第一篇：音樂教案教例分析

2004’上海音樂學(xué)院音樂教育國際研討會于2004年10月11日至15日在上海音樂學(xué)院召開，這次會議對于中國的音樂教育具有深遠(yuǎn)的意義。五個國家與地區(qū)的國外專家以及全國各地音樂教育界的精英骨干濟(jì)濟(jì)一堂。包括有中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會理事長楊瑞敏女士，上海音樂學(xué)院黨委書記董金平教授，楊燕迪副院長，國際奧爾夫基金會主席哈特曼（Wolfgang Hartmann）教授，丹麥奧登塞音樂學(xué)院院長莫斯特（Uffe Most）教授，國際音樂教育協(xié)會主席麥克赫森（Gary Mcpherson）教授、上海音樂學(xué)院前院長,音樂教育系第一任系主任江明敦教授，柯達(dá)伊音樂學(xué)院副院長艾澤斯（Mihály Ittzés）教授，上海音樂學(xué)院音樂教育系客座教授音樂教育家廖乃雄先生，德國柏林藝術(shù)大學(xué)音樂教育專家舍夫里茨（Manfred Sirevritts）教授等。專家們緊緊圍繞“21世紀(jì)音樂教育發(fā)展趨勢——問題與對策”這個具有重大意義的主題進(jìn)行研討。會議期間，與會的專家學(xué)者就當(dāng)前的音樂教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行對話、討論。為期五天緊張而又熱烈的研討活動，使眾多與會者從觀念、理論到教學(xué)實踐上進(jìn)一步加深了認(rèn)識和理解。與會人員不論是被邀請講課的專家教授、還是充滿高度職業(yè)責(zé)任感和執(zhí)著求學(xué)精神的老師和教研員都有著加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流的強(qiáng)烈愿望。本次音樂教育國際會議分為論文宣讀（Paper）、專家論壇(Round table)、課程展示(Workshop)、海報交流(Poster)四大版塊來進(jìn)行，內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)，形式多樣，別具一格。

專家論壇上從多角度多層面就“21世紀(jì)奧爾夫教學(xué)法和柯達(dá)伊教學(xué)法在中國新的發(fā)展趨勢”、“音樂基礎(chǔ)課程問題”、“國外音樂教育發(fā)展”“中國音樂教育學(xué)發(fā)展”等問題進(jìn)行了深入地探討。國際奧爾夫基金會主席哈特曼教授、上海音樂學(xué)院廖乃雄教授、余丹紅博士、中國奧爾夫協(xié)會會長李妲娜女士，柯達(dá)伊音樂學(xué)院副院長艾澤斯教授分別做了奧爾夫和柯達(dá)伊在中國新發(fā)展趨勢的專題論壇演講，在音樂基礎(chǔ)課教育論壇中，上海音樂學(xué)院音樂教育系余丹紅主任介紹了音樂教育系音樂基礎(chǔ)課開展的現(xiàn)狀和特色。上海音樂學(xué)院的孫維權(quán)教授結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗對即興伴奏和和聲教學(xué)作了精辟的論述，中國音樂學(xué)院的謝嘉幸教授，則運(yùn)用豐富的音響資料和圖象資料講解了音樂鑒賞教學(xué)的基本原理與應(yīng)用。在國外音樂教育發(fā)展報告中，上海音樂學(xué)院廖乃雄教授介紹了柯達(dá)伊教學(xué)法在匈牙利的現(xiàn)狀，伍頌美女士介紹了美國的一堂集合了奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克洛茲、鈴木四種教學(xué)法特點(diǎn)的音樂課，東北師大的尹愛青老師介紹了美國波士頓新英格蘭音樂學(xué)院的課程改革情況。在“中國音樂教育學(xué)發(fā)展縱橫”中首都師范大學(xué)音樂學(xué)院的曹理教授通過比較中日兩位老師的課程展示提出：音樂教育學(xué)、音樂教育論、音樂教育法三者是從屬的三環(huán)關(guān)系，科學(xué)的、理論的音樂教育學(xué)在中國尚未形成完整的體系。在當(dāng)前課程改革的緊迫形勢下，我們應(yīng)該在理論上作更多的思考。而上海音樂學(xué)院趙曉生教授更是認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該成為整個音樂事業(yè)的最高層次，音樂教育是音樂院校教學(xué)的重中之重，應(yīng)由全校最好的老師任教，最好的學(xué)生作為研究生，這樣才能培養(yǎng)出最好的老師，更多好的學(xué)生，使我們的學(xué)術(shù)代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大。

這次會議中，趙曉生教授的《音樂教育的金字塔結(jié)構(gòu)》，莫斯特的《丹麥的音樂教育狀況》和孫維權(quán)教授的論文《歐洲近代音樂的始祖——巴赫的和聲風(fēng)格》普遍引起轟動與好評。

我國高師現(xiàn)有的音樂專業(yè)的教學(xué)模式，長期沿用的是專業(yè)藝術(shù)院校專業(yè)教育的結(jié)構(gòu)模式。多年來，在學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)上，存在著明顯的誤區(qū)，它在很大程序上重視的是專業(yè)技術(shù)與技能的建立與提高，早已形成了其自身突顯學(xué)科專業(yè)的單極發(fā)展的結(jié)構(gòu)模式。在這個結(jié)構(gòu)模式中，貫穿始終的是對專業(yè)領(lǐng)域劃分的過于細(xì)化。同時，也在學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向上，存在著定位過早或?qū)I(yè)技能單極拔高的普遍現(xiàn)象。在建立學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識與專業(yè)學(xué)養(yǎng)課程以及人文知識結(jié)構(gòu)的綜合化方面，始終鮮有自身的特色，難以做到真正地素質(zhì)綜合與相互兼容。因此，某種意義上說，高師音樂專業(yè)的學(xué)科教學(xué)，有些可以說是對專業(yè)藝術(shù)院校相關(guān)專業(yè)的技術(shù)型“克隆”。尤其是近幾年來，各地高師紛紛成立了自己的音樂學(xué)院。顯而易見，其角色的定位，被人為地異化了。眾所周知，一個正常走過九年制義務(wù)教育的學(xué)生，進(jìn)入高師音樂專業(yè)學(xué)習(xí)之后，無論如何是很難被培養(yǎng)成一個合格的演奏家或演唱家的。高師音樂專業(yè)不僅承擔(dān)不了如此重任，也不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這樣的任務(wù)。況且音樂家是不可能批量培養(yǎng)的，那畢竟是少數(shù)人的事業(yè)。高師音樂專業(yè)其首要的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)大批合格的、未來的藝術(shù)教育家。的出臺，使得現(xiàn)今高師音樂專業(yè)日趨顯露出它僵化扭曲的一面。盡管在過去的很長一段時期內(nèi)，我國高師音樂專業(yè)為基礎(chǔ)音樂教育，培養(yǎng)和輸送了大批的專業(yè)教育人才。但面對《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，基礎(chǔ)藝術(shù)教育需要的是在藝術(shù)上兼具音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多方面技能與知識的，多專多能、各項素質(zhì)互置兼容的復(fù)合型藝術(shù)教育人才。高師音樂專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，面臨著新一輪巨大的挑戰(zhàn)，可以說在基礎(chǔ)教育的新一輪課改不斷推進(jìn)的同時，也必將大步推進(jìn)高師相關(guān)藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)的改革。這是時代的必然，也是歷史的呼喚。

三

高師音樂專業(yè)教育改革的關(guān)鍵在于思想與觀念的更新，首要的是必須將現(xiàn)有各科傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科教學(xué)，實行真正有機(jī)地綜合。切實地從藝術(shù)學(xué)的角度，全方位進(jìn)行通識性的學(xué)科貫通。眾所周知，除科學(xué)之外，藝術(shù)是人類認(rèn)知世界的主要方式之一。藝術(shù)既具有直覺、感性、整體的思維方式，又是人類表達(dá)情感、思考人生、觀照現(xiàn)實、追求理想的重要方式。鑒于此，高師音樂專業(yè)的學(xué)生，尤應(yīng)擺脫狹隘的審美經(jīng)驗和偏執(zhí)的審美觀念、審美情趣，必須主動自覺地用人類創(chuàng)造的各種文化來提升自身的修養(yǎng)，以便適應(yīng)新課改的基本要求。

比如，應(yīng)將傳統(tǒng)的《和聲學(xué)》教學(xué)與鍵盤的學(xué)習(xí)加以緊密地結(jié)合，在鍵盤普修課中，加大理論和聲的含量。將初級和聲理論有機(jī)地引入到鍵盤的技能教學(xué)中，造就學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力。這樣，既可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以使本顯枯燥的技能練習(xí)變得有趣和鮮活起來。如此，才能真正建立起高師音樂專業(yè)的特色，通過理論與技能的貫通；才能真正建立起學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式；才能更進(jìn)一步地造就學(xué)生實際動手能力。

另外，作為藝術(shù)的傳播者，高師音樂專業(yè)學(xué)生人文知識結(jié)構(gòu)的合理建構(gòu)，也是急需充實的一環(huán)。國家《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，就是實現(xiàn)人的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展。面對這樣的目標(biāo)，高師音樂專業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)養(yǎng)型課程，已經(jīng)突顯出其在人文學(xué)習(xí)上滯后與單極化的一面。所以，高師傳統(tǒng)的中外音樂史應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，從人類文化大背景出發(fā)，將音樂與民族、音樂與歷史、音樂與風(fēng)俗、音樂與本土文化、音樂與地理等等各方面，實行全方位的互通。此外，通過小論文撰寫的形式，鍛煉學(xué)生分析問題、把握問題和表述問題的能力。同時，在傳統(tǒng)的中外音樂史課程的基礎(chǔ)上，也急需拓展人文學(xué)科的其他領(lǐng)域，開設(shè)諸如人類思想發(fā)展史、文化發(fā)展史、世界主要文明地區(qū)文化發(fā)展概述以及中外音樂文化比較等全新課程，從多極發(fā)展、多元建構(gòu)的角度，科學(xué)合理地培養(yǎng)新課標(biāo)需求的專業(yè)人才。

尤為重要的是，國家《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將藝術(shù)設(shè)為單獨(dú)一門課程，這在我國現(xiàn)代教育史上是史無前例的，它明確提出了走音樂、戲劇、舞蹈、美術(shù)針對這樣的巨大變革，高師藝術(shù)類專業(yè)（音樂、美術(shù)）的專業(yè)學(xué)科教學(xué)，從理念更新到學(xué)科之間的合理結(jié)構(gòu)，已經(jīng)是迫在眉睫的事情。音樂、舞蹈、戲面對現(xiàn)今知識經(jīng)濟(jì)時代，國家頒布了九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)教育新一輪的具有劃時代意義的教育改革展開了。特別是國家《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》四科綜合之路，教學(xué)的內(nèi)容皆以人類文化中優(yōu)秀的、經(jīng)典的藝術(shù)作品為核心。明確將藝術(shù)課程界定為涵蓋美學(xué)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)批評四個部分。

劇、美術(shù)的四科綜合之路，必須由基礎(chǔ)教育的母體——高師藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)開始啟動。

同時，高師音樂專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)在堅持傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，走出技術(shù)學(xué)習(xí)重于一切的誤區(qū)，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，更進(jìn)一步地明確技能學(xué)習(xí)的目標(biāo)與層面，增設(shè)相關(guān)的文藝?yán)碚撜n程，尤其必須盡快增設(shè)通俗性的中外戲劇比較、中外畫論解讀、審美心理學(xué)等相關(guān)課程。并通過中外音樂作品聽賞、中外美術(shù)作品賞析等講座或階段性課程的實施，來提升學(xué)生的聽覺審美和視覺審美的能力。因為，國家《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：藝術(shù)課程的實施，是對中小學(xué)生實行人文關(guān)懷，意圖通過藝術(shù)史和美學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解接受世界各種文化是如何通過藝術(shù)而形成的，培養(yǎng)正確地價值觀。藝術(shù)課程還通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)批評和欣賞，使個人情感與人類情感源泉接通，藝術(shù)應(yīng)視為人類的精神家園。藝術(shù)課程通過在過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)，來充分拓展學(xué)生的想象能力和獨(dú)創(chuàng)能力，從而使學(xué)生的個性得到充分的張揚(yáng)。所有這些都將對高師藝術(shù)類專業(yè)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)地影響和徹底地革新。

可以預(yù)見，隨著國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，作為基礎(chǔ)教育母體的高師教育，必將更進(jìn)一步地反思自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，高師藝術(shù)類專業(yè)的調(diào)整與改革勢在必行，高師藝術(shù)類專業(yè)的教改研究與發(fā)展方向，只有與基礎(chǔ)教育的改革相適應(yīng)，才能使新一輪的基礎(chǔ)教育改革，步入良性轉(zhuǎn)道。奧爾夫音樂教育所強(qiáng)調(diào)的是孩子是教學(xué)的中心。奧爾夫說過：“走遍世界的是理念本身。”此理念即原本性的音樂教育，是最接近自然、最原始的原本的人類的狀態(tài)。一種融音樂、舞蹈、語言為一體的全體藝術(shù)。一種還只能在比較原始的民族和兒童身上才能見到的音樂藝術(shù)。

當(dāng)前，縱觀我們的幼兒音樂教育，學(xué)習(xí)歌曲、名曲欣賞、韻律活動、打擊樂演奏被禁錮成一個一個的死板的模式。如音樂活動必須有進(jìn)室、有發(fā)聲練習(xí)以及學(xué)習(xí)打擊樂要先學(xué)會動作總譜、圖形總譜后才能與音樂進(jìn)行合奏等等一系列化的程序。將這些可以融會貫通、一氣呵成的音樂財富，被無情地切割變得破爛不堪。孩子們一次次地喪失了獲得良好感性經(jīng)驗的機(jī)會。

奧爾夫音樂教育的出現(xiàn)，給我們了一種新的思想、新的觀念。它不是不要知識、技能和表演，但它主要的著眼點(diǎn)不在于理性地傳授知識、技能，而在于自然地直接地訴諸于感性、在感性的直接帶動下，在奏樂的過程中學(xué)會知識掌握技能。

以下是奧爾夫音樂教育與現(xiàn)實音樂教育的對比闡述：

1、被動趨從與親自參與

音樂課開始了，這節(jié)課是唱歌課或是韻律活動，那么教師的目的是為了讓在坐所有的孩子都去學(xué)會這首歌，要唱準(zhǔn)音要唱會歌詞或者說要讓每一個孩子都動起來學(xué)會教師的示范動作。教師也注意到了個體差異，只能被動的奪教學(xué)法上進(jìn)行調(diào)整。一遍遍反復(fù)的說歌詞，孩子只是被動的模仿，加入歌表演但孩子還是推動了興趣，連教師也推動了信心。韻律活動更是讓教師發(fā)現(xiàn)了一大片的沒有音樂感、節(jié)奏感的兒童，孩子們毫無疑問是被動趨從沒有機(jī)會去體驗親自參與的樂趣。

奧爾夫著：完全沒有音樂感的兒童是罕見的，幾乎每一個兒童從某一點(diǎn)上都是可以去打動的，可以去促進(jìn)的。教育上的無能出于無知，經(jīng)常在這一方面堵塞源泉、壓制才能并造成其他的不良惡果。他發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，并不斷的探索將這樣的現(xiàn)象改變。由于他在教學(xué)中唱、奏、舞、戲綜合教學(xué)使用權(quán)學(xué)生在音樂課上能有從多種渠道接觸音樂和發(fā)揮他們的才能。親自參與珠活動，為每個學(xué)生都提供了發(fā)展的機(jī)遇。在游戲中角色的變化，領(lǐng)與被領(lǐng)互相轉(zhuǎn)換都為所有孩子提供各種角色的體驗機(jī)會，并學(xué)會交流與合作，培養(yǎng)全面、健康的人格。

2、從語言入手的節(jié)奏練習(xí)

現(xiàn)如今，我們在組織兒童進(jìn)行音樂活動時常覺得利用簡單的詞組、人名、地名來做節(jié)奏苦石練習(xí)方法非常好。但教師還不能很好地進(jìn)行組織，不敢讓他們?nèi)ミM(jìn)行

二、多聲部的卡農(nóng)很大的程度上是加為不信任兒童，認(rèn)為他們不會有這樣的能力；然而有時又會南寧市的估計了幼兒的掌握能力，在幼兒剛剛卻因難度的突然加大使幼兒又有了新的負(fù)擔(dān)，使之事倍功半。

其實，節(jié)奏朗誦又可以發(fā)展為肢體和節(jié)奏樂器有多聲節(jié)奏活動。同一個節(jié)奏不斷變換花樣，但萬變不離其宗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣味得到發(fā)揮，節(jié)奏感得到訓(xùn)練，不急于求成，從你學(xué)過的開始，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。這就是奧爾夫所說的尊重孩子，孩子是教學(xué)的中心，在他的基礎(chǔ)上去開發(fā)他，從多種渠道去發(fā)展他，使之能得到全面的發(fā)展。

3、從鋼琴凳上，座位上解放出來的音樂教育。

一節(jié)音樂課到底可以讓孩子們得到什么樣的收獲，學(xué)會一首歌曲、一個舞蹈動作，其實這也不是我們的目的。大家都是想讓孩子有一定的節(jié)奏感，上些音樂感受力。但目前，我們的教育手段，讓人覺得缺乏新鮮感；缺乏創(chuàng)造性。一節(jié)課教師被固定在了鋼琴前面，而孩子們被無情的綁在了座位上。我們現(xiàn)在給予孩子們的窨活動的場地和大動作活動的機(jī)會太少了。在奧爾夫教學(xué)法中大量地把音樂中各要素通過身體來反映，或根據(jù)身體動作用音樂的音響來表現(xiàn)的教學(xué)。其在動作教學(xué)上的重要原則是：盡可能的全身性的和大的動作活動。這樣，孩子們充分的參與著、感受著音樂，教師也可以十分投入的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動。當(dāng)我們都被解放出來后，就可以去體驗好的音樂和動作訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子們的社會行為、獨(dú)立性、交流和合作意識，感情的發(fā)展和描述情感和經(jīng)歷的能力這句話的意義了。

4、即興——創(chuàng)造力的培養(yǎng)

即興——對一個人的一切禁錮的放縱。奧爾夫著：完全從即興出發(fā)的自由教學(xué)，是而且永遠(yuǎn)是一個卓越的出發(fā)點(diǎn)。即興也成為了奧爾夫音樂教育體系最教師給予孩子去參與珠即興也是少的可憐。因為教師都對這各步行能一種恐懼，認(rèn)為即興活動是神秘的、教不會也不會教的課程。還的不最根本的原因在于教師本身的創(chuàng)造能力就不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識，也就更不會想念孩子在這方面的特殊才能了。

綜上所述，我認(rèn)為奧爾夫音樂教育是適合幼兒園的好的教育方法，但從理論聯(lián)系實際上來講，我們對于它的理解還不夠充分和透徹。在現(xiàn)實中還存在著一定的困難。只有不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能找到更適合自己的教學(xué)方式。將其理念融入到我們的實際工作中才能說它是適合我們的。

接觸此練習(xí)的短時間內(nèi)認(rèn)為XX‖XX X ‖的簡單節(jié)奏型 能熟練的掌握后，就盲目的加入更多的較有難度的節(jié)奏型。兒童原本愉快的享受著最初之體驗，核心、最吸引人的構(gòu)成部分。它能促進(jìn)一般的感知、注意力集中和記憶力，訓(xùn)練身體動作和對窨感知和可能笥，想象力和創(chuàng)造力。在現(xiàn)實的教育過程中，

第二篇：化蝶音樂教案分析

《化蝶》教案

課題：《化蝶》 課型：綜合課

教學(xué)內(nèi)容：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》片段——化蝶

演唱《化蝶》

欣賞越劇《十八相送》 教學(xué)資源：多媒體課件、鋼琴

教材分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤x擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。《化蝶》是閻肅根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的呈示部主部主題填詞而成的歌曲，也是整個協(xié)奏曲的主題旋律，感人至深！

學(xué)情分析：八年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，課前對梁祝的故事也基本上有所了解，對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，故本課從激發(fā)興趣入手，層層深入。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》片段及越劇《梁祝》選段《十八相送》。了解兩部作品的關(guān)系，加深對音樂情感的感受和體驗。

2、能在分析理解的基礎(chǔ)上背唱小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的愛情主題——“化蝶”，學(xué)習(xí)變化演唱速度、力度、音色等方法來表現(xiàn)音樂所傳達(dá)的情感。

3、欣賞的過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相結(jié)合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。

教學(xué)重難點(diǎn)： 感受不同樂器演奏《化蝶》的效果，從中獲得音樂情感的體驗。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 教師鋼琴演奏《化蝶》的前奏，學(xué)生欣賞，并引出音樂主題《化蝶》。（教 師的鋼琴演奏前奏，引起學(xué)生興趣，并引出“化蝶” 主題。）

二、展開

師：一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。

1、欣賞小提琴演奏的《化蝶》，請學(xué)生談?wù)劯惺堋枺耗銈兿矚g這首樂曲嗎？為什么？

2、作品創(chuàng)作背景簡析。

師：這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤x擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

3、越劇《十八相送》

（1）小提琴協(xié)奏曲取材于越劇音樂，欣賞越劇《十八相送》。（2）學(xué)唱一段越劇唱腔，讓學(xué)生體驗一下中國戲曲。

（3）請兩個學(xué)生身著越劇服裝表演越劇《十八相送》，播放背景音樂。

三、深入

1、朗誦《化蝶》歌詞導(dǎo)入

師：傳說，梁山伯與英臺樓臺相會后，不久病故。祝英臺在出嫁那天路過梁山伯的墳前去祭奠。祝英臺一心尋死撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶。下面請同學(xué)們朗讀 “化蝶”的歌詞。

“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。

樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。”

2、讓學(xué)生選擇欣賞不同樂器演奏的《化蝶》，比較不同樂器帶來的不同效果和感受。師：所有的人都會被梁祝二人所感動，對他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動人的情節(jié)。下面就請大家來欣賞不同樂器演奏的《化蝶》

二胡、鋼琴、吉他、小提琴、排笛、薩克斯、手風(fēng)琴、雙電子琴、揚(yáng)琴

讓學(xué)生選擇喜歡的樂器曲，欣賞2-3首，并讓學(xué)生談?wù)劜煌瑯菲鲙淼牟煌惺堋?/p>

3、欣賞學(xué)生琵琶演奏《化蝶》。

4、學(xué)唱歌曲《化蝶》

（1）用“mu”、“ma”來哼唱旋律一二段主題旋律，再視唱第三段主題旋律。（2）演唱歌詞（3）請學(xué)生分析歌詞。

問：歌詞共有幾段？各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 連線題：（學(xué)生討論，回答）

第一段 惜別 突出了化蝶故事，使全曲達(dá)到高潮，表達(dá)了人們對梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。

第二段 化蝶 人們對梁、祝愛情故事的千古傳頌。

第三段 相愛 對梁山伯與祝英臺同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。（4）聆聽范唱，注重情感表現(xiàn)。

思考：每一段在速度、力度、音色上有何變化？（結(jié)合歌詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第三段的情緒、力度都要加強(qiáng)。）

（5）全體學(xué)生有感情的演唱全曲。

四、拓展

1、欣賞FLASH 吳奇隆《梁祝》。

師：同學(xué)們都很喜歡流行歌手，接下來我們來欣賞一下吳奇隆是怎樣演繹《梁祝》的。

2、欣賞錄像：舞蹈《化蝶》（雙人舞）

師：吳奇隆演唱的《梁祝》哀怨悲切，感人至深。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們大家一起欣賞演唱了《化蝶》，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。

歌曲《紅色娘子軍連歌》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會演唱舞劇選曲《紅色娘子軍連歌》，體會歌曲的堅定和熱烈的情緒，進(jìn)而體會革命戰(zhàn)爭時期人民的革命熱情。

2．能夠分別用柔和、抒情的，以及剛勁、有力的歌聲演唱歌曲。3．了解舞劇、芭蕾舞劇知識。

4．親自體驗芭蕾形體訓(xùn)練和舞劇的表演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．學(xué)會并背唱《紅色娘子軍連歌》、《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。2．嘗試學(xué)習(xí)芭蕾片段、舞劇的表演。教學(xué)方法：

情境法、嘗試法、欣賞法、講解法 教具：

鋼琴

多媒體課件 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

播放踢踏舞《大河之舞》錄像。師：同學(xué)們知道這是什么舞蹈嗎？ 生：踢踏舞。

播放第二個舞蹈《胡桃夾子》錄像。師：這個又是什么舞蹈呢？ 生：芭蕾舞。

2、體驗芭蕾舞手位，了解芭蕾舞的起源。

師：同學(xué)們跳過芭蕾舞嗎？如果沒有，我們先來學(xué)學(xué)芭蕾舞的基本手位，先來看看圖解。（播放幻燈片）教師和學(xué)生一起練習(xí)芭蕾手位。師：同學(xué)們知道芭蕾舞的起源嗎？ 生：

。。。

師：芭蕾舞起源于意大利的宮廷，演員用足尖舞蹈，芭蕾（包括其它舞蹈）是最能表現(xiàn)情感、善于抒情的，但它又是最不能直接表現(xiàn)某種思想或者直接敘述一個故事的藝術(shù)。后來我們國家也學(xué)習(xí)了這種高雅的舞蹈，創(chuàng)編了屬于我們自己的用芭蕾舞作為主要表演形式的舞蹈，比如《紅色娘子軍》，我們來欣賞這部舞劇的片段。（播放錄像）

3、學(xué)唱《紅色娘子軍連歌》。

師：同學(xué)們了解舞劇《紅色娘子軍》的故事嗎？ 生：。。。

師：芭蕾舞劇《紅色娘子軍》故事取材于同名故事電影，后改編為芭蕾舞劇，在十年內(nèi)戰(zhàn)期間，在海南島有一支共產(chǎn)黨的工農(nóng)紅軍——紅色娘子軍連。吳清華原是惡霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺壓逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死過去。南霸天以為吳清華已死，就離去。后來吳清華被一位共產(chǎn)黨路過而救。吳清華加入了娘子軍，殲滅了南霸天，成為一名優(yōu)秀的指揮員。（打幻燈片）

師：今天我們就來學(xué)唱其中的選曲《紅色娘子軍連歌》。（播放歌曲錄像，采用跟唱法，錄音反復(fù)播放了三遍學(xué)唱曲段，跟隨鋼琴演唱一遍，就基本學(xué)會了）

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了這首歌曲，那么思考一下這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的？我們應(yīng)該用怎樣的感情才能演唱好這首歌曲，表達(dá)作品的情感？

生：音樂情緒是鏗鏘有力的，節(jié)奏鮮明，具有進(jìn)行曲的風(fēng)格。我們應(yīng)該用充滿勇敢堅強(qiáng)的感情來演唱這首歌曲。（學(xué)生回答完問題后，根據(jù)他們的理解重新演唱歌曲）

4、擴(kuò)展教學(xué)，《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。

師：接下來我們再來看一段《紅色娘子軍》的第四場《軍民團(tuán)結(jié)一家親》（播放錄像）師：《紅色娘子軍》發(fā)生在我國哪個地區(qū)？ 生：海南 師：對，海南，在那里有一座著名的山，叫五指山，李雙江歌唱家的代表作《我愛五指山我愛萬泉河》中的五指山和萬泉河就位于我國的海南省。今天我們再來聽另外一首《五指山歌》。（播放歌曲）

師：請同學(xué)們思考一下《五指山歌》和《軍民團(tuán)結(jié)一家親》是否有相同的地方？（如果聽一遍聽不出來，可以重復(fù)播放）

生：有。（旋律差不多一樣）

師：對，《五指山歌》是在《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，我們一起來學(xué)唱這首《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。（因為歌曲難度同樣不大，所以不需要花很多時間學(xué)唱）

師：同樣請同學(xué)們思考該怎樣演唱好這首歌曲？它和《紅色娘子軍連歌》有何不同？ 曲名

歌詞內(nèi)容、音樂情緒、演唱的感情 《紅色娘子軍連歌》 鏗鏘有力

進(jìn)行曲的風(fēng)格、表現(xiàn)婦女堅強(qiáng)、不服輸?shù)囊幻?勇敢、堅強(qiáng)、豪邁、有氣勢的情感 《軍民團(tuán)結(jié)一家親》 優(yōu)美

抒情、優(yōu)美、緩慢 柔和、親切的情感

5、師：接下來請同學(xué)們用不同的情緒來背唱這兩首歌曲。（學(xué)生隨著鋼琴伴奏演唱歌曲）師：請同學(xué)們再次欣賞《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，我們來模仿芭蕾舞的幾個動作（播放錄像），（把幾個連貫的動作截成幾個片段，如：跺泥、亮相。。。讓學(xué)生模仿，熟練后再加上音樂伴奏把動作連起來，可以全班做，也可以挑選幾位學(xué)生表演，或者其他學(xué)生演唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，幾位學(xué)生表演。）

6、總結(jié)： 《紅色娘子軍》是我國第一部最成功的大型的芭蕾舞劇。它展現(xiàn)了我們祖國的風(fēng)格和氣派。在舞臺上塑造了英姿颯爽的“穿足尖鞋”的中國娘子軍的形象，把屬于西方的芭蕾藝術(shù)和中國的特色融為一體，為芭蕾舞壇增添了一朵奇葩。

學(xué)科：音樂 類型：教案

本科選自：人民音樂出版社八年級下冊 第20課 參考：未知

課題： 婆娑舞姿《天鵝湖》《絲路花雨》 教學(xué)目標(biāo)：

聆聽舞劇《天鵝湖》選曲《場景音樂》和《西班牙舞曲》，能夠辨別這兩首樂曲的不同情緒、風(fēng)格，并能夠隨著音樂唱出這兩首樂曲的主題片段。

聆聽民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》，感受民族舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠從幾首舞劇音樂中辨認(rèn)出民族舞劇音樂。

知道舞劇、芭蕾舞劇知識；知道柴科夫斯基的生平和代表性作品。教學(xué)重難點(diǎn)：

聆聽舞劇《天鵝湖》選曲《場景音樂》和《西班牙舞曲》；聆聽民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》，并能夠隨著音樂唱出這兩首樂曲的主題片段，感受民族舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)。教具：錄音機(jī)、圖片等 教學(xué)流程：

一、音樂導(dǎo)入

《場景音樂》和《西班牙舞曲》(芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲)1．作者簡介

柴科夫斯基(1840—1893)愛音樂。烏拉爾地區(qū)豐富的俄羅斯民歌給他留下深刻印象。4歲開始彈鋼琴，10歲到彼得堡法律學(xué)校上學(xué)。1859年畢業(yè)后在司法部任職，然而他不喜歡這個職業(yè)。1862年他進(jìn)入彼得堡音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1865年以優(yōu)異的成績畢業(yè)，1866年應(yīng)邀到莫斯科音樂學(xué)院任教授。1877年至1890年他辭去教職，專門從事創(chuàng)作，他把全部心血都傾注在音樂創(chuàng)作活動之中，這是柴科夫斯基一生中創(chuàng)作最旺盛的時代。

柴科夫斯基一生是辛勤創(chuàng)作的一生，差不多對音樂藝術(shù)的一切體裁和形式，都進(jìn)行過探索。他一生創(chuàng)作了10部歌劇、6部交響樂、3部舞劇、4首交響組曲、12首大型的交響管弦樂作品、3首鋼琴協(xié)奏曲、1首小提琴協(xié)奏曲、5首重奏曲，以及大量的鋼琴曲、浪漫曲、合唱曲等。其中歌劇《葉甫根尼?奧涅金》、《黑桃皇后》，舞劇《天鵝湖》、《睡美人》和《胡桃夾子》，第四、第五、第六交響曲，《一八一二年序曲》，鋼琴曲《四季》，弦樂四重奏《如歌的行板》等已成為世界音樂經(jīng)典，受到各國人民的喜愛。

柴科夫斯基的生平在本教材七年級上學(xué)期(第13冊)第五單元“金色樂章”欣賞《如歌的行板》時曾作過介紹。2．舞劇《天鵝湖》簡介

典作品。《天鵝湖》為四幕芭蕾舞劇。舞劇腳本取材于俄羅斯民間故事《天鵝公主》和德國作家姆宙斯的童話《天鵝湖》。由貝吉切夫和赫爾茨撰寫腳本。創(chuàng)作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大劇院首演。

被惡魔羅特巴爾德施用魔法變成一群白天鵝，她們只在夜晚才能恢復(fù)人形。一日王子齊格弗里德打獵在天鵝湖邊與奧杰塔相遇，他們互相傾慕，奧杰塔向王子述說了自己的不幸遭遇，并告訴他只有真誠的愛情才能破除魔法。王子決定在次日挑選新娘的舞會上宣布奧杰塔為新娘。惡魔命其女兒黑天鵝化妝成奧杰塔參加舞會，欺騙王子，王子發(fā)覺受騙后，立即奔向天鵝湖畔，追殺惡魔，一聲巨響，惡魔殞滅。奧杰塔和她的女友們恢復(fù)了人形，公主和王子重逢，終于獲得了幸福。

該舞劇音樂后由作者編成同名管弦樂組曲《天鵝湖組曲》，由6首樂曲組成。該組曲后由他人擴(kuò)充為13首樂曲。

3．《場景音樂》音樂分析

(舞劇音樂的第10分曲，全劇共29個分曲)。這段音樂是貫穿整個舞劇音樂的主題——天鵝主題（見例一），以這個基本主題為主導(dǎo)動機(jī)，發(fā)展成整個芭蕾舞劇音樂。例一：這個音樂主題在舞劇的多處出現(xiàn)，在舞劇的第一幕的終場(舞劇的第9分曲)、第二幕的開頭場面(舞劇的第10分曲)、第二幕的終場(舞劇的第14分曲)和第四幕的終場(舞劇的第19分曲)中都以這個主題為基礎(chǔ)發(fā)展而成。

題音樂，表現(xiàn)了奧杰塔和她同伴們的悲慘命運(yùn)。而在第四幕的終場音樂中，這個悲劇式的主題改編了速度、節(jié)拍，由小調(diào)變大調(diào)，成為一曲輝煌宏偉的頌歌，表現(xiàn)忠貞的愛情終于戰(zhàn)勝了邪惡的力量。

鵝湖水面靜靜地浮游，領(lǐng)頭的一只頭戴花冠的天鵝就是奧杰塔公主。天鵝主題音樂是一段充滿溫柔和悲傷的優(yōu)美旋律，既表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的天鵝——奧杰塔的音樂形象，又象征著奧杰塔和她的女伴們的悲慘的命運(yùn)，同時還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對愛情和幸福的熱烈追求。

樂曲開始，由雙簧管以動人的音色奏出溫柔而略含憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。

琶音，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝在湖面上漾起了層層漣漪；豎琴的伴奏，使天鵝主題更為柔美、清純。這一主題反復(fù)一遍后繼續(xù)發(fā)展，雙簧管奏出漸漸上行的旋律(見例二)使樂曲情緒逐漸激動，仿佛在訴說著奧杰塔的不幸遭遇：例二：接著，在樂隊伴奏下，圓號用柔潤的音色再現(xiàn)天鵝主題(例一)，小提琴和中提琴重復(fù)了雙簧管奏出的如泣如歌的旋律(例二)。隨后，整個樂隊奏出悲憤的樂聲，表現(xiàn)了對奧杰塔命運(yùn)的同情。天鵝主題(例一)再次由整個樂隊奏出，大提琴等低音樂器將這一主題再一次輕輕地重復(fù)，仿佛在為奧杰塔的悲慘命運(yùn)黯然神傷。

4．《西班牙舞曲》音樂分析

子齊格弗里德安排的挑選新娘的舞會上，妖魔羅特巴爾德及其女兒和隨從闖了進(jìn)來，他們扮作外國客人，在妖魔黑斗逢的揮舞下表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波蘭的舞蹈，第一段舞蹈的音樂各有其民族特點(diǎn)。

曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用于男女對舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂特點(diǎn)。該舞曲具有典型的波萊羅舞曲的特征。有關(guān)波萊羅舞曲，本套教材在九年級下學(xué)期(第18冊)第四單元將學(xué)習(xí)介紹。

班牙舞曲》共分為五段。

第一段：

第二段：節(jié)奏比第一段更加強(qiáng)烈，情緒更加熾熱，以連續(xù)的快速節(jié)奏中的附點(diǎn)音符和間歇的大跳為特點(diǎn)。第三段：是第一段的重復(fù)。

第四段：轉(zhuǎn)為升F大調(diào)，旋律富于歌唱性，與前后形成對比。第五段：升F大調(diào)，情緒更加活潑，出現(xiàn)一連串的十六分音符和八分音符，其熱烈氣氛達(dá)到全曲的高潮。

(二)飛天仙子》(舞劇《絲路花雨》選曲)1．作者簡介

劉少雄、張強(qiáng)、朱江、許琪、晏建中編導(dǎo)。

2．舞劇《絲路花雨》簡介

1979年首演于甘肅蘭州。

狂風(fēng)四起，老畫工神筆張帶著女兒英娘救起了昏倒在沙漠的波斯商人伊努思。但在途中，英娘被強(qiáng)盜劫去。數(shù)年后，在敦煌市場中，伊努思仗義疏財，為淪為歌舞伎的英娘贖身，父女得以團(tuán)聚。在莫高窟中，神筆張按照女兒的舞姿畫出敦煌壁畫的代表作——反彈琵琶伎樂天。英娘與波斯人們朝夕相處，互授技藝。為免遭市曹毒手，英娘隨伊努思出走波斯。后來，伊努思奉命使唐，英娘隨之踏上歸國的旅途，市曹為泄私憤，唆使強(qiáng)人竇虎于陽關(guān)外烽火臺下攔劫，神筆張點(diǎn)火報警，救伊努思于危難之中。在敦煌二十七國交誼會上，英娘化妝獻(xiàn)藝，借機(jī)陳訴市曹和竇虎的罪狀，剪除了絲綢之路隱患。

樂采用以我國民族樂隊為主的混合樂隊演奏，音樂以我國古典音樂為基礎(chǔ)，吸收了《春江花月夜》、《月兒高》等民族古曲的韻味和調(diào)式特點(diǎn)，以及民間戲曲音樂的表現(xiàn)形式，同時還吸收了與絲綢之路有關(guān)的回族、維吾爾族的音樂素材，具有濃郁的古典音樂風(fēng)格和鮮明的民族特色；另外，音樂還將一些波斯音樂素材加以發(fā)揮，體現(xiàn)了劇中波斯人的風(fēng)俗特征。3．音樂分析 合在天際遨游的仙女向人間播撒花雨的舞臺場景，以起伏流動的優(yōu)雅旋律和徐緩輕盈的節(jié)奏，塑造了敦煌壁畫中的“飛天”的形象。

(三)相關(guān)知識 1．舞劇

等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。舞劇中以單人舞、雙人舞、群舞等形式，與音樂相配合，來表現(xiàn)劇情和角色的思想感情。舞劇一般不包含歌唱和說白。

2．舞劇音樂

情節(jié)、塑造人物形象及性格上發(fā)揮著重要作用。音樂不但擔(dān)任舞蹈的器樂伴奏，而且音樂本身具有揭示劇情和刻畫角色內(nèi)心感情的作用，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。正如人們曾說：“音樂是舞蹈的靈魂”、“音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂”。尤其是舞劇音樂加強(qiáng)了交響性，更加強(qiáng)了音樂在舞劇中的主導(dǎo)作用，也提高了舞劇音樂的表現(xiàn)力。舞劇音樂通常包括序曲、各種舞曲、場景音樂、幕間曲等。

3．舞劇發(fā)展的歷史

國家稱舞劇為芭蕾(Ballet)，源于意大利文，即“跳舞”的意思，是在16、17世紀(jì)時，意大利和法國宮廷以民間舞蹈為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展起來的。宮廷芭蕾后來進(jìn)入劇場，成為劇場芭蕾，常常穿插在歌劇和各種戲劇當(dāng)中。18世紀(jì)，芭蕾發(fā)展成一種獨(dú)立的藝術(shù)，創(chuàng)造了足尖舞的技巧，并有一套完整的訓(xùn)練方法，18世紀(jì)又傳入俄國，逐漸形成了不同風(fēng)格的意大利學(xué)派、法國學(xué)派和俄羅斯學(xué)派。

4．中國舞劇的發(fā)展

追溯至商周年代。在我國的民間舞蹈中，尤其是戲曲藝術(shù)中，保存著不少小型舞劇和舞蹈性很強(qiáng)的劇目與片斷。20世紀(jì)40年代前后曾有過吳曉邦創(chuàng)作的《虎爺》、《寶塔牌坊》等作品。1949年后，舞劇事業(yè)有了較大發(fā)展，大型舞劇有《寶蓮燈》、《小刀會》、《魚美人》、《五朵紅云》和《紅色娘子軍》、《白毛女》等數(shù)十部。近年來，舞劇創(chuàng)作不僅在戲劇結(jié)構(gòu)、舞蹈語匯、舞美設(shè)計等方面，而且在音樂創(chuàng)作表現(xiàn)手法上，都有不少突破和創(chuàng)新，出現(xiàn)了《絲路花雨》、《奔月》、《文成公主》、《魂》等有影響的作品。我國的舞劇有的增加了歌唱形式的插曲，如《紅色娘子軍》和《白毛女》。

(三)欣賞《天鵝湖》選曲

1．引導(dǎo)學(xué)生傾聽舞劇音樂。讓學(xué)生發(fā)表見解，最后教師簡要?dú)w納。

2．比較兩段《天鵝湖》選曲的不同風(fēng)格特點(diǎn)。這兩段選曲有很強(qiáng)的對比性。

3、采用讓學(xué)生自己“比較、感受”的方法。教師先不作揭示，僅提出

一、兩個問題，讓學(xué)生傾聽之后，進(jìn)行比較，通過討論，得出結(jié)論。4．模唱《天鵝湖》兩段選曲的音樂主題片段。這兩首樂曲的主題旋律性很強(qiáng)，簡短、易唱，5、在欣賞前后引導(dǎo)學(xué)生視唱或模唱。要求學(xué)生把它背下來，熟悉之后再欣賞時可小聲隨著哼唱。

(四)欣賞《絲路花雨》

1．引導(dǎo)學(xué)生注意這首樂曲音樂的濃郁民族風(fēng)格，以及使用民族管弦樂隊演奏的特殊效果。

2．結(jié)合課本上的畫面、相關(guān)的錄音、來加深對中華民族舞劇的認(rèn)識。

（五）總結(jié)

課后記：

第三篇：特級教師、優(yōu)秀教師的教案、教例分析系列

案例3 橢圓的簡單幾何性質(zhì)（系列課）

浙江省象山中學(xué) 蔣 亮

一、教案描述：

橢圓的簡單幾何性質(zhì)包括橢圓的范圍、對稱性、頂點(diǎn)、離心率、橢圓的第二定義等等，教材中單獨(dú)地把它分成幾塊拿出來討論，顯得極不自然。特別是橢圓的第二定義，教材通過一個例子給出，思路不蹈常規(guī)，這一切都是教材的簡潔性決定的。我在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)了問題情境，把這些內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，整個過程如同一次重大戰(zhàn)役，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，促進(jìn)學(xué)生思維的展開，增強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。過程如下：

（一）、以問題為中心，注重過程教學(xué)。

首先，設(shè)計如下情境，提出反常規(guī)的問題。

師：上幾節(jié)課，我們導(dǎo)出了橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，整個過程嚴(yán)謹(jǐn)周密，現(xiàn)摘錄如下： 設(shè)M?x,y?是橢圓上任意一點(diǎn)，焦點(diǎn)F1和F2的坐標(biāo)分別是??c,0?，?c,0?（圖1）。由橢圓的定義可得：

?x?c?2?y2a2?cx?a??x?c?2?y2?2a(1)

y

M

將這個方程移項，兩邊平方得

?x?c?2?y2(2)

F1

O

F2

x

兩邊再平方，整理得

x2y2 2?2?1ab

（圖1）

(a?b?0)(3)

問題1：為什么將（3）式作為橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程？

對于這一問題學(xué)生首先會感到奇怪，似乎（3）式作為標(biāo)準(zhǔn)方程那是順理成章的，進(jìn)而會展開熱烈的討論，教師總結(jié)一下大致有以下幾點(diǎn)理由：

1、（3）式簡捷，具有對稱的美感。

2、（3）式為我們提供了求橢圓軌跡的標(biāo)準(zhǔn)方程，方便用待定系數(shù)法求解軌跡的方程。

3、根據(jù)解析幾何用曲線的方程研究曲線的幾何性質(zhì)這一特點(diǎn)，（3）式方便研究橢圓的幾何性質(zhì)。

針對上述理由3，教師可以組織學(xué)生就如何利用（3）式從整體上把握橢圓的曲線的形狀，展開討論。這樣便自然引出：范圍、對稱性、頂點(diǎn)、離心率等課文要求的內(nèi)容。若要進(jìn)一步研究橢圓的曲線，自然需要列表、描點(diǎn)、連線等常用手段，于是課文中的例1便自然出來了。上述討論需要一個課時左右。

（二）以探究為熱點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

由于有了第一節(jié)課的基礎(chǔ)，本節(jié)課教師的問題設(shè)計顯然容易且自然多了。

師：上節(jié)課我們討論了（3）式作為橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的諸多優(yōu)點(diǎn)，自然我們會有： 問題2：將（3）式作為橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程有什么缺點(diǎn)？ 對于這一問題學(xué)生感到有些困難，教師可以和學(xué)生一起比較圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的優(yōu)點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)（3）式無法揭示橢圓上的動點(diǎn)到定點(diǎn)的距離之和等于定長2a這一本質(zhì)屬性，相比之下（1）式恰好具有這一優(yōu)點(diǎn)。于是師生一起可以討論（1）式的優(yōu)缺點(diǎn)，具體可得：

1、（1）式充分揭示了橢圓的定義。

2、（1）式難以討論橢圓的其他幾何性質(zhì)，如范圍、對稱性、頂點(diǎn)等等。通過以上討論，自然產(chǎn)生了：

問題3：是否存在一個方程，同時體現(xiàn)橢圓的第一定義和橢圓的幾何性質(zhì)？自然將目光轉(zhuǎn)向（2）式，將（2）式變形，得

?x?c?2?y2?a?cxa(4)

y M

P x 即 MF2?a?ex同理可得 MF1?a?ex將（2）式再變形，得

(5)(6)

O

F2

?x?c?2?y2即 ?ca(?x)ac2

（圖2）

?x?c?2?y2a?xc2?ca(7)

（5）（6）兩式將橢圓上點(diǎn)到焦點(diǎn)的距離轉(zhuǎn)化為只和焦點(diǎn)的橫坐標(biāo)有關(guān)的一維算式，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)降維思想。而（7）式正好揭示了橢圓的第二定義，正是書本上例2的意圖（圖2）。

如此處理教材，自然流暢，既能完成教學(xué)任務(wù)，又充分地揭示了知識的發(fā)生過程，通過被人們所遺棄的（2）式，挖掘出如此寶貴的教學(xué)成果，這會讓學(xué)生興奮不已。在品嘗創(chuàng)新果實的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，以上討論約一教時。

（三）、以反思為主調(diào)，奏響創(chuàng)新旋律。

務(wù)必指出，反思是創(chuàng)新的源泉。通過前二節(jié)課的探索，特別是第二課時獲得一系列創(chuàng)新成果以后，教師更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，打破思維定勢，爭取更大的突破。

師：總結(jié)上二節(jié)課的討論，我們發(fā)現(xiàn)對（1）式的每一次變形，都會收到一系列令人激動的科學(xué)成果，那么自然會有：

問題4：（1）式還有其他變形嗎？如果有又能得到什么收獲呢？

此時，學(xué)生的思維已被激活，討論特別的活躍，熱情空然的高漲，通過討論可獲得一系列成果如下：

成果一：將（1）兩邊平方，整理可得：

?x?c?2?y2??x?c?2?y2MF1MF2?MO2?x2?y2?a2?b2(8)

y

M（8）式揭示了橢圓的又一本質(zhì)屬性：

?a2?b2，F(xiàn)1 O

F2

x 即，橢圓上動點(diǎn)到兩焦點(diǎn)的距離之積，和它到橢圓中心距離的平方之和等于常數(shù)（圖3）。

成果二：將（5）（6）代入（8）式可得：

（圖3）

MO?b2?ex2(9)

若將動點(diǎn)到中心的長度稱為橢圓的半徑，那么（9）式給出了橢圓半徑的計算方法，它只和該點(diǎn)的橫坐標(biāo)有關(guān)，同樣起到降維作用。

成果三：若將（1）式的兩邊乘以

?x?c?2?y2?ca??x?c?2?y2，整理可得：

?x?c?2?y2??x?c?2?y22x(10)

（10）式給出了橢圓的又一本質(zhì)屬性：即橢圓上動點(diǎn)到兩焦點(diǎn)的距離之差與該點(diǎn)到橢圓的一條對稱軸（垂直于焦點(diǎn)所在直線）的距離之比是一個常數(shù)。

成果四：在 ?F1MF2中(圖1),設(shè)?F1MF2??, 則由余弦定理可得：

4c2?MF1?MF2?2MF1MF2cos??(MF1?MF2)2?2MF1MF2(1?cos?)?4a2?2MF1MF2(1?cos?)222b2所以 MF1MF2?1?cos?將（11）式代入（8）式可得：

(11)

MO?a2?b2tan2?2(12)

（12）式給出了橢圓半徑與動點(diǎn)到兩焦點(diǎn)連線所成角的關(guān)系。

應(yīng)該指出：本節(jié)課的創(chuàng)新討論是無止境的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，當(dāng)然由于學(xué)生的程度不同，得到的成果也不同，無論如何，教師都應(yīng)給予充分的肯定。

從對（1）式作變形看，自然也可考慮對其它式子變形，如將（3）式變形成

y2b2 ??2(x?a)(x?a)a

二、教案分析，于是可得，橢圓上動點(diǎn)到兩焦點(diǎn)A

??a,0?,B?a,0?的連線的斜率之積等于常數(shù)，等等。本內(nèi)容可以安排1至2課時。

（一）、教學(xué)觀念是教學(xué)設(shè)計的指南針

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的主要任務(wù)之一。突破舊的教學(xué)模式，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，多給學(xué)生以創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍，突出知識的發(fā)生、形成、探索過程，寓創(chuàng)新意識于課堂教學(xué)之中，這是本節(jié)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的主思想、主旋律。

本教案一反常規(guī)的教學(xué)過程，在注重知識落實的同時，更注重的是過程，通過一系列問題的創(chuàng)設(shè)，將課本教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，一切顯得那么的自然和諧、合情合理、引人入勝，這與教師的教學(xué)觀念是密切相關(guān)的。

從這堂課的整體效果看，因從暴露思維的角度組織材料，所以學(xué)生學(xué)得輕松愉快，主動參與教學(xué)活動的熱情高漲，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥下，學(xué)生在力所能及的發(fā)現(xiàn)中可以領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

從教師的教學(xué)理念看，特別注重提高思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，于是設(shè)計出一個又一個富有成果的、有價值的問題。給學(xué)生以探索的機(jī)會，創(chuàng)造的熱情，從而提高了素質(zhì)。我們說演繹推理能力的培養(yǎng)，無疑是重要的，但對于尋找真理、發(fā)現(xiàn)真理和探索真理而言，更要重視合乎情理的推理能力的培養(yǎng)。這一切，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)未予重視，于是說要設(shè)計一個好的教案，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念更是關(guān)鍵、是方向盤、是指南針。

（二）挖掘教材是教學(xué)設(shè)計的必修課。

現(xiàn)行教學(xué)教材是由很多教學(xué)教育專家經(jīng)過反復(fù)修改、討論才編就的，它的每一項內(nèi)容乃至每一條題目，都有其精心的考慮。當(dāng)然，編寫者不可能也無必要把他們的所有想法都寫進(jìn)教材，這就要求我們深入鉆研教材，充分挖掘教材的潛能，實際教學(xué)時，做到既源于課本，又高于課本、活于課本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力和解決實際問題的能力。

本教案從一個反常規(guī)的問題入手，扣開了學(xué)生的創(chuàng)新思維，可能在學(xué)生的心目中，甚至在許多教師的心底里認(rèn)為（3）式作為橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是天經(jīng)地義的，從來沒有想過為什么要把（3）式作為標(biāo)準(zhǔn)方程，也從來沒有想過（3）式的許多不足和缺陷。本課時正是在這一逆向思維的基礎(chǔ)上，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激活了他們的好奇心，整節(jié)內(nèi)容設(shè)計成幾課時，猶如一部優(yōu)秀的電視連續(xù)劇，讓人留戀忘返、欲止不能。

本教案的成功之處是充分的挖掘了教材的潛能，站在學(xué)生的層面上設(shè)計教學(xué)過程，把知識點(diǎn)的掌握轉(zhuǎn)化為探索過程，并把探求的領(lǐng)域一次次地擴(kuò)大，一次次地深入，這種有淺入深、由表及里、由小見大的教學(xué)設(shè)計方案，符合學(xué)生的心理特征和人們的一般的認(rèn)知規(guī)律，值得借鑒和推廣。

作者簡介

蔣亮，男。1956年12月生，現(xiàn)任浙江省象山中學(xué)校長，是浙江省特級教師，寧波市首批名教師、寧波市享受正教授待遇的正高級教師。主要從事數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)管理和教育創(chuàng)新的研究，對學(xué)生創(chuàng)新能力、研究意識的培養(yǎng)有獨(dú)到的見解和成效，在《數(shù)學(xué)教學(xué)》、《數(shù)學(xué)通訊》等刊物上發(fā)表多篇。《六年來高考內(nèi)容的覆蓋和應(yīng)試秘方》一文曾被三家雜志轉(zhuǎn)載，同年被評為全國優(yōu)秀論文，參與編寫新教材教參用書多種。

第四篇：冀教版小學(xué)五年級音樂教案

課題與教學(xué)內(nèi)容 第 一課 歌曲《我們多么幸福》

欣賞《渴望春天》 課時安排 3課時 教學(xué)目標(biāo): 知識技能

1、指導(dǎo)學(xué)生用甜美、歡快的聲音演唱歌曲《我們多么幸福》

2、了解奧地利作曲家—莫扎特。

過程方法經(jīng)歷學(xué)唱歌曲的過程，體驗歌曲的情緒；參與欣賞活動，感受外國歌曲的特色；利用口風(fēng)琴吹奏二聲部，進(jìn)一步感受和聲的美。

態(tài)度情感通過學(xué)唱和欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，熱愛春天、熱愛大自然的感情。教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

一、組織教學(xué)

師生問好。

學(xué)生隨歌曲《小白船》音樂進(jìn)教室，進(jìn)一步感受三拍子音樂，為學(xué)唱歌曲作鋪墊。師生以互問好的形式進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

二、感受歌曲，激發(fā)興趣

1、教師談話導(dǎo)入并

揭示課題：

《我們多么幸福》

2、多媒體展示課本圖片并放歌曲錄音，指導(dǎo)學(xué)生討論并展開想象。1學(xué)生交流舊社會孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。

2、新舊對比，學(xué)生談一談自己的幸福生活。

學(xué)生分組討論并展開想象，談一 談都看到什么，聽到了什么，想到了什么，談一 談自己如何理解幸福。

也可通過一個小故事導(dǎo)入這節(jié)課。

三、學(xué)唱歌曲

1、用多媒體出示曲譜，指導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)拍特點(diǎn)

2、指導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)奏難點(diǎn)，讀出節(jié)奏。找出延音記號

3、指導(dǎo)學(xué)生分小組、分樂句、借助教師的伴奏學(xué)唱曲譜。

4、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏、有表情朗讀歌詞。

5、教師為學(xué)生提供三種學(xué)習(xí)歌曲的方式（聽歌曲錄音、聽教師范唱、小組借助口琴學(xué)唱）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方式演唱。

這首歌曲是四三拍子。找出節(jié)奏難點(diǎn)（切分）

試著讀一讀節(jié)奏。找出延音記號、升記號記號，試著唱一唱。每小組負(fù)責(zé)一句，在導(dǎo)生的組織下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。讀歌詞。

學(xué)生討論用什么方法學(xué)唱，完成學(xué)唱任務(wù)。

也可由教師分析講解。

學(xué)生讀不出的，教師給予分析指導(dǎo)。也可讓學(xué)生先聽一聽帶升降記號的音，再唱一唱。

對個別困難小組，教師可參與其中。

學(xué)生讀不出感情，教師示范。這三種方式，也可本別嘗試一下。

四、演繹拓展

1、指導(dǎo)學(xué)生討論如何更好的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容和意境。（從音色、速度、力度等方面發(fā)表意見）

2、教師伴奏并指導(dǎo)演唱。

學(xué)生分小組討論，主動發(fā)表意見。

學(xué)生按討論的要求有感情很投入的演唱。

教師可做總結(jié)：2拍子活潑一點(diǎn)。伴奏也可由學(xué)生擔(dān)任。

第二課 歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》

欣賞《土耳其進(jìn)行曲》 課時安排 3課時 教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》 》

2、學(xué)習(xí)感受漸強(qiáng)、漸弱記號在音樂中的作用。

過程方法 通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的情緒。參與欣賞活動，感受外國樂曲的特色。

態(tài)度情感 通過學(xué)唱和欣賞，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)駱駝不畏艱難在沙漠中跋涉的拼搏精神，感受行進(jìn)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 備擇方案

第一課時

一、組織教學(xué)

師生問好。

學(xué)生檢查課堂用品是否齊全。

師生以互問好的形式進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

二、感受歌曲

1、教師談話導(dǎo)入并

揭示課題：

《黨的關(guān)懷親親的哩》

2、多媒體展示課本圖片并放歌曲錄音，指導(dǎo)學(xué)生討論并展開想象。

學(xué)生談一談駱駝的特點(diǎn)。

學(xué)生分組討論并展開想象，談一 談都看到了什么，聽到了什么，想到了什么。談一 談自己對黨的認(rèn)識。也可通過一個小故事導(dǎo)入這節(jié)課。

第三課 歌曲《吹草哨兒》

欣賞歌曲《彎彎的月亮》

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生用甜美、歡快的聲音演唱歌曲《吹草哨兒》

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“魚咬尾”的創(chuàng)作方法創(chuàng)作旋律。師生以互問好的形式進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

過程方法

經(jīng)歷學(xué)唱歌曲的過程，體驗歌曲的情緒。參與欣賞活動，感受歌曲的特色情緒及演唱特點(diǎn)。

態(tài)度情感

通過學(xué)唱和欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、珍惜今天的幸福生活的感情。

第五篇：音樂教案

設(shè)計意圖： 小班藝術(shù)活動洗手絹（律動）

此刻的小孩多數(shù)是沒有兄弟姐妹的孩子，自小獲得爸媽的寵愛，日常生活內(nèi)的全部均有爸爸媽媽包辦替代，自我料理能力非常差。韻律教學(xué)《洗手絹》，讓小孩們充足認(rèn)知到自個兒的事自個兒做。活動目標(biāo)：

1、感受律動活動的快樂。

2、感知《洗手絹》律動，學(xué)習(xí)洗、搓、擰、曬及卷袖子的模仿動作。

3、在洗手絹的基礎(chǔ)上，掌握動作要領(lǐng)，大膽用身體動作進(jìn)行表演，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。活動準(zhǔn)備：

1、每位幼兒自帶一塊手絹。

2、每組一只臉盆及肥皂。

3、《洗手絹》音樂CD。

4、事先欣賞過《洗手絹的音樂》。活動過程：

一、做律動，猜謎語。

1、律動《勞動最光榮》進(jìn)場。

2、猜謎語：一個東西四方方，天天帶在我身上。有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。（手絹）

二、知道手絹的作用，感受律動活動的快樂。

1、幫助幼兒了解手絹?zhàn)饔谩?/p>

2、動手洗手絹。

3、教師引導(dǎo)幼兒感知洗手絹的動作。

4、完整聽音樂做動作。

5、教師和幼兒一同舞蹈，感受舞蹈帶來的快樂。

三、教師總結(jié)，鼓勵表揚(yáng)幼兒。

小結(jié)：今天小朋友們真能干，不僅學(xué)會了洗手絹的本領(lǐng)，而且還把它變成了漂亮的舞蹈，你們真是太棒了！剛才小手絹告訴老師，它想到外邊曬太陽，這樣它會更干凈衛(wèi)生，讓我們帶著小手絹到外邊曬太陽吧。活動延伸與建議：

1、組織幼兒邊唱歌邊洗自己的手絹。

2、教育幼兒為自己做一些力所能及的事。

活動反思：通過教學(xué)，小孩們明白了音樂又快又重時，應(yīng)怎么樣洗手絹；音樂又慢又輕時，又應(yīng)怎么樣洗手絹。在歌曲結(jié)尾時候的晾手絹又顯現(xiàn)出了勞動后的快樂心情。這一個教學(xué)讓小孩們充足體會到了勞動的愉快，更達(dá)到了教學(xué)的根本目的。

小班音樂活動《找朋友》（舞蹈）

設(shè)計意圖：

小班的孩子在情緒上比較脆弱，他們十分依戀自己的父母，長輩。他們從家來到了陌生的幼兒園，開始了一種新的生活，有新的老師、新的朋友，怎樣才能讓孩子喜歡上幼兒園，喜歡上幼兒園里面的老師和新朋友呢？于是設(shè)計了《找朋友》為旋律的韻律活動。我想通過本次活動，培養(yǎng)孩子喜歡親近老師和同伴，激發(fā)孩子想和老師、小朋友做好朋友的愿望。在說說、唱唱、跳跳中感受與老師、同伴共同生活的樂趣，從而愿意高高興興上幼兒園。活動目標(biāo)：

1、體驗與同伴一起游戲的樂趣。

2、能在教師的提示下邊唱邊表演動作，會及時交換位置。

3、熟悉旋律，初步掌握歌曲節(jié)奏，根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)舞蹈動作。活動準(zhǔn)備：

1、提前熟悉音樂內(nèi)容，會演唱歌曲。

2、音樂CD《找朋友》。活動過程：

一、模仿活動，發(fā)聲練習(xí)。

1、聽音樂，模仿小動物入場。

2、發(fā)聲練習(xí)：《小鴨小雞》。

二、教師示范，幼兒表演舞蹈。

1、教師彈奏歌曲旋律，幼兒做聲勢練習(xí)。

2、教師表演，幼兒欣賞。

（1）教師：好朋友見面時是怎么相互問候的？（2）帶幼兒學(xué)做敬禮、握手的動作。

3、教師范唱，交代歌曲名稱。（注意在腸道最后一句時放慢速度，用夸張的口型突出這一句的節(jié)奏，提示幼兒唱完歌曲要與朋友交換位置。）

4、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演。

（1）全體幼兒坐或站成圓圈或半圓形，面向圓心，拍手唱歌。請幾個幼兒在圈中做邀請者。

（2）幼兒邊唱歌邊表演。

三、在音樂的伴奏下，幼兒與好朋友一起做各種動作出場。活動延伸與建議：

鼓勵幼兒大膽表演，舞蹈進(jìn)行中也可由邀請者和被邀請者同時出去邀請，直至請完所有的幼兒為止。

活動反思：通過這節(jié)活動我吸取了一些經(jīng)驗，但在活動中也有不足的地方。例如：在幼兒學(xué)唱歌的這個環(huán)節(jié)，老師說的太多了應(yīng)放在身體上的節(jié)奏更多一些，這樣對有兒童來說可能會更容易些。幼兒在運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)自己對音樂的感受可能還不夠，導(dǎo)致在找朋友的時候動作有點(diǎn)僵硬，在接下來的活動中應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意動作與音樂之間的聯(lián)系，并且鼓勵幼兒大膽與同伴交往，讓幼兒能夠體驗到上幼兒園的快樂。

小班音樂活動：《小板凳》（歌曲）

設(shè)計意圖：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。”于是我利用了已有的教具圖譜，巧妙設(shè)計了有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒邊游戲邊歌唱。歌曲《小板凳》，主要教育幼兒尊敬和關(guān)心老人長輩，如果只用簡單說教的方式，孩子們不容易接受，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸情緒。因此，在本次教學(xué)活動中我不僅利用了圖譜教學(xué)，而且還在活動中適當(dāng)?shù)募由狭擞螒颦h(huán)節(jié)。讓幼兒通過演唱、表演，進(jìn)入到圖畫中體驗濃濃的愛意，是尊敬和愛護(hù)老人、長輩的行為得到藝術(shù)化的練習(xí)，他們也很容易接受。

活動目標(biāo)：

1、體驗歌曲歡快、活潑的情緒。

2、初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容。

3、根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)編動作，能用歌聲表達(dá)對媽媽的愛。活動準(zhǔn)備：

1、小寶寶在家坐在板凳上等媽媽回來的圖片。

2、《小板凳》音樂CD。

3、音樂《小腕花》。活動過程：

一、模仿、做律動、做發(fā)聲練習(xí)。

1、聽音樂，模仿打鼓、吹喇叭動作入場。

2、安靜律動：《小腕花》。

3、發(fā)聲練習(xí)。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，并嘗試表演。

1、出示圖片，引出主題。

教師：這是誰？他在干什么？他在等誰回家？媽媽干嘛去了？

2、教師范唱，交代歌曲名稱。

3、請幼兒跟隨教師做聲勢練習(xí)，再次欣賞。

4、幼兒學(xué)唱鼓勵幼兒用自然好聽的聲音演唱。

5、幼兒表演唱，教師鼓勵表揚(yáng)。

三、在音樂的伴奏下，幼兒自由表演。活動延伸與建議：

1、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編歌詞（可將人物替換成爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）。

2、鼓勵幼兒在家表演給爸爸媽媽看。

活動反思：

由于整首歌曲的旋律較慢，幼兒就會很輕松的邊做動作邊學(xué)唱兒歌。為了讓幼兒不枯燥的反復(fù)學(xué)唱兒歌，首先我隨著音樂《小板凳》的節(jié)奏，給幼兒講了《小板凳》的故事。接著我利用電子琴，邊彈琴邊唱兒歌吸引幼兒的注意力學(xué)唱兒歌。在幼兒學(xué)得差不多會唱時，我又邊唱歌邊作了相應(yīng)的動作，幼兒可喜歡了，都主動，大膽地和老師一起玩起了音樂游戲。

小班音樂活動：《春天》（歌表演）

設(shè)計意圖：

美麗的春天到了，吃完中飯我喜歡帶著小朋友到操場上散步，讓他們沿著操場走一圈。這幾天小朋友們走在小路上時一會兒用手摸摸小草，一會兒開心地叫起來：那里有花。還發(fā)現(xiàn)樹上長出新葉子了。是呀，美麗的春天來了，花兒開了，草兒綠了，蝴蝶飛來了，所以我設(shè)計了這么一個音樂教學(xué)活動《春天》，讓幼兒再看看說說唱唱中感受春天的美麗。活動目標(biāo)：

1、熱愛春天、熱愛大自然。

2、能看圖譜邊唱邊按照歌詞內(nèi)容做動作。

3、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，能大膽地用動作表達(dá)自己對春天的感受。活動準(zhǔn)備：

1、教師把歌詞內(nèi)容畫成一副畫《春天》。

2、幼兒有關(guān)于春天的認(rèn)知和經(jīng)驗。

3、圖譜。

4、歌曲中各種角色的頭飾。

5、《春天》音樂CD。活動過程：

一、節(jié)奏、發(fā)聲練習(xí)。

1、教師放《春天》歌曲，幼兒跟隨音樂節(jié)奏進(jìn)入活動室。

2、教師組織幼兒練聲：《我愛我的小動物》。

二、教師范唱，幼兒歌表演。

1、教師范唱歌曲《春天》，小朋友安靜傾聽。教師：（1）、這首歌中唱到什么？（2）、聽完歌曲后你想做什么？

2、幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲《春天》。（1）教師出示圖片，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

教師：春天天氣怎么樣？地上長出什么了？還有什么小動物出來活動了？歌曲里怎么唱的？（2）幼兒跟隨老師學(xué)唱歌曲。

（3）幼兒跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。（4）教師鼓勵幼兒逐句創(chuàng)編動作。

3、出示動作圖譜，幫助幼兒記憶動作順序。

（1）教師：圖片上都畫了些什么？你會做哪個動作？猜猜這是歌曲里的哪一句，誰能邊唱邊做動作？

（2）教師一邊演唱一邊完整示范動作，幼兒欣賞。（3）幼兒看圖譜學(xué)習(xí)動作。

4、幼兒集體表演。

三、幼兒扮角色進(jìn)行表演。

幼兒選擇花、樹、蝴蝶、蜜蜂、小兔子的頭飾進(jìn)行表演，鼓勵幼兒再表演時表情豐富，能一邊演唱一邊表演。

活動延伸與建議：

鼓勵幼兒在家人面前大膽表演，加強(qiáng)、提升對歌曲和動作的掌握程度。

活動反思：

歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美的曲子，歌詞很簡單，十分符合小班幼兒的特點(diǎn)，簡單明了的歌詞，朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時就顯得更加的容易。

本活動共分為兩個課時，第一個課時主要讓幼兒熟悉樂曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，了解春的主要特征：并學(xué)習(xí)用自然地聲音演唱歌曲。第二個課時主要是讓幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)孩子用甜美、連貫、活潑跳躍的唱法唱歌；并鼓勵孩子自選角色來創(chuàng)編其相應(yīng)動作表演歌曲。活動中為了解除枯燥的唱歌方式，我抓住小班幼兒好動的特點(diǎn)，在唱歌的同時讓幼兒自選角色，分角色表演《春天》。還利用道具：花兒、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔，請幼兒扮演五個角色，每組幼兒唱一句歌詞，要求擺一個動作。在游戲的氛圍中，孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歌唱愿望。從整個活動來看，大多數(shù)幼兒能在和諧快樂的氣氛中學(xué)唱歌曲和表演歌曲，爭取在下次的活動組織中獲得更大的進(jìn)步！

小班音樂活動：《小鴨小雞》（歌曲）

設(shè)計意圖：

動物是人類的好朋友，尤其是小班的幼兒很喜歡接近小動物，小雞和小鴨是幼兒比較熟悉的動物，所以我選擇了音樂活動《小雞和小鴨》。設(shè)計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒在喜歡小雞小鴨的基礎(chǔ)上，了解其特點(diǎn)的生活習(xí)性，并通過模仿、操作，激發(fā)幼兒積極思考的愿望，情感也得到熏陶。活動目標(biāo)：

1、感受歌曲的活潑歡快，能用自然的聲音、愉快的情緒演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)邊唱邊玩指偶游戲，體驗游戲與表演的樂趣。

3、嘗試用圓舞板、碰鈴隨樂一拍一下有節(jié)奏的演奏。活動準(zhǔn)備：

小鴨、小雞以及幾種常見的小動物的貼絨、圓舞板和碰鈴若干。活動過程：

1、教師出示小雞小鴨的貼絨，以故事的方式引出主題。

引導(dǎo)語：一天，小鴨和小雞見面了，它們親切的招呼起來。小鴨是怎么叫的？小雞是怎么叫的？ 引導(dǎo)幼兒模仿小鴨、小雞的叫聲。

2、教師邊演示小鴨小雞的貼絨邊范唱歌曲。提問：小鴨（小雞）是怎么唱歌的？

3、玩手指游戲，學(xué)唱歌曲。

（1）玩法：左右手指各表示小鴨與小雞，按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動作。（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊按節(jié)奏邊玩手指游戲。

（3）教師伴奏，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。教師根據(jù)幼兒演唱的情況進(jìn)行提示，如跟隨音樂有節(jié)奏的演唱、唱足二拍子的長音等。

4、選擇樂器，為歌曲伴奏。

（1）教師示范演奏圓舞板、碰鈴，幼兒認(rèn)真傾聽，嘗試為小鴨、小雞選擇合適的樂器：你們認(rèn)真聽聽，那種樂器適合為小鴨（小雞）伴奏？（2）幼兒學(xué)習(xí)看指揮運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。在小雞小鴨對唱的部分，教師可以通過指揮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會簡單的輪奏。活動反思：

小班的幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力。如果讓幼兒在一堂活動中，從頭到尾來學(xué)習(xí)記憶歌詞演唱一首歌曲，那么我想沒有多少幼兒能夠堅持到底。教師適當(dāng)?shù)丶由弦恍┦謩菖c動作，即用老師的手勢來傳達(dá)歌詞的意思，讓幼兒理解歌詞，再讓孩子們和教師一起做做歌詞的動作，那么我想一定會有很好的效果。

小班音樂活動：《小胖鴨子捉迷藏》（音樂游戲）

設(shè)計意圖：

本次活動內(nèi)容與幼兒生活貼近，符合小班幼兒的興趣。孩子們對小動物天生就有親切感，小鴨的各種形態(tài)特征在幼兒的腦海里早已留下了很深的印象，興趣是學(xué)習(xí)的動力，這是我選擇這一活動的主要原因。活動目標(biāo)：

1.在熟悉第一段歌曲基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聽辨音樂的變化進(jìn)行游戲。2.借助觀察的經(jīng)驗，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動作。3.在游戲中知道遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣。活動準(zhǔn)備：

1.日常生活中觀察小鴨子，并用身體動作表現(xiàn)過它們游水，走路。2.鴨媽媽胸卡，小胖鴨子胸卡（分小白鴨、小黃鴨和小花押）。活動過程：

1、引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)表演第一段歌曲。

鴨媽媽和鴨寶寶在草地上：“上次媽媽和大家學(xué)了一首好聽的歌曲，是什么呢？”

“小胖鴨子是什么樣的呀，誰來做給媽媽看？” 引導(dǎo)幼兒用手部動作和身體動作來表現(xiàn)鴨的造型。

2、創(chuàng)設(shè)情景，跟著曲二的音樂做小鴨子在水里嬉戲的動作。

“寶寶們，跟著媽媽到池塘里玩吧”（轉(zhuǎn)身來到后面的池塘邊）“來，和媽媽一起跳下水，怎么跳的呀？”（教師示范，做跳的動作）“我們在池塘里做什么呢？”“哪個寶寶來試一下呢”（請能力強(qiáng)的幼兒跟著音樂示范，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)）

聽音樂教師帶領(lǐng)幼兒做鴨走、跳水、游泳、找食、潛水、和其他小鴨子一起玩等動作：“來，寶寶們，和媽媽一起動起來，我們先來游泳吧，劃呀劃呀，劃到前面，換個方向，劃呀劃呀，劃到這邊，池塘里的水可真清呀，我們一起潛水吧，來，身體鉆到水里，再浮上來池塘里有小魚呢，我們來捉小魚吃，先鉆到水里，用嘴巴夾住小魚，刁緊了，頭抬起來給媽媽看看呢，真棒”（重點(diǎn)調(diào)動幼兒積極性，融入游戲情景）

3、玩捉迷藏游戲，了解游戲規(guī)則。

鴨媽媽和鴨寶寶在草地上休息：“大家會玩捉迷藏游戲嗎？媽媽來找你們的時候，你們怎么把自己藏起來？”（集體練習(xí)動作頭兒鉆到水里，尾巴翹起）

討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則（請幾名幼兒和教師一起表演示范，強(qiáng)調(diào)媽媽游到身邊的時候再藏起來）

幼兒游戲：分三組進(jìn)行，提醒幼兒聽音樂變換動作，強(qiáng)調(diào)媽媽游到身邊的時候再藏起來。“先請小白鴨來和媽媽做游戲，其他寶寶可要仔細(xì)看”（一組幼兒游戲，其他幼兒在池塘邊休息）。

教師講評幼兒游戲情況，鼓勵幼兒遵守游戲規(guī)則，接著第二組幼兒游戲，最后第三組幼兒游戲。

4.完整游戲，熟悉曲一第二段歌詞，進(jìn)一步發(fā)展游戲情節(jié)。

“寶寶們，跟媽媽回家吧”（引導(dǎo)幼兒傾聽鴨媽媽呼喚的音樂）“寶寶的家在哪里？”（回到一開始唱歌的位置）幼兒游戲一次，要求聽見媽媽唱完最后一句才能走回家。

5.帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，提示幼兒遵守游戲規(guī)則。活動結(jié)束：

鴨媽媽和小鴨回家休息 “寶寶們，來吃小魚嘍！” 活動反思：

本次活動的設(shè)計以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的愿望。

小班的幼兒很樂意玩“變一變”“玩一玩”之類的游戲，一開始學(xué)習(xí)胖鴨子走路，接著就“躲藏起來，”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”的動作，在躲藏的時候就要一動不動，否則就會被發(fā)現(xiàn)。這種轉(zhuǎn)換同時又體現(xiàn)了動靜交替的原則，避免連續(xù)蹦跳造成的疲勞，集中展示了藝術(shù)表達(dá)的形象性和愉悅性功能。

小班音樂活動:《小鳥飛》（舞蹈步伐）

設(shè)計意圖：

小鳥有著嬌小、靈巧的身體，孩子們平時喜歡模仿它。這段音樂歡快，給人一種快樂的感受，老師給予了其一個美妙的故事情節(jié)更使人愿聽、想聽，從而再想要去表現(xiàn)。老師設(shè)想讓幼兒跟著這段音樂進(jìn)行表演，同時鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，但要培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力，教師首先要具備創(chuàng)新意識，只有這樣教師才能合理地去選材、去設(shè)計，幼兒才能從中獲得知識，增強(qiáng)創(chuàng)造力。在這個活動中老師要做一個要做孩子的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。

活動目標(biāo)：

1.熟悉音樂，能辨聽鳥飛，鳥吃食的旋律。2.學(xué)走小碎步，并能用動作表現(xiàn)出音樂的變化。活動準(zhǔn)備： 1.音樂磁帶，視頻。2.小鳥頭飾。

活動重難點(diǎn)：走小碎步，并能用動作表現(xiàn)出音樂的變化。活動過程：

一、播放音樂，感受音樂。1.播放音樂第一段。

師：這段音樂聽起來你覺得怎么樣？你覺得這時候小鳥在干什么？ 2.播放音樂第二段。

師：這段音樂跟上面一段一樣嗎？你聽了感覺怎么樣？這時候小鳥在做什么呢？

小結(jié)：兩段音樂第一段很優(yōu)美是小鳥在飛舞。第二段有點(diǎn)輕快是小鳥在吃東西。

二、與幼兒討論創(chuàng)編動作。1.創(chuàng)編動作。

師:小鳥在中飛舞是什么樣子的？你能跟其他小鳥飛的不一樣嗎？怎么讓小鳥稍微飛的高一點(diǎn)呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)用腳尖踮起的方法，做小碎步走）小鳥吃東西應(yīng)該怎么吃呢？（提醒幼兒一下一下的“吃”注意重拍）

2.跟隨音樂做律動。

師：我們來跟著音樂一起做一做。（最后一句引導(dǎo)幼兒做動作，表示小鳥吃飽了）

三、聽音樂，玩游戲。

師：老師為你們準(zhǔn)備了小鳥的頭飾，下面我們一起來玩小鳥飛的游戲，注意，小鳥飛的時候“翅膀”不能碰到別人，不然會從天上掉下來了。活動反思:

幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗創(chuàng)編了歌詞內(nèi)容的動作，同時作為教師也要富有一個童真，完全融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小，剛?cè)雸@很多幼兒還不愿意表達(dá)自己的想法，這就需要教師自身語言和體態(tài)的魅力，鼓勵幼兒歌唱，可以采取不同形式的練習(xí)演唱，活動中，我沒有考慮到幼兒掌握情況，聯(lián)系的次數(shù)太少，如果形式再多一點(diǎn)，我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨(dú)角戲。

小班藝術(shù)活動：《找小貓》（音樂游戲）

活動目標(biāo)：

1、熟悉歌曲，嘗試隨音樂合拍的做貓走路的動作

2、感受能遵守游戲規(guī)則，有意識地控制自己，不隨意走動。

3、感受小貓與媽媽一起游戲的快樂。活動準(zhǔn)備：

1、場地背景圖：大樹、房子。

2、貓媽媽的頭飾一個，小貓頭飾若干。

3、課件《找小貓》 活動過程：

一、出示課件引發(fā)幼兒學(xué)唱游戲歌曲的興趣。

提問：寶寶們圖上都有誰？猜猜他們之間會發(fā)生什么事情？（引發(fā)幼兒參與的興趣）

二、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲《找小貓》。

1、教師完整地范唱歌曲，初步理解歌詞內(nèi)容。

提問：歌曲中唱到了誰？它們要和媽媽干什么？（熟悉歌詞內(nèi)容）。

2、完整地范唱歌曲，感受歌曲的情緒、情感。

提問：小貓和媽媽玩游戲的時候心情怎樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)參與游戲的高興心情）

3、師幼共同完整學(xué)唱歌曲。教師注意傾聽幼兒學(xué)唱歌曲中出現(xiàn)的問題并指導(dǎo)。

4、幼兒自由演唱歌曲，鼓勵幼兒用動作大膽表現(xiàn)。

三、理解游戲玩法與規(guī)則，能隨音樂節(jié)奏進(jìn)行游戲，體驗小貓和媽媽做游戲的快樂心情。

1、帶幼兒討論，初步了解游戲的玩法。

提問：你和媽媽捉迷藏時，會躲藏哪里？（引導(dǎo)幼兒練習(xí)躲藏的動作）

2、引導(dǎo)幼兒初步掌握游戲玩法學(xué)習(xí)游戲的規(guī)則。提問：你躲藏的時候，能不能說話？為什么？

“不能動也不能說話”。聽到“找呀找呀找呀找”的時候，被摸到的寶寶要跟著媽媽走。

3、帶幼兒練本領(lǐng)，完整游戲。

提問：你和媽媽捉迷藏的時候，你躲藏在哪里？(能用“我躲在??”完整的表述)。

4、教師與幼兒共同游戲，掌握游戲玩法與規(guī)則。

提問：你和媽媽游戲的時候心情怎樣？再次體驗游戲玩法和規(guī)則。

5、請一名幼兒扮演貓媽媽，其他幼兒扮演小貓，再次游戲體驗游戲的樂趣。（游戲時提醒幼兒要用最快的速度躲藏好，不動也不說話。）活動延伸：

“寶寶們真棒，我們今天不但學(xué)會了唱歌、做游戲，還學(xué)會了躲藏的本領(lǐng)。現(xiàn)在我們到活動室外面去玩一玩吧。”

小班音樂活動《小小蛋兒把門開》（歌曲）

設(shè)計意圖：

小班幼兒喜歡游戲化的、生動有趣的活動。《小小蛋兒把門開》這首歌曲富有兒童情趣，整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程，誘發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生持久投入音樂活動的熱情，提高對音樂活動的興趣。從感受入手、運(yùn)用圖譜、用具體的情境將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，引導(dǎo)孩子來感受小雞出殼時喜悅，用歡快的聲音來演唱。活動目標(biāo)：

1、用好奇、歡快的情緒唱歌。

2、想像并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。活動準(zhǔn)備：

音樂磁帶及錄音機(jī)、實物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴 活動過程

一、組織教學(xué)：

1、幼兒聽《小小蛋兒把門開》的音樂，跟著教師拍手律動，走進(jìn)活動室。

2、發(fā)聲練習(xí)。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒練習(xí)發(fā)聲。

二、導(dǎo)入：

1、出示雞蛋及小雞實物教具，引起幼兒的興趣。

2、教師講小故事，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。

小朋友知道誰在里面嗎？（教師說，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰）讓我們仔細(xì)聽一下，小雞在說什么（做傾聽狀）‘咚咚咚、咚咚咚！’（邊敲蛋殼）蛋殼，快開門，我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽了小雞的話，把門打開了（邊打開蛋殼）小結(jié)：小小蛋兒把門開，開出一只小雞來。教師邊操作教具邊領(lǐng)小朋友念一遍。

教師：小雞身上長滿了毛，摸上去有什么感覺呢？（讓幼兒摸小雞），引導(dǎo)出詞語：毛絨絨；小雞穿著什么顏色的衣服？（黃色）。引導(dǎo)：小雞長得黃絨絨的。身體長得什么樣？（教師做動作引導(dǎo)出詞語：胖乎乎）。小結(jié)：小雞長得黃絨絨，胖乎乎。

教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了（語調(diào)、表情變化），現(xiàn)在蛋殼打開了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。

2、結(jié)合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”時，教師做動作（食指并攏，轉(zhuǎn)圈）

3、教師彈琴，與小朋友一起唱歌。

教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興，小朋友用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌。

4、聽歌曲錄音。

教師：我們和錄音機(jī)里的小朋友一起唱，比比誰唱得好！

四、創(chuàng)編動作

1、教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒為歌曲編動作。

教師：小朋友歌唱得很好，我們給歌編好看的動作吧！教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動作，對創(chuàng)編出動作的幼兒，教師及時表揚(yáng)，并讓他到前面示范動作。

2、教師鼓勵幼兒邊唱邊表演。

五、創(chuàng)設(shè)游戲情景，聽音樂做《小小蛋兒把門開》的音樂游戲。

教師示范講解、動作演示游戲玩法。

六、小結(jié)：對幼兒的表現(xiàn)給予評議，聽音樂走出活動室。活動反思：

這節(jié)課對我來說，我還是比較滿意的。在沒上之前我還比較緊張，不知道自己能不能上好把這節(jié)課上好，不過這些都是多余的。在第一環(huán)節(jié)，我能把小朋友的興趣都拉過來（除了個別），對小朋友來說，上音樂課他們很開心，因為又能唱又能在加上動作來表演，他們很喜歡展示自己，這樣也能幫助他們來記住歌詞，所以我并不擔(dān)心他們。不過，我在道具方面可能還有欠缺，應(yīng)該把小雞出殼描述的更生動一點(diǎn)，像看動畫那樣，這樣小朋友會更喜歡吧。

小班音樂活動《走路》（歌表演）

設(shè)計意圖：

根據(jù)小班幼兒對各種小動物特別喜愛的情感，讓幼兒通過各種感官來感受音樂，表現(xiàn)音樂。激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，學(xué)會用音樂活動的形式來表達(dá)自已喜愛小動物的情感。活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，具有初步的音樂感受能力；

2、會唱歌曲，能理解歌曲的內(nèi)容，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容來大膽想象創(chuàng)編動作；

3、激發(fā)幼兒對小動物喜愛的情感。學(xué)會用音樂的形式表達(dá)自已喜愛小動物的這種情感；

4、能大膽在集體面前表演，培養(yǎng)幼兒積極、自信的情感。活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣與積極性；

2、學(xué)會用音樂的形式來表達(dá)自已喜愛小動物的情感； 難點(diǎn)：

1、由于幼兒經(jīng)驗的限制，在創(chuàng)編動作上有一定的難度；

2、幼兒能大膽的在集體前面表演。活動準(zhǔn)備：

小兔子，小鴨子，小烏龜，小花貓的圖片和頭飾，音樂《我愛我的小動物》、《走路》

活動過程：

一、開始環(huán)節(jié)：

播放音樂《我愛我的小動物》背景導(dǎo)入課程：

1、小朋友，剛才我們聽到的這首歌叫什么？

2、復(fù)習(xí)唱歌曲《我愛我的小動物》；

3、我們都愛小動物，也知道小動物們是怎樣叫的了，那現(xiàn)在我們再來聽聽，小動物們又是怎樣走路的呢？

二、基本環(huán)節(jié)：

1、欣賞歌曲《走路》，請小朋友跟著音樂一起輕輕哼唱。

2、出示小兔子的圖片讓孩子們觀察，提問題：這是誰？它是怎么樣走路的？（讓小朋友自主想象模仿一下）學(xué)習(xí)歌曲：小兔子走路，跳呀跳呀跳。

3、出示圖片二，小鴨子的圖片，提問題：這又是誰？它又是怎么樣走路的？（讓小朋友自主模仿一下）子學(xué)習(xí)歌曲：小鴨子走路搖呀搖呀搖。

4、出示小烏龜?shù)膱D片提問題：小朋友猜猜看小烏龜又是怎么樣走路的？引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才聽過的歌曲回答。（讓小朋友自主模仿動作）學(xué)習(xí)歌曲：小烏龜走路爬呀爬呀爬。

5、出示小花貓的圖片提出問題：小花貓又是怎樣走路的呢？（讓小朋友自主模仿一下動作）學(xué)習(xí)歌詞：小花貓走路靜悄悄。活動反思：

小班幼兒因為生活經(jīng)驗少，所以對創(chuàng)編動作有了一定的難度，如果能讓家長配合，提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑的樣子。或者做些有更多小動物走、跑的課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動了。

小班音樂活動《兩只老虎》（歌曲）

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒參加韻律活動興趣。

2、讓幼兒體驗邊唱歌邊做動作的快樂。活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已會唱《兩只老虎》的歌曲。

2、多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶。活動過程：

1、幼兒戴好胸飾聽音樂進(jìn)入活動室。

（1）你們這些小老虎真可愛，我知道你們還會唱《兩只老虎》的歌呢，你們愿意唱給我聽聽嗎？

（2）師幼一起演唱。

2、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動作。

小老虎你們喜歡跳舞嗎？那我們今天就來跳《兩只老虎》的舞好嗎？可是我還不會跳呢！怎么辦呀？那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動作，（1）想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動作？（鼓勵幼兒與別人做的不一樣）

（2）我知道小老虎有很多本領(lǐng)，現(xiàn)在請你把跑的本領(lǐng)做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們怎么做？除了往前跑還可以怎么跑？（請

個別幼兒示范不同的方法，然后集體做）

（3）這兩只老虎長得很奇怪的，你知道哪里很奇怪嗎？（教師可提示：它們一只沒有什么？還有一只沒有什么？）那，沒有眼睛怎么做？沒有尾巴呢？我們一起來學(xué)學(xué)看。

（4）這兩只老虎長得真的很奇怪，那歌曲里的“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什么動作來做？我們一起來學(xué)學(xué)。

3、完整表演

（1）引導(dǎo)幼兒完整表演

集體表演：我們編了這么多動作，那我們一起連起來跳一遍好嗎？

個別表演：誰還會用不同的動作來跳一遍？我們用他的動作也來跳一遍好不好？

（2）創(chuàng)設(shè)情境，用不同的動作完整表演兩遍

小老虎真能干會跳舞了，媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€好玩的地方跳好不好？看！現(xiàn)在我們到了什么地方？（草地）請你們用最喜歡的動作來表演一下！

5、創(chuàng)編歌詞及動作

（1）兩只奇怪的老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，那如果還有兩只奇怪的老虎，你猜它們會沒有什么？（幼兒邊說邊做動作）

教師與幼兒一起邊演唱創(chuàng)編的歌詞邊做動作。

6、結(jié)束活動

奇怪的老虎可真多，那我們一起到外面去找找還有沒有更奇怪的老虎好嗎？

師幼一起聽音樂走出活動室。

小班音樂活動《小星星》（打擊樂）

活動目標(biāo)：、感受4|4拍的音樂節(jié)奏；、積極參與表演在情景表演中學(xué)會唱歌并合拍；、激發(fā)幼兒對歌唱表現(xiàn)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

在聽音樂打節(jié)奏時示范和指導(dǎo)，在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來，在用手作“閃”的動作時注意合拍和跟節(jié)奏。活動準(zhǔn)備：

小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個；《小星星》音樂、歌曲圖譜。活動過程：

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。

二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當(dāng)天黑了，天空中就會出現(xiàn)許多許多的小星星，你們見過他們嗎？

1、你覺得小星星在天空中像什么？

2、欣賞歌曲《小星星》；“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽—聽。”

3、歌曲里的小星星像什么？為什么說小星星像眼睛？

三、再次欣賞歌曲，理解歌詞；

1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的？”

小結(jié)：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛；進(jìn)一步熟悉歌詞。

2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的？”

教師示范，引導(dǎo)幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺； 運(yùn)用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感；

四、和老師一起運(yùn)用跟著錄音帶學(xué)唱；

1、運(yùn)用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動作，提示幼兒說歌詞；

2、運(yùn)用歌曲圖譜，結(jié)合手勢動作，鼓勵幼兒大膽的跟著錄音唱；

3、看著圖譜和老師一起唱；

4、請個別幼兒唱，老師和其他幼兒隨著節(jié)奏做動作；

5、請幼兒來當(dāng)星星寶寶唱歌，老師當(dāng)月亮媽媽表演動作；

6、老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動作；結(jié)束。

小班音樂活動《小烏鴉愛媽媽》（音樂欣賞）

活動目標(biāo)：

1．積累一定的音樂語匯，鼓勵幼兒大膽嘗試運(yùn)用語言、動作、打擊樂伴奏，感受樂曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及樂曲所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

2．發(fā)展幼兒感受音樂的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動中提高對音樂欣賞的興趣。

3．培養(yǎng)幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。活動準(zhǔn)備：

錄音機(jī)一臺、樂曲磁帶幾盒、畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干。活動過程：

一、故事導(dǎo)入

1、今天老師給我們小朋友帶來了一個關(guān)于小烏鴉的故事，我們一起來聽聽看。

二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》

師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天，老師帶來了一首很好聽的曲子，說的就是小鳥愛媽媽的事。

1．幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。

師：請小朋友仔細(xì)聽音樂，可以隨音樂自己編動作，注意聽完后告訴老師，聽了這首音樂你有什么感受?小鳥和它的媽媽好像在于什么?

2．再一次欣賞樂曲。

逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說出這首樂曲由三段體組成，鼓勵幼兒大膽嘗試用語言描述，結(jié)合動作表演來分析，表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

(1)欣賞第一段音樂。

師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請用動作表演出來。

小結(jié)：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。

(2)欣賞第二段音樂。

師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥，你會怎樣照顧生病的媽媽。

小結(jié)：這段音樂平穩(wěn)、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。

(3)欣賞第三段音樂。

師：這段音樂聽了后有什么感覺，我們用動作把你好像看到的事表演出來。

小結(jié)：這段音樂優(yōu)美抒情，鳥媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。

3．嘗試用動作，鞏固對樂曲的樂段、樂句的認(rèn)識，嘗試用樂器演

奏。

(1)師：請大家為樂曲編幾個動作，每段音樂編一個動作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們在小樹林里快樂地生活著；第二段用手指做小鳥嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽；第三段一小節(jié)音樂做一個鳥兒飛落動作，表示鳥媽媽恢復(fù)了健康。

三、嘗試活動，即興舞蹈《小烏愛媽媽》

師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽，我們對媽媽說：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長大了，您歇會兒吧!請大家跟著音樂把自己會做的事表演出來。

小班音樂活動《螞蟻》（歌表演）

活動目標(biāo)：

1、體驗同伴之間齊心協(xié)力、友好相處的快樂。

2、感受音樂的情緒，學(xué)唱和表演歌曲。

3、一邊演唱一邊合拍地表演動作。活動準(zhǔn)備：

1、每人一個螞蟻頭飾，《螞蟻》音樂CD。

2、活動室內(nèi)布置三個“洞穴”，并制作三粒“豆子”（可用沙袋替代）。活動過程：

一、律動游戲，導(dǎo)入主題。

1、出示螞蟻頭飾，引起幼兒興趣。

2、幼兒跟著《螞蟻搬豆》的旋律，模仿小螞蟻的動作。

第一段：小觸角動一動，小觸角搖一搖。

第二段：找個好朋友，碰碰小觸角。

第三段：看到好吃的，趕快搬回家。

第四段：小螞蟻笑瞇瞇。

小螞蟻回家了。

二、學(xué)唱歌曲，表演歌曲。

1、介紹新歌，教師有表情地范唱歌曲。

2、幼兒學(xué)唱新歌。

（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。（2）幼兒整體學(xué)唱歌曲兩遍。（3）幼兒集體隨伴奏演唱。

3、歌曲表演。

（1）啟發(fā)幼兒體驗小螞蟻的情緒。（2）再次集體表演。

（3）全體幼兒分成三組，自由進(jìn)行歌唱表演，并將豆子搬進(jìn)“洞穴”里。

三、集體戶外活動。

教師：外面還有許多小豆豆，我們把它們都搬回家好不好？出發(fā)吧！

活動延伸與建議

日常生活中，可讓幼兒一起抬桌子，共同搭積木，進(jìn)一步理解人多力量大的道理。