力的人民教師。

《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)霍巴特叢林小學(xué)教師雷夫老師，通過(guò)描述自己的親身經(jīng)歷和切身感受，給我們一線教師指明了努力的方向，是他的才華和人格魅力吸引著孩子們，使56號(hào)教室的孩子們熱情地追隨著他，是他的犧牲精神和敢于試錯(cuò)的勇氣感動(dòng)著家長(zhǎng)和老師們，同時(shí)也感動(dòng)著眾多的讀者。

書(shū)中處處傳遞給我的是雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無(wú)無(wú)捷徑可走的。這也印證了我國(guó)的一句古話“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”正如雷夫老師的那句名言“成功無(wú)捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò)，以及大量努力得來(lái)的。”讀了這本書(shū)讓我感觸很深：

一、首先是他對(duì)教育的全身心的投入，這種無(wú)償?shù)母冻觯俏乙惠呑佣紝W(xué)不到的。

雷夫?qū)⒔逃鳛樽约航K生事業(yè)，并沉醉其中，他能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡的秘訣就是：對(duì)孩子全身心的給予愛(ài)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)。雷夫任教的美國(guó)霍巴特叢林小學(xué)，學(xué)生大多來(lái)自美國(guó)中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語(yǔ)底子很薄，家境貧困，雷夫老師付出比常人更多的努力：

1、每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。

2、犧牲自己節(jié)假日的時(shí)間，輔導(dǎo)孩子閱讀、算術(shù)，與孩子一起表演莎士比亞戲劇，一起去旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。

3、當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予無(wú)條件的幫助，物質(zhì)上精神上使孩子以及他們的家庭走出困境，即使是這種幫助和犧牲在最后沒(méi)有得到任何的回報(bào)。

他用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。

二、其次是他對(duì)學(xué)生建立在信任基礎(chǔ)之上的關(guān)愛(ài)，他以信任取代恐懼，建立和諧師生關(guān)系。

在平日的教學(xué)過(guò)程中，盡管我們都知道要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要尊重和理解學(xué)生，但是為了維護(hù)老師的尊嚴(yán)和威信或多或少都會(huì)有控制不住情緒和粗暴的時(shí)候。一邊讀著書(shū)，一邊反思自己的行為，真的感到羞愧。作為一位教育工作者，為了維持班級(jí)上課的正常秩序，我難道沒(méi)有用威嚴(yán)壓制學(xué)生，使學(xué)生怕我，然后屈服于我的勢(shì)力之下的行為嗎？“那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。

“我不需要他們愛(ài)我，只需要他們信任我。”雷夫老師認(rèn)為信任是一切教育的起點(diǎn)，信任一旦破裂便無(wú)法彌補(bǔ)。雷夫說(shuō)并不是每個(gè)孩子都能贏得你的信任，有些孩子會(huì)背叛你對(duì)他們的信任。但是，如果我們想要孩子有好的表現(xiàn)，就必須用行動(dòng)告訴他們：我們相信他們有優(yōu)異表現(xiàn)的可能。在你所打造的美好環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長(zhǎng)，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)。

三、最后在教學(xué)上的智慧、以及對(duì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和意義的看法等都是值得我學(xué)習(xí)和深思的。

雷夫老師能培養(yǎng)孩子未來(lái)生活的信念和技能。因?yàn)楹⒆觽兎浅＊?dú)立，雷夫試著提供更多的機(jī)會(huì)，給他們提供建議，讓他們自己去選擇，作決定，培養(yǎng)孩子健康向上的人格。在教孩子們一項(xiàng)技能之前，雷夫都告訴孩子這項(xiàng)技能在生活中有什么用，讓學(xué)生非常向往他的教學(xué)；讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了自己。無(wú)論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會(huì)在沒(méi)有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)。有一部分學(xué)生，在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯(cuò)誤百出。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。

這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。就像雷夫說(shuō)的：“我想教孩子終其一生都派的上用場(chǎng)的技能，'整理事物'、'安排事情的技巧'等就是其中之一。”“懂得安排和分配時(shí)間的孩子，做什么事情都容易樂(lè)在其中，也會(huì)做得更好。”。

沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。雷夫老師的教育觀點(diǎn)和信念幫助我建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

讓我們像雷夫老師一樣，把自己心中的愛(ài)一點(diǎn)一滴滲透到自己的教育生活中，在教育事業(yè)上不斷的追求與執(zhí)著。

第三篇：成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡讀后感

成功是所有人都渴望追求的目標(biāo)，古往今來(lái)，許多人都取得了成功。隨之，也有不少人與成功失之交臂，可見(jiàn)成功不是想得就得的。下面小編帶來(lái)的是成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡讀后感，希望對(duì)你有幫助。

讓上億家長(zhǎng)和老師感動(dòng)落淚的教育奇書(shū)！

這本書(shū)的封面是如此寫著的，在接到要上交一篇不少于2000字讀后感的通知后，帶著好奇，也帶著任務(wù)，我偶爾閑暇開(kāi)始了看這本書(shū)的歷程。看著看著，書(shū)中字里行間的教育思想和教育智慧讓我深思。回想自己九年的教師生涯，教育教學(xué)的實(shí)踐中總是遇到這樣那樣的問(wèn)題，如今闊然開(kāi)朗。心里感觸很多，一時(shí)卻難以將其合成一起細(xì)細(xì)流諸于筆端，只好將自己最深的幾點(diǎn)感受羅列如下。

一、教師要有淵博的知識(shí)

雷夫老師是個(gè)博學(xué)多才的老師。首先他喜愛(ài)文學(xué)，所以他才會(huì)和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌劇；其次他熱愛(ài)音樂(lè)，所以他彈得一手好吉他，所以孩子們才會(huì)在休息時(shí)間和他一起學(xué)吉他；再次他擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，所以才會(huì)幫助孩子們解決一個(gè)又一個(gè)難題，讓她們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中的到成功的快樂(lè)。還有因?yàn)槔追蚶蠋熡幸煌八拍転椴煌⒆拥谋永镒⑷氩煌乃拍艿玫胶⒆觽兊恼J(rèn)可和喜歡，才能讓56號(hào)教室的奇跡成為可能。

王崧舟老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。”是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。

二、教師要以身作則。

以身作則是雷夫老師的基本規(guī)則。“教育學(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！”李嵐清副總理也曾指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表。”“無(wú)德無(wú)以為師”。真正優(yōu)秀的教師，他一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師，往往是從對(duì)這位教師的敬佩開(kāi)始的。這種敬佩來(lái)自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，身正為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。江（jiang）澤民同志曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。”教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。

三、教師要有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

雷夫老師說(shuō)：老師要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對(duì)工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。總是以“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè)。”作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。反之，沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。

雷夫老師對(duì)教育的無(wú)上熱情和無(wú)限智慧才創(chuàng)造了這樣的教育奇跡，正所謂：一分耕耘，一分收獲。要想創(chuàng)造這樣的教育奇跡，那就必須得腳踏實(shí)地，從頭開(kāi)始做起！因?yàn)?-成功無(wú)捷徑！

第四篇：《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

孫西南

在這學(xué)期寒假學(xué)校向老師們推薦了一本書(shū)，《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》。買來(lái)后先翻看序言及封底的讀者反饋，都是非常感動(dòng)人的字眼，心中先對(duì)這本書(shū)充滿了期待。一打開(kāi)書(shū)，看到了這樣一句話：我這個(gè)老師沒(méi)有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間。這是雷夫?qū)ψ约航虒W(xué)生涯的總結(jié)。我非常喜歡雷夫說(shuō)的這句話，因?yàn)椋乙彩莻€(gè)沒(méi)有特別突出創(chuàng)造力的人，雷夫給予他的學(xué)生在他能力范圍內(nèi)的最寶貴的東西——時(shí)間，我呢，給予了我的學(xué)生們?cè)谖夷芰Ψ秶鷥?nèi)的認(rèn)真、執(zhí)著、一絲不茍。帶著這樣的心情，我走進(jìn)了《第５６號(hào)教室的奇跡》。的確，我是帶著崇拜的心情也是以非常細(xì)心地態(tài)度看完這本書(shū)的，幾乎沒(méi)有漏掉一個(gè)字，有些章節(jié)還反復(fù)地閱讀幾次。在閱讀過(guò)程中，還在書(shū)上寫了許多評(píng)論和感言。我承認(rèn)，這是我從教二十多年，第一次看到如此真實(shí)、感人、細(xì)膩的反映教育歷程的書(shū)籍，也最真切感受到——教育生涯在許多人看來(lái)，是多么的平淡無(wú)奇，但在作者看來(lái)，卻是多么的不平凡。雷夫用全身心的付出詮釋了“教師”兩個(gè)字的崇高與神圣。他是個(gè)了不起的教師，他和他的孩子們一起創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡！

雷夫老師從事教育，給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。雷夫無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫本來(lái)有很多機(jī)會(huì)離開(kāi)教學(xué)一線，但他不愿離開(kāi)學(xué)生。了不起的雷夫，放著條件優(yōu)裕的卡米洛特學(xué)校不呆，卻去了校長(zhǎng)不干涉他的工作方式的叢林學(xué)校，所教學(xué)生可以說(shuō)大多是非英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家來(lái)的“外來(lái)務(wù)工子女”。他所面對(duì)的每一年的孩子大多來(lái)自美國(guó)中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭。在他的書(shū)中，也有提到過(guò)，這些孩子的家庭環(huán)境大都不好，家里沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有家長(zhǎng)的傾力配合，這樣的孩子學(xué)習(xí)大多都不太理想。但是，雷夫沒(méi)有遺棄他們。他以獨(dú)特的魅力使第56號(hào)教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直待到下午五六點(diǎn)回家。即便在節(jié)假日，孩子們也來(lái)學(xué)校，跟隨雷夫老師一起閱讀、算術(shù)、表演莎士比亞戲劇、一起去旅游。他甚至兼職幾份工，為的是多掙一些去演奏會(huì)的費(fèi)用。看著雷夫老師指定的“魔鬼式訓(xùn)練”日程表、“8法則”，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活真的是充實(shí)而有意義，完全是為了孩子的發(fā)展。回想自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作，每天似乎很忙，但比起雷夫老師的工作，真是小巫見(jiàn)大巫。做一好老師是很難，所以要求自己向雷夫老師那樣，認(rèn)真、堅(jiān)持、有原則。

雷夫事跡引起我深深的思考：我們應(yīng)該怎樣做一名好教師？ 首先好教師需要真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)孩子。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令人感動(dòng)的。愛(ài)心是教育好學(xué)生的前提。不敢想象一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師會(huì)對(duì)學(xué)生造成多大的傷害，很難希望一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能對(duì)社會(huì)做多大的貢獻(xiàn)。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。如想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費(fèi)，利用課余時(shí)間去打短工籌集經(jīng)費(fèi)；組織孩子的生日會(huì)等這些事例。我們看到，他真正地把個(gè)人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個(gè)人的一切都獻(xiàn)給了他的學(xué)生。這種精神無(wú)限崇高和偉大，這也是他最終能取得事業(yè)成功的核心所在，也是他不斷創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)力所在。

其次要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)和熱情：所有的故事之所以精彩，所有的奇跡之所以發(fā)生，都是因?yàn)橛袗?ài)和熱情。如果，你仔細(xì)看這本書(shū)，你會(huì)驚訝并感嘆雷夫是個(gè)多么用心的老師。比如，每年，他都要在十月帶全班學(xué)生從洛杉磯趕到首都華盛頓進(jìn)行參觀，他細(xì)致到會(huì)看著地圖推測(cè)參觀某景點(diǎn)當(dāng)時(shí)太陽(yáng)的位置并據(jù)此安排活動(dòng)，只為了拍出光線最好的相片。“他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。”我知道我們學(xué)校的老師們無(wú)一例外的都對(duì)學(xué)生充滿著愛(ài)和熱情，可是真正的對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)在他們犯錯(cuò)誤時(shí)我們是他們的一種恐懼，所以我嘗試著改變自己，嘗試著控制自己的情緒，多從學(xué)生生活實(shí)際入手，減少批評(píng)，增多了和孩子們的交流談心，有了一些成效，可是令我失望的是部分學(xué)生并不把我們平時(shí)的關(guān)心教育當(dāng)回事，而是誤當(dāng)作溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子更加違反紀(jì)律，上周五張雪劍的情況，由甲申。這也是我十分矛盾的地方，雖然沒(méi)有了嚴(yán)厲的呵斥，但是對(duì)于這部分學(xué)生我好像還是很難找到相應(yīng)的辦法來(lái)處理，在這也想向在座的老師請(qǐng)教。

第三用高尚的人格觸動(dòng)學(xué)生：俗話說(shuō)：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。雷夫老師說(shuō)：絕對(duì)不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。這就要求我們做教師的模范遵守社會(huì)公德和國(guó)家的法律、法規(guī)，嚴(yán)以律已，以身作則，作風(fēng)正派，自尊自愛(ài)，穿著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明端正，言行一致，表里如一，在政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)和治教態(tài)度等方面作學(xué)生的表率，用崇高的人生理想和信念啟迪學(xué)生，用模范的言行去影響、感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝文秘雜燴網(wǎng)聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛(ài)聽(tīng)他的教誨。教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)文秘雜燴網(wǎng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。對(duì)于剛工作不久的新教師，我也從學(xué)生帶來(lái)了一些不好的習(xí)慣，比如說(shuō)在給學(xué)生講解題目的時(shí)候隨便驗(yàn)算，我想這些都給學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，有很多時(shí)候孩子是我的老師，也教會(huì)了我許多。細(xì)節(jié)決定成敗，我覺(jué)得自己還應(yīng)從細(xì)微做起，認(rèn)真思考每一件事情，每一句話，甚至是每一個(gè)動(dòng)作，因?yàn)閷?duì)于教師來(lái)說(shuō)，本身的示范性是尤其重要的，教學(xué)知識(shí)知識(shí)一小部分，更重要的當(dāng)屬對(duì)孩子們的德育教育，而最好的德育就是從小事出發(fā)，在每一個(gè)細(xì)節(jié)感染學(xué)生。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有什么比擁有一位好老師更重要的呢？？ 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還有什么理由不行動(dòng)呢？？所以，我告訴自己：成功無(wú)捷徑！

第五篇：《成功無(wú)捷徑：第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

《成功無(wú)捷徑：第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

作為一名即將從事教育事業(yè)的我，一直在潛意識(shí)里希望自己能夠遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，遵守著一份責(zé)任心，即對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。教好自己的學(xué)生就是自己的義務(wù)。但是，當(dāng)我讀完《成功無(wú)捷徑》第56號(hào)教室的奇跡時(shí)，深深的被雷夫·艾思奎斯充滿熱忱的教學(xué)精神感動(dòng)。無(wú)論是授之以漁的生活學(xué)習(xí)技巧還是道德的教育，都是我們值得思考和學(xué)習(xí)的。

雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來(lái)，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。這所學(xué)校位于美國(guó)的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭。可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫·艾思奎斯老師班里小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。

首先，雷夫·艾思奎斯身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情正是新教育提倡的一種精神。雷夫無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫·艾思奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫·艾思奎斯本來(lái)有很多機(jī)會(huì)離開(kāi)教學(xué)一線，但他不愿離開(kāi)學(xué)生。他從教的小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子大多來(lái)自移民家庭，成長(zhǎng)的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過(guò)雷夫·艾思奎斯的教育，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來(lái)盡管教書(shū)是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。

其次，雷夫·艾思奎斯真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)孩子。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”雷夫·艾思奎斯老師對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令人感動(dòng)的。愛(ài)心是教育好學(xué)生的前提。不敢想象一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師會(huì)對(duì)學(xué)生造成多大的傷害，很難希望一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能對(duì)社會(huì)做多大的貢獻(xiàn)。雷夫·艾思奎斯老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。如想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費(fèi)，利用課余時(shí)間去打短工籌集經(jīng)費(fèi)；組織孩子的生日會(huì)等這些事例。我們看到，他真正地把個(gè)人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個(gè)人的一切都獻(xiàn)給了他的學(xué)生。這種精神無(wú)限崇高和偉大，這也是他最終能取得事業(yè)成功的核心所在，也是他不斷創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)力所在。

最后，雷夫·艾思奎斯注重正確的教育方式，讓孩子（學(xué)生）致力去做，不要害怕?tīng)奚稿e(cuò)誤。在體驗(yàn)的過(guò)程中成長(zhǎng)。雷夫·艾思奎斯提倡追求完美，即使永遠(yuǎn)無(wú)法企及，過(guò)程就是一切。雷夫·艾思奎斯讓學(xué)生加入管弦樂(lè)隊(duì)，不管學(xué)生是否達(dá)到天才的程度，但是讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)的辛苦付出、糾錯(cuò)、傾聽(tīng)及管理時(shí)間。這個(gè)就是學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，它比擁有一項(xiàng)杰出的技巧更加重要。這是許多培訓(xùn)中心及家長(zhǎng)無(wú)法意識(shí)到的東西。以至于周末及節(jié)假日送孩子學(xué)藝術(shù)只作為興趣的培養(yǎng)，最終的給結(jié)果孩子造成“周末恐懼癥”。

除此之外，他還正確對(duì)待標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生受壓力，受挫折的心里承受力。雷夫·艾思奎斯說(shuō)關(guān)于考試—測(cè)驗(yàn)只是考察隊(duì)知識(shí)的理解程度的溫度計(jì)，不管考得如何，隔天太陽(yáng)都照樣升起。雷夫·艾思奎斯經(jīng)常提醒他的學(xué)生：一生中最重要的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上。這些至理的教育給我們極大的啟示：如果我們能給學(xué)生正確的引導(dǎo)，那些因?yàn)闊o(wú)法承受學(xué)習(xí)壓力或者其他方面的學(xué)生就不會(huì)輕易結(jié)束自己的生命。或者說(shuō)，這次考不好，下次在努力，一次失敗不代表終身的不成功等等。一些學(xué)生也不會(huì)在考試中致力于通過(guò)偷看巧取好成績(jī)了。當(dāng)我們的學(xué)生走向社會(huì)的時(shí)候，她（他）們才能有更好的心態(tài)面對(duì)他們的生活挑戰(zhàn)。

雷夫·艾思奎斯的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫·艾思奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫·艾思奎斯先生陷入艱難的境遇。但雷夫·艾思奎斯先生并沒(méi)有因此而氣餒，并沒(méi)有因此離開(kāi)他所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫·艾思奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無(wú)捷徑”標(biāo)語(yǔ)。雷夫·艾思奎斯說(shuō)，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見(jiàn)到過(guò)的最友善、最勤奮的人。雷夫·艾思奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說(shuō)雷夫是上帝送給孩子們的禮物。

雷夫·艾思奎斯老師堅(jiān)持“成功無(wú)捷徑”，多么利落又有力的一句標(biāo)語(yǔ)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的成功無(wú)捷徑；對(duì)我們成人而言，事業(yè)的成功無(wú)捷徑；對(duì)所有人來(lái)講，一切的成功無(wú)捷徑。只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！