第一篇：區縣一模主觀題總結

區縣一模主觀題設問總結

一、涉及到環境問題、霧霾天氣治理的有：海淀、東城、豐臺、朝陽、順義二模，延慶、石景山等，視角涉及科學發展、政府、公民、依法治國、意識作用、唯物辯證法總特征、價值觀等

二、以城鎮化、現代農業、農村經營體制為背景的有：西城、朝陽、豐臺、順義的3月練、延慶等

三、涉及創新題材的：朝陽（觀念、制度、管理創新、人大工作創新、文化創新）

四、觸及改革問題的：海淀（基本矛盾）、石景山（社會發展實現方式）、大興（分配制度改革）等

五、涉及海洋文明的：豐臺、順義一模、大興等

六、以中國夢為背景的：石景山

七、選修涉及：依法治國、人大自身建設、美國兩黨制、三權分立、利益集團、社會主義市

第二篇：高三生物區一模總結

2011-2012年唐山市高三生物一?？偨Y

田 帥

高三理科班（普班）的學生共91名，學生人數不多，層次不少。本次考試平均成績不錯，兩極分化現象較嚴重。最高分（高建斌）72分，而有的同學連一道選擇題都沒對。進入高三以來，在生物學科的教學中，我一直覺得自己盡心盡力的備課，準備作業，改作業，從來也不敢有絲毫的懈?。?/p>

從去年暑假補課開始到這次一模考試，我們主要進行了第一輪復習，著重加強對基礎知識的學習和鞏固。學生基本能夠識記基本概念和原理，在基礎訓練的同時，加入高考綜合題的訓練，每天的作業圍繞書本的基礎知識，每周定期組織考試，全部采用寧夏、海南模式，讓學生逐漸熟悉高考的各種題型。

在這個學習過程中，學生也出現了兩極分化的情況，抄作業現象屢屢發現。自覺的同學能熟記了原理，主動做課外練習，能經常主動問問題，但也有同學按時完成作業都成問題，經常找借口不交作業。我覺得自己對這些學生太寬容，似乎有縱容的傾向，對個別學生的關注上還做得不夠到位。

通過一模的情況，提醒我的工作還有許多的不足之處，需要在下階段繼續鞏固。通過對近期的復習和練習，下階段復習工作重點：

1、在第二輪專題復習中，繼續鞏固基礎知識。鞏固學生的基礎知識，通過默寫、背誦等方法來加強督促。

2、專題復習與綜合訓練相結合，勤練精講相結合，基礎內容與典型例題相結合。

3、加強簡答題分析能力的培養。培養學生獲取和解讀信息的能力，學會知識的重組、遷移能力，學會分析、歸納、綜合。

4、多關心幫助一部分學習基礎較差的學生，從思想上和學習習慣上全面關注，充分調動他們的學習積極性，盡最大努力提高平均分。

5、重點關注二班的體育生和高考有希望的同學。

第三篇：2014松江區一模作文素材

冰心《往事》：假如生命是乏味的，我怕有來生；假如生命是有限的，今生已是滿足的了。蒙田(法國)：我隨時準備告別人生，毫不惋惜。這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。尤其在此刻，我眼看生命的時光無多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿

【立意解析】

松江區的作文看上去并不困難，因為立意選取沒有難度，做人嘛，總是要選擇做一個智者，充分的利用自己的閑暇時間，享受生命。

所以這個作文難就難在，要怎么從“智者”的角度出發，完成這篇作文。

下面給出幾個可以的角度。供大家參考。

1、如何才能成為一個智者。享受生命，而不是被生活所累，庸庸碌碌地度日，被偶爾空閑出的閑暇支配的不知如何是好。

2、智者處于世，該如何安排自己的生活，如何享受生命。

3、從反面入手，以愚者的無知，襯托智者的睿智。低級趣味的游戲只是短暫的歡愉，歡愉過后難免更為寂寥，而智者的生活，卻是長樂長安的。

智者,總是享受著自己的生命,享受著自己的閑暇時間;而那些愚不可耐得人總是害怕空閑,害怕空閑帶給自己的無聊,所以總是給自己找些低級趣味的游戲,給自己一點暫時的快感。

自解：這就回到了王子與乞丐的故事上了，天下沒有純粹的智者和愚人。你隨時都在扮演兩者。重要的是你是不是已經開始覺悟出了閑暇與無聊的關系。

第四篇：2014市一?？偨Y（定稿）

1、2、潛在價值：目前人類尚不清楚的價值 間接價值：對生態系統起到重要調節功能的價值（也叫做生態功能：如森林和草地對水土的保持作用，濕地的蓄洪防旱、調節氣候等方面的作用）

3、直接價值：對人類食用、藥用和工業原料等實用意義的，以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術創作等非實用意義的直接價值。

4、信息傳遞的作用：生命活動的正常進行，離不開信息的作用；生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞；信息還能調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定。

5、6、｜力的基礎 物質循環：組成生物題的C,H,O,N,P,S等元素，都不斷進行著從無機環境到生物群落，又從生物群落到無機環境的循環過程。7、8、食物鏈和食物網是生態系統的營養結構 工業廢水、生物污水、農田排水

N、P礦質元素增多

藻類植物、浮游植物及浮游動物大量繁殖進行有氧呼吸

藻類植物、浮游生物遺體由需氧生物分解

硫化氫、甲烷等有毒物質

9、對比實驗：設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結果的比較分析，來探究某種因素與實驗對象的關系，這樣的實驗叫做對比實驗。在本節課的探究活動中，需要設置有氧和無氧兩種條件，探究酵母菌在不同洋氣條件下細胞呼吸的方式，這兩個實驗組的記過都是事先未知的，通過對比可以看出氧氣條件對細胞呼吸的影響。

第五篇：一?？荚嚭罂偨Y

一?？荚嚭罂偨Y

一?？荚嚭罂偨Y范文1 在這次的期中考試中，我所任教的班級均分是分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學期的全部知識，有力地考察了學生的知識與技能，是一張較好的試卷。

通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學中的得失，現分析如下?？隙ǖ姆矫妗；A知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力;對物理學中的人文歷史有正確的了解;物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。

存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱;再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在左右，而這幾題有個共同的特點就是，在“判斷下列說法錯誤或正確”，學生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題;物理計算題向來是學生容易失分的地方，我所帶班級學生沒有出現放棄解題的情況，失分主要是不能準確的運用物理學科特有的解答過程進行解答，突出表現在有原始公式即有依據但沒有變形公式，個別人仍用小學的算術題的形式解答，由于缺少說理依據而失分;最后的探究題，又再次暴露出學生的語言表述能力的不足，有不少同學意思差不多，但表述很不嚴密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測量的物理量”表示，而學生沒搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過程量代入，導致失分。總體分析下來，存在的問題概括為兩點：

1、基礎知識不扎實，導致理解偏差。

2、科學的表述能力欠缺，導致表述質量不高。

面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進。

1、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

2、規范語言表述。通過教師課堂師范，在學生口頭回答，作業書面表達等各個環節，加強訓練。

3、繼續加強物理科學方法的滲透。

一?？荚嚭罂偨Y范文2 經過二個多月的初二物理教學，期中考試也已經結束，學生成績已經揭曉,我拿到試卷看過后感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今后能更好進行教學。

在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標，應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的準備。

在上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業布置不多，課后也認真作了批改，要求學生把做錯的作業要求訂正，在上課這方面應該說是沒有大問題。

在這次期中考試中，初二(15)班：共67人，平均分分，優秀率﹪，及格率﹪;初二(16)班：共59人，平均分分，優秀率﹪，及格率﹪;初二(17)班：共63人，平均分分, 優秀率﹪，及格率﹪;初二(18)班：共63人，平均分分, 優秀率﹪，及格率﹪。與年級平均分分，優秀率﹪，及格率﹪，還存在一定的差距，究期原因有以下幾個方面：

一、他們對學習和學習成績沒有要求，學習的態度和行為習慣差，具體可從學生作業的態度上反應出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認識，所做的作業就像是草稿，為了作業的字跡問題，也單獨找過學生進行了解和談心，學生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業上一如既往沒有改觀，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。一句話就是懶怕苦。

二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現在作業完成情況看盡管作業不多，但這幾個班都有部分學生是抄襲，個別學生甚至不做，造成所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。

下階段準備的做法：

1、繼續保持以前好的做法，課后在作業問題上下功夫，從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕抄作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強默寫和抽查，以期來督促學生對基礎知識的鞏固。

2、對于一些程度相對來說較好的學生和想學的學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以后的考中取得較好的成績。

3、課后加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生，使他們的成績有所突破。