第一篇：說明文的說明順序

說明文的說明順序

(2009-11-07 17:37:45)

標(biāo)簽：雜

談

寫好說明文，首先要抓住說明對象的特征，其次最重要的是運用合理的說明順序。所謂合理的說明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識事物、事物規(guī)律的順序。常見的說明順序有：

１．時間順序。即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應(yīng)以時間為序。比如中學(xué)課本中有一篇《景泰藍(lán)的制作》，它就是按照景泰藍(lán)的制作過程中“做胎――掐絲――燒制――點藍(lán)――燒藍(lán)――打磨――鍍金”的時間順序來說明的。

２．空間順序。即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序。如課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宮??御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序。

３．邏輯順序。即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果,遞進(jìn),或概括到具體,或特點到用途,或由整體到局部一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明。如課本中的《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》，都是運用邏輯順序來說明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

以上是說明文幾種常見的說明順序。針對不同的說明對象，我們應(yīng)用不同的說明，但實際上這幾種說明順序也不是截然分開的，而常常是綜合運用，只是以哪種說明順序為主罷了。在考慮運用何各說明順序時，既要注意客觀事物本身的特點，又要遵循人們認(rèn)識事物的規(guī)律。只有合理地運用說明順序，才能使說明文的寫作完成得更好。

[編輯本段]理清說明順序的方法

梳理文章說明順序就是了解作者的寫作思路。如何理清說明順序?

一是認(rèn)清說明對象，分析說明順序。說明對象的特點決定了說明順序的選擇。有些事物內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜，通常按空間順序說明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中間到四周，或按東西南北方位順序。例如，《故宮博物院》就是沿著游覽參觀路線，按照從南到北的空間順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。

二是把握語言標(biāo)志，“讀”出說明順序。說明文語段中往往借助一定的詞句表明層次和順序，連接內(nèi)容，組織材料。各種順序在語言上都有一定的標(biāo)志。閱讀時抓住有一定標(biāo)志作用的語言，可以更加順利地分析說明順序。要學(xué)會通過文章全篇的首尾部分；每一自然段的首尾部分；文中的設(shè)問句、過渡句以及領(lǐng)起使用說明方法的句子來理清文章的結(jié)構(gòu)順序。我們強調(diào)整體理解，說明性文字的整體理解只要抓住了標(biāo)題，抓住了關(guān)鍵句，就可以做到了。事實上，時間順序多用表時間變化的詞語，空間順序多用表方位的詞語，邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞等。所以，把握這些語言“標(biāo)志”，可順利地理清說明順序。在梳理文章內(nèi)容、了解說明順序的過程中，應(yīng)盡量利用原文的字、詞、句，因為說明文語言的特點是較為簡練準(zhǔn)確的。例如，《蘇州園林》開頭兩段總說蘇州園林的藝術(shù)價值，指出蘇州園林的共同

點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。此后就分別從各個方面對蘇州園林的這個共同點作具體解說。第3－9段分說蘇州園林的具體特征，其中第3－6段分說始終緊扣蘇州園林圖畫美的特征，并分別對應(yīng)第2段總說中的四個“講究”，第7－9段分說，則從細(xì)部緊扣蘇州園林的特征。

三是分清主次，綜合歸納。有時一篇文章不僅采用一種說明順序，而是將幾種方式揉合起來，交叉使用幾種說明順序，從而達(dá)到說明透徹的效果。如《中國石拱橋》一文，除了按先古后今的時間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯順序進(jìn)行說明，先談石拱橋的一般特點，再概括介紹中國石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。介紹趙州橋、盧溝橋時，處處強調(diào)了石拱橋“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特點。最后總說我國石拱橋有光輝成就的原因，以及社會主義時期石拱橋的發(fā)展。至于像《橋之美》和《說“屏”》這樣帶有說明性質(zhì)的小品文的順序，顯然必須具體情況具體對待了，也不外乎弄清楚結(jié)構(gòu)?！稑蛑馈返恼f明性體現(xiàn)在文中先點明畫家眼里的橋美在何處，隨后舉了四個具體的例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力?！墩f“屏”》中，作者從屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的分類、屏風(fēng)的設(shè)置三個方面介紹了屏的知識，一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。倘如一定要說道個什么說明順序，看來這兩篇也就是邏輯順序無疑了。

【邏輯順序是常見的說明順序之一?！?/p>

邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明。如課本中的《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》，都是運用邏輯順序來說明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

說明的邏輯順序，是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。事物之間的關(guān)系雖然錯綜復(fù)雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的，作者依據(jù)這些來安排說明內(nèi)容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說清楚，將繁復(fù)的內(nèi)容介紹得有條不紊.邏輯順序主要分成12種——從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體。

有時一篇文章不僅采用一種說明順序，而是將幾種方式揉合起來，交叉使用幾種說明順序，從而達(dá)到說明透徹的效果。如《中國石拱橋》一文，除了按先古后今的時間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯順序進(jìn)行說明，先談石拱橋的一般特點，再概括介紹中國石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。介紹趙州橋、盧溝橋時，處處強調(diào)了石拱橋“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特點。最后總說我國石拱橋有光輝成就的原因，以及社會主義時期石拱橋的發(fā)展。至于像《橋之美》和《說“屏”》這樣帶有說明性質(zhì)的小品文的順序，顯然必須具體情況具體對待了，也不外乎弄清楚結(jié)構(gòu)?！稑蛑馈返恼f明性體現(xiàn)在文中先點明畫家眼里的橋美在何處，隨后舉了四個具體的例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。《說“屏”》中，作者從屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的分類、屏風(fēng)的設(shè)置三個方面介紹了屏的知識，一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。倘如一定要說道個什么說明順序，看起來這兩篇也就是邏輯順序無疑了。編輯本段 類別 由一般到特殊如《中國石拱橋》先說世界上石拱橋的特點，然后說中國石拱橋的特點，再說中國石拱橋的杰作——趙州橋和盧溝橋，就是按由一般到特殊的順序，使讀者對中國石拱橋的了解由淺入深，從總貌到具體。由具體到抽象

如《看云識天氣》為了說明根據(jù)云的變化來推測天氣的陰晴風(fēng)雨這一抽象道理，先描繪各種云的形態(tài)特點和云層的厚薄、位置變化，從而說明云的形態(tài)和天氣變化的關(guān)系。由主要到次要

如《蘇州園林》先用高度概括的語言綜合說明蘇州園林的共同特征，再用較多的筆墨主要說明蘇州園林在四大方面的具體特征，接下來用簡潔的語言點明蘇州園林的細(xì)部特征，就是按照由主到次的順序說明的。由現(xiàn)象到本質(zhì)

人們認(rèn)識事物往往是從表象入手，由表及里地去了解事物的本質(zhì)。如《死海不死》先說“即使是不會游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會被淹死”，又用兩千年前羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷、處決俘虜?shù)膫髡f，形象地說明死海浮力大，課文接著對浮力大做了科學(xué)說明，是因為死海的咸度高。由原因到結(jié)果

《向沙漠進(jìn)軍》先說明沙漠對人類的嚴(yán)重危害，揭示了向沙漠進(jìn)軍的原因，再介紹人類向沙漠進(jìn)軍的方法和取得的成果，這一說明順序既符合事物的發(fā)展規(guī)律，又符合人們的閱讀習(xí)慣，使文章有很強的邏輯性。由概念到應(yīng)用

如《統(tǒng)籌方法》一開頭便下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！苯又赋鏊鼘嵱梅秶膹V泛性，然后重點說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用問題。這種先概念后應(yīng)用，先理論后實踐的順序也屬邏輯順序。

第二篇：說明文邏輯順序

邏輯順序是按照事理的關(guān)系來安排順序。介紹比較復(fù)雜的事物和現(xiàn)象的說明文，以及介紹事理的說明文，往往使用這種順序。常見的邏輯順序有下面一些形式。

（一）由抽象到具體的順序。如《中國石拱橋》一文，作者先總述石拱橋的特點：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久，繼而以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明中國石拱橋的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因。這種由抽象到具體的說明順序，能使讀者由淺入深、由總貌到具體地了解中國石拱橋。

（二）由主要到次要的順序。如《蘇州園林》一文的第三至第六自然段緊扣第二自然段的四個“講究”，介紹了蘇州園林設(shè)計和建造方面的主要特點，而第七至第九自然段則說明不大被人注意的角落及細(xì)部的特點。按照先主后次的邏輯順序，文章不僅眉目清楚，使讀者一目了然，而且重點突出。

（三）由原因到結(jié)果（或由果溯因）的順序?！度f紫千紅的花》一開頭就從說明花色產(chǎn)生的原因入手，再進(jìn)一步說明花色發(fā)生變化的原因。一二兩部分先談本色，再談變色，由果溯因。第三部分先統(tǒng)計花的顏色和種類，指出紅、黃、白三種顏色的花最多，進(jìn)而引出第四部分花色與昆蟲的相互選擇，也是由果溯因。

（四）由淺入深的順序?！断蛏衬M(jìn)軍》一文圍繞向沙漠進(jìn)軍這個中心，行說明沙漠對人類的嚴(yán)重危害，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍；再從抵御、進(jìn)攻到利用著重說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，最后說明向沙漠進(jìn)軍的前途。由淺入深，層層推進(jìn)，從事物本身的條理和人們的認(rèn)識規(guī)律來進(jìn)行說明。

（五）由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序?！稓夂虻耐Α芬晃氖紫忍岢瞿蠘O氣候的具大威力，然后指出南極氣候有如此巨大威力的原因，最后指出南極“還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)抒情‘武器’！”提醒人們?nèi)?zhàn)勝它，征服它。作者由現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行層層遞進(jìn)的說明?！抖d鷹之死》開頭以臭名昭著的“洛杉磯煙霧”殺死禿鷹的事件，引出了“光化學(xué)煙霧”、廢氣對環(huán)境和人類的危害，由現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行了逐層說明。

（六）由表及里的順序。如《蜘蛛》這篇科學(xué)小品，作者圍繞說明的中心，由蜘蛛的生活習(xí)性、形態(tài)說到蜘蛛吐絲結(jié)網(wǎng)的生理機制。這種由表及里的順序符合人們的觀察習(xí)慣，也符合人們的認(rèn)識過程。

（七）由此及彼的順序。如《蜘蛛》一文，由蜘蛛本身進(jìn)而說到蛛絲的實用價值，由常見的結(jié)網(wǎng)蜘蛛說到較少見的不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，這樣由此及彼，突出了說明內(nèi)容的全面性，也使讀者意識到觀察研究蜘蛛是為了使之服務(wù)于人類。

（八）由特殊到一般的順序。從一般到特殊的說明順序，符合人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律?！妒澄飶暮翁巵怼酚梢涣７N子長成參天的大樹，一顆魚卵變成千斤的大魚需要很多的有機物質(zhì)，說到一切生物都離不形式食物，這又是由特殊到一般的順序。

（九）由概念到應(yīng)用。如《統(tǒng)籌方法》一開頭便下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！苯又赋鏊鼘嵱梅秶膹V泛性，然后重點說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用問題。這種先概念后應(yīng)用，先理論后實踐的順序也屬邏輯順序。

（十）由特點到應(yīng)用。先說事物的特點，再說根據(jù)這個特點，其在生活中的應(yīng)用。由于事物的復(fù)雜性，一篇說明文中采用的說明順序也不是單一的，而是復(fù)合交錯的。如《中國石拱橋》在說明中國石拱橋的特點時，按由抽象到具體的順序，在具體說明趙州橋的特點時是按特點的大小的順序，在說明解放后中國石拱橋的輝煌成就時是按由主到次的順序。

邏輯順序多種多樣，究竟采用哪一種或哪幾種為好，要從事物本身的特點出發(fā)，要符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律。

第三篇：說明順序

⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

A、先總說后分說：總—分；分—總；總—分—總 B、先主要后次要。

C、先原因后結(jié)果。D、由現(xiàn)象到本質(zhì)。E、由性能到功用。

F、由一般到特殊。G、由整體到局部。

說明文常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。

梳理文章說明順序就是了解作者的寫作思路。如何理清說明順序?

一、認(rèn)清說明對象，分析說明順序。說明對象的特點決定了采用的說明順序。有些事物內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜，通常按空間順序說明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中間到四周，或按東西南北方位順序。例如，《故宮博物院》就是沿著參觀路線，按照從南到北的空間順序，有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。

二、把握語言標(biāo)志，“讀”出說明順序。說明文語段中往往借助一定的詞句表明層次和順序，連接內(nèi)容，組織材料。各種順序在語言上都有一定的標(biāo)志。閱讀時抓住有一定標(biāo)志作用的語言，可以更加順利地分析說明順序。要學(xué)會通過文章全篇的首尾部分、每一段的首尾部分、文中的設(shè)問句、過渡句以及領(lǐng)起使用說明方法的句子來理清文章的結(jié)構(gòu)順序。事實上，以時間順序為說明順序的文章多用表時間變化的詞語，以空間順序為說明順序的文章多用表方位的詞語，以邏輯順序為說明順序的文章多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞等。所以，把握這些語言“標(biāo)志”，有助于順利地理清說明順序。在梳理文章內(nèi)容、了解說明順序的過程中，應(yīng)盡量利用原文的字、詞、句，因為說明文語言的特點是較為簡練、準(zhǔn)確。例如，《蘇州園林》開頭兩段總說蘇州園林的藝術(shù)價值，指出蘇州園林的共同點：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！贝撕缶头謩e從各個方面對蘇州園林的這個共同點作具體解說。

三、分清主次，綜合歸納。有時一篇文章不僅僅采用一種說明順序，而是將幾種方式糅合起來，交叉使用幾種說明順序。如《中國石拱橋》一文，除了按先古后今的時間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯順序進(jìn)行說明。至于《說“屏”》這樣帶有說明性質(zhì)的小品文的順序，顯然必須具體情況具體對待了?！墩f“屏”》中，作者從屏風(fēng)的作用、分類、屏風(fēng)的設(shè)置三個方面介紹了屏的相關(guān)知識，一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。倘若一定要說出是什么說明順序，看來這篇也就是邏輯順序無疑了。說明文是中學(xué)生必須掌握的文體之一。它是以介紹說明為主要內(nèi)容，往往說明某一事物的形態(tài)、構(gòu)造、成因、效果和事物間的關(guān)系。無論哪種類型的說明文，都是對事物、事理做介紹、解說、闡釋，具有說明性、知識性和客觀性，都要求抓住說明對象的特征，安排合理的說明順序和結(jié)構(gòu)形式，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。寫好說明文，首先要抓住說明對象的特征，其次最重要的是運用合理的說明順序。所謂合理的說明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識事物、事物規(guī)律的順序。常見的說明順序有：

１．時間順序。即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應(yīng)以時間為序。比如我們中學(xué)課本中有一篇《景泰藍(lán)的制作》，它就是按照景泰藍(lán)的制作過程中“做胎――掐絲――燒制――點藍(lán)――燒藍(lán)――打磨――鍍金”的時間順序來說明的。

２．空間順序。即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序。我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宮??御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序。

３．邏輯順序。即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明。如課本中的《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》，都是運用邏輯順序來說明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

以上是說明文幾種常見的說明順序。針對不同的說明對象，我們應(yīng)用不同的說明，但實際上這幾種說明順序也不是截然分開的，而常常是綜合運用，只是以哪種說明順序為主罷了。在考慮運用何各說明順序時，既要注意客觀事物本身的特點，又要遵循人們認(rèn)識事物的規(guī)律。只有合理地運用說明順序，才能使說明文的寫作完成得更好。

第四篇：合理安排說明順序

合理安排說明順序

老河口市張集中學(xué) 張勤學(xué)

一、訓(xùn)練目標(biāo)：

1、合理安排說明順序

2、說明事物能根據(jù)說明的目的和對象合理安排說明順序（或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序為主，兼用其他順序）

二、教學(xué)時數(shù)：3課時 第一課時：作文指導(dǎo)

一、例文借鑒：

閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)材料：

《合理安排說明順序》P124 說明的順序：

條理清晰、言之有序。

說明文旨在介紹事物，解說事理，使人們獲得相關(guān)的知識。清晰、合理的說明順序，有助于達(dá)成這一目的。

說明文的順序，要從說明的目的和對象出發(fā)，靈活選擇。說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序

（一）、空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向說明事物的發(fā)展變化。

例如：《故宮博物院》

空間順序,即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序：《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮??御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是所有順序中最合理的順序?？臻g順序，按空間部位的順序說明事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造。這種順序常用于對群體事物的說明。

我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾―― 船背的空間順序來寫的，（二）邏輯順序：

邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。

邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

說明的邏輯順序，是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。事物之間的關(guān)系雖然錯綜復(fù)雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的，作者依據(jù)這些來安排說明內(nèi)容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說清楚，將繁復(fù)的內(nèi)容介紹得有條不紊.邏輯順序主要分成12種——從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體。

《生物入侵者》

（三）時間順序：

時間順序是文章常見的記敘、說明順序之一。即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應(yīng)以時間為序。

例如：《中國石拱橋》

時間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。

說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序為主，兼用其他順序。說明一座建筑物，合理的排使用空間順序，因為它要告訴讀者的是建筑物的方位。

介紹事物的 發(fā)展，用時間順序較合適，因為按時間順序?qū)?，能夠顯示出事物發(fā)展的階段性。

闡述事理，可以用邏輯順序因為它要說明的是事物的方方面面，事物的因果關(guān)系以及事物的發(fā)展原理。

二、能力轉(zhuǎn)化：將知識轉(zhuǎn)化閱讀能力：

要求：回顧一下，說說下面幾篇文章分別是按照怎樣的邏輯順序來寫的。

《看云識天氣》 《大自然的語言》 《奇妙的克隆》 《被壓扁的沙子》

注意：大多數(shù)文章不會只采用一種說明順序，往往整體上采用一種說明順序，有時又交叉使用幾種說明順序，從而使說明更加透徹。

三、將知識轉(zhuǎn)化為寫作能力： 參考題目：

一、《我的家》、《我的學(xué)校》

要求：① 選定合適的立足點，按一定的方位次序介紹自己教室的布局。

② 寫成說明

③ 字?jǐn)?shù)500左右

二、從以下日常生活中常見的事物里任選一個，寫一篇事物說明文，介紹其特征與功能。不少于600字

鋼筆、詞典、語文課本、數(shù)學(xué)試卷、國旗

要求：

1、可以寫自己擁有的“這一個”事物，如“我的鋼筆”“我的語文試卷”也可以寫一類事物。無論選擇哪種寫法，都要力求寫得準(zhǔn)確、充實。

2、既要寫出事物的外在特征，也要寫出事物的內(nèi)在特征。

3、力求條理清晰。

三、指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀察教室的布局，如教室的位置，內(nèi)部設(shè)施的布局。

2、選定立足點。

3、分小組交流觀察結(jié)果，互相啟發(fā)，暢所欲言。

4、確立說明的中心。

5、理清說明順序，避免寫作過程的隨意性。

6、認(rèn)真整理材料，構(gòu)建文章的基本框架，開頭說什么，中間說什么，結(jié)尾說什么。

7、獨立完成初稿。

8、小組交流、修改、訂正病句、錯別字，提出修改意見。

第二課時：當(dāng)堂作文 第三課時：作文評講

一、總結(jié)本次作文概況：

本次作文絕大部分同學(xué)能根據(jù)要求進(jìn)行作文，選定恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c（講臺），按照一次的方位次序（講臺前、講臺后、講臺左右）介紹教室的整體布局，條理清晰，詳略得當(dāng)。

二、優(yōu)秀之作：

陳鳴：條理清晰地介紹了教室的整體布局，突出了教室現(xiàn)代化的特點。方位詞語使用準(zhǔn)確，語言精練。

許捷：以講臺為立足點，按照一定的方位次序有條理地介紹教室的整體布局，觀察視角變換多樣，說明層次具有立體感。說明方法靈活，語言精練。

三、失敗之作：

說明順序紊亂，說明事物不能抓住特征，說明方法單一。書寫差。觀察不仔細(xì)，說明層次雜亂無章，說明順序不合理。

第五篇：說明文說明方法

說明文知識點

1、定義：以說明為主要表達(dá)方式，對事物和事理進(jìn)行解說和闡釋的一種文體.(是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。)

2、分類：

事物性說明文：對事物的形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類別、功能等進(jìn)行說明的文章。事理性說明文：對事物的概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等進(jìn)行說明的文章。

3、說明對象及特征：

根據(jù)說明文的分類把握說明對象：

事物性說明文，主要看文章標(biāo)題，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等，說明對象一般是一個名詞或名詞短語。

事理性說明文：要找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句，形成一個對象加內(nèi)容的短語“介紹了??的??”來表述，這樣就要求我們把握事物的特征---說明的要點。

4、說明順序：

時間順序：介紹實體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程（強調(diào)“過程”）。如《從甲骨文到縮微圖書》。

空間順序：介紹建筑的構(gòu)造、實體事物的形狀。如《雄偉的人民會堂》、《核舟記》。邏輯順序：介紹事物的性質(zhì)、原理、功用和解釋事理本質(zhì)的。如《中國石拱橋》。

注意事項：局部理解，整體把握，答題時看要求（因為有些文章綜合運用多種說明順序）。

5、說明文結(jié)構(gòu)：

整體結(jié)構(gòu)：引出說明對象（引說部分）——闡釋說明對象（主題部分）——總結(jié)說明對象（收尾部分）。（作為題型，往往是針對主題部分出題）

主題部分的結(jié)構(gòu)（層次關(guān)系）：并列式——各層之間是并列的；連貫式——各層之間按事物發(fā)展安排層次的，前后相承；遞進(jìn)式——各層之間是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)；總分式——總括，分述，總結(jié)。具體分為：總分、分總、總分總。

6、說明方法及作用：

A、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征。

把握：“XX叫什么”或“XX是什么” 的判斷句。

作用：準(zhǔn)確、簡明地說明了（）的()特征。（括號內(nèi)要結(jié)合文本填寫）表示人或事物名稱的詞叫名詞。

統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。B、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。把握：往往用“比如”，“例如”，“如”等。作用：具體有力地說明了（）的（）的特征。

①一切動物，從眼睛不容易看見的小蟲兒一直到能夠創(chuàng)造的偉大的人類，都是一樣，他們的生活條件，第一是空氣。就是那些住在水里的魚，也只能住在含有空氣的水里。如果將一只鳥罩在一個玻璃罩里，然后用抽氣機抽去罩里的空氣，那只鳥就會立刻站立不穩(wěn)，經(jīng)過一陣可怕的掙扎，就倒下去死了。

說明動物的第一生活條件是空氣。用舉例法。

②回顧2007年，我國氣溫繼續(xù)攀升，為近57年來最暖的一年。新疆特強大風(fēng)吹翻列車；淮河流域發(fā)生特大暴雨洪澇；“黑色三小時”的濟南大暴雨；強對流天氣頻繁，雷擊傷亡嚴(yán)重 ??在降水的同時，有些地方又出現(xiàn)了嚴(yán)重干旱；2008年新年伊始，雪災(zāi)給人們又來了一個下馬威。

這段中運用了什么說明方法？有什么作用？給我們什么警示？

答：這段中運用了舉例子的說明方法，具體形象說明了2007年我國極端氣候現(xiàn)象大量增加，便于讀者理解。

啟示：減少溫室氣體的排放，控制全球變暖已經(jīng)刻不容緩

C、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物加以說明，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。(年份不屬于列數(shù)字)作用：準(zhǔn)確具體地 說明了()的（）的特征。（注意“列”字的書寫；表示某個年份的，不是列數(shù)字。）

①橋長 265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。②近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋，其中最大的一孔，長達(dá)150米。③我國估計有1000多萬公頃耕地受到污染，其中礦區(qū)污染土地達(dá)200萬公頃，石油污染土地約500萬公頃，固體廢棄物堆放污染土地約5萬公頃。每年因土壤污染減產(chǎn)糧食1000多萬噸，因土壤污染而造成的各種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟損失合計200億元。

這段中多處引用數(shù)據(jù)，你認(rèn)為有什么作用？請結(jié)合具體內(nèi)容加以簡要說明。答：這句話運用了列數(shù)字的說明方法，具體說明了目前我國土壤污染的嚴(yán)重程度和造成的巨大損失。運用具體數(shù)據(jù)體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性

D、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物__________的特征。

把握：從修辭角度看，是比喻的修辭方法。

作用：形象生動地說明了（）的（）的特征。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

夕陽西下，微微的紅色光芒灑在太湖上，整個湖面猶如一塊巨大的紅寶石在閃耀。

E、作比較：把__________和__________加以比較，強調(diào)了事物__________的特征。把握：有明顯比較的雙方；標(biāo)志性的詞語是“比XX”、“與XX相比”等。作用：突出了（）的（）的特征。

①你盡管站在蟬的背后講話，吹哨子，拍手，撞石子，它都滿不在乎。要是一只麻雀，就是比這種聲音更低微，雖然它沒有看見你，一定也會驚慌地飛去。

②一根普通電話線只能通三路電話；一條微波線路能通十萬路電話；一束小小的激光，能同時通一百億路電話；有一種玻璃絲激光電視電話，通過一根像頭發(fā)那樣細(xì)的玻璃絲，就可以使全世界億萬小朋友同時通話，還能相互見面。

③激光和普通光一樣，都是由于分子、原子中的電子運動產(chǎn)生的。發(fā)光的過程歸根結(jié)底都是原子的電子狀態(tài)變遷的結(jié)果。但是，普通光和激光之間也有本質(zhì)的區(qū)別。普通光是自發(fā)運動產(chǎn)生的，各個原子發(fā)光總是那樣雜亂無章，在發(fā)光時間上有的早，有的遲，在方向上有的向東，有的向西，有的向上，有的又向下，完全沒有秩序，所以這種光源亮度不高。而激光卻不同，由于是受激輻射而產(chǎn)生的光，能使一個個原子都按統(tǒng)一步調(diào)，向同一方向，在同一色彩下發(fā)射，因此高度集中，具有亮度極高、顏色極純、方向極好的特點。

①說明蟬沒有聽覺。用作比較的說明方法。②說明激光的特征。用作比較的說明方法。

③說明激光具有亮度極高、顏色極純、方向極好的特點。用作比較的方法。F、分類別：對事物的特征加以說明，使說明更有條理性。

把握：多有“按照XX分為XX”表述（分類一定要有分類的標(biāo)準(zhǔn)）。作用：條理清晰地說明了（）的()的特征。核能分為兩類：一類叫裂變能，一類叫聚變能。

鯨分為兩大類。一類口中有齒，以大動物為捕食對象；一類口中無齒，以小動物和小型浮游生物為捕食對象，靠嘴里的“篩子”過濾海水，把小魚小蝦等小生物留在嘴中。

G、摹狀貌：對事物的特征加以形象化的描摹，使說明更具體形象。把握：是表達(dá)方式中的描寫。

作用：生動形象地說明了（）的（）特征。

①橋面有石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

②金字塔很神秘，考古人員在其中發(fā)現(xiàn)了許多特殊形狀的符號，它們被雕刻在墻面或者石頭上，有的像爬行動物，有的像古代人物，還有的像是天空中的星斗，更有的像是古代中國的漢字，可是至今都沒有被破譯，人們不知道它們的真正涵義。

③積云如果迅速向上凸起,形成高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂,就變成了積雨云.H、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征加以說明，使說明更簡明更直觀。把握：示意圖、表格、插圖

作用：直觀形象地說明了（）的（）的特征。

I、做詮釋：對事物的特征加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

作用：通俗易懂地說明了（）的（）的特征。

“夏天雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。趙州橋是世界著名的古代石拱橋。

“鈾，是銀白色的金屬”就采用了作詮釋，若顛倒，“銀白色的金屬是鈾”就不準(zhǔn)確了，因為“銀”也是銀白色的金屬。

J、作引用（引資料）： 引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。把握：引用古詩文、諺語、俗語。

作用：更有力地說明了（）的（）的特征。

①早在公元前2世紀(jì)后期，我國漢文帝時有個叫韓嬰的人，在他所著的《韓詩外傳》中就有這樣兩句話：“草木之花多五出，獨雪花六出?！边@說明當(dāng)時人們已經(jīng)注意雪花的結(jié)晶形態(tài)了。

②人們常說；“瑞雪兆豐年”、“冬無雪，麥不結(jié)”、“入冬麥蓋三層被，明年枕著饅頭睡”。冬天下上幾場雪，預(yù)示著來年將要有一個好收成。

③唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”

① 說明早在公元前2世紀(jì)后期人們已經(jīng)注意了雪花的結(jié)晶形態(tài)。用引資料的說明方法。②說明下雪預(yù)示來年將要有好收成。用引資料的說明方法。小結(jié)：說明方法的作用概括為：（）地說明了（）的（）的特征。

強調(diào)：要結(jié)合文本答題。

關(guān)于說明的方法，已經(jīng)學(xué)過了舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌和引資料。閱讀下面幾段文章，指出它們各自要說明的是什么，用了什么說明方法。

①??核聚變反應(yīng)釋放的能量則更為巨大，據(jù)測算：1公斤煤能使一列火車開動8米；1公斤裂變原料可使一列火車開動4萬公里；而1公斤聚變原料可使一列火車行駛40萬公里，相當(dāng)于地球到月球的距離。（作比較）

②太空垃圾是人類在進(jìn)行航天活動時遺棄在太空的各種物體和碎片。如宇航員在太空行走時丟棄的螺母、螺栓和螺絲刀等各種物體。（舉例子）③評論大都針對當(dāng)前發(fā)生的重大事件或重要問題直接表明觀點和態(tài)度。（下定義）④依靠風(fēng)力傳粉的花，叫風(fēng)媒花。（下定義）

⑤風(fēng)媒花一般都很小，不漂亮，沒有香味和花蜜，花被一般不發(fā)達(dá)或沒有花被，花粉輕而小，數(shù)量很多，有利于風(fēng)媒傳粉。如玉米和大麻的花，就是風(fēng)媒花。（作詮釋）

⑥唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（引資料）

⑦在太陽和月亮的周圍，有時出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。（作詮釋）

⑧無限而不循環(huán)的小數(shù)叫無理數(shù)（下定義）

⑨雪花又像珍珠一樣亮閃閃，猶如一群活潑可愛的小精靈，在空中跳來跳去，猶如星星般點綴茫茫夜空。（打比方）

科學(xué)家提出許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地.（舉例子）地球是很大很大的,但與太陽比較起來,顯得太小了.（作比較）

從近處看，朵朵盛開的梅花猶如一個個堅貞玉立的江南少女，一張羞澀的臉頰，一襲柔美的身姿，多么清麗！白梅花不像牡丹花那般華麗；也不像桂花那樣十里飄香；它更不像松樹那樣高大蒼翠。它總是在寒冬中默默地開花，在春暖時悄悄地凋謝。（打比方）

下定義和作詮釋區(qū)別

下定義和作詮釋是兩種常見的、極易混淆的說明方法。所謂下定義，就是用簡潔而明確的語言，指出被說明對象的本質(zhì)特點，把容易與之混淆的對象區(qū)別開來的一種說明方法。如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的教學(xué)方法。”而作詮釋，則是對事物或事理的某些性質(zhì)和特點進(jìn)行適當(dāng)解說的一種說明方法。如《看云識天氣》中提到的“虹”，課文注釋為：“夏天雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。

盡管這兩種說明都以通俗簡潔的語言去說明事物的特點，但是二者在許多方面仍有較大差異，顯示出許多各自不同的特點。

從形式上看，下定義在說明事物本質(zhì)特征時，常用判斷句式表述概念，而作詮釋可用多種句式來表述。此外，下定義還可用公式來表示：被定義概念＝種差＋屬概念。“屬概念”就是被定義概念所屬的大類，也就是歸類；“種差”就是在大類之中，被定義概念與同類相鄰概念間的主要差別。如：“水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的透明液體?！薄巴该饕后w”就是“屬概念”，其余的說明部分是“種差”，也就是“水”與其他透明液體的差別。

從特點上看，下定義要準(zhǔn)確簡明，概括性較強；作詮釋則具體而通俗，有時帶有一定的描述性。因此，從科學(xué)性的角度看，作詮釋的語言比不上下定義。

從內(nèi)容上看，下定義著眼于事物的本質(zhì)屬性，作詮釋注重于外觀的表象、性質(zhì)和特點。

從嚴(yán)密程度來看，下定義要揭示事物的本質(zhì)特征，說明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明的對象解說往往側(cè)重于事物某一方面的特征，或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對象變換位置。二者的區(qū)別可用圖示表示。下定義：甲是乙＝乙是甲√，作詮釋：甲是乙＝乙是甲×。下面舉例比較說明。A、食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。(下定義)

B、激光是一種顏色單純的光。(作詮釋)

C、在太陽和月亮的周圍，有時出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。(作詮釋)

A、B兩句都是判斷句，A句使用了下定義的方法來說明食物的概念，它還可變?yōu)椋骸耙环N能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)就是食物。B句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如果變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就荒謬了，因為不是所有有顏色“單純的光”都是激光。C句不是判斷句，說明的內(nèi)容沒有解說“暈”的本質(zhì)特征，只是描摹了它的具體表象，因而是作詮釋。

區(qū)別下列各句是下定義，還是作詮釋？

①銀河顏色如銀，形狀如河。

②銀河是由無數(shù)星星組成的帶狀星群。

③食物是像陽光、空氣、水一樣重要的東西。

④食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。

⑤雜文不是一般的議論文。

⑥雜文是文藝性的議論文。

9、歸納說明文的中心意思。

答題方法：本文介紹了??，說明了??，贊美了??，體現(xiàn)了??，展示了??。

10、說明文開頭的作用：①引出說明對象；②引出說明的內(nèi)容；③提出說明的問題；④（引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，）吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。

11、說明文結(jié)尾的作用：①總結(jié)全文；②提出一些希望、展望、預(yù)測等；③與開頭呼應(yīng)； ④深化中心。

12、說明文標(biāo)題的作用: 事物性說明文：揭示說明對象或揭示說明對象的特征；

事理性說明文：①概括文章的說明內(nèi)容；②引起讀者閱讀興趣。

13、說明語句、段落的作用：

（1）結(jié)構(gòu)方面：承接上文、引起下文、承上啟下，有時在文章開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用。

（2）內(nèi)容方面：總領(lǐng)全段（全文）、總結(jié)全段（全文）。

（3）主題方面：揭示（點明、深化、升華、突出）主題（中心），卒章顯志、畫龍點睛。