第一篇：一堂物理課

一堂物理課

說道科學(xué)我就想起那堂難忘的物理課。

上課鈴剛響起，物理老師便抱著一盒東西走進(jìn)了教室。“行大禮”后，老師從盒子里拿出一個(gè)音叉和一個(gè)小錘子。接著老師讓我們翻開書，又對(duì)我們說 ：“今天就讓我們來研究音叉的秘密。”

“實(shí)驗(yàn)的材料有音叉、小錘子、乒乓球，還有你們的小腦袋。”全班哄笑。剛開始，老師用小錘子敲了一下音叉，只聽見“咚——”的一聲。老師問：“你們感受到了什么。”只見一位同學(xué)說：“音叉是被小錘子敲打才響起來的，且音叉發(fā)出了聲音。”老師笑笑說：“嗯，答的很好。”接著，老師又敲了一下音叉，而后老師又讓一位同學(xué)觸摸一下音叉。老師問：“什么感覺呢？”同學(xué)說：“麻麻的。”老師又補(bǔ)充說：“剛才同學(xué)覺得麻麻的，是因?yàn)橐舨嬖谡饎?dòng)。”

“因此我們可以得出一個(gè)結(jié)論：‘聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，反過來聲音的產(chǎn)生需要振動(dòng)’，——但是我們沒有看到音叉在震動(dòng)，那我們?nèi)绾慰吹揭舨嬖谡饎?dòng)呢？——所以我們要借助乒乓球。”

然后，老師將一根線穿進(jìn)乒乓球里。拿著那根線，又將音叉敲了一下，音叉靠近乒乓球，只見乒乓球一次又一次地被音叉彈開。“看出來了嗎？因?yàn)橐舨嬲駝?dòng)所以乒乓球被彈開了。”

很快，就下課了，將東西收了便走了，可是我依然沉靜在剛才的試驗(yàn)中。

如果沒有科學(xué)，那怎么會(huì)有如此美妙的事情呢？科學(xué)的力量是無窮無盡的，它會(huì)給你帶來意想不到的財(cái)富。所以，我們因當(dāng)熱愛科學(xué)，但你如果不去挖掘科學(xué)中的奧秘，不去實(shí)踐，你將永遠(yuǎn)不會(huì)得到科學(xué)的幸福，永遠(yuǎn)不能享受科學(xué)的奇妙。

朱蕊慈

第二篇：《一堂生動(dòng)的多媒體物理課》 案例分析

1.王榮老師是如何利用多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)教學(xué)信息的？

答：首先王榮老師用大屏幕投影向同學(xué)播放電學(xué)場(chǎng)景的兩段視 頻來引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過置疑導(dǎo)入新課。然后王榮老師將放有輕小物體的玻璃板置于實(shí)物視頻展示臺(tái)上，隨機(jī)抽了幾名學(xué)生上來在展示臺(tái)上演示帶電體吸引輕小物體的實(shí)驗(yàn)使同學(xué)們逐漸明白了帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)。接下來他利用攝像頭將通電小球在大屏幕上進(jìn)行特寫來進(jìn)行帶電體吸引通電小球的實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)后在大屏幕上向同學(xué)展示電荷間相互作用的要點(diǎn)的演示文稿。接著，王榮老師在演示文稿上向?qū)W生展示了一個(gè)練習(xí)題，[font=?]A、[font=?]B兩輕質(zhì)小球相互吸引，已知[font=?]A帶正電，則[font=?]B一定帶負(fù)電嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考討論。結(jié)束全課前又用大屏幕投影放映了一段學(xué)生課后能自己動(dòng)手制作的趣味實(shí)驗(yàn)示例

[font=?]“模擬星系運(yùn)動(dòng)[font=?]”的實(shí)驗(yàn)錄像。最后用投影在大屏幕上列出了[font=?]3道綜合練習(xí)題，作為學(xué)生的課后作業(yè)。

2.“模擬星系運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)錄像有什么作用？

答：我認(rèn)為播放這段實(shí)驗(yàn)錄像的作用是：首先可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣。其次可以讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)很好的總結(jié)。最后能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，為在課下能利用本堂課所學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手制作的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

3.使用多媒體手段來講授這堂電學(xué)課有哪些好處？

答：首先通過一連串的現(xiàn)象再現(xiàn)和逼真的視聽感覺可以吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從本堂課開始就對(duì)電學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過視頻展示實(shí)驗(yàn)過程和展示實(shí)驗(yàn)錄像還使學(xué)生清楚的了解實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和要點(diǎn)，可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們的求知欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

4.你認(rèn)為什么樣的課程活動(dòng)適合在多媒體教室進(jìn)行開展?

答：我認(rèn)為演示型教學(xué)適合在多媒體教室開展，主要是基礎(chǔ)課程。從學(xué)生角度看，教學(xué)手段和教學(xué)條件非常現(xiàn)代化，枯燥死板的課堂講解變成了富有動(dòng)感、生動(dòng)直觀的演示。但是，這種教學(xué)仍然以教師講學(xué)生聽的單向傳授式教學(xué)為主，因此，這類教室比較適合基礎(chǔ)類課程教學(xué)，而操作性強(qiáng)的課程（例如信息技術(shù)課）應(yīng)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。

第三篇：模塊五可選案例分析《一堂生動(dòng)的多媒體物理課》案例分析

1、王榮老師是如何利用多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)教學(xué)信息的？

答：在本節(jié)課上王榮老師通過用大屏幕投影儀播放“靜電豎發(fā)”、“冬天漆黑夜晚脫毛衣時(shí)放電”等片段，播放了一段“模擬星系運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)錄像，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在大屏幕上列出了3道綜合練習(xí)題，讓學(xué)生的知識(shí)得到及時(shí)的鞏固和應(yīng)用。利用攝像頭將通電小球在大屏幕上進(jìn)行特寫。用實(shí)物視頻展臺(tái)上演示帶電體吸引輕小物體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀的觀察到了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。使得抽象的知識(shí)變得比較直觀形象。

2、“模擬星系運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)錄像有什么作用？

答：物理的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于利用學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，而“模擬星系運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)錄像恰恰將學(xué)生帶進(jìn)了充滿神奇色彩和具有無窮魅力的物理世界中，同時(shí)使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)物理的重要性在于應(yīng)用。

3、使用多媒體手段來講授這堂電學(xué)課有哪些好處？

答：使用多媒體手段來講授這堂電學(xué)課，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的興趣，放大演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)化了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，及時(shí)反饋了教學(xué)信息，有效調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。有效地提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到了很好教學(xué)的效果。

4、你認(rèn)為什么樣的課程活動(dòng)適合在多媒體教室進(jìn)行開展？

(1)用于以課程內(nèi)容很多，包含的信息量較大，比如包含有大量的圖片，視頻、音頻等信息教為主的課程。

（2）需要大量的網(wǎng)絡(luò)資源的課程。

（3）多媒體教室也可用于觀摩示范課。

第四篇：優(yōu)秀作業(yè)：《一堂生動(dòng)的多媒體物理課》案例分析

《一堂生動(dòng)的多媒體物理課》案例分析

1.王榮老師是如何利用多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)教學(xué)信息的？

答：王榮老師利用了錄像重播、播放幻燈片投影教材、展示實(shí)物投影這些多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)教學(xué)信息的，如：（1）大屏幕上顯示的“靜電豎發(fā)”、“冬天漆黑夜晚脫毛衣時(shí)放電”等片段；

（2）于視頻展示臺(tái)上演示帶電體吸引輕小物體的實(shí)驗(yàn)；

（3）利用攝像頭將通電小球在大屏幕上進(jìn)行特寫。

2.“模擬星系運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)錄像有什么作用？

答：這是利用本堂課所學(xué)知識(shí)，學(xué)生課后能自己動(dòng)手制作的趣味實(shí)驗(yàn)示例。作用是：放松一下學(xué)生的情緒，再一次將學(xué)生領(lǐng)回充滿神奇色彩和具有無窮魅力的物理世界中來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，3.使用多媒體手段來講授這堂電學(xué)課有哪些好處？

答：好處是可以利用音視頻多媒體的優(yōu)勢(shì)，以豐富的多媒體信息刺激學(xué)生的各種感知器官，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.你認(rèn)為什么樣的課程活動(dòng)適合在多媒體教室進(jìn)行開展？

答：我認(rèn)為以教為主的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)術(shù)報(bào)告和觀摩示范課這些課程適合在多媒體教室進(jìn)行開展。

第五篇：物理課教案

物理課教案<<重力>>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道重力產(chǎn)生的原因。

2、知道重力的方向和作用點(diǎn)

3、理解重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。重點(diǎn)：理解重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：學(xué)生彈簧秤 勾碼 教者：洋思中學(xué)唐月華 學(xué)習(xí)過程：

一、引入新課，揭示目標(biāo)：

同學(xué)們，我們先一起來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生演示）甲：把一小球直接丟開 乙：把小球水平方向扔出 丙：把小球水平方向斜向上拋 丁：把小球豎直向上拋

師：有沒有發(fā)現(xiàn)最終出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 生：最終都落到地上

師：為什么呢？好，學(xué)了本節(jié)課內(nèi)容，大家就明白了。今天我們學(xué)習(xí)<<重力>>。（板書）

學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影）

1、知道重力產(chǎn)生的原因。

2、知道重力的作用點(diǎn)和方向。

3、理解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系

二、指導(dǎo)自學(xué)

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：（投影）請(qǐng)認(rèn)真自學(xué)P122—123本節(jié)內(nèi)賓，邊看邊要求做好實(shí)驗(yàn)，在表中填數(shù)據(jù)，6分鐘后，比誰能正確回答下列思考題。思考：（1）重力產(chǎn)生的原因是什么？

（2）你是怎樣確定重力大小的？它跟物體質(zhì)量有什么關(guān)系？

2、學(xué)生看書、實(shí)驗(yàn)。師巡視，適時(shí)指出實(shí)驗(yàn)中的問題。如實(shí)驗(yàn)前彈簧秤調(diào)零，實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧秤的拿法。

3、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)：〈指名回答思考題〉 第1題：生答后板書。

地球附近的物體由于地球吸引而受到的力。追問：重力的施力物體是什么？ 第2題：指名演示測(cè)重力的方法。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納結(jié)論： 可能有下列表述方法：

物體的重力跟質(zhì)量的比值是相同的。物體的重力跟質(zhì)量成正比。追問：誰能用字母式來表達(dá)？

指名板演。=g或G=mg其中g(shù)=9.8N/kg表示什么? 師述:在地球附近,質(zhì)量的1kg的物體所受重力平均為9.8N。粗略計(jì)算時(shí)用10N。練習(xí)：

1、質(zhì)量為5kg的物體所受重力為 N。

2、重9.8N的物體質(zhì)量為 kg。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、出示自學(xué)指導(dǎo)（投影）

請(qǐng)認(rèn)真看書P124的內(nèi)容，邊看邊劃出重點(diǎn)詞句，2分鐘后比誰能正確畫出重力示意圖。

2、學(xué)生自學(xué)

3、檢測(cè)

出示檢測(cè)題（投影）畫出下列物體的重力示意圖。指名板演，其余學(xué)生練習(xí)。

4、評(píng)點(diǎn)：①指名更正。

②他們畫得是否準(zhǔn)呢？誰能想辦法檢測(cè)？若學(xué)生想不出，提醒：可用實(shí)驗(yàn)的方法。歸納板書：

重力 作用點(diǎn)：重心

方 向：豎直向下

四、作業(yè)：口答：

1、質(zhì)量為2kg的鉛球被推出后，在空中受 力的作用，力的施力物體是，作用點(diǎn)在，大小是，方 向。

2、一只母雞受到的重力可能是（）A、1N B、20N C、50N D、500N

3、分析、討論為什么一江春水向東流？

4、判斷：物體重力方向總是豎直向下的，所以重力的方向是互相平行的。（）

5、研究與討論： 1）節(jié)后想想議議的內(nèi)容。

2）若地球上的物體所受重力突然消失，將會(huì)出現(xiàn)什么情景？

6、課本節(jié)后練習(xí)

課后實(shí)踐：做檢查桌面或窗臺(tái)是否水平的水平儀。