第一篇：四點鐘課堂策劃書

四點鐘課堂策劃書

方案：1.在四點鐘課堂開始時，為孩子們講一則寓言故事，然后讓孩子輪流發(fā)言，看誰領(lǐng)悟的更貼切。最后為孩子們講解每則寓言的含義，并告訴孩子們能從寓言中學(xué)到什么。

2.第二階段，鍛煉孩子動手能力。讓孩子們自由發(fā)揮剪紙，最后看誰的有新意。可以

提高孩子的創(chuàng)新能力和動手能力。

3.多和孩子互動，教孩子一些游戲，讓他們身心愉悅，同時可以保持孩子心里健康，減少負(fù)面情緒。

4.課后為孩子留一些輕松的題目，比如手繪一幅畫，自制一個手工，學(xué)習(xí)一首故事。

這樣可以充實孩子的課余時間，讓孩子們每天都有事情做，培養(yǎng)各方面興趣，讓孩

子愛上這個課堂。

策劃人：董開媛

第二篇：四點鐘學(xué)校工作匯報

四點鐘學(xué)校工作匯報

**高新區(qū)峨嵋辦事處麗豪社區(qū)

**高新區(qū)峨嵋辦事處麗豪社區(qū)近年來通過創(chuàng)立社區(qū)四點鐘學(xué)校，把學(xué)校、家庭與社會三方面資源結(jié)合起來，使之與學(xué)校教育互補互促，營造一切為了未成年人健康成長的良好氛圍，搭建家庭與社會，家庭與學(xué)校之間的橋梁，合力深化推進未成年人思想道德教育，使孩子們無論是在校園還是家園里，都能感受到全社會的關(guān)愛和呵護。

1、社區(qū)未成年人四點鐘學(xué)校產(chǎn)生的背景

大人下班晚，可是小孩四點鐘就放學(xué)了，這段時間孩子會去哪里？又在干什么？這是令許多學(xué)生家長擔(dān)心的問題。調(diào)查也顯示，許多未成年人安全事故都是發(fā)生在放學(xué)后、回家前的這段脫管時間。

針對這一難題，麗豪社區(qū)按照社區(qū)主導(dǎo)、學(xué)校配合、家長監(jiān)督三結(jié)合的要求，以自愿參與，無償或低償服務(wù)的方式，把未成年人校外活動納入到四點鐘學(xué)校之中。社區(qū)以室內(nèi)圖書閱覽室、遠程教育室、書法室、市民學(xué)校室等設(shè)施為依托，在社區(qū)形成了思想教育、道德實踐、文體活動、興趣培養(yǎng)等多個系列的教育陣地，吸引轄區(qū)未成年人在放學(xué)后能主動加入四點鐘學(xué)校這個大家庭。

二、社區(qū)未成年人四點鐘學(xué)校組織網(wǎng)絡(luò)

在未成年人教育活動中，我們開展了一系列內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強、寓教于樂的教育活動，形成了社區(qū)、家庭、學(xué)校相互銜接、相互貫通、相互補充的未成年人教育工作格局，成立了以社區(qū)書記為組長，社區(qū)主任及轄區(qū)民警為副組長，社區(qū)其他工作人員為成員的未成年人教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)機制，負(fù)責(zé)活動的工作部署和具體實施，制定并完善了社區(qū)負(fù)責(zé)人工作職責(zé)等各項規(guī)章制度，建立了信息員隊伍及教育工作臺賬，使四點鐘學(xué)校教育工作逐步規(guī)范化、制度化。

三、發(fā)掘社區(qū)人力資源 構(gòu)建四點鐘學(xué)校教育隊伍網(wǎng)絡(luò)

良好的活動載體需要良好的師資隊伍提供人力支持。四點鐘學(xué)校充分發(fā)掘社區(qū)豐富的人力資源，形成了未成年人思想道德教育較完善的校外教育隊伍網(wǎng)絡(luò)。

一是聘請熱心社區(qū)公益的老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范等五老人員為義務(wù)宣傳員、輔導(dǎo)員和監(jiān)督員，到四點鐘學(xué)校對未成年人進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和法制教育。

二是結(jié)合千名教師進社區(qū)活動，社區(qū)多次邀請學(xué)校優(yōu)秀教師為轄區(qū)居民、青少年講解家庭教育中存在的問題及對策，青少年良好道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等有關(guān)未成年人教育方面的知識，充分發(fā)揮學(xué)校教師在未成年人教育中的主力軍作用。

三是把轄區(qū)內(nèi)有文藝特長的藝術(shù)家、體育輔導(dǎo)員、青年教師等組織起來，作為四點鐘學(xué)校專業(yè)輔導(dǎo)員，開展未成年人文體、藝術(shù)培訓(xùn)等各種特色服務(wù)。

第三篇：哈佛凌晨四點鐘讀后感

書主要講了引用了“哈佛凌晨四點半，圖書館里坐滿了認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們認(rèn)真的看書，專心的做筆記，或積極的思考問題除了哈佛的圖書館，像餐廳，教室，甚至醫(yī)療室里仍然不乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的哈佛學(xué)子”的場景并以此作為標(biāo)題。殊不知到這個場景原來只是謠言，因為哈佛所有的圖書館都沒有在凌晨4點鐘開放的。作者在沒有證實一個事件的真假之前就用這個事情作為標(biāo)題，很明顯就是為了攀附哈佛這個噱頭，用這個東西來做賣點。翻開書本，發(fā)現(xiàn)里面的文章大多都是虛構(gòu)的，包括每篇文章前面的“哈佛箴言”。很顯然作者為了表示與書本的標(biāo)題更加貼切而加上去的，那些所謂的哈佛箴言其實不過是一些小學(xué)水平的語錄，是否出自哈佛非常值得懷疑，文章后面的“哈佛成功的秘訣”既不是哈佛的也不是秘訣。“哈佛考考你”簡直就是胡編亂造，比如說：心理測試你究竟有多懶？你去附近的市場買菜那個地方你從來沒有去過，也不知道價錢如何，當(dāng)你進菜市場的時候首先你會選擇去什么地方？1.雜亂的小賣部。2.賣魚的小商鋪。3只賣一種蔬菜的攤位 4.食品小店。答案分析 1234??。出的題目基本上就不合常理。答案分析根本就想算命的術(shù)語，或者星座物語，用來娛樂尚可，但用來做教育那就未免太兒戲了。

文章的許多內(nèi)容基本上只講一些空話，虛話如：P125“我們在生活中只要勤于思考，學(xué)會創(chuàng)新，那么我們就會獲得前所未有的成功和喜悅??”P126“我們不要盲目的跟從和依賴，更不要人云亦云，我們沒必要按照前人的做法去行事，我們應(yīng)該摒棄前人的做法去行事??”P140”通過實踐我們發(fā)現(xiàn)：要想創(chuàng)新就要對固有的觀念進行全盤否定，這樣才能讓我們產(chǎn)生更多更新奇的想法，才能讓我們的創(chuàng)造力不斷提高”。這些話一方面假大空；另一方面邏輯混亂；勤于思考與獲得前所未有的成功之間的關(guān)系 既不是充分也不是必要的關(guān)系，簡而言之兩者不能互相推論。創(chuàng)新也不是對固有觀念的全盤否定。作者對這些事情的看法本身就是不勤于思考，不懂得何為創(chuàng)新的表現(xiàn)。P141的例子就更加體現(xiàn)作者對創(chuàng)新理解的狹隘性。和虛構(gòu)故事的低能化！有這樣的國王和大臣有這樣的小孩嗎？這又不是童話！某些題目只是在玩弄著文字游戲，如P10本來想要題目是要說明竭盡全力和盡力而為的區(qū)別的。但什么是“竭盡全力”什么是“盡力而為”卻沒有講清楚，如何衡量界定竭盡全力和盡力而為呢！作者捏造了一個非常愚蠢的預(yù)言：腿受傷了的野兔，竟然還跑得過盡力追趕的獵狗！這也太不符合事實了吧！還說這是哈佛里面廣泛流傳！人家哈佛的人才沒有這么幼稚。P39這段例子本來想要強調(diào)自信的重要性的，但編造的故事又完全脫離事物發(fā)展的規(guī)律：“杰瑞從小到大都不自信，然后突然有一天他頓悟了，接著長長的談了口氣，決定要變自信，第二天一早就真的有自信了！”我們都知道一個人的性格大多是于個人的生長環(huán)境，個人所有擁有的知識所決定的，是一種長期積累而形成的。一個非常沉默的人變成為一個非常開朗的人是一個長時間轉(zhuǎn)變的過程，但作者顯然認(rèn)為自信這種東西可以信手拈來，我想自信就可以立刻自信起來了。小學(xué)生都知道自信很重要。但自信是有條件的，顯然不是純粹主觀的東西。如果不是對某種事物有非常深入的了解，是自信不起來的，即便“自信”也是假的！其實整本書的內(nèi)容可以簡單這樣概括：要勤奮自信，要有熱情并且立刻行動，要勇敢創(chuàng)新，要利用好時間，要有自控力，要有夢想并且抓住機會！里面舉的例子，往往只說其中一個“要素”你就成功了。并且把“勤奮，自信，有熱情，創(chuàng)新??”把這些東西描述成可以很容易就做得到的事情，這些東西是主觀的只在于我們想與不想得到，成功是容易的！成功主要是由主觀因素決定的，只要我敢想敢做就一定能成功！聽起來雖然很有正能量，但這基本上也只能自欺欺人激動那么一陣子。既沒有方法也沒有步驟去落實去實踐，也就不可能有什么真正意義上的收獲。在學(xué)習(xí)、生活中每一個人遇到的各種問題各種麻煩，現(xiàn)實世界中的各種現(xiàn)象是復(fù)雜的，如果簡單的把他們解釋為單一的某種因素的結(jié)果，必然會誤導(dǎo)我們對真實問題的理解。因而造成我們解決問題的偏差和反復(fù)失敗！

當(dāng)然每本書他所面對的讀者不一樣收到的效果可能不一樣，對于我來說這本書非常糟糕，沒有給我什么正能量。雖然不可否認(rèn)有部分學(xué)生在看這本書的時候變得短暫的勤奮起來了，然而大多數(shù)人只是在閱讀的那一刻激動興奮一下而已，興奮過后由于顯示的殘酷打擊反而變得更加的墮落，進而又繼續(xù)在書中尋找安慰。漸漸的成功學(xué)的書就成了他們的精神鴉片，給了他們短暫的精神興奮。卻讓他們面對現(xiàn)實的時候更加迷茫。那么普通人需不需要激勵呢！需要，但是不是虛構(gòu)的正能量。那時什么書呢，有待大家一起來發(fā)現(xiàn)。本文或許有一些偏激不當(dāng)?shù)胤剑?jǐn)以此來拋磚引玉，希望能引起大家的討論。

吳發(fā)欽

2014-9-22

第四篇：公益課堂策劃書

公益課堂策劃書

一、活動目的：

為了幫助小學(xué)生和初中生樹立對學(xué)習(xí)的信心，提高他們的成績幫助他們解決生活中所遇到的一些疑惑；同時也為我們大學(xué)生提供一個鍛煉自我的實踐平臺，豐富了大學(xué)生們的課余生活,真正意義上提高大學(xué)生的交際能力和實踐能力。

二、活動時間和地點：

時間：每星期日上午，活動當(dāng)天早7：30在交通站牌前的草地上統(tǒng)一集合，乘車前往。

地點：安慶路街道辦

三、主題：公益課堂，志愿服務(wù)

對象：一些小學(xué)及初中學(xué)生

四、活動的意義：

幫助公益課堂的學(xué)生們樹立信心、提高成績、健康成長，使他們的學(xué)習(xí)在我們志愿者的幫助下得到提高。同時也豐富了大學(xué)生們的課余生活,增進大學(xué)生對社會的理解,提高大學(xué)生的社會交際能力,增強大學(xué)生的服務(wù)意識，展示當(dāng)代大學(xué)生的魅力與風(fēng)采。把大學(xué)生們學(xué)到的知識真正應(yīng)用到實踐中去,為以后走上社會積累一定的經(jīng)驗,提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，給大學(xué)生提供一個鍛煉的機會和展現(xiàn)自我的良好的一個平臺。

五、活動的具體流程及一些要求

1，通過安慶路街道辦公室街道辦收集需要公益課堂的家庭。我們與他們進行交流，了解他們的孩子的學(xué)習(xí)情況，并確定本學(xué)期需要做公益課堂的學(xué)生，確定學(xué)生數(shù)進而確定公益課堂老師數(shù)目。

2，根據(jù)每個孩子需要重點學(xué)習(xí)鞏固的科目不同，不同的公益課堂的老師所擅長的科目也不盡相同。所以根據(jù)每個孩子的需要重點補習(xí)內(nèi)容，公益課堂內(nèi)部討論每個老師所教的學(xué)生，保證每個老師對于學(xué)生的提問要得心應(yīng)手。

3，每一位志愿者對學(xué)生度都要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)會調(diào)動一些學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。志愿者不能只當(dāng)學(xué)生做題的機器，要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去體會解題的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣使學(xué)生能從公益課堂中獲益。

4,每一位老師都要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)是否在狀態(tài)內(nèi)，對一些好走神的學(xué)生要想一些辦法去調(diào)整他們，使他們重新回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

5，在學(xué)生休息時間可以和學(xué)生一起玩一些小游戲或者談?wù)勑模箤W(xué)生能和自己和諧相處。

7，在公益課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的志愿者，給予表揚；在學(xué)期末，可以讓學(xué)生給自己的老師打分，得分最高的志愿者將給一些獎勵。以此來提高志愿者的工作積極性。

8，志愿者在輔導(dǎo)過程中應(yīng)試著去了解學(xué)生，針對學(xué)生運用不同的輔導(dǎo)方法，努力將課堂效率提到最大化。

9，我們相信只要我們志愿者能帶著一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的心去做這份工作，我們一定可以幫助在公益課堂中學(xué)習(xí)的孩子提高成績，樹立信心，讓他們健康成長。

六．活動總結(jié)

通過公益課堂活動讓我懂得了公益活動不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該自覺自愿地參加活動，因為不記報酬是我們大學(xué)生的一個特征。同時參加這個活動也能提高了我們的社會實踐能力和溝通表達能力 也為以后走上社會積累一定的經(jīng)驗,提高了同學(xué)們的素質(zhì)，給同學(xué)們提供一個鍛煉的機會和展現(xiàn)自我的舞臺。

第五篇：“手語課堂”策劃書

“手語課堂”策劃書

（一）活動主題：“大愛無聲 溝通無限”

主辦：院心理協(xié)會“愛部落”

（二）活動背景：

據(jù)統(tǒng)計,全世界共有2000多萬名聾啞人,占世界總?cè)丝诘?.7%,與正常人不同的是,他們一直生活在無聲的世界里, 手語是他們主要交際工具，也是聾人與健聽人溝通思想、傳遞信息的橋梁。它不僅僅是一門語言、一項技能，更是一門藝術(shù)、一種文化，給人以美的享受。凡是言語所需要的具備的各種職能，如符號固定職能，概括職能，交流職能，翻譯職能等等，手勢語都具備著。所不同的是手勢語沒有聲音，(使用手語對話)是無聲的言語。所以“手語”就是打開無聲世界大門的鑰匙。手語讓我們知道,手指也可以跳出最美的舞蹈。靈動的手指精靈,是走進許多善良的聾啞人朋友的天使,它讓人體驗用一種前所未有的幽雅、獨特的方式表達心意,同時讓人學(xué)會簡潔,增強協(xié)調(diào)能力。在某種意義上,它能幫人們塑造你的胳膊和手指,并訓(xùn)練思維能力,活躍全腦,甚至,它還是秘密交流的好方法。在手指上跳心靈的舞蹈,是輕松的,也是沉重的。要想真正走進聾啞人心中只有通過學(xué)習(xí)手語,了解手語,才能更好的溝通彼此的心靈,與他們進行心與心的交流,解決根本問題。伸出你的手,傳遞一份愛,讓金色的年華,再也不會在靜寂的空間里漂流。

（三）活動目的：

1．為了讓我校師生能夠更加了解聾啞人、了解手語,弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神,同時也為我校廣大師生提供一個手語學(xué)習(xí)和交流的平臺,特開展以“大愛無聲 溝通無限”為主題的“手語課堂”活動;

2．通過活動,在校園內(nèi)推廣手語,讓更多的同學(xué)、老師了解手語,學(xué)習(xí)手語,關(guān)注

無聲世界的朋友們;

3．通過大家的活動及努力,在社會上產(chǎn)生一定的影響,使社會更加關(guān)注無障礙溝通、關(guān)愛聽障人士。

4推廣聾人手語可以使更多人來幫助聾人，關(guān)愛聾人,更能體現(xiàn)城市文明程度與社會的和諧。

（四）活動時間：周四中午

（五）活動地點：新食堂門口

（六）活動宣傳：

1.前期宣傳:在新食堂門口、各系中張貼活動海報；

2.網(wǎng)絡(luò)宣傳:網(wǎng)上上傳活動感言和活動相關(guān)照片;在QQ群里進行相關(guān)的宣傳介紹；

3.媒體宣傳:通過南化院廣播站進行宣傳；

4.內(nèi)部宣傳：通知全院各班級心理委員在班級內(nèi)作好宣傳工作，讓他們將此次活動的精神和意義詳實地傳達給班級每一位同學(xué)，爭取讓更多的同學(xué)了解此活動。

（七）活動準(zhǔn)備：

1)活動申請（）

2)場地申請（）

3)組建小組（愛部落）

小組人員：

文藝部：趙東云許倩朱磊

組織部：郭張宇吳偉俞芳菲

編輯部：杜麒麟葛琳霞柳葉

外聯(lián)部：趙耀楠楊楊

秘書部：劉杰周金秋

4)手語節(jié)目（歌曲）

手語清單：

① 《相親相愛一家人》

② 《感恩的心》

③ 《童話》

④ 《愛》

⑤ 《愛的翅膀》

⑥ 《我相信》

⑦ 《傳奇》

5）前期準(zhǔn)備

文藝部：許倩負(fù)責(zé)（主要負(fù)責(zé)活動期間組織表演、教授手語歌曲及音樂的準(zhǔn)備）宣傳部：吳委負(fù)責(zé)（盡快出活動海報，并及時張貼）

編輯部：杜麒麟負(fù)責(zé)（出宣傳單，寫出本活動的意義、目的及簡介，列出手語節(jié)目清單）

組織部：郭張宇負(fù)責(zé)（組織人手搬桌子、椅子、電腦、音箱，并維持活動現(xiàn)場的秩序）

外聯(lián)部：趙耀楠負(fù)責(zé)（為組織部提供桌子椅子等器材，協(xié)助文藝部）秘書部：劉杰負(fù)責(zé)（盡量協(xié)助其他部門的工作）

注：人員不限本部成員

活動內(nèi)容：

1)手語表演

在新食堂門口，“愛部落”小組成員表演手語歌曲，宣傳的同時吸引同學(xué)們的注意；（人員待定）

2)發(fā)放貼士

宣傳人員給路過的同學(xué)發(fā)放小貼士，并給他們做介紹，告訴他們?nèi)绻雽W(xué)可以現(xiàn)場教，讓他們了解本活動并積極參與；（人員待定）

3)手語教學(xué)

現(xiàn)場教有意學(xué)習(xí)的同學(xué)手語歌曲及一些日常用語；（人員待定）

4)交流講解

活動期間，和一些對我們活動感興趣的人進行交流，針對一些問題進行講解。（人員待定）

活動預(yù)算：

① 提前定好組織人員、宣傳人員、表演者，并確保活動時人員到齊 ② 預(yù)想活動中可能會突發(fā)的一些問題，想好應(yīng)對解決的辦法

③ 準(zhǔn)備好活動所需要的音樂、器材

活動總結(jié)：

對此次活動所出現(xiàn)的問題及時的做出總結(jié),取長補短,好的方面繼續(xù)發(fā)揚,做的不周到的方面盡量改之,爭取在下次手語活動中做得更好。

院心理協(xié)會“愛部落”

2011年04月17日