第一篇：《鴻門宴》中“一場寫多人”寫法的分析

《鴻門宴》中“一場寫多人”寫法的分析

讀過《史記》的都知道這一點：司馬遷在寫人物時，有時是連續集中地寫一個人，有時是一場寫多人。

前者如《項羽之死》，作者通過垓下之圍、東門快戰和烏江自刎三個連續的事件塑造項羽這一個人物形象，垓下之圍表現項羽的多愁善感，東城快戰表現項羽的自負、勇武，烏江自刎表現項羽的知恥重義。通過垓下之圍、東門快戰、烏江自刎這幾個連續的場景，把項羽的形象鮮明地展現在讀者眼前。

后者如《鴻門宴》，與《項羽之死》中連續多場寫一人的寫法不同，作者在《鴻門宴》中采用的是一場寫多人的寫法。

那么作者是怎樣在這么短的篇幅中塑造出一個個如此鮮明的人物形象呢？

作者把項羽放到錯綜復雜的人物關系和緊張的局勢之中，通過尖銳的矛盾沖突和個性化的語言、動作來表現人物的內心世界和性格。比如樊噲在危急關頭，不顧衛士的阻攔闖進軍帳，但入帳后卻有禮有節。文中的描寫很精彩：噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。??項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“??懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也。”尖銳的矛盾沖突、一連串的行動描寫、個性的語言，突出了樊噲勇猛豪爽而又粗中有細的性格特征。

作者運用對比的手法，使人物形象鮮明、突出。項羽在聽到曹無傷的密報和范增的勸說后，大怒，決心消滅劉邦。可聽了項伯“今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之”的話后，改變了主意。等聽了劉邦的一番謊話后，不但原諒了劉邦，而且出賣了曹無傷。他剛愎自用、粗疏麻痹、拙于應變、自大輕敵、寡謀輕信的性格使他由軍事上的有利形勢漸漸變為被動。而劉邦卻善于征求身邊人的意見，隨著情況的變化機智地采取行動，在與項羽的鮮明對比中，突出了他善于用人、能言善辯、足智多謀、外柔內剛、能屈能伸、狡詐多端的性格。

其他還有張良的多謀善斷，項伯的簡單糊涂，范增的機謀善變，都通過這一場宴會被塑造出來了。

一場鴻門宴，塑造出這么多鮮明生動的人物形象，這是司馬遷一場寫多人手法的典型體現。

供稿人：

河南省 柘城縣高級中學陳青蓮

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郵政編碼476200

第二篇：一場精彩的籃球賽的和寫法分析

一場精彩的籃球賽

暑假里的一個下午，我和哥哥都坐在椅子上看電視。爸爸看了，說道：“我們一起去打一聲籃球賽吧！”我和哥哥不約而同地說：“太棒了！”

分析文章的開頭段：作者交代了比賽的時間，誰與誰比，比什么。）

我們拿著籃球，一起走到了籃球場。因為我和哥哥弱一些，所以我們倆一隊。開始比賽了，由哥哥先發球。首先，哥哥反球傳給了我，我拼命地帶球，跑到籃底。我看了，心想：“糟了，跑過頭了。正當我想把球傳給哥哥地時候，爸爸攔住了我，沒辦法，我使出了”地滾傳球法，把球從爸爸腳下扔了出去。哥哥拿到球后，來了個跳投，球擦框而進了。我和哥哥興奮地跳了起來。但爸爸也不甘勢弱，他趁我們沒防，投進了一個3分球。把我們遠遠甩在后面。就這樣我們你追我趕的。

分析這一段作者的寫法（接著寫中間段，這是重點段，不說與比賽無關的話，直奔比賽的地點，直截了當地從 “開始比賽了”寫起，按比賽的規則，一步步地寫，寫出雙方比賽的進展情況。要展開人物的描寫，描寫好雙方努力拼搏的表現，再現比賽當中雙方拼搏斗智斗勇的緊張場面，勝利一方興奮的表現，失敗一方不甘示弱的表現，寫出真情實感。）

一會兒過去了，比賽進入了白熱化的狀態。比分成了九比八，我方比爸爸領先了一分。在這最后緊要關頭，我方卻連連失誤。爸爸把比分打成了9：9。最后一分了，我單槍匹馬地運球，給爸爸做了個假動作，使出了我最后的一招，三步上籃。球先漫不經心地在框上轉圈圈。我和哥哥十分緊張，心理都在乞求球：球呀，快進籃框里去吧！快進吧！球似乎聽見我們在求它，“砰”！地一聲，掉了進去。最后，我隊以10：9艱難取勝了。

分析作者這一段的寫法（比賽是一分鐘，一分鐘地進行的，所以要按時間發展的順序，比賽是要記成績分的，所以作者寫雙方的得失分，比賽的成績是起伏變化的，所以作者用雙方的成績來表現比賽的緊張程度。在緊張的關頭，雙方都會有各自的獨特表現的，所以作者寫了比賽的變化情況。比賽有“開始”就應有“結束”，比賽才完整，所以作者寫好了比賽是怎么樣結束的，誰勝誰負，做到了有始有終。）

夜深了，我們回家去休息。然而這場球賽卻不停地出現在我的腦海里，那最后一個球仍在籃框上不停地轉著??

分析文章結尾段的寫法（精彩的比賽是令人回憶的，所以作者文章的結尾寫了比賽結束后，人物的心情怎么樣。）

這篇文章也有不足之處：沒有運用側面描寫的方法，沒有去寫場外的觀眾或啦啦隊的表現情況。（觀眾可以是人，也可以是動物呀！）

記一場精彩的籃球賽

隨著體育節拉開序幕，我校隨即開展了各項大型活動。最為激烈精彩的要數籃球賽了，在預賽時四班，二班過五關斬六將，最終沖入決賽

他們身負著為班爭光的使命，精神抖擻的奔赴“戰場”。

兩方籃球隊員紛紛上陣，十雙眼睛齊刷刷的盯著球。嘟！只聽一聲哨響，比賽開始了，只見我方隊員極力將球爭奪過來，熟練的運著球，眼睛望著四方，在尋覓著隊友，也在尋找著進攻的機會，四班的同學防守也十分到位，并沒有給敵方突破的機會，時間在一分一秒的流逝，啦啦隊員們的加油聲此起彼伏，著實給運動員們增添了無限的動力和進球的信心。（注意寫拉拉隊員的作用）

進球了，全場的第一球，是由二班投進的，漂亮的滑步，嚴密的配合，砸板進球。瞬間，全場被尖叫聲、喝彩聲淹沒了！（還注意寫觀眾）

四班真的是一支很強的隊伍，并沒有被嚇倒，而是組織著一次又一次猛烈的進攻，隨著控球次數的增加，他們慢慢掌握了全場的節奏，打得十分的緊密，進球也隨之增加了！一聲哨響，激烈的上半場比賽結束了。九比五，四班領先，不過看著二班啦啦隊的氣勢，并沒有遞減而是喊得更賣力了。（注意寫啦啦隊的表現）

下半場開始了，我班隊員奮起直追，兩個罰球將比分追平，又是一個搶斷，帶球快攻，四班隊員極力回防，但還是慢了一步，球在框內轉了幾圈，進了，二班比分終于領先。全場沸騰了，這一刻時間仿佛被凝固了，所有二班的學生，臉上滿載著喜悅，有一種說不出的幸福。同學們揮舞著雙臂，在鼓掌，也在歡呼。兩班的比賽更激烈了，隊員們搶得更兇，拼得更猛，節奏也打的越快了，真的，那一刻在場所有人心里所想的都是相同的，進球，再進一個，所有人的血液都在燃燒，沸騰！

關鍵時刻，二班又進了一個三分球，這是制勝的一球，“嘟”！結束的哨聲回蕩在整個操場上，18比13，全場再次沸騰，贏了，終于贏了！從一個在初一時連籃球初賽都沒打進的雛鳥，今天終于努力成為了一只展翅高飛的雄鷹了，這一路走來我們真的付出了太多太多，不過這一切都是值得的，最終我們邁向了籃球賽場的巔峰。

這次籃球賽，我們深深感受到了眾志成城、團結上進的精神的可貴，也感受到了生活在一個團結、向上的班集體的幸福！加油，二班！

兩篇作文都寫的是籃球比賽，寫得都很不錯，但是，相比之后，我們可以看得出，第二篇作文比第一篇的內容更豐富，更生動，因為文章還注意運用側面描寫的方法，通過寫觀眾，寫拉拉隊員的表現和作用，更加好地反映出這場比賽是精彩的比賽。這是我們在寫比賽的文章時，值得注意和學習運用的。

第三篇：鴻門宴人物性格分析

從鴻門宴看性格決定命運

常言道：“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”一代霸王項羽兵敗垓下，自刎烏江的悲慘結局，從很大程度上就是由于其性格的弱點導致的，這在《鴻門宴》一文中就可窺一斑。鴻門宴是項羽和劉邦在滅秦之后長達五年的斗爭的開端。雖是開端，卻在某種程度上預示了這場斗爭的終結。《鴻門宴》通過會前斗爭、宴會場面與會后余波的描寫，生動地揭示了項羽多側面的悲劇性格。

首先，項羽的悲劇性格表現為自矜功伐，自大虛榮。

由于秦的主力是被項羽擊敗的，各路諸侯都聽命于他，承認他的“霸主”地位，這使得項羽自矜功伐的驕傲心理更為膨脹。在《鴻門宴》中項羽“大怒”，下令：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項羽的“大怒”，不是性格暴躁使然，而是因為尊嚴被冒犯，他不能容忍別人對自己不恭不敬。再者劉邦“謝罪”項羽聽出劉邦謙卑的口氣，感覺到劉邦非常尊重自己、無意與自己爭雄時，自大虛榮之心便得到了滿足，因而怒氣全消，不僅和盤托出告密人，而且設宴招待劉邦，以示和解友善之意。再其次帳中飲酒座位的安排，按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對時，則為賓東向，主西向；長幼之間相對時，長者東向，幼者西向。賓主之間宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向為侍坐。鴻門宴上，項王、項伯東向座，亞父南向座，沛公北向座，張良西向座。項王、項伯是首席，范增是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。

宴設于項羽軍中帳內，劉邦為賓，從座位安排上即可看出，項羽目中無人，自高自大，一點都沒把劉邦放在心上。最后劉邦不辭而別，他本該追究，但因為張良代劉邦轉獻白璧一雙，劉邦讓他滿足了自尊虛榮之心，他便不再追究了。

其次，項羽的悲劇性格表現為缺乏原則性，過分仁慈軟弱，婦人之仁。

與劉邦對待告密者曹無傷“立誅殺”的果敢態度不同，項羽對待泄露軍機的項伯卻采取聽之任之、不予追究的寬容態度。項伯并不奏請，擅自舞劍，項羽對此睜只眼閉只眼，未加制止。在宴會進行中，樊噲按理說資格進會場，但項羽并未將樊噲逐出，反以欣賞口氣連呼“壯士”，先后賜“卮酒”“彘肩”以壓驚，緩和氣氛。尤其是樊噲借項羽“復能飲乎”的發問，指責項羽席間舞劍“欲誅有功之人”，項羽非但不怪罪樊噲的放肆無禮，反而賜坐。所有這些，表現出項羽的過分仁慈軟弱，缺乏原則性。如果說因為項伯是自己的叔父，他的泄露軍機的行為可以原諒，他的不請舞劍之舉可以默許，如果說因為樊噲的慷慨陳詞中把自己看得比懷王更高，且有“求賞”之意，滿足了自矜功伐、自大虛榮心理，便可以對樊噲格外寬容，優禮有加，那么，可以斷定在項羽的心里根本沒有原則性的概念。誰能相信，無原則立場的人能夠成就一番功業呢？

再次，項羽的悲劇性格還表現為缺乏遠見，謀事不深，迂腐呆板。

與劉邦入關之后為圖謀霸業而克制“貪于財貨，好美姬”之欲相比，與劉邦拉攏項伯、卑詞“謝罪”、在宴會上屈居下座而安之若素的能屈能伸的性格相比，項羽缺乏遠見、謀事不深的性格表現得十分明顯。他一聽說“沛公欲王關中”的消息便“大怒”起來，想都不想就要下令發兵，盡管范增事先分析了劉邦“其志不在小”的野心，力主進攻，項羽終因項伯的從中調停、劉邦的卑詞“謝罪”而取消了進攻計劃，反而熱情地招待起劉邦來。這就可以看出，項羽原先下令要“擊破沛公軍”的目的顯然是不明確的，發兵與否在項羽那里如同兒戲一般，他行事是沖動的，他的決策難免有輕率之嫌。劉邦在宴會上不辭而別，脫身獨去，項羽對此未加深思，也未加深究。常言道：“害人之心不可有，防人之心不可無。”在爭奪天下的殊死斗爭中，不多長幾個心眼，目光不遠，謀事不深，怎能成氣候呢？就因為劉邦主動前來“謝罪”，就可以原諒對方，項羽的做法真是迂腐得可以了，他難道不知道放虎歸山，遺患無窮的道理嗎？

張良發覺項莊舞劍“其意常在沛公”的意圖后，私下來到軍門找樊噲商量對策。樊噲進入宴會會場之后對項羽說的一番話與劉邦此前所說的話完全一個調子，即劉邦有功，應該獎賞。在緊張的宴會氣氛稍為緩和之時，劉邦借口“如廁”，“因招樊噲出”。劉邦獨去之時交待張良，要估計他回到軍中之后才可進獻白璧與玉斗，以拖延時間，穩住項羽。這里一方面看出劉邦的狡詐與精明，另一方面也看出劉邦與部下之間高度的默契，上下之間目的一致，認識一致，行動一致。與劉邦不同，項羽在宴會上對范增的以目示意、舉玉袂暗示都視而不見、置之不理，甚至項莊席間舞劍被項伯阻撓也聽之任之。這里可以看出項羽與范增、項莊之間在行動意圖上全然缺乏默契。彼此之間認識不致、思想不統一，焉能取得同一步調呢？這里不僅有項羽迂腐呆板的因素在，更有項羽才智不足、謀事不深的因素在。當張良獻上白璧一雙，項羽“置之坐上”之時，范增為痛失擊殺劉邦的良機而惱怒不已，不僅當場將張良所獻玉斗“置之地，拔劍撞而破之”，并且壓抑不住失望與怨恨之情，脫口而嘆：“唉！豎子不足與謀！”

正由于項羽有上述自矜功伐、自大虛榮、缺乏原則性、過分仁慈軟弱、缺乏遠見、迂腐呆板、謀事不深、才智不足服人的悲劇性格，他的最終自刎烏江的悲劇結局便是勢所必然的了。

李清照有詩云：“生當為人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。”在很多人眼里，項羽是一個忠肝義膽的豪杰。他叱咤風云的偉業，所向披靡的戰績，在秦漢交替之際掀起了澎湃的浪潮。曾幾何時，舉世共仰，千秋景慕。項羽因之而成為歷代王朝倍加推崇的人物，著實為后人所景仰。

然而，項羽畢竟是一個悲劇式的歷史人物。他的悲劇，不僅是歷史的悲劇，也是性格的悲劇，而他的悲劇性格，無疑張揚了他的人格魅力。

項羽性格的最大魅力在于他的“義”，而這個“義”也恰恰演繹了他的個人悲劇。古人云：“義者，宜也。”又云：“行而宜者謂之義”。可想而知，只要行之得當，言而得體，便可稱其“義”。然而，“義”是沒有一個絕對標準的。項伯為報救命之恩，向張良通風報信，可稱得上“義”，可此舉客觀上卻幫助了劉邦，使得沛公在鴻門宴中能化險為夷，此舉又謂之不“義”。兩軍對壘，項羽卻不忍弒殺劉邦，縱虎歸山，最后成就了劉邦的霸業，實乃對敵人的“義”，而對自己不“義”。項羽的“婦人之仁”與“義”的本質是背道而馳的。可以說，項羽重義而輕理是他的性格的最大悲劇。

項羽的性格悲劇還表現在他的剛愎自用。韓信始在項羽麾下，“言不聽，畫不用，故倍楚而歸漢”；陳平效力于項王，“累諫不受，乃封其金與印，仗劍亡，歸漢于武”。此二人均有經國之偉，濟世之才，然而卻不為項羽所用。亞父范增，盡心盡力，鞠躬盡瘁，亦未免被猜忌。最后，明修棧道，暗渡陳倉的是韓信；七出奇計，困項王于垓下的是陳平；十面埋伏，逼項羽走江東的是張良；烏江渡口取項羽頭顱的竟然是項王“故人”王翳。項王的剛愎自用，終于讓自己飲下了“四面楚歌”的惡果。可以說，過分借重于武力而忽視智謀，也是造成項羽性格悲劇的一個重要原因。“力拔山兮氣蓋世，時不利兮駒不逝。駒不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”，項羽的悲愴無疑已成為千古絕唱。假如項羽不固守那狹隘的“義”，假如項羽??那么，意氣風發，衣錦還鄉，擊筑高歌《大風歌》：“大風起兮云飛揚，威加四海兮歸故鄉，安得猛將兮守四方”的人，可能就不會是劉邦了。

性格決定命運，這是古訓。其實，一個人成功與否？跟他的能力倒是沒有直接聯系，很大程度上是性格左右了一個人的命運。能力我們通常情況下可以通過后天的學習和培養得來的，但是性格就不一樣了。一般來講，我們是很難改變一個人的性格或者讓他自己改正那都將是一件很困難的事情。性格從主觀上來講是由遺傳基因造成的，但從客觀上來講跟后天成長的環境因素還是有一定的影響。所以，將這兩方面的因素結合在一起性格就在我們人的內心深處根深蒂固了；根本就是沒辦法徹底改變的，至少是一件極為困難棘手的事情。即便是改變，那也只是皮毛罷了！本質上的人格特征變不了。這就印證了古人那句話，叫做“江山易改，本性難移”。沒錯，改朝換代本來過程艱巨；但在人們看來也比不過改變一個人的性格。由此見得，要想改變一個人的性格或者令一個人改變個性那比改朝換代還要艱難。其實，每個人在這個世界上都是獨一無二的。沒有任何一個人是長相一樣性格一樣的，即便是有些類同那也是大同小異；總會有一些或多或少的差異。有自己獨特的個性才顯得金貴不是嗎？顯得與眾不同對嗎？但是我這里要說的是人有千種，種種不同。每個人都有自己獨立特行的性格這本沒有什么不好！但是有些人的性格會助長一個人成功，然而有些人的性格確會讓一個人從此跌入人生的低谷。不戰而敗，從此一蹶不振。所以，正因為有了性格原因在這個社會上才會有等級制度，有貧富之分。才會有各個階層的人士。這最終還是因為性格問題。直到后來我才發現，一個人活在這個世界上不僅僅只是為了自己而活還得為別人在乎別人的感受。這就是人生，這就是社會；這就是人間。因為性格，古今中外有多少英雄好漢英年早逝。壯志未酬卻抱憾終身。他們各自有自己的優點和能力但最終卻因為一些小的細節害了自己的身家性命。在這里我就來列舉幾個都是英雄卻被性格所誤和不是英雄卻因為性格而成功的人！我們來做幾個系統的比較和分

析。

在這里我們就先來說說這秦末漢初的楚漢之爭當中的兩個頭目吧！當然一個是漢王劉邦，另外一個則是西楚霸王項羽。項羽本是一方諸侯，貴族出身。劉邦只不過乃沛縣一亭長官卑職小，出身卑微。就算論資排輩也輪不到劉邦做皇帝。卻偏偏有形成了楚漢對立之勢。這是很多人都意想不到的，劉邦本不是什么英雄只不過是市井一地痞無賴。另帶著一些小聰明卻到處去坑蒙拐騙，干的盡是一些道貌岸然的事情。就因為這樣的小聰明，這樣的偽君子才騙了很多英雄豪杰；用盡卑鄙手段將那些英雄豪杰能人異士收入自己麾下作為己用。用完了再烹殺，古往今來的開國帝王大多如此。這樣的騙術騙了很多人，虧得老百姓還將這樣的皇帝奉為圣主明君。開國元勛是怎么死的？誰也不知道。皇帝說是病死的，老百姓當然大多也會相信是病死的。皇帝一龍顏大怒史官也只好按照皇帝的指示記載。所以，史書上的東西未必就完完全全是真實的。是真的歷史真相。統治者為了鞏固自己的統治地位不惜捏造任何事實真相，有人說項羽是英雄同樣也有人說項羽是暴君。無論是那種說法，都證明不了事實真相。在我看來只有成王敗寇。劉邦贏了可以說項羽是賊子是暴君，但同樣項羽贏了也可能說劉邦無德。這些都無歷史依據，說不定正是稗官的扭曲。項羽此人，重情重義且妄自尊大。而劉邦看似君子實為卑鄙小人，人前當項羽是兄弟是盟友，背后卻把他當成是自己最大的眼中釘肉中刺。就算是君子那也是道貌岸然的偽君子。就是因為性格而左右了這兩個人的命運。在項羽的一生中共有兩次是他人生的轉折點，同樣也是決定他生死存亡的關鍵所在。一次就是在鴻門宴上，謀士范增已經為他擬定好了對策要對劉邦下手。當時的項羽可以說是兵強馬壯，能人異士多如牛毛。而劉邦的兵馬糧草皆不如項羽。正是殺死劉邦千載難逢的好機會，卻因為他的優柔寡斷，重情重義，妄自尊大自認為自己英雄了得霸氣震天。就算讓他劉邦逃脫又能怎么樣呢？他一介迂人又能掀起多大的風浪呢？就因為他的優柔寡斷，最后讓劉邦借上茅房為由得以從鴻門宴上逃脫。自負的項羽孰不知，由此一來他卻犯下了寧可錯殺一千，不可漏網一人的大忌。誰也想不到這個項羽從來都沒有放在眼里的人竟然會逼的自己烏江自刎。項羽被劉邦的兵馬追至烏江，本已命懸一線。但是依然有生路，就因為他不堪受辱的性格要了他的命。項羽被逼退烏江后，一渡船人卻勸他上船并逃離此地日后東山再起，卷土重來。沒有想到的是，項羽并不聽勸他輸不起。把自己失敗的人為因素歸結為天意，并好像是受到了奇恥大辱這一刻起變的失去了信心，一蹶不振起來。但是他依然沒有投降認輸，毅然的拔劍自刎。他的死對劉邦來說并沒有什么害處，雖然以前以兄弟相稱但是劉邦一直只是逢場作戲。項羽的死他不但不會感到內疚，反而更加助長了劉邦稱王稱帝的氣焰。正如后人評定這段歷史的時候所說的，江東子弟多才俊，卷土重來未可知。沒錯，項羽失敗的不是他的英雄氣概他輸的是自己的性格。所以說，他的自刎沒有任何意義。說來也怪，在項羽死后四百多年的三國時期又出現一個與項羽相同遭遇的人那就是曹操。曹操在赤壁大敗孫劉聯盟后，被關羽的追兵逼至絕路幾乎成了將死之人。但是他依然沒有放棄活下去的信心，還是與關羽苦心周旋。抓住關羽重情義的本性逃過一劫。后來反省己過，總結赤壁失敗的經驗教訓。后來變成了魏王魏武帝。要是曹操跟項羽一樣那一刻放棄自己的生命，一心求死放不下面子還會有后來的魏國嗎？三國對峙的歷史嗎？顯然沒有！這就是性格。當然導致項羽劉邦這種性格的成因，我們還是可以認為是后天因素。項羽從小就生長在達官貴族家庭，自己不會缺衣少糧，穿的是綾羅綢緞吃的是錦衣玉食。就連洗澡更衣我想都會有下人伺候，自己沒有受過什么挫折也輸不起。是因為這種成長環境導致了他自恃的性格。所以才會有強烈的自尊心和自恃心。而劉邦雖然不是生長在極為貧窮的家庭，但也算是勞苦大眾。也吃過不少苦，見過很多世面。對于人情世故他自然是了然于胸。所以，這樣一來劉邦的忍辱負重的能力那要比項羽強上一百倍。項羽失敗的另外一個原因就是他不知道知人善用，不懂得人情世故。漢朝初期杰出的政治家、軍事家韓信，之前本來投奔到項羽麾下。心高氣傲的項羽并不把這個人放在眼里，最后只得痛失人才。要是項羽謙虛一點，廣納賢良。文有范增等人，武有韓信等人。天下未必就是劉邦的。這也是他失敗的原因之一。還有一個人那就是三國時期吳國大都督周瑜。周瑜此人也算是年輕有為，三國時期少有的人才將才。文韜武略無一不精，但是最后還是英年早逝。與其說周瑜是病死的，還不如說周瑜是得了嫉妒病死了的。雖然說生當作人杰，但是畢竟人海茫茫人外有人。你周瑜就算再怎么厲害，再怎么優秀也不可能做萬萬人之上的能人吧！不求最優秀，只求更優秀就好了。這還是因為他的心態沒有擺好位置。臨終前，還不忘撂一句“既生瑜，何生亮？”這句話聽著還真是一句笑話。諸葛亮也算是千年難得一見的奇人異士，你周瑜也想蓋過他不成。斗不過只能說自己無能，怎么就起了嫉妒之心了？說到底，周瑜性格的致命點還是因為他是個完美主義者。三國還有一個人也是因為自己的性格要了他的命，那就是關羽。關羽的確也是三國時期不可多得的武將之才，過三關斬六將英明神武。但是他的致命點就是犯了目中無人，視天下英雄為草賤的大忌。關羽奉劉備之命駐守荊州，孫權想要討回荊州故而施計讓自己的兒子迎娶關羽之女。沒有想到，關羽連想都沒有想一下就回了話“虎女焉能嫁犬子”，這話傳到孫權耳朵里那無疑是受到了奇恥大辱、王威盡失。甚至在群臣面前，顏面蕩然無存。呂蒙作為吳國大都督親自上門拜訪關羽，關羽卻很不禮貌的稱呂蒙為“吳下阿蒙”這話又沒有給呂蒙留面子，怒氣沖沖的呂蒙最后只得負氣而走。這樣一來，關羽也就樹敵了。自認為自己的文治武功足以鎮壓荊州，沒有想到最后痛失荊州不說，還弄得個命喪吳兵之手。關羽的死可謂慘也！還弄得個死無全尸、死無葬身之地。關羽的命運其實從他的性格中就已經決定了。只是一個時間問題罷了！當年，像這樣性格決定命運的例子我在這里也就不一一例舉了。因為像這樣的例子古往今來不計其數，不勝枚舉。已是屢見不

鮮了！

性格決定命運。性格我們每個人都有，性格成因通常是遺傳因素外加后天環境因素。但是絕大部分還是來源于后天環境所致。所以，性格對于我們每個人來講是根深蒂固的。是無法從根本上改變的，雖然我們不能從根本上改變但至少可以從本質上去改變嘛。常聽人說，成功之道在于取長補短。這里的取長補短其實就是性格上的互補。將別人身上好的人格特點汲取過來彌補自己身上的缺點和不足。所以說，人總是一個逐漸蛻變的過程。只有不斷的學習進步，最終才能獲得成功。其實，性格每個人都是有的。一千種人當中就有一千種不一樣的人格特征，這是不奇怪的。如果一個人沒有絕對的個性和性格，那么這個人必然沒有什么人格魅力。性格要有，但是有些性格確是致命的。因為有人的地方必然有江湖，有江湖的地方必然是人心的所在。或許你的這個性格會導致別人對你的猜忌、誤會、嫉妒等等不良因素，這些都是無法避免的。一旦有了這些人性上的邪惡力量，那么你必將有危險。這個危險可能是對你言語上的傷害，也許是對你心靈的攻擊，還有可能是對你身體上的摧殘，更有可能是對你名譽上的抹殺和對你致命的一刀。這些都是人性，保護自己的方法還是要逢人且說三分話，未可全拋一片心。做人切不可盛氣凌人、狂妄自大。這些都是造成自己受傷的關鍵所在。以前，聽人說過會思考的人、經常思考的人不斷取長補短才是最有可能獲得成功的人。這里的思考，絕大部分還是對自己性格的思考。只有不斷地優化自己的性格才有可能獲得成功。有個性、有性格不要緊，千萬不要是致命的。一旦觸碰到這顆定時炸彈就什么都晚了。

第四篇：鴻門宴人物分析

項羽在優勢下恃勇驕橫，毫無遠慮；

劉邦則在劣勢下能忍辱負重，善于保存自己。項羽剛愎自用，粗疏麻痹，拙于應變；

劉邦則善于采納意見，心眼很多，能隨機應變。

項羽任人惟親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力；

劉邦則知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危受命。項羽養奸貽患，又自絕敵營內應； 劉邦則有奸必肅，又能爭取敵營的人為自己效勞。

項羽

項羽雖然英勇善戰，驕橫殘暴，卻又有他優柔寡斷的一面，耳朵根軟，容易輕信別人，而且自矜功伐，剛愎自用。太史公評曰：“自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以為力征經營天下。五年卒亡其國，身死東城??”。他聽了曹無傷的告密，馬上大怒，要出兵進擊劉邦，因劉邦冒犯了自己的尊嚴；而項伯一對他說劉邦的好話，他竟又允許“善待”劉邦。他自恃兵力強大，驕傲輕敵，沒有足夠的警惕心，在劉邦一副委曲求全的可憐相面前，他更加硬不起心腸。他剛愎自用，聽不進范增的進言，終于放劉邦安然離去。最可笑的是，他竟然很隨便地就把曹無傷出賣給了劉邦，這既可說是他的“愚笨”，也可說是他的“天真”與“磊落”。項羽出身楚國名將世家，比地痞出身的劉邦更加講信義，這就給了劉邦可乘之機。項羽最大的弱點，是缺乏戰略眼光，剛愎自用。他盡管能夠稱雄一時，但最終還是奪不到天下。

劉邦

劉邦本來是一個不事產業的無賴，貪財好色。但是攻進咸陽之后，卻“財物無所取，婦女無所幸”，想收買人心而爭奪天下。他錯誤地采取了“距關，毋內諸侯”的策略，導致與項羽產生沖突。但是在張良的詰問下，又能夠虛心地承認錯誤，接受意見。項伯來報信，他發現這個人很有利用價值，就拼命地巴結他。面對強敵，他明智地沒有采取硬拼的行動．而是冒險前去向項羽謝罪。到了項羽面前。他更加是一副無辜被誣的樣子，而且極盡卑躬屈膝之能事，結果竟逃過了這一大劫，為日后的決戰爭取了時間。司馬遷本著“不虛美，不隱惡”的信史原則，對本朝的開國皇帝劉邦的無賴嘴臉，以及狡詐精明，虛心，能夠審時度勢，能屈能伸的特點作了全面表現，使這個人物形象十分豐滿。

《鴻門宴》人物形象分析

教學目標：

知識能力目標：

1.通過學生小組討論和教師的引導，讓學生深入全面了解項羽的人物形象。

2.通過對項羽人物形象的分析，讓學生學會提取有效信息加以整合分析，去探討人物形象的能力。

過程與方法：

1.以學生討論為主，教師講解為輔，培養學生自主深入、細致探究課文的習慣。

情感態度與價值觀：

1.讓學生學會用現代觀念來評價歷史人物，從中汲取人生智慧。

教學重點：分析項羽的人物形象。

教學難點：如何評價項羽。

導語引入：（1分鐘）

一、分析人物形象（10分鐘）

（一）劉邦人物形象是怎樣的？（已留預習，學生直接說，教師補充）劉邦的語言：

1.為之奈何？

性格：謙虛謹慎，善于用人 2.鯫生說我曰：距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。

性格：有心機 3.君安與項伯有故？

性格：多疑

4.君為我呼入，吾得兄事之。

性格：善于應變

5.吾入關，秋毫不敢有所進，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不倍德也。性格：善于言辭

6.臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。

7.今者出，未辭也。為之奈何？

8.我持白璧一雙，欲獻項王，玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻。公為我獻之。性格：思慮周全

9.從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入。

細節：

1.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。

性格：機敏過人

2.沛公旦日從百余騎來見項王。

性格：有膽識

3.沛公北向坐。

性格：能屈能伸

4.沛公起如廁，因招樊噲出。

性格：善于應變

5.乃令張良留謝。

性格：思慮周全

6.沛公則置車騎，脫身獨騎。

性格：果斷 10.沛公至軍，立誅曹無傷。

性格：行事果斷

對比：張良對他的忠誠：善于用人

那么作者是怎樣刻畫劉邦這一人物形象的？（3分鐘）

1.細節刻畫

2.語言描寫（對話、獨白）

3.對比

（二）請同學們用剛才總結的分析人物形象的方法來分析項羽的人物形象。（10分鐘）

項羽的語言：

1.旦日饗士卒，為擊破沛公軍。

性格：輕敵自大 2.此沛公左司馬曹無傷言之。

性格：心無城府 3.客何為者？

性格： 4.壯士！賜之卮酒。

性格： 5.賜之彘肩。

6.壯士！能復飲乎？

7.沛公安在細節描寫：

1.項羽大怒曰：

性格：草率魯莽 2.項王、項伯東向坐

性格：輕敵自大 3.項王默然不應

性格：優柔寡斷 4.項王未有已應。

性格：寡謀輕信 5.項王則受璧，置之坐上。

性格：眼見不遠

6.項王許諾

性格：沽名釣譽

對比：不聽范增所言：不善用人

二、你認為項羽是怎樣的人？（10分鐘）

1.重情重義

2.英雄

3.﹍﹍

4.﹍﹍

教師補充：

1．項羽本人又是怎樣認識自己的的？ 《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何。虞兮，虞兮，奈若何？

2.我們再來看一下劉邦劉邦對項羽的評價。《史記·高祖本紀》中寫道 ：“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”

3.后人對項羽的認識怎樣？

題烏江亭

（杜牧）

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知

杜牧認為：男兒應當能屈能伸，如果卷土重來，結果還未可知。（教師解讀）

題烏江項王廟詩（王安石）

百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今猶在，肯為君王卷土來？

王安石認為：軍民離心，敗勢難回。（教師解讀）

夏日絕句（李清照）

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

李清照認為：項羽氣勢豪壯，令人敬仰。（教師解讀）

七律·人民解放軍占領南京》（毛澤東

鐘出風雨起蒼皇，百萬雄師過大江。虎距龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

毛澤東認為：項羽在處理和劉邦的關系上犯了沽名釣譽的錯誤，最終落得自刎烏江的下場。

三、總結：（情感態度與價值觀）（4分鐘）

通過對項羽人物形象的分析，我們學到了什么？

四、作業：（1分鐘）

請運用本課所學到的分析人物形象的方法對張良、樊噲、范增等人物形象進行分析。要求：立足文本，結合史料，對其中的某一位加以分析，寫一篇 600 字的短文《走近秦漢英雄人物——

》

第五篇：分析寫分析作 述職報告的寫法_述職報告的

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

述職報告的寫作

一、述職報告的性質和特征

近幾年來，我國進行干部體制改革，實行了崗位責任制和干部聘任制。受聘的干部或由選舉出任的干部，在一定時期內，要向有關部門報告其在任期內的工作實績，于是逐步形成一種新的應用文體，稱為述職報告。

述職報告是黨政機關，人民團體、企事業單位的干部，向主管領導部門、人事部門或選區的選民，或本單位的職工群眾，陳述自己在一定時期內工作實績、問題和設想的自我述評性的報告文書。這是促進和監督干部忠于職守，組織、人事部門正確選拔任用干部，考核干部，克服用人上、看人上的主觀主義、官僚主義，提高干部的政策、思想水平的有效工具。

述職報告，最初曾用“總結”或“匯報”的形式出現，經過一段時間的使用，逐步形成了獨具特色的體式，其主要特點是：自述性、自評性、報告性。

所謂自述性，就是要求報告人，自己述說自己在一定時期內履行職責的情況。因此，必須使用第一人稱，采用自述的方式，向有關方面報告自己的工作實績。這里的所謂實績，是指報告人在一定時期內，按照崗位規范的要求，為國家做了些什么事情，完成了什么指標，取得了什么效益，有些什么成就和貢獻，工作責任心如何，工作效率怎樣，實實在在地反映出來。但是，要特別強調：所寫的內容必須真實，是實實在在已經進行了的工作和活動，事實確鑿無誤，切忌弄虛作假。

所謂自評性，就是要求報告人，依據崗位規范和職責目標，對自己任期內的德、能、勤、績等方面的情況，作自我評估、自我鑒定、自我定性。述職人必須持嚴肅、認真、慎重的態度，既要對自己負責，也要對組織負責，對群眾負責。對工作的走向，前因后果，要敘述清楚，評得恰當；所敘述的事情，要概敘，讓人一目了然，并從中引出自評。但要強調：切忌浮泛的空談，切勿引經據典的論證，定性分析必須在定量證明的基礎上進行。

所謂報告性，就是要求報告人，明白自己的“身份”，放下官架子，以被考核、要接受評議、監督的人民公仆的身份，履行職責做報告。要認識到，自己是在向上級匯報工作，是嚴肅的、莊重的、正式的匯報，是讓組織了解自己，評審自己工作的過程，因此，語言必須得體，應有禮貌、謙遜、誠懇、樸實、掌握尺寸，切不可傲慢，盛氣凌人，不可夸夸其談，浮華夸飾。報告內容必須實在、準確，而且要用敘述的方式，將來龍去脈交代清楚。

二、述職報告的作用

隨著我國干部人事制度改革的進一步深化和公務員制度的實行，作為民主考核干部程序中的一個重要環節，領導干部的述職越來越顯出其重要的意義。述職報告作為述職的文本，其作用主要體現在以下幾個方面：

1．撰寫述職報告是完善干部管理制度的一項重要措施

在崗位職責明確的前提下，要求擔任一定職務的領導干部定期撰寫述職報告，便于干部管理部門對領導干部的理論水平、道德品質、文化修養、業務能力進行全面細致的考察，以便根據干部自身的發展趨勢，有計劃有目的地進行選拔、培養、使用干部，減少或避免使用干部中的主觀性和盲目性。2．述職報告是廣大群眾評議干部的依據 領導干部在某個崗位上工作一段時間之后，通過述職報告的形式向廣大群眾匯報履行崗位職責的情況，讓群眾進行審查和評議，這是領導干部接受群眾監督、傾聽群眾意見的有效方式，有助于密切干部群眾的關系，克服官僚主義作風。

3．撰寫述職報告有利于干部的自我提高 領導干部在某個崗位上工作一段時間之后，需要通過述職的方式對自己前一段的工作實踐進行回顧，總結以前的工作經驗，汲取以前的失敗教訓，強化自己的職責觀念。這對于更好地探索本職工作的規律，促進領導干部自我認識、自我學習、自我提高有著重要的作用。

三、述職報告的種類

述職報告的分類，可以從幾個不同的角度進行劃分，因而存在著交叉現象。(一)從內容上劃分

1．綜合性述職報告：是指報告內容是一個時期所做工作的全面、綜合的反映。2．專題性述職報告：是指報告內容是對某一方面的工作的專題反映。

3．單項工作述職報告：是指報告內容是對某項具體工作的匯報。這往往臨時性的工作，又是專項性的工作。

(二)從時間上劃分

1．任期述職報告：這是指從任現職以來的總體工作進行報告。一般來說，時間較長，涉及面較廣，要寫出一屆任期的情況。

2．述職報告：這是一年一度的述職報告，寫本的履職情況。

3．臨時性述職報告：是指擔任某一項臨時性的職務，寫出其任職情況。比如，負責了一期的招生工作，或主持一項科學實驗，或組織了一項體育競賽，寫出其履職情況。

(三)從表達形式上劃分

1．口頭述職報告：這是指需要向選區選民述職，或向本單位職工群眾述職的，用口語化的語言寫成的述職報告。

2．書面述職報告：是指向上級領導機關或人事部門報告的書面述職報告。

要注意將“工作總結”同述職報告區別開來。工作總結，可以是單位的、集體的、也可以是個人的，其寫作角度是全方位的，即凡屬重大的工作業績，出現的問題，經驗教訓，今后工作設想等都可以寫，而述職報告卻不同，它要求側重寫個人執行職守方面的有關情況，往往不與本部門、本單位的總體業績、問題相摻雜。

四、述職報告的內容

述職報告的內容，不同行業、不同層次的領導各不相同。但不論哪一行業，哪一個級別和層次的領導的述職報告，都應該具有以下幾個方面的內容：

(一)崗位職責

述職報告首先要簡明扼要地介紹自己的基本情況，如所任職務，任職時間。然后要詳細介紹自己的崗位職責范圍，即自己分管的工作、任職期間的主要工作目標。之所以要詳細介紹，是因為崗位職責是群眾評議和干部考核部門衡量述職者是否稱職的標準。同一層次甚至同一職位的領導者因為分工的不同其職責范圍各不相同，但崗位職責是任何一個職位都具有的。

(二)指導思想

這是每一位領導干部工作的不可缺少的前提條件。領導干部的工作有其目的性和原則性，那就是站在黨的立場上，依據黨和國家的政策法規去觀察事物、分析問題、處理問題，開展工作。沒有正確的指導思想，沒有對黨和國家的方針政策的深入領會，就不可能辨明工作中的是非曲直，看清事物的本質，找出存在的問題，采取正確的方法，從而很好地完成自己的本職工作。(三)主要工作

這是述職報告最主要的內容。要向組織向群眾如實地匯報自己所做的主要工作，工作過程中所取得的成績以及由此帶來的經濟和社會效益，工作中出現的失誤以及由此造成的損失，都要一一匯報。具體說來，主要包括下面這些方面：

自己主持開展了哪幾項工作，結果如何；

協助別人開展了哪幾項工作，結果如何，自己所起的作用如何；

在任職期間，黨和國家有哪些方針政策出臺，自己是如何貫徹執行的，效果如何； 在任職期間，上級有哪些重要的指示，自己是如何落實的，效果如何； 在工作實踐中遇到了哪些新的情況和新的問題，自己是如何處理的。以上各點，都包括成功和失誤兩個方面，不能只說成績，報喜不報憂。(四)經驗和教訓

對自身的工作實踐，還要能夠概括出一些規律性的認識，其中包括成功的經驗有哪些，今后應該如何發揚；失敗的教訓有哪些，今后應該如何防止。這部分內容要有分析研究、集中概括，要提高到理論的高度來認識。對于教訓，則應著重分析造成失誤的主客觀原因，明確自己應負什么樣的責任。

五、述職報告的寫作要求

(一)要充分反映出自己在任期內的工作實績和問題 述職是民主考評干部的重要一環，也是干部自覺接受組織和群眾監督的一種有效形式。干部作述職報告，是為了讓組織和群眾了解和掌握干部德才狀況和履行職責的情況。因此，述職報告應該充分反映出自己任期內的工作實績和問題，也即寫出自身在崗位上為國家和人民辦了什么實事，結果怎么樣，有哪些貢獻還有哪些不足，包括工作效率、完成任務的指標、取得的效益等等。工作實績如何，是檢驗干部稱職與否的主要標志，述職人要充分認識這一點，實事求是地把自己的工作實績和問題反映出來。

(二)要實事求是地評價自己

對自己的評價要實事求是，不夸大，不縮小，要準確恰當，有分寸，不說過頭話、大話、假話、套話、空話。要做到這樣，應注意處理以下幾個關系：

1．處理好成績和問題的關系，就是理直氣壯擺成績，誠懇大膽講失誤。

2．處理好集體與個人的關系，不能把集體之功歸于個人，也不要抹殺了個人的作用，必須分清個人實績和集體實績。

3．在表述上要處理好敘和議的關系，就是以敘述為主，把自己做過的工作實績寫出來，不要大發議論，旁征博引，議論也只是對照崗位規范，根據敘述的事實，引出評價，不能拔高。

(三)要抓住重點，突出個性

述職報告，如果用口頭報告表述。一般宜占用30分鐘，如果用書面報告表述，一般以3000字以內為宜。因此，表述的內容應抓住重點，抓住最能顯示工作實績的大事件或關鍵事寫入述職報告。凡重點工作、經驗、體會或問題等，一定要有理有據，充實具體，而對一般性、事務性工作，宜概括說明，不必面面俱到。抓住重點，突出中心，還應突出自己的特色，突出自己獨有的氣質，獨有的風格，獨有的貢獻，讓人能分辨出自己在具體工作中所起的作用。

六、述職報告的寫法

述職報告沒有固定的寫作模式，根據不同類型和主旨，可靈活安排結構。一般由標題、抬頭、正文、落款四部分組成。

1.標題

述職報告的標題，常見的寫法有三種： ①文種式標題，只寫《述職報告》。②公文式標題，姓名+時限+事由+文種名稱，如《××19××至19××試聘期述職報告》、《19××年至19××年任商業局長職務的述職報告》。

③文章式標題

用正題，或正副題配合，如《19××年述職報告》、《思想政治工作要結合經濟工作一起抓——××造紙廠廠長王××的述職報告》。

2.抬頭

①書面報告的抬頭，寫主送單位名稱“如××黨委”、“××組織部”或“××人事處”等。

②口述報告的抬頭，寫對聽者的稱謂如“各位代表”、“各位委員”、“各位同志”，或“各位領導，同志們”。

3.正文

述職報告的正文，由開頭、主體、結尾三部分組成。①開頭

開頭，又叫引語，一般交代任職的自然情況，包括何時任何職，變動情況及背景；崗位職責和考核期內的目標任務情況及個人認識；對自己工作盡職的整體估價，確定述職范圍和基調。這部分要寫得簡明扼要，給聽者予一個大體印象。

②主體

主體，是述職報告的中心內容，主要寫實績、做法、經驗、體會或教訓、問題，要強調寫好以下幾個方面：

對黨和國家的路線方針政策、法紀和指示的貫徹執行情況；對上級交辦事項的完成情況；對分管工作任務完成的情況；在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些決策，解決了哪些實際問題，糾正了哪些偏差，做了哪些實際工作，取得了哪些業績；個人的思想作風、職業道德，廉潔從政和關心群眾等情況；寫出存在的主要問題，并分析問題產生的原因，提出今后改進的意見和措施。

這部分，要寫得具體、充實、有理有據、條理清楚。由于這部分內容涉及面廣，量多，所以宜分條列項寫出。“條”、“項”要注意內在邏輯關系安排好。

③結尾

結尾一般寫結束語。用“以上報告，請審閱”、“以上報告，請審查”、“特此報告，請審查”、“以上報告，請領導、同志們批評指正”等作結。

4.落款

述職報告的落款，寫上述職人姓名和述職日期或成文日期。署名可放在標題之下，也可以放文尾。

寫作說明：

述職報告是指擔任領導職務的干部或單位負責人,根據制度規定或工作需要,定期或不定期向選舉或任命機構、上級領導機關、主管部門以及本單位的干部職工,陳述本人或單位在一定時間內履行崗位職責情況的書面報告。述職報告,按時間可分為述職報告、階段述職報告和任期述職報告;按內容可分為個人述職報告、集體述職報告。

述職報告一般由首部、正文和落款三個部分組成。1.首部。主要包括標題、主送機關或稱謂等內容。

(1)標題。述職報告的標題有單標題和雙標題之分。單標題一般為“述職報告”,也可以在“述職報告”前面加上任職時間和所任職務;雙標題由正標題和副標題組成,副標題的前面加破折號。正標題是對述職內容的高度概括,副標題與單標題的構成大體相似。

(2)主送機關或稱謂。標題之下第一行頂格寫主送機關或稱謂。向上級機關呈送的述職報告,應寫明收文機關;向領導和本單位干部職工作述職報告,則應寫明稱謂。

2.正文。由導言、主體和結尾三個部分組成。

(1)導言。包括兩方面內容:一是任職介紹,說明自己的任職時間、擔任職務和主要職責,簡要交代述職的內容和范圍;二是任職評價,扼要介紹任職以來的工作情況。這一部分力求簡潔明了。

(2)主體。這是述職報告的核心,主要陳述履行職務的情況,包括三個方面的內容:一是任職期間的任務完成情況,取得的主要工作成績;二是存在的問題及經驗教訓;三是今后工作的努力方向、目標或打算。

(3)結尾。一般要求用格式化的習慣語來結束全文,采用謙遜式結尾、總結歸納式結尾或表決心式結尾等形式。

3.落款。包括署名、成文或述職時間兩種。也可以將署名放在標題之下。

個人述職述職報告的寫法

個人述職報告沒有固定的寫作模式，根據不同類型和主旨，可靈活安排結構。一般由標題、抬頭、正文、落款四部分組成。

1.個人述職報告標題

個人述職述職報告的標題，常見的寫法有三種： ①文種式標題，只寫《個人述職報告》。

②公文式標題，姓名+時限+事由+文種名稱，如《××19××至19××試聘期述職報告》、《20××年至20××年任商業局長職務的述職報告》。

③文章式標題

用正題，或正副題配合，如《××年個人述職報告》、《思想政治工作要結合經濟工作一起抓——××造紙廠廠長王××的述職報告》。

2.個人述職報告抬頭

如果您或者您的家人患了腰間盤突出癥，您不妨進來看看。

①書面報告的抬頭，寫主送單位名稱“如××黨委”、“××組織部”或“××人事處”等。

②口述報告的抬頭，寫對聽者的稱謂如“各位代表”、“各位委員”、“各位同志”，或“各位領導，同志們”。

3.個人述職報告正文

個人述職報告的正文，由開頭、主體、結尾三部分組成。①開頭

開頭，又叫引語，一般交代任職的自然情況，包括何時任何職，變動情況及背景；崗位職責和考核期內的目標任務情況及個人認識；對自己工作盡職的整體估價，確定述職范圍和基調。這部分要寫得簡明扼要，給聽者予一個大體印象。

②主體

主體，是述職報告的中心內容，主要寫實績、做法、經驗、體會或教訓、問題，要強調寫好以下幾個方面：

對黨和國家的路線方針政策、法紀和指示的貫徹執行情況；對上級交辦事項的完成情況；對分管工作任務完成的情況；在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些決策，解決了哪些實際問題，糾正了哪些偏差，做了哪些實際工作，取得了哪些業績；個人的思想作風、職業道德，廉潔從政和關心群眾等情況；寫出存在的主要問題，并分析問題產生的原因，提出今后改進的意見和措施。

這部分，要寫得具體、充實、有理有據、條理清楚。由于這部分內容涉及面廣，量多，所以宜分條列項寫出。“條”、“項”要注意內在邏輯關系安排好。

③結尾

結尾一般寫結束語。用“以上報告，請審閱”、“以上報告，請審查”、“特此報告，請審查”、“以上報告，請領導、同志們批評指正”等作結。

4.落款

述職報告的落款，寫上述職人姓名和述職日期或成文日期。署名可放在標題之下，也可以放文尾。

寫作要求與技巧：

1.標準要清楚。要圍繞崗位職責和工作目標來講述自己的工作,尤其要體現出個人的作用,不能寫成工作總結。

2.內容要客觀。必須實事求是、客觀實在、全面準確。既要講成績,又要講失誤;既要講優點,又要講不足;既不能夸大成績,也不能回避問題。只有客觀陳述履行職務的情況,才能有助于上級機關和所屬單位群眾對自身工作作出全面、準確、客觀的評價。

3.重點要突出。抓住帶有影響性、全局性的主要工作,對有創造性、開拓性的特色工作重點著筆,力求詳盡具體,對日常性、一般性、事務性工作表述要盡量簡潔,略作介紹即可。

4.個性要鮮明。不同的崗位,有著不同的職責要求,即使是相同的崗位,也由于述職者個人的個性差異,其工作方法、工作業績也不相同。因此,述職報告要突出個性特點,展示述職者個人風格和魄力,切忌千人一面。

5.語言要莊重。行文語言要樸實,評價要中肯,措詞要嚴謹,語氣要謙恭,盡量以陳述為主,也可寫一些工作的感想和啟示,但不得描寫、抒情,更不能使用夸張的語言。

一述職報告的含義、類型和內容

三述職報告的寫法

(一)標題

述職報告的標題有多種寫法。可大致概括為單標題和雙標題兩種模式。1．單標題

由職務、時間、文種構成標題，如《××省教委辦公室主任1999述職報告》。由職務和文種構成標題，如《××公司總經理述職報告》。由時間和文種構成標題，如《1999－2000學年述職報告》。只用文種名稱作標題，如《我的述職報告》或《述職報告》。2．雙標題

將內容的側重點或主旨概括為一句話做標題，以和文種構成副標題，這就形成了雙標題。如《全心全意為老干部服務——1999述職報告》、《努力抓好“菜籃子”和“米袋子”——我的述職報告》。

(二)前言

述職報告的前言部分一般包括三個方面的內容，一是崗位職責，二是指導思想，三是概括評價。崗位職責包括自己從何時起擔任何職，主要負責什么工作；指導思想是說明自己在什么樣的思想原則、方針政策指引下進行工作的；概括評價是對自己工作的基本評價。三個方面的內容都要簡略地寫，一般一個自然段即可。

需要說明的是，上述三個方面的內容在寫作中可以靈活處理，除崗位職責必不可少外，其他兩個方面的內容可以安排在后面的主體部分或者結尾部分中。

(三)主體

主體是述職報告的核心部分，主要工作和經驗教訓都在這一部分中進行表達。大致有三種寫法：

一是工作項目歸類法。即把自己所做的工作按性質加以分類，如生產方面、銷售方面、后勤方面等等，一類作為一個層次依次進行闡述。自己主持做的工作和協助別人做的工作也要分開寫。另外，對自己做出突出成績的工作、有創造性開拓性進展的工作要重點寫，即在反映一般成績時突出重點。一般性的工作，日常事務性工作要簡單一點。

二是時間發展順序式。即把任期內的時間按先后順序分成幾個階段來寫。這種形式在任期述職報告中經常采用，因為任期時間較長涉及面廣，所做的工作和存在的問題較多，為了便于歸納總結，以展現工作的全貌，所以將一個時期的主要工作按時間分段，這樣也便于在各個階段中詳細敘述所取得的成績和經驗。

三是內容分類集中式。這種形式是最常用的，一般分為主要工作、成績效益、經驗教訓、存在問題和對策等幾部分。

(四)結尾和落款

必要時，可以安排一個專門的結尾部分。可以對自己做一個基本的評價，也可以簡要說明自己的一些體會或今后打算。這些內容如果前面已經說過，也可以不寫結尾部分。最后一般要用模式化的結束語收束全文，常用的是“特此報告”、“專此述職”。

結尾之后，要簽署姓名和日期。

四述職報告寫作的注意事項(一)實事求是

述職報告要務實，要既講成績又講失誤，既講優點又講不足，不能攬功諉過。對具有較大影響，能顯示自己工作能力和水平的工作實績，要寫得深入透徹；對一般性工作、常規性工作可盡量少寫或一筆帶過。述職報告還要處理好主管與協管工作之間的關系，要注意把個人成績和集體成績分清，處理好個人與集體、個人與上級及同級之間的關系。述職報告重點應闡述主管工作的情況，公正、準確，既不拔高，也不貶低，更不能有失公允，力求反映工作的真實面貌。對于協管的工作，要講清楚參與程度、發揮的作用，投入的精力時間，解決的困難等。

(二)突出特點

不同的崗位、不同的層次、不同的行業的領導有不同的工作內容和方法，即使同一職務的領導也會因分工的不同有不同的工作重點，至于工作方法，就更是各具特色了。鑒于這種情況，述職者要突出自己工作的特點，顯示自己的工作個性，盡量避免那種千部一腔、千人一面，沒有特點沒有個性的寫法。

(三)抓住重點

不論是按工作內容分類，還是按時間順序敘述，述職報告都不要事無巨細、面面俱到，否則，很容易寫成一篇平淡冗長的流水帳。要有意識地抓住核心問題，突出重要成績，總結主要教訓。凡重點部分，要寫得詳細、具體、充分、全面。次要部分，則可約略提及，一筆帶過。

(四)虛實結合

“虛”指理論觀點，“實”指具體工作情況。述職報告應該以敘事為主，論理為輔，用敘議結合的方式來表達。既不能像大事記或記流水帳那樣就事論事，堆砌材料，也不能像理論文章一樣，通篇理論闡述，缺乏事實根據。最好的方法是敘議結合，在事實的基礎上加以概括總結，使理論與事實二者有機地結合起來。

(五)語言簡練

述職報告的語言要精練，要盡量寫短一些、精粹一些。述職報告的撰寫需要一定的綜合概括和文字表達能力，切忌數字化和概論化，也不必過于追求文字的華美。要盡量少用形容詞和諸如“大體上”、“差不多”之類模棱兩可的話。對情況的交代、過程的敘述以說明問題為宜，切忌冗長空泛，拖泥帶水。